ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

“Escribimos diálogos“
I. Datos Generales
Director :Lic. Rod Ronhad Vásquez Cotera
Docente : LUZ MERY VILLAR QUIÑONEZ
Nivel : Primaria
Grado y secc : 4to”B”
Tiempo : 120 minutos.
Fecha : MIERCOLES 06/04/2022
II. Desarrollo de la Sesión

Comunicación
ESTANDAR:
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre la coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe, y explica acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar sentidos y producir efectos en el
lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
CAPACIDAD PROPÓSITO DE CRITERIO DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Escribe diversos tipos  Escribe diálogos de En esta sesión el Escribe diálogos  Planifica la ▪ Lista de
de textos en su lengua forma coherente y estudiante de siguiendo el escritura del cotejo
materna. cohesionada. Ordena las cuarto grado plan de dialogo
Escribe diálogos escritura y el considerando
 Adecúa el texto a la ideas en torno a un ▪ Cuaderno
siguiendo su plan propósito de para qué y para
situación tema y las desarrolla de campo
de escritura y el producción quienes escribir.
comunicativa. para ampliar la
propósito de guiado de un  Escribe por sí
información, sin
 Organiza y desarrolla las contradicciones, producción en un esquema o mismo
anécdota
su
ideas de forma reiteraciones esquema modelo.
utilizando
coherente y innecesarias o adecuado.
correctamente
cohesionada. digresiones. los signos de
 Establece relaciones puntuación y
entre las ideas, como letra mayúscula.
adición, causa-efecto y  Revisa con
consecuencia, a través ayuda lo que
de algunos referentes y escribió y lo
mejora para que
conectores. Incorpora
se entienda y
un vocabulario que diga lo que
incluye sinónimos y quiere
algunos términos comunicar.
propios de los campos
del saber.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia (relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al
participar de diversas actividades.

MOMENTOS PROCEDIMIENTO TIEMPO RECURSOS

Saludo: Niños y niñas
ACTIVIDAD -Bienvenida a los estudiantes 15 min.
PERMANENTE DE -Oración de la mañana
ENTRADA -Tiempo cronológico
-Asistencia.
- Se les presenta en carteles diversas situaciones. En parejas deberán
INICIO improvisar y realizar un diálogo espontáneo sobre la situación
presentada.
- De forma voluntaria realizan la presentación de sus diálogos.
- Luego de presentar el diálogo responden a las preguntas
planteadas: ¿Les gustó la presentación de diálogos? ¿Entre quiénes 20 min. -Tarjeta
lo hicieron? -Plumones
- Recuperamos los saberes previos a través de las siguientes
preguntas: ¿Por qué se caracteriza un diálogo? ¿Los diálogos
también se pueden escribir?
- Se provoca el conflicto cognitivo a través de la siguiente pregunta:
¿También debemos seguir un proceso para producir diálogos?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: El día de hoy
escribiremos un diálogo a partir de un plan de escritura
Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión.

Planificación.
- Recuerdan cómo se dio el diálogo en equipos en el que participaron
en la sesión anterior y el tema que trataron.
- Completan el cuadro de planificación o plan de escritura del diálogo
que producirán. -Papel bons
¿Qué vamos ¿Para qué vamos a ¿Quiénes lo ¿Cómo lo -lápiz
a escribir? escribir? leerán? presentaremos?
Un diálogo. Para compartir Nuestra Una hoja
ideas sobre las profesora y cuadriculada. 70 min
etapas del compañeros
DESARROLLO desarrollo
humano.

Textualización.
- Se les entrega una hoja cuadriculada a cada estudiante.
- Comienzan a escribir el primer borrador de sus diálogos.
- Se orienta el propósito del diálogo a escribir sobre las etapas del
desarrollo humano, se les orienta que podrán escribir tomando en
cuenta la información y organizadores que elaboraron en la sesión de
Personal Social.
Se guía en la producción del diálogo como la conversación entre dos
personas. Para ello se les muestra un esquema modelo de la
estructura de un diálogo.
- Se propicia un diálogo entre los estudiantes sobre cómo les fue en
la producción de sus diálogos y qué podríamos mejorar para que Cuaderno del
CIERRE todos puedan compartir sus diálogos. Para ello se plantea las área.
siguientes preguntas: ¿Qué produjeron hoy? ¿Qué procesos 15 min
siguieron? ¿Por qué es importante escribir también los diálogos?
¿Han visto textos con diálogos?
- Cómo actividad de extensión: completan diálogos de personajes
en el cuaderno.
- Desarrollan una ficha de aplicación de acuerdo al desarrollo de la
sesión.
- RETO.
- Se evalúa con una rúbrica de evaluación.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

LISTA DE COTEJO
GRADO:4TO SECCIÓN:” B”
AREA: Comunicación TITULO: Escribimos diálogos

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:   Escribe diálogos siguiendo el plan de escritura y el propósito de producción guiado de un esquema o
modelo.
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD:  Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
CRITEROS DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES

N°  Planifica la  Escribe por sí  Revisa con

APELLIDOS Y NOMBRES DEL escritura del mismo su ayuda lo que
dialogo anécdota escribió y lo
ESTUDIANTE considerando utilizando mejora para que
para qué y para correctament se entienda y
quienes e los signos de diga lo que
escribir. puntuación y quiere
letra comunicar.
mayúscula.

Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4

01 Almonacid Chavez ,Erick Idonio

02 Areche Granados, Nadine Sayuri
03 Aymara Pariona Angelo Gabriel
04 Baldeon Rojas ,Natwar Nayguel
05 Campos Suarez ,Jairo Dayan
06 Cerron Vasquez ,Angie Jimena
07 De la o Gala ,Milena Mayli
08 Espinoza Pinedo ,Marhynia Darlene
09 Fabian Ascencio ,Ytzel Nahomy
10 Gomez Meza, Lionel Jaico
11 Hurtado Ccatamayo, Kinyun Anward
12 Mendoza Espino ,Tony Anthony
13 Muñoz Chariche ,Angela Maritza
14 Navarro Silva, Keysi Khaela
15 Paredes Ponce, Greys Rosalia
16 Pariona Martinez ,Nicolle Daniela
17 Pio Salvador, Gresly Yurley
18 Quintana Ramos ,Jhorbin Alexander
19 Quispe Hurtado Yulieth Yuliza
20 Raymundo Etene ,Jerly
21 Rojas Pendula, John Piero
22 Rufino Taype ,Yeison Antony
23 Velasco Melchor ,Jhon Eduardo
24
25

RESUMEN

Inicio
 Proceso
Logro

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidades:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
DESEMPEÑO DE LA ESCALA DE DESEMPEÑO DE LA ESCALA DE
COMPETENCIA VALORACIÓN COMPETENCIA VALORACIÓN
Escribe diálogos de Establece relaciones
forma coherente y entre las ideas, como
N° adición, causa-efecto y
cohesionada. Ordena
NOMBRE Y APELLIDOS DE LOS las ideas en torno a consecuencia, a través
ESTUDIANTES un tema y las de algunos referentes y
desarrolla para conectores. Incorpora
ampliar la un vocabulario que
información, sin incluye sinónimos y

No observado.

No observado.
contradicciones, algunos términos

No lo hace.

No lo hace.
propios de los campos

Siempre.

Siempre.
reiteraciones

A veces.

A veces.
innecesarias o del saber.
digresiones.

01
Areche Granados Nadine Sayuri
02
Baldeon rojas natwar nayguel
03
Campos Suarez Jairo Dayan
04
Cerron Vasquez Agie Jimena
05
De la O Gala Milena Mayli
06
Fabian Ascencio Itzel Nahomy
07
Galindo Nieto Ashley Rouse Dania
08
Gomez Meza Lionel Jaico
09
Hurtado Ccatamayo Kinyun Anward
10
Mendoza Espino Tony Antony
11
Muñoz Chariche Angela Maritza
12
Navarro Silva Keysi Khaela
13
Pariona Martinez Nicolle Daniela
14
Paredes Ponce Grehiz Rosalia
15
Pacheco Sopla Alizon Lizeth
16
Pio Salvador Gresly Yurley
17
Rufino Taype Yeison Antony
18
Quispe Hurtado Yulieth Yuliza
19
Quintana Ramos Jhorbin Alexander
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 Pequeños diálogos
Desarrollan una ficha de aplicación de acuerdo al desarrollo de la sesión.
Inventa un diálogo entre estos personajes y coloréalos
1. Lee y completa el diálogo. Inventa lo que falta.
 Pequeños diálogos Inventa un diálogo entre estos personajes y coloréalos
Inventa un diálogo entre estos personajes y coloréalos