Guia 2 Sena

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PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: seguridad en instalaciones eléctricas.


● Código del Programa de Formación: 82120052.
● Competencia: Garantizar el cumplimiento de las normas ambientales y de seguridad previo y durante
la realización de las órdenes.
● Resultado de Aprendizaje a Alcanzar:

✓ Identificar los componentes, elementos o equipos presentes en una instalación eléctrica


residencial de acuerdo al diseño establecido.

● Duración de la Guía: 13 horas.

2. PRESENTACIÓN

Bienvenidos a este espacio de aprendizaje virtual en el cual a través de las actividades de esta guía
identificará elementos y dispositivos presentes en instalaciones eléctricas residenciales. En conjunto con las
prácticas de laboratorio, le permitirán el desarrollo de habilidades para reconocer situaciones y procesos para
abordar con pensamiento reflexivo, argumentativo y contextual, que lo preparen para situaciones similares en
el ambiente laboral.

Como parte de este proceso de aprendizaje es necesario que realice de manera autónoma y responsable,
cada una de las actividades propuestas en la presente guía con el fin de lograr los resultados de aprendizaje
y garantizar así el desarrollo de la competencia. Usted como aprendiz seguirá una serie de instrucciones
descritas para el desarrollo de dichas actividades de aprendizaje con las cuales podrá adquirir los
conocimientos necesarios para alcanzar los resultados de aprendizaje planteados para esta competencia.
Asimismo, tendrá el acompañamiento en todo momento del instructor designado quien se encargará de
orientar y de evaluar las evidencias entregadas a lo largo del desarrollo de la guía.

Cada evidencia de aprendizaje tiene como fin garantizar su correcta formación en los saberes, temas y
conceptos necesarios para la vida en el trabajo autónomo, sistemático y organizado; estas evidencias serán
complemento del resultado de aprendizaje (1) “Identificar los componentes, elementos o equipos presentes
en una instalación eléctrica residencial de acuerdo al diseño establecido” de la competencia “Garantizar el
cumplimiento de las normas ambientales y de seguridad previo y durante la realización de las órdenes de”.

Finalmente lo invitamos a tomar este proceso con un sentido abierto de aprendizaje para el abordaje de todas
las situaciones que se le presentarán, con el ánimo que saque el mejor provecho del proceso formativo que
hoy inicia.

Para ello, ingrese a la dirección https://sena.territorio.la/index.php?login=true utilizando sus credenciales de


acceso. Diríjase a contenido del curso, allí encontrará toda la información referente a la información del
curso, guías de aprendizaje, material de apoyo y simulaciones.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Conocimientos de conceptos, principios y de saber:

1. Exploración de la unidad de aprendizaje “Maniobras en un sistema de distribución eléctrico


y procedimientos de trabajo seguros”:

GFPI-F-135 V01
A través de la exploración e interacción con la unidad de aprendizaje “Maniobras en un sistema de
distribución eléctrico y procedimientos de trabajo seguros”, usted podrá conocer conceptos
básicos para la realización de maniobras correctivas en sistemas de distribución de energía eléctrica
de media y baja tensión, implementando buenas prácticas de trabajo seguro y entender el proceso
de selección e instalación de herrajes y equipos en una estructura de media tensión.

A. Reconocer equipos y elementos utilizados en la Red de distribución y su función.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 1 “Generalidades y elementos utilizados en una red de distribución.” y aborde la
siguiente situación:

“Usted hace parte de la unidad de planeación y ampliación de la red eléctrica, por ende, se la ha
encargado realizar un esquema general de un nuevo circuito en el cual diferencie las etapas desde
la generación hasta el consumidor final; adicionalmente debe indicar los elementos utilizados en la
creación de este nuevo circuito.

Teniendo en cuenta que:

• Los sistemas de distribución eléctrica deben transportar y transformar la energía de forma confiable
y segura para el uso de las personas.
• Es de gran importancia entregarle al cliente un servicio continuo y de calidad; la topología de los
circuitos y los elementos utilizados deben ser diseñados y organizados con este fin.
• Con el fin de proteger la vida útil de los equipos y las personas, es necesario implementar un sistema
de protecciones fiable.”

GFPI-F-135 V01
Usted debe:

1. Realizar un esquema de una red de distribución radial.


2. Diferenciar las etapas de la red de la red eléctrica desde la generación hasta el consumo.
3. indicar información de los elementos utilizados (calibre de conductor, valor de fusible, valor del
transformador, altura y carga de poste).
4. ¿Si se presenta una falla transitoria antes del transformador cómo debe comportarse el sistema de
protecciones?
5. ¿Qué topología de redes eléctricas existe y cómo funcionan?
6. ¿Por qué en el proceso de transmisión es necesario elevar la tensión de la red?

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. ¿De dónde proviene la energía eléctrica que consume dos los días el ser humano?
2. ¿Qué distancia y camino recorre la energía hasta el tomacorriente de una casa?
3. ¿A qué peligros está expuesta una red eléctrica?
4. ¿Cuál es la finalidad de un sistema de protecciones?
5. ¿Qué tipo de apoyos son utilizados y ductos son utilizados en el proceso de llevar los conductores
hasta un domicilio y mencione algunas de sus características?

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Se debe presentar un informe con el desarrollo matemático por el cual se llegó a los datos solicitados
en la situación planteada, de igual forma responder las preguntas conceptuales de la actividad y
enunciar las dificultades presentadas en la práctica. Este informe debe ser cargado en la plataforma
Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 1 hora.

B. Conocer los transformadores de tensión, tipos y cálculos relacionados.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 2 “Transformadores de tensión y regulación de tensión” y aborde la siguiente
situación:

GFPI-F-135 V01
Se debe realizar la puesta en servicio de un barrio nuevo a las afueras de la ciudad; por el costado
del barrio pasa una línea de 13200V, para la alimentación de la unidad residencial se instalará un
transformador trifásico de 150kVA 13200/208V, usted debe calcular la corriente nominal en bornes
de baja y alta tensión y el conductor a instalar, adicionalmente debe calcular el porcentaje de
regulación de tensión en un apoyo del barrio que registra una tensión fase - neutro de 113V sí en
ornes de baja tensión del transformador se garantiza una tensión de 120V line--neutro.

Teniendo en cuenta que:

• Los sistemas de distribución eléctrica deben transportar y transformar la energía de forma confiable
y segura para el uso de las personas.
• Es de gran importancia entregarle al cliente un servicio continuo y de calidad, los elementos
utilizados deben ser diseñados y organizados con este fin.
• Con el fin de tener una red eléctrica eficiente y segura, es necesario reducir las pérdidas de potencia
al máximo en la transmisión y asegurar un nivel de tensión seguro para las personas a nivel de
distribución.

Usted debe:

1. Justificar la razón por la cual se realiza la transformación de los niveles de tensión en las diferentes
etapas de la distribución eléctrica.
2. Calcular la corriente nominal en los bornes de alta y baja tensión en un transformador trifásico de
distribución de 150kVA 13200/208 V.
3. Especifique el calibre de conductor capaz de transportar la corriente calculada en el punto anterior.
4. Argumente la importancia de garantizar una regulación de tensión por debajo del 5%.
5. Calcular la regulación de tensión si en terminales del transformador se miden 120 V línea neutro y
en terminales de la carga se registra una tensión de 113V línea-neutro.
6. ¿Qué factores influyen en el valor de la regulación de tensión y que alternativas existen para
corregir este factor?

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. ¿Por qué en el proceso de transmisión es necesario elevar la tensión de la red?


2. ¿Qué niveles de tensión conoce?
3. ¿Qué factores me ayudan a diferenciar visualmente los niveles de tensión de cualquier instalación
eléctrica?
4. ¿Por qué se establece un nivel de tensión de 120V en los tomacorrientes de una unidad
residencial?
5. ¿Qué sucede con la tensión eléctrica cuando debe recorrer largas distancias?
6. ¿Qué influye en la elección de un conductor eléctrico?
7. ¿Qué sucede si a una vivienda le llega una tensión por debajo de los 100V?

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Se debe presentar un informe con el desarrollo matemático por el cual se llegó a los datos solicitados
en la situación planteada, de igual forma responder las preguntas conceptuales de la actividad y
enunciar las dificultades presentadas en la práctica. Este informe debe ser cargado en la plataforma
Territorium.

GFPI-F-135 V01
Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 1 hora.

2. Exploración de la unidad de aprendizaje “Aplicabilidad del Reglamento Técnico de


Instalaciones Eléctricas - RETIE en sistemas de distribución de energía eléctrica”:

A través de la exploración e interacción con la unidad de aprendizaje “Aplicabilidad del Reglamento


Técnico de Instalaciones Eléctricas - RETIE en sistemas de distribución de energía eléctrica”,
usted podrá conocer conceptos acerca del Reglamento Técnico de Instalaciones Eléctricas – RETIE,
para revisión y verificación de cumplimientos en instalaciones.

C. Conocer requisitos, diseño, materiales y mediciones de un sistema puesta tierra.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 2 “Instalación de un sistema de puesta a tierra” y aborde la siguiente situación:

Un almacén de electrodomésticos ha sido afectado por una tormenta eléctrica, ocasionando una
sobrecarga y dañando una gran cantidad de equipos; usted ha sido contratado para instalar un
sistema de puesta a tierra.

Teniendo en cuenta que:

• Los sistemas de puesta a tierra deben servir como la ruta directa ante descargas eléctricas o
sobretensiones.
• Los sistemas de puesta a tierra no solamente deben proteger la vida de los equipos sino también la
de las personas.
• La efectividad del sistema de puesta a tierra depende de la resistencia del suelo.

Usted debe:

1. Especifique la importancia de un sistema de puesta a tierra y como ésta protege a las personas.

GFPI-F-135 V01
2. Describa paso a paso el método de caída de potencial para la medición de la resistencia del suelo.
3. Indicar la resistencia del suelo necesaria para la instalación de un sistema de puesta a tierra.
4. Realice una ilustración del tipo de sistema de puesta a tierra utilizado.

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. ¿Cuál es el contacto más largo en una clavija y por qué?


2. ¿Por qué es importante que los equipos eléctricos cuenten con una conexión a tierra?
3. ¿Qué camino debe recorrer una sobre tensión en un circuito eléctrico residencial?
4. ¿Qué material se usa en un sistema de puesta a tierra?
5. ¿En qué lugares debe instalarse un sistema de puesta a tierra?

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Se debe presentar un informe con el desarrollo matemático por el cual se llegó a los datos solicitados
en la situación planteada, de igual forma responder las preguntas conceptuales de la actividad y
enunciar las dificultades presentadas en la práctica. Este informe debe ser cargado en la plataforma
Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 1 hora.

3. Exploración de la unidad de aprendizaje “Sistemas de medición”:

A través de la exploración e interacción con la unidad de aprendizaje “Sistemas de medición”, usted


podrá realizar el seguimiento y conexionado de cada uno de los sistemas de medición para la correcta
identificación y corrección de problemas en el sistema de medida, a través de cálculos y el uso de
equipos y herramientas específicos; identificar los diferentes sistemas de medida energética; realizar
el seguimiento de conexionado eléctrico en sistemas de media y baja tensión; calcular del error en la
transformación de los TC´s y TP´s e interpretar valores de las variables eléctricas.

GFPI-F-135 V01
D. Conocer conceptos relacionados con transformadores de corriente - TC´s.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 1 “Transformadores de corriente - TC´s” y aborde la siguiente situación:

En una sub-estación eléctrica tipo poste de 112,5kVA – 34,5/120, se requiere seleccionar los
transformadores de corriente cuyas características constructivas permitan reproducir las curvas de
corriente que salen de la subestación a valores pico entre de 1-5A; de forma que puedan ser censados por
un medidor encargado de almacenar el comportamiento de esta señal y alertar al operador de alguna
anomalía.

Teniendo en cuenta que:

• Los transformadores, transforman señales eléctricas a diferentes niveles.


• Por razones de seguridad y protección, los equipos de medición no pueden tomar una medida
directa de señales de alta tensión.
• Para realizar la medida de variables eléctricas AC, es necesario reproducir fielmente la forma de
onda de la variable censada.

GFPI-F-135 V01
Usted debe:

1. ¿Determinar qué tipo de transformador se debe utilizar (ventana, interiores, intemperie, barra
pasante)?
2. Determinar mediante cálculos, la corriente en el secundario del transformador si los
transformadores de corriente tienen una relación de transformación de 400/5.
3. Calcular el error porcentual de los transformadores sí por los devanados del secundario del
transformador circula el 75% de la corriente nominal y los datos obtenidos con un multímetro son
IX1=234.878A IX2=233.947A IX3=234.543A.
4. ¿Cuál será la corriente censada por el medidor, si el TC tiene una relación de transformación de
300/5 ó 500/5?
5. Responder: ¿Cuál es la importancia de las caras P1, P2 y los bornes S1, S2 del TC?

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. ¿Cuál es la función de un sensor de corriente?


2. ¿Cómo puedo replicar señales de corriente de baja tensión (208V) a niveles aceptables para un
sistema de adquisición de datos (1-5A)?
3. ¿Por qué es necesario la correcta selección de la relación de transformación para la replicación de
señales?
4. ¿Ante una falla en la red eléctrica, cual es el comportamiento de la corriente eléctrica?
5. ¿Cuáles son los valores de corriente que deben llegar a un sistema de adquisición de datos?
6. De la pregunta anterior, ¿Qué forma de onda indicara un sensor de corriente (TC) cuya relación de
transformación es pequeña ante una falla por sobre-corriente?

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Se debe presentar un informe con el desarrollo matemático por el cual se llegó a los datos solicitados
en la situación planteada, de igual forma responder las preguntas conceptuales de la actividad y
enunciar las dificultades presentadas en la práctica. Este informe debe ser cargado en la plataforma
Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 1 hora.

E. Conocer conceptos relacionados con transformadores de potencia- TP´s.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 2 “Transformadores de potencial - TP´s” y aborde la siguiente situación:

En una sub-estación eléctrica tipo interior de 300kVA – 34,5/208, se requiere realizar el diagrama a
tres elementos de los TP´s que permitan reproducir las señales de tensión y corriente para la medición
de energía consumida.
Teniendo en cuenta que:
• Los transformadores, transforman señales eléctricas a diferentes niveles.

GFPI-F-135 V01
• Por razones de seguridad y protección, los equipos de medición no pueden tomar una medida
directa de señales de alta tensión.
• Para realizar la medida de variables eléctricas en AC, es necesario reproducir fielmente la forma de
onda de la variable censada.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Se debe presentar un informe con el desarrollo grafico por el cual se llegó al esquema solicitado en
la situación planteada, de igual forma responder las preguntas conceptuales de la actividad y enunciar las
dificultades presentadas en la práctica. Este informe debe ser cargado en la plataforma Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 1 hora.

GFPI-F-135 V01
F. Conocer conceptos relacionados y elementos en medidores de energía.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 3 “Medidores de consumo energético” y aborde la siguiente situación:

En una sub-estación eléctrica tipo poste de 112,5kVA – 34,5/120, se requiere realizar el diagrama de
conexión de cada una de las señales de los sensores y conexión al borne correspondiente en el
medidor de energía.

Teniendo en cuenta que:

• Los transformadores, transforman señales eléctricas a diferentes niveles.


• Por razones de seguridad y protección, los equipos de medición no pueden tomar una medida
directa de señales de alta tensión
• Para realizar la medida de variables eléctricas en AC, es necesario reproducir fielmente la forma de
onda de la variable censada.
• Los medidores requieren censar corriente y tensión para calcular la energía consumida.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Se debe presentar un informe con el desarrollo grafico por el cual se llegó al esquema solicitado en
la situación planteada, de igual forma responder las preguntas conceptuales de la actividad y enunciarlas
dificultades presentadas en la práctica. Este informe debe ser cargado en la plataforma Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 1 hora.

G. Conocer conceptos relacionados a borneras de pruebas.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 4 “Bornera de pruebas” y aborde la siguiente situación:

Usted hace parte del departamento de calidad de materiales de una empresa dedicada a la
elaboración de borneras de conexión, se le solicita definir la configuración de conexión de la bornera
de pruebas de forma que se puedan analizar tres caminos diferentes de las señales.

Teniendo en cuenta que:


GFPI-F-135 V01
• Es necesario que el medidor de energía pueda censar sin interrupción las variables eléctricas. • El
medidor de energía representa un punto estratégico para realizar mediciones durante mantenimientos
y cambio de equipos.
• Es necesario realizar pruebas sobre las señales el medidor de energía periódicamente, para lo cual
se necesita conectar y desconectar de forma ágil.
• Es necesario aislar las diferentes señales que entran y salen del medidor.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Se debe presentar un informe con el desarrollo grafico por el cual se llegó al esquema solicitado en
la situación planteada, de igual forma responder las preguntas conceptuales de la actividad y enunciarlas
dificultades presentadas en la práctica. Este informe debe ser cargado en la plataforma Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 1 hora.

1. Exploración de la unidad de aprendizaje “Carga eléctrica, clases de materiales y tipos de


fuentes”:

A través de la exploración e interacción con la unidad de aprendizaje “Carga eléctrica, clases de


materiales y tipos de fuentes”, usted podrá abordar conceptos como electricidad, estudio de
moléculas y unidades de medida, analizar planos de instalaciones y sistemas eléctricos además de
técnicas e implementación de manuales de equipos.

GFPI-F-135 V01
H. Identificar tipos y caracteristicas de fuentes eléctricas, funcionamiento de materiales
eléctricos, herramientas y simbolos para la interpretación de planos de instalaciones
eléctricas.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 2 “Planos de instalaciones y sistemas eléctricos” y aborde la siguiente situación:

“Usted acaba de hacer contacto con un cliente potencial. Dicho cliente quiere que usted le plantee
una propuesta para una instalación eléctrica a una aparta estudio nuevo que él ha comprado. A
continuación, se muestra la vista en planta de la aparta estudio:

Lo que se requiere es lo siguiente:

• Plantear el tipo de sistema eléctrico a instalar en la aparta estudio (tipo de fuente, tipo de corriente,

tipo de sistema)

GFPI-F-135 V01
• Plantear las salidas eléctricas necesarias, de acuerdo con la simbología vista.

• Plantear las herramientas y materiales necesarios para realizar la instalación eléctrica”.

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. ¿Cuáles son las diferencias entre una fuente dependiente y una fuente independiente?
2. ¿Cuáles son las diferencias entre corriente alterna y corriente continua?
3. ¿Cuáles son las diferencias entre un sistema eléctrico monofásico y un sistema eléctrico trifásico?
4. ¿Por qué son importantes las pruebas y ensayos que se realizan en los sistemas eléctricos?

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje: se deben presentar las soluciones de los ejercicios y las respuestas de
las preguntas propuestas mediante un informe. Debe enunciarse las dificultades presentadas durante
el desarrollo del reto. Este informe debe ser cargado en la plataforma Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 1 hora.

5. Exploración de la unidad de aprendizaje “Normas de conexión, higiene y seguridad


industrial en subestaciones”:

A través de la exploración e interacción con la unidad de aprendizaje “Normas de conexión, higiene


y seguridad industrial en subestaciones”, usted podrá abordar conceptos como el funcionamiento
de una subestación, las conexiones y elementos que puedan existir según el tipo de subestación, los
componentes necesarios para medir la energía eléctrica al interior de la subestación. Adicionalmente,
se abordarán temas como son las normas de higiene y seguridad industrial, los reportes y la
documentación técnica necesaria para gestionar apropiadamente una subestación eléctrica.

GFPI-F-135 V01
I. Comprender la función de los equipos de subestación e identificar los elementos de
protección personal requeridos para el desarrollo de labores en una subestación.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 3 “Conceptos básicos de electricidad, equipos de medida y subestaciones
eléctricas” y aborde la siguiente situación:

“Usted trabaja como operario de la subestación de distribución eléctrica de su ciudad y se ha decidido


ampliar la subestación debido a que el operador de red evidencia una demanda eléctrica superior a
la que se tiene por el crecimiento poblacional. Su supervisor le ha solicitado un informe donde
especifique los elementos de la configuración mostrada en la figura 1 y el funcionamiento de estas”.

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. ¿Qué elementos de subestación tiene el diseño?


2. ¿Cuál es el objetivo de tener a la salida de la subestación dos barras con diferente nivel de tensión?
3. ¿Qué configuraciones se presentan en las subestaciones eléctricas?

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Debe presentarse las soluciones de los ejercicios y las respuestas de las preguntas propuestas
mediante un informe. Debe enunciarse las dificultades presentadas durante el desarrollo del reto.
Este informe debe ser cargado en la plataforma Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

GFPI-F-135 V01
Duración de la actividad: 30 minutos.

6. Exploración de la unidad de aprendizaje “Materiales, herramientas y normas de los sistemas


de puesta a tierra”:

A través de la exploración e interacción con la unidad de aprendizaje “Materiales, herramientas y


normas de los sistemas de puesta a tierra”, usted podrá identificar las características de
conductores, se explorar los procedimientos en la conexión de puesta a tierra, así como los principios
básicos de electricidad aplicados a pruebas de equipos, además de normas técnicas,
procedimentales y de seguridad.

J. Conceptualizar técnicas de manejo de instrumentos de medida y conocer los tipos de


mediciones de puesta a tierra y sus características, además de tipos de instalación de puesta
a tierra.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 3 “Materiales que influyen en la instalación de la puesta a tierra” y aborde la siguiente
situación:

“Usted se encuentra trabajando en una obra en la cual están construyendo un sistema de puesta a
tierra SPT tipo malla, y de pronto se presentó un accidente de trabajo con uno de los trabajadores ya
que realizo una conexión de los cables a los equipos y el personal no se encontraba en una zona
segura. Frente a esto su superior le solicita realizar un reporte donde se socialice con su equipo de
trabajo los parámetros y la importancia de las normas de seguridad al momento de instalar un sistema
de puesta a tierra y así evitar accidentes”.

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. Defina cuáles son las técnicas de manejo de herramientas de perforación.


2. Defina cuáles son las técnicas de manejo de herramientas de corte.
3. Cuantas y cuáles son los tipos de sistemas de puestas a tierras SPT.
4. Determine la aplicación de los tipos de sistemas de puestas a tierras SPT.

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
GFPI-F-135 V01
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Debe presentarse las soluciones de los ejercicios y las respuestas de las preguntas propuestas mediante
un informe. Debe enunciarse las dificultades presentadas durante el desarrollo del reto. Este informe
debe ser cargado en la plataforma Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 30 minutos.

K. Conocer los tipos de materiales, herramientas y elementos que son utilizados en un sistema
de puesta a tierra y conceptualizar las características de los materiales, herramientas y
elementos necesarios en un sistema de puesta a tierra.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 4 “Elementos en la instalación de la puesta a tierra” y aborde la siguiente situación:

“Una empresa de redes que se encarga de realizar instalaciones de sistemas de puesta a tierra se ha
dado cuenta que no está funcionando de la manera más eficiente debido a su desorganización. Se
ha optado por implementar un plan de mantenimiento que ayude con la organización y eficiencia de
la empresa. Así que el jefe de mantenimiento lo ha contratado a usted como su ayudante y le ha
delegado realizar el inventario necesario de los materiales y herramientas que son utilizados en las
instalaciones de puesta a tierra con su respectiva descripción y así poder generar un plan de
mantenimiento eficaz que ayude con el constante mejoramiento y control de la empresa”.

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. ¿Cuáles son las herramientas que ayudan en el montaje de un sistema de puesta a tierra?
2. ¿Cuáles son los materiales más importantes en un sistema de puesta a tierra?
3. ¿Cuál es la importancia de conocer las características de los materiales y herramientas utilizados
en un sistema de puesta a tierra?
4. ¿Cómo puede ayudar tener un control de los materiales y herramientas utilizados en un sistema de
puesta a tierra?

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Debe presentarse las soluciones de los ejercicios y las respuestas de las preguntas propuestas
mediante un informe. Debe enunciarse las dificultades presentadas durante el desarrollo del reto.
Este informe debe ser cargado en la plataforma Territorium.

Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 30 minutos.

7. Exploración de la unidad de aprendizaje “Soldaduras y normas de medio ambiente de


sistemas de puesta a tierra”:

GFPI-F-135 V01
A través de la exploración e interacción con la unidad de aprendizaje “Soldaduras y normas de
medio ambiente de sistemas de puesta a tierra”, usted podrá explorar las normas de seguridad
industrial, así como las especificaciones de los elementos de protección personal, medidas
de seguridad a seguir, además de la aplicación de soldaduras a puestas a tierra junto a sus
respectivas normatividades.

L. Conocer materiales y normas definidas en la Comisión de Regulación de energía y gas


(CREG).

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, a la unidad de aprendizaje que se está desarrollando y lea
la actividad 2 “Materiales y normas en sistemas de puesta a tierra” y aborde la siguiente situación:

“La empresa de Instalaciones eléctricas en la cual usted es el jefe del departamento de ejecución se
dispone a capacitar a todos los departamentos en normatividad eléctrica. A usted, se le ha solicitado
realizar un informe donde realice el análisis de la consideración de la Comisión de Regulación de
Energía y Gas (CREG) en el literal c artículo 4 de la ley 143 de 1994”.

Se requiere de su parte entregar un informe con el fin de orientar las recomendaciones del caso, en
el cual indique lo siguiente:

1. ¿Qué es la Comisión de Regulación de energía y gas (CREG)?


2. ¿Por qué es importante conocer los lineamientos de la Comisión de Regulación de energía y gas
(CREG)?
3. ¿Quién dentro de sus funciones se encarga de formular políticas sustentables para el buen manejo
de la electricidad preservando el medio ambiente dentro del reglamento de la Comisión de Regulación
de energía y gas (CREG)?

Para resolver la situación y las preguntas orientadoras estudie los contenidos multimedia de la unidad
en la plataforma de CloudLabs.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje:
Debe presentarse las soluciones de los ejercicios y las respuestas de las preguntas propuestas
mediante un informe. Debe enunciarse las dificultades presentadas durante el desarrollo del reto.
Este informe debe ser cargado en la plataforma Territorium.

GFPI-F-135 V01
Materiales: unidad de contenido multimedia con los conceptos y principios relacionados con la
situación propuesta.

Duración de la actividad: 30 minutos.

Conocimientos de proceso

8. Exploración del simulador de laboratorio “Conexión y cálculo de fusible en redes de media


tensión”:

Con el simulador de laboratorio “Conexión y cálculo de fusible en redes de media tensión”, logrará
restablecer el servicio de energía eléctrica a nivel residencial en un entorno completamente simulado
bajo la experiencia de una situación en contexto real.

M. Calcular y conectar fusible en redes de media tensión.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, acceda a la temática “Maniobras eléctricas y seguridad


industrial en redes de media y baja tensión”. Una vez allí, ingrese a la simulación “Conexión y cálculo de
fusible en redes de media tensión”.

Durante el laboratorio puede hacer clic en el ícono de información para leer la situación, los
procedimientos o para acceder a las ecuaciones según sea necesario. Haga clic en el ícono de ayuda
para acceder a definiciones de conceptos clave y descripciones de las funcionalidades de la
simulación. En cualquier momento, si desea detener el proceso en el laboratorio para limpiar la
estación de trabajo, haga clic en el ícono de la papelera. Haciendo clic en el icono del lápiz puede
acceder al registro de datos. Se proporciona una calculadora en la estación de trabajo la cual se
identifica con el ícono calculadora. El ícono “libreta” le permite dar respuesta a las preguntas
complementarias.

Para su desarrollo es necesario que:

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● Lea cuidadosamente la situación planteada e identifique: el reto a resolver, el rol que le ha
sido asignado y las tareas que debe realizar.
● Identifique los elementos del laboratorio.
● Tome medidas, realice cálculos y/o desarrolle procedimientos según la situación planteada.
● Resuelva las preguntas complementarias (si así lo indica el instructor).
● Registre los datos solicitados.
● Responda las preguntas conceptuales.
● Genere el reporte de laboratorio.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje: reporte de laboratorio con solución de preguntas conceptuales y


preguntas complementarias (evidencia de producto).

Materiales: simulador de laboratorio de conexión y cálculo de fusible en redes de media tensión.

Duración de la actividad: 1 hora.

9. Exploración del simulador de laboratorio “Montaje de herrajería y equipos eléctricos en


poste de la red de distribución y disposición mecánica de conductores”:

Con el simulador de laboratorio “Montaje de herrajería y equipos eléctricos en poste de la red de


distribución y disposición mecánica de conductores”, logrará realizar la instalación de un nuevo
transformador con la herrajería correspondiente en un entorno completamente simulado bajo la
experiencia de una situación en contexto real.

N. Instalar un trasformador con la herrajería y protección necesaria.

Diríjase a la plataforma LMS Territorium, acceda a la temática “Maniobras eléctricas y seguridad


industrial en redes de media y baja tensión”. Una vez allí, ingrese a la simulación “Montaje de
herrajería y equipos eléctricos en poste de la red de distribución y disposición mecánica de
conductores”.

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Durante el laboratorio puede hacer clic en el ícono de información para leer la situación, los
procedimientos o para acceder a las ecuaciones según sea necesario. Haga clic en el ícono de ayuda
para acceder a definiciones de conceptos clave y descripciones de las funcionalidades de la
simulación. En cualquier momento, si desea detener el proceso en el laboratorio para limpiar la
estación de trabajo, haga clic en el ícono de la papelera. Haciendo clic en el icono del lápiz puede
acceder al registro de datos. Se proporciona una calculadora en la estación de trabajo la cual se
identifica con el ícono calculadora. El ícono “libreta” le permite dar respuesta a las preguntas
complementarias.

Para su desarrollo es necesario que:

● Lea cuidadosamente la situación planteada e identifique: el reto a resolver, el rol que le ha


sido asignado y las tareas que debe realizar.
● Identifique los elementos del laboratorio.
● Tome medidas, realice cálculos y/o desarrolle procedimientos según la situación planteada.
● Resuelva las preguntas complementarias (si así lo indica el instructor).
● Registre los datos solicitados.
● Responda las preguntas conceptuales.
● Genere el reporte de laboratorio.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje: reporte de laboratorio con solución de preguntas conceptuales y


preguntas complementarias (evidencia de producto).

Materiales: simulador de laboratorio de montaje de herrajería y equipos eléctricos en poste de la red


de distribución y disposición mecánica de conductores.

Duración de la actividad: 30 minutos.

● Tome medidas, realice cálculos y/o desarrolle procedimientos según la situación planteada.
● Resuelva las preguntas complementarias (si así lo indica el instructor).
● Registre los datos solicitados.
● Responda las preguntas conceptuales.
● Genere el reporte de laboratorio.

Ambiente requerido: plataforma CloudLabs, plataforma LMS Territorium.

Evidencia de aprendizaje: reporte de laboratorio con solución de preguntas conceptuales y


preguntas complementarias (evidencia de producto).

Materiales: simulador de laboratorio de conexión de un macromedidor en una red de distribución.

Duración de la actividad: 30 minutos.

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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de


Evaluación
Evidencias de conocimiento: Actividades A, B, C, D, E, F, Técnica: Resolución de
informe con desarrollo G, H, I, J, K, L. problemas.
matemático, solución a las
Reconoce los elementos que Instrumento de evaluación:
preguntas y conclusiones de las rúbrica de informes.
actividades: A, B, C, D, E, F, G, H, constituyen un circuito eléctrico
I, J, K, L. o instalación eléctrica de
acuerdo a un plano entregado.

Evidencias de producto: reporte Técnica: observación directa.


generado por el desarrollo de la
simulación, preguntas Instrumento de evaluación: lista
conceptuales y preguntas de chequeo de simulaciones.
complementarias de las
actividades: M, N.

5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Alambre: hilo o filamento de metal, trefilado o laminado, para conducir corriente eléctrica.

Apoyo: nombre genérico dado al dispositivo de soporte de conductores y aisladores de las líneas o redes
aéreas. Pueden ser postes, torres u otro tipo de estructura.

Arco eléctrico: haz luminoso producido por el flujo de corriente eléctrica a través de un medio aislante, que
produce radiación y gases calientes.

Aviso de seguridad: advertencia de prevención o actuación, fácilmente visible, utilizada con el propósito de
informar, exigir, restringir o prohibir.

Bóveda: encerramiento dentro de un edificio con acceso sólo para personas calificadas, reforzado para
resistir el fuego, sobre o bajo el nivel del terreno, que aloja transformadores de potencia para uso interior
aislados en aceite mineral, secos de más de 112,5 kVA o de tensión nominal mayor a 35 kV. Posee aberturas
controladas (para acceso y ventilación) y selladas (para entrada y salida de canalizaciones y conductores).

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Cable: conjunto de alambres sin aislamiento entre sí y entorchado por medio de capas concéntricas.

Carga: la potencia eléctrica requerida para el funcionamiento de uno o varios equipos eléctricos o la potencia
que transporta un circuito.

Cargabilidad: límite térmico dado en capacidad de corriente, para líneas de transporte de energía,
transformadores, etc.

Capacidad de corriente: corriente máxima que puede transportar continuamente un conductor o equipo en
las condiciones de uso, sin superar la temperatura nominal de servicio.

Capacidad nominal: el conjunto de características eléctricas y mecánicas asignadas a un equipo o sistema


eléctrico por el diseñador, para definir su funcionamiento bajo unas condiciones.

Electrodo de puesta a tierra: es el conductor o conjunto de conductores enterrados que sirven para
establecer una conexión con el suelo.

Emergencia: situación que se presenta por un hecho accidental y que requiere suspender todo trabajo para
atenderla.

Equipotencializar: es el proceso, práctica o acción de conectar partes conductivas de las instalaciones,


equipos o sistemas entre sí o a un sistema de puesta a tierra, mediante una baja impedancia, para que la
diferencia de potencial sea mínima entre los puntos interconectados.

Estructura: todo aquello que puede ser construido o edificado, pueden ser fijas o móviles, pueden estar en
el aire, sobre la tierra, bajo tierra o en el agua.

Instalación eléctrica: conjunto de aparatos eléctricos, conductores y circuitos asociados, previstos para un
fin particular: Generación, transmisión, transformación, conversión, distribución o uso final de la energía
eléctrica. La cual para los efectos del presente reglamento, debe considerarse como un producto terminado.
Límite de aproximación segura: es la distancia mínima, desde el punto energizado más accesible del
equipo, hasta la cual el personal no calificado puede situarse sin riesgo de exposición al arco eléctrico.

Línea eléctrica: conjunto compuesto por conductores, aisladores, estructuras y accesorios destinados al
transporte de energía eléctrica.

Línea de transmisión: un sistema de conductores y sus accesorios, para el transporte de energía eléctrica,
desde una planta de generación o una subestación a otra subestación. Un circuito teórico equivalente que
representa una línea de energía o de comunicaciones.

Línea muerta: término aplicado a una línea sin tensión o des energizada.

Línea viva: término aplicado a una línea con tensión o línea energizada.

PCB: Bifenilo policlorado, aquellos cloro-bifenilos que tienen la fórmula molecular C12H10-nCln donde n es
mayor que 1. Conocido comúnmente como Askarel.

Puerta cortafuego: puerta que cumple los criterios de estabilidad, estanqueidad, no emisión de gases
inflamables y aislamiento térmico cuando se encuentra sometida al fuego o incendio durante un período de
tiempo determinado.

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Puesta a tierra: grupo de elementos conductores equipotenciales, en contacto eléctrico con el suelo o una
masa metálica de referencia común, que distribuye las corrientes eléctricas de falla en el suelo o en la masa.
Comprende electrodos, conexiones y cables enterrados.

REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

Universidad de la Costa (2018). Definiciones. Contenido bajo licencia Copyright ©.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha


Autor (es)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del


Cambio
Autor (es)

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