Retorno a la presencialidad 2022

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Experiencia diagnostica
¡Nos reencontramos con alegría, pero cuidando
nuestra salud!

3° Y 4° GRADO
profesor

GRADO

FECHA

I.E.
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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIGNÓSTICA

¡Nos reencontramos con alegría, pero cuidando nuestra salud!

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. UGEL : ...
2. I.E. : N° ...
3. DISTRITO : ....
4. NIVEL : Primaria
5. CICLO : V CICLO
6. GRADO : 3° Y 4°
7. PERIODO DE EJECUCION : 3 semanas
8. DIRECTOR : Prof. ...
9. DOCENTE : Prof. ...

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION.

Ricardo y Mariana son estudiantes del III ciclo de la I.E N° 32173 de Ayacucho, ellos se encuentran
en el primer día de clases y surge el siguiente diálogo

RICARDO. Hola Mariana, ¿qué hiciste en estas vacaciones?

MARIANA. Mi familia y yo nos fuimos a celebrar las fiestas de carnavales en Cajamarca y tu ¿qué
hiciste?

RICARDO. Mi familia y yo, nos quedamos en casa por miedo a contagiarnos del Covid 19, ya que
en las noticias escuchamos el inicio de la tercera ola de contagio.

MARIANA. Pero en la fiesta donde estuve hubo personas que no usaban mascarillas y no respetaban el distanciamiento social, haciendo una vida
normal, como si el virus ya no existiera.

MARIANA. Además, mi papá dice que hay una nueva variante del Covid 19 llamada Ómicron, pero que no están peligroso.

RICARDO. Te equivocas Mariana, está aumentando los contagiados en las diferentes regiones y eso me tiene preocupado ahora que las clases
serán presenciales.
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Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto. ¿Cómo

podemos informarnos sobre la nueva variante del Covid 19
y que podríamos hacer para prevenir en nuestro hogar y comunidad?
III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTO INTEGRADOR

Elaboración de un afiche con recomendaciones para prevenir la nueva variante Ómicron.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE IV CICLO Actividades INSTRUMENTOS

Construye su identidad. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
 Se valora a sí mismo características personales, sus capacidades y limitaciones
 Autorregula sus emociones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas
 Reflexiona y argumenta características. Aprecia su pertenencia cultural a un país diverso.
PERSONAL SOCIAL

éticamente Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y utiliza

 Vive su sexualidad de estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista frente a Reconocemos
manera plena y situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan a nuestras emociones y
Lista de cotejo
responsable. él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto cualidades en las
moral que se presentan en la vida cotidiana y se plantea clases remotas
comportamientos que tomen en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos afectivos positivos y se sobrepone cuando
estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su integridad en relación a su sexualidad.
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Convive y participa
democráticamente en la Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
búsqueda del bien común. demás, respetando las diferencias, los derechos de cada uno, Lista de cotejo
 Interactúa con todas las cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con
personas. personas de culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y
Cumplimos con los
 Construye normas y asume evalúa normas de convivencia tomando en cuenta sus derechos.
protocolos de
acuerdos y leyes. Maneja conflictos utilizando el diálogo y la mediación con base en
bioseguridad para
 Maneja conflictos de criterios de igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza acciones
prevenir el contagio
manera constructiva. colectivas orientadas al bien común, la solidaridad, la protección de
del Covid.
 Delibera sobre asuntos las personas vulnerables y la defensa de sus derechos. Delibera sobre
públicos. asuntos de interés público con argumentos basados en fuentes y
 Participa en acciones que toma en cuenta la opinión de los demás.
promueven el bienestar
común
Construye interpretaciones
Construye interpretaciones históricas en las que narra hechos y
históricas
procesos relacionados a la historia de su región, en los que incorpora
 Interpretar críticamente
más de una dimensión y reconoce diversas causas y consecuencias. Ubicamos sucesos
fuentes diversas
Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar las más ocurridos en una Lista de cotejo
 Comprender el tiempo
pertinentes para responder sus preguntas. Organiza secuencias para línea de tiempo
histórico
comprender cambios ocurridos a través del tiempo, aplicando
 Elaborar explicaciones sobre
términos relacionados al tiempo.
procesos históricos.
• Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
en su lengua materna. estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra
Leemos para conocer
• Obtiene información del datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias
la variante Ómicron.
texto escrito. locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
Leemos una noticia
COMUNICACIÓN

• Infiere e interpreta considerando información relevante y complementaria para construir Lista de cotejo
sobre la donación de
información del texto. su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a
mascarillas
• Reflexiona y evalúa la partir de su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la
forma, el contenido y intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a
contexto del texto partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al Elaboramos un afiche
textos en su lengua materna. destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y sobre
Lista de cotejo
• Adecúa el texto a la de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y recomendaciones
situación comunicativa. desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura para prevenir la
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• Organiza y desarrolla las en párrafos31. Establece relaciones entre ideas a través del uso variante Ómicron
ideas de forma coherente y adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
cohesionada. vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar
• Utiliza convenciones del expresiones, ideas y párrafos32 con la intención de darle claridad y
lenguaje escrito de forma sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
pertinente. coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el
• Reflexiona y evalúa la uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
forma, el contenido y efectos en el lector según la situación comunicativa.
contexto del texto escrito.
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del
texto oral Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
 Infiere e interpreta información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito.
información del texto oral: Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona
 Adecúa, organiza y mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un Compartimos
desarrolla las ideas de vocabulario variado. Se apoya en recursos no verbales y paraverbales nuestro afiche a la
forma coherente y para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir familia y comunidad.
cohesionada. de sus conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a
 Interactúa situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio,
estratégicamente con comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de
distintos interlocutores. quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
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Resuelve problemas de
cantidad Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o
 Traduce datos y condiciones relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones;
-Calculamos la
a expresiones algebraicas y traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
cantidad de
gráficas. multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que
contagiados de la
 Comunica su comprensión combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su
variante del Ómicron
sobre las relaciones comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual
-Comparamos
algebraicas. para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de Lista de cotejo
cantidades de
 Usa estrategias y cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y
productos de kit de
procedimientos para diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de
higiene usando
encontrar equivalencias y números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar
materiales concretos
reglas generales. patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
del entorno.
 Argumenta afirmaciones equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de
sobre relaciones de cambio la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
MATEMÁTICA

y equivalencia.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
 Representa datos con Resuelve problemas relacionados con datos cualitativos o
gráficos y medidas cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio, recolecta datos a
estadísticas o través de encuestas y entrevistas sencillas, registra en tablas de
probabilísticas. frecuencia simples y los representa en pictogramas, gráficos de barra Interpretamos
 Comunica su comprensión simple con escala (múltiplos de diez). Interpreta información información sobre el
de los conceptos contenida en gráficos de barras simples y dobles y tablas de doble avance de vacunados
Lista de cotejo
estadísticos y entrada, comparando frecuencias y usando el significado de la moda para prevenir la
probabilísticos. de un conjunto de datos; a partir de esta información, elabora Covid-19
 Usa estrategias y algunas conclusiones y toma decisiones. Expresa la ocurrencia de
procedimientos para sucesos cotidianos usando las nociones de seguro, más probable,
recopilar y procesar datos. menos probable, y justifica su respuesta.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.
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Resuelve problemas de Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o

regularidad, equivalencia y relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones;
cambio traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o
 Traduce datos y multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que
condiciones a expresiones combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su
algebraicas y gráficas. comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual
 Comunica su comprensión para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de Estimamos el tiempo
sobre las relaciones cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y del toque de queda
Lista de cotejo
algebraicas. diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de en diferentes
 Usa estrategias y números, el cálculo mental, para crear, continuar o completar regiones.
procedimientos para patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la
encontrar equivalencias y equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de
reglas generales. la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio
y equivalencia.
Explica el mundo físico
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo
basándose en conocimientos
científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o
sobre los seres vivos, materia
CIANECIA Y TECNOLOGIA

sus manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los

y energía, biodiversidad,
materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la
tierra y universo
estructura de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en
• Comprende y usa
especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la Tierra y las
conocimientos sobre los Lista de cotejo
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas
seres vivos, materia y
tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y
energía, biodiversidad,
estilos de vida colectivas.
Tierra y universo
• Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
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Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los
• Define metas de procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar
aprendizaje. estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para
• Organiza acciones representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.
estratégicas para alcanzar Lista de cotejo
COMPETENCIAS TRANVERSALES

sus metas de aprendizaje.

• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al
GENERADOS POR LAS TIC” preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la
 Personaliza entornos define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse
virtuales. y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y
 Gestiona información del procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus Lista de cotejo
entorno virtual. avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en
 Interactúa en entornos un momento de aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de
virtuales. esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un
Crea objetos virtuales en ajuste mostrando disposición al posible cambio.
diversos formatos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Búsqueda de la excelencia Superación personal Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen
avances con respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de Los estudiantes promueven estilos de vida para cuidar su salud, revalorando los
vida saberes locales y conocimientos científicos.
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VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

PRIMERA SEMANA
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Presentación de la Leemos para conocer la Diferenciamos los efectos Calculamos la cantidad de Cumplimos con los
experiencia de evaluación variante Ómicron de la variante Ómicron contagiados de la variante protocolos de
diagnostica. frente a otras variantes del Ómicron bioseguridad para
ACTIVIDAD
prevenir el contagio del
Covid.
Lee diversos tipos de Explica el mundo físico Resuelve problemas de Convive y participa
textos en su lengua basándose en cantidad democráticamente en la
materna conocimientos sobre los búsqueda del bien
COMPETENCIA seres vivos, materia y común.
energía, biodiversidad,
tierra y universo

Respuestas de preguntas Explicación final con -Proceso de resolución de Explicación sobre la

de comprensión de textos información de fuentes problemas. importancia de cumplir los
confiable sobre en qué se protocolos de
EVIDENCIA/ PRODUCTO
diferencia los efectos de la bioseguridad
variante Ómicron de las
variantes anteriores.
Decir de que tratara el Explicar en qué se Identificar los datos del Expresar su acuerdo o
texto su propósito diferencia los efectos de la problema. desacuerdo en diversas
comunicativo antes de variante Ómicron de las Representar cantidades, situaciones.
leer. variantes anteriores usando materiales. Valorar el cumplimiento
Ubicar información que se empleando información Emplear estrategias para de los protocolos de
encuentra en el texto. de fuentes confiables. la solución del problema. bioseguridad.
CRITERIOS DE Explicar el tema del texto, Opinar por qué es Explicar el proceso de Proponer alternativas de
EVALUACIÓN sintetizando la importante seguir los solución del problema. solución ante una
información que lee. protocolos de seguridad situación de conflicto.
Explicar el significado de para prevenir el contagio Reflexionar sobre la
una palabra o expresión de la nueva variante. importancia de cumplir
del texto los protocolos de
Opinar sobre el contenido bioseguridad.
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y organización del texto.

SEGUNDA SEMANA
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
AREA

Interpretamos Ubicamos sucesos Leemos una noticia Estimamos el tiempo Reconocemos nuestras
información sobre el ocurridos en una línea sobre la donación de del toque de queda en emociones y cualidades
avance de vacunados de tiempo mascarillas diferentes regiones. en las clases semi
ACTIVIDAD
para prevenir la Covid- presenciales
19
Resuelve problemas de Construye Lee diversos tipos de Resuelve problemas de Construye su identidad
gestión de datos e Interpretaciones textos en su lengua regularidad,
COMPETENCIA
incertidumbre. Históricas materna equivalencia y cambio

-Proceso de resolución Línea de tiempo con Respuestas de Proceso de resolución Recomendaciones para
del problema sucesos ocurridos preguntas de del problema mejorar las emociones
EVIDENCIA/ PRODUCTO cronológicamente comprensión de textos. negativas y continuar
durante la pandemia. aprendiendo.

Representar los datos Obtener información Ubicar información que Relacionar datos que Reconocer sus
obtenidos en un gráfico sobre sucesos vividos se encuentra en el texto contienen operaciones emociones y cualidades
de barras. durante la pandemia. Predecir de que tratará aditivas y que se necesita durante
Interpretar la Secuenciar la noticia y su propósito multiplicativas. las clases remotas.
información sobre los cronológicamente en comunicativo Describir el cambio de Describir situaciones y
CRITERIOS DE resultados obtenidos una línea de tiempo Explicar el significado una magnitud con comportamientos que
EVALUACIÓN del gráfico de barras. hechos ocurridos de palabras o frases respecto al paso del causan agrado o
Determinar la moda durante la pandemia teniendo en cuenta la tiempo. desagrado y explica el
como la mayor Reconocer información del texto Emplear estrategias por qué.
frecuencia de los datos consecuencias positivas Opinar sobre la para encontrar valores Plantear estrategias de
obtenidos. a causa de la pandemia finalidad de algunos de magnitudes autorregulación
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Explicar sus en el aspecto social y recursos textuales proporcionales. (ponerse en el lugar del
conclusiones a partir de ambiental. (imágenes, negritas y Explicar el proceso de otro)
la información mayúsculas) resolución del
obtenida. Recomendar la lectura problema.
de la noticia según sus
necesidades y
preferencias.

TERCERA SEMANA
DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION MINEDU MINEDU

Comparamos Elaboramos un afiche Compartimos nuestro .

cantidades de sobre recomendaciones afiche a la familia y
productos de kit de para prevenir la comunidad.
ACTIVIDAD
higiene usando variante Ómicron
materiales concretos
del entorno.
Resuelve problemas de Escribe diversos tipos Se comunica oralmente
COMPETENCIA cantidad. de textos en su lengua en su lengua materna.
materna.
Proceso de resolución Afiche sobre Video o audio de
del problema recomendaciones para presentación del afiche
EVIDENCIA/
prevenir la variante de recomendaciones
PRODUCTO
Ómicron para prevenir la
variante Ómicron
Identificar datos del Planificar y adecuar la Adecuar su presentación
problema. elaboración de un oral de la propuesta al
CRITERIOS DE Comparar cantidades afiche según el propósito.
EVALUACIÓN usando materiales. propósito, destinatario. Expresar sus ideas con
Emplear estrategias Ordenar las ideas en un lenguaje claro y
para la solución del torno al tema sencillo.
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problema. Establecer relaciones Emplear gestos y

Explicar el proceso de ente las ideas mediante movimientos corporales
solución del problema. conectores que enfatizan lo que
Utilizar el punto dice.
seguido y las comas Emplear un tono de voz
enumerativas para dar adecuado presentación
sentido a su texto. del afiche.
Revisar su afiche que Utilizar palabras de
responda al propósito, cortesía al iniciar y
las ideas en torno al terminar su
tema, uso de presentación
conectores y signos de
puntuación.

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

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¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

_______________________________________________________________________________________________________________________________
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¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

Observaciones:
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________

.............., marzo del 2022.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR