I.E.

“SANTA CRUZ DE ANDAMARCA”

ACTIVIDAD 02: Interpretamos gráficos y medidas estadísticas para formular conclusiones
sobre la discriminación

3° y 4° GRADO Docente: GERARDO BUITRÓN FÉLIX

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Elaboramos gráficos estadisticos pertinentes para interpretar y extraer conclusiones
sobre la discriminacion en mi comunidad.
El racismo es un fenómeno social que tiene diferentes componentes que se materializa en la
exclusión y vulneración de derechos y libertades de las personas. Es un problema que afecta
gravemente a la sociedad peruana, más de la mitad de peruanos/as se ha sentido discriminado
siendo las principales manifestaciones de discriminación la negativa a ser atendido/a, el trato
diferenciado y las bromas. Esto acentúa la desintegración nacional y profundiza las
impidiendo un desarrollo basado en la igualdad y afectando principalmente a personas
pertenecientes a pueblos indígenas, población afrodescendiente y personas de origen o
ascendencias andina o amazónica.En esta actividad, representaremos las características de
la población con gráficos y medidas estadísticas para interpretar la información que contiene y
compararla con la información de la encuesta nacional. A partir de ello, plantearemos
conclusiones sobre la discriminación en la comunidad para sustentar las acciones que propondremos en
nuestro rpoducto.

Una vez concluida la elaboración de las tablas de frecuencia que hicistes en la actividad anterior, las representaremos con gráficos
estadísticos. Para ello, debemos responder las siguientes interrogantes:

1) ¿Cuál o cuáles serán los gráficos estadísticos más pertinentes para representar la variable edad?
2) ¿Qué es un histograma y cómo se elabora?
3) ¿Qué es un polígono de frecuencia y cuáles son sus características?
4) ¿Qué medidas plantearías desde tu escuela para minimizar el racismo en tu comunidad?

¿QUÉ DEBES HACER? Contesta las preguntas siguientes:

Elaboramos gráficos estadísticos (histogramas; polígonos de frecuencias; gráfico de barras)

1) Elaboramos gráficos para las tablas de la actividad que desarrollamos la semana pasada (puedes ver en la sección recursos para
que se sirva de guía):
• TABLA 01: ENCUESTADOS SEGÚN EDAD: El histograma y el polígono de frecuencias.
• TABLA 02: ¿ALGUNA VEZ SINTIERON DISCRIMINACIÓN?: Gráfico circular.
• TABLA 03: ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?. Gráfico de barras
Ejemplo de histograma:

Ejemplo de gráfico circular:

Ejemplo de polígono de frecuencias:
 TABLA 01: ENCUESTADOS SEGÚN EDAD

HISTOGRAMA

Ejemplo de gráfico de barras:

POLÍGONO DE FRECUENCIAS

2) ¿Qué título le pondrás a cada uno de tus tres

gráficos?

………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………….…

3) ¿Cuáles serán las características de tus gráficos? Gráfico para la tabla 2:

• HISTOGRAMA.
………………………………………………………………………….. TABLA 02: ¿ALGUNA VEZ SINTIERON DISCRIMINACIÓN?
……………………………………………………………………………..
• POLÍGONO DE FRECUENCIAS: GRÁFICO DE SECTORES CIRCULARES
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
• GRÁGICO CIRCULAR O DE SECTORES CIRCULARES:
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..
• GRÁFICO DE BARRAS.
…………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………..

CONSTRUIMOS NUESTROS GRÁFICOS: (ver en

la sección recursos)

Gráfico para la tabla 1:

Gráfico para la tabla 3:
TABLA 03: ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?
………………………………………………………………………………………
GRÁFICO DE BARRAS ………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………….………………………………………………………………..

Analizamos gráficos y conclusiones de la

encuesta nacional para compararlas con las
de nuestro estudio

Leemos e interpretamos nuestros gráficos

estadísticos
4) ¿Qué información brinda el histograma?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… 8) ¿Qué interpretación puedes realizar de este gráfico?
………………………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
5) ¿Qué representa la línea del polígono de frecuencias? …………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ……………………………….………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ………………..
……………………………………………………………………………………… Ahora, analicemos algunas conclusiones que se
……………………………………………………………………………………… plantean a partir de dicha encuesta.
………….………………………………………………………………..
Luego de haber analizado los gráficos y conclusiones,
compáralos con lo que planteaste en tu estudio sobre la
6) ¿Qué información brinda el gráfico de sectores
discriminación que realizaste en tu comunidad y
circulares?
responde.
……………………………………………………………………………………… 1. ¿Qué semejanzas encuentras en ambos estudios?
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
………….……………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
…………………….……………………………………………………………
7) ¿Qué información brinda el gráfico de barras?
…..

2. ¿Qué diferencias encuentras en ambos estudios?

 ……………………………………………………………………………………… Las siguientes preguntas nos ayudarán a plantear
……………………………………………………………………………………… dichas conclusiones.
……………………………………………………………………………………… ¿A qué conclusiones llegamos a partir de la
………………………………………………………………………………………
información de tus gráficos estadísticos?
………….………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Planteamos conclusiones a partir de la
………………………………………………………………………………
interpretación de los gráficos y medidas ………………………………………………………………………………
………………………………………….……………………………………
estadísticas.
………………………………………………………………………………
Ahora que tenemos registrada toda la información ……………………………………………………………………...
que brindan los gráficos estadísticos que hemos
elaborado, debemos plantear conclusiones respecto a
la problemática que hemos estudiado.

SITUACIONES PROBLEMATICAS COMPLEMENTARIAS

SITUACIÓN 1: La discriminación por edad es una forma SITUACIÓN 2 El siguiente gráfico muestra la ojiva de
generalizada de discriminación que puede evitar que los la frecuencia relativa acumulada de las temperaturas
adultos mayores desarrollen una vida plena y significativa y en una ciudad del norte del Perú observadas en 80 días
puede tener un grave impacto sobre la salud y el bienestar de del último trimestre del año pasado:
la persona mayor. El siguiente histograma muestra por
edades a un grupo de personas mayores que afirman que han
sido discriminados por su edad.

¿Cuántos días se obtuvo temperaturas entre 18% y

Según la información del histograma: 30%?

• ¿Cuántas personas fueron encuestadas? A) 38 B) 44 C) 42 D) 54 E) 40

• ¿Qué tanto por ciento representan los adultos en el
intervalo desde 55 años hasta 60 años de edad?
 LISTA DE COTEJOS PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD

CATEGORIAS DE LOS
ACTIVIDAD CRITERIOS INDICADORES

INICIO PROCESO LOGRADO

• Elabora gráficos estadísticos como el

histograma; el polígono; gráfico de
sectores circulares y gráfico de barras.

• Interpreta información de gráficos

(histogramas, polígonos de frecuencia,
sectores circulares y barras) obtenidos con
los datos del estudio sobre la
discriminación.
ACTIVIDAD 2

• Plantea afirmaciones o conclusiones sobre

el tema de la discriminación a partir de las
tablas y gráficos elaborados.

• Plantea conclusiones sobre la

discriminación en la comunidad, con base
en el análisis e interpretación de la
información obtenida.

________________________________ ________________________________
Directora Coordinadora

________________________________
Docente
 TUS RECURSOS

HISTOGRAMA.- Se usa para representar una tabla de distribución

de frecuencias agrupadas en intervalos (como la tabla N° 01 de
nuestro ejemplo). Ejemplo:

Grafiquemos en un histograma la tabla N°01:

TABLA N° 01

Observación: Notamos que para que el polígono se

cierre con el eje “x” se ha agregado un intervalo de clase
en ambos extremos (derecho e izquierdo) de cero
observaciones. También se cumple que el área del
polígono es igual a la suma de las áreas de todos los
rectángulos del histograma.

DIAGRAMA CIRCULAR.- O también llamado gráfico de sectores o

del pastel. Se emplea con fines comparativos con variables
cualitativas o cuantitativos no agrupados en intervalos. Ejemplo:

40 personas fueron entrevistadas para saber su grado de

instrucción:

✓ 6 tienen sólo primaria completa.

Explicación: En el eje “x” o eje horizontal se colocan los números
correspondientes a los extremos de los intervalos, y en el eje “y” o ✓ 14 tienen sólo secundaria completa.
eje vertical se coloca una escala que corresponda a las frecuencias
absolutas de cada intervalo. Hecho esto se levantan rectángulos ✓ 8 tienen superior completa.
contiguos que tienen sus bases sobre el eje “x” con ancho igual al
ancho común de cada intervalo y altura proporcional a sus ✓ 12 tienen superior incompleta.
frecuencias respectivas.
Para éste tipo de datos cualitativos se puede elaborar una tabla
EL POLÍGONO.- Se deriva del histograma. Se obtiene uniendo los de distribución de frecuencias sólo con fi; hi y hi%.
puntos medios de las bases superiores de los rectángulos.
 DIAGRAMA ESCALONADO.- Es un diagrama que se genera de
manera similar a un histograma, con la diferencia que las
alturas de los rectángulos son proporcionales a las
frecuencias absolutas acumuladas (lo que quiere decir que
en el eje “y” irán los valores de las frecuencias absolutas)

El diagrama circular se construyeen una circunferencia cuyo

círculo se divide en sectores tal que sus medidas angulares
centrales sea proporcional a los valores de las variables que
representa; esto es:

N° de personas D.P ángulo central

Para calcular el ángulo central (𝛼𝑖 ) en forma más directa se usa

LA OJIVA.-
la fórmula:
Se deriva del diagrama escalonado. Es una línea quebrada
𝜶𝒊 = 𝒉𝒊 . 𝟑𝟔𝟎º

✓ Para los de primaria completa:

𝛼1 = (0,15).(360) = 54°

✓ Para los de secundaria completa:

𝛼2 = (0,35).(360) = 126°

✓ Para los de superior completa:

𝛼3 = (0,20).(360) = 72°

✓ Para los de superior imcompleta:

𝛼4 = (0,30).(360) = 108°

Luego el gráfico quedará de la siguiente manera: