TEST VISOMOTOR DE BENDER

TEST NEUROPSICOLÓGICO

Profesora: Correo Institucional:

Marlene Dietrich mdietricht@usmp.pe
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, TURISMO Y PSICOLOGÍA – ESCUELA DE PSICOLOGÍA

ÍNDICE
 HISTORIA
 APLICACIÓN
 EVALUACIÓN
 CALIFICACIÓN DE LA MADUREZ PERCEPTUAL:
1. EDAD VISOMOTORA
2. DIAGNÓSTICO DE LA MADUREZ VISOMOTORA
3. COEFICIENTE VISOMOTOR
 INTERPRETACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
 INTERPRETACIÓN EMOCIONAL
 RESULTADOS
 MODELO DE INFORME
 SESIÓN 12

TEST VISOMOTOR DE BENDER

 HISTORIA
TEST
• PSIQUIATRA NORTEAMERICANA LAURETA
GESTÁLTICO
VISOMOTOR BENDER, 1932, NEW YORK, 1938 PUBLICACIÓN

MADURACIÓN DE
LA PERCEPCIÓN • CONCLUSIÓN: LA MAYORÍA DE LOS NIÑOS COPIA
VISOMOTORA SIN ERRORES A LOS 11 AÑOS

APLICACIÓN PACIENTES ADULTOS: LESIONES CEREBRALES,

CLÍNICA ESQUIZOFRENIA, PSICOSIS DEPRESIVA, NEUROSIS Y
DISCAPACIDAD INTELECTUAL

1962 ELIZABETH MÛSTERBERG ADAPTACIÓN EN NIÑOS

• PERCEPTUAL Y KOPPITZ • 1200 ESTUDIANTES DE
PROYECTIVA • 5 Y 10 AÑOS 1 A 5TO. DE BÁSICA
 ASPECTOS A EVALUAR

MADUREZ PERCEPTUAL

.
POSIBLE DETERIORO
NEUROLÓGICO
.

AJUSTE EMOCIONAL

5
NIÑOS DE 5 A 11 AÑOS

MATERIALES
Hojas de papel bond, Lápiz y borrador

9 LÁMINAS IMPRESAS

MANUAL DE
CORRECCIÓN
Cronómetro

6
 HOJA CASOS POSICIÓN
AUXILIAR ESPECIALES DE LA
LÁMINA

DATOS (TIEMPO) HOJA APARTE V NORMAL

OBSERVACIÓN DE LÁMINA 7 Y 8 > GIRO IZQUIERDA
CONDUCTAS < GIRO DERECHA
CALIFICACIÓN DE LA
MADUREZ PERCEPTUAL

8
 LÁMINA A

1a Distorsión De La Forma
• Ángulos excesivos u omitidos

1b Distorsión De La Forma
•El doble de grande

9
 2 Rotación
• 45 grados o más o la tarjeta estímulo

3 Integración
• Más de 3 mm
• O Superposición.

10
 LÁMINA 1

4 Distorsión de la forma
• 5 o más puntos convertidos en círculo

5 Rotación
• 45 grados o más o la tarjeta estímulo

6 Perseveración
• Más de 15 puntos en una hilera

11
 LÁMINA 2

8.- Integración
7.- Rotación: Omisión de una o dos hileras de círculos.
Hilera de puntos de la figura 1 usados como
Más de 45 grados o tercera hilera de la figura 2.
rotación de la lámina Cuatro o más círculos en la mayoría de las
columnas
Adición de una hilera.

9.- Perseveración
Más de 14 columnas de
círculos en cada hilera
 LÁMINA 3

10.- Distorsión de la forma

Cinco o más puntos
convertidos en círculo

11.- Rotación
En 45º o más.
12 a.- Integración
Desintegración del diseño: aumento de hilera
sucesiva de puntos; “cabeza de flecha”
irreconocible; solo una hilera de puntos.
Borroneo o un número incorrecto de puntos, no
se computa.

12 b.- Línea continua en lugar de hilera

de puntos:
la línea puede sustituir a los puntos o
estar agregada a estos.
LÁMINA 4

14.- Integración
Una separación de
13.- Rotación más de 3 mm. o
superposición.
La figura o
parte de ella en
45º
 LÁMINA 5

15.- Modificación de la
forma.
Cinco o más puntos convertidos
en círculos.

16.- Rotación
La figura total en 45º o más;
rotación de la extensión, sola
una vez.
17a.- Integración
Desintegración del diseño;
conglomeración de puntos; 17b.- Línea continua
circulo de puntos en lugar de En lugar de puntos, en el
un arco; la extensión arco, la extensión o en
atraviesa el arco. Ángulo o ambos.
cuadrado: no se puntúan.
 LÁMINA 6

18a.- Distorsión 18b.- Ninguna

de la forma curva en una o
Tres o mas curvas ambas líneas; líneas
sustituidas por ángulos. rectas.
19.- Integración
Las dos líneas no se cruzan o se cruzan en
un extremo de una o de ambas líneas;
dos líneas onduladas entrelazadas

20.- Perseveración
Seis o más curvas sinuosidades
completas en cualquiera de las dos
direcciones.
 LÁMINA 7

21a.- Distorsión de
la forma 21b.- Los hexágonos
Desproporción entre el están excesivamente
tamaño y los dos deformados; adición u
hexágonos: uno debe ser omisión de ángulos en uno
el doble de grande que o ambos.
el otro.

20
 .
22.- Rotación
En 45º o más o rotación
23.- Integración
Los hexágonos no se
superponen o lo hacen
de la tarjeta estímulo excesivamente.
LÁMINA 8

24.- Distorsión de
la forma
.

El hexágono o el
rombo excesivamente
deformados.

25.- Rotación .

En 45º o más o la
tarjeta estímulo.

DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP. 22

CALIFICACION
 SOBRE

EDAD
CRONOLÓGICA

AÑOS 12 MESES EDAD

MESES CRONOLÓGICA
 PUNTAJE:

BUSCAR EN
1) EDAD VISOMOTORA LA TABLA Y,
CONVERTIR
A MESES.
EDAD MEDIA DESVIACIÓN STANDARD + Y – una S
5–0 a 5-5 13.6 3.61 10.0 a 17.2
5 – 6 a 5 - 11 9.8 3.72 6.1 a 13.5
6–0 a 6–5 8.4 4.12 4.3 a 12.5
6 – 6 a 6 - 11 6.4 3.76 2.6 a 10.2
7–0 a 7-5 4.8 3.61 1.2 a 8.4
7 – 6 a 7 - 11 4.7 3.34 1.4 a 8.0
8–0 a 8-5 3.7 3.60 1 a 7.3
8 – 6 a 8 - 11 2.5 3.03 0 a 5.5
9–0 a 9-5 1.7 1.76 0 a 3.5
9 – 6 a 9 - 11 1.6 1.69 0 a 3.3
10 – 0 a 10 - 5 1.6 1.67 0 a 3.3
10 – 6 a 10 - 11 1.5 2.10 0 a 3.6
 APLICAR LA FÓRMULA
EDAD VISOMOTORA
EDAD CRONOLÓGICA
100 %

EJEMPLO:
Puntaje 7
E.C: (6 años 2 meses) = 74
E.V = (6 años 6 meses) = 78
GGGGGGGGGGGGG C.V: 105
 2) DIAGNÓSTICO DE:
MADUREZ VISOMOTORA

90 – 110 Buena-Normal
71 – 89 Refuerzo Psicopedagógico
50 -70 Educación Especial
 NIVEL DE MADUREZ PARA EL APRENDIZAJE

AÑO EDAD PUNTAJE DESVIACIÓN + Y – una S

BÁSICO MEDIA STANDARD

PRIMERO 5-4 13.5 3.61 9.9 a 17.1 PREDICTOR DE

APRENDIZAJE
SEGUNDO 6- 5 8.1 4.41 4.0 a 12.2
NORMAL PARA
TERCERO 7.5 4.7 3.18 1.5 a 7.9 EJEMPLO: 7 EL COMIENZO
PUNTOS DEL SEGUNDO
DE BÁSICA
CUARTO 8.7 2.2 2.03 2.03 .2 a 4.2

QUINTO 9.8 1.5 1.88 1.88 .0 a 3.4

EDAD LÍMITES CRÍTICOS DE TIEMPO
MUCHO TIEMPO:

ESTUDIO DEL TIEMPO

5 3 a 10 minutos

5 1/2 4 a 10 minutos
TIENDE A SER
PERFECCIONISTA O
6 4 a 9 minutos COMPENSA.
6 1/2 4 a 9 minutos MUY LARGO:
7 4 a 9 minutos LENTITUD.
7 1/2 4 a 9 minutos POCO TIEMPO:
IMPULSO, FALTA DE
8 4 a 9 minutos CONCENTRACIÓN O
8 1/2 4 a 9 minutos ESFUERZO, A MENUDO
L.O.C.
9 4 a 8 minutos

9½ 4 a 8 minutos
E
PARÁMETRO A EVALUAR FIGURA FACTOR EDAD
V
A
L A-7 S TODAS LAS
U ADICIÓN U OMISIÓN DE EDADES
A ÁNGULOS 8 S 6 AÑOS
C
I SUSTITUCIÓN DE CURVAS POR 6 S TODAS LAS
Ó ÁNGULOS EDADES
N SUSTITUCIÓN DE CURVAS POR 6 AS TODAS LAS
N LÍNEAS RECTAS EDADES
E
U A S 6 AÑOS
R DESPROPORCIÓN DE LAS PARTES
O 7 S 8 AÑOS
L 1 S TODAS LAS
Ó EDADES
G SUSTITUCIÓN DE PUNTOS POR 3 S 6 AÑOS
I CÍRCULO
C 5 S 8 AÑOS
A
31
PARÁMETRO A EVALUAR FIGURA FACTOR EDAD

1- 4- 8 AS TODAS LAS EDADES

A-5 S TODAS LAS EDADES
7 S 6 AÑOS
ROTACIÓN
3 S 7 AÑOS
2 S 8 AÑOS
INTEGRACIÓN DE LAS PARTES NO A–4 S TODAS LAS EDADES
LOGRADA 3- 5 - 6
7 S 6 AÑOS
OMISIÓN O ADICIÓN DE LA 2 AS 6 AÑOS
HILERA DE CÍRCULOS
SERIE DE PUNTOS SUSTITUIDA 3-5 AS TODAS LAS EDADES
POR UNA LÍNEA
PERSEVERACIÓN 1–2-6 AS 7 AÑOS

32
3) COEFICIENTE VISOMOTOR
 CALIFICACIÓN DE LESIÓN
ORGÁNICA CEREBRAL

EJEMPLO 4 20 100% 10 100%

SIGNIFICATIVOS 4 X 1 X
1 ALTAMENTE
SIGNIFICATIVO X = 20% X = 10%
0 a 25% No tiene carácter
diagnóstico
25% a 50% Indicadores
de L.O.C
50% a 100% Posible L.O.C

DISFUNCIÓN CEREBRAL MÍNIMA (DCM)

 Tiempo
empleado

Espacio Observación
Utilizado de conducta
Aspectos
combinados
Comprobar:

Análisis Si se da
detallado cuenta de
de L.O.C los errores

Puntaje alto
en prueba
de Madurez
COMPENSACIÓN DEL DÉFICIT DE PERCEPCIÓN VISOMOTORA

Cantidad excesiva de tiempo

Trazar la figura con el dedo antes de dibujar

Fijar con un dedo en una parte de la tarjeta (anclar)

Mirar y dibujar de memoria

Rotación de tarjeta o papel y volver a la posición inicial

Verificar una y otra vez el número de puntos y círculos

Dibujos apurados, borrar y corregir con esfuerzo

Expresar disgusto por los dibujos mal hechos
 INDICADORES
EMOCIONALES

1. Orden Confuso
Planeamiento pobre e incapacidad para
organizar el material o confusión mental en
los niños mayores o más inteligentes.

1
1
A 18

.
6
2 2 6
2 A 7
3 4 A 3 5
8 5
7 5 7 4
4 3
6 8
 • Inestabilidad en la coordinación motora y en la
2. Línea Ondulada personalidad. Puede reflejar una inestabilidad o
(Fig. 1 y 2) pobre control motor debido a la tensión que
experimenta el niño con perturbaciones emocionales.

3. Círculos Sustituidos
por Rayas • 2 mm Impulsividad y con falta de interés o
atención en los niños pequeños
(Fig. 2).

DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP. 39

4. Aumento Progresivo
5. Gran Tamaño.
de Tamaño (Fig. 1, 2 y 3).
El tamaño de los dibujos está asociado Conducta acting-out
con baja tolerancia a la frustración y
explosividad.
 6. Tamaño Pequeño. 7. Línea Fina.
Ansiedad, conducta retraída, En niños pequeños con timidez o
constricción y timidez. retraimiento.

DRA. CARMITA VILLAVICENCIO, MGS. ED. ESP. 41

8. Repaso del 9. Segunda 10. Expansión.
dibujo o de los Tentativa. Impulsividad y
trazos. Impulsividad y conducta acting-
Impulsividad y ansiedad. out.
agresividad.
Conducta acting-
out.
• ENMARCAR
• Ansiedad encubierta, necesidad
de límites y control. Ejemplo: 2 .

• AÑADIDOS A LA FIGURA
• Ansiedad.
INDICADOR LÁMINA EDAD

Orden Confuso 7 años

Línea Ondulada 1-2 Todas las edades
Círculos x Rayas 2
Aumento Progresivo de Tamaño 1- 2- 3 7 años
Gran tamaño Todas las edades
Tamaño pequeño Todas las edades
Línea fina Todas las edades
Repaso de los dibujos Todas las edades
Segunda Tentativa Todas las edades
Expansión Todas las edades
Enmarcado 9 años
Añadidos a los dibujos 9 años
 INTERPRETACIÓN EMOCIONAL

•
• 0–2 NORMAL ADAPTADO
• 3 PERTURBACIÓN EMOCIONAL
• 4 PROBLEMAS AFECTIVOS
• 5 SERIOS DESAJUSTES EMOCIONALES
 RESULTADOS: EJEMPLO
• PUNTAJE: 7
• TIEMPO: 5’ 30’’
• NIVEL DE MADUREZ PERCEPTUAL: Buena
• INDICADORES DE LESIÓN ORGÁNICA CEREBRAL (L.O.C): Sin
valor diagnóstico
• NIVEL DE MADUREZ DEL APRENDIZAJE: Segundo de Básica
• LÍMITES DE TIEMPO: Normal
• INDICADORES EMOCIONALES: Adaptado
 INFORME PSICOLOGICO
1. DATOS DE FILIACION
2. MOTIVO DEL INFORME.
3. OBSERVACION DE CONDUCTA.
4. PRUEBA ADMINISTRADA.
5. RESULTADOS.
 Edad visomotora:
 Madurez visomotora:
 Coeficiente visomotor:
 Grado escolar:
 Tiempo:
 Indicadores emocionales:
 Evidencia errores de: ..
Cuantos son significativos y altamente significativos.

6. CONCLUSION DIAGNOSTICA.
Muestra indicadores de disfunción cerebral en (área cerebral según errores cualitativos).
7. RECOMENDACIONES.
Profesora:
Marlene Dietrich

Correo Institucional:
mdietricht@usmp.pe

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