Planificación bimestral 5to C y B

ABRIL - MAYO

Docente: GÓMEZ, Margarita Elizabeth

Área: Matemáticas

Objetivos
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 Explorar la serie numérica hasta el orden de los millones y su utilización en diferentes contextos.
 Leer, escribir, ordenar y comparar números hasta el orden de los millones, extendiendo las regularidades de la serie oral y escrita.
 Explorar las características de otros sistemas de numeración.
 Analizar distintos algoritmos de suma, resta, multiplicación y división, utilizándolos progresivamente en la resolución de problemas.
 Utilizar la calculadora para resolver o verificar cálculos y problemas de suma, resta, multiplicación y división.
 Profundizar el uso de los sistemas de medición y las equivalencias entre sus diferentes unidades.
 Utilizar en la resolución de situaciones problemáticas las características y propiedades de figuras y cuerpos geométricos.

Propósitos

Generar situaciones para que los estudiantes logren hacerse responsables de sus producciones y de su proceso de estudio, elaborando estrategias
personales y modos de comunicar procedimientos y resultados. Fomentar que progresivamente asuman la responsabilidad de validar sus
producciones e ideas valorando el debate y la confrontación de posiciones respecto de una supuesta verdad.

Objetivos del año

 Resolver situaciones problemáticas que permitan la continuidad de la lectura, escritura y orden de los números naturales, extendiendo las
regularidades de la serie numérica sin límite.
 Reconocer las diferentes formas que asume la escritura y representación de números racionales.
 Utilizar y fundamentar estrategias variadas para la resolución de problemas que involucren las operaciones básicas con números naturales y
racionales.

USAR Y CONOCER LOS NÚMEROS

 CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE (Se SITUACIONES DE ENSEÑANZA
considerará un indicio de
CONCEPTOS MODOS DE CONOCER progreso si los estudiantes…)

Números de toda la serie - Leer y escribir números -Leen y escriben números de - Proponer problemas que les permitan a los
de toda la serie numérica. toda la serie numérica. estudiantes explorar las regularidades de la serie
numérica. numérica oral y escrita para leer y escribir números 2
- Ordenar y comparar - Ordenan y comparan números convencionalmente de cualquier tamaño.
números de toda la serie de toda la serie numérica.
numérica. - Ofrecer información sobre los nombres y escritura
- Establecen relaciones entre los de números redondos, como miles, diez miles, cien
-Elaborar estrategias nombres y la escritura en cifras. miles, millones, diez millones, billones, etc.
propias estableciendo
relaciones entre los - Proponer la resolución de problemas que
nombres y la escritura en involucren ordenar números en escala ascendente y
cifras de los números. descendente y utilizar la recta numérica para
representarlos con números de 1000 en 1000, 2500
en 2500, 5000 en 5000, etc.

- Propiciar el uso de la calculadora para comprobar

las regularidades.

COMPARAR SISTEMAS DE NUMERACIÓN

Distintos sistemas de -Conocer, analizar y -Resuelven problemas -Seleccionar algunos sistemas de numeración
numeración: posicionales y comparar el aplicando las características de posicionales y no posicionales, algunos aditivos o
no posicionales, aditivos, funcionamiento de otros otros sistemas de numeración. multiplicativos y otros mixtos.
multiplicativos y decimales, sistemas de numeración.
analizando su evolución -Establecen relaciones -Proponer problemas para que los alumnos
histórica. -Comprender las reglas del comparándolos con el sistema aprendan las características de cada sistema a partir
valor posicional de nuestro de numeración decimal. de la información sobre sus símbolos.
sistema y su estructura
decimal a partir de la -Explicitan las diferencias entre -Propiciar la resolución de problemas para
comparación con los otros ambos sistemas en relación con profundizar en el análisis del sistema de numeración
 sistemas. la cantidad de cifras que se decimal.
usan para un mismo número.
-Reflexionar sobre las -Discutir colectivamente sobre las diferencias de los
características de los otros sistemas respecto del
distintos sistemas de
numeración. sistema de numeración decimal.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN
3
Multiplicación y división: -Resolver problemas que -Resuelven situaciones -Proponer problemas que impliquen una relación de
series proporcionales, impliquen relaciones multiplicativas con series proporcionalidad directa, en los que los números en
organizaciones proporcionales vinculando proporcionales y organizaciones juego evidencien la relación multiplicativa entre las
rectangulares, repartos y el valor de la unidad o rectangulares. cantidades involucradas.
particiones. estableciendo la relación
de dobles, cuádruples, etc. -Establecen relaciones de -Presentar situaciones con elementos dispuestos en
con la multiplicación. proporcionalidad conociendo el filas y columnas para propiciar el uso de la
valor de la unidad. multiplicación o división en la resolución, según la
-Establecer relaciones incógnita del problema.
proporcionales entre dos -Establecen relaciones de
magnitudes, apoyándose proporcionalidad sin conocer el -Propiciar situaciones de reparto y partición en las
en multiplicaciones y valor de la unidad y que la división será analizada como el cálculo
divisiones. estableciendo relaciones de pertinente.
dobles, mitades, triples, tercios,
-Elaborar estrategias de cuartos, etc. entre las variables.
cálculo económicas para
resolver problemas que -Economizan la resolución de
implican una relación problemas que implican series
proporcional. proporcionales y organizaciones
rectangulares utilizando
-Resolver problemas multiplicaciones y divisiones.
vinculados con
organizaciones -Resuelven problemas de
rectangulares utilizando reparto y particiones poniendo
cálculos de multiplicación y en juego a la división como la
división. operación más económica para
 -Resolver problemas que resolver.
impliquen situaciones de
reparto y particiones,
apelando a la división
como operación pertinente
en su resolución.

SUMA Y RESTA
4
Operaciones de suma y -Resolver problemas que Resuelven problemas de suma y -Proponer situaciones en las que los alumnos
resta que involucren involucren a la suma y la resta que involucren unir dos utilicen la calculadora para que se enfoquen en la
sentidos más complejos, resta en el sentido de la cantidades, calcular la selección de datos y la identificación de relaciones
identificando y utilizando unión entre dos diferencia entre ambas, en lugar de la resolución de cuentas.
los posibles cálculos que cantidades. encontrar el complemento de
permiten resolverlas. una cantidad respecto de otra, -Ofrecer oportunidades para construir la suma y la
-Elaborar estrategias agregar o quitar una cantidad a resta en el sentido de unir dos cantidades.
propias que involucren la otra y componen relaciones en
suma y la resta para buscar los problemas en los que se -Propiciar situaciones en las que el sentido de la
la diferencia entre dos presentan dos suma y la resta sea el de calcular la diferencia entre
cantidades. transformaciones. dos cantidades.

-Resolver problemas que -Elaboran estrategias propias -Presentar problemas para encontrar el
impliquen encontrar el para sumar o restar, complemento de una cantidad respecto de otra.
complemento de una construyendo ambas
cantidad respecto de otra. -Proponer problemas para agregar o quitar una
operaciones a partir de sus
cantidad a otra.
propiedades.
-Elaborar estrategias
propias y compararlas con -Propiciar la reflexión sobre el cálculo de suma y
las de los pares para resta, a partir de las propiedades que involucra su
agregar o quitar una resolución.
cantidad a otra.
-Proponer problemas que involucren varios cambios
-Elaborar estrategias para de una cantidad inicial desconocida.
componer relaciones, en
-Ofrecer situaciones en las que la información se
los problemas en que se
presente en distintos formatos: tablas, gráficos,
produzcan dos
 transformaciones. enunciados, etc.

Cálculos mentales -Descomponer los números -Resuelven mentalmente -Promover situaciones de cálculo mental en las que
estimativos de suma y involucrados en el cálculo cálculos de suma y resta a partir aparezca la estrategia de descomponer los números
resta. mental de suma y resta de la descomposición de los involucrados y utilizar las propiedades de las
para estimar su resultado. números involucrados. operaciones.

-Establecer relaciones -Despliegan recursos de cálculo

-Ofrecer situaciones con cálculos mentales de suma
entre cálculos conocidos mental, apoyándose en el y resta en las que se pongan en juego y se expliciten 5
para obtener mentalmente repertorio de cálculos
las propiedades conmutativas y asociativas de la
el resultado de cálculos conocidos. suma, para analizarlas a partir de las
nuevos. descomposiciones y composiciones que permiten el
-Anticipan resultados de cálculo mental.
-Poner en juego las cálculos nuevos poniendo en
propiedades de la suma y juego las propiedades de la -Propiciar la estimación y anticipación de resultados
la resta para anticipar suma y la resta a partir del cálculo mental, analizando su
resultados de cálculos conveniencia.
nuevos.
-Proponer situaciones en las que, a partir de un
cálculo dado y estableciendo relaciones con este, se
puedan resolver otros.

MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN

Multiplicación y división: -Resolver problemas que -Resuelven situaciones Proponer problemas que impliquen una relación de
series proporcionales, impliquen relaciones multiplicativas con series proporcionalidad directa, en los que los números en
organizaciones proporcionales vinculando proporcionales y organizaciones juego evidencien la relación multiplicativa entre las
rectangulares, repartos y el valor de la unidad o rectangulares. cantidades involucradas.
particiones. estableciendo la relación
de dobles, cuádruples, etc. -Establecen relaciones de -Presentar situaciones con elementos dispuestos en
con la multiplicación. proporcionalidad conociendo el filas y columnas para propiciar el uso de la
valor de la unidad. multiplicación o división en la resolución, según la
-Establecer relaciones incógnita del problema.
proporcionales entre dos -Establecen relaciones de
magnitudes, apoyándose proporcionalidad sin conocer el -Propiciar situaciones de reparto y partición en las
en multiplicaciones y valor de la unidad y que la división será analizada como el cálculo
 divisiones. estableciendo relaciones de pertinente.
dobles, mitades, triples, tercios,
-Elaborar estrategias de cuartos, etc. entre las variables.
cálculo económicas para
resolver problemas que -Economizan la resolución de
implican una relación problemas que implican series
proporcional. proporcionales y organizaciones
rectangulares utilizando
-Resolver problemas multiplicaciones y divisiones. 6
vinculados con
organizaciones -Resuelven problemas de
rectangulares utilizando reparto y particiones poniendo
cálculos de multiplicación y en juego a la división como la
división. operación más económica para
resolver.
-Resolver problemas que
impliquen situaciones de
reparto y particiones,
apelando a la división
como operación pertinente
en su resolución.

ÁREA: CIENCIAS NATURALES

Objetivos del año

-Formular preguntas investigables y buscar sus respuestas a través de distintos medios, como la realización de observaciones sistemáticas, el
diseño de actividades experimentales y la búsqueda de información en diversas fuentes.

-Trabajar en forma colaborativa en el diseño y la realización de experiencias para responder a posibles preguntas de investigación escolar.

-Reconocer las variables intervinientes en un experimento y explicar la necesidad de modificar sólo una por vez.
-Interpretar cuadros o tablas de datos obtenidos en actividades experimentales para elaborar conclusiones.

-Analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos y proponer mejoras o ajustes, dando argumentos basados en lo investigado y aprendido.

-Buscar e interpretar bibliografía para elaborar textos explicativos acerca de los microorganismos en relación con el hombre (microorganismos
beneficiosos y perjudiciales) y con la acción sobre los alimentos.

-Comunicar en forma oral y escrita sus resultados y conclusiones sobre las experiencias realizadas.
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-Argumentar que los microorganismos son seres vivos porque cumplen las funciones de reproducción y nutrición.

-Identificar y caracterizar microorganismos uni y multicelulares, teniendo en cuenta su tamaño y forma.

-Describir y caracterizar la organización general del cuerpo humano, considerando los sistemas que se involucran en las funciones de nutrición,
control y relación, en el sostén, protección, movimiento y reproducción.

-Distinguir las funciones básicas de algunos sistemas del cuerpo humano y establecer relaciones entre dichos sistemas.

-Caracterizar y diferenciar los distintos tipos de biomateriales y nutrientes y sus funciones principales en el cuerpo.

-Comparar aspectos de la alimentación humana y la diversidad de dietas atendiendo al contexto sociocultural.

-Identificar y dar ejemplos de seres vivos y componentes no vivientes de los medios acuáticos y humedales del territorio provincial y nacional.

-Reconocer y evaluar el impacto de las actividades humanas sobre los medios acuáticos.

-Conocer acerca de la fragilidad e importancia de los humedales en la regulación del clima y proponer acciones para preservarlos.

-Identificar, describir e interpretar las características morfofisiológicas adaptativas de los seres vivos del medio acuático.

CONTENIDOS INDICADORES DE AVANCE

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER Se considerará un indicio de progreso si el
estudiante…
INTERACCIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL -Observar y describir imágenes de medios -Caracteriza y da ejemplos acerca de los
MEDIO acuáticos y humedales del territorio provincial medios acuáticos y humedales del territorio
Los medios acuáticos y nacional. provincial y nacional.
Los medios acuáticos y humedales del -Formular hipótesis para responder preguntas -Identifica y relaciona las adaptaciones
territorio provincial y nacional. investigables vinculadas con las adaptaciones morfofisiológicas de los seres vivos en relación
Las adaptaciones morfofisiológicas de los seres de los seres vivos al ambiente acuático. con el medio acuático.
vivos al medio acuático. -Buscar información mediante la lectura de -Argumenta sobre el impacto de las actividades
Impacto de las actividades humanas en los textos, visita a museos, observación de videos humanas sobre los medios acuáticos.
medios acuáticos y humedales. acerca de las adaptaciones morfofisiológicas
de los seres vivos acuáticos para contrastar la
información con sus hipótesis. 8
-Elaborar explicaciones sencillas mediante
dibujos o textos acerca de las adaptaciones de
los seres vivos al medio acuático.
-Analizar las particularidades de los humedales
y su fragilidad ante los cambios introducidos
por la actividad humana.
DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS -Diseñar experiencias identificando variables y -Argumenta que los microorganismos son seres
Los microorganismos observaciones sistemáticas que den cuenta de vivos al compartir las funciones vitales básicas
Características comunes y distintivas con otros los procesos de reproducción y de nutrición en (nutrición, reproducción) y utiliza también los
seres vivos: nutrición por descomposición y los microorganismos. datos resultantes de la experimentación,
reproducción asexual. -Observar utilizando lupas y microscopios o haciendo referencia a las condiciones
Importancia para el ser humano: perjudiciales interpretando imágenes de diferentes tipos de adecuadas para desarrollarse.
y beneficiosos (descomponedores del suelo y microorganismos para reconocer su diversidad -Identifica microorganismos unicelulares o
producción de lácteos). de formas y tamaños. multicelulares, así como sus diferentes formas
-Elaborar esquemas y cuadros para el registro y tamaños.
de datos resultantes de las experimentaciones -Compara el tamaño de los microorganismos
y observaciones realizadas con los con otros seres vivos u objetos, haciendo
microorganismos. referencia a las magnitudes microscópicas.
-Buscar información mediante la lectura de -Argumenta sobre la importancia de algunos
textos diversos, la observación de videos o la microorganismos para la sociedad.
entrevista a especialistas acerca de los usos
que realiza el hombre de los microorganismos
(medicina, alimentación, biotecnología,
ecología).
-Elaborar informes y organizar la información
para comunicarla oralmente a sus compañeros
 acerca del aprovechamiento que puede
hacerse de los microorganismos.
FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS -Plantear preguntas investigables acerca de las -Describe la organización general de los
La organización general del cuerpo humano en funciones y relaciones de los órganos del sistemas de órganos del cuerpo humano
sistemas de órganos cuerpo humano. utilizando diferentes recursos (imágenes,
El cuerpo como sistema que integra sistemas -Diseñar actividades experimentales para esquemas, textos).
de órganos. responder preguntas investigables. -Establece la relación entre los sistemas y las
Sistemas involucrados en las funciones vitales: -Analizar experiencias ajenas teniendo en funciones vitales como la nutrición, el control/
nutrición (digestivo y circulatorio), control- cuenta qué pregunta se buscaba responder, relación y la reproducción. 9
relación (nervioso y endócrino) y reproducción cuáles eran las hipótesis, qué variables se
(reproductor y endócrino). consideraban, cómo comunicaban los
resultados.
-Organizar la información obtenida del análisis
de los resultados de las actividades
experimentales y/o de los textos para
comunicarla a sus compañeros.
-Formular explicaciones apoyándose en
esquemas acerca de las funciones de los
órganos y sistemas del cuerpo humano.
-Realizar exploraciones e indagaciones
mediante la lectura e interpretación de
etiquetas y envases.
Los alimentos, composición e importancia -Interpreta la información básica aportada por
Distinción entre comida, alimento y nutrientes. -Realizar actividades experimentales para las etiquetas de los alimentos.
Funciones de los alimentos. Noción de dieta y detectar nutrientes en diferentes alimentos Diferencia conceptualmente comida, alimento
hábitos saludables con relación a la (frutas, verduras, carnes, huevos) e identificar y nutriente al describir los alimentos.
alimentación. Los tipos de biomateriales componentes comunes en diferentes -Reconoce que los biomateriales forman parte
(proteínas, glúcidos, lípidos, vitaminas) y productos. de los seres vivos, y los relaciona con la
nutrientes (minerales, agua) y principales -Elaborar informes sobre los resultados de las composición de los alimentos.
funciones de cada uno. experiencias sobre los alimentos. -Identifica los nutrientes utilizando técnicas de
-Elaborar conclusiones y comunicarla a otros a detección en el laboratorio.
través de exposiciones orales y/o folletos -Representa mediante esquemas o interpreta
acerca de los hábitos saludables en la esquemas relacionados con las
alimentación. transformaciones de los alimentos, teniendo
-Intercambiar conocimientos y argumentar sus en cuenta los materiales de partida, el tipo de
 afirmaciones en relación con la noción de transformación y los productos.
alimento y la importancia de una dieta y -Identifica los distintos tipos de
hábitos saludables en la alimentación. transformaciones que se pueden realizar en la
digestión de los alimentos.
Las transformaciones de los alimentos -Argumenta que la acción de los
Alimentos obtenidos a partir de la -Realizar observaciones sistemáticas de las microorganismos sobre los alimentos tiene
transformación de otros y los que se materias primas para la elaboración de relación con su nutrición, apoyándose en la
transforman por acción de microorganismos. alimentos y formular anticipaciones acerca de información recabada tanto en actividades 10
Métodos de conservación de alimentos. sus posibles transformaciones frente a la experimentales como en las consultas en
La alimentación humana y diversidad de dietas realización de acciones sobre ellas (batir, diversas fuentes bibliográficas.
atendiendo al contexto sociocultural agregar sustancias, calentar, enfriar). -Reconoce los efectos que pueden tener los
-Realizar actividades experimentales para microorganismos sobre los alimentos y los
poner a prueba las anticipaciones sobre las relaciona con la importancia de los métodos de
transformaciones en los alimentos. conservación de los mismos.
-Comparar distintas transformaciones en la -Identifica alimentos y hábitos que contribuyen
producción de los alimentos. a una dieta saludable.
-Establecer relaciones entre los métodos de -Relaciona la diversidad de dietas atendiendo
conservación de los alimentos y los factores al contexto sociocultural.
condicionantes del medio para la reproducción
de los microorganismos.
-Elaborar conclusiones acerca de la
importancia de la conservación de los
alimentos.
-Comparar diversidad de dietas y establecer
relaciones con los diferentes contextos
socioculturales.