2do Año, 1er Cont 2do Laps

República Bolivariana de Venezuela Docente: Yulitza Enrique.
Centro Educativo “Las Américas” Área de formación: Castellano y literatura.
Maturín, Estado Monagas Momento: 1er momento.
Grado/sección: 2do año “A-B-C-D”.

Año escolar: 2021-2022.
Correo:Colegioamericas2022@gmail.com.
PROPIEDADES TEXTUALES Telf.: 0426-304-9889
EL TEXTO
Es la unidad total y máxima de comunicación. Puede ser un enunciado o un conjunto de
enunciados con sentido unitario, producido en un contexto específico y con una
determinada organización sintáctica. Todo texto funciona dentro de un contexto. Una sola
palabra puede ser texto, por lo tanto, la extensión no es pertinente en su constitución”.
LAS PROPIEDADES DE UN TEXTO

1- COHERENCIA: La coherencia es una propiedad relacionada con la organización de la
información para que el emisor cumpla su objetivo comunicacional en el receptor de un modo claro
y preciso. La coherencia determina la cantidad de información que contiene un texto, así como el
orden en el que se distribuye. Para que un texto sea coherente debe encerrar un tema global que es
detallado o profundizado en cada uno de los párrafos que lo componen. Esto exige un esfuerzo
especial de selección y organización de los datos en el texto. Los mapas conceptuales ayudan en esta
tarea.
La información de un texto debe cumplir ciertas reglas para tener coherencia:
 Repetición: El tema se presenta varias veces y de modos distintos a lo largo del texto.
 Relación: Cada punto tratado debe relacionarse con el tema central del texto.
 Progresión temática: A medida que se avanza en el texto, se agrega información

nueva y relevante sobre el tema.
 No contradicción: Se supone que siempre hay una tesis o premisa que el emisor
defiende, por lo tanto, es necesario que los datos fundamenten esa tesis, que no la
contradigan.
Ejemplo de coherencia: Un texto que no presente coherencia podría ser algo así:
 “De 2016. Me despidieron, pero me ayudo al final compré el rojo que también era
pequeño. Sincrónico de Italia con cuatro puertas”.
 ¿Sabrías adivinar que intenta contarnos el texto? Lo más probable es que no, ya que
carece de coherencia. Sin embargo, si se la damos quedaría así:
 “Este carro es un modelo de 2016. Es pequeño y rojo, tiene cuatro puertas y es

sincrónico. Lo importaron de Italia. Cuando me despidieron pude comprármelo
gracias a la indemnización”.
En este caso queda más claro qué intenta explicar el individuo del texto.
2- COHESIÓN: La cohesión permite la relación entre los párrafos que componen el texto sea
correcta y lógica. Esa relación es gramatical. Existen varios recursos o mecanismos para
lograr esa cohesión:
 Mecanismo de recurrencia o repetición: Este mecanismo consiste en repetir
palabras, frases u oraciones. Puede darse mediante la reiteración de una misma
palabra. Por ejemplo:
“Rosa está jugando con su muñeca. Es la muñeca que le regaló su tía”.
O por uso de un sinónimo. Por ejemplo:
“El viaje de la gerente de la empresa no es casual. La jefa va en busca de nuevos contratos”.
 Mecanismo de sustitución:
En este caso, un término ocupa el lugar de otro a través de palabras como: pronombres,
adverbios, otros.
Un ejemplo podría ser una oración como la que sigue:
“Juana y Robert prepararon un pastel. Ella comió, pero él no llegó a tiempo para recibir su
parte.” Se sustituyen los nombres por los pronombres (ella, él).
“Los encontramos en la casa. Allí también estaba Carlos”. Se sustituye casa por el adverbio
allí.
 Elipsis:
Es un recurso que permite suprimir elementos lingüísticos que se sobreentienden gracias al

contexto.
Un ejemplo de este recurso podría verse en esta oración:
“Hoy jugarán los chicos de primero; mañana, los de segundo”.
 Marcadores discursivos o textuales:
Son elementos lingüísticos que ayudan al receptor a interpretar el sentido del

mensaje. Conectan lógicamente las secuencias del texto. En este caso, aparecen:
 Conectores sumativos: Además, también, asimismo, a continuación, por otra

parte…
 Conectores de oposición: A pesar de, pero, sino, sin embargo, hasta cierto punto…
 Conectores de consecuencia o causa: Considerando que, gracias a, por lo tanto,
debido a, dado que…
Ejemplo de cohesión:
Veamos cómo se puede mejorar el siguiente texto en el que la cohesión no está optimizada:
 “Noelia suele viajar y yo también. A mí me gusta mucho viajar y a ella también.

Hemos visitado Roma, hemos visitado Paris, también hemos visitado Barcelona y
otras ciudades que también hemos ido”.
 Para que tenga cohesión se podría formular de la siguiente manera:
 “Noelia y yo solemos viajar porque nos gusta mucho. Hemos visitado Roma, Paris,
Barcelona y otras ciudades más”.
3- ADECUACIÓN: Es una propiedad extratextual que consiste en la adaptación del texto a

su propósito. Un texto se adecúa en cuanto a:
 Forma: Se refiere a la tipografía usada y a la disposición de los elementos del texto.
 Propósito: Se refiere a si el texto es informativo, descriptivo, etc.
 Registro: Hace referencia a la relación que entre el emisor y el receptor.
Ejemplo de adecuación:
“La fotosíntesis es el procedimiento metabólico en el cual los vegetales generan su sustrato

alimenticio. Se trataría de un proceso químico endotérmico que hace empleo de la luz solar
para transformar el dióxido de carbono en azúcares que aporten la energía a la célula del
ser procariota. ¿Lo han entendido clase?”.
Si la ponencia está siendo dada a una clase de biología avanzada, la respuesta será del todo
adecuada, pero si sus oyentes son niños en edades escolares, probablemente ninguno haya
entendido nada y por lo tanto no se cumple el propósito educativo del texto.
PAUTAS PARA DESARROLLAR EL CONTENIDO.
1. Realiza previamente la lectura de la guía antes de la clase.
2. Buscar en el diccionario alguna palabra desconocida, así agilizas el proceso de

compresión lectora.
3. Debes utilizar conectores o conectivos en la escritura de tu análisis. (necesitas una
guía de estos)
4. Evita utilizar las mismas palabras escritas, que están en la guía en el momento de
desarrollar la evaluación. Debes cuidar los márgenes y normas de puntuación.
5. Debes realizarlo manuscrito, con letra legible, cuidando la pulcritud del trabajo.
6. Colocar su nombre, apellido, sección y enumerarlas, es de carácter obligatorio,
debido a que es imprescindible para su revisión. ADJUNTARLAS EN UN SOLO
DOCUMENTO WORD O PDF, en caso de ser varias páginas y no son adjuntadas en
un solo documento se le restará puntos.
7. La actividad deberá entregarse en la fecha pautada, se evaluará la responsabilidad
en la entrega de la misma e incidirá en su nota.
8. verificar antes de enviar que se hallan adjuntado todas las imágenes.
NOTA IMPORTANTE: LA EVALUACIÓN DEL CONTENIDO ES INDIVIDUAL Y DEBE SER ENTREGADO

POR CORREO: Colegioamericas2022@gmail.com/ sistema Moodle
Importante cumplir todas estas pautas para el efectivo desarrollo del contenido.
“TARDE O TEMPRANO LA DISCIPLINA VENCE AL CONOCIMIENTO”.
PONDERACION: 20PTS: 15PTS DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN.
2PTS RESPONSABILIDAD.
3PTS ORTOGRÁFIA Y REDACCIÓN.

PREGUNTAS GENERADORAS DE LA GUÍA. (EVALUACIÓN).
1. ¿CUÁLES DE LAS ORACIONES SON COHERENTES? RAZONA TU RESPUESTA. (3PTS).
 Déjame un bolígrafo. Hoy no he traído el cuaderno.

 Mi primo se llama Carlos. No tengo primos.
 Me gustan mucho los gatos. Una vez tuve un gato blanco que se llamaba
Doraemon. Cuando era pequeño solía ver los dibujos animados en los que salía un
gato llamado Doraemon. De hecho, me encantaba ver dibujos animados.
2.- COMPLETE LAS ORACIONES QUE VIENEN A CONTINUACIÓN PROCURANDO QUE QUEDE
CLARA LA RELACIÓN(COHESIÓN) QUE INTRODUCE EL CONECTOR EN LAS PARTES QUE LO
INTEGRAN. (2PTS C/U)
a-Todo el mundo está de acuerdo en la importancia de la educación.
De ahí que_______________________________________________
Sin embargo _____________________________________________
b- Parece que entre los jóvenes no está bien visto hablar bien.
No obstante ______________________________________________
Por lo tanto ______________________________________________
c- La gramática debe estar incluida en la programación de lengua.
Ahora bien_______________________________________________
En consecuencia __________________________________________
3.- REALIZA LOS SIGUIENTES EJERCICIOS UTILIZANDO LOS SUSTITUTOS GRAMATICALES QUE
TE PIDEN DENTRO DEL PARÉNTESIS. (1PTC/U)
a- El rey trató de escapar tras la revolución. (sinónimo)
b-El trabajo de los hombres de hoy es agotador, pero él trabajo de las mujeres es aún mayor.
(elipsis)
c- Fueron tres los concursantes que pasaron a la final, pero solo uno de los tres concursantes
consiguió el premio que todos deseaban (pronombre).
4.- CONVIERTE LAS SIGUIENTES ORACIONES EN UN TEXTO COHESIONADO, HACIENDO
CUATRO O MÁS TRANSFORMACIONES. SEÑALA EN CADA CASO QUÉ MECANISMOS HAS
UTILIZADO PARA EVITAR REPETICIONES INNECESARIAS. (SINÓNIMOS, PRONOMBRES,
ADVERBIOS O ELIPSIS). (3PTS).
El ladrón entró en el banco. El ladrón llevaba una pistola en la mano... Al ladrón no se le

podía ver la cara... El ladrón tenía la cara cubierta con un pasamontaña. Los clientes del
banco se asustaron. Los clientes se agruparon en una esquina del banco obedeciendo las
órdenes del ladrón. El cajero no se asustó... El cajero hizo sonar la alarma del banco. La
policía se presentó en el banco inmediatamente. El ladrón salió huyendo. La policía detuvo
al ladrón.

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República Bolivariana de Venezuela Docente: Yulitza Enrique.

Centro Educativo “Las Américas” Área de formación: Castellano y literatura.

Maturín, Estado Monagas Momento: 1er momento.

Grado/sección: 2do año “A-B-C-D”.

LAS PROPIEDADES DE UN TEXTO

La información de un texto debe cumplir ciertas reglas para tener coherencia:

 Progresión temática: A medida que se avanza en el texto, se agrega información

 “Este carro es un modelo de 2016. Es pequeño y rojo, tiene cuatro puertas y es

“Rosa está jugando con su muñeca. Es la muñeca que le regaló su tía”.

O por uso de un sinónimo. Por ejemplo:

“El viaje de la gerente de la empresa no es casual. La jefa va en busca de nuevos contratos”.

Un ejemplo podría ser una oración como la que sigue:

Es un recurso que permite suprimir elementos lingüísticos que se sobreentienden gracias al

Un ejemplo de este recurso podría verse en esta oración:

“Hoy jugarán los chicos de primero; mañana, los de segundo”.

 Marcadores discursivos o textuales:

Son elementos lingüísticos que ayudan al receptor a interpretar el sentido del

 Conectores sumativos: Además, también, asimismo, a continuación, por otra

 “Noelia suele viajar y yo también. A mí me gusta mucho viajar y a ella también.

 Para que tenga cohesión se podría formular de la siguiente manera:

3- ADECUACIÓN: Es una propiedad extratextual que consiste en la adaptación del texto a

 Forma: Se refiere a la tipografía usada y a la disposición de los elementos del texto.

 Propósito: Se refiere a si el texto es informativo, descriptivo, etc.

 Registro: Hace referencia a la relación que entre el emisor y el receptor.

“La fotosíntesis es el procedimiento metabólico en el cual los vegetales generan su sustrato

1. Realiza previamente la lectura de la guía antes de la clase.

2. Buscar en el diccionario alguna palabra desconocida, así agilizas el proceso de

NOTA IMPORTANTE: LA EVALUACIÓN DEL CONTENIDO ES INDIVIDUAL Y DEBE SER ENTREGADO

“TARDE O TEMPRANO LA DISCIPLINA VENCE AL CONOCIMIENTO”.

PONDERACION: 20PTS: 15PTS DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN.

3PTS ORTOGRÁFIA Y REDACCIÓN.

1. ¿CUÁLES DE LAS ORACIONES SON COHERENTES? RAZONA TU RESPUESTA. (3PTS).

 Déjame un bolígrafo. Hoy no he traído el cuaderno.

a-Todo el mundo está de acuerdo en la importancia de la educación.

Sin embargo _____________________________________________

Por lo tanto ______________________________________________

c- La gramática debe estar incluida en la programación de lengua.

a- El rey trató de escapar tras la revolución. (sinónimo)

El ladrón entró en el banco. El ladrón llevaba una pistola en la mano... Al ladrón no se le

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