Técnico Superior Acondicionamiento Fisico

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía
BOJA Número 144 - Jueves, 26 de julio de 2018

página 371
3. Otras disposiciones
Consejería de Educación
Orden de 16 de julio de 2018, por la que se desarrolla el currículo correspondiente

al título de Técnico Superior en Acondicionamiento Físico.
El Estatuto de Autonomía para Andalucía establece en su artículo 52.2 la competencia

compartida de la Comunidad Autónoma en el establecimiento de planes de estudio y en
la organización curricular de las enseñanzas que conforman el sistema educativo.
La Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, establece mediante el
Capítulo V «Formación profesional», del Título II «Las enseñanzas», los aspectos propios
de Andalucía relativos a la ordenación de las enseñanzas de formación profesional del
sistema educativo.
Por otra parte, el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la
ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, fija la estructura de
los nuevos títulos de formación profesional, que tendrán como base el Catálogo Nacional
de las Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros
aspectos de interés social, dejando a la Administración educativa correspondiente el
desarrollo de diversos aspectos contemplados en el mismo.
El Real Decreto 651/2017, de 23 de junio, por el que se establece el título de Técnico
Superior en Acondicionamiento Físico y se fijan los aspectos básicos del currículo, hace
necesario que, al objeto de poner en marcha estas nuevas enseñanzas en la Comunidad
Autónoma de Andalucía, se desarrolle el currículo correspondiente a las mismas. Las
enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Acondicionamiento Físico
se organizan en forma de ciclo formativo de grado superior, de 2.000 horas de duración,
y están constituidas por los objetivos generales y los módulos profesionales del ciclo
formativo.
El sistema educativo andaluz, guiado por la Constitución y el Estatuto de Autonomía
para Andalucía, se fundamenta en el principio de promoción de la igualdad efectiva entre
hombres y mujeres en los ámbitos y prácticas del sistema educativo.
El artículo 14 de la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la Promoción de la
Igualdad de Género en Andalucía, establece que el principio de igualdad entre mujeres y
hombres inspirará el sistema educativo andaluz y el conjunto de políticas que desarrolle
la Administración educativa. Esta norma contempla la integración transversal del principio
de igualdad de género en la educación.
El Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo,
regula los aspectos generales de estas enseñanzas. Esta formación profesional está
integrada por estudios conducentes a una amplia variedad de titulaciones, por lo que el
citado Decreto determina en su artículo 13 que la Consejería competente en materia de
educación regulará mediante Orden el currículo de cada una de ellas.
De conformidad con lo establecido en el artículo 13 del Decreto 436/2008, de 2 de
septiembre, el currículo de los módulos profesionales está compuesto por los resultados
de aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos y duración de los mismos y las
orientaciones pedagógicas. En la determinación del currículo establecido en la presente
Orden se ha tenido en cuenta la realidad socioeconómica de Andalucía, así como las
necesidades de desarrollo económico y social de su estructura productiva. En este
sentido, ya nadie duda de la importancia de la formación de los recursos humanos y de la
necesidad de su adaptación a un mercado laboral en continua evolución.
00140197
Por otro lado, en el desarrollo curricular de estas enseñanzas se pretende promover

la autonomía pedagógica y organizativa de los centros docentes, de forma que puedan
adaptar los contenidos de las mismas a las características de su entorno productivo y
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

página 372
al propio proyecto educativo de centro. Con este fin, se establecen dentro del currículo
horas de libre configuración, dentro del marco y de las orientaciones recogidas en la
presente Orden.
La presente Orden determina, asimismo, el horario lectivo semanal de cada módulo
profesional y la organización de éstos en los dos cursos escolares necesarios para
completar el ciclo formativo. Por otra parte, se hace necesario tener en cuenta las medidas
conducentes a flexibilizar la oferta de formación profesional para facilitar la formación
a las personas cuyas condiciones personales, laborales o geográficas no les permiten
la asistencia diaria a tiempo completo a un centro docente. Para ello, se establecen
orientaciones que indican los itinerarios más adecuados en el caso de que se cursen
ciclos formativos de formación profesional de forma parcial, así como directrices para la
posible impartición de los mismos en modalidad a distancia.
En su virtud, a propuesta de la Directora General de Formación Profesional Inicial y

Educación Permanente, y de acuerdo con las facultades que me confiere el artículo 44.2
de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autónoma de
Andalucía, y el artículo 13 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre,
DISPONGO
Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

1. La presente Orden tiene por objeto desarrollar el currículo de las enseñanzas
conducentes al título de Técnico Superior en Acondicionamiento Físico, de conformidad
con el Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las
enseñanzas de la Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo.
2. Las normas contenidas en la presente disposición serán de aplicación en todos los
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía que impartan las enseñanzas
del Ciclo Formativo de Grado Superior en Acondicionamiento Físico.
Artículo 2. Organización de las enseñanzas.

Las enseñanzas conducentes a la obtención del título de Técnico Superior en
Acondicionamiento Físico conforman un ciclo formativo de grado superior y, de
conformidad con lo previsto en el artículo 12.1 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre,
están constituidas por los objetivos generales y los módulos profesionales.
Artículo 3. Objetivos generales.

De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 651/2017, de 23
de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en Acondicionamiento Físico
y se fijan los aspectos básicos del currículo, los objetivos generales de las enseñanzas
correspondientes al mismo son:
a) Relacionar de forma coherente los diferentes elementos y factores de un proyecto
de acondicionamiento físico, justificando la congruencia entre ellos para elaborar planes
de acondicionamiento físico.
b) Proponer actuaciones en el ámbito del acondicionamiento físico vinculadas con la
salud y la calidad de vida de la ciudadanía, caracterizando los colectivos destinatarios e
incorporando los avances del sector para elaborar planes de acondicionamiento físico.
c) Determinar los instrumentos y la secuencia de aplicación en la evaluación de los
planes de acondicionamiento físico, utilizando las tecnologías de la información y la
comunicación en el tratamiento de las variables para desarrollar y registrar el plan de
evaluación.
00140197
d) Secuenciar las actuaciones que deben realizarse en la puesta en marcha de un

proyecto, organizando los recursos necesarios y su forma de obtención para gestionar la
puesta en marcha de los programas y eventos de acondicionamiento físico.

página 373
e) Aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con el tipo de datos

que se pretende obtener para evaluar la condición física, la competencia motriz y las
motivaciones de las personas participantes en los programas de acondicionamiento
físico.
f) Establecer los elementos de la programación, los recursos y los sistemas de
entrenamiento, relacionándolos con las características de las personas potencialmente
participantes, para programar el acondicionamiento físico en sala de entrenamiento
polivalente y en el medio acuático.
g) Establecer los elementos de la programación, los recursos y la metodología
específica, relacionándolos con las características de los potenciales colectivos
implicados, para programar el acondicionamiento físico con soporte musical.
h) Establecer los elementos de la programación, los recursos y la metodología
específica, relacionándolos con las características de las personas potencialmente
participantes, para programar las actividades de control postural, bienestar, mantenimiento
funcional e hidrocinesia.
i) Valorar la participación de los distintos mecanismos implicados en la práctica de
actividades físicas, diferenciando los grados de intensidad y de dificultad para diseñar y
secuenciar ejercicios de las sesiones o actividades de acondicionamiento físico en sala
de entrenamiento polivalente y en el medio acuático.
j) Valorar la participación de los distintos mecanismos implicados en la práctica de
actividades físicas, diferenciando los grados de intensidad y de dificultad para diseñar
y secuenciar ejercicios de las sesiones o actividades de acondicionamiento físico con
soporte musical.
k) Diseñar coreografías con soporte musical, teniendo en cuenta las características
de los grupos y de los medios disponibles para diseñar y secuenciar los ejercicios de las
sesiones o actividades de acondicionamiento físico con soporte musical.
l) Valorar la participación de los distintos mecanismos implicados en la práctica de
y secuenciar ejercicios de las sesiones o actividades de control postural, bienestar,
mantenimiento funcional e hidrocinesia.
m) Aplicar la metodología más adecuada, detectando los errores de ejecución y
corrigiendo movimientos o posturas erróneas, para dirigir y dinamizar la realización
de las técnicas programadas y los ejercicios de acondicionamiento físico en sala de
entrenamiento polivalente y en el medio acuático.físico.
n) Aplicar la metodología más adecuada, detectando los errores de ejecución y
corrigiendo movimientos o posturas erróneas para dirigir y dinamizar la realización de las
técnicas programadas y los ejercicios de acondicionamiento físico con soporte musical.
ñ) Aplicar la metodología más adecuada corrigiendo movimientos o posturas erróneas
y teniendo como referente el modelo biomecánico para dirigir y dinamizar la realización de
las técnicas programadas y los ejercicios de control postural, bienestar y mantenimiento
o) Determinar las intervenciones de los miembros de un equipo de trabajo,
analizando las funciones de los mismos y los requerimientos de las actividades, para
coordinar el trabajo de los técnicos que intervienen en los eventos y los programas de
acondicionamiento físico.
p) Aplicar procedimientos de intervención y administración de primeros auxilios en
caso de accidente, utilizando los protocolos establecidos para proporcionar la atención
básica a las personas participantes que sufren accidentes durante el desarrollo de las
actividades.
q) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con
00140197
la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a
nuevas situaciones laborales y personales.

página 374
r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.
s) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,
integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de
equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o
contingencias.
t) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en
contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de
trabajo.
u) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que
se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la
eficacia en los procesos de comunicación.
v) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,
proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con
la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.
w) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a
la accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».
x) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados
en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser
capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.
y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial
y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o
emprender un trabajo.
z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar
como ciudadano democrático.
Artículo 4. Componentes del currículo.

1. De conformidad con el artículo 10 del Real Decreto 651/2017, de 23 de junio, los
módulos profesionales en que se organizan las enseñanzas correspondientes al titulo de
Técnico Superior en Acondicionamiento Físico son:
a) Módulos profesionales asociados a unidades de competencia:
1136. Valoración de la condición física e intervención en accidentes.
1148. Fitness en sala de entrenamiento polivalente.
1149. Actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.
1150. Actividades especializadas de acondicionamiento físico con soporte musical.
1151. Acondicionamiento físico en el agua.
1152. Técnicas de hidrocinesia.
b) Otros módulos profesionales:
0017. Habilidades sociales.
1153. Control postural, bienestar y mantenimiento funcional.
1154. Proyecto de acondicionamiento físico.
1155. Formación y orientación laboral.
1156. Empresa e iniciativa emprendedora.
1157. Formación en centros de trabajo.
2. El currículo de los módulos profesionales estará constituido por los resultados
de aprendizaje, criterios de evaluación, contenidos, duración en horas y orientaciones
pedagógicas, tal como figuran en el Anexo I.
Artículo 5. Desarrollo curricular.

00140197
1. Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica, desarrollarán el

currículo del Título de Técnico Superior en Acondicionamiento Físico mediante las
programaciones didácticas, en el marco del Proyecto Educativo de Centro.

página 375
2. El equipo educativo responsable del desarrollo del ciclo formativo del título de
Técnico Superior en Acondicionamiento Físico, elaborará de forma coordinada las
programaciones didácticas para los módulos profesionales, teniendo en cuenta la
adecuación de los diversos elementos curriculares a las características del entorno social
y cultural del centro docente, así como a las del alumnado para alcanzar la adquisición
de la competencia general y de las competencias profesionales, personales y sociales del
título.
Artículo 6. Horas de libre configuración.

1. El artículo 15 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, determina que todos los
ciclos formativos de formación profesional inicial incluirán en su currículo un número
determinado de horas de libre configuración, de acuerdo con lo que establezcan las
normas que desarrollen el currículo de las enseñanzas conducentes a la obtención de
cada título. En su virtud, el currículo de las enseñanzas correspondientes al título de
Técnico Superior en Acondicionamiento Físico incluye tres horas de libre configuración
por el centro docente.
2. El objeto de estas horas de libre configuración será determinado por el departamento
de la familia profesional de Actividades Físico Deportivas, que podrá dedicarlas a
actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del
Título o a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la
comunicación o a los idiomas.
3. El departamento de la familia profesional de Actividades Físico Deportivas deberá
elaborar una programación didáctica en el marco del Proyecto Educativo de Centro, en la
que se justificará y determinará el uso y organización de las horas de libre configuración.
4. A los efectos de que estas horas cumplan eficazmente su objetivo, se deberán tener
en cuenta las condiciones y necesidades del alumnado. Estas condiciones se deberán
evaluar con carácter previo a la programación de dichas horas, y se establecerán con
carácter anual.
5. Las horas de libre configuración se podrán organizar de la forma siguiente:
a) Las horas de libre configuración dirigidas a favorecer el proceso de adquisición
de la competencia general del título, serán impartidas por profesorado con atribución
docente en algunos de los módulos profesionales asociados a unidades de competencia
de segundo curso, quedando adscritas al módulo profesional que se decida a efectos de
matriculación y evaluación.
b) Las horas de libre configuración que deban implementar la formación relacionada
con las tecnologías de la información y la comunicación, serán impartidas por profesorado
de alguna de las especialidades con atribución docente en ciclos formativos de formación
profesional relacionados con estas tecnologías, y en su defecto, se llevará a cabo por
profesorado del departamento de familia profesional con atribución docente en segundo
curso del ciclo formativo objeto de la presente Orden, con conocimiento en tecnologías
de la información y la comunicación. Estas horas quedarán, en todo caso, adscritas a uno
de los módulos profesionales asociado a unidades de competencia del segundo curso a
efectos de matriculación y evaluación.
c) Si el ciclo formativo tiene la consideración de bilingüe o si las horas de libre
configuración deben de implementar la formación en idioma, serán impartidas por
docentes del departamento de familia profesional con competencia bilingüe o, en su
caso, por docentes del departamento didáctico del idioma correspondiente. Estas horas
quedarán, en todo caso, adscritas a uno de los módulos profesionales de segundo curso
00140197
asociados a unidades de competencia a efectos de matriculación y evaluación.
Artículo 7. Módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y de Proyecto.

página 376
1. Los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y de Proyecto de

acondicionamiento físico se cursarán una vez superados el resto de módulos profesionales
que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo.
2. El módulo profesional de Proyecto de acondicionamiento físico tiene carácter
integrador y complementario respecto del resto de módulos profesionales del Ciclo
Formativo de Grado Superior en acondicionamiento físico.
3. Con objeto de facilitar el proceso de organización y coordinación del módulo de
Proyecto de acondicionamiento físico, el profesorado con atribución docente en este
módulo profesional tendrá en cuenta las siguientes directrices:
a) Se establecerá un periodo de inicio con al menos seis horas lectivas y presenciales
en el centro docente para profesorado y alumnado, dedicándose al planteamiento, diseño
y adecuación de los diversos proyectos a realizar.
b) Se establecerá un periodo de tutorización con al menos tres horas lectivas
semanales y presenciales en el centro docente para profesorado, dedicándose al
seguimiento de los diversos proyectos durante su desarrollo. El profesorado podrá utilizar
como recurso aquellas tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el
centro docente y que considere adecuadas.
c) Se establecerá un periodo de finalización con al menos seis horas lectivas y
presenciales en el centro docente para profesorado y alumnado, dedicándose a la
presentación, valoración y evaluación de los diversos proyectos.
4. Todos los aspectos que se deriven de la organización y coordinación de estos
periodos a los que se refiere el apartado anterior, deberán reflejarse en el diseño curricular
del módulo de Proyecto de acondicionamiento físico, a través de su correspondiente
programación didáctica.
Artículo 8. Oferta completa.

1. En el caso de que las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior
en Acondicionamiento Físico se impartan a alumnado matriculado en oferta completa, se
deberá tener en cuenta que una parte de los contenidos de los módulos profesionales
de Formación y orientación laboral y de Empresa e iniciativa emprendedora pueden ser
comunes con los de otros módulos profesionales.
2. Los equipos educativos correspondientes, antes de elaborar las programaciones
de aula, recogerán la circunstancia citada en el apartado anterior, delimitando de forma
coordinada el ámbito, y si procede, el nivel de profundización adecuado para el desarrollo
de dichos contenidos, con objeto de evitar al alumnado la repetición innecesaria de
contenidos.
Artículo 9. Horario.
Las enseñanzas del Ciclo Formativo de Grado Superior en acondicionamiento físico,
cuando se oferten de forma completa, se organizarán en dos cursos escolares, con la
distribución horaria semanal de cada módulo profesional que figura como Anexo II.
Artículo 10. Oferta parcial.

1. En caso de que las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior
en Acondicionamiento Físico se cursen de forma parcial, deberá tenerse en cuenta el
carácter de determinados módulos a la hora de elegir un itinerario formativo, de acuerdo
con la siguiente clasificación:
a) Módulos profesionales que contienen la formación básica e imprescindible respecto
de otros del mismo ciclo, de manera que deben cursarse de forma secuenciada.
b) Módulos profesionales que contienen formación complementaria entre sí, siendo
00140197
aconsejable no cursarlos de forma aislada.

c) Módulos profesionales que contienen formación transversal, aplicable en un
determinado número de módulos del mismo ciclo.

página 377
2. Los módulos que corresponden a cada una de estas clases figuran en el Anexo III.
Artículo 11. Espacios y equipamientos.

De conformidad con lo previsto en el artículo 11.6 del Real Decreto 651/2017, de 23
de junio, los espacios y equipamientos mínimos necesarios para el desarrollo de las
enseñanzas de este ciclo formativo son los establecidos en el Anexo IV.
Artículo 12. Profesorado.

1. La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de este
ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza
Secundaria, Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores
Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades establecidas
en el Anexo III A) del Real Decreto 651/2017, de 23 de junio, por el que se establece el
título de Técnico Superior en Acondicionamiento Físico.
2. Las titulaciones requeridas al profesorado de los cuerpos docentes, con carácter
general, son las establecidas en el artículo 13 del Reglamento de ingreso, accesos y
adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley
Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y se regula el régimen transitorio de
ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado
por el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. Las titulaciones habilitantes, a efectos de
docencia, para las distintas especialidades del profesorado son las recogidas en el el
Anexo III B) del Real Decreto 651/2017, de 23 de junio.
3. Las titulaciones requeridas y cualesquiera otros requisitos necesarios para la
impartición de los módulos profesionales que conformen el título para el profesorado
de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones
distintas de la educativa, quedan reguladas por lo establecido en el artículo 12.6, la
disposición adicional quinta y en los Anexos III C) y III D) del Real Decreto 651/2017, de
23 de junio. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones
citadas engloben los resultados de aprendizaje de los módulos profesionales o se
acredite, mediante «certificación», una experiencia laboral de, al menos tres años, en el
sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas
relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.
Con objeto de garantizar el cumplimiento de lo referido en el párrafo anterior, se deberá
acreditar que se cumple con todos los requisitos, aportando la siguiente documentación:
a) Fotocopia compulsada del título académico oficial exigido, de conformidad a las
titulaciones incluidas en los anexos III C) y III D) del Real Decreto 651/2017, de 23 de
junio. Cuando la titulación presentada esté vinculada con el módulo profesional que se
desea impartir se considerará que engloba en sí misma los resultados de aprendizaje
de dicho módulo profesional. En caso contrario, además de la titulación se aportarán los
documentos indicados en la letra b) o c).
b) En el caso de que se desee justificar que las enseñanzas conducentes a la titulación
aportada engloban los objetivos de los módulos profesionales que se pretende impartir:
1.º Certificación académica personal de los estudios realizados, original o fotocopia
compulsada, expedida por un centro oficial, en la que consten las enseñanzas
cursadas detallando las asignaturas.
2.º Programas de los estudios aportados y cursados por la persona interesada,
original o fotocopia compulsada de los mismos, sellados por la propia Universidad
o Centro docente oficial o autorizado correspondiente.
c) En el caso de que se desee justificar mediante la experiencia laboral que, al menos
00140197
tres años, ha desarrollado su actividad en el sector vinculado a la familia profesional, su

duración se acreditará mediante el documento oficial justificativo correspondiente al que
se le añadirá:

página 378
1.º Certificación de la empresa u organismo empleador en la que conste

específicamente la actividad desarrollada por la persona interesada. Esta actividad
ha de estar relacionada implícitamente con los resultados de aprendizaje del
módulo profesional que se pretende impartir.
2.º En el caso de personas trabajadoras por cuenta propia, declaración de la persona
interesada de las actividades más representativas relacionadas con los resultados
de aprendizaje.
4. Las Administraciones competentes velarán para que el profesorado que imparta los
módulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar así la calidad
de estas enseñanzas.
Artículo 13. Oferta de estas enseñanzas a distancia.

1. De conformidad con lo establecido en la disposición adicional segunda del Real
Decreto 651/2017, de 23 de junio, los módulos profesionales susceptibles de ser ofertados
en la modalidad a distancia son los señalados en el Anexo V.
2. Los módulos profesionales ofertados a distancia, que por sus características
requieran que se establezcan actividades de enseñanza y aprendizaje presenciales que
faciliten al alumnado la consecución de todos los objetivos expresados como resultados
de aprendizaje, son los señalados en el Anexo V.
3. Los centros autorizados para impartir estas enseñanzas de formación profesional
a distancia contarán con materiales curriculares y medios técnicos adecuados que se
adaptarán a lo dispuesto en la disposición adicional cuarta de la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de mayo.
Disposición final única. Entrada en vigor.

La presente Orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín
Oficial de la Junta de Andalucía.
Sevilla, 16 de julio de 2018
SONIA GAYA SÁNCHEZ

Consejera de Educación
ANEXO I
MÓDULOS PROFESIONALES
MÓDULO PROFESIONAL: HABILIDADES SOCIALES.

EQUIVALENCIA EN CRÉDITOS ECTS: 6.
CÓDIGO: 0017.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

1. Implementa estrategias y técnicas para favorecer la comunicación y relación social
con su entorno, relacionándolas con los principios de la inteligencia emocional y social.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito los principios de la inteligencia emocional y social.
00140197
b) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la

labor profesional.
c) Se han caracterizado las distintas etapas de un proceso comunicativo.

página 379
d) Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y

limitaciones.
e) Se ha valorado la importancia del uso de la comunicación tanto verbal como no
verbal en las relaciones interpersonales.
f) Se ha establecido una eficaz comunicación para asignar tareas, recibir instrucciones
e intercambiar ideas o información.
g) Se han utilizado las habilidades sociales adecuadas a la situación y atendiendo a la
diversidad cultural.
h) Se ha demostrado interés por no juzgar a las personas y respetar sus elementos
diferenciadores personales: emociones, sentimientos, personalidad.
i) Se ha demostrado una actitud positiva hacia el cambio y a aprender de todo lo que
sucede.
j) Se ha valorado la importancia de la autocrítica y la autoevaluación en el desarrollo
de habilidades de relación interpersonal y de comunicación adecuadas.
2. Dinamiza el trabajo del grupo, aplicando las técnicas adecuadas y justificando su

selección en función de las características, situación y objetivos del grupo.
a) Se han descrito los elementos fundamentales de un grupo, su estructura y dinámica
así como los factores que pueden modificarlas.
b) Se han analizado y seleccionado las diferentes técnicas de dinamización y
funcionamiento de grupos.
c) Se han explicado las ventajas del trabajo en equipo frente al individual.
d) Se han diferenciado los diversos roles que pueden darse en un grupo y las
relaciones entre ellos.
e) Se han identificado las principales barreras de comunicación grupal.
f) Se han planteado diferentes estrategias de actuación para aprovechar la función de
liderazgo y los roles en la estructura y funcionamiento del grupo.
g) Se ha definido el reparto de tareas como procedimiento para el trabajo grupo.
h) Se ha valorado la importancia de una actitud tolerante y de empatía para conseguir
la confianza del grupo.
i) Se ha logrado un ambiente de trabajo relajado y cooperativo.
j) Se han respetado las opiniones diferentes a la propia y los acuerdos de grupo.
3. Conduce reuniones analizando las distintas formas o estilos de intervención y de

organización en función de las características de los destinatarios y el contexto.
a) Se han descrito los diferentes tipos y funciones de las reuniones.
b) Se han descrito las etapas del desarrollo de una reunión.
c) Se han aplicado técnicas de moderación de reuniones, justificándolas.
d) Se ha demostrado la importancia de la capacidad de exponer ideas de manera
clara y concisa.
e) Se han descrito los factores de riesgo, los sabotajes posibles de una reunión,
justificando las estrategias de resolución.
f) Se ha valorado la necesidad de una buena y diversa información en la convocatoria
de reuniones.
g) Se ha descrito la importancia de la motivación y de las estrategias empleadas, para
conseguir la participación en las reuniones.
h) Se han aplicado técnicas de recogida de información y evaluación de resultados de
00140197
una reunión.
i) Se han demostrado actitudes de respeto y tolerancia en la conducción de
reuniones.

página 380
4. Implementa estrategias de gestión de conflictos y resolución de problemas

seleccionándolas en función de las características del contexto y analizando los diferentes
modelos.
a) Se han analizado e identificado las principales fuentes de los problemas y conflictos
grupales
b) Se han descrito las principales técnicas y estrategias para la gestión de conflictos.
c) Se han identificado y descrito las estrategias más adecuadas para la búsqueda de
soluciones y resolución de problemas.
d) Se han descrito las diferentes fases del proceso de toma de decisiones.
e) Se han resuelto problemas y conflictos aplicando los procedimientos adecuados a
cada caso.
f) Se han respetado las opiniones de los demás respecto a las posibles vías de
solución de problemas y conflictos.
g) Se han aplicado correctamente técnicas de mediación y negociación.
h) Se ha tenido en cuenta a las personas (usuarios), sea cual sea su edad o condición
física y mental, en el proceso de toma de decisiones.
i) Se ha planificado la tarea de toma de decisiones y la autoevaluación del proceso.
j) Se ha valorado la importancia del intercambio comunicativo en la toma de
decisiones.
5. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de

sus funciones profesionales, identificando los aspectos susceptibles de mejora.
a) Se han seleccionado los indicadores de evaluación.
b) Se han aplicado técnicas de investigación social y sociométricas.
c) Se ha autoevaluado la situación personal y social de partida del profesional.
d) Se han diseñado instrumentos de recogida de información.
e) Se han registrado los datos en soportes establecidos.
f) Se ha interpretado los datos recogidos.
g) Se han elaborado informes coherentes con la información a trasmitir y el receptor
de la misma.
h) Se han identificado las situaciones que necesiten mejorar.
i) Se han marcado las pautas a seguir en la mejora.
j) Se ha realizado una autoevaluación final del proceso trabajado por el profesional.
Duración: 105 horas.

Contenidos básicos:
Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social y la
comunicación:
— Habilidades sociales y conceptos afines.
— Análisis de la relación entre comunicación y calidad de vida en los ámbitos de
intervención.
— El proceso de comunicación. La comunicación verbal y no verbal. Estilos
comunicativos.
— Valoración comunicativa del contexto: facilitadores y obstáculos en la
comunicación.
— Valoración de la importancia de las actitudes en la relación de ayuda.
— La inteligencia emocional. La educación emocional. Las emociones y los
00140197
sentimientos.
— Los mecanismos de defensa.
— Programas y técnicas de comunicación y habilidades sociales.

página 381
Dinamización del trabajo en grupo:

— El grupo. Tipos y características. Desarrollo grupal. Roles. Tipos de liderazgos
— Análisis de la estructura y procesos de grupos.
— Técnicas para el análisis de los grupos.
— Valoración de la importancia de la comunicación en el desarrollo del grupo.
— La comunicación en los grupos. Estilos de comunicación. Comunicación verbal y
gestual. Otros lenguajes; cónico, audiovisual, las tics. Obstáculos y barreras. Cooperación
y competencia en los grupos.
— Dinámicas de grupo. Fundamentos psicosociológicos aplicados a las dinámicas de
grupo. Técnicas y clasificación de las dinámicas de grupo.
— El equipo de trabajo. Estrategias de trabajo cooperativo. Organización y el reparto
de tareas.
— El trabajo individual y el trabajo en grupo.
— La confianza en el grupo.
— Valoración del papel de la motivación en la dinámica grupal.
— Toma de conciencia acerca de la importancia de respetar las opiniones no
coincidentes con la propia.
Conducción de reuniones:
— La reunión como trabajo en grupo.
— Tipos de reuniones y funciones.
— Etapas en el desarrollo de una reunión. Documentos.
— Técnicas de moderación de reuniones.
— La motivación. Técnicas y estrategias.
— Identificación de la tipología de participantes en una reunión.
— Análisis de factores que afectan al comportamiento de un grupo: boicoteadores,
colaboradores.
Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones:

— Valoración del conflicto en las dinámicas grupales.
— Análisis de técnicas de resolución de problemas. Estrategias.
— El proceso de toma de decisiones. Planificación y evaluación.
— Gestión de conflictos grupales. Negociación y mediación. Estrategias.
— Aplicación de las estrategias de resolución de conflictos grupales.
— Valoración del papel del respeto y la tolerancia en la resolución de problemas y
conflictos.
Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo:

— Selección de indicadores.
— Recogida de datos. Técnicas.
— Selección y elaboración de los instrumentos.
— Evaluación de la competencia social.
— Evaluación de la estructura y procesos grupales.
— Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos.
— Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.
— Sociometría básica.
— Análisis e interpretación de datos.
00140197
— Elaboración de informes.
— Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia
social.

página 382
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumno adquiera
las habilidades sociales necesarias para desarrollar una profesión de ayuda e interactuar
adecuadamente en sus relaciones profesionales con otras personas, adaptando su
comportamiento a las características de las mismas y del contexto.
Se trata de un módulo eminentemente procedimental y actitudinal en el que se da
respuesta a la función de intervención/ejecución y evaluación de la competencia social del
profesional, tanto en lo relativo a las relaciones interpersonales como para la dinamización
de grupos o la participación en ellos desempeñando diferentes roles. Asimismo, pretende
dar respuesta a la función de gestión de conflictos.
La concreción de la función de intervención/ejecución incluye la recogida de
información acerca de las habilidades sociales que se poseen o de las que se carece,
la organización de la actuación y la previsión de contingencias, el establecimiento, en su
caso, de ayudas técnicas para la comunicación, y la puesta en práctica de las habilidades
sociales adquiridas.
Por su parte, la función de evaluación se refiere al control y seguimiento de la
propia evolución en la adquisición de la competencia social necesaria para relacionarse
adecuadamente con los demás en el desempeño de sus funciones.
Finalmente, la función de gestión de conflictos hace referencia a la puesta en marcha
de todos los mecanismos disponibles para su solución y supone mediación y negociación.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo
formativo que se relacionan a continuación:
físico.
entrenamiento polivalente y en el medio acuático.
00140197

página 383
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

personales y sociales que se relacionan a continuación:
d) Evaluar la condición física, la competencia motriz y las motivaciones de las personas
participantes en los programas de acondicionamiento físico, tratando los datos de modo
que sirvan en el planteamiento y retroalimentación de los programas.
e) Programar el acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente y en
medio acuático, en función de las personas participantes, de los medios disponibles y de
los datos de seguimiento, indicando los sistemas de entrenamiento más apropiados.
f) Programar el acondicionamiento físico con soporte musical, en función de las
características de los grupos, de los medios disponibles y de los datos de seguimiento,
indicando la metodología de actividades coreografiadas más apropiada.
g) Programar las actividades de control postural, bienestar, mantenimiento funcional e
hidrocinesia, en función de las características de los grupos, de los medios disponibles y
de los datos de seguimiento, indicando la metodología más apropiada.
k) Dirigir y dinamizar la realización de las técnicas programadas y los ejercicios de
acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente y en el medio acuático,
adaptándolas a la dinámica de la actividad y a la del grupo.
l) Dirigir y dinamizar la realización de las técnicas programadas y los ejercicios de
acondicionamiento físico con soporte musical, adaptándolas a la dinámica de la actividad
y a la del grupo.
m) Dirigir y dinamizar la realización de las técnicas programadas y los ejercicios de
control postural, bienestar y mantenimiento funcional e hidrocinesia, adaptándolas a la
dinámica de la actividad y a la del grupo.
n) Coordinar el trabajo de los técnicos que intervienen en los eventos y programas de
acondicionamiento físico, organizándolos en función de las actividades.
Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar

los objetivos del módulo estarán relacionadas con:
- La selección e implementación de estrategias que permitan el establecimiento de
relaciones de comunicación e interpersonales adecuadas, la dinamización y conducción
de grupos, la gestión eficaz de los conflictos, la toma de decisiones.
- El trabajo en equipo: pequeño y gran grupo.
- La reflexión sobre las actitudes profesionales.
- La autoevaluación de la competencia social profesional.
MÓDULO PROFESIONAL: VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA E INTERVENCIÓN

EN ACCIDENTES.
CÓDIGO: 1136.

1. Relaciona los niveles de intensidad del ejercicio físico con las adaptaciones
fisiológicas de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación, analizando el
comportamiento de los mismos.
a) Se han descrito, a nivel macroscópico, las estructuras anatómicas de los sistemas
cardiorrespiratorio y de regulación.
b) Se ha identificado la fisiología de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación,
indicando las interacciones entre las estructuras que los integran y su repercusión en el
00140197
rendimiento físico.
c) Se han descrito los mecanismos de adaptación funcional al esfuerzo físico de los
sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.

página 384
d) Se han indicado los mecanismos fisiológicos que conducen a un estado de fatiga

física.
e) Se han descrito los efectos de la práctica sistematizada de ejercicio físico sobre los
elementos estructurales y funcionales de los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación.
f) Se han argumentado las implicaciones que para la mejora de la calidad de vida
tiene la práctica de actividades físicas.
g) Se ha determinado la incidencia de hábitos de vida nocivos sobre el nivel de salud.
2. Relaciona la mecánica de los ejercicios y actividades de acondicionamiento

físico básico con la biomecánica y las adaptaciones fisiológicas del sistema músculo-
esquelético, analizando su funcionamiento.
a) Se han relacionado los diferentes tipos de palancas con las articulaciones del
cuerpo humano y con la participación muscular en los movimientos de las mismas.
b) Se han clasificado los principales movimientos articulares del cuerpo humano en
función de los planos y ejes del espacio.
c) Se ha relacionado la acción de la gravedad y la localización de la carga con el tipo
de contracción muscular que se produce en los ejercicios.
d) Se han utilizado símbolos y esquemas gráficos para interpretar y representar
movimientos y ejercicios tipo.
e) Se han definido los aspectos que hay que tener en cuenta durante la ejecución de
los ejercicios y las posibles contraindicaciones.
f) Se han adaptado ejercicios a diferentes niveles de desarrollo de la fuerza y de la
amplitud de movimiento.
3. Elabora programas de acondicionamiento físico básico, aplicando los fundamentos

de los distintos sistemas de mejora de las capacidades físicas básicas.
a) Se han relacionado los principios del entrenamiento deportivo con los mecanismos
adaptativos del organismo al esfuerzo físico en los sistemas de mejora de la condición
física.
b) Se han identificado los factores que hay que tener en cuenta para evitar lesiones o
sobrecargas durante el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.
c) Se han determinado las capacidades físicas que se deben desarrollar y los métodos
más adecuados, en función de los datos de valoración.
d) Se ha establecido una secuencia de ejercicios para el desarrollo de las capacidades
físicas.
e) Se ha demostrado la ejecución de los ejercicios de acondicionamiento físico básico
y de los de mejora de las capacidades perceptivo-motrices.
f) Se han indicado los errores más frecuentes en la realización de los ejercicios tipo
para el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.
g) Se ha determinado el equipamiento y material tipo para el desarrollo de la condición
física y motriz y sus posibles aplicaciones.
4. Realiza pruebas de determinación de la condición física y biológica, adecuadas a

los parámetros que se van a evaluar, aplicando los protocolos de cada una de ellas en
condiciones de seguridad.
00140197
a) Se ha seguido el procedimiento de observación y de aplicación de cuestionarios

para identificar las necesidades individuales, sociales y de calidad de vida de personas y
grupos.

página 385
b) Se ha confeccionado una batería de pruebas de aptitud física y biológica adaptada

a un perfil de persona usuaria y a los medios disponibles, teniendo en cuenta las
condiciones en que cada una de ellas está contraindicada.
c) Se han seleccionado los instrumentos y las máquinas en función de los parámetros
morfológicos y funcionales que se van a medir.
d) Se han suministrado las ayudas que requieren los diferentes perfiles de personas
usuarias, especialmente en quienes tienen un menor grado de autonomía personal.
e) Se ha explicado y demostrado el modo correcto de realizar las pruebas y de utilizar
los aparatos/instrumentos y equipos de medida de la condición física, indicando las
normas de seguridad que se deben observar.
f) Se han identificado signos indicadores de riesgo antes y durante la ejecución de las
pruebas de valoración cardiofuncional,
5. Interpreta los resultados de las pruebas de valoración de la condición física,

registrando y analizando los datos en las fichas de control.
a) Se han seleccionado o adaptado fichas de control de los datos de valoración de las
personas usuarias.
b) Se han registrado los datos de las pruebas de valoración antropométrica, biológico-
funcional y postural en las fichas de control.
c) Se han comparado los datos con baremos de referencia, destacando las
desviaciones que puedan aconsejar la toma de medidas preventivas.
d) Se han elaborado informes a partir de los datos registrados en las fichas de control,
utilizando recursos informáticos específicos.
e) Se han establecido relaciones causa-efecto entre la actividad física realizada y
los datos de sucesivos registros de pruebas de aptitud física y biológica de una misma
persona usuaria.
6. Integra medidas complementarias en los programas de mejora de la condición

física, valorando su repercusión en la mejora de la salud y la calidad de vida.
a) Se han seleccionado las técnicas que facilitan la recuperación tras los distintos
tipos de esfuerzo físico.
b) Se han explicado el procedimiento y las medidas preventivas que hay que tener en
cuenta en la aplicación de las medidas complementarias hidrotermales, indicando sus
contraindicaciones totales o relativas.
c) Se han realizado las maniobras básicas de masaje de recuperación.
d) Se ha calculado el balance energético entre ingesta y actividad física.
e) Se ha confeccionado una lista de hábitos dietéticos saludables.
f) Se ha establecido la proporción de nutrientes en función del tipo de esfuerzo físico.
7. Realiza la valoración inicial de la asistencia en una urgencia, analizando los riesgos,

los recursos disponibles y el tipo de ayuda necesaria.
a) Se ha justificado la forma de asegurar la zona y las maniobras necesarias para
acceder a la persona accidentada, proponiendo la mejor forma de acceso e identificando
los posibles riesgos.
b) Se han seguido las pautas de actuación según protocolo, para la valoración inicial
de una persona accidentada.
c) Se han identificado situaciones de riesgo vital y se han definido las actuaciones
00140197
que conllevan.
d) Se han discriminado los casos o las circunstancias en los que no se debe intervenir
y las técnicas que no debe aplicar el primer interviniente de forma autónoma.

página 386
e) Se han aplicado las técnicas de autoprotección en la manipulación de personas

accidentadas.
f) Se han determinado las prioridades de actuación en función de la gravedad y el tipo
de lesiones, y las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar.
g) Se han identificado los factores que predisponen a la ansiedad en situaciones de
accidente, emergencia y duelo.
h) Se ha revisado el contenido mínimo de un botiquín de urgencias y las indicaciones
de los productos y medicamentos.
8. Aplica técnicas de soporte vital y primeros auxilios, según los protocolos

establecidos.
a) Se han aplicado técnicas de soporte vital según el protocolo establecido.
b) Se han aplicado técnicas de desobstrucción de la vía aérea.
c) Se han aplicado las técnicas básicas e instrumentales de reanimación
cardiopulmonar sobre maniquíes, inclusive utilizando equipo de oxigenoterapia y
desfibrilador automático.
d) Se han indicado las causas, los síntomas, las pautas de actuación y los aspectos
preventivos en las lesiones, las patologías o los traumatismos más significativos, en
función del medio en el que se desarrolla la actividad.
e) Se han aplicado primeros auxilios ante simulación de patologías orgánicas de
urgencia y de lesiones por agentes físicos, químicos y biológicos.
f) Se han aplicado las estrategias básicas de comunicación con la persona accidentada
y sus acompañantes, en función de diferentes estados emocionales.
g) Se han especificado las técnicas para controlar una situación de duelo, ansiedad y
angustia o agresividad.
9. Aplica métodos de movilización e inmovilización que permiten la evacuación de la

persona accidentada, si fuese necesario.
a) Se han identificado y aplicado los métodos básicos para efectuar el rescate de una
persona accidentada.
b) Se han aplicado los métodos de inmovilización aplicables cuando la persona
accidentada ha tenido que ser trasladada.
c) Se han confeccionado camillas y sistemas para la inmovilización y el transporte de
personas enfermas o accidentadas, utilizando materiales convencionales e inespecíficos
o medios de fortuna.
d) Se ha valorado la importancia del autocontrol y de infundir confianza y optimismo a
la persona accidentada durante toda la actuación.
e) Se han especificado las técnicas para superar psicológicamente el fracaso en la
prestación del auxilio.

Relación de la intensidad del ejercicio con los sistemas cardiorrespiratorio y de
regulación:
— Anatomía de los sistemas cardiorrespiratorios y de regulación.
— Funciones orgánicas y adaptaciones al ejercicio físico.
00140197
- Metabolismo energético. Vías de obtención de energía y funcionamiento durante

el ejercicio físico. Metabolitos y Umbrales. Relación con las capacidades físicas
condicionantes.

página 387
- Sistema cardiorrespiratorio. Funcionamiento y adaptaciones agudas y crónicas en

diferentes tipos de ejercicio físico. Factores de la condición física relacionados con el
funcionamiento del sistema cardiorrespiratorio.
- Sistema de regulación. Función nerviosa y función hormonal en distintos tipos de
ejercicio físico (Síndrome General de Adaptación). Maduración hormonal e intensidad del
ejercicio.
— La fatiga, tipos, causas y síntomas. Síndrome de sobreentrenamiento. Relación
trabajo/descanso como factor en las adaptaciones fisiológicas.
— Hidratación y Ejercicio físico. Grados de deshidratación.
— Termorregulación y ejercicio físico, mecanismos de regulación. La termorregulación
en el medio acuático.
— Actividad física y salud. Efectos fisiológicos, psicológicos y sociales de la actividad
física sobre la salud. El estilo de vida. Concepto y tipos. Relación con el ejercicio físico.
— Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de actividad física.
— Hábitos no saludables y conductas de riesgo para la salud.
Relación de la mecánica del ejercicio con el sistema músculo-esquelético:

— Sistema músculo-esquelético.
- Anatomía del sistema osteoarticular y del sistema muscular. Elementos y Funciones
del sistema osteoarticular y muscular. Reflejos relacionados con el tono y los estiramientos.
Control neuromuscular.
- Adaptaciones agudas y crónicas del sistema músculo-esquelético a diferentes tipos
de ejercicio físico.
— Comportamiento mecánico del sistema músculo-esquelético.
- Biomecánica de la postura y del movimiento. Tipos de contracción muscular y
Biomecánica de la contracción muscular (Elementos en serie y en paralelo). Cadenas
musculares y fascias.
- Análisis de los movimientos. Ejes, planos, intervención muscular y grados de
libertad fisiológicos en los movimientos articulares. Rangos de movimientos seguros de
las articulaciones.
- Sistema de representación de los movimientos. Uso de las nuevas tecnologías en la
representación y análisis de movimientos.
— Construcción de ejercicios a partir de los movimientos. Factores de la condición
física relacionados con:
- Ejercicios de fuerza. Diseño y adaptación a diferentes niveles. Ejercicios individuales,
por parejas o en grupo. Precauciones, localización, agarres y acciones externas.
- Ejercicios de amplitud de movimiento. Diseño y adaptación a diferentes niveles.
Precauciones, localización, agarres y acciones externas. Consignas de interpretación de
las sensaciones propioceptivas. Ejercicios individuales, por parejas o en grupo.
Elaboración de programas de acondicionamiento físico básico:

— Factores de la condición física y motriz. Condición física salud y condición física
rendimiento. Capacidades físicas y capacidades perceptivo-motrices.
- Capacidad aeróbica y anaeróbica.
- Fuerza. Tipos de fuerza.
- Amplitud de movimiento, movilidad articular y elasticidad muscular.
- Velocidad. Tipos.
- Capacidades perceptivo-motrices.
— Metodología del entrenamiento. Aplicación de los principios del entrenamiento
00140197
en los métodos de mejora de las capacidades físicas. Componentes de la carga de

entrenamiento.
— Principios generales del desarrollo de las capacidades físicas.

página 388
— Desarrollo de las capacidades aeróbica y anaeróbica. Sistemas y medios de

entrenamiento. Márgenes de esfuerzo para la salud.
— Desarrollo de la fuerza, sistemas y medios de entrenamiento. Márgenes de
esfuerzo para la salud.
— Desarrollo de la amplitud de movimientos, sistemas y medios de entrenamiento.
— Desarrollo integral de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.
— Actividades de acondicionamiento físico aplicadas a los diferentes niveles de
autonomía personal.
— Singularidades de la adaptación al esfuerzo y contraindicaciones en situaciones de
limitación en la autonomía funcional.
Evaluación de la condición física y biológica:

— Historial y valoración motivacional.
— La entrevista personal en el ámbito del acondicionamiento físico.
— Ámbitos de la evaluación de la aptitud física. Tests, pruebas y cuestionarios en
función de la edad y del sexo.
— Valoración antropométrica en el ámbito del acondicionamiento físico.
- Biotipología.
- Valoración de la composición corporal. Valores de referencia de la composición
corporal en distintos tipos de usuarios. Composición corporal y salud.
— Valoración postural.
- Alteraciones posturales más frecuentes.
- Pruebas de análisis postural en el ámbito del acondicionamiento físico.
- Pruebas de estabilidad central.
- Pruebas de evaluación de patrones de movimientos.
— Pruebas de medición de capacidades perceptivo-motrices. Protocolos y aplicación
de los tests de percepción espacial, de percepción temporal, de estructuración espacio-
temporal, de esquema corporal, de coordinación y de equilibrio.
— Pruebas biológico-funcionales en el ámbito del acondicionamiento físico. Requisitos,
protocolos, instrumentos y aparatos de medida. Aplicación autónoma o en colaboración
con técnicos especialistas.
- Evaluación de la capacidad aeróbica y de la capacidad anaeróbica. Pruebas
indirectas y tests de campo. Umbrales. Indicadores de riesgo.
- Evaluación de la velocidad. Pruebas específicas de evaluación.
- Evaluación de las diferentes manifestaciones de la fuerza. Pruebas específicas de
evaluación.
- Evaluación de la amplitud de movimiento. Pruebas específicas de movilidad articular
y de elasticidad muscular.
— La observación como técnica básica de evaluación en las actividades de
Análisis e interpretación de datos:

— Análisis del cuestionario y del historial. La prescripción del ejercicio desde otros
especialistas. El análisis como base del diagnóstico para la elaboración de programas de
mejora de la condición física. Elaboración del informe específico.
— Registro de resultados en la aplicación de tests, pruebas y cuestionarios en el
ámbito del acondicionamiento físico.
— Integración y tratamiento de la información obtenida: modelos de documentos y
soportes.
00140197
— Recursos informáticos aplicados a la valoración y al registro de tests, pruebas y

cuestionarios en el ámbito del acondicionamiento físico.
— Aplicación del análisis de datos.

página 389
— Estadística para la interpretación de datos obtenidos en los distintos tests y

pruebas. Cruce de datos y relaciones entre las distintas variables.
Integración de medidas complementarias para la mejora de la condición física:

— Medidas de recuperación del esfuerzo físico. Bases biológicas de la recuperación.
— Medios y métodos de recuperación intra e intersesión.
- Medios y métodos fisiológicos.
- Medios y métodos físicos.
- Medios y métodos psicológicos.
- Medios y métodos de recuperación de sustratos energéticos.
— Alimentación y nutrición.
- Necesidades calóricas.
- Dieta equilibrada, recomendaciones RDA y dieta mediterránea.
- Necesidades alimentarias antes, durante y después del ejercicio físico, en función
de los objetivos.
- Consecuencias de una alimentación no saludable.
- Trastornos alimentarios.
Valoración inicial de la asistencia en una urgencia:

— Objetivos y límites de los primeros auxilios. Sistema de emergencias en
Andalucía.
— Protocolo de actuación frente a emergencias, evaluación inicial, planificación de la
actuación, localización y formas de acceso, identificación de posibles riesgos, protección
de la zona y acceso a la persona accidentada.
— Primer interviniente como parte de la cadena asistencial: conducta PAS (proteger,
alertar y socorrer).
— Sistemática de actuación, valoración del nivel de consciencia, comprobación de la
ventilación y actuación frente a signos de riesgo vital. Valoración secundaria. Prioridades
de actuación ante varias víctimas.
— Actitudes, control de la ansiedad, marco legal, responsabilidad y ética profesional.
— El botiquín de primeros auxilios, instrumentos, material de cura y fármacos
básicos.
Aplicación de técnicas de soporte vital y primeros auxilios:

— Fundamentos de la resucitación cardiopulmonar básica (RCPB). Instrumental,
métodos y técnicas básicas.
— Protocolos de RCPB en diferentes situaciones y frente a distintos perfiles de
personas accidentadas.
— Protocolos frente a obstrucción de vía aérea. Víctima consciente y víctima
inconsciente.
— Actuación frente a parada respiratoria y cardiorrespiratoria. Masaje cardiaco.
Desfibrilación externa semiautomática (DESA). Accesorios de apoyo a la ventilación y
oxigenoterapia.
— Atención inicial a las emergencias más frecuentes. Pautas de intervención en la
aplicación de los primeros auxilios. Pautas para la no intervención.
— Valoración primaria y secundaria. Detección de lesiones, enfermedades y
traumatismos. Causas, síntomas y signos.
— Tipos de lesiones. Clasificación, síntomas y signos. Tratamiento básico, hemorragias,
heridas, quemaduras, accidentes eléctricos, accidentes acuáticos y traumatismos.
— Otras situaciones de urgencia, intoxicaciones, crisis anafiláctica, epilepsia y cuadros
00140197
convulsivos, deshidratación, cuerpos extraños en piel, ojos, oídos y nariz, pequeños

traumatismos, urgencias materno-infantiles, accidentes de tráfico, accidentes domésticos
y lesiones producidas por calor o frío.

página 390
— Intervención prehospitalaria en accidentes en el medio acuático, intervención en

función del grado de ahogamiento e intervención ante lesiones medulares.
— Estrategias básicas de comunicación. Comunicación con la persona accidentada.
Comunicación con familiares.
— Técnicas de apoyo psicológico y autocontrol. Factores que predisponen a la
ansiedad en situaciones de accidente o emergencia.
Métodos de movilización e inmovilización:

— Evaluación de la necesidad de efectuar el transporte por enfermedad repentina o
accidente. Recogida de una persona lesionada.
— Métodos de movilización e inmovilización más adecuados en función de la
patología.
— Traslado de personas accidentadas.
— Transporte de personas accidentadas a centros sanitarios. Posiciones de transporte
seguro.
— Emergencias colectivas y catástrofes.
— Técnicas de apoyo psicológico para personas accidentadas y familiares.
- La comunicación en situaciones de crisis.
- Habilidades sociales en situaciones de crisis.
- Apoyo psicológico y autocontrol. Técnicas de autocontrol ante situaciones de estrés:
mecanismos de defensa.
— Técnicas de ayuda, para la superación del fracaso en la prestación de los primeros
auxilios.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para que el alumnado
adquiera las competencias en el desempeño de las funciones de evaluación de la
condición física y motivacional de participantes en actividades físicas y deportivas, así
como la aplicación de los primeros auxilios a las personas que sufran algún accidente en
el transcurso de la práctica.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales de

este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
evaluación.
físico.
00140197


página 391

soporte musical.
actividades.

personales y sociales de este título que se relacionan a continuación:
a) Elaborar planes de acondicionamiento físico acordes a las características de los
grupos de población demandantes, incorporando las últimas tendencias de este campo
profesional, así como, en su caso, las propuestas de mejora extraídas del seguimiento de
otros proyectos anteriores y aprovechando las convocatorias institucionales.
b) Desarrollar y registrar el plan de evaluación de los planes de acondicionamiento
físico, concretando los instrumentos y la secuencia de aplicación, así como el tratamiento
y la finalidad de los datos obtenidos, todo ello utilizando las tecnologías de la información
y la comunicación.
h) Diseñar y secuenciar los ejercicios de las sesiones o actividades de
acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente y en el medio acuático
para todo tipo de participantes, respetando los objetivos y la dinámica de la intensidad en
las fases de las sesiones.
i) Diseñar y secuenciar los ejercicios de las sesiones o actividades de acondicionamiento
físico con soporte musical para todo tipo de participantes, respetando los objetivos y la
dinámica de la intensidad en las fases de las sesiones o actividades.
j) Diseñar y secuenciar los ejercicios de las sesiones o actividades de control postural,
bienestar, mantenimiento funcional e hidrocinesia para todo tipo de participantes,
respetando los objetivos y las fases de las sesiones o actividades.
ñ) Proporcionar la atención básica a los participantes que sufren accidentes durante
el desarrollo de las actividades, aplicando los primeros auxilios.
o) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los
conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional,
gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida
y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.
p) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el
ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo
personal y en el de los miembros del equipo.
r) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su
responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o
conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que
intervienen en el ámbito de su trabajo.
Las actividades de enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del

módulo están relacionadas con:
00140197
- La integración constante de los conocimientos referidos a la biología y la biomecánica

en el análisis de los sistemas de valoración y mejora de la condición física y en las técnicas
de primeros auxilios.

página 392
- La experimentación de las pruebas de valoración con sus protocolos, condiciones

de seguridad y tratamiento de los datos, tanto desde el punto de vista de persona usuaria,
como desde el punto de vista del o de la profesional.
- El análisis de los fundamentos de los distintos sistemas de entrenamiento de mejora
de las capacidades físicas básicas, relacionándolos con la elaboración y experimentación
de los programas de acondicionamiento físico básico.
MÓDULO PROFESIONAL: FITNESS EN SALA DE ENTRENAMIENTO POLIVALENTE.

CÓDIGO: 1148.

1. Organiza las actividades de una sala de entrenamiento polivalente, estableciendo
las pautas que garanticen la adecuación de los recursos a las actividades, la seguridad y
la optimización de uso del espacio.
a) Se ha valorado la dotación de la sala de entrenamiento polivalente, analizando los
requerimientos de las actividades y los eventos de acondicionamiento físico a la luz de las
últimas tendencias del sector.
b) Se han definido criterios para organizar la oferta de las actividades de
acondicionamiento físico y de los eventos en una sala de entrenamiento polivalente.
c) Se han determinado las gestiones para la organización de eventos, competiciones
y concursos en la sala de entrenamiento polivalente.
d) Se ha diseñado un plan para la coordinación con las diferentes áreas y técnicos
implicados en el uso de una sala de entrenamiento polivalente.
e) Se han valorado las condiciones de accesibilidad a la sala de entrenamiento
polivalente para que puedan participar en las actividades de acondicionamiento físico
personas con problemas de movilidad.
f) Se han establecido los procedimientos de detección y de corrección de anomalías
de los elementos específicos en la dotación de una sala de entrenamiento polivalente.
g) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del funcionamiento
de una sala de entrenamiento polivalente.
2. Elabora programas de acondicionamiento físico, teniendo en cuenta los datos de la

valoración de la condición física de la persona usuaria y los medios disponibles en la sala
de entrenamiento polivalente.
a) Se han establecido criterios de formulación de objetivos de mejora o mantenimiento
de la condición física, en función de la evolución del programa y los medios disponibles.
b) Se han seleccionado los ejercicios para el programa de acondicionamiento físico,
relacionándolos con los objetivos del mismo.
c) Se han pautado la frecuencia, el volumen y la intensidad de la carga de trabajo en
función de los objetivos formulados en el programa de acondicionamiento físico.
d) Se han determinado los espacios, los equipamientos, los materiales, el equipo
personal y los recursos complementarios para el programa de acondicionamiento físico
en la sala de entrenamiento polivalente y en condiciones de seguridad.
e) Se han establecido las medidas complementarias en función del tipo de programa
de acondicionamiento físico y de los intereses de la persona usuaria.
00140197
f) Se han establecido las estrategias de instrucción y de comunicación y las

adaptaciones de las mismas para facilitar la motivación y la atención a diferentes tipos de
personas usuarias.

página 393
g) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la

elaboración de los programas.
h) Se ha definido el procedimiento de evaluación del programa de acondicionamiento
físico desarrollado en la sala de entrenamiento polivalente.
3. Describe y demuestra la ejecución práctica de los ejercicios y el uso del material más
frecuente en las actividades de acondicionamiento físico en una sala de entrenamiento
polivalente, remarcando los puntos clave en la prevención de lesiones.
a) Se han descrito y demostrado ejercicios de musculación y los aspectos a tener en
cuenta durante su práctica.
b) Se han descrito y demostrado ejercicios de mejora de la capacidad aeróbica y los
aspectos a tener en cuenta durante su práctica.
c) Se han descrito y demostrado ejercicios de amplitud de movimientos y los aspectos
a tener en cuenta durante su práctica.
d) Se han demostrado el uso y manejo de los aparatos y materiales de la sala de
entrenamiento polivalente, señalando las precauciones a tener en cuenta en la utilización
de los mismos.
e) Se han realizado las adaptaciones necesarias en los aparatos y las máquinas de
una sala de entrenamiento polivalente para que puedan ser utilizadas por usuarios con
dificultades en el agarre, en el equilibrio o con movilidad reducida.
4. Dirige actividades de acondicionamiento físico, aplicando metodologías específicas

para su desarrollo en el contexto de una sala de entrenamiento polivalente.
a) Se han revisado la funcionalidad y las condiciones de seguridad de los equipamientos
y materiales de la sala de entrenamiento polivalente.
b) Se ha utilizado el tipo de lenguaje adecuado en función de la actividad y del perfil
de las personas usuarias.
c) Se ha supervisado el cumplimiento de las recomendaciones de uso de las máquinas,
los aparatos y los materiales de la sala de entrenamiento polivalente por parte de las
personas usuarias y las cargas movilizadas.
d) Se han corregido los errores de ejecución en los ejercicios propuestos, indicando
sus causas y la forma de ejecución correcta.
e) Se han adaptado los parámetros de las actividades que pudieran suponer una
dificultad en la ejecución a las personas con discapacidad.
f) Se han aplicado estrategias de intervención que favorecen la participación y
la desinhibición de los participantes en las actividades de la sala de entrenamiento
polivalente.
g) Se han indicado las medidas complementarias que la persona usuaria puede seguir
para optimizar los resultados de su programa de acondicionamiento físico.
h) Se han valorado el proceso y los resultados que se han ido alcanzando,
interpretando los datos de evaluación conforme a las especificaciones previstas en el
programa de acondicionamiento físico.
5. Organiza eventos en el ámbito del acondicionamiento físico, determinando los

factores implicados en su promoción y en su seguridad.
a) Se han elaborado programas de eventos de acondicionamiento físico para diferentes
tipologías de instalaciones y diferentes perfiles de personas usuarias.
00140197
b) Se ha valorado el impacto promocional de los diferentes tipos de eventos, tanto

para la entidad como para las actividades de acondicionamiento físico y para los
patrocinadores.

página 394
c) Se han propuesto el tipo de información y los medios de difusión más adecuados

para publicitar el evento y animar a personas usuarias o no a participar o asistir al
mismo.
d) Se han organizado y distribuido los materiales para favorecer el acceso, la ubicación
y la participación, tanto del público como de los participantes.
e) Se ha establecido el procedimiento para la supervisión y el control de los diferentes
aspectos del evento de acondicionamiento físico.
f) Se han previsto las vías de comunicación con los servicios auxiliares y las medidas
de seguridad necesarias para prevenir posibles contingencias.
g) Se han propuesto y aplicado las técnicas de animación más adecuadas para
conseguir el éxito del evento en cuanto a participación y satisfacción de las personas
participantes.
6. Aplica las medidas de seguridad y los planes de emergencia en la sala de

entrenamiento polivalente, valorando las condiciones y los factores de riesgo.
a) Se han identificado y descrito los planes de emergencia de una instalación deportiva
y de una sala de entrenamiento polivalente en particular.
b) Se han establecido procedimientos de seguridad y prevención de riesgos relativos
a su área de responsabilidad en las actividades de acondicionamiento físico en una sala
c) Se han inventariado los medios materiales necesarios en un plan de emergencia
para una sala de entrenamiento polivalente.
d) Se han relacionado la asignación de funciones y las instrucciones al personal de una
instalación deportiva en general y de la sala de entrenamiento polivalente en particular.
e) Se han dirigido situaciones simuladas de evacuación de una sala de entrenamiento
polivalente.
f) Se ha relacionado la legislación básica sobre seguridad y salud laboral con
el ejercicio profesional en las actividades de acondicionamiento físico en sala de
entrenamiento polivalente.
g) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los diferentes
aspectos de las actividades de acondicionamiento físico en una sala de entrenamiento
polivalente.

Coordinación de actividades en la sala de entrenamiento polivalente:
— Instalaciones, máquinas, aparatos y elementos propios de una sala de
- Legislación y normativa. Normativa urbanística, aplicación de las normas de calidad
y modelo de excelencia de la instalación.
- Áreas de acondicionamiento. Tipologías y zonas. Zona cardiovascular, zona de
musculación, zona de peso libre, zona para estiramientos y otras zonas. Dotación y
distribución de máquinas y aparatos por zonas.
- Accesos, flujos de desplazamientos y barreras arquitectónicas dentro de una sala
— Mantenimiento preventivo, operativo y correctivo básico en peso libre (máquinas
de palancas convergentes, máquinas basculantes, barras, discos, mancuernas,
soportes, bancos y otros), máquinas de resistencia dinámica variable selectorizadas,
00140197
poleas, máquinas neumáticas, máquinas magnéticas, máquinas isocinéticas, máquinas

isoinerciales, máquinas de entrenamiento cardiovascular (tapices rodantes, elípticas,
simuladores de subir escaleras, bicicletas estáticas, remos, simuladores de esquiar entre

página 395
otros), materiales de entrenamiento (gomas, bandas elásticas, plataformas vibratorias,

electroestimuladores, trx o similares), y otros materiales auxiliares y de nuevas
tecnologías.
— Planificación de actividades de fitness.
- Principios de la planificación de actividades en instalaciones de fitness.
- Técnicas para la planificación de las actividades de fitness en distintos ámbitos,
edad escolar, personas adultas (hombres o mujeres), mayores de 50 años, colectivos
especiales, personas con discapacidad y preparación física específica.
— Gestión y coordinación de actividades de la sala de entrenamiento polivalente.
- Interacción y coordinación de oferta de actividades.
- Perfil de usuarios y adecuación de horarios.
- Coordinación de las distintas áreas/zonas de actividad.
- Integración de la oferta de actividades de Fitness en función de las expectativas y
características de los usuarios individual y colectivamente.
- Gestión de espacios.
- Zonas deportivas de la sala de entrenamiento polivalente.
- Espacios de salas colectivas.
- Espacios de sala de fitness acuático.
- Zona limpia (recepción, accesos y oficina).
- Zona médica y otros espacios.
- Organización y gestión de los recursos.
- Organización de los recursos humanos propios de la sala de entrenamiento
polivalente.
- Coordinación con los técnicos de las otras áreas de Fitness.
- Gestión de materiales y almacenes.
- Optimización del material en instalaciones de Fitness.
- Confección y control de presupuestos.
- Control del mantenimiento.
- La agenda de control del trabajo, histórico de acciones realizadas, trabajos
pendientes.
- Plan de actuación anual, interpretación de las directrices a seguir durante el año.
- Subplanes, formación, presupuestos y plan de riesgo.
- Mantenimiento preventivo y correctivo, periodicidad y técnicos responsables.
- Limpieza y desinfección, periodicidad y técnicos responsables.
— Plan de calidad. Procedimientos de evaluación.
Prescripción del ejercicio en una sala de entrenamiento polivalente:

— Organización y concreción de las sesiones a partir del programa de entrenamiento
de referencia. Principios metodológicos fundamentales.
— Objetivos de mejora de la condición física relacionados con la edad.
— Desarrollo de las capacidades físicas en los programas de fitness. Fuerza,
resistencia y amplitud de movimiento. Integración de los métodos y factores específicos de
mejora. Recursos. Interpretación y selección de los factores de entrenamiento adecuados,
intensidad, volumen, densidad, carga de entrenamiento (carácter del esfuerzo, velocidad
de ejecución, pausas de recuperación...) a partir del Programa de Entrenamiento de
referencia.
— Prescripción del ejercicio de fuerza en una sala de entrenamiento polivalente.
- Conceptos relacionados: sobrecarga progresiva, especificidad, variación e impacto
del aumento inicial de fuerza.
- Métodos de mejora de la fuerza. Utilización de los recursos de la sala de
00140197
entrenamiento polivalente. Medidas de adecuación de los medios de entrenamiento a los

objetivos y a la seguridad de los diferentes perfiles de personas usuarias. Valoración y
eliminación de factores de riesgo.

página 396
- Desarrollo de los grandes grupos musculares, equilibrio del binomio agonista-

antagonista y balance postural.
— Métodos para la mejora de la flexibilidad y amplitud de movimiento (ADM).
Utilización de los recursos de la sala de entrenamiento polivalente.
— Métodos para la mejora de la capacidad aeróbica. Utilización de los recursos de la
sala de entrenamiento polivalente. Programas y niveles en las máquinas de entrenamiento
cardiovascular.
— Ejercicios para la mejora de la capacidad aeróbica, la fuerza y la amplitud de
movimiento. Adecuación a los programas de entrenamiento de referencia y a diferentes
perfiles de personas usuarias.
— Secuencias y rutinas de los ejercicios de resistencia, fuerza y amplitud de
movimiento. Combinación de las cargas de trabajo con los periodos de recuperación de
los esfuerzos.
— Estrategias de instrucción y de comunicación.
— Medidas complementarias en función de las expectativas de diferentes perfiles de
personas usuarias de la sala de entrenamiento polivalente.
— Recursos informáticos aplicados a la elaboración de programas de entrenamiento
en la sala de entrenamiento polivalente.
— Evaluación del programa de entrenamiento en sala de entrenamiento polivalente.
Actividades y medios de evaluación de programas de entrenamiento en sala de
entrenamiento polivalente. Uso de los datos de condición física en la redefinición de
objetivos y en la reorientación de los programas.
Descripción y demostración de los ejercicios de acondicionamiento físico en sala de

entrenamiento polivalente:
— Técnica de los ejercicios de acondicionamiento físico en sala de entrenamiento
polivalente:
- Posición en/con/sobre las distintas máquinas, aparatos y elementos auxiliares.
- El ritmo de ejecución: la respiración, la fase concéntrica vs. la fase excéntrica.
- Precauciones en la colocación de la carga con respecto a la higiene de la columna
vertebral. Posiciones de seguridad, elementos y ayudas auxiliares para prevenir daños o
lesiones, carga axial.
- Agarres y ayudas auxiliares para optimizar la ejecución técnica.
- Errores de ejecución. Descripción de errores y peligros más frecuentes en la utilización
de las distintas máquinas, aparatos y materiales de entrenamiento en una SEP.
— Localizaciones y funciones musculares en las fases del ejercicio; músculos
implicados, funciones y tipos de contracción.
— Ejecución, ejercicios tipo y variantes. Uso de los materiales y las máquinas y
errores y peligros más frecuentes en su utilización.
- Ejercicios de musculación. Autocarga, con implementos, con máquinas y con peso
libre.
- Ejercicios de estiramiento y movilidad articular. Calisténicos, con máquinas y con
aparatos.
- Actividades cíclicas para la mejora cardiovascular con máquinas simples o
motorizadas.
— Fatiga en las actividades y los ejercicios propios de una sala de entrenamiento
polivalente:
- Síntomas y signos de fatiga general y localizada.
00140197
- La sobrecarga muscular por repetición: medidas y acciones de descarga.

— Adaptaciones en los ejercicios de acondicionamiento físico y en el uso de máquinas
y materiales de la sala de entrenamiento polivalente para personas con discapacidad.

página 397
Dirección y dinamización de sesiones de entrenamiento en una sala de entrenamiento

polivalente:
— Procedimientos de mantenimiento operativo de las máquinas, los equipos y los
materiales de la sala de entrenamiento polivalente.
— Componentes del servicio para la captación y la fidelización de las personas
usuarias. Presentación del profesional, imagen personal y contexto comunicativo.
— Procedimientos de control del uso de máquinas y materiales de una sala de
- Estrategias de sensibilización de las personas usuarias frente a los factores de
riesgo en el uso de las máquinas y de los materiales.
- Polarización de la atención del técnico hacia los usos potencialmente peligrosos de
máquinas y materiales.
— Técnicas de intervención para la dinamización de sesiones de acondicionamiento
físico en una sala de entrenamiento polivalente.
- Recursos y métodos para dinamizar la sesión.
- Estrategias de motivación. Refuerzos de la percepción de logros y automotivación.
Empatía y establecimiento de metas. La música en las sesiones de fitness.
— Técnicas de comunicación ante distintos perfiles de personas usuarias.
Comunicación verbal y gestual.
— Supervisión de la ejecución de los ejercicios de acondicionamiento físico en la sala
- Control del uso del espacio.
- Control de los puntos clave de la ejecución de los ejercicios que pueden suponer un
peligro para el usuario. Errores más frecuentes.
- Utilización de los refuerzos informativos y de las técnicas para proporcionar el
feedback externo.
— Demostración como recurso didáctico. Demostración aislada y asociada a la
explicación de los ejercicios y a la corrección de la técnica de ejecución.
Organización y dinamización de eventos en el ámbito del fitness:

— Concepto, características y momento de aplicación de los distintos eventos en el
ámbito del Fitness.
— Eventos en el ámbito del fitness: concursos, competiciones exhibiciones,
celebraciones, actividades y juegos de animación.
— Planificación de eventos, competiciones y concursos en fitness:
- Estructura anual de la Planificación de eventos.
- Tipos de Planificaciones de eventos en el ámbito del Fitness.
- Planes alternativos.
— Integración del evento en la programación general de la entidad. Adecuación de los
distintos tipos de eventos a la edad, expectativas, nivel de condición física y número de
participantes de los grupos, entre otros.
— Criterios para el diseño de la ficha y del fichero de eventos en el ámbito del
Fitness.
— Acciones promocionales de los eventos de acondicionamiento físico:
- Objetivos de las acciones promocionales. Impacto de la promoción y valoración
económica.
- Soportes comunes de promoción de eventos. Instrumentos promocionales utilizados
en el ámbito del fitness criterios de utilización. Técnicas, de ofertas y difusión de eventos.
- Métodos de control de las acciones promocionales. Métodos de seguimiento y
evaluación.
00140197
— Organización y gestión de los recursos:

- Procedimientos administrativos básicos. Permisos y coordinación con servicios
auxiliares.

página 398
- Espacios y tiempos de las actividades. Previsión y procedimientos de supervisión y

control.
- Circulación de personas y materiales. Previsiones y procedimientos de supervisión
y control.
— Selección y coordinación de recursos humanos en la organización de eventos en
el ámbito del fitness:
- Estrategias y técnicas de selección.
- Estrategias y técnicas de coordinación.
— Dinamización de eventos en el ámbito del fitness:
- Los roles en las actividades recreativas: tipos y dinámica.
- Estrategias y actitudes del técnico para animar y motivar en la interacción grupal.
- Funciones y fases de intervención del dinamizador de eventos en el ámbito del
fitness.
- La presentación de actividades y la conducción de eventos.
— Técnicas e instrumentos para la evaluación de proyectos de animación:
- Metodología, instrumentos y técnicas.
- Observación y recogida de datos: registros y escalas.
- Evaluación de la actividad: análisis de datos.
— Aplicación de las normas y medidas de seguridad y prevención en el desarrollo de
eventos en el ámbito del fitness:
- Control de contingencias.
- Medidas de intervención.
Seguridad y prevención en la sala de entrenamiento polivalente:

— El plan de emergencia.
- Objetivos del plan de emergencia.
- Principios de la efectividad del plan.
- Tipos de emergencia.
- Inventario de medios materiales (señalización, extintores, BIES).
- Relación de recursos humanos implicados en el plan de emergencia. Instrucción al
personal de la instalación. Designación de funciones.
- Coordinación con otros u otras profesionales y servicios.
- Plan de evacuación.
- Tipos de evacuación en función de la tipología del usuario.
- Diseño y puesta en práctica (simulacros).
- Soportes informativos.
- Evaluación del plan de emergencia.
— Prevención y seguridad.
- Legislación básica y específica sobre seguridad y prevención en la sala de
- Seguridad de personas, de bienes y de actividades de una sala de entrenamiento
polivalente.
- Tipos de riesgo presente en la instalación.
- Riesgo causado por personas.
- Riesgos tecnológicos.
- Riesgos laborales.
- Riesgos en el uso de los servicios deportivos.
- Riesgos por uso incorrecto de los medios de entrenamiento.
- Riesgos para discapacitados en casos de emergencia y evacuación.
00140197
- Otros factores: desinformación.

- Medidas de prevención de riesgos en instalaciones deportivas. Medidas específicas
de prevención de riesgos en la sala de entrenamiento polivalente.

página 399
- El plan de mantenimiento preventivo, la periodicidad de las revisiones, el inventario

técnico, la dotación de seguridad y el diagnóstico de las situaciones anómalas.
- Medidas de protección medioambiental y de seguridad y salud laboral.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar
las funciones de programación, dirección, supervisión y evaluación de actividades
de acondicionamiento físico con los medios propios de una sala de entrenamiento
polivalente.
La concreción de la función de programación incluye aspectos como el análisis de los
perfiles de posibles participantes en los programas y eventos, la relación de métodos de
mejora de la condición física con los diferentes perfiles de participantes, la previsión de
los recursos necesarios y el establecimiento de la carga de trabajo que cada participante
necesita.
La concreción de la función dirección y supervisión incluye la transmisión de
información, la aplicación de metodologías específicas, la corrección de errores, la
adaptación de tareas y el control del uso de los espacios y de los materiales.
La concreción de la función de evaluación incluye la preparación de los instrumentos
necesarios para la toma de datos, el registro y tratamiento de los mismos y la formulación
de propuestas de mejora para los programas de acondicionamiento físico con los medios
propios de una sala de entrenamiento polivalente.

evaluación.
entrenamiento polivalente y en el medio acuático.
00140197

página 400


y la comunicación.
c) Gestionar la puesta en marcha de los programas y eventos de acondicionamiento
físico, organizando los recursos y las acciones necesarias para la promoción, desarrollo y
supervisión de los mismos.
h) Diseñar y secuenciar los ejercicios de las sesiones o actividades de
acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente y en el medio acuático
para todo tipo de participantes, respetando los objetivos y la dinámica de la intensidad en
las fases de las sesiones.
k) Dirigir y dinamizar la realización de las técnicas programadas y los ejercicios de
acondicionamiento físico en sala de entrenamiento polivalente y en el medio acuático,
adaptándolas a la dinámica de la actividad y a la del grupo.
s) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales
y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la
empresa.
Las estrategias y las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
- La simulación de condiciones de práctica.
- Las visitas y colaboraciones con diferentes instituciones.
- Intervenciones prácticas en contextos reales.
- La incentivación de la creatividad y del carácter innovador.
- El trabajo cooperativo
- La autoevaluación y la coevaluación.
Las actividades de aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo están
relacionadas con:
- Estudio práctico y adaptación de los ejercicios y las actividades de acondicionamiento
00140197
físico desarrollados con los medios propios de la sala de entrenamiento polivalente,

de modo que sean congruentes con las posibles prescripciones médicas o posibles
discapacidades.

página 401
Elaboración de la programación específica de la sala de entrenamiento polivalente a

partir de la programación general.
- Elaboración de programas de mejora de la condición física, adaptados a las
posibilidades e intereses de las personas usuarias, a los medios disponibles en la
sala de entrenamiento polivalente y a las necesidades detectadas en el análisis inicial,
estableciendo la dosis de entrenamiento adecuada respecto a los objetivos planteados y
a los parámetros recomendados en cuanto a: frecuencia, volumen, intensidad, densidad,
metodología y selección de los ejercicios.
- Puesta en práctica de las metodologías específicas adecuadas para la consecución
de los objetivos y para la solución de contingencias.
- Experimentación con los materiales propios de la sala de entrenamiento polivalente,
así como con el uso de materiales no específicos.
- Organización de competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos con el fin de
reforzar la motivación y fidelidad de los usuarios.
MÓDULO PROFESIONAL: ACTIVIDADES BÁSICAS DE ACONDICIONAMIENTO

FÍSICO CON SOPORTE MUSICAL.
CÓDIGO: 1149.

1. Analiza las características de las actividades básicas de acondicionamiento físico
en grupo con soporte musical, relacionándolas con los procesos de adaptación que
provocan en el organismo.
a) Se ha descrito la técnica de ejecución de las actividades y modalidades básicas de
acondicionamiento físico con soporte musical, indicando la dificultad, la intensidad, y los
errores más frecuentes.
b) Se han relacionado las distintas actividades básicas de acondicionamiento físico en
grupo con soporte musical con las posibles tipologías y niveles de las personas usuarias
más habituales.
c) Se han analizado las adaptaciones fisiológicas al trabajo realizado en las actividades
básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.
d) Se han descrito los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuentes en
este tipo de actividades.
e) Se ha valorado la importancia del control postural en las actividades básicas de
acondicionamiento físico con soporte musical.
f) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los diferentes
aspectos de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte
musical.
g) Se han enumerado las contraindicaciones absolutas y relativas a la práctica de las
diferentes modalidades y estilos de actividades básicas de acondicionamiento físico con
soporte musical.
2. Programa actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte

musical, teniendo en cuenta las necesidades de las personas usuarias y los espacios de
intervención.
00140197
a) Se han aplicado los procedimientos y las técnicas de programación y periodización

para la mejora de la condición física en las actividades básicas de acondicionamiento
físico en grupo con soporte musical.

página 402
b) Se han establecido criterios de formulación de objetivos de mejora o mantenimiento

de la condición física en función de la evolución del programa de actividades básicas de
acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y de los medios disponibles.
c) Se han determinado los espacios, los equipamientos, los materiales, el equipo
personal y los recursos complementarios para: desarrollar los programas de actividades
básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y para poder garantizar
la seguridad en la organización y desarrollo de eventos.
d) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la
e) Se han establecido series coreografiadas por niveles de intensidad y de dificultad,
teniendo en cuenta los mecanismos de adaptación fisiológica y las variables que se ponen
en juego en las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte
musical.
f) Se han establecido las estrategias de instrucción y de comunicación, así como las
adaptaciones de las mismas para facilitar la atención y la motivación de los diferentes
tipos de personas usuarias.
g) Se han definido los criterios de seguridad, adecuación y efectividad de un programa
de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y los
factores que se deben tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas durante la
ejecución.
h) Se han descrito los indicadores, los instrumentos y las técnicas que determinan la
evaluación de la calidad del servicio, tanto en el proceso como en el resultado.
i) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la
3. Diseña coreografías sencillas, adaptándolas a los objetivos y contenidos de una

sesión y a la música seleccionada.
a) Se ha seleccionado el soporte musical que se adecúa: al estilo, a la intensidad
correspondiente según la parte de la sesión y a la duración de la secuencia o composición
coreográfica.
b) Se han elegido y ordenado los pasos básicos y sus variantes en la elaboración de
las secuencias o composiciones coreográficas básicas, en función de la modalidad, del
estilo, o del tipo de cliente y sus características específicas.
c) Se han utilizado técnicas específicas de representación gráfica o escrita para
recoger y registrar pasos, movimientos, ejercicios y composiciones.
d) Se han aplicado criterios fisiológicos, biomecánicos y de motivación en la secuencia
de pasos, movimientos, ejercicios y composiciones, relacionando los objetivos de mejora
de las capacidades físicas con el volumen, la intensidad y la dificultad de cada fase de la
sesión.
e) Se han previsto adaptaciones para atender los diferentes niveles de competencia
motriz de los componentes del grupo al que se dirige la composición coreográfica.
f) Se ha determinado la metodología que se emplea en la enseñanza de las
coreografías.
g) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el
desarrollo de la sesión.
4. Dirige sesiones de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con

soporte musical, aplicando metodologías específicas para su desarrollo.
00140197
a) Se ha asegurado la accesibilidad a los espacios de práctica y la disponibilidad

de los recursos necesarios para las actividades básicas de acondicionamiento físico en
grupo con soporte musical en condiciones de seguridad.

página 403
b) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y

prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en la sala de aeróbic.
c) Se ha informado acerca del desarrollo de la sesión y los requerimientos de
vestimenta y complementos.
d) Se ha supervisado la indumentaria y complementos de las personas participantes
para garantizar la funcionalidad, el confort y la seguridad.
e) Se han explicado y demostrado las actividades propuestas y el uso de los aparatos
y materiales, aplicando estrategias de instrucción y comunicación específicas en los
ejercicios, en las secuencias y en las composiciones coreográficas.
f) Se han utilizado los códigos gestuales o verbales para transmitir las indicaciones
a los componentes del grupo, sin interrumpir el desarrollo de la sesión de actividades
básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
g) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad de las actividades a las
características de las personas participantes.
h) Se han detectado los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga y los errores en la
ejecución de los pasos y se han dado las indicaciones oportunas para su corrección.
i) Se han aplicado los instrumentos de evaluación de la sesión.
5. Organiza las actividades de una sala de aeróbic, estableciendo las pautas de

organización de los recursos específicos que garanticen la versatilidad, la eficacia y la
seguridad.
a) Se ha valorado la dotación de la sala de aeróbic, analizando los requerimientos
de los eventos y de las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte
musical, a la luz de las últimas tendencias del sector.
b) Se han valorado las condiciones de accesibilidad a la sala de aeróbic para que
puedan participar en las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte
musical personas con movilidad reducida.
c) Se han establecido los procedimientos de detección y de corrección de anomalías
de los elementos específicos de las actividades de acondicionamiento físico en grupo con
soporte musical en la dotación de la sala de aeróbic.
d) Se han definido criterios para la organización de horarios de eventos y de
actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical y la coordinación
con otras áreas y técnicos, garantizando la seguridad y la optimización del uso de los
espacios y materiales.
e) Se han previsto las gestiones para la organización de eventos, competiciones,
concursos y actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
f) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del funcionamiento
de una sala de aeróbic.
6. Aplica los planes de emergencia en la sala de aeróbic, valorando las condiciones y

los factores de riesgo.
a) Se ha relacionado la legislación básica sobre seguridad y salud laboral con el
ejercicio profesional en las actividades de acondicionamiento físico con soporte musical.
b) Se han identificado y descrito los planes de emergencia de una instalación deportiva
y de una sala de aeróbic en particular.
c) Se han establecido procedimientos de seguridad y prevención de riesgos relativos
a su área de responsabilidad en las actividades de acondicionamiento físico en la sala de
00140197
aeróbic.
d) Se han inventariado los medios materiales necesarios en un plan de emergencia
para una sala de aeróbic.

página 404
e) Se han relacionado la asignación de funciones y las instrucciones al personal de

una instalación deportiva en general y una sala de aeróbic en particular.
f) Se han dirigido situaciones simuladas de evacuación de una sala de aeróbic.

Actividades básicas para el acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:
— Elementos técnicos de las actividades básicas de acondicionamiento físico en
grupo con soporte musical.
- El adecuado uso de la música. Ritmo, partes o estructuras musicales.
- Pasos de aeróbic.
- Combinaciones-construcción coreográfica, series coreografiadas.
- Fuentes coreográficas, ritmos latinos, entorno de la danza y modalidades afines.
- Los ejercicios de tonificación.
- Biomecánica postural adecuada.
— Efecto de las distintas actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo
con soporte musical sobre la mejora de la condición física y la salud.
— Evolución de los perfiles de las personas usuarias.
— Variables de las actividades coreografiadas que condicionan la intensidad.
— Métodos específicos para el desarrollo de las capacidades condicionales a través
de actividades básicas con soporte musical.
— Criterios de seguridad para la práctica de las actividades básicas de
acondicionamiento físico en grupo con soporte musical. Impacto articular.
— Contraindicaciones absolutas o relativas en la práctica de las actividades básicas
de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
— Defectos y errores más comunes en los gestos técnicos del aeróbic básico. Pautas
para detectarlos. Efectos patológicos de las incorrecciones de determinadas posturas y
ejercicios.
Programación de actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con

soporte musical:
— Elementos de la programación.
— Programas específicos de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical:
elaboración, progresión secuencial.
— Recursos informáticos aplicados a las actividades físicas y deportivas:
- Software específico de entrenamiento.
- Software específico para la elaboración y adaptación de los programas de mejora de
la condición física aplicados al acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
- Ofimática adaptada.
— Combinación de las variables de dificultad e intensidad.
— Estrategias de instrucción de actividades coreografiadas.
— Adaptación de las actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con
soporte musical a las posibilidades de ejecución de las personas usuarias.
— Evaluación de programas de acondicionamiento físico con soporte musical.
- Indicadores, instrumentos, técnicas, secuencias de aplicación.
- Procedimiento para la interpretación de resultados.
Diseño de coreografías:
— Estructura de la sesión de acondicionamiento físico con soporte musical.
— Diseño y composición de coreografías atendiendo al aeróbic básico o a diferentes
00140197
estilos y modalidades.
— Gestos técnicos y movimientos adaptados derivados de:
- Diversas modalidades deportivas.

página 405
- El entorno de la danza.
- Las gimnasias suaves.
— Música en las actividades de acondicionamiento físico en grupo con soporte
musical.
— Medios audiovisuales. Medios informáticos.
— Representación gráfica y escrita de coreografías.
— Estrategias metodológicas específicas, técnicas de demostración y de comunicación
con uso de espejo.
— Estructura de progresiones coreografiadas relacionadas con la tonificación,
intervalos, circuitos.
— Sesiones específicas, tren superior, tren inferior, g.a.p. Incorporación de las últimas
tendencias.
— Diseño de la evaluación de la sesión.
Dirección de sesiones:
— Mantenimiento operativo de instalaciones, aparatos y elementos propios de las
actividades básicas de acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
— Ejecución de los elementos técnicos de las actividades coreografiadas.
- Pasos básicos y variantes del aeróbic.
- Ritmos latinos.
- La danza y modalidades afines.
- Secuencias de ejercicios de tonificación.
- Ejercicios de estiramiento, entre otros.
— Proceso y estrategias de instrucción en las actividades rítmicas.
— Integración de la demostración de los elementos técnicos, con la observación de la
ejecución de otros, la detección de errores y la comunicación de consignas.
— Estrategias para adaptar la intensidad de la ejecución de la secuencia
coreografiada.
— Metodología específica de aprendizaje de secuencias y composiciones coreográficas:
modelo de las progresiones para la enseñanza de las series coreografiadas.
- Modelo libre.
- Modelos coreografiados.
- Nuevas tendencias.
— Supervisión del uso de aparatos y materiales.
— Registros de evaluación de los elementos de la sesión de acondicionamiento físico
con soporte musical.
Organización de actividades de la sala de aeróbic:

— Instalaciones, aparatos y elementos propios de las actividades de acondicionamiento
físico en grupo con soporte musical.
— Adecuación para personas con movilidad reducida.
- Supervisión y corrección de accesos y desplazamientos,
- Eliminación de barreras arquitectónicas.
- Dotación de carteles y medios informativos.
— Organización y gestión de los recursos.
- Coordinación y gestión de los equipos, los materiales y los almacenes.
- Coordinación con los técnicos de las otras áreas de fitness.
— Control y mantenimiento, preventivo y correctivo; periodicidad; técnicos
responsables.
— Interacción y coordinación de oferta de actividades y eventos.
- Perfil de las personas usuarias y adecuación de horarios de las actividades.
00140197
- Los eventos promocionales. Planificación, organización, fases y trámites.

— Aplicación de las normas de calidad. Modelo de excelencia de la instalación.
— Procedimientos de evaluación.

página 406
Seguridad y prevención en la sala de aeróbic:

— Prevención y seguridad.
- Legislación básica y específica sobre seguridad y prevención en la sala de aeróbic.
- Normativa de aplicación en materia de seguridad en salas de aeróbic.
- Seguridad de personas, de bienes y de actividades de una sala de aeróbic.
- Medidas de prevención de riesgos en instalaciones deportivas. Medidas específicas
de prevención de riesgos en la sala de aeróbic.
- Plan de mantenimiento preventivo, periodicidad de las revisiones, inventario técnico,
dotación de seguridad, diagnóstico de las situaciones anómalas.
- Medidas de protección medioambiental y de seguridad y salud laboral.
— El plan de emergencia.
- Plan de evacuación, diseño y puesta en práctica (simulacros). Soportes
informativos.
- Coordinación con otros u otras profesionales y servicios.
- Evaluación del plan de emergencia.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar
las funciones de programación, dirección y supervisión de actividades básicas de
acondicionamiento físico en grupo con soporte musical.
La concreción de la función de programación incluye aspectos como el análisis de las
nuevas tendencias y de los perfiles de posibles participantes en este tipo de actividades,
la previsión de los recursos necesarios y el diseño de coreografías apropiadas para el
grupo de referencia.
La concreción de la función de dirección y supervisión incluye la transmisión de
información, la aplicación de metodologías específicas, la corrección de errores, la
adaptación de tareas y el control del uso de los espacios y de los materiales.

físico.
soporte musical.
00140197


página 407

actividades.
trabajo.
contingencias.

y la comunicación.
indicando la metodología de actividades coreografiadas más apropiada
acondicionamiento físico con soporte musical, adaptándolas a la dinámica de la actividad
00140197
y a la del grupo.
acondicionamiento físico, organizándolos en función de las actividades

página 408

q) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad supervisando el
desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como
aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten.
empresa.
t) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal
y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los
procesos de producción o prestación de servicios.
v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.
Las estrategias y las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
- La incentivación de la creatividad y del carácter innovador.
- El trabajo cooperativo.
- La autoevaluación y la coevaluación.
relacionadas con:
- Estudio práctico de los ejercicios y elementos coreográficos de las actividades
básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.
- Elaboración de la programación específica de la sala de aeróbic a partir de la
programación general.
- Elaboración de programas de mejora de la condición física, a través de actividades
en grupo con soporte musical, adaptados a las posibilidades e intereses de las personas
usuarias, a los medios disponibles y a las necesidades detectadas en el análisis inicial.
- Puesta en práctica de las metodologías específicas de los distintos métodos de
actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.
- Experimentación con el soporte musical y con los materiales propios de las
actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical, así como con el
00140197
uso de materiales no específicos.

- Organización de competiciones, concursos y eventos lúdico-deportivos con el fin de
reforzar la motivación y fidelidad de las personas usuarias.

página 409
MÓDULO PROFESIONAL: ACONDICIONAMIENTO FÍSICO EN EL AGUA.

CÓDIGO: 1151.

1. Analiza las características de las actividades de fitness acuático, relacionándolas
con los procesos de adaptación que provocan en el organismo.
a) Se han descrito las características y condiciones de seguridad de los aspectos de
las actividades de fitness acuático.
b) Se han descrito la técnica y los puntos clave para la realización de las actividades
de fitness acuático.
c) Se ha valorado el componente preventivo de los aspectos posturales de las
actividades de fitness acuático.
d) Se ha analizado la respuesta de los sistemas cardiorrespiratorio, metabólico y
músculo-esquelético a los esfuerzos realizados en las actividades de fitness acuático.
e) Se han descrito los signos y síntomas de fatiga y sobrecarga más frecuentes en
este tipo de actividades.
f) Se han analizado los riesgos y las contraindicaciones absolutas y relativas a la
práctica de las diferentes modalidades y estilos.
g) Se han relacionado las distintas actividades de fitness acuático con las posibles
tipologías y niveles de las personas usuarias más habituales.
h) Se han relacionado las condiciones del medio acuático con los detalles técnicos y
posturales de las actividades de fitness acuático.
2. Organiza los recursos implicados en los eventos y programas de fitness acuático y

en el socorrismo acuático, definiendo criterios de versatilidad, eficacia y seguridad.
a) Se ha relacionado la dotación del espacio acuático con los requerimientos de
las actividades y los eventos de fitness y socorrismo acuático, a la luz de las últimas
tendencias del sector.
b) Se han definido criterios para la organización de horarios de eventos y actividades
de fitness acuático y la coordinación con otras áreas y técnicos, garantizando la seguridad
y la optimización del uso de los espacios y materiales.
c) Se han previsto las gestiones para la celebración de eventos, competiciones,
concursos y actividades de fitness acuático.
d) Se han valorado las condiciones de accesibilidad al espacio acuático para que
puedan participar en las actividades de fitness acuático personas con problemas de
movilidad.
e) Se han establecido los procedimientos de detección y de corrección de anomalías
en los elementos específicos de las actividades de fitness acuático en la dotación del
espacio acuático.
f) Se ha establecido el procedimiento de evaluación de la calidad del funcionamiento
del espacio acuático.
3. Programa actividades de fitness acuático, teniendo en cuenta las necesidades de

las personas usuarias y los espacios de intervención.
00140197
a) Se han establecido criterios de formulación de objetivos de mejora o mantenimiento

de la condición física, en función de la evolución del programa de fitness acuático y los
medios disponibles.

página 410
b) Se han establecido los niveles de esfuerzo de los programas, teniendo en cuenta

los mecanismos de adaptación fisiológica y las variables que se ponen en juego en las
c) Se han previsto las ayudas necesarias para la participación de personas con
discapacidad en actividades de fitness acuático.
d) Se han determinado los espacios, los equipamientos, los materiales, el equipo
personal y los recursos complementarios necesarios para el desarrollo de eventos y
programas de fitness acuático, valorando los objetivos de cada actividad y garantizando
las condiciones de seguridad.
e) Se han establecido las estrategias de instrucción y de comunicación y las
adaptaciones de las mismas para facilitar la atención a diferentes tipos de personas
usuarias y la motivación.
f) Se han definido los criterios de seguridad, adecuación y efectividad de un programa
de fitness acuático y los factores que se deben tener en cuenta para evitar lesiones o
sobrecargas durante la ejecución.
g) Se han descrito los indicadores, los instrumentos y las técnicas que determinan la
evaluación de la calidad del servicio, tanto en el proceso como en el resultado.
h) Se han utilizado los equipos y las aplicaciones informáticas específicas para la
4. Diseña sesiones de fitness acuático, adaptándolas a los objetivos de referencia y a

los medios disponibles.
a) Se ha seleccionado el soporte musical que permite adaptar la realización de las
actividades a los objetivos de la sesión de fitness acuático.
b) Se han aplicado los recursos específicos del fitness acuático para obtener variantes
a partir de los pasos básicos, teniendo en cuenta los principios hidrodinámicos.
c) Se han aplicado criterios fisiológicos y de motivación en la secuencia de pasos,
movimientos, ejercicios y composiciones y en la dinámica de la carga de cada fase de la
sesión.
d) Se han definido los objetivos, el material, los canales de comunicación y la
metodología de la sesión, de acuerdo con la programación general.
e) Se han establecido progresiones y adaptaciones de las secuencias coreografiadas
y los pasos, movimientos y ejercicios, en función de la dificultad y de las características
de las personas participantes.
f) Se han previsto adaptaciones en los materiales y accesos a las zonas de trabajo
para favorecer la participación de personas con discapacidad.
g) Se han utilizado técnicas específicas de representación gráfica o escrita para
recoger y registrar pasos, movimientos, ejercicios y composiciones de la sesión de fitness
acuático.
h) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el
5. Dirige las actividades de fitness acuático, adaptando la intervención a la dinámica

de la actividad y del grupo.
a) Se ha comprobado el estado de los elementos específicos de seguridad y
prevención de riesgos relativos a su área de responsabilidad en las actividades de fitness
acuático.
00140197
b) Se ha asegurado la accesibilidad a los espacios de práctica y la disponibilidad

de los recursos necesarios para las actividades de fitness acuático en condiciones de
seguridad.

página 411
c) Se ha proporcionado la información adaptada a cada momento del desarrollo de la

actividad de fitness acuático y a cada perfil de participante, utilizando el tipo de lenguaje
adecuado en cada caso.
d) Se han demostrado las actividades propuestas, aplicando las estrategias de
instrucción más adecuadas para el desarrollo de los ejercicios y las distintas secuencias
y composiciones coreográficas.
e) Se han corregido los errores detectados en los movimientos o las posturas,
interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos.
f) Se han aplicado estrategias de intervención en las actividades de fitness acuático
que favorecen la participación y la desinhibición de las personas participantes.
g) Se ha adaptado el nivel de intensidad y dificultad de las actividades a las
características de las personas participantes, variando los espacios, el material, la música
y la información que se transmite.
h) Se ha controlado el uso de los materiales y de los equipamientos y se han resuelto
las contingencias surgidas.
i) Se han aplicado los instrumentos de evaluación de la sesión.
6. Aplica técnicas específicas de rescate en el medio acuático en casos simulados de

accidente o situación de emergencia, siguiendo protocolos de salvamento y rescate.
a) Se han propuesto modificaciones para evitar o reducir los riesgos detectados en la
aplicación del protocolo de supervisión de las posibilidades de peligro en una instalación
acuática.
b) Se han indicado las medidas que el socorrista debe adoptar ante las conductas
potencialmente peligrosas de las personas usuarias de una instalación acuática.
c) Se han definido los protocolos y las técnicas para el mantenimiento de las labores de
vigilancia, prevención y actuación ante una modificación de las condiciones de salubridad
del centro acuático y ante un accidente.
d) Se ha diseñado el programa de ensayo y actuación de los protocolos de intervención
ante diferentes tipos de víctimas, evacuación y otros.
e) Se ha decidido la intervención y las maniobras que se han de realizar, valorando
la situación de la supuesta persona accidentada, del resto de personas usuarias, de la
instalación y de las propias condiciones.
f) Se han utilizado los materiales adecuados al supuesto planteado en el desarrollo de
las maniobras de entrada, aproximación, contacto, control, traslado y extracción.
g) Se han realizado con seguridad y eficacia las siguientes técnicas:
- Entradas al agua en función de la accesibilidad, la proximidad y las características
del agua.
- Técnicas natatorias de aproximación a la persona accidentada. Con y sin material
de salvamento.
- Realizar 100 metros de nado, en estilo libre, en un tiempo máximo de un minuto y
cincuenta segundos.
- 300 metros de nado libre, vestido con pantalones y camiseta de socorrista, en un
tiempo máximo de ocho minutos.
- Mantenerse flotando de forma dinámica en el agua con los brazos alzados y con los
codos por encima del agua, sin desplazarse al menos 30 segundos.
- Aplicar adecuadamente las técnicas de zafaduras ante una persona en proceso
de ahogamiento y técnicas de sujeción y remolque de la víctima, manteniendo sus vías
respiratorias fuera del agua.
- Zambullida de cabeza, más cincuenta metros de nado libre, más inmersión a una
00140197
profundidad mínima de dos metros y bucear durante 15 metros, para recoger un maniquí
de competición y remolcarlo, con una presa correcta, durante treinta y cinco metros,
realizando todo ello en un tiempo máximo de 3 minutos.

página 412
- Remolcar a una posible persona accidentada sin aletas, a lo largo de cien metros,
realizando cuatro técnicas diferentes, en un tiempo máximo de 4 minutos
- Remolcar a una persona accidentada, de peso y flotabilidad media, con aletas, a lo
largo de cien metros, utilizando una sola técnica libre, en un tiempo máximo de 3 minutos
y 45 segundos.
- Realizar la extracción del agua de una posible persona accidentada consciente o
inconsciente y sin afectación medular, conforme a los protocolos y aplicando la técnica
correctamente, después de haberlo remolcado 100 metros.
- Ante un supuesto, donde un compañero o una compañera simula ser una persona
accidentada con afectación medular, realizar la extracción del sujeto, utilizando el
material adecuado, organizando a un grupo de 2 ó 3 socorristas de manera acorde con
los protocolos y aplicando las técnicas correctamente.
h) Se ha realizado el análisis crítico y la evaluación de cada uno de los supuestos
realizados, estableciendo propuestas de mejora de forma justificada.

Actividades de fitness acuático:
— Fitness acuático básico y avanzado. Modalidades en aguas profundas y no
profundas. Movimientos específicos. Influencia del soporte musical. Perfiles de
participantes.
— Ámbitos de aplicación del Fitness acuático. Modalidad terapéutica, mejora y
mantenimiento de la condición física y recreación.
— Procesos de valoración y seguimiento de un usuario de Fitness acuático.
— Elementos técnicos de las actividades de fitness acuático. Remadas, batidas,
tijeras y giros; márgenes de adaptación a distintos perfiles de participantes.
- Técnicas de suspensión y desplazamiento. Ejecución y alineación segmentaria,
postura, en flotación y en apoyo, apoyos y distribución del peso en situaciones estáticas
y dinámicas, cambio del centro de gravedad con material auxiliar, profundidad corporal y
posición corporal.
- Recuperación de posiciones básicas y cambios de dirección.
— Defectos y errores más comunes en los gestos técnicos.
— Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de las actividades de fitness
acuático. Signos de fatiga. Efectos patológicos de determinadas posturas y ejercicios.
— Adaptaciones orgánicas al esfuerzo en el medio acuático. Efectos de las distintas
modalidades y tendencias del fitness acuático sobre la mejora de la condición física y
la salud (resistencia muscular y cardiovascular, fuerza muscular, flexibilidad, equilibrio,
coordinación y relajación en el medio acuático. Control de la intensidad del esfuerzo en
medio acuático. Indicadores y test específicos de aplicación.
— Medio acuático y movimiento.
- Efectos en las actividades de fitness acuático, flotación, resistencia al movimiento,
facilitación de la termorregulación, hipogravidez, presión hidrostática, aumento de la
intensidad del ejercicio, equilibrio muscular.
- Estabilización y desplazamientos en el medio acuático y respiración asociada.
Posiciones en suspensión, deslizamiento, propulsiones, longitud y posición de las
palancas, elementos facilitadores y dificultadores, movimientos y momentos de la
respiración.
- Variables de los movimientos que condicionan la intensidad, superficies de empuje,
velocidad de ejecución, postura de trabajo (rebote, neutra, suspendida), amplitud del
movimiento segmentario, planos de ejecución y desplazamiento por el espacio.
00140197
— La música en el fitness acuático. Modalidades y tipos. Elementos básicos del

ritmo.
— Estabilización y desplazamientos en el medio acuático y respiración asociada.

página 413
Organización de actividades de fitness acuático:

— Instalaciones y materiales para la práctica de fitness acuático y para el socorrismo
acuático.
- Instalaciones, tipos y características. Funcionalidad, temperatura ambiente y del
agua, tipo de suelo y tipo de vaso, entre otros.
- Barreras arquitectónicas y adaptación de las instalaciones.
- Normativa sobre construcción y mantenimiento de las instalaciones acuáticas.
— Criterios para la optimización del uso y disfrute de las instalaciones acuáticas en
condiciones de máxima seguridad. Organización de los tiempos de práctica y de los
espacios. Eventos, competiciones y concursos para la promoción y la difusión de las
actividades de fitness acuático; requisitos de realización.
— Material auxiliar para el desarrollo de eventos y actividades de fitness acuático.
- De flotación individual (cinturones, cilindros y chalecos), entre otros.
- De inmersión (aros, picas y anillas, entre otros).
- De lastre (tobilleras y cinturones).
- De resistencia (bandas elásticas, manoplas, planchas y halteras, entre otros).
- Steps, bicicletas estáticas, materiales hinchables y aletas, entre otros.
- Pautas de utilización del material y los aparatos de fitness acuático y actividades
afines. Precauciones a tener en cuenta en la utilización de los aparatos, el material y
errores comunes en la utilización de estos.
— Supervisión y mantenimiento de materiales utilizados en actividades de fitness
acuático y en socorrismo acuático. Inventario. Ubicación y condiciones de almacenamiento.
Anomalías más frecuentes de los aparatos y del material tipo y formas de detección y
corrección.
— El puesto de salvamento. Materiales de comunicación, de alcance, de contacto, de
apoyo, de extracción y evacuación. Mantenimiento.
— Indumentaria y accesorios necesarios para una práctica segura y confortable de
las actividades de fitness acuático y del socorrismo acuático.
— Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones acuáticas.
- Criterios básicos de prevención y seguridad aplicables en las actividades de fitness
acuático. Riesgos asociados a las conductas de las personas en la práctica de actividades
en el medio acuático.
- Sistemas de seguridad y supervisión de los aparatos y máquinas de una instalación
acuática.
- Normativa sobre construcción y mantenimiento de las instalaciones para el fitness
acuático.
- Legislación básica sobre seguridad y prevención de riesgos en instalaciones
acuáticas. Requisitos de seguridad básicos que deben cumplir los espacios para la
realización de actividades de fitness acuático.
— Responsabilidades del técnico y del o de la socorrista, aspectos de seguridad de
su competencia relativos al estado de las instalaciones, los equipamientos y el material.
Programación en actividades de fitness acuático:

— Elementos de la programación. Técnicas de programación en el ámbito del fitness
acuático.
— Programación general y específica, personal, tipos de usuario, horario, actividades
preferentes.
— Programas de fitness acuático, mejora de la resistencia con y sin aparatos, con
y sin soporte musical, mejora del tono y la fuerza muscular, mejora de la amplitud de
00140197
movimiento, programas mixtos. Elaboración y progresión secuencial.

— Factores de la condición física y motriz.
— Manipulación de variables de intensidad en los programas de fitness acuático.

página 414
— Medidas complementarias al programa de fitness acuático, técnicas recuperadoras

en el medio acuático. La relajación y la descarga articular.
— Evaluación de programas de fitness acuático.
- Técnicas e instrumentos para la evaluación de proyectos de animación
- Metodología, Instrumentos y técnicas.
- Observación y recogida de datos, registros y escalas.
- Evaluación de la actividad, análisis de datos.
— Organización de recursos en fitness acuático. Interacción y coordinación de oferta
de actividades de fitness acuático. Zonas de servicios auxiliares y zonas de trabajo secas
y vasos.
— Planificación y organización de eventos de fitness acuático.
- Tipos de eventos característicos en el fitness acuático.
- Selección y coordinación de recursos humanos en la organización de fitness
acuático. Técnicas y Estrategias de coordinación.
- Promoción y difusión, Objetivos, soportes y valoración.
- Dinamización de eventos en el fitness seco y acuático.
- Normas y medidas de seguridad y prevención en el desarrollo de eventos en el
ámbito del Fitness.
— Recursos informáticos aplicados a las actividades físicas y deportivas. Software
específico de acondicionamiento físico. Programas de mejora de la condición física
aplicados al fitness acuático en soportes digitales. Adaptaciones. Ofimática adaptada.
— Fitness acuático y necesidades especiales. Tipos de disfuncionalidad asumibles
en actividades de fitness acuático.
- Adaptación de las actividades y contraindicaciones. Factores limitantes del
movimiento en función del tipo de discapacidad y posibilidades de participación en
- Características psicoafectivas de personas con discapacidad (motora, psíquica y
sensorial).
— Recursos de intervención en el ámbito del fitness acuático.
- Orientaciones generales para la adaptación de medios y equipos, adaptación de
juegos y actividades recreativas.
Diseño de sesiones en fitness acuático:

— La sesión de fitness acuático. características de las fases y variantes, estructura
- Características de las fases de la sesión en fitness acuático y variantes.
Calentamiento. Tareas de activación y progresión. Parte principal. Trabajo en umbrales de
mejora y progresión. Vuelta a la calma. Disminución a los valores iniciales de intensidad
(frecuencia cardíaca y respiratoria, aspectos de activación psicológicas)
- Estructura de las sesiones de modalidades con música cerrada y actividades
derivadas de la danza.
- Estructura de las sesiones de tonificación. Intervalos, circuitos, sesiones específicas
de tren superior, inferior, gap y abdomen. Estructura de las sesiones cardiovasculares
con soporte material específico.
- Estructura de las sesiones de propiocepción postural y dominio del movimiento,
efecto acción-reacción, oleaje y flotación.
— Aspectos clave de la prevención de lesiones.
— Representación gráfica y escrita. Nomenclatura específica. Técnicas específicas
de representación gráfica y escrita para transcribir pasos, movimientos de brazos, giros,
orientación, desplazamientos y composiciones del fitness acuático y sus actividades
afines. Modelos y soportes más adecuados. Recursos de escritura y dibujo. Medios
00140197
audiovisuales, medios informáticos. Catálogo de secuencias y composiciones.

— Dificultad coordinativa y niveles de intensidad de los ejercicios y las coreografías
en el fitness acuático.

página 415
— Composiciones coreográficas.
- Variaciones y combinaciones con los ejercicios, pasos, enlaces y movimientos
básicos.
- Variaciones en la profundidad, la orientación, los desplazamientos, los cambios de
ritmo, los giros, los movimientos de brazos, el uso de apoyos a la flotación, la longitud de
palancas y la superficie de empuje, entre otros.
— La música en el fitness acuático. Estilos y cadencias adaptadas al trabajo en el
agua. Variaciones en función de la profundidad. Las composiciones musicales para una
aplicación abierta y cerrada.
— Metodología de enseñanza de secuencias/composiciones coreográficas. Técnicas,
métodos y estilos de enseñanza en fitness acuático.
— Proceso de técnicas de instrucción e indagación de la enseñanza en actividades
de fitness acuático. Diversificación de niveles, análisis de la tarea, sistemas y canales de
comunicación, modelos de interacción con la persona usuaria, información inicial o de
referencia, conocimiento de la ejecución y de los resultados. Adaptaciones para personas
con discapacidad.
— Estrategias de motivación en la ejecución. Refuerzos de aprendizaje en el logro.
— Normas básicas de seguridad en las sesiones de fitness acuático. Posición de las
personas participantes y distancias entre ellas en cada ejercicio, posibles incidencias en
los materiales y equipamientos.
Dirección de actividades de fitness acuático:

— Intervención en eventos de promoción del fitness acuático. Control de accesos,
aforos y servicios complementarios. Atención a los participantes.
— Confección de grupos, por niveles de condición física y capacidades perceptivo-
motrices. Adaptación de las actividades propuestas a los diferentes niveles. Estrategias
de diversificación de las actividades dentro del grupo.
— Reproducción y adaptación de coreografías. Adecuación a diferentes
profundidades.
— Aplicación de la metodología de enseñanza, estilos y técnicas de instrucción e
indagación del fitness acuático. Aplicación en situaciones de atención individual y en
grupo, intervenciones con ayudas manuales y mecánicas, entre otros.
— Progresiones para la enseñanza de las series coreografiadas. Enseñanza mediante
adición, bloques, patrón complementario, pirámide, variación y sustitución, entre otros.
— Utilización de diferentes códigos comunicativos. Códigos verbales y gestuales.
Adaptaciones al contexto y perfil del usuario. (cantidad y tipo de información).
— Detección de errores posturales en la ejecución. Consignas que ayudan a
reinterpretar sensaciones. Aplicación de las estrategias de motivación.
— Sistemática de ejecución de movimientos, pasos y combinaciones de fitness
acuático. Ejercicios de tonificación; ejercicios de estiramiento y movilidad articular,
calisténicos y con aparatos; actividades cíclicas o coordinadas para la mejora
cardiovascular en el medio acuático.
Técnicas de rescate en instalaciones acuáticas:

— Situaciones de riesgo más frecuentes en el medio acuático.
- Prácticas de riesgo. Conductas inapropiadas, zambullidas peligrosas, apneas
forzadas, actividad con sobreesfuerzos y juegos descontrolados, incumplimiento de las
normas y de las indicaciones del socorrista, entre otras.
— Protocolos de supervisión de la instalación acuática. Elementos que hay que
revisar, orden y periodicidad de la supervisión y jerarquización de los riesgos.
00140197
— Características del agua y consideraciones relativas a ropa, calzado y lesiones

específicas en el medio acuático.
- Principio de Arquímedes y flotabilidad.

página 416
- La ropa y el calzado en el medio acuático. Temperatura, tiempo, pesos. Técnicas

para quitarse la ropa y el calzado en el medio acuático. Flotadores de fortuna con ropa.
Calzado y vestuario específico y adecuado para el trabajo en el medio acuático.
- Lesiones específicas en el medio acuático. Lesiones producidas por calor y por frío,
traumatismos en el medio acuático, heridas y otras lesiones producidas por el agua en
piel, ojos, oídos, nariz y boca.
— El socorrismo acuático.
- Historia, datos estadísticos de interés, objetivos, posibilidades y límites de
actuación.
- Socorrista. Definición perfil, actitudes y aptitudes, funciones. Responsabilidad
civil y penal. Coordinación con otros u otras profesionales. Normativas de referencia.
Enfermedades profesionales, riesgos de actuación y prevención de riesgos.
- Protocolos de actuación y planes de emergencia de vigilancia, de comunicación, de
traslado y de evacuación.
- La vigilancia. Puestos, normas y técnicas de vigilancia.
— Organización del socorrismo. Percepción del problema, análisis de la situación,
toma de decisiones, ejecución de las acciones de rescate, intervención prehospitalaria
ante los cinco grados de ahogamiento y ante posibles lesionados medulares. Evaluación
del proceso, del resultado y de la calidad del servicio.
— Técnicas específicas de rescate acuático.
- De localización, puntos de referencia y composición de lugar.
- De entrada en el agua.
- De aproximación a la víctima.
- De toma de contacto, control y valoración de la víctima.
- Las técnicas de remolque.
- De manejo de la víctima traumática en el agua.
- De extracción de la víctima.
- De evacuación. Coordinación con otros recursos.
- De reanimación en el agua.
- Manejo del material de rescate acuático.
— Entrenamiento específico de los sistemas de remolque en salvamento acuático.
— Aspectos psicológicos en la fase crítica del rescate.
- Conducta de la persona que cree ahogarse. Actitudes y respuesta del socorrista.
- Manejo de la situación.
- La comunicación aplicada a situaciones de emergencia, al accidentado. En la
aproximación; en la toma de contacto; durante el remolque; cuando se está fuera de
peligro en tierra firme. A los compañeros o auxiliares accidentales. Al público / usuarios.
- Técnicas de control de la ansiedad para el propio socorrista a nivel cognitivo; a nivel
fisiológico; a nivel conductual.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las
funciones de programar, organizar, diseñar, dirigir y evaluar las actividades de fitness
acuático para todo tipo de personas usuarias y enfocadas a la salud.
La concreción de las funciones de programar, organizar, diseñar y dirigir incluye

aspectos relacionados con:
- El conocimiento de las características de las personas usuarias, el contexto de
intervención y las posibilidades de adaptación de las condiciones de práctica.
00140197
- La definición y secuenciación de las intervenciones.

- La organización de los recursos, tanto materiales como de instalaciones.
- La definición y elaboración de memorias, informes y protocolos.

página 417
La concreción de la función de evaluación incluye aspectos relacionados con el

diseño y aplicación de los procedimientos de valoración de la intervención, así como la
propuesta de mejoras, aplicando criterios de calidad.
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se aplican en contextos de
práctica de servicios de acondicionamiento físico y cuidado corporal en el medio acuático.
Su actividad se desarrolla en piscinas convencionales, piscinas naturales, parques
acuáticos, centros SPA e instalaciones afines.
evaluación.
g) establecer los elementos de la programación, los recursos y la metodología
soporte musical.
n) Aplicar la metodología más adecuada detectando los errores de ejecución y
corrigiendo movimientos o posturas erróneas, para dirigir y dinamizar la realización de las
actividades.
00140197


página 418

personales y sociales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:
y la comunicación.
indicando la metodología de actividades coreografiadas más apropiada.
acondicionamiento físico musical, adaptándolas a la dinámica de la actividad y a la del grupo.
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
relacionadas con:
- El análisis de las características específicas de las personas usuarias a las que se va
a dirigir el programa, del contexto donde se va a aplicar y de las instituciones implicadas.
- Estudio práctico de las actividades de fitness acuático, relacionándolas con los
perfiles de las personas participantes, sus necesidades y expectativas.
- Elaboración de programas de acondicionamiento físico a través de actividades de
fitness acuático, ajustando frecuencia, volumen, intensidad, densidad, metodología y
selección de los ejercicios.
- Puesta en práctica de las metodologías específicas del fitness acuático.
- Experimentación con los materiales propios de las actividades de fitness acuático y
con el uso de materiales no específicos.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten

00140197
alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:


página 419

- La incentivación de la creatividad y aporte innovador del alumnado.
- La participación desinhibida del alumnado, su autonomía y su capacidad para el
trabajo, la autoevaluación y la coevaluación.
- El uso de una comunicación empática de calidad con las personas y los grupos.
relacionadas con:
- Análisis de las características específicas de las personas usuarias a las que se va a
dirigir el programa, del contexto donde se va a aplicar y de las instituciones implicadas.
- Estudio práctico, en las actividades y ejercicios, de los diferentes métodos de control
postural, bienestar y mantenimiento funcional, relacionándolos con las características de
las personas participantes, sus necesidades y expectativas.
- Elaboración de programas, proyectos y actividades de hidrocinesia que organicen
y secuencien los procedimientos de intervención, teniendo en cuenta las necesidades,
los intereses y las motivaciones de las personas usuarias, las características de las
instituciones donde se desarrolla la intervención y los recursos y las instalaciones, siendo
congruentes y adaptadas, en su caso, a las posibles prescripciones médicas o posibles
discapacidades.
hidrocinesia.
MÓDULO PROFESIONAL: CONTROL POSTURAL, BIENESTAR Y MANTENIMIENTO

FUNCIONAL.
CÓDIGO: 1153.

1. Programa actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional,
relacionándolas con los perfiles de las personas usuarias y con los recursos disponibles.
a) Se ha analizado la técnica de los ejercicios de control postural, bienestar y
mantenimiento funcional y los efectos de la práctica continuada de los mismos sobre las
personas.
b) Se han diseñado procedimientos para valorar la competencia perceptivo-motriz y la
capacidad de concentración y relajación, relacionados con el aprendizaje y la ejecución
de técnicas de control postural.
c) Se han planteado los objetivos de los programas de actividades de control postural,
bienestar y mantenimiento funcional, a partir de características funcionales, motivacionales
y de condición física y biológica.
d) Se han establecido criterios para configurar los grupos de los programas, respetando
la proporción participantes/técnicos y las características de las personas usuarias.
e) Se han establecido las necesidades de espacio, el equipamiento básico, el material
auxiliar y los apoyos y las ayudas que se precisan para el desarrollo de actividades de
control postural, bienestar y mantenimiento funcional, atendiendo al nivel funcional de los
diferentes perfiles de personas usuarias.
f) Se han propuesto adaptaciones de los espacios de práctica para practicantes con
00140197
limitaciones en su autonomía personal.

g) Se han determinado los recursos humanos necesarios para el desarrollo de
actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.

página 420
2. Supervisa y prepara el espacio de intervención y los medios materiales para

desarrollar actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, valorando
los parámetros de uso.
a) Se han establecido las características y condiciones de la sala y los equipamientos
para el desarrollo de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento
funcional.
b) Se han establecido procedimientos para detectar y corregir anomalías en los
elementos específicos, los materiales y los equipos utilizados en actividades de control
postural, bienestar y mantenimiento funcional.
c) Se han diseñado las adaptaciones en el material y en el equipo tipo que permitan
desarrollar actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional a personas
con discapacidad.
d) Se ha comprobado el estado de los medios y los recursos propios de los protocolos
de seguridad y de prevención de riesgos en su área de responsabilidad.
e) Se han garantizado las condiciones de accesibilidad a la instalación y al espacio
de práctica, valorando los elementos que pueden suponer barreras arquitectónicas y
estableciendo las ayudas técnicas.
3. Diseña sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, de

acuerdo a la programación de referencia.
a) Se han relacionado los efectos de mejora de funcionalidad de actividades de
control postural, bienestar y mantenimiento funcional con las características y los déficits
de funcionalidad de perfiles de personas usuarias.
b) Se han definido los objetivos, el material necesario con sus adaptaciones, los
canales de comunicación y la metodología de la sesión, de acuerdo con la programación
general.
c) Se han aplicado criterios fisiológicos, de compensación y de motivación en la
secuencia de los ejercicios de la sesión de control postural, respetando las pautas de
recuperación que garanticen las condiciones de concentración y de seguridad.
d) Se han establecido adaptaciones y progresiones de ejecución de los ejercicios de
control postural, en función del modelo biomecánico y de una práctica personalizada que
permita la participación de personas con limitaciones en su autonomía personal.
e) Se ha especificado la ubicación del técnico durante la práctica para facilitar un
continuo feedback al practicante.
f) Se han establecido las técnicas manipulativas de fijación, corrección y movilidad
pasiva que, en su caso, deben emplearse en los ejercicios de control postural, bienestar
y mantenimiento funcional.
g) Se han determinado el espacio, los medios y las ayudas técnicas necesarias en las
actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional y las adaptaciones
que permiten la participación en las mismas a las personas con discapacidad.
4. Dirige sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, aplicando

metodologías específicas para su desarrollo.
a) Se ha proporcionado información sobre los objetivos, las posibles adaptaciones de
las técnicas propuestas, la dinámica de la sesión, los requerimientos de indumentaria y
las cuestiones relacionadas con la seguridad.
b) Se han adaptado los parámetros de las actividades, ajustando el nivel de ejecución
00140197
de los ejercicios a las características de la persona practicante.

c) Se ha explicado la utilización de las máquinas y los materiales y la ejecución de los
ejercicios, resaltando los aspectos relevantes y los beneficios derivados de su práctica.

página 421
d) Se han proporcionado directrices que permiten a la persona participante la

adaptación de los materiales auxiliares que utiliza en los ejercicios, para ajustar la
intensidad a sus propias características y a la correcta ejecución.
e) Se ha utilizado una metodología que favorece la participación y la desinhibición.
f) Se han utilizado las técnicas específicas para la corrección de errores de ejecución,
interviniendo sobre las posibles causas que los provocan y en los momentos oportunos,
en función del tipo de actividad.
g) Se ha supervisado el cumplimiento de las recomendaciones de uso de las máquinas,
los aparatos y los materiales por parte de las personas participantes.
5. Evalúa las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional,

verificando la calidad del servicio, el grado de consecución de los objetivos y la satisfacción
de las personas participantes.
a) Se han definido indicadores de evaluación de las actividades de control postural,
bienestar y mantenimiento funcional, atendiendo a los objetivos previstos en la
programación de referencia.
b) Se han establecido los parámetros que se deben tener en cuenta para evaluar el
c) Se han descrito y aplicado los procedimientos de evaluación de actividades de
control postural, bienestar y mantenimiento funcional, atendiendo tanto al proceso como
a los resultados.
d) Se han seleccionado instrumentos para valorar el grado de satisfacción y motivación
de la persona practicante y la calidad del servicio.
e) Se han registrado e interpretado los datos obtenidos, utilizando técnicas estadísticas
elementales.
f) Se han planteado propuestas de mejora de los programas de actividades de control
postural, bienestar y mantenimiento funcional, a partir de la interpretación de los datos.
g) Se han elaborado memorias del procedimiento de evaluación desarrollado,
siguiendo un modelo establecido y utilizando soportes informáticos.

Programación de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento
funcional:
— Principios de aplicación y ámbitos de mejora de las actividades de control postural,
bienestar y mantenimiento funcional. Conciencia corporal, fortalecimiento muscular y
flexibilización.
— Técnica y biomecánica aplicada a las actividades de control postural, bienestar y
mantenimiento funcional. Cadenas articulares, musculares y neurológicas.
— Perfiles de las personas participantes en programas de actividades de control
postural, bienestar y mantenimiento funcional. Disfunciones posturales. Desestabilización
pélvica y escapular. Alteraciones de la columna vertebral y desequilibrios musculares.
Síndromes cruzado superior e inferior.
— Aplicación de programas de actividades de control postural. Afinidades entre las
disfunciones posturales y los déficits de funcionalidad. Criterios de configuración de
grupos. Criterios para adaptar las actividades a los diferentes perfiles.
— Materiales y aparatos específicos. Adaptaciones a los diferentes perfiles de las
personas usuarias.
00140197
— Pruebas para valorar los niveles propioceptivos relacionados con la postura;

pruebas de control de las funciones posturales y de estabilización. Pruebas de valoración
estáticas. Materiales y protocolos.

página 422
— Impacto de las actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional

en las estructuras anatómicas y en la autopercepción y la autoestima.
— Orígenes y evolución de los métodos y las disciplinas relacionados con la corrección
postural. Vertiente preventiva de los programas. Modalidades y aplicaciones.
- Gimnasia correctiva. La individualización de los programas. Reeducación y
compensaciones posturales.
- Taichí. Objetivos y principios.
- Método Pilates, principios y modalidades.
- Yoga. Objetivos y principios. La relajación, la respiración, las posturas y la
concentración.
- Otras modalidades y aplicaciones afines.
Supervisión y preparación de espacios y recursos en actividades de control postural,

bienestar y mantenimiento funcional:
— Características y condiciones de los espacios para la práctica de las aplicaciones
de la gimnasia correctiva, el taichí, el método Pilates, y el yoga, entre otras. Espacios
habituales, alternativos y adaptados. Riesgos característicos de las instalaciones para
actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.
— Supervisión de los espacios y las instalaciones para actividades de control postural,
bienestar y mantenimiento funcional.
— Adaptaciones de los espacios, de los materiales y de los aparatos para la práctica
de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional para personas
con discapacidad. Supervisión y corrección de accesos y desplazamientos, control de
barreras arquitectónicas, carteles y medios informativos.
— Seguridad y prevención de riesgos en las instalaciones. Normativa sobre seguridad
y prevención de riesgos en instalaciones; medidas generales de prevención de riesgos
laborales en las instalaciones y normativa aplicable. Procedimientos de supervisión del
estado de los recursos propios y de los protocolos de seguridad.
— Sistemas de control del estado de los aparatos y materiales. Aspectos significativos
para la seguridad en el uso de aparatos y materiales en actividades de gimnasia
correctiva, taichí, método Pilates y yoga, entre otros. Mantenimiento preventivo, operativo
y correctivo.
Diseño de sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:

— Criterios de diseño de sesiones de actividades de control postural, bienestar y
mantenimiento funcional. Estructura de la sesión, activación, parte principal y vuelta a la
calma.
— Distribución del esfuerzo y la recuperación en el trabajo neuromuscular y en la
capacidad de concentración. Distribución de las actividades de concienciación corporal y
postural, de flexibilización y de tonificación a lo largo de la sesión. Actividades orientadas
al desarrollo orgánico armónico y al equilibrio de las descompensaciones. Ubicación de
las actividades orientadas a la integración de nuevos esquemas posturales en la vida
diaria.
— Variables implicadas en los ejercicios. Alineamiento, estabilización, grados y
planos de movilidad, tipo y control de las acciones musculares, ritmos de ejecución,
compensación, fases respiratorias, uso de materiales y aparatos como ayuda.
Adaptaciones para personas con discapacidad.
— Proceso de la reeducación postural.
- Percepción de la disfunción.
- Trabajo para la mejora del balance muscular y articular.
00140197
- Disociación de sinergias existentes.

- Educación perceptiva del equilibrio y de la mejora del esquema corporal.
- Automatización del nuevo esquema postural.

página 423
- Incorporación del esquema postural a los gestos estáticos y dinámicos de la vida

diaria.
— Estrategias de motivación hacia la ejecución. Refuerzo de la percepción del logro.
Utilización adecuada de los tipos de feedback suplementario.
— Técnicas de comunicación. Lenguaje gestual.
— Métodos y disciplinas relacionados con la corrección postural. Fundamentación
fisiológica, mecánica y psicológica. Metodología y estrategias didácticas específicas de
cada método. Propuestas metodológicas para las actividades individualizadas y para las
actividades en grupo.
- Gimnasia correctiva. Análisis de los repertorios de ejercicios para disfunciones
específicas, de las técnicas manipulativas y de las progresiones. Sistemas de control de
la evolución de las disfunciones posturales.
- Taichí. Rutinas, ritmo de ejecución y respiración. Efectos de la aplicación de la
secuencia.
- Método Pilates. Rutinas. Niveles. Efectos de los ejercicios. Estrategias para el
refuerzo propioceptivo en cada ejercicio. Consignas y terminología específica.
- Yoga. Evaluación inicial del practicante. Estructura de la sesión. Toma de conciencia
inicial. Importancia de la respiración y tipos. Clasificación, fases y principios de selección
y secuenciación de las asanas. Técnicas de concentración, relajación y meditación.
Contraindicaciones y posibles adaptaciones.
- Otros métodos y disciplinas afines.
- Normas básicas de seguridad en las sesiones de control postural. Posición y
distancias entre los participantes en cada ejercicio. Posibles incidencias en los materiales
y equipamientos.
Dirección de sesiones de control postural, bienestar y mantenimiento funcional:

— Ejercicios, variantes y técnicas manipulativas en las actividades de control postural,
bienestar y mantenimiento funcional. Adaptación de las técnicas de gimnasia correctiva,
taichí, método Pilates, y yoga, entre otras, según los perfiles de las personas participantes.
Descripción, demostración, aplicación y uso de terminología específica.
- Gimnasia correctiva. Ejercicios para disfunciones posturales de la columna vertebral,
para descompensaciones musculares, para falta de flexibilidad y para falta de tono,
entre otros. Progresiones y adaptaciones a diferentes niveles. Movilizaciones pasivas,
correcciones y fijaciones. Control de la evolución de las disfuncionalidades posturales.
- Taichí. Ejercicios de abertura de articulaciones y estiramiento de músculos y
tendones, ejercicios para centrar la atención y la respiración. La secuencia de posiciones
y movimientos. Ejercicios de estiramiento, de relajación y de respiración, sentados o
estirados.
- Método Pilates. Rutinas de Pilates Mat con y sin materiales, niveles. Ejercicios en
máquinas Pilates. Consignas y adaptaciones propias del método Pilates.
- Yoga. Demostraciones e indicaciones técnicas sobre las asanas. Control de la
coordinación del movimiento y de la respiración y de la comodidad y la firmeza en la
ejecución de la asanas. Ubicación y administración de información sobre el conocimiento
de la ejecución de las asanas. Uso adecuado de la voz en las meditaciones y
relajaciones.
- Otros métodos y disciplinas afines.
— Uso de los aparatos y materiales propios de las actividades de control postural,
bienestar y mantenimiento funcional, descripción, demostración y mantenimiento
operativo.
— Intervenciones con las personas participantes en actividades de control postural,
00140197
bienestar y mantenimiento funcional; atención individual y en grupo, intervenciones con

ayudas manuales y mecánicas y posiciones de seguridad. Diversificación de actividades
y adaptación por niveles dentro del grupo. Estrategias de motivación.

página 424
— Aplicación de sistemas y estilos de comunicación específicos en la dirección y

dinamización de actividades de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.
Códigos verbales y gestuales. Cantidad y tipos de información inicial (visual, auditiva
y táctil-guiada) en función de perfiles de las personas usuarias y del tipo de actividad.
Aplicación de estrategias de superación de barreras ambientales. Técnicas de
comunicación con personas discapacitadas.
— Localización de errores posturales y de ejecución. Colocación para la observación
y polarización de la atención. Información sobre conocimiento de la ejecución y de
los resultados. Detección de la fatiga general y localizada. Consignas que ayudan a
reinterpretar sensaciones.
— Supervisión y adaptación del uso de aparatos y materiales.
Evaluación de programaciones de actividades de control postural, bienestar y

mantenimiento funcional:
— Evaluación de las programaciones de actividades de control postural, bienestar
y mantenimiento funcional, objetivos del programa como referente de evaluación,
indicadores y criterios.
— Procedimientos y pautas de aplicación de instrumentos de evaluación. Momentos
del programa en los que se aplican. Protocolos.
— Instrumentos de evaluación del proceso y de los resultados de los programas.
Confección de plantillas; de registro de resultados para medir la eficacia de los programas
y de observación de las intervenciones y actuaciones del técnico, entre otras.
— Evaluación de las sesiones. Instrumentos de control de participación en las
actividades dirigidas, de la solución de contingencias y del uso de la instalación, sala,
equipamiento y el material, entre otros.
— Registro, tratamiento estadístico e interpretación de datos. Soportes informáticos
aplicados a la evaluación de los programas. Técnicas de interpretación para valorar la
idoneidad de las actividades en relación con las necesidades planteadas, de los espacios,
medios, ayudas y apoyos utilizados, de las estrategias de instrucción, motivación y
refuerzo y de las medidas de seguridad, entre otros.
— Memorias de evaluación. Confección de memorias y elaboración de propuestas de
mejora.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las
funciones de programación, dirección, supervisión y evaluación de actividades de control
La concreción de la función de programación incluye aspectos como:

- El análisis de los perfiles de posibles participantes en los programas de actividades
de control postural, bienestar y mantenimiento funcional.
- La relación de métodos con los diferentes perfiles de participantes.
- La previsión de los recursos necesarios.
- El establecimiento de la carga de trabajo que cada participante necesita.
La concreción de la función de dirección y supervisión incluye aspectos como:
- La transmisión de información.
- La aplicación de metodologías específicas.
- La corrección de errores.
- La adaptación de tareas.
- El control del uso de los espacios y de los materiales.
00140197
La concreción de la función de evaluación incluye aspectos como:

- La preparación de los instrumentos necesarios para la toma de datos.
- El registro y tratamiento de los mismos.

página 425
La formulación de propuestas de mejora para los programas de actividades de control

c) Determinar los instrumentos y la secuencia de aplicación en la evaluación de los planes
de acondicionamiento físico, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación
en el tratamiento de las variables para desarrollar y registrar el plan de evaluación.
motivaciones de las personas participantes en los programas de acondicionamiento físico.
contingencias.

00140197
personales y sociales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:


página 426
y la comunicación.
g) Programar las actividades de control postural, bienestar, mantenimiento funcional e
hidrocinesia, en función de las características de los grupos, de los medios disponibles y
de los datos de seguimiento, indicando la metodología más apropiada.
j) Diseñar y secuenciar los ejercicios de las sesiones o actividades de control postural,
bienestar, mantenimiento funcional e hidrocinesia para todo tipo de participantes,
respetando los objetivos y las fases de las sesiones o actividades.
m) Dirigir y dinamizar la realización de las técnicas programadas y los ejercicios de
control postural, bienestar y mantenimiento funcional e hidrocinesia, adaptándolas a la
dinámica de la actividad y a la del grupo.
supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
- La creatividad y el aporte innovador, incentivando los procesos de búsqueda y las
técnicas de indagación e investigación.
- La participación del alumnado y su autonomía, así como su capacidad para el trabajo
cooperativo en grupo, la autoevaluación y la coevaluación.
- Un clima de confianza grupal que permita la implicación desinhibida y constructiva.
- El uso de una comunicación empática de calidad con las personas y los grupos.
relacionadas con:
- Profundización en el conocimiento de las disfunciones posturales más frecuentes,
00140197
susceptibles de ser mejoradas desde programas de actividades de control postural

desarrolladas en el ámbito de responsabilidad del técnico superior en acondicionamiento
físico.

página 427
- Estudio práctico de las actividades y de los ejercicios de los diferentes métodos

de control postural, bienestar y mantenimiento funcional, relacionándolos con las
características de los participantes, sus necesidades y expectativas.
- Elaboración de programas de actividades de control postural, bienestar y
mantenimiento funcional, ajustando la dosis de trabajo adecuada respecto a los objetivos
planteados y a los parámetros recomendados en cuanto a frecuencia, volumen, intensidad,
densidad, metodología y selección de los ejercicios.
control postural, bienestar y mantenimiento funcional.
- Experimentación con los materiales propios de las actividades de control postural
bienestar y mantenimiento funcional y con el uso de materiales no específicos en la
aplicación de los principios de los métodos de control postural, bienestar y mantenimiento
funcional.
MÓDULO PROFESIONAL: PROYECTO DE ACONDICIONAMIENTO FÍSICO.

CÓDIGO: 1154.

1. Identifica necesidades del sector productivo, relacionándolas con proyectos tipo
que las puedan satisfacer.
a) Se han clasificado las empresas del sector por sus características organizativas y
el tipo de producto o servicio que ofrecen.
b) Se han caracterizado las empresas tipo indicando la estructura organizativa y las
funciones de cada departamento.
c) Se han identificado las necesidades más demandadas a las empresas.
d) Se han valorado las oportunidades de negocio previsibles en el sector.
e) Se ha identificado el tipo de proyecto requerido para dar respuesta a las demandas
previstas.
f) Se han determinado las características específicas requeridas en el proyecto.
g) Se han determinado las obligaciones fiscales, laborales y de prevención de riesgos,
y sus condiciones de aplicación.
h) Se han identificado posibles ayudas o subvenciones para la incorporación de las
nuevas tecnologías de producción o de servicio que se proponen.
i) Se ha elaborado el guion de trabajo que se va a seguir para la elaboración del
proyecto.
2. Diseña proyectos relacionados con las competencias expresadas en el título,

incluyendo y desarrollando las fases que lo componen.
a) Se ha recopilado información relativa a los aspectos que van a ser tratados en el
proyecto.
b) Se ha realizado el estudio de viabilidad técnica del mismo.
c) Se han identificado las fases o partes que componen el proyecto y su contenido.
d) Se han establecido los objetivos que se pretenden conseguir, identificando su
alcance.
e) Se han previsto los recursos materiales y personales necesarios para realizarlo.
f) Se ha realizado el presupuesto económico correspondiente.
00140197
g) Se han identificado las necesidades de financiación para la puesta en marcha del

mismo.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para su diseño.

página 428
i) Se han identificado los aspectos que se deben controlar para garantizar la calidad
del proyecto.
3. Planifica la ejecución del proyecto, determinando el plan de intervención y la

documentación asociada.
a) Se han secuenciado las actividades ordenándolas en función de las necesidades
de su desarrollo.
b) Se han determinado los recursos y la logística necesaria para cada actividad.
c) Se han identificado las necesidades de permisos y autorizaciones para llevar a
cabo las actividades.
d) Se han determinado los procedimientos de actuación o ejecución de las
actividades.
e) Se han identificado los riesgos inherentes a la ejecución, definiendo el plan de
prevención de riesgos y los medios y equipos necesarios.
f) Se ha planificado la asignación de recursos materiales y humanos y los tiempos de
ejecución.
g) Se ha hecho la valoración económica que da respuesta a las condiciones de su
puesta en práctica.
h) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la ejecución.
4. Define los procedimientos para el seguimiento y control en la ejecución del proyecto,

justificando la selección de variables e instrumentos empleados.
a) Se ha definido el procedimiento de evaluación de las actividades o intervenciones.
b) Se han definido los indicadores de calidad para realizar la evaluación.
c) Se ha definido el procedimiento para la evaluación de las incidencias que puedan
presentarse durante la realización de las actividades, su posible solución y registro.
d) Se ha definido el procedimiento para gestionar los posibles cambios en los recursos
y en las actividades, incluyendo el sistema de registro de los mismos.
e) Se ha definido y elaborado la documentación necesaria para la evaluación de las
actividades y del proyecto.
f) Se ha establecido el procedimiento para la participación de las personas usuarias o
clientes en la evaluación y se han elaborado los documentos específicos.
g) Se ha establecido un sistema para garantizar el cumplimiento del pliego de
condiciones del proyecto, cuando este existe.
Este módulo profesional complementa la formación establecida para el resto de los
módulos profesionales que integran el título en las funciones de análisis del contexto,
diseño del proyecto y organización de la ejecución.
La función de análisis del contexto incluye las subfunciones de recopilación de
información sobre oferta de actividades de acondicionamiento físico en el entorno de
referencia, identificación de necesidades y estudio de viabilidad.
La función de diseño del proyecto tiene como objetivo establecer las líneas generales
para dar respuesta a las necesidades planteadas, concretando los aspectos relevantes
para su realización. Incluye las subfunciones de definición del proyecto, planificación de
00140197
la intervención y elaboración de la documentación.

La función de organización de la ejecución incluye las subfunciones de programación
de actividades, gestión de recursos y supervisión de la intervención.

página 429
Las actividades profesionales asociadas a estas funciones se desarrollan en el sector

del fitness.
La formación del módulo se relaciona con la totalidad de los objetivos generales del
ciclo y de las competencias profesionales, personales y sociales del título.
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza aprendizaje que permiten

alcanzar los objetivos del módulo están relacionadas con:
- La ejecución de trabajos en equipo.
- La responsabilidad y la autoevaluación del trabajo realizado.
- La autonomía y la iniciativa personal.
- El uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL.

CÓDIGO: 1155.

1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de
inserción, y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.
a) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral
para el Técnico Superior en acondicionamiento físico.
b) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional
relacionada con el perfil del título.
c) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el
perfil profesional del Técnico Superior en acondicionamiento físico.
d) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para
la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo.
e) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación
propia para la toma de decisiones.
f) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo.
g) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales
relacionados con el título.
2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para
la consecución de los objetivos de la organización.
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de trabajo
relacionadas con el perfil del Técnico Superior en acondicionamiento físico.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación
real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los
equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y
opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo
como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
00140197
3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones
laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo.

página 430
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones
entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las
medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la
conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de
organización del trabajo.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que
lo integran.
h) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción
de la relación laboral.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo
aplicable a un sector profesional relacionado con el título de Técnico Superior en
j) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos
de solución de conflictos.
4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas
contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones.
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora
de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad
Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema
de Seguridad Social.
e) Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador
y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando
los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo en supuestos
prácticos sencillos.
h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo
de nivel contributivo básico.
5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo

y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral.
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y
actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de
los mismos.
00140197
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de

trabajo del Técnico Superior en acondicionamiento físico.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.

página 431
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención

en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del Técnico Superior en
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial
referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el
perfil profesional del Técnico Superior en acondicionamiento físico.
6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en la empresa,

identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados.
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención
de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa,
en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de
riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa
en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de
riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa
que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de emergencia.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo
relacionado con el sector profesional del Técnico Superior en acondicionamiento físico.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una pequeña y mediana
empresa.
7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo

en el entorno laboral del Técnico Superior en acondicionamiento físico.
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben aplicarse
para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean
inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de
seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia
donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser
aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso
del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del
trabajador y su importancia como medida de prevención.
Búsqueda activa de empleo:

— Definición y análisis del sector profesional del Técnico Superior en acondicionamiento
físico.
- Caracterización de proyecto de vida y proyecto profesional. Estereotipos y roles de
00140197
género.
- Análisis de los diferentes puestos de trabajo relacionados con el ámbito profesional
del título, competencias profesionales, condiciones laborales y cualidades personales.

página 432
- Mercado laboral. Tasas de actividad, ocupación y paro. Datos y estadísticas

desagregados por sexo en el sector del calzado y complementos de moda.
- Políticas de empleo.
— Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera
profesional.
- La toma de decisiones y factores que intervienen, expectativas e influencias.
- Definición del objetivo profesional individual.
— Identificación de itinerarios formativos relacionados con el Técnico Superior en
- Formación profesional inicial.
- Formación para el empleo.
— Valoración de la importancia de la formación permanente en la trayectoria laboral y
profesional del Técnico Superior en acondicionamiento físico.
— El proceso de toma de decisiones.
— El proyecto profesional individual.
— Proceso de búsqueda de empleo en el sector público. Fuentes de información y
formas de acceso.
— Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del
sector. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo.
— Métodos para encontrar trabajo.
— Análisis de ofertas de empleo y de documentos relacionados con la búsqueda de
empleo.
— Análisis de los procesos de selección.
- Aspectos de género que inciden en los procesos de selección de personal.
— Aplicaciones informáticas.
— Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa.
Gestión del conflicto y equipos de trabajo:

— Concepto de equipo de trabajo.
- Clasificación de los equipos de trabajo.
- Etapas en la evolución de los equipos de trabajo.
- Tipos de metodologías para trabajar en equipo.
- Aplicación de técnicas para dinamizar equipos de trabajo.
- Técnicas de dirección de equipos.
— Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo de equipo para la eficacia
de la organización.
— Equipos en el sector del fitness según las funciones que desempeñan.
— Equipos eficaces e ineficaces.
- Similitudes y diferencias.
- La motivación y el liderazgo en los equipos eficaces.
— La participación en el equipo de trabajo.
- Diferentes roles dentro del equipo.
- La comunicación dentro del equipo.
- Organización y desarrollo de una reunión.
— Conflicto; características, fuentes y etapas.
- Métodos para la resolución o supresión del conflicto.
— El proceso de toma de decisiones en grupo.
Contrato de trabajo:
— El derecho del trabajo.
00140197
- Relaciones Laborales.
- Fuentes de la relación laboral y principios de aplicación.
- Organismos que intervienen en las relaciones laborales.

página 433
— Análisis de la relación laboral individual.

— Derechos y Deberes derivados de la relación laboral.
- Normativa laboral en cuanto al acoso sexual y al acoso por razones de sexo.
— Modalidades de contrato de trabajo y medidas del fomento de la contratación.
— Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad,
beneficios sociales entre otros.
— El Salario. Interpretación de la estructura salarial.
- Salario Mínimo Interprofesional.
- Brecha salarial entre trabajadores y trabajadoras en empleos de similar
cualificación.
— Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
— Representación de los trabajadores/as.
- Representación sindical y representación unitaria.
- Competencias y garantías laborales.
- Negociación colectiva.
— Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Técnico
Superior en acondicionamiento físico.
— Conflictos laborales.
- Causas y medidas del conflicto colectivo: la huelga y el cierre patronal.
- Procedimientos de resolución de conflictos laborales.
Seguridad Social, empleo y desempleo:

— Estructura del Sistema de la Seguridad Social.
— Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en
materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización.
— Estudio de las Prestaciones de la Seguridad Social.
— Situaciones protegibles en la protección por desempleo.
Evaluación de riesgos profesionales:

— Valoración de la relación entre trabajo y salud.
— Análisis de factores de riesgo.
— La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad
preventiva.
— Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad.
— Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales.
— Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales.
— Riesgos específicos en el sector del fitness.
— Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse
de las situaciones de riesgo detectadas.
Planificación de la prevención de riesgos en la empresa:

— Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales.
— Gestión de la prevención en la empresa.
— Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales.
— Planificación de la prevención en la empresa.
— Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo.
— Elaboración de un plan de emergencia en una «pyme».
Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa:

00140197
— Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva.

— Protocolo de actuación ante una situación de emergencia.
— Primeros auxilios.

página 434
Orientaciones pedagógicas:
Este módulo contiene la formación necesaria para que el alumnado pueda insertarse
laboralmente y desarrollar su carrera profesional en el sector del fitness.
contingencias.
trabajo.
z) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo
en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar
como ciudadano democrático.

q) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el
00140197

empresa.

página 435

v) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad
profesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando
activamente en la vida económica, social y cultural.

los objetivos del módulo versarán sobre:
- El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en
especial en lo referente al sector de mantenimiento de vehículos.
- La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y
el desarrollo de las habilidades sociales.
- La preparación y realización de currículos (CVs), y entrevistas de trabajo.
- Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector, manejo
de los contratos más comúnmente utilizados, lectura comprensiva de los convenios
colectivos de aplicación.
- La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros
documentos relacionados.
- El análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales debe permitir la evaluación
de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en el sector productivo. Asimismo,
dicho análisis concretará la definición de un plan de prevención para la empresa, así
como las medidas necesarias que deban adoptarse para su implementación.
- La elaboración del Proyecto profesional individual, como recurso metodológico
en el aula, utilizando el mismo como hilo conductor para la concreción práctica de los
contenidos del módulo.
- La utilización de aplicaciones informáticas y nuevas tecnologías en el aula.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-

haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un
conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se
producen en su ámbito profesional.
MÓDULO PROFESIONAL: EMPRESA E INICIATIVA EMPRENDEDORA.

CÓDIGO: 1156.

1. Reconoce las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora, analizando los
requerimientos derivados de los puestos de trabajo y de las actividades empresariales.
a) Se ha identificado el concepto de innovación y su relación con el progreso de la
sociedad y el aumento en el bienestar de los individuos.
b) Se ha analizado el concepto de cultura emprendedora y su importancia como
fuente de creación de empleo y bienestar social.
c) Se ha valorado la importancia de la iniciativa individual, la creatividad, la formación
y la colaboración como requisitos indispensables para tener éxito en la actividad
emprendedora.
d) Se ha analizado la capacidad de iniciativa en el trabajo de una persona empleada
00140197
en una pequeña y mediana empresa relacionada con el sector del fitness.

e) Se ha analizado el desarrollo de la actividad emprendedora de un empresario que
se inicie en el sector del fitness.

página 436
f) Se ha analizado el concepto de riesgo como elemento inevitable de toda actividad

emprendedora.
g) Se ha analizado el concepto de empresario y los requisitos y actitudes necesarios
para desarrollar la actividad empresarial.
h) Se ha descrito la estrategia empresarial relacionándola con los objetivos de la
empresa.
i) Se ha definido una determinada idea de negocio, en el ámbito del acondicionamiento
físico, que sirva de punto de partida para la elaboración de un plan de empresa.
j) Se han analizado otras formas de emprender como asociacionismo, cooperativismo,
participación, autoempleo.
k) Se ha elegido la forma de emprender más adecuada a sus intereses y motivaciones
para poner en práctica un proyecto de simulación empresarial en el aula y se han definido
los objetivos y estrategias a seguir.
l) Se han realizado las valoraciones necesarias para definir el producto y/o servicio
que se va a ofrecer dentro del proyecto de simulación empresarial.
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto

sobre el entorno de actuación e incorporando valores éticos.
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha
analizado el concepto de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la
empresa; en especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con
los clientes, con los proveedores y con la competencia como principales integrantes del
entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pyme del sector del fitness.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su
relación con los objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su
importancia como un elemento de la estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa relacionada con el
acondicionamiento físico, y se han descrito los principales costes sociales en que incurren
estas empresas, así como los beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas relacionadas con el acondicionamiento físico,
prácticas que incorporan valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pyme
relacionada con el sector del fitness.
j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la
viabilidad inicial del proyecto de simulación empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios
para el desarrollo del proyecto de simulación empresarial de aula.
3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa,

seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la
empresa en función de la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas
00140197
jurídicas de la empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución
de una empresa.

página 437
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación

de empresas relacionadas con la actividad física/salud, en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma
jurídica, estudio de viabilidad económico-financiera, trámites administrativos, ayudas y
subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos
existentes a la hora de poner en marcha una empresa.
h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de
una empresa, así como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del
proyecto de simulación empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y
se ha definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.
4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una empresa,

identificando las principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la
documentación.
a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una empresa u
organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de
registro de la información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en
especial en lo referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa relacionada con el sector
del fitness.
e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable
(facturas, albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pyme
del sector del fitness, y se han descrito los circuitos que dicha documentación recorre en
la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración
dentro del proyecto de simulación empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación
empresarial.
Iniciativa emprendedora:
— Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en
el sector del fitness (materiales, tecnología y organización de la producción, entre otros)
— Factores claves de los emprendedores. Iniciativa, creatividad y formación.
— La actuación de los emprendedores como empleados de una una pyme relacionada
con el sector del fitness.
— La actuación de los emprendedores como empresarios de una pyme en el sector
del fitness.
— El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
— Plan de empresa. La idea de negocio en el ámbito del acondicionamiento físico.
00140197
— Objetivos de la empresa u organización.

- Estrategia empresarial.
— Proyecto de simulación empresarial en el aula.

página 438
- Elección de la forma de emprender y de la idea o actividad a desarrollar a lo largo

del curso.
- Elección del producto y/o servicio para la empresa u organización simulada.
- Definición de objetivos y estrategia a seguir en la empresa u organización simulada.
La empresa y su entorno:
— Funciones básicas de la empresa.
— La empresa como sistema.
— Análisis del entorno general de una pyme relacionada con el acondicionamiento
físico.
— Análisis del entorno específico de una pyme relacionada con el sector del fitness.
— Relaciones de una pyme de fitness con su entorno.
— Cultura empresarial. Imagen e identidad corporativa.
— Relaciones de una pyme de fitness con el conjunto de la sociedad.
- Responsabilidad social corporativa, responsabilidad con el medio ambiente y
balance social.
— Estudio inicial de viabilidad económica y financiera de una «pyme» u organización.
- Análisis del entorno de nuestra empresa u organización simulada, estudio de la
viabilidad inicial e incorporación de valores éticos.
- Determinación de los recursos económicos y financieros necesarios para el
desarrollo de la actividad en la empresa u organización simulada.
Creación y puesta en marcha de una empresa:

— Tipos de empresa y organizaciones.
— La responsabilidad de los propietarios de la empresa.
— Elección de la forma jurídica. Exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal,
número de socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.
— Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pyme relacionada con el
— Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.
— Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
— Plan de empresa: Elección de la forma jurídica. Estudio de viabilidad económica y
financiera, trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
- Constitución y puesta en marcha de una empresa u organización simulada.
- Desarrollo del plan de producción de la empresa u organización simulada.
- Definición de la política comercial de la empresa u organización simulada.
- Organización, planificación y reparto de funciones y tareas en el ámbito de la
empresa u organización simulada.
Función administrativa:
— Concepto de contabilidad y nociones básicas.
— Análisis de la información contable.
— Obligaciones fiscales de las empresas.
— Gestión administrativa de una empresa de fitness.
00140197
- Comercialización del producto y/o servicio de la empresa u organización simulada.

- Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.
- Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.

página 439
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desarrollar la propia
iniciativa en el ámbito empresarial, tanto hacia el autoempleo como hacia la asunción de
responsabilidades y funciones en el empleo por cuenta ajena.
contingencias.
y) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial
y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o
emprender un trabajo.
q) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el

los objetivos del módulo versarán sobre:
- El manejo de las fuentes de información sobre el sector del fitness, incluyendo el
análisis de los procesos de innovación sectorial en marcha.
- La realización de casos y dinámicas de grupo que permitan comprender y valorar
las actitudes de los emprendedores y ajustar la necesidad de los mismos al sector de los
servicios relacionado con los procesos de acondicionamiento físico.
- La utilización de programas de gestión administrativa para pymes del sector.
- La realización de un proyecto de plan de empresa relacionada con el sector del
fitness, que incluya todas las facetas de puesta en marcha de un negocio, así como la
justificación de su responsabilidad social.
Estas líneas de actuación deben fundamentarse desde el enfoque de «aprender-

00140197
haciendo», a través del diseño de actividades que proporcionen al alumnado un

conocimiento real de las oportunidades de empleo y de las relaciones laborales que se
producen en su ámbito profesional.

página 440
Así mismo, se recomienda la utilización, como recurso metodológico en el aula, de los

materiales educativos de los distintos programas de fomento de la Cultura Emprendedora,
elaborados por la Junta de Andalucía y la participación activa en concursos y proyectos
de emprendedores con objeto de fomentar la iniciativa emprendedora.
MÓDULO PROFESIONAL: FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

CÓDIGO: 1157.

1. Identifica la estructura y organización de la empresa relacionándolas con el tipo de
servicio que presta.
a) Se ha identificado la estructura organizativa de la empresa y las funciones de cada
área de la misma.
b) Se ha comparado la estructura de la empresa con las organizaciones empresariales
tipo existentes en el sector.
c) Se han relacionado las características del servicio y el tipo de clientes con el
desarrollo de la actividad empresarial.
d) Se han identificado los procedimientos de trabajo en el desarrollo de la prestación
de servicio.
e) Se han valorado las competencias necesarias de los recursos humanos para el
desarrollo óptimo de la actividad.
f) Se ha valorado la idoneidad de los canales de difusión más frecuentes en esta
actividad.
2. Aplica hábitos éticos y laborales en el desarrollo de su actividad profesional de

acuerdo con las características del puesto de trabajo y con los procedimientos establecidos
en la empresa.
a) Se han reconocido y justificado:
- La disponibilidad personal y temporal necesaria en el puesto de trabajo.
- Las actitudes personales (puntualidad y empatía, entre otras) y profesionales (orden,
limpieza y responsabilidad, entre otras) necesarias para el puesto de trabajo.
- Los requerimientos actitudinales ante la prevención de riesgos en la actividad
profesional.
- Los requerimientos actitudinales referidos a la calidad en la actividad profesional.
- Las actitudes relacionales con el propio equipo de trabajo y con las jerarquías
establecidas en la empresa.
- Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en el
ámbito laboral.
- Las necesidades formativas para la inserción y reinserción laboral en el ámbito
científico y técnico del buen hacer del profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos
fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la actividad
profesional.
c) Se ha puesto en marcha los equipos de protección individual según los riesgos de
la actividad profesional y las normas de la empresa.
d) Se ha mantenido una actitud de respeto al medio ambiente en las actividades
00140197
desarrolladas.
e) Se ha mantenido organizado, limpio y libre de obstáculos el puesto de trabajo o el
área correspondiente al desarrollo de la actividad.

página 441
f) Se ha responsabilizado del trabajo asignado, interpretando y cumpliendo las

instrucciones recibidas.
g) Se ha establecido una comunicación eficaz con la persona responsable en cada
situación y con los miembros del equipo.
h) Se ha coordinado con el resto del equipo, comunicando las incidencias relevantes
que se presenten.
i) Se ha valorado la importancia de su actividad y la necesidad de adaptación a los
cambios de tareas.
j) Se ha responsabilizado de la aplicación de las normas y procedimientos en el
desarrollo de su trabajo.
3. Evalúa la condición física, la competencia motriz y las motivaciones de las personas

que sirvan en el planteamiento y la retroalimentación de los programas.
a) Se ha realizado el proceso de mantenimiento preventivo de los instrumentos y
equipos de chequeo de la condición física y biológica.
b) Se han seleccionado los instrumentos y las máquinas en función de los parámetros
morfológicos y funcionales que se van a medir.
c) Se ha explicado y demostrado a las personas usuarias el modo correcto de utilizar
los instrumentos y las máquinas de medida de la condición física y biológica.
d) Se han obtenido datos acerca de las motivaciones de las personas usuarias a
través de la observación y la entrevista.
e) Se han registrado los datos de las pruebas de valoración antropométrica, biológico
funcional y postural en las fichas de control, así como los relacionados con la motivación.
f) Se han elaborado informes a partir de los datos registrados en las fichas de control,
utilizando recursos informáticos específicos.
4. Programa, dirige y dinamiza actividades de acondicionamiento físico, adaptándolas

a la dinámica de la actividad y del grupo y aplicando las medidas necesarias en caso de
accidente.
a) Se han ajustado los elementos de la programación de las actividades de
acondicionamiento físico a los datos disponibles y a las características de participantes o
grupo.
b) Se ha proporcionado información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos
de la sesión, utilizando el tipo de lenguaje adecuado en cada caso (verbal y gestual, entre
otros).
c) Se ha adoptado la posición y la actitud respecto a la persona usuaria o al grupo que
favorezca en todo momento la comunicación y permita controlar y motivar la participación
en el grado requerido.
d) Se ha utilizado la explicación y la demostración de la técnica correcta como
herramienta en la enseñanza de los movimientos y de los ejercicios propuestos.
e) Se ha proporcionado información a las personas participantes acerca de sus
progresos y de los errores de ejecución.
f) Se han identificado las dificultades que en la ejecución pueden tener las personas
usuarias con discapacidad para prevenirlas y corregirlas.
g) Se han controlado durante la práctica los factores que pueden provocar lesiones o
00140197
sobrecargas en el trabajo de mejora de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.

h) Se han seguido las pautas de actuación frente a un accidente o una emergencia,
aplicando el protocolo establecido.

página 442
5. Programa, dirige y dinamiza actividades de control postural, bienestar, recuperación

funcional e hidrocinesia, adaptándolas a la dinámica de la actividad y del grupo y aplicando
las medidas necesarias en caso de accidente.
a) Se han ajustado los elementos de la programación de las actividades de control
postural, bienestar, recuperación funcional e hidrocinesia a los datos disponibles y a las
características de las personas usuarias o del grupo.
b) Se ha proporcionado información clara y precisa sobre los objetivos y contenidos
de la sesión, utilizando el tipo de lenguaje adecuado en cada caso (verbal y gestual, entre
otros).
c) Se han explicado los ejercicios de hidrocinesia y los de control postural, bienestar
y recuperación funcional, destacando la información relacionada con los aspectos
preventivos.
d) Se ha controlado la intensidad, el uso de los materiales y la adecuación de las
actividades de hidrocinesia y de control postural, bienestar y recuperación funcional en la
realización de cada participante.
e) Se han detectado y corregido movimientos y posturas erróneas, teniendo como
referente el modelo biomecánicamente óptimo.
f) Se han identificado los factores a tener en cuenta para evitar lesiones o sobrecargas
durante el desarrollo de las capacidades físicas y perceptivo-motrices.
g) Se han registrado datos relevantes del desarrollo de las actividades de hidrocinesia
y de control postural, bienestar y recuperación funcional.
h) Se han seguido las pautas de actuación frente a un accidente o una emergencia,
aplicando el protocolo establecido.
6. Coordina grupos de trabajo y evalúa los riesgos derivados de las actividades,

analizando las condiciones de realización y los factores de riesgo presentes en el
desarrollo de las mismas.
a) Se ha coordinado el funcionamiento de equipos de trabajo, manteniendo relaciones
fluidas y aportando soluciones a los conflictos grupales que se presentan.
b) Se ha identificado el reparto de tareas como procedimiento básico para el trabajo
en grupo.
c) Se ha asegurado la disponibilidad de los recursos necesarios para la realización
de las actividades, coordinando el uso de los espacios, los equipos y los materiales
requeridos.
d) Se han valorado los factores de riesgo de cada actividad y los posibles daños
derivados de los mismos.
e) Se han establecido pautas de prevención de riesgos para las actividades que se
desarrollan en los diferentes entornos de trabajo del técnico superior en acondicionamiento
físico.
f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo
relacionado con el sector profesional del técnico superior en acondicionamiento físico.
00140197
Este módulo profesional contribuye a completar las competencias de este título y los
objetivos generales del ciclo, tanto aquellos que se han alcanzado en el centro educativo,
como los que son difíciles de conseguir en el mismo.

página 443
ANEXO II
Distribución horaria semanal, por cursos académicos, de los

módulos profesionales del ciclo formativo correspondiente al
Técnico Superior en Acondicionamiento Físico
PRIMER CURSO SEGUNDO CURSO

MÓDULOS PROFESIONALES HORAS HORAS HORAS HORAS
TOTALES SEMANALES TOTALES SEMANALES
0017. Habilidades sociales. 105 5
1136. Valoración de la condición física e intervención en accidentes. 192 6
1148. Fitness en sala de entrenamiento polivalente. 256 8
1149. Actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte 224 7
musical.
1150. Actividades especializadas de acondicionamiento físico con 126 6
soporte musical.
1151. Acondicionamiento físico en el agua. 192 6
1152. Técnicas de hidrocinesia. 105 5
1153. Control postural, bienestar y mantenimiento funcional. 147 7
1154. Proyecto de acondicionamiento físico. 40
1155. Formación y orientación laboral. 96 3
1156. Empresa e iniciativa emprendedora. 84 4
1157. Formación en centros de trabajo. 370
Horas de libre configuración. 63 3
TOTALES 960 30 1040 30
ANEXO III
Orientaciones para elegir un itinerario en la modalidad de oferta

parcial para las enseñanzas correspondientes al Técnico Superior
en Acondicionamiento Físico
MÓDULOS PROFESIONALES CON FORMACIÓN BÁSICA O SOPORTE RELACIÓN CON

0017. Habilidades sociales. 1150. Actividades especializadas de acondicionamiento
1149. Actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical. físico con soporte musical.
1153. Control postural, bienestar y mantenimiento
funcional.
0017. Habilidades sociales. 1148. Fitness en sala de entrenamiento polivalente.
MÓDULOS PROFESIONALES CON FORMACIÓN TRANSVERSAL
1154. Proyecto de acondicionamiento físico.
1157. Formación en centros de trabajo.
00140197

página 444
ANEXO IV
Espacios y equipamientos mínimos
Espacios.
Superficie m² Superficie m²
Espacio formativo
30 alumnas/os 20 alumnas/os
Aula polivalente. 60 40
Aula técnica físico-deportiva con almacén. 180 120
Sala gimnasio de 480 m2, que incluirá vestuarios, duchas y almacén. 480 480
Piscina climatizada de 25 metros de largo y 2 metros de profundidad. (1) 5 calles 3 calles
Sala de entrenamiento polivalente. (1)
(1) Espacio no necesariamente ubicado en el centro de formación.
Equipamientos.
Espacio formativo Equipamiento

Aula polivalente. - Mobiliario escolar: mesas, sillas, armarios y pizarra.
- Equipos y medios informáticos: ordenadores en red y programas específicos. Conexión a internet
de alta velocidad.
- Equipos y medios audiovisuales.
Aula técnica físico-deportiva - Material para registro fotográfico digital: cámara de grabación y trípode.
con almacén. - Equipos audiovisuales: DVD, cañón, monitor y reproductor de audio portátil.
- PC instalados en red y software específicos para:
La valoración de la condición física y biológica.
La elaboración de programas de entrenamiento: periodización del entrenamiento, programación,
agenda y cronogramas.
El tratamiento de imágenes.
- Materiales para la valoración de la condición física:
Cinta métrica, cronómetro, pulsómetro, metrónomo, plataformas de fuerza, máquinas de
resistencia y dinamómetros.
- Materiales para la valoración de la condición biológica:
Pinza para pliegues cutáneos, aparato de bioimpedancia, báscula, antropómetro, plomada y
podoscopio.
Los aspectos psicosociales: baterías de cuestionarios.
- Material para primeros auxilios:
Botiquín con bolsas de frío instantáneo, antisépticos (jabón, suero fisiológico, alcohol,
clorhexidina y yodopovidona, entre otros), material de curas (gasas, apósitos, vendas y
esparadrapo, entre otros), fármacos (analgésicos-antitérmicos, antiinflamatorios tópicos,
crema para quemaduras y sobres de suero oral, entre otros), guantes y jeringas desechables,
termómetro, tijeras y pinzas.
Juego completo de férulas hinchables para inmovilizar, collarines ajustables, collarines cervicales
rígidos (adulto, pediátrico y multitallas), tablero espinal, colchón de vacío, camillas fijas con
fundas desechables, camilla portátil plegable, camilla de palas, camilla rígida de traslados con
inmovilización y mantas térmicas plegadas.
Maniquí de RCP (Adulto, niño y pediátrico), equipo de oxigenoterapia, desfibrilador automático,
carros de parada (adultos y pediátricos), aspirador y catéteres, protector facial y mascarilla para
RCP.
Partes de accidentes y libro de memorias.
Dispensador de jabón y de papel.
Lavapiés.
Nevera.
Contenedor para residuos desechables peligrosos.
00140197
- Sillas.

página 445
Espacio formativo Equipamiento

Sala gimnasio de 480 m2, - Espejos.
que incluirá vestuarios, - Implementos específicos de las distintas actividades de acondicionamiento físico en grupo con
duchas y almacén. soporte musical.
- Equipo de sonido para grandes espacios (mínimo 500 w) con altavoces autoamplificables.
- Equipo básico de iluminación escénica.
- Espalderas, colchonetas y bancos suecos.
- Materiales de fitness y wellness:
Bandas elásticas, flex bands y gomas.
TRXs, sacos, balones y chalecos lastrados.
Bosus, pelotas y balones (de estabilidad, de gran y pequeño diámetro, con peso, de espuma y
otros).
Rulos, rodillos o barras de espuma.
Bloques de yoga.
Plataformas de estabilización.
Materiales para el método pilates: aros.
- Complementos de almacenaje: armarios, soportes, cestas y carros.
Piscina climatizada de 25 - Accesorios que aumentan la flotabilidad: burbujas de corcho, manguitos, boyas, tablas de
metros de largo y 2 metros natación, flotadores cervicales, churros, pullbuoys barras-boya y flotamanos.
de profundidad. (1) - Accesorios que generan resistencia: aletas, guantes de natación, paletas de mano, tablas de pies,
campanas, pesas, remos, tobilleras y muñequeras lastradas.
- Combinación de accesorios de flotación y aparatos estabilizadores, chalecos con amarras
laterales.
- Otros materiales: gomas elásticas, tapices flotantes y otras estructuras, steps acuáticos, barras de
aqua fitness.
- Bicicletas acuáticas para ciclo indoor acuático.
- Complementos de almacenaje: armarios, cestas y carros.
- Materiales para el salvamento acuático: maniquí de arrastre, rabiza para salvavidas, tubos y latas
de rescate y salvavidas.
Sala de entrenamiento - Cardiovasculares:
polivalente. (1) Bicicletas estáticas.
Remos aeróbicos de banco móvil.
Tapiz rodante.
Simulador de subir escaleras.
Máquina cardiovascular elíptica.
- Musculares:
Máquinas selectorizadas.
Máquinas isoinerciales.
Fondera.
Soporte para dominadas.
Máquina multipower.
Discos de diámetro olímpico desde 1,25 kg hasta 20 kg.
Barras olímpicas, barras z, mancuernas sucesivas desde 1 kg hasta 40 kg.
Pesas rusas desde 6kg hasta 32 kg.
Bancos de trabajo: fijo, articulado, con soportes incorporados para press de banca horizontal,
para press militar con respaldo vertical.
Cinturones de protección lumbar de tallas diferentes.
Gomas elásticas.
Jaula con soportes para sentadilla.
- Para estiramientos:
Colchonetas de 2x1 m.
Máquina polivalente de estiramientos.
Balones de gran diámetro (entre 50 y 100 cm de diámetro).
Espalderas.
00140197

página 446
ANEXO V
Módulos profesionales del ciclo formativo de grado superior en

Acondicionamiento Físico que pueden ser ofertados en la modalidad
a distancia
MÓDULOS PROFESIONALES QUE PUEDEN SER OFERTADOS EN LA MODALIDAD A DISTANCIA

MÓDULOS PROFESIONALES QUE PUEDEN SER OFERTADOS EN LA MODALIDAD A DISTANCIA
Y REQUIEREN ACTIVIDADES DE CARÁCTER PRESENCIAL
1148. Fitness en sala de entrenamiento polivalente.
1149. Actividades básicas de acondicionamiento físico con soporte musical.
1150. Actividades especializadas de acondicionamiento físico con soporte musical.
1153. Control postural, bienestar y mantenimiento funcional.
00140197

Técnico Superior Acondicionamiento Fisico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Técnico Superior Acondicionamiento Fisico

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Técnico Superior Acondicionamiento Fisico

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 144 - Jueves, 26 de julio de 2018

Orden de 16 de julio de 2018, por la que se desarrolla el currículo correspondiente

El Estatuto de Autonomía para Andalucía establece en su artículo 52.2 la competencia

Por otro lado, en el desarrollo curricular de estas enseñanzas se pretende promover

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

En su virtud, a propuesta de la Directora General de Formación Profesional Inicial y

Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

Artículo 2. Organización de las enseñanzas.

Artículo 3. Objetivos generales.

d) Secuenciar las actuaciones que deben realizarse en la puesta en marcha de un

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

e) Aplicar técnicas e instrumentos de evaluación, relacionándolos con el tipo de datos

la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

r) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que

Artículo 4. Componentes del currículo.

Artículo 5. Desarrollo curricular.

1. Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica, desarrollarán el

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

Artículo 6. Horas de libre configuración.

asociados a unidades de competencia a efectos de matriculación y evaluación.

Artículo 7. Módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y de Proyecto.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

1. Los módulos profesionales de Formación en centros de trabajo y de Proyecto de

Artículo 8. Oferta completa.

Artículo 10. Oferta parcial.

aconsejable no cursarlos de forma aislada.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

Artículo 11. Espacios y equipamientos.

Artículo 12. Profesorado.

tres años, ha desarrollado su actividad en el sector vinculado a la familia profesional, su

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

1.º Certificación de la empresa u organismo empleador en la que conste

Artículo 13. Oferta de estas enseñanzas a distancia.

Disposición final única. Entrada en vigor.

Sevilla, 16 de julio de 2018

SONIA GAYA SÁNCHEZ

MÓDULO PROFESIONAL: HABILIDADES SOCIALES.

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

b) Se ha valorado la importancia de las habilidades sociales en el desempeño de la

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

d) Se han identificado los diferentes estilos de comunicación, sus ventajas y

2. Dinamiza el trabajo del grupo, aplicando las técnicas ade­cuadas y justificando su

3. Conduce reuniones analizando las distintas formas o estilos de intervención y de

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

4. Implementa estrategias de gestión de conflictos y resolu­ción de problemas

5. Evalúa los procesos de grupo y la propia competencia social para el desarrollo de

Duración: 105 horas.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

Dinamización del trabajo en grupo:

Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones:

Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo:

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales,

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendi­zaje que permiten alcanzar

MÓDULO PROFESIONAL: VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA E INTERVENCIÓN

Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253 - 802X http://www.juntadeandalucia.es/eboja

1.º Certificación de la empresa u organismo empleador en la que conste

2. Dinamiza el trabajo del grupo, aplicando las técnicas adecuadas y justificando su

4. Implementa estrategias de gestión de conflictos y resolución de problemas

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar