PRIMER GRADO – MES DE JULIO 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

“Conocemos nuestra patria el Perú”

1. DATOS INFORMATIVOS:
OS:
 Titulo:
 I.E: PRIMARIA
 Director:
2. S
 Docente:
I
T
 Grado: PRIMER Sección: “…” U
GRADO A
C I
 Modalidad: Presencial Ó
N
 Duración: Del 03 al 21 de julio del 2023

SIGNIFICATIVA:
En nuestro país recordamos la conmemoración de fiestas patrias, por lo tanto, es necesario que nuestros
niños y niñas se involucren y fortalezcan sus competencias de identidad nacional, conozcan parte de la
historia se identifiquen con los símbolos patrios es importante que participen en actividades que
fortalezcan nuestra identidad nacional; por ello es necesario promover la reflexión crítica con bases a
estas preguntas:
¿Qué podemos hacer para que nuestra Institución educativa luzca emblemas nacionales?
¿Cómo mostrarías nuestro amor a la patria mediante actividades artísticas?
¿Cómo demostramos nuestra actitud Cívica los lunes en el izamiento de la bandera?

PRODUCTO: Cantamos pregones y díptico de la Historia del Perú.

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque transversal Respeto a la identidad Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
intercultural. cultural nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
Enfoque transversal Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
orientación al bien común educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque transversal Superación personal Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
búsqueda de la excelencia cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
 4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Área Estándar Competencias y Desempeños Temas Criterios Evidencias Inst.
capacidades propuestos de
aprendizaje
Comunicació Se comunica oralmente Se comunica Recupera información Escuchan y • Expresa el Participación Escala de
n mediante diversos tipos oralmente en su explícita de los textos orales dialogan sobre contenido de la en la valoració
de textos; identifica lengua materna. que escucha (nombres de identidad conversación. conversación n
información explícita, Obtiene información personas y personajes, nacional. • Responde referente a la
infiere e interpreta del texto oral. hechos y lugares) y que • Identifican la preguntas referentes identidad
hechos y temas. presentan vocabulario de uso sílaba a la identidad nacional.
Infiere e interpreta
Desarrolla sus ideas frecuente. nacional.
información del
manteniéndose, por lo Dice de qué trata el texto y
texto oral.
general, en el tema; cuál es su propósito
utiliza algunos Adecúa, organiza y Participación
comunicativo; para ello, se
conectores, así como desarrolla las ideas en el dialogo
apoya en la información Dialogamos
vocabulario de uso de forma coherente de los
recurrente del texto y en su sobre peruanos y • Expresa el
frecuente. Su y cohesionada. peruanos y
experiencia. peruanas que contenido del
pronunciación es Utiliza recursos no peruanos que
Deduce características hicieron historia. dialogo.
entendible y se apoya en verbales y hicieron
implícitas de personas, Reconocemos el • Responde historia.
recursos no verbales y paraverbales de
personajes, animales, objetos verbo preguntas referentes
paraverbales. forma estratégica.
y lugares, o el significado de a los peruanos y
Reflexiona sobre textos Interactúa peruanas que
palabras y expresiones según
escuchados a partir de estratégicamente hicieron historia. Cantan
el contexto (adivinanzas), así
sus conocimientos y con distintos Cantamos pregones en
como relaciones lógicas
experiencia. Se expresa interlocutores. pregones el aula.
entre las ideas del texto,
adecuándose a su Reflexiona y evalúa la peruanos.
como causa-efecto, que se
propósito comunicativo. forma, el contenido • Expresa oralmente
pueden establecer fácilmente
En un intercambio, y contexto del texto pregones.
a partir de información
participa y responde en oral. • Utiliza recursos no
explícita del mismo.
forma pertinente a lo verbales en la
que le dicen. Explica acciones concretas de
personas y personajes presentación de sus Exposición
relacionando algunos Demostrando pregones. de sus
recursos verbales y no nuestros aprendizajes.
verbales, a partir de su aprendizajes
• Demuestran sus
experiencia. aprendizajes
Adecúa su texto oral a la utilizando recursos
situación comunicativa, a no verbales y
 sus interlocutores y al paraverbales.
propósito comunicativo,
utilizando recursos no
verbales (gestos y
movimientos corporales) y
recurriendo a su experiencia.
Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un
tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este o
reiterar información in-
necesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas (en especial, de
adición y secuencia), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente.
Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos
corporales) como apoyo
durante el mensaje oral y en
función del propósito
comunicativo, en situaciones
de comunicación no formal.
Participa en diversos
intercambios orales
formulando preguntas sobre
lo que le interesa saber,
dando respuestas o haciendo
comentarios relacionados
con el tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto
sociocultural.
Opina como hablante y oyente
sobre personas, personajes y
hechos de los textos orales
 que escucha; da razones a
partir del contexto en el que
se desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Identifica información Leen textos sobre • Ubicar Resuelven Escala de
textos de estructura textos escritos en su explícita que es claramente identidad información en el una ficha de valoració
simple en los que lengua materna. distinguible de otra porque nacional texto escrito. comprensión. n
predominan palabras Obtiene información la relaciona con palabras • Reconocen la • Explicar de qué
conocidas e del texto escrito. conocidas o porque conoce grafía “ll” trata el texto leído.
ilustraciones que el contenido del texto (por
Infiere e interpreta • Explicar con tus
apoyan las ideas ejemplo, en una lista de
información del propias palabras de
centrales. Obtiene cuentos con títulos que
texto. que trata el texto.
información poco comienzan de diferente
evidente distinguiéndola Reflexiona y evalúa la manera, el niño puede • Ubicar
de otra semejante y forma, el contenido reconocer dónde dice información que se
realiza inferencias y contexto del texto. “Caperucita” porque encuentra que se
locales a partir de comienza como el nombre encuentra en
información explícita. de un compañero o lo ha diversas partes del
Interpreta el texto leído en otros textos) y que texto.
considerando se encuentra en lugares • Explicar con tus
información recurrente evidentes como el título, propias palabras
para construir su sentido subtítulo, inicio, final, etc., para que se ha
global. Opina sobre en textos con ilustraciones. escrito el texto.
sucesos e ideas Establece la secuencia de los • Considerar la
importantes del texto a textos que lee (instrucciones, información del Lee leyendas
partir de su propia historias, noticias). texto para emitir y ubica
experiencia. Deduce características de una opinión.
Leemos leyendas información
personajes, animales, objetos • Decir de que en diversas
peruanas
y lugares, así como tratara el texto antes partes del
relaciones lógicas de causa- de leer. texto.
efecto que se pueden esta- • Ubicar
blecer fácilmente a partir de información en
información explícita del distintas partes del
Leemos sobre
texto. texto. Lee y ubica
peruanos (as) que
Predice de qué tratará el texto información
hicieron historia. • Explicar de que
y cuál es su propósito del texto de
• Reconocen la tratan algunos peruanos y
comunicativo, a partir de párrafos del texto.
grafía “H” peruanas que
algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras • Explicar para que hicieron
 conocidas o expresiones que fue escrito el texto. historia.
se encuentran en los textos • Opinar a partir de
que le leen, que lee con la lectura del texto.
Leemos poesías a Expresa el
ayuda o que lee por sí
la patria poema con
mismo.
• Obtiene entonación
Explica la relación del texto adecuada y
Organizamos el información que se
con la ilustración en textos obtiene
día del logro encuentra en el
que lee por sí mismo, que información
poema que lee.
lee con ayuda del docente o en el poema
que escucha leer. • Encontrar palabras
que lee.
conocidas en el
Opina acerca de personas, Leemos poema y disfrutar de
personajes y hechos atractivos del la lectura. Adquieren
expresando sus preferencias. Perú información
Elige o recomienda textos a El díptico de textos
partir de su experiencia,
descriptivos
necesidades e intereses, con • Identifico en
el fin de reflexionar sobre información en actividades
los textos que lee o escucha textos descriptivos. realizadas.
leer.

Escribe diversos tipos Escribe diversos Adecúa el texto a la situación Escriben textos • Completan el Escribe Escala de
de textos de forma tipos de textos en su comunicativa considerando sobre identidad planificador textos sobre valoració
reflexiva. Adecúa al lengua materna. el propósito comunicativo y nacional considerando el la identidad n
propósito y el Adecúa el texto a la el destinatario, recurriendo a Y usa la grafía” propósito. nacional.
destinatario a partir de situación su experiencia para escribir. ll” • Escriben textos
su experiencia previa. comunicativa. Escribe en nivel alfabético en sobre la identidad
Organiza y desarrolla torno a un tema, aunque en nacional
Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en ocasiones puede salirse de
las ideas de forma
torno a un tema. este o reiterar información
coherente y • Reconoce la
Establece relaciones innecesariamente. Establece Escriben Escriben
cohesionada. estructura externa
entre ideas a través del relaciones entre las ideas, acrósticos a la acrósticos a
uso adecuado de Utiliza convenciones de un acróstico.
sobre todo de adición, patria la patria
algunos tipos de del lenguaje escrito • Escribe acrósticos
utilizando algunos teniendo en
conectores24 y emplea de forma pertinente. con temáticas y
conectores. Incorpora cuenta la
vocabulario de uso Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso estructura textual estructura,
frecuente. Separa forma, el contenido frecuente. simple a partir de planificación
adecuadamente las y contexto del texto sus conocimientos y revisión.
Revisa el texto con ayuda del
palabras y utiliza escrito. previos y en base a
docente, para determinar si
algunos recursos alguna fuente de
se ajusta al propósito y des-
 ortográficos básicos tinatario, o si se mantiene o información.
para darle claridad y no dentro del tema, con el • Revisa la
sentido a su texto. fin de mejorarlo. adecuación de su
Reflexiona sobre las texto al propósito.
ideas más importantes
en el texto que escribe y
explica el uso de • Completan el
algunos recursos planificador
considerando el Escriben
ortográficos según la textos cortos
situación comunicativa. Escribimos textos propósito.
sobre de
• Escriben textos
peruanos(as) peruanos/as y
sobre peruanos/as.
reconociendo los revisan.
• Escriben palabras
palabras con la
con la grafia h.
grafía h.
• Proponer un
diseño creativo para
la organización de la Escriben un
información del díptico de la
díptico. historia del
• Organizar y Perú con un
Escribimos un
escribir un díptico diseño
díptico de la
de la historia del creativo y
historia del Perú
Perú. compartirlo a
los
• Compartir el
compañeros/a
díptico con mis
s y padres de
familiares,
familia.
compañeras y
compañeros de la
historia del Perú.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas Establece relaciones entre Sumamos con • Representar la Resuelven Escala de
referidos a acciones de de cantidad. datos y acciones de agregar, estrategia. decena como grupo situaciones valoració
juntar, separar, agregar, Traduce cantidades a quitar y juntar cantidades, y de 10 unidades. utilizando n
quitar, igualar y expresiones las transforma en • Determinar una materiales
comparar cantidades; y numéricas. expresiones numéricas (mo- cantidad de objetos diversos.
las traduce a delo) de adición o y representarla
Comunica su
expresiones de adición sustracción con números usando materiales
comprensión sobre
y sustracción, doble y naturales hasta 20. diversos.
los números y las
mitad. Expresa su Expresa con diversas
operaciones. • Emplear
comprensión del valor Usa estrategias y representaciones y lenguaje estrategias de
de posición en números procedimientos de numérico (números, signos y conteo para indicar
de dos cifras y los estimación y expresiones verbales) su la cantidad de
representa mediante cálculo. comprensión de la decena objetos que hay en
equivalencias entre Argumenta como grupo de diez una colección.
unidades y decenas. Así afirmaciones sobre unidades y de las • Explicar los pasos
también, expresa las relaciones operaciones de adición y que se siguen para
mediante numéricas y las sustracción con números resolver un
representaciones su operaciones. hasta 20. problema.
comprensión del doble Expresa con diversas • Representa una
y mitad de una cantidad; representaciones y lenguaje igualdad usando
usa lenguaje numérico. numérico (números, signos y materiales
Emplea estrategias expresiones verbales) su Conociendo Realizan
concretos.
diversas y comprensión del número nuestra moneda canjes de
procedimientos de • Usar estrategias de
como ordinal al ordenar el sol monedas y
cálculo y comparación componer y
objetos hasta el décimo Canjes con billetes en
de cantidades; mide y descomponer para
lugar, del número como monedas situaciones
compara el tiempo y la encontrar
cardinal al determinar una planteadas.
masa, usando unidades equivalencias.
cantidad de hasta 50 objetos
no convencionales. y de la comparación y el • Explicar a través
Explica por qué debe orden entre dos cantidades. de ejemplos el Leen y
Lectura y
sumar o restar en una porqué de las escriben
Emplea las siguientes escritura hasta 50
situación y su proceso equivalencias. números
estrategias y procedimientos: naturales
de resolución.
• Estrategias heurísticas. hasta 50 en
• Emplea estrategias actividades
• Estrategias de cálculo
para leer y escribir realizadas.
mental, como la suma de
números hasta 50.
cifras iguales, el conteo y las
descomposiciones del 10. Realiza
Representamos y afirmaciones como Representa y
• Procedimientos de cálculo, codifica
codificamos leer y escribir
como las sumas y restas sin números
números hasta 50 números hasta 50.
canjes. naturales
• Estrategias de hasta 50.
comparación, como la co-
rrespondencia uno a uno. • Utilizan estrategias Realiza
Realiza afirmaciones sobre las Comparación y para representar y estrategias
diferentes formas de ordenación de codificar números para
representar el número y las números hasta naturales hasta 50. comparar y
explica con ejemplos 50. ordenar de
 concretos. • Comparan números
Realiza afirmaciones sobre los números naturales naturales
resultados que podría hasta el 50 con hasta el 50.
obtener al sumar o restar y signos.
las explica con apoyo de • Ordenan números
material concreto. Asi- de mayor a menor o
mismo, explica los pasos viceversa hasta el
que siguió en la resolución 50.
de un problema.
Resuelve problemas en Resuelve problemas Establece relaciones entre las Construimos • Construyen figuras Dibuja las Lista de
los que modela las de forma, características de los objetos figuras utilizando figuras figuras cotejos
características y datos movimiento y del entorno y las asocia y geométricas planas. geométricas Escala de
de ubicación de los localización. representa con formas indicando sus valoració
objetos del entorno a Modela objetos con geométricas tridimensiona- lados. n
Medimos de • Expresa la medida
formas bidimensionales formas geométricas les y bidimensionales que Realiza
muchas formas de longitud de los
y tridimensionales, sus y sus conoce, así como con la mediciones y
objetos (largo,
elementos, posición y transformaciones. medida cualitativa de su comparacion
ancho)
desplazamientos. longitud. es de las
Comunica su usando su cuerpo:
Describe estas formas Expresa con material concreto longitudes de
comprensión sobre cuartas y objetos
mediante sus elementos: y dibujos su comprensión objetos de su
las formas y como clips, lápices,
número de lados, sobre algunos elementos de entorno, con
relaciones
esquinas, lados curvos y las formas tridimensionales borrador) unidades
geométricas.
rectos; número de (caras y vértices) y arbitrarias.
puntas caras, formas de Usa estrategias y
bidimensionales (lados, • Usa objetos y su
sus caras, usando procedimientos para
líneas rectas y curvas). propio cuerpo como
representaciones orientarse en el
espacio. Expresa con material concreto unidades de
concretas y dibujos. Así medidas arbitrarias
su comprensión sobre la
también traza y describe Argumenta
longitud como una de las para medir y
desplazamientos y afirmaciones sobre
propiedades que se puede comparar longitudes
posiciones, en relaciones
medir en algunos objetos; de los objetos
cuadriculados y puntos geométricas.
asimismo, su comprensión Midan y
de referencia usando
sobre la medida de la • Expresa la medida comparen el
algunos términos del
longitud de objetos de de longitud de los ancho, alto y
lenguaje geométrico. Medimos con
manera cualitativa con objetos (largo,
Emplea estrategias y objetos largo de los
representaciones concretas, ancho) usando su
procedimientos basados objetos de su
y establece “es más largo cuerpo: cuartas y
en la manipulación, para entorno
que” o “es más corto que”. objetos como clips,
construir objetos y utilizando
medir su longitud Emplea estrategias heurísticas, lápices, borrador.
 (ancho y largo) usando recursos y procedimientos • Usa objetos y su medidas
unidades no de comparación para medir propio cuerpo como arbitrarias.
convencionales. Explica directamente la longitud de unidades de
semejanzas y dos objetos con unidades no medidas arbitrarias
diferencias entre formas convencionales (dedos, para medir y
geométricas, así como manos, pies, pasos, brazos, y comparar longitudes
su proceso de objetos como clips, lápices, de los objetos.
resolución. palillos, etc.) y la
visualización para construir
objetos con material
concreto.
Personal Convive y participa Convive y participa Establece relaciones con sus Escribe un • Evalúan el día del Compromiso Lista de
Social democráticamente democráticamente. compañeros respetando sus compromiso para logro. s para cotejos
cuando se relaciona con Interactúa con todas características físicas o mejorar su • Escriben mejorar el día Escala de
los demás respetando las personas. culturales. Identifica sus participación en compromisos para del logro. valoració
las diferencias y derechos y cumple con sus el próximo día mejorar el día del n
Construye normas y
cumpliendo con sus deberes en el aula de del logro. logro.
asume acuerdos y
deberes. Conoce las acuerdo a su edad, para
leyes.
costumbres y beneficio de todos.
características de las Maneja conflictos de
Describe las características
personas de su localidad manera
culturales que distinguen al
o región. Construye de constructiva.
pueblo de origen de sus
manera colectiva Delibera sobre asuntos familiares (bailes, comidas,
acuerdos y normas. Usa públicos. vestimenta, etc.) y las
estrategias sencillas Participa en acciones comparte.
para resolver conflictos. que promueven el Participa en la elaboración de
Realiza acciones bienestar común. acuerdos y normas, y los
específicas para el
cumple.
beneficio de todos a
partir de la deliberación Utiliza estrategias para
sobre asuntos de interés manejar sus conflictos en el
común tomando como aula con ayuda de un adulto;
fuente sus experiencias de esta manera, propicia el
previas. buen trato entre compañeros.
Delibera sobre asuntos de
interés común enfatizando
en los que se generan
durante la convivencia diaria
en el aula, para proponer y
 participar en actividades
colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir
de la identificación de
necesidades.
Construye Construye Obtiene información sobre sí Antes de los • Secuencia Responde a Lista de
interpretaciones interpretaciones mismo o sobre diversos incas (Primeros acciones o hechos preguntas cotejos
históricas en las que históricas. hechos cotidianos del pobladores) de la historia del sobre los Escala de
describe los cambios Interpreta críticamente pasado, a partir del Perú. primeros valoració
ocurridos en su familia fuentes diversas. testimonio oral de dos o más • Describe pobladores n
y comunidad a partir de personas, y de objetos en acontecimientos de en una ficha.
Comprende el tiempo
comparar el presente y desuso, fotografías, etc. la historia del Perú a
histórico.
el pasado, y de Ordena hechos o acciones de partir de imágenes y
reconocer algunas Elabora explicaciones
su vida cotidiana usando relatos.
causas y consecuencias sobre procesos Interpreta
expresiones que hagan Personajes del
de estos cambios. históricos. fuentes del
referencia al paso del Tahuantinsuyo
Obtiene información • Obtiene pasado
tiempo: ayer, hoy, mañana;
sobre el pasado de información de respondiendo
antes, ahora; al inicio, al
diversos tipos de hechos cotidianos preguntas. .
final; mucho tiempo, poco
fuentes, así como del pasado.
tiempo.
expresiones temporales • Describe
Describe acontecimientos de
propias de la vida acontecimientos del
su historia personal y
cotidiana. Secuencia pasado.
familiar, en los que compara Interpreta
hechos o acciones • Obtiene
el presente y el pasado; fuentes
cotidianas ocurridos en La conquista y el información sobre
identifica alguna causa de diversas de la
periodos de tiempo virreynato. diversos hechos
los cambios. conquista y el
cortos e identifica cotidianos del
acciones simultáneas. virreynato
pasado.
• Ordena hechos o
acciones de la
historia. Narra hechos
Proclamación de • Describe de la
la independencia acontecimientos de proclamación
del Perú la historia. de la
independenci
• Obtiene
a.
información sobre la
proclamación de la
independencia.
 • Ordena hechos o
acciones de la
proclamación de la
independencia.
¿Cuáles son los
• Describe
símbolos del Reconoce y
acontecimientos de
Perú? valora los
la proclamación de
la independencia. símbolos
patrios.
Línea de tiempo • Indica los
símbolos patrios y Línea de
sus elementos. tiempo de la
Historia del
Perú.
Héroes que • Elabora una línea
dieron su vida de tiempo de la
Historia del Perú. Ficha de los
por la patria
héroes que
dieron la vida
por la Patria
• Identifican los respondiendo
héroes que dieron la a preguntas e
vida por la Patria. identificándol
os.
Ciencia y Indaga al explorar Indaga mediante Hace preguntas acerca de Presentando las • Indaga un Presentación Escala de
tecnología objetos o fenómenos, al métodos científicos hechos, fenómenos u objetos ciencias experimento para el de un valoració
hacer preguntas, para construir sus naturales y tecnológicos que día del logro. experimento. n
proponer posibles conocimientos. explora y observa en su • Propone acciones
respuestas y actividades Problematiza entorno. Propone posibles para la presentación
para obtener situaciones para respuestas con base en sus del experimento.
información sobre las hacer indagación. experiencias.
• Obtiene datos del
características y Propone acciones que le
Diseña estrategias experimento
relaciones que establece permiten responder a la
para hacer realizado.
sobre estos. Sigue un pregunta. Busca
indagación. • Expone su
procedimiento para información, selecciona los
observar, manipular, Genera y registra experimento.
materiales e instrumentos
describir y comparar sus datos o información.
que necesitará para explorar
ensayos y los utiliza Analiza datos e y observar objetos, hechos o
para elaborar información. fenómenos y recoger datos.
conclusiones. Expresa Evalúa y comunica el Obtiene datos a partir de la
en forma oral, escrita o proceso y resultados observación y exploración
gráfica lo realizado, de su indagación de objetos, hechos o
aprendido y las fenómenos; y los registra en
dificultades de su organizadores mediante
indagación. dibujos o primeras formas de
escritura.
Describe las características del
hecho, fenómeno u objeto
natural y tecnológico que
registró, para comprobar si
su respuesta es verdadera o
no.
Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus
logros y dificultades,
mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o
a través de su nivel de
escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo Describe las características y Principales • Indica los Completan Lista de
observaciones y físico basándose en necesidades de los seres cultivos de los alimentos que organizadore cotejos
experiencias previas, las conocimientos sobre vivos. Ejemplo: El incas cultivaban los incas. s sobre la
relaciones entre: las los seres vivos, estudiante describe qué agricultura de
características de los materia y energía, necesitan los seres vivos los incas.
materiales con los biodiversidad, Tierra para vivir: alimentos,
cambios que sufren por y universo. oxígeno, etc.
Completa
acción de la luz, del Comprende y usa Relaciona las actividades • Dibuja alimentos
organizadore
calor y del movimiento; conocimientos sobre cotidianas con el uso de la Animales nativos que cultivaban los
s de los
la estructura de los seres los seres vivos, energía. y foráneos incas.
animales
vivos con sus funciones materia y energía, Indica los animales
Relaciona los objetos nativos y
y su desarrollo; la biodiversidad, nativos y foráneos.
tecnológicos con su utilidad foráneos.
Tierra, sus componentes Tierra y universo. para satisfacer las
y movimientos con los
Evalúa las necesidades de las personas
seres que lo habitan.
implicancias del y opina sobre cómo su uso
Opina sobre los
saber y del quehacer impacta en ellos. Ejemplo:
impactos del uso de
científico y El estudiante menciona que
objetos tecnológicos en
 relación a sus tecnológico. para cocinar sus alimentos,
necesidades y estilo de su madre usa una cocina a
vida. gas o un fogón con leña, y
cómo impacta en sus vidas.
Educación Descubre el amor de Construye su Identifica que Dios manifiesta Jesús maestro • Escribe una Escribe un Escala de
Religiosa Dios en la creación y lo identidad como su amor en la Creación y lo enseñanza de Jesús compromiso valoració
relaciona con el amor persona humana, relaciona con el amor que para poner en para poner en n
que recibe de las amada por Dios, recibe de sus padres, práctica en su práctica las
personas que lo rodean. digna, libre y docentes y amigos. familia. enseñanzas
Explica la presencia de trascendente, Comprende los principales • Presta atención a de Jesús
Dios en el Plan de comprendiendo la hechos de la Historia de la las indicaciones Maestro
Salvación y la relación doctrina de su propia Salvación y los relaciona dadas
que Él establece con el religión, abierto al con su familia y su Respeta la opinión
ser humano. Convive de diálogo con las que le institución educativa. de los compañeros.
manera fraterna con el son cercanas.
prójimo respetando las Conoce a Dios y
diferentes expresiones asume su identidad
religiosas. Asume las religiosa y espiritual
consecuencias de sus como persona digna,
acciones con libre y trascendente.
responsabilidad,
Cultiva y valora las
comprometiéndose a ser
manifestaciones
mejor persona, a
religiosas de su
ejemplo de Jesucristo.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia Descubre el amor de Dios con Santos peruanos • Expresa mediante Responden a Escala de
sus acciones cotidianas del encuentro diversas acciones en su gráficos como los preguntas valoració
descubriendo el amor de personal y familia, institución educativa santos ayudan al sobre los n
Dios. Comprende su comunitario con Dios y entorno. prójimo. Santos.
dimensión religiosa, en su proyecto de Muestra en forma oral, gráfica • Agradecen a los
espiritual y trascendente vida en coherencia y corporal el amor a su Santos con
que le permite poner en con su creencia amigo Jesús. oraciones.
práctica actitudes religiosa.
Practica el silencio y la oración
evangélicas. Interioriza Transforma su entorno Coloreamos
como medios para Divino niño Jesús • Colorean estampas
la presencia de Dios en desde el encuentro estampas del
 su entorno más cercano personal y comunicarse con Dios. del niño Jesús. niño Jesús y
desarrollando virtudes comunitario con Agradece a Dios por la • Ora al divino niño creamos una
evangélicas. Asume Dios y desde la fe Creación y por todos los con devoción. oración.
actitudes de que profesa. dones recibidos. • Realiza
agradecimiento a Dios Actúa coherentemente
compromisos para
respetando lo creado. en razón de su fe el Divino niño
según los principios Jesús.
de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Aprecia de manera Aprecia de manera Usa los sentidos para Souveniers de • Expresa sobre los Souveniers Escala de
Cultura crítica manifestaciones crítica identificar, con la ayuda del fiestas patrias trabajos de sus de fiestas valoració
artístico-culturales al manifestaciones docente, los elementos compañeros. patrias. n
observar, escuchar y artístico-culturales. visuales, táctiles, sonoros y
describir las Percibe kinestésicos que hay en la
características visuales, manifestaciones naturaleza, el entorno y
táctiles, sonoras y artístico-culturales. diversas manifestaciones
kinestésicas de estas artísticas de su contexto
Contextualiza las
manifestaciones, local.
manifestaciones
describiendo las Menciona y describe las
culturales.
sensaciones que le experiencias que tiene con
transmiten. Participa de Reflexiona creativa y
manifestaciones artísticas en
conversaciones sobre críticamente.
su entorno familiar y en su
los contextos donde se comunidad.
originan
Explica sus ideas y expresa sus
manifestaciones
emociones y sentimientos
artístico-culturales y
cuando entra en contacto con
reconoce que responden
la naturaleza o
a características propias
manifestaciones artístico-
de un grupo de
culturales de su entorno.
personas, de tiempos y
lugares diferentes.
Expresa sus
preferencias sobre
manifestaciones
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos Crea proyectos desde Experimenta con los medios, Souvenier de • Experimenta los Presentación Lista de
artísticos que los lenguajes los materiales y las técnicas fiestas patrias. souveniers de fiestas de souveniers cotejos
demuestran habilidades artísticos. artísticas para crear efectos patrias. de fiestas Escala de
artísticas iniciales para Explora y experimenta visuales, sonoros, vocales o Presenta sus patrias. valoració
comunicar ideas, los lenguajes del kinestésicos en respuesta a trabajos y los n
sentimientos, arte. estímulos del docente o con expone.
observaciones y base en sus propias
Aplica procesos
experiencias. exploraciones. Ejemplo: El
creativos.
Experimenta, selecciona estudiante realiza Presentación
Evalúa y socializa sus Collage de
y explora libremente las movimientos según los • Experimenta con de collage de
procesos y animales o
posibilidades expresivas ritmos que toca el profesor la técnica del plantas o
proyectos. plantas nativas
de los elementos, en un tambor, y altera o collage de animales animales.
medios, materiales y exagera sus movimientos o plantas nativas.
técnicas de los diversos cuando hay cambios de • Presenta sus
lenguajes del arte. ritmo. trabajos y los
Explora ideas que Explora ideas libremente a expone.
surgen de su partir de su imaginación, sus
imaginación, sus experiencias u Presentación
experiencias o de sus observaciones, y expe- Souvenier del día souveniers
observaciones y las rimenta maneras en que los del logro • Experimenta los del día del
concretiza en trabajos elementos del arte souveniers del día logro
de artes visuales, (movimientos, acciones, del logro.
música, teatro o danza. formas, colores o sonidos) Presenta sus
Comparte sus pueden usarse o ser trabajos y los
experiencias y repetidos para comunicar expone.
creaciones con sus una idea. Ejemplo: El Elaboramos
compañeros y su estudiante realiza un trabajo tarjetas de Elaboran y
familia. Describe y de técnica mixta usando invitación reparten
dialoga sobre las papeles y materiales de • Experimentan con
tarjetas de
características de sus collage que el docente ha técnicas artísticas
invitación
propios trabajos y los de dispuesto sobre una mesa. para la elaboración
para el día
sus compañeros y Elige pedazos de papel de de tarjetas de
del logro.
responde a preguntas diferentes formas, colores y invitación.
sobre ellos. tamaños y los pega en una • Reparte sus
cartulina de manera libre. invitaciones a sus
Agrega algunos retazos de familiares para el
tela en espacios que han día del logro.
quedado libres y hace varios
 puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de
cada pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y
creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las
características de sus propios
trabajos y los de sus
compañeros.
Educación Asume una vida Asume una vida Regula su esfuerzo al Jugando con sus • Participan en Muestra sus Escala de
Física saludable cuando saludable. participar en actividades habilidades diferentes juegos habilidades y valoració
diferencia los alimentos Comprende las lúdicas e identifica en sí motrices demostrando sus destrezas n
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la (agilidad – habilidades usando la
personal y familiar, los actividad física, diferencia entre inspiración destreza- técnica motrices. técnica de
momentos adecuados alimentación, y espiración, en reposo y de inspiración y • Participan en inspiración y
para ingerirlos y las postura e higiene movimiento, en las activi- de espiración) juegos demostrando espiración
posturas que lo ayudan personal y del dades lúdicas. su agilidad y
al buen desempeño en la ambiente, y la salud. destreza
práctica de actividades
Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de
que mejoran su
la vida cotidiana,
calidad de vida.
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de Explora de manera autónoma • Realizan diferentes
manera autónoma a manera autónoma a las posibilidades de su juegos lúdicos
través de su motricidad través de su cuerpo en diferentes demostrando la
cuando comprende motricidad. acciones para mejorar sus técnica de
cómo usar su cuerpo en Comprende su cuerpo. movimientos (saltar, correr, inspiración.
las diferentes acciones lanzar) al mantener y/o
Se expresa
que realiza utilizando su recuperar el equilibrio en el
corporalmente.
lado dominante y espacio y con los objetos,
realiza movimientos cuando utiliza
coordinados que le conscientemente distintas
ayudan a sentirse seguro bases de sustentación; así,
en la práctica de conoce en sí mismo su lado
actividades físicas. Se dominante.
orienta espacialmente Explora nuevos movimientos y
en relación a sí mismo y gestos para representar
a otros puntos de objetos, personajes, estados
referencia. Se expresa de ánimo y ritmos sencillos
corporalmente con sus de distintos orígenes: de la
pares utilizando el naturaleza, del propio
ritmo, gestos y cuerpo, de la música, etc.
movimientos como
recursos para
comunicar.
Asume una vida Asume una vida Regula su esfuerzo al Utilizando • Realiza ejercicios Realiza Escala de
saludable cuando saludable. participar en actividades ejercicios para coordinados para ejercicios y valoració
diferencia los alimentos Comprende las lúdicas e identifica en sí mejorar su mejorar su calidad juegos de n
saludables de su dieta relaciones entre la mismo y en otros la calidad de vida de vida. relajación
personal y familiar, los actividad física, diferencia entre inspiración (ejercicios de • Participa en para mejorar
momentos adecuados alimentación, y espiración, en reposo y relajación) movimientos y giros su calidad de
para ingerirlos y las postura e higiene movimiento, en las activi- coordinado de vida.
posturas que lo ayudan personal y del dades lúdicas. relajación.
al buen desempeño en la ambiente, y la salud.
práctica de actividades
Incorpora prácticas
físicas, recreativas y de
que mejoran su
la vida cotidiana,
calidad de vida.
reconociendo la
importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la
práctica de actividades
lúdicas identificando su
ritmo cardiaco,
respiración y
sudoración; utiliza
prácticas de activación
corporal y psicológica
antes de la actividad
lúdica.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de Se expresa motrizmente para • Participa en
manera autónoma a manera autónoma a comunicar sus emociones ejercicios y juegos
través de su motricidad través de su (miedo, angustia, alegría, para mejorar su
cuando comprende motricidad. placer, torpeza, inhibición, calidad de vida.
cómo usar su cuerpo en Comprende su cuerpo. rabia, entre otras) y re-
las diferentes acciones presenta en el juego acciones
Se expresa
que realiza utilizando su cotidianas de su familia y de
corporalmente.
lado dominante y la comunidad; así, afirma su
realiza movimientos identidad personal.
coordinados que le
ayudan a sentirse seguro
en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente
en relación a sí mismo y
a otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
Interactúa a través de Interactúa a través Participa en juegos Participando en • Practica juegos de Participa en Escala de
sus habilidades de sus habilidades cooperativos y de oposición juegos mejoro mi coordinación para ejercicios valoració
sociomotrices al aceptar sociomotrices. en parejas y pequeños coordinación. mejorar su para mejorar n
al otro como compañero Se relaciona utilizando grupos; acepta al oponente (lateralidad lateralidad. su
de juego y busca el sus habilidades como compañero de juego y derecha izquierda • Realiza juegos de coordinación
consenso sobre la sociomotrices. las formas diferentes de – juegos recreación para de lateralidad
manera de jugar para jugar. recreativos) mejorar su con juegos
Crea y aplica
lograr el bienestar . coordinación recreativos.
estrategias y tácticas
común y muestra una derecha izquierda.
de juego.
actitud de respeto
evitando juegos
violentos y humillantes;
expresa su posición ante
un conflicto con
intención de resolverlo
y escucha la posición de
sus compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa en
la construcción de
reglas de juego
adaptadas a la situación
y al entorno, para lograr
un objetivo común en la
práctica de actividades
lúdicas.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de Se orienta en un espacio y • Participa en juegos
manera autónoma a manera autónoma a tiempo determinados, diferenciando su
través de su motricidad través de su reconociendo su lado lado derecho del
cuando comprende motricidad. izquierdo y derecho, y a izquierda.
cómo usar su cuerpo en Comprende su cuerpo. través de las nociones “arri-
las diferentes acciones ba- abajo”, “dentro-fuera”,
Se expresa
que realiza utilizando su “cerca-lejos”, con relación a
corporalmente.
lado dominante y sí mismo y de acuerdo a sus
realiza movimientos intereses y necesidades.
coordinados que le
ayudan a sentirse seguro
en la práctica de
actividades físicas. Se
orienta espacialmente
en relación a sí mismo y
a otros puntos de
referencia. Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
 ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
Competencia Se desenvuelve en los Se desenvuelve en Navega en entornos virtuales Actividades de • Interactúa el Fichas de Lista de
s entornos virtuales los entornos y realiza búsquedas de todas las áreas. entorno virtual . aplicación. cotejo
transversales cuando analiza y ejecuta virtuales generados información como parte de Navegamos en
procedimientos para por las TIC una actividad. Ejemplo: El entornos virtuales
elaborar o modificar estudiante busca infor- de determinados
Personaliza entornos
objetos virtuales que mación en un libro digital o temas.
virtuales:
representan y en contenidos de un CD-
comunican vivencias en Gestiona información
ROM.
espacios virtuales del entorno virtual
adecuados a su edad, Participa en juegos
Interactúa en
realizando intentos interactivos en los que
entornos virtuales
sucesivos hasta realiza simulaciones y
Crea objetos virtuales problematizaciones para
concretar su propósito.
en diversos desarrollar aprendizajes en
formatos las áreas curriculares.
Explora dispositivos
tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora,
cámara, tablet, teléfonos
celulares, entre otros, y los
utiliza en actividades
específicas teniendo en
cuenta criterios de
seguridad y cuidado.
Gestiona su aprendizaje Gestiona su Determina con ayuda de un Actividades de • Organiza acciones Trabajos de Lista de
al darse cuenta de lo aprendizaje de adulto qué necesita todas las áreas. para alcanzar sus las diferentes cotejo
que debe aprender al manera autónoma aprender considerando sus metas áreas.
preguntarse qué es lo Define metas de experiencias y saberes • Revisa con ayuda
que aprenderá y previos para realizar una en relación de
aprendizaje.
establecer aquello que tarea. Fija metas de estrategias aplicadas
le es posible lograr para Organiza acciones
duración breve que le
realizar la tarea. estratégicas para
permitan lograr dicha tarea.
Comprende que debe alcanzar sus metas.
organizarse y que lo Propone al menos una
Monitorea y ajusta su
 planteado incluya desempeño durante estrategia para realizar la
acciones cortas para el proceso de tarea y explica cómo se
realizar la tarea. aprendizaje. organizará para lograr las
Monitorea sus avances metas.
respecto a la tarea al Revisa con la ayuda de un
evaluar con facilitación adulto su actuar con
y retroalimentación relación a las estrategias
externas un proceso del aplicadas y realiza cam-
trabajo y los resultados bios, si es necesario, para
obtenidos siendo
lograr los resultados
ayudado para considerar
previstos.
el ajuste requerido y
disponerse al cambio. Explica cómo ha llegado a la
meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades
que tuvo y los cambios que
realizó.

5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: El tiempo y la historia
 03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 03: Actividad N° 04
Escuchan y dialogan sobre Leen textos sobre identidad Escriben textos sobre identidad FERIADO Leemos leyendas peruanas
identidad nacional. nacional nacional Comunicación
Identifican la sílaba • Reconocen la grafía “ll” Y usa la grafía “ll”
Comunicación Comunicación Comunicación
Sumamos con estrategia Personajes del Tahuantinsuyo Conociendo nuestra moneda el La conquista y el virreinato
Matemática Personal Social sol Personal Social
Canjes con monedas
Matemática
Antes de los incas (Primeros Souvenier de fiestas patrias. Principales cultivos de los Jesús maestro
pobladores) Arte y Cultura incas Educación Religiosa
Personal Social Ciencia y Tecnología Jugando con sus
habilidades motrices
(agilidad –destreza-
técnica de inspiración y de
espiración)
Educación Física
 SEMANA 2: Nos preparamos para festejar al Perú
10 DE JULIO 11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO
Actividad Nº 05: Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad N° 09:
Dialogamos sobre peruanos y Leemos sobre peruanos (as) Escribimos textos sobre Leemos poesías a la patria Escriben acrósticos a la
peruanas que hicieron que hicieron historia. peruanos(as) reconociendo Comunicación patria
historia. • Reconocen la grafía “H” palabras con la grafía h. Comunicación
Reconocemos el verbo Comunicación Comunicación
Comunicación
Lectura y escritura hasta 50 Línea de tiempo Representamos y codificamos Héroes que dieron su vida Comparación y ordenación
Matemática números por la patria de números hasta 50.
Personal Social Hasta 50 Personal Social Matemática
Matemática

Valoramos y cuidamos Santos peruanos Animales nativos y foráneos Collage de animales o Utilizando ejercicios para
nuestro patrimonio. Educación Religiosa Ciencia y Tecnología plantas nativas mejorar su calidad de vida
Tutoría Arte y Cultura (ejercicios de relajación)
Educación Física
.
PROYECTO: Demostramos nuestros logros
17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14
Organizamos el día del logro Escribimos un díptico de la Cantamos pregones peruanos. Proclamación de la Demostrando nuestros
Leemos atractivos del Perú historia del Perú Comunicación independencia del Perú aprendizajes
• El díptico Comunicación Personal Social Comunicación
Comunicación
Construimos figuras Presentando las ciencias Medimos de muchas formas Divino niño Jesús Medimos con objetos
Matemática Ciencia y Tecnología Matemática Educación Religiosa Matemática

¿Cuáles son los símbolos del Elaboramos la tarjeta de Souvenier del día del logro Valor compromiso Escribe un compromiso
Perú? invitación Arte y Cultura Tutoría para mejorar su
Personal Social Arte y Cultura participación en el próximo
día del logro.
Personal Social
Participando en juegos
mejoro mi coordinación.
(lateralidad derecha
izquierda – juegos
recreativos)
Educación Física
6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
 CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
Se desenvuelve de manera autónoma a través de
su motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
Cuadernos de trabajo (Minedu)
Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
Libros de consulta de Matemática (Minedu)
Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
Información de internet
Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
Otro material no estructurado
Para el estudiante:
Cuadernos de trabajo
Material del ministerio
Material no estructurado, etc.

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
Otras observaciones:
XX de julio de 2023

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1°A 1° B 1° C