FORMATO DE PLAN DE ESTUDIOS

ASIGNATURA:
QUÍMICA GRADO: 10 AÑO:

PRIMER PERIODO

REFERENTES DE CALIDAD LOGROS EJE TEMÁTICO TEMAS/SUBTEMAS

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS U  LOGRO COGNITIVO: Entiende la evolución Introducción a la química y 1. Método científico.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS de la química y cómo esta ha incidido en la estructura atómica. 2. Medición.
Relaciono la estructura de las moléculas clasificación de la materia y en la 3. Densidad.
orgánicas e inorgánicas con sus diferenciación de cambios químicos y 4. Calor y temperatura.
propiedades físicas y químicas y su físicos. Explica la relación entre la 5. Propiedades de la materia.
capacidad de cambio químico. estructura de los átomos y los enlaces que 6. Transformaciones de la materia.
realiza. 7. Clases de materia.
Habilidades del pensamiento  LOGRO PROCEDIMENTAL: Aplica 8. Separación de mezclas.
diferentes métodos para separar mezclas. 9. Teorías atómicas.
…me aproximo al conocimiento como Usa la tabla periódica para determinar 10. Algunas propiedades de los átomos.
científico natural propiedades físicas y químicas de los 11. Modelo atómico actual.
 Busco información en diferentes elementos. 12. Los átomos y la tabla periódica
fuentes, escojo la pertinente y doy el  LOGRO ACTITUDINAL: Muestra interés 13. Enlaces químicos.
crédito correspondiente. por las actividades realizadas en clase,
 Establezco diferencias entre modelos, participando de ellas activamente,
teorías y leyes e hipótesis. cumpliendo puntualmente con los
compromisos y respetando y cuidando su
…manejo conocimientos propios de las entorno.
ciencia naturales

Entorno físico
 Explico la estructura de los átomos a
partir de diferentes teorías.
 Usa la tabla periódica para determinar
propiedades químicas y físicas de los
elementos.
 Explico la relación entre la estructura
de los átomos y los enlaces que
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realiza.

Ciencia, tecnología y sociedad

 Identifico tecnologías desarrolladas en
Colombia

…desarrollo compromisos personales y

sociales
 Cumplo mi función cuando trabajo en
grupo y respeto las funciones de otras
personas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Comprende que los diferentes
mecanismos de reacción química (oxido-
reducción, descomposición, neutralización
y precipitación) posibilitan la formación de
compuestos inorgánicos.
METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Inicio de clases con oración y/o reflexión que estimule la  Evaluación diagnóstica: se implementaran preguntas  Locativos o espaciales: biblioteca, salón de
atención y motivación de los estudiantes. y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias audiovisuales, aula de clases y laboratorio.
Presentación de los objetivos de la temática. grupales sobre las generalidades de la química, los diferentes  Fungibles: fotocopias, marcadores borrables, exacto,
Realización de la evaluación diagnostica de los presaberes, modelos atómicos y los enlaces químicos, para encaminar la Borradores, Sacapuntas, libreta de apuntes, lápices de
impresiones y expectativas referentes a la temática. temática y despertar el interés de los estudiantes. colores, gomas o pegamentos, cartulina, láminas.
Exposición de la temática a través de la utilización de diversas  Evaluación formativa: se realizará constantemente,  Multimedia: Video-Beam, portátiles.
herramientas como láminas, videos, diapositivas, etc. por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión  Didácticos: bata de laboratorio, gafas de seguridad,
Ejecución de talleres en clase que permitan la identificación, de la temática por parte de los estudiantes y tomando los instrumentos y reactivos de laboratorio.
asociación y análisis de la evolución de la química hasta hoy, correctivos necesarios para la buena impresión del
la materia y sus propiedades y transformaciones, teorías conocimiento.
atomicas y enlaces químicos.  Evaluación sumativa:
Empleo del laboratorio para confirmar teorías y/o conceptos o Logro cognitivo: con un ponderado del 40% se
tendientes a la temática, en el cual se tendrá en cuenta la implementará con evaluación tipo ICFES de 10 a
guía pertinente. 20 preguntas, quiz con preguntas de análisis.
El cierre se hará de manera conjunta para percibir las o Logro procedimental: corresponderá a un 30%
conclusiones. del ponderado con la presentación de un
informe de laboratorio con normas ICONTEC y
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presentación de talleres y la respectiva

socialización y discusión.
o Logro actitudinal: tendrá el 30% de valor total y
se obtendrá con la observación directa del
estudiante, participación en clases y de
actividades referentes al área, respeto y cuidado
por su entorno, interés por la clase,
responsabilidad en la presentación de
compromisos, orgullo por la institución.
La implementación de la autoevaluación y coevaluación se
hará al finalizar el periodo y se incluirán en el ponderado del
logro actitudinal.
 Autoevaluación: se obtendrá con el uso de la rúbrica.
 Coevaluación: en plenaria se registraran las
valoraciones hechas por pares estudiantiles que deberán ser
justificadas para evitar subjetividades.
 Heteroevaluación: resultará de la valoración del
docente del área (dados los resultados obtenidos en los
logros) y de otros docentes pertenecientes a otras áreas.
BIBLIOGRAFÍA
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SEGUNDO PERIODO

REFERENTES DE CALIDAD LOGROS EJE TEMÁTICO TEMAS/SUBTEMAS

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS U  LOGRO COGNITIVO: comprende la 1. Nomenclatura química. 14. Nomenclatura química.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS importancia de la nomenclatura 2. Funciones químicas inorgánicas. 14.1. Formulas químicas.
Explico las fuerzas entre los objetos como química como forma de comunicación 3. Reacciones y ecuaciones químicas. 14.2. Valencia y número de oxidación.
interacciones debidas a la carga eléctrica y a entre los científicos y las demás 15. Función química y grupo funcional.
la masa. personas y para la identificación de 15.1.1. Función oxido.
Relaciono la estructura de las moléculas compuestos químicos. 15.1.2. Función hidróxido.
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades  LOGRO PROCEDIMENTAL: Utiliza 15.1.3. Función acido.
físicas y químicas y su capacidad de cambio adecuadamente las diferentes clases 15.1.4. Función sal.
químico. de nomenclatura para nombrar 15.1.5. Función hidruro.
compuestos químicos. 15.1.6. Peróxidos y fluoruros.
Habilidades del pensamiento  LOGRO ACTITUDINAL: Muestra interés 15.1.7. Radicales.
por las actividades realizadas en clase, 16. Reacciones y ecuaciones químicas.
…me aproximo al conocimiento como participando de ellas activamente, 16.1. Clases de reacciones.
científico natural cumpliendo puntualmente con los 16.2. Balanceo de ecuaciones.
 Identifico variables que influyen en compromisos y respetando y cuidando
los resultados de un experimento. su entorno.
 Saco conclusiones de los
experimentos que realizo aunque no
obtenga el resultado esperado.

…manejo conocimientos propios de las

ciencia naturales
Entorno físico
 Realizo cálculos cuantitativos en
cambios químicos.
 Identifico cambios químicos en la
vida cotidiana y en el ambiente.
 Relaciono grupos funcionales con las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias.
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Ciencia, tecnología y sociedad

 Explico cambios químicos en la
cocina, la industria y el ambiente.

…desarrollo compromisos personales y

sociales
 Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y asumir posturas
fundamentadas sobre sus implicaciones
éticas.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Comprende que los diferentes mecanismos
de reacción química (oxido-reducción,
descomposición, neutralización y
precipitación) posibilitan la formación de
compuestos inorgánicos.
METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Inicio de clases con oración y/o reflexión que estimule la  Evaluación diagnóstica: se implementaran preguntas  Locativos o espaciales: biblioteca, salón de
atención y motivación de los estudiantes. y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias audiovisuales, aula de clases y laboratorio.
Presentación de los objetivos de la temática. grupales o individuales para encaminar la temática y  Fungibles: fotocopias, marcadores borrables, exacto,
Realización de la evaluación diagnostica de los presaberes, despertar el interés de los estudiantes. Borradores, Sacapuntas, libreta de apuntes, lápices de
impresiones y expectativas referentes a la temática.  Evaluación formativa: se realizará constantemente, colores, gomas o pegamentos, cartulina, láminas.
Exposición de la temática a través de la utilización de diversas por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión  Multimedia: Video-Beam, portátiles.
herramientas como láminas, videos, diapositivas, etc. de la temática por parte de los estudiantes y tomando los  Didácticos: bata de laboratorio, gafas de seguridad,
Ejecución de talleres en clase que permitan la identificación, correctivos necesarios para la buena impresión del instrumentos y reactivos de laboratorio.
asociación y análisis de la temática planteada. conocimiento.
Empleo del laboratorio para confirmar teorías y/o conceptos  Evaluación sumativa:
tendientes a la temática, en el cual se tendrá en cuenta la o Logro cognitivo: con un ponderado del 40% se
guía pertinente. implementará con evaluación tipo ICFES de 10 a
El cierre se hará de manera conjunta para percibir las 20 preguntas, quiz con preguntas de análisis.
conclusiones. o Logro procedimental: corresponderá a un 30% del
ponderado con la presentación de un informe de
laboratorio con normas ICONTEC y presentación
de talleres y la respectiva socialización y
discusión.
 FORMATO DE PLAN DE ESTUDIOS

o Logro actitudinal: tendrá el 30% de valor total y se

obtendrá con la observación directa del
estudiante, participación en clases y de
actividades referentes al área, respeto y cuidado
por su entorno, interés por la clase,
responsabilidad en la presentación de
compromisos, orgullo por la institución.
La implementación de la autoevaluación y coevaluación se
hará al finalizar el periodo y se incluirán en el ponderado del
logro actitudinal.
 Autoevaluación: se obtendrá con el uso de la rúbrica.
 Coevaluación: en plenaria se registraran las
valoraciones hechas por pares estudiantiles que deberán ser
justificadas para evitar subjetividades.
 Heteroevaluación: resultará de la valoración del
docente del área (dados los resultados obtenidos en los
logros) y de otros docentes pertenecientes a otras áreas.
BIBLIOGRAFÍA
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TERCER PERIODO

REFERENTES DE CALIDAD LOGROS EJE TEMÁTICO TEMAS/SUBTEMAS

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS U  LOGRO COGNITIVO: determina el 1. Cálculos estequiométricos. 1. Cálculos químicos.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS reactivo limitante y en exceso de una 2. Los gases. 1.1. Leyes ponderales.
Utilizó modelos biológicos, físicos y químicos reacción química y su rendimiento. 1.2. Reactivo limite y reactivo en exceso.
para explicar la transformación y Identifica las leyes de los gases ideales, 1.3. Rendimiento de las reacciones
conservación de la energía. estableciendo relaciones entre presión, químicas.
Relaciono la estructurad e las moléculas temperatura, volumen y numero de 2. Los gases.
orgánicas e inorgánicas con sus propiedades moles en los gases ideales. 2.1. Propiedades de los gases.
físicas y químicas y su capacidad de cambio  LOGRO PROCEDIMENTAL: aplica las 2.2. Teoría cinética de los gases.
químico. leyes ponderables para la solución de 2.3. Leyes de los gases.
ejercicios de cálculos cuantitativos. 2.4. Principio de Avogadro.
Habilidades del pensamiento Discrimina qué variables están presentes 2.5. Ecuación de estado o ley de los gases
en ejercicios prácticos con gases. ideales.
…me aproximo al conocimiento como  LOGRO ACTITUDINAL: Muestra interés 2.6. Gases reales.
científico natural por las actividades realizadas en clase, 2.7. Difusión de gases: ley de Graham
 Persisto en la búsqueda de respuesta participando de ellas activamente, 2.8. Cálculos químicos en los que
a mis preguntas. cumpliendo puntualmente con los intervienen gases.
 Registro mis resultados en forma compromisos y respetando y cuidando
organizada y sin alteración alguna. su entorno.

…manejo conocimientos propios de las

ciencia naturales

Entorno físico
 Realizo cálculos cuantitativos en
cambios químicos.
 Caracterizo cambios químicos en
condiciones de equilibrio.
 Establezco relaciones entre las
variables de estado en un sistema
termodinámico para predecir cambios físicos
y químicos y las expreso matemáticamente.
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 Comparo los modelos que explica el

comportamiento de los gases ideales

Ciencia, tecnología y sociedad

 Explico cambios químicos en la cocina,
la industria y el ambiente.

…desarrollo compromisos personales y

sociales
 Reconozco que los modelos de la
ciencia cambian con el tiempo y que varios
pueden ser validos simultáneamente.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Comprende que los diferentes mecanismos
de reacción química (oxidación-reducción,
descomposición, neutralización y
precipitación), posibilitan la formación de
compuestos inorgánicos.
Comprende que un gas ideal está
determinado por las relaciones entre
temperatura (T), presión (P), volumen (V) y
cantidad de sustancia (n).
METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Inicio de clases con oración y/o reflexión que estimule la  Evaluación diagnóstica: se implementaran preguntas  Locativos o espaciales: biblioteca, salón de
atención y motivación de los estudiantes. y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias audiovisuales, aula de clases y laboratorio.
Presentación de los objetivos de la temática. grupales o individuales para encaminar la temática y  Fungibles: fotocopias, marcadores borrables, exacto,
Realización de la evaluación diagnostica de los presaberes, despertar el interés de los estudiantes. Borradores, Sacapuntas, libreta de apuntes, lápices de
impresiones y expectativas referentes a la temática.  Evaluación formativa: se realizará constantemente, colores, gomas o pegamentos, cartulina, láminas.
Exposición de la temática a través de la utilización de diversas por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión  Multimedia: Video-Beam, portátiles.
herramientas como láminas, videos, diapositivas, etc. de la temática por parte de los estudiantes y tomando los  Didácticos: bata de laboratorio, gafas de seguridad,
Ejecución de talleres en clase que permitan la identificación, correctivos necesarios para la buena impresión del instrumentos y reactivos de laboratorio.
asociación y análisis de la temática planteada. conocimiento.
Empleo del laboratorio para confirmar teorías y/o conceptos  Evaluación sumativa:
tendientes a la temática, en el cual se tendrá en cuenta la o Logro cognitivo: con un ponderado del 40% se
guía pertinente. implementará con evaluación tipo ICFES de 10 a
 FORMATO DE PLAN DE ESTUDIOS

El cierre se hará de manera conjunta para percibir las 20 preguntas, quiz con preguntas de análisis.
conclusiones. o Logro procedimental: corresponderá a un 30% del
ponderado con la presentación de un informe de
laboratorio con normas ICONTEC y presentación
de talleres y la respectiva socialización y
discusión.
o Logro actitudinal: tendrá el 30% de valor total y se
obtendrá con la observación directa del
estudiante, participación en clases y de
actividades referentes al área, respeto y cuidado
por su entorno, interés por la clase,
responsabilidad en la presentación de
compromisos, orgullo por la institución.
La implementación de la autoevaluación y coevaluación se
hará al finalizar el periodo y se incluirán en el ponderado del
logro actitudinal.
 Autoevaluación: se obtendrá con el uso de la rúbrica.
 Coevaluación: en plenaria se registraran las
valoraciones hechas por pares estudiantiles que deberán ser
justificadas para evitar subjetividades.
 Heteroevaluación: resultará de la valoración del
docente del área (dados los resultados obtenidos en los
logros) y de otros docentes pertenecientes a otras áreas.
BIBLIOGRAFÍA
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CUARTO PERIODO

REFERENTES DE CALIDAD LOGROS EJE TEMÁTICO TEMAS/SUBTEMAS

ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS U  LOGRO COGNITIVO: Entiende los  Biotecnología.  Generalidades de la biotecnología.
ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS impactos positivos o negativos: sociales,  ADN, genes, genomas, código genético.
Identifico aplicaciones de diferentes modelos bioéticas y ambientales que la  Ingeniería genética.
biológicos, químicos y físicos en procesos biotecnología ofrece actualmente.  Áreas de aplicación de la biotecnología.
industriales y en el desarrollo tecnológico:  LOGRO PROCEDIMENTAL: fundamenta su  Biotecnología y los nuevos fármacos.
analizo críticamente las implicaciones de sus posición crítica sobre las implicaciones de  Biotecnología y el medio ambiente.
usos. la bioitecnologia en Colombia, basándose  Biotecnología y salud. Terapia génica-
en evidencias documentales. controversias.
Habilidades del pensamiento  LOGRO ACTITUDINAL: Muestra interés  Biotecnología en los alimentos.
por las actividades realizadas en clase,  Biotecnología y agricultura.
…me aproximo al conocimiento como participando de ellas activamente,  Biotecnología moderna – mejoramiento
científico natural cumpliendo puntualmente con los genético.
 Observo y formulo preguntas sobre compromisos y respetando y cuidando su
aplicaciones de teoría científica entorno.
 Persisto en la búsqueda de respuesta a
mis preguntas

…manejo conocimientos propios de las ciencia

naturales

Entorno vivo
 Explico la relación entre el ADN, el
ambiente y la diversidad de los seres
vivos.

…ciencia, tecnología y sociedad

 Verifico la utilidad de microorganismos
en la industria alimentaria.
 Identifico tecnologías desarrolladas en
Colombia.
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…desarrollo compromisos personales y

sociales
 Me informo para participar en debates
sobre temas de interés general en
ciencias.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Comprende que la biotecnología conlleva el uso
y la manipulación de la información genética a
través de distintas técnicas (fertilización
aislada, clonación reproductiva y terapéutica,
modificación genética, terapias génicas), y que
tiene implicaciones sociales, bioéticas y
ambientales.
METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Inicio de clases con oración y/o reflexión que estimule la  Evaluación diagnóstica: se implementaran preguntas  Locativos o espaciales: biblioteca, salón de
atención y motivación de los estudiantes. y/o presentación de imágenes o videos y/o experiencias audiovisuales, aula de clases y laboratorio.
Presentación de los objetivos de la temática. grupales o individuales para encaminar la temática y  Fungibles: fotocopias, marcadores borrables, exacto,
Realización de la evaluación diagnostica de los presaberes, despertar el interés de los estudiantes. Borradores, Sacapuntas, libreta de apuntes, lápices de
impresiones y expectativas referentes a la temática.  Evaluación formativa: se realizará constantemente, colores, gomas o pegamentos, cartulina, láminas.
Exposición de la temática a través de la utilización de diversas por medio de preguntas directas. Verificando la comprensión  Multimedia: Video-Beam, portátiles.
herramientas como láminas, videos, diapositivas, etc. de la temática por parte de los estudiantes y tomando los  Didácticos: bata de laboratorio, gafas de seguridad,
Ejecución de talleres en clase que permitan la identificación, correctivos necesarios para la buena impresión del instrumentos y reactivos de laboratorio.
asociación y análisis de la temática planteada. conocimiento.
Empleo del laboratorio para confirmar teorías y/o conceptos  Evaluación sumativa:
tendientes a la temática, en el cual se tendrá en cuenta la o Logro cognitivo: con un ponderado del 40% se
guía pertinente. implementará con evaluación tipo ICFES de 10 a
El cierre se hará de manera conjunta para percibir las 20 preguntas, quiz con preguntas de análisis.
conclusiones. o Logro procedimental: corresponderá a un 30%
del ponderado con la presentación de un
informe de laboratorio con normas ICONTEC y
presentación de talleres y la respectiva
socialización y discusión.
o Logro actitudinal: tendrá el 30% de valor total y
se obtendrá con la observación directa del
estudiante, participación en clases y de
 FORMATO DE PLAN DE ESTUDIOS

actividades referentes al área, respeto y cuidado

por su entorno, interés por la clase,
responsabilidad en la presentación de
compromisos, orgullo por la institución.
La implementación de la autoevaluación y coevaluación se
hará al finalizar el periodo y se incluirán en el ponderado del
logro actitudinal.
 Autoevaluación: se obtendrá con el uso de la rúbrica.
 Coevaluación: en plenaria se registraran las
valoraciones hechas por pares estudiantiles que deberán ser
justificadas para evitar subjetividades.
 Heteroevaluación: resultará de la valoración del
docente del área (dados los resultados obtenidos en los
logros) y de otros docentes pertenecientes a otras áreas.
BIBLIOGRAFÍA
 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE ENTRE RIOS – UNIVERSIDAD NACIONAL DE ENTRE RIOS (2017). Material de Biotecnología del curso Docente . Recuperado de:
https://es.slideshare.net/Pabloeg/biotecnologa-curso-docente?qid=f7f9be55-f391-405c-a080-6f2fc231fc71&v=&b=&from_search=3
 MUÑOZ, Maria Antonia (2012). Biotecnología 2da. Edición. Bernal: Universidad Nacional de Quilmes. Buenos Aires.
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LOGROS PROMOCIONALES
 LOGRO COGNITIVO: Reconoce las propiedades de la tabla periódica y su aplicación en las reacciones químicas, aplicando los diferentes métodos para balancear ecuaciones, así como los
cálculos estequiométricos derivados de estas. Conoce los impactos positivos y negativos de la biotecnología.
 LOGRO PROCEDIMENTAL: Describe adecuadamente cómo interactúan los elementos y/o compuestos inorgánicos en las reacciones químicas, aplicando las formulas químicas y
desarrollando ecuaciones químicas. Argumenta y reflexiona sobre las implicaciones relacionadas con la biotecnología aportando su punto de vista.
 LOGRO ACTITUDINAL: Muestra interés por las actividades realizadas en clase, participando de ellas activamente, cumpliendo puntualmente con los compromisos y respetando y cuidando
su entorno.