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    Cómo Enseñar A Los Alumnos A Abrazar Sus Errores

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    Este documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a abrazar sus errores. Explica que cometer errores es parte integral del proceso de aprendizaje, ya que permite enfocarse en áreas que necesitan mejora a través de la "práctica deliberada". Sin embargo, los estudiantes a menudo sienten vergüenza de sus errores y tratan de ocultarlos. El documento argumenta que es importante que los estudiantes vean los errores como algo valioso que les permite mejorar, en lugar de como algo de lo que avergon

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    Este documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a abrazar sus errores. Explica que cometer errores es parte integral del proceso de aprendizaje, ya que permite enfocarse en áreas que necesitan mejora a través de la "práctica deliberada". Sin embargo, los estudiantes a menudo sienten vergüenza de sus errores y tratan de ocultarlos. El documento argumenta que es importante que los estudiantes vean los errores como algo valioso que les permite mejorar, en lugar de como algo de lo que avergon

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    Cómo enseñar a los alumnos a abrazar sus errores

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    Cómo enseñar a los alumnos a abrazar sus errores

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    Este documento discute la importancia de que los estudiantes aprendan a abrazar sus errores. Explica que cometer errores es parte integral del proceso de aprendizaje, ya que permite enfocarse en áreas que necesitan mejora a través de la "práctica deliberada". Sin embargo, los estudiantes a menudo sienten vergüenza de sus errores y tratan de ocultarlos. El documento argumenta que es importante que los estudiantes vean los errores como algo valioso que les permite mejorar, en lugar de como algo de lo que avergon

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    Cómo enseñar a los alumnos a abrazar sus errores

    Publicado por Almudena Orellana en mayo 30, 2019

    Decir a los estudiantes que necesitan aprovechar mejor los comentarios que
    reciben por parte de sus profesores no es solo un buen consejo, sino que es una
    ciencia establecida. Según algunos científicos son unas 10.000 horas lo que una
    persona necesita para convertirse en experta en algún tema o disciplina concreta,
    10.000 horas de trabajo aplicadas a casi cualquier campo y que, por supuesto,
    requieren de teoría, pero también de práctica.

    Por eso es muy importante que los alumnos comprendan que el trabajo es el que
    les conducirá a aprender, a ser buenos en determinadas cosas y a tener un buen
    futuro, pero casi es más importante aún que sepan que lo verdaderamente
    efectivo no es la cantidad de prácticas ni trabajos a realizar, sino en qué consisten
    los mismos.

    A esto se le denomina hacer “prácticas deliberadas” e implica ser conscientes de


    aquello que no funciona y aquello que sí, para poder realizar un aprendizaje y un
    domino efectivo del área que estemos tratando.

    Por ejemplo, si un músico se centra nada más que en aprender de corrido y en


    hacer la melodía cuanto antes para terminar el trabajo pronto, no estará
    aprendiendo realmente las claves de la técnica y no podrá resolver los problemas
    de empaste de sonidos y demás que se le puedan presentar.

    Un buen músico se detiene, escucha, observa y resuelve los fallos tocando una y
    otra vez las veces que haga falta. Del mismo modo, los “errores” son una de las
    cosas más importantes que suceden en un aula cada día y es importante no dejar
    que se arrastren.

    Centrarse en los errores permite enfocar mejor la “práctica deliberada” necesaria


    para solucionarlos. Esta forma de trabajar permitiría ver a los estudiantes sus
    errores como algo valioso, como esa clave necesaria para poder continuar y
    mejorar. Sin embargo, los estudiantes no tienen a pensar racionalmente sobre sus
    errores, sino que piensan de forma mucho más emocional sobre ellos mismos y
    sobre todo lo que les afecta.

    Los errores hacen que los estudiantes se sientan estúpidos, pero en realidad ese
    tipo de “estupidez” es solo eso: un sentimiento. De forma más específica, es el
    sentimiento de la vergüenza y la respuesta natural del ser humano a la misma es
    evitar su origen. Por eso si tenemos la sensación de haber dicho algo
    embarazoso, solemos ocultar nuestra cara o mirar al suelo para “escapar” de la
    mala sensación.

    Del mismo modo, cuando los alumnos obtienen una mala calificación tienen a
    ocultar las pruebas, y aunque esto es algo humano es preciso que procuremos
    hacer ver a los estudiantes que esas son las peores decisiones que podemos
    tomar si lo que queremos es mejorar y avanzar.

    El éxito académico no proviene de cuán inteligentes o motivados estén los


    estudiantes, sino de cómo se sientan y cómo actúen con respecto a sus errores.

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