7.-TESIS Diana Pallo - Ximena Nuñez-PSC

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA
Proyecto de investigación previo a la obtención de título de psicólogo clínico
TRABAJO DE TITULACIÓN
Título:
Dependencia al celular y funciones ejecutivas en estudiantes de Universidad Nacional de

Chimborazo. Riobamba, 2021.
Autoras: Núñez Ojeda Blanca Ximena
Pallo Carrasco Diana Aracely
Tutora: Dra. Rosario Isabel Cando Pilatuña
Riobamba - Ecuador
2021
APROBACIÓN DEL TUTOR
Dra. Rosario Isabel Cando Pilatuña, docente de la Carrera de Psicología Clínica de la

Facultad de Ciencias de la Salud, de la Universidad Nacional de Chimborazo.
CERTIFICO
Haber asesorado y revisado el informe final del proyecto de investigación titulado

DEPENDENCIA AL CELULAR Y FUNCIONES EJECUTIVAS EN
ESTUDIANTES DE UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
RIOBAMBA, 2021, realizado por las señoritas NÚÑEZ OJEDA BLANCA XIMENA
con C.C 1804374930 y PALLO CARRASCO DIANA ARACELY con C.C 1805043005,
el mismo que cumple con los parámetros establecidos por la institución, por lo tanto, se
encuentra APROBADO Y APTO PARA PRESENTARSE A LA DEFENSA.
Para constancia de lo expuesto firma:
Firmado digitalmente
ROSARIO por ROSARIO ISABEL
ISABEL CANDO CANDO PILATUÑA
Fecha: 2021.06.04
PILATUÑA 10:30:33 -05'00'
Dra. Rosario Isabel Cando Pilatuña
TUTOR
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL
Los miembros del Tribunal de Graduación del proyecto de investigación titulado

DEPENDENCIA AL CELULAR Y FUNCIONES EJECUTIVAS EN
ESTUDIANTES DE UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
RIOBAMBA, 2021, presentado por las señoritas Núñez Ojeda Blanca Ximena con
C.C 1804374930 y Pallo Carrasco Diana Aracely con C.C 1805043005, dirigido por
la Dra. Rosario Isabel Cando Pilatuña
Una vez realizado el informe final del proyecto de investigación escrito, con fines de
titulación, en el cual se ha constatado el cumplimiento de las observaciones realizadas,
remiten la presente para uso y custodia en la biblioteca de la Facultad de Ciencias de
la Salud, de la Universidad Nacional de Chimborazo.
Para constancia de lo expuesto firman:
Firmado digitalmente
ROSARIO por ROSARIO ISABEL
ISABEL CANDO CANDO PILATUÑA
Fecha: 2021.06.04
PILATUÑA
Dra. Rosario Isabel Cando Pilatuña ………………………………………. 10:29:30 -05'00'
Tutor
MANUEL Firmado digitalmente

por MANUEL CANAS
CANAS LUCENDO
Fecha: 2021.06.04
LUCENDO 10:49:34 -05'00'
Phd. Manuel Cañas Lucendo …………………………………………
Miembro de Tribunal
Firmado electrónicamente por:
DIEGO ARMANDO
SANTOS PAZOS
Mgs. Diego Armando Santos Pazos …………………………………………
Miembro de Tribunal
AUTORÍA
Nosotros, Núñez Ojeda Blanca Ximena con C.C 1804374930 y Pallo Carrasco Diana
Aracely con C.C 1805043005, declaramos ser responsables de las ideas, resultados y
propuestas planteadas en este proyecto de investigación sobre DEPENDENCIA AL
CELULAR Y FUNCIONES EJECUTIVAS EN ESTUDIANTES DE UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CHIMBORAZO. RIOBAMBA, 2021, y que el patrimonio intelectual
del mismo pertenece a la Universidad Nacional de Chimborazo.
Núñez Ojeda Blanca Ximena Pallo Carrasco Diana Aracely

1804374930 1805043005
AGRADECIMIENTO
A Dios, por darme fuerza, voluntad y

valor para seguir mis sueños.
A mi madre Cecilia Carrasco por al apoyo

brindado durante mi formación
académica, con palabras de amor y
sabiduría, sin ti mi mundo no sería igual,
gracias por todo mamá.
A mi padre Jorge Pallo, por tantos

Gracias, simplemente Dios les pague a
recuerdos y enseñanzas compartidas.
mis padres Guido y Mirian son mi fuerza,
Diana Aracely Pallo Carrasco fortaleza, apoyo y mis más grandes

héroes, sé que con palabras no podría
retribuir todo el amor y paciencia que me
han dado estos 25 años. Los amo con toda
mi alma.
Lalo siempre has estado para ayudarme,

eres el mejor hermano del mundo, Mary
sin ti muchos de mis sueños no se
hubiesen cumplido gracias prima y tía
Irma Dios le pague por todo. Por ustedes
estoy aquí siempre tratando de ser mi
mejor versión.
Blanca Ximena Núñez Ojada

DEDICATORIA
A mi madre Cecilia Carrasco, mis

hermanos Santiago, Kevin, Mauro y
Alison por ser un pilar fundamental en mi
vida, por enseñarme a tener humildad para
seguir adelante y sabiduría para nunca
rendirme.
A mis amigos Jonathan, Deisy, Verito A.

y a mi mejor amiga Gabriela Pérez por las
mejor mejores experiencias compartidas
durante la etapa universitaria,
recordándoles que se les estima
muchísimo.
A mi compañera de tesis Ximena Núñez

por su amistad, aprecio y sobre todo por Este trabajo está dedicado a mis padres los
el ahincó dedicado a este proyecto de amo y a mi hermano Guido que siempre
investigación. me motivan a ser mejor.
Diana Aracely Pallo Carrasco A mis amigos que estuvieron presentes en

los buenos y malos momentos, Elvis,
Ayllis, Meli, Ángel, Diana, Roxi, Kathy,
Danny, Raúl, Giss, y Tannia de ustedes
aprendí tantas cosas y siempre tendrán un
lugar en mi corazón.
A Alberth gracias por existir, eres el mejor

amigo que se puede tener.
Blanca Ximena Núñez Ojeda

ÍNDICE GENERAL
APROBACIÓN DEL TUTOR ........................................................................................... 2
APROBACIÓN DEL TRIBUNAL .................................................................................... 3
AUTORÍA ............................................................................................................................ 4
AGRADECIMIENTO ......................................................................................................... 5
DEDICATORIA .................................................................................................................. 6
ÍNDICE GENERAL ............................................................................................................ 7
ÍNDICE DE TABLAS ......................................................................................................... 9
ÍNDICE DE FIGURAS ..................................................................................................... 10
RESUMEN ......................................................................................................................... 11
ABSTRACT ....................................................................................................................... 12
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................. 13
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................ 14
JUSTIFICACIÓN.............................................................................................................. 16
OBJETIVOS ...................................................................................................................... 17
Objetivo general ............................................................................................................... 17
Objetivos específicos ....................................................................................................... 17
MARCO TEÓRICO .......................................................................................................... 18
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN .............................................................. 18
DEPENDENCIA AL CELULAR .................................................................................... 19
Causas y Consecuencias ............................................................................................... 20
Sistema de recompensa ................................................................................................ 20
Dimensiones de la dependencia al celular.................................................................... 21
Uso excesivo ................................................................................................................. 21
Abuso y dificultad en el control de impulsos ............................................................... 22
Tolerancia y Abstinencia .............................................................................................. 22

FUNCIONES EJECUTIVAS .......................................................................................... 22
Componentes de las funciones ejecutivas .................................................................... 24
Síntomas Prefrontales ................................................................................................... 25
Problemas en las funciones ejecutivas ......................................................................... 27
METODOLOGÍA.............................................................................................................. 29
Enfoque ............................................................................................................................ 29
Tipo de investigación ....................................................................................................... 29
Diseño de investigación ................................................................................................... 29
Nivel de investigación ..................................................................................................... 29
Población y muestra ......................................................................................................... 30
Técnicas e Instrumentos ................................................................................................... 30
Técnicas para el procesamiento e interpretación de datos ............................................... 32
RESULTADOS Y DISCUSIÓN ....................................................................................... 33
RESULTADOS ............................................................................................................... 33
TÉCNICAS COGNITIVO – CONDUCTUALES PARA EL MANEJO DE LA

DEPENDENCIA AL CELULAR .................................................................................... 37
DISCUSIÓN .................................................................................................................... 43
CONCLUSIONES ............................................................................................................. 45
RECOMENDACIONES ................................................................................................... 46
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................ 47
ANEXOS ............................................................................................................................ 57
ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1 Datos sociodemográficos ..................................................................................... 333

Tabla 2 Niveles de dependencia al celular ....................................................................... 333
Tabla 3 Dimensiones de la dependencia al celular .......................................................... 344
Tabla 4 Funcionamiento Prefrontal .................................................................................. 355
Tabla 5 Síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas .............................................. 355
ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1 Sistema de recompensa. ....................................................................................... 21

Figura 2 Áreas del córtex frontal ...................................................................................... 233
RESUMEN
La investigación tuvo como objetivo analizar la dependencia al celular y los síntomas

prefrontales de las funciones ejecutivas en los estudiantes de la Universidad Nacional de
Chimborazo. El enfoque es cuantitativo, con un tipo de investigación de campo y
bibliográfica, de diseño transversal y no experimental, realizada en una muestra no
probabilística por conveniencia de 199 estudiantes de la Carrera de Fisioterapia. Los
instrumentos aplicados fueron el Test de Dependencia al Dispositivo Móvil (TDM) y el
Inventario de Síntomas Prefrontales versión abreviada (ISP-20); entre los resultados
obtenidos se evidenció que el 55.3% de los estudiantes presentan un nivel moderado de
dependencia al celular, el 55,8% exhiben un nivel moderado en la dimensión de abuso y
dificultad para controlar el impulso, caracterizados por el uso constante, excesivo del celular
y falta de control del mismo, en cuanto al funcionamiento prefrontal, el 10,1% presentó una
disfuncionalidad prefrontal grave y el 9% manifestó una disfunción grave en el control
ejecutivo. Ante estas problemáticas psicológicas se plantearon técnicas cognitivo-
conductuales para el manejo de la dependencia al celular y el buen desempeño de las
funciones ejecutivas
Palabras claves: Dependencia, celular, funciones ejecutivas.

ABSTRACT
This study was aimed to analyze cell phone dependence and prefrontal symptoms of
executive functions in students attending National University of Chimborazo. The
approach was quantitative, with a type of field and bibliographic research. Cross-
sectional and non-experimental designs were carried out in a non-probabilistic
convenience sampling of 199 students attending the Physical Therapy major. The
instruments applied were the Test of Mobile Phone Dependence (TMD) and Prefrontal
Symptoms Inventory, abbreviated version (PSI-20). The results showed that 55.3% of
the students presented a moderate level of cell phone dependence, 55.8% demonstrated
an average level of abuse and difficulty controlling the impulse, characterized by
constant and excessive use of the cell phone and lack of control over it. As for prefrontal
functioning, 10.1% presented severe prefrontal dysfunction, and 9% demonstrated
severe dysfunction in executive control. Given these psychological problems, cognitive-
behavioral techniques were proposed to manage cell phone dependence to achieve an
adequate performance of executive functions.
Key words: Dependence, cell phone, executive functions.
Reviewed by:
MsC. Adriana Cundar Ruano, Ph.D.
ENGLISH PROFESSOR
c.c. 1709268534
INTRODUCCIÓN
A partir del 2010 el celular es en una herramienta tecnológica, atractiva de fácil adquisición,
extendida en la mayor parte de población, transformándose en un bien de consumo con
múltiples funcionalidades, ayudando a la optimización de los procesos comunicativos,
dejando de ser de uso exclusivo entre profesionales con ingresos económicos elevados
(Chóliz et al., 2009). Los teléfonos móviles se utilizan con fines académicos y laborales,
sirven como ayuda para varias actividades cotidianas como la comunicación, búsqueda de
información y entretenimiento (Román, 2017).
La dependencia al celular es una adicción comportamental generada por el uso disfuncional

del dispositivo móvil, que provoca síntomas como: uso excesivo, gasto económico
innecesario, problemas interpersonales, tolerancia y abstinencia (Ruiz-Palmero et al., 2016).
Además de interferencia en actividades académicas, individuales y alteraciones del estado
de ánimo cuando se impide la utilización del dispositivo móvil Chóliz (2010). Las adicciones
comportamentales generan daños en la salud y en la cognición (Cabañas y Korzeniowski,
2015).
Las funciones ejecutivas forman parte de las funciones cognitivas superiores, están presentes
en nuestro diario vivir, permiten alcanzar objetivos desde los más simples a los más
complejos. Para Echavarría (2017), “son consideradas como un constructo teórico, referido
a la capacidad que tenemos como seres humanos para planificar, organizar, inhibir,
monitorizar nuestra conducta y ser flexibles frente a situaciones novedosas” (p. 237). Las
funciones ejecutivas están ubicadas anatómicamente en los lóbulos frontales, al existir una
lesión en los mismos, aparece la sintomatología prefrontal que dependiendo la severidad
produce déficit en la vida cotidiana, pudiendo desencadenar en adicciones (Mendoza et al.,
2019).
El siguiente estudio es importante debido a que analiza la existencia de la dependencia al

celular y la presencia de síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas en los estudiantes
de la carrera de Fisioterapia de la Universidad Nacional de Chimborazo, a la vez propone
técnicas que ayuden al manejo de la dependencia y a la estimulación de las funciones
ejecutivas.
El proyecto de investigación esta formado con los epígrafes: introducción, planteamiento del
problema, justificación, objetivo general y objetivos específicos, marco teórico,
metodología, resultados y discusión, conclusiones, recomendaciones y anexos respectivos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La dependencia al celular es una contrariedad de salud, con mayor prevalencia en estudiantes

universitarios (Bernabéu et al., 2020). Este término no está incluido en los manuales
internacionales como el DSM-V o CIE 10, pero que puede ser considerado como una
adicción comportamental, que requiere de un estudio cauteloso y profundo (Gutiérrez,
2018). Hilt (2019) plantea que se relaciona con la depresión, inestabilidad emocional,
consumo de alcohol, síndrome del túnel carpiano, fracaso académico, etc.
En el mundo el 68% de la población universal posee un celular, el 53% tiene acceso al

internet a través de un celular inteligente o smartphone, el cual es utilizado permanentemente
sin limitar su uso (Digital Marketing Trends, 2021). Existiendo teléfonos celulares en cada
parte del mundo y muchas veces sobrepasando la población como en Irlanda (Durao, 2020).
A nivel mundial están registrados 8.805 millones de usuarios en las telefonías móviles,
teniendo una proyección de crecimiento del 77% para el año 2025 (Groupe Speciale Mobile
Asociation [GSMA], 2021). En España el 96,9% de universitarios poseen celular y el 7%
presenta un uso excesivo del mismo, siendo prevalente en el sexo femenino (Díaz et al.,
2018).
Brasil en América Latina es el que más tiempo (4 horas y 48 minutos) dedica a la utilización
del celular, seguido de China, EEUU y España (Digital Market Outlook de Statista, 2017).
En una investigación realizada en estudiantes de enfermería de la Universidad Santander en
Colombia se concluye que el 68,8% utilizan el celular con fines de entretenimiento, el 24,4%
académicos y el 50% presenta dependencia debido al uso continuo del móvil lo que ha
provocado una marca perjudicial en su cotidianidad (Buelvas et al., 2017).
En una encuesta realizada en Ecuador por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos

(INEC, 2014) se evidencio que el 51,3% de la población general tiene un celular, utilizado
mayormente utilizada en edades de 25 a 34 años. En una investigación realizada en Milagro
se evidencia que el 28% de los estudiantes poseen un nivel alto de dependencia al celular, el
24% un nivel moderado y un 19% un nivel leve, influyendo directamente en el rendimiento
académico de los estudiantes.
Bernabéu et al. (2020) sugiere que existe una relación entre las adicciones comportamentales
y alteraciones de las funciones ejecutivas como la flexibilidad cognitiva, memoria de
trabajo, control inhibitorio y aparición de síntomas prefrontales, siendo evidentes en
estudiantes universitarios la maduración del lóbulo prefrontal que termina durante la etapa
universitaria, por consiguiente, los estudiantes son más propensos adquirir adicciones
comportamentales que alteren su desarrollo cerebral, siendo la adultez una etapa de
vulnerabilidad caracterizada por la consolidación de las funciones ejecutivas, dicha relación
no es clara, por lo que este tema requiere más investigaciones que profundicen esta relación.
Pedrero-Pérez et al., (2018) menciona que “los déficits en el funcionamiento de la corteza
prefrontal son elementos centrales de las adicciones comportamentales que explican la
pérdida de control sobre la conducta problema” (p. 20).
Este tema de estudio surge mediante la experiencia personal y observación de las

investigadoras, al considerar el celular una herramienta tecnológica indispensable para la
educación, observándose como consecuencia de la modalidad virtual el uso excesivo del
celular en los alumnos de la Universidad Nacional de Chimborazo. Ante esta problemática
presente los docentes del grupo de salud integral de la Facultad de Ciencias de la Salud
plantearon un proyecto de investigación denominado “Dependencia al dispositivo móvil e
implicaciones físicas, neuropsicológicas y académicas en estudiantes universitarios”, el cual
tiene como objetivo analizar las consecuencias físicas, neuropsicológicas y académicas de
la dependencia al dispositivo móvil, en estudiantes universitarios. Ante el interés de esta
temática, las investigadoras desarrollan un estudio específico denominado dependencia al
celular y funciones ejecutivas en la Carrera de Fisioterapia.
¿Existe dependencia al celular y síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas en los

estudiantes de la carrera de fisioterapia de la Universidad Nacional de Chimborazo?
JUSTIFICACIÓN
La importancia del proyecto de investigación radica en que se identificará la dependencia al

celular y los síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas, teniendo como beneficiarios
a los educandos de la carrera de Fisioterapia de la Universidad Nacional de Chimborazo
Es de interés debido a que el uso excesivo al dispositivo móvil ocasiona dependencia,

generando consecuencias físicas como la dermatitis de contacto, esterilidad, alteraciones
psicosociales como ansiedad e irritabilidad, gasto económico innecesario, problemas
familiares, académicos, psicológicas, comportamentales y neuropsicológicos (Denis-
Rodríguez et al., 2017).
Es original porque existen pocas investigaciones que relacionen las dos variables de estudio
en Ecuador y Riobamba, por ende, esta temática, nos acercara la realidad contemporánea de
los estudiantes, aportando con información relevante para futuras investigaciones.
Es factible elaborarla debido a tuvo la autorización del Decano de la facultad de Ciencias de

la Salud, el respaldo del director de la carrera de Psicología Clínica, la colaboración de
docentes y estudiantes de la carrera de Fisioterapia, liquidez económica y predisposición por
parte de las autoras y consolidación de información teórica y científica actualizada tomada
de libros, revistas, sitios web y artículos científicos.
OBJETIVOS
Objetivo general
 Analizar la dependencia al celular y los síntomas prefrontales de las funciones

ejecutivas en los estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo. Riobamba,
2021.
Objetivos específicos
 Determinar los niveles de dependencia al celular y dimensiones en los estudiantes de

la Universidad Nacional de Chimborazo.
 Identificar los síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas en los estudiantes de
 Proponer técnicas cognitivo - conductuales para el manejo de la dependencia al
celular y los síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas en los estudiantes de
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Mediante una revisión bibliográfica exhaustiva se encontraron varios estudios que se

relacionan con las variables a investigar, entre los cuales podemos mencionar:
La investigación sobre la adicción al celular en estudiantes universitario, realizada en Perú,

de tipo descriptivo – comparativo, tuvo como objetivo comparar los niveles de adicción al
dispositivo móvil en 1400 universitarios, mediante la aplicación del test de dependencia
celular (TDM), se obtuvo como resultado que el 29,27% de los varones y el 32,49% de las
mujeres presentan dependencia. En las dimensiones del test se evidencio que el 16,69% de
los varones y el 18,84% de las damas presenta tolerancia y abstinencia, el 9,97% de los
varones y el 11,13% de las damas presenta abuso y dificultad para controlar sus impulsos,
finalmente el 2,62% de varones y el 2,53% de damas presentan problema ocasionados por
el uso del celular, habiendo una diferencia significativa en el género (Flores et al., 2015).
En un estudio referente a la dependencia al celular en estudiantes de la carrera de Psicología,

realizada en Lima, asumió el fin de determinar la prevalencia de dependencia al móvil en
276 universitarios, mediante la aplicación del test de dependencia el móvil (TDM) se obtuvo
como resultado que el 47,4% de los estudiantes presentan abuso o uso problemático del
celular, el 25% uso patológico o dependencia del celular, siendo la dependencia mayor en el
género masculino y el uso problemático más prevalente en el género femenino debido a que
las mujeres utilizan el móvil con fines de socialización, mientras que varones para ocio y
entretenimiento (Sánchez y Hervías, 2019).
En Madrid se realizó una investigación del uso problemático de las tecnologías de la

información y comunicación, que tuvo como finalidad conocer los problemas asociados al
uso y abuso de las tecnologías digitales (Tics) y su relación con los problemas de las
funciones ejecutivas, realizado en una muestra de 1.276 sujetos de todas las edades y de
diferentes países de habla hispana, con la aplicación del Inventario de Síntomas Prefrontales
IPSS – 20, se concluye que el 50% presenta mal funcionamiento prefrontal evidenciado por
dificultades del control comportamental, emocional y social, independientemente del
contexto y edad (Pedrero-Pérez et al., 2018).
En una investigación sobre las funciones ejecutivas en estudiantes universitarios que envían
mensajes mientras conducen, se tuvo como finalidad investigar los procesos cognitivos
implicados en él envió de mensajes mientras se conduce, en una muestra de 120 estudiantes
universitarios, divididos en dos grupos: los que con frecuencia y los que con poca frecuencia
envían mensajes mientras conducen, mediante la aplicación del índice de funciones
ejecutivas (EFI) se obtuvo como resultado que el grupo que con frecuencia envía mensaje
de texto, tiene niveles significativamente bajos de las F.E, por falta de autocontrol,
inhibición para tomar el celular mientras manejan lo que evidencia dependencia (Hayashi et
al., 2017).
DEPENDENCIA AL CELULAR
La Clasificación Internacional de Enfermedades (CIE – 10, 1994) plantea que la dependencia

es el conjunto de comportamientos y fenómenos cognitivos y fisiológicos que se desarrollan
tras el uso reiterado de una conducta adictiva.
En este sentido la dependencia es un padecimiento con consecuencias fisiológicas y

psicológicas que tienen una marca perjudicial en el sujeto (Chóliz, 2010). Según el Instituto
Nacional sobre el abuso de drogas de Estados Unidos (NIH, 2018) expresa que la
dependencia no constituye una adicción, pero puede desencadenarla, debido a que la
dependencia es el inicio del incremento de las conductas que desencadenan una adicción.
Las manifestaciones son: palpitaciones, sensación de ahogo, angustia y desesperación por la
ausencia del dispositivo, además de alteraciones del sueño, atención disminuida y
propensión a revisar constantemente la pantalla (Escobar, 2016).
Flores et al., (2015) menciona que existen dos tipos de adicciones convencionales y no
convencionales, las convencionales hacen referencia al consumo de sustancias psicotrópicas
o drogas, mientras que las no convencionales son una adicción sin droga generada hacia el
internet, sexo, deporte, trabajo, celular, compras etc. Chóliz (2010) menciona que el modelo
tradicional de la adicción se limita al consumo de drogas, proponiendo incorporar un modelo
conductual de la adicción donde se incluya la reciente adicción tecnológica y entre ellas la
del celular, que se caracterizan por la interacción de un dispositivo tecnológico y el ser
humano.
La dependencia al celular es considerada como una adición no convencional, conductual o

tecnológica, mismo término fue utilizado por primera vez por Griffiths, quien menciona que
comprende el uso problemático, excesivo e injustificado del móvil. Ocasionan problemas a
nivel conductual, son socialmente aceptados y tienen una fase de gratificación inmediata
basado en el sistema de recompensa del cerebro, generando tensión interna y externa (Ruiz-
Olivares et al., 2010).
Causas y Consecuencias
Existen múltiples factores que inciden en el progreso de la dependencia al celular como la

ausencia de límites en el ser humano, la globalización y el avance tecnológico, existencia de
problemas psicológicos como, ansiedad, depresión, estrés o sentimientos de soledad, así
mismo la disminución en la de interacciones y actividades de distracción motivan a los
usuarios a pasar más horas pendientes de la pantalla del teléfono y menos tiempo afrontando
la realidad y a nivel de pares otorga estatus y mejora relaciones interpersonales (Rodríguez,
2020).
Como Rivadeneira et., al (2019) menciona las adicciones pueden tener un origen multicausal
y multifactorial siendo la de comunicación ineficaz con los familiares el principal
desencadenante, además los problemas y conflictos en el entorno social, la influencia de los
pares, la curiosidad y la predisposición genética pueden ser los factores predisponentes para
que las adicciones comportamentales aparezcan y se mantengan.
Las consecuencias de utilización del celular son las sensaciones agradables, placenteras que
motivan a su utilización prolongada, generando dependencia y provocando alteraciones
sociales, psicológicas y físicas. Según Fernández-Castillo et al., (2019) el uso excesivo
ocasiona aislamiento social debido a que funge como medio de socialización que limita la
interacción física, evitación en la solución de problemas y alteraciones del sueño generando
estrés, cansancio físico y mental, evidenciándose en bajos niveles de productividad. La
intensificación de los comportamientos adictivos provoca problemas físicos y psicológicos
como: ansiedad, depresión, agresividad, además de limitar el aprendizaje de nuevas
actividades (Dávila, 2018).
Sistema de recompensa
Para Becoña y Cortés (2016) es un circuito encargado de la supervivencia y adaptación al

entorno, debido a su flexibilidad adaptativa se ve implicado en el desarrollo y mantenimiento
de las adicciones; es un circuito cerebral primitivo encargado de regular las sensaciones
placenteras que facilitan el aprendizaje de estímulos contextuales que sirven como
desencadenantes en diversas conductas adictivas y repetitivas.
El circuito de recompensa involucra áreas neuroanatómicas y neurotransmisores, empieza
en el tronco cerebral con la liberación de dopamina en el área tegmental ventral, para luego
ser proyectados en el núcleo accumbens y amígdala constituyendo la vía mesolímbica
encargada de generar emociones agradables, gratificantes para luego ser procesados en el
córtex prefrontal como sensaciones placenteras y conductas motivadas (Méndez-Díaz et al.,
2017). El uso excesivo del celular provoca adicción en el ser humano, basado en un sistema
de recompensa disfuncional provocado por una liberación masiva de dopamina generando
tolerancia al dispositivo móvil y por ende adicción.
Figura 1 Sistema de recompensa.
Nota: (García, 2014). Situado en García, R. (2014). Como pessoas deprimidas podem aumentar sua capacidade
de sustentar emoções positivas. Obtenido de: http://rosangelagarcia8.blogspot.com/2014/12/como-pessoas-
deprimidas-podem-aumentar.html
Dimensiones de la dependencia al celular
Las adicciones comportamentales se caracterizan por presentar “tolerancia, síndrome de

abstinencia, falta de control y problemas para realizar actividades” (Sánchez y Hervías,
2019, p. 24). Para evaluar la dependencia al celular Chóliz (2010), las clasifico en
dimensiones, descritas a continuación:
Uso excesivo
El uso hace referencia a la conducta de consumo que no es habitual, intensa o genera

consecuencias inmediatas en el consumidor y el entorno, pero que puede provocar el abuso
o la dependencia (Humbert, 2016). En el uso excesivo del celular según Barrios-Borjas et
al., (2017) se presentan conductas debilitan la comunicación con el ambiente y en contacto
interpersonal, debido a que se adoptan comportamientos no verbales que limitan el trato con
los demás.
Abuso y dificultad en el control de impulsos
“El abuso se centraría en mantener la conducta a pensar de los problemas sociales,

interpersonales, laborales o escolares que puedan ocasionar en la persona” (Pinargote-Baque
y Cevallos-Cedeño, 2020, p. 524). El abuso del celular consiste en el uso desmesurado,
repetitivo y sin ningún tipo de control, se refiere a una utilización excesiva con
comportamientos que generan interferencia en la vida cotidiana, caracterizado por la
necesidad compulsiva y el deterioro del complimiento de las obligaciones del sujeto (Cholán,
2020).
Tolerancia y Abstinencia
La tolerancia es la resistencia o disminución del efecto placentero del organismo frente a

una conducta repetitiva, incidiendo el tiempo de uso, tipo de sustancia o comportamiento,
cantidad de la dosis que sea necesaria para tener los mismos efectos que al comienzo del uso
(CIE - 10, 1994). Hilt (2019) menciona que la tolerancia en la dependencia al celular es la
necesidad progresiva de utilizar del dispositivo móvil para obtener los mismos efectos,
satisfacción u objetivos que al inicio.
La abstinencia es un grupo variable de síntomas, qué se producen tras el abandono completo

o parcial de una conducta adictiva, tiene mucho que ver con la cantidad de tiempo, período
de cese o reducción de la conducta (CIE - 10, 1994). La dependencia al celular se produce
cuando no existe el uso del celular durante un tiempo prolongado y se manifiesta por un
malestar incontrolable con ansiedad, irritabilidad, aburrimiento, déficit de concentración e
intranquilidad (Gutiérrez, 2018).
FUNCIONES EJECUTIVAS
Según Pardos y González (2018) es “la capacidad de ejercitar el autocontrol de la conducta

o atención, mantener y manejar la información mentalmente, resolver problemas y adaptarse
de manera flexible a cambios o situaciones inesperadas” (p. 30). Para Hayashi et al., (2017)
son habilidades fundamentales para el procesamiento e integración de información interna y
externa, que permiten un comportamiento adaptativo, flexible, autónomo y orientado a la
consecución de objetivos.
Para Martín et al., (2020) las funciones ejecutivas son “un conjunto de procesos de orden
superior que permiten llevar a cabo comportamientos independientes, intencionados y
autodirigidos (...) cruciales para la adaptación a nuestro contexto social” (p. 8). Vilela et al.,
(2019) expresa que las funciones ejecutivas son útiles para “control emocional, cognitivo y
conductual” (p. 15). Dicho de otro modo, es la capacidad de orientarse al futuro, teniendo
control sobre sus acciones y conducta dirigidos alcanzar objetivos, reflejados en un
comportamiento inteligente; el déficit en las funciones cognitivas es conocido por el caso
Phineas Gage y se caracteriza por cambios en el comportamiento y pérdida de control sobre
sus acciones, englobado en un mal funcionamiento (autonomía - dependencia) de su vida
cotidiana (Logue y Gould, 2013).
Las funciones ejecutivas están ubicadas en la corteza prefrontal y son las más complejas del
individuo, involucran un conjunto de componentes como la planeación, flexibilidad, control
inhibitorio que permiten que el ser humano ejecute conductas productivas, optimas y
autónomas (Flores y Ostrosky-Solís, 2008).
Las Funciones ejecutivas, ocupan el 29% de la corteza prefrontal y se divide en 3 regiones:

Córtex prefrontal dorsolateral, Córtex prefrontal orbitofrontal y Córtex cingulado anterior
(Lopera, 2008).
Figura 2 Áreas del córtex frontal
Nota: (Jabos, 2014) situado en Jacobs, D. (2014). More about Dorsolateral Prefrontal Cortex. Obtenido de
HumanAntiGravitySuit: http://humanantigravitysuit.blogspot.com/2014/05/more-about-dorsolateral-
prefrontal.html.
Componentes de las funciones ejecutivas
Componentes Definición
Planificación Para Fernández et al, (2016) consiste en identificar las
acciones y crear los pasos para conseguir determinados
objetivos a corto, mediano y largo plazo, este
componente es necesario para generar alternativas y
ordenarlas jerárquicamente para tomar decisiones.
Flexibilidad cognitiva Según Pardos y González (2018) es el cambio del foco
atencional en función del medio ambiente que lo rodea,
pero sin desconectarse de sí mismo; la deficiencia en
la reflexividad cognitiva puede generar dificultades en
la adaptación a cambios. La misma permite que el
individuo genere nuevas hipótesis, se determina por
dar varias respuestas a una misma situación para
generar estrategias que lleven a su solución, pudiendo
adecuar el pensamiento al acontecimiento (Betancourt
et al., 2021).
Memoria de trabajo Es la habilidad que posee el individuo de retener
información de su entorno y manipularla en un corto
plazo, ayuda en los procesos de aprendizaje,
seguimiento de consignas, lectura, escritura y cálculo,
una alteración en la memoria de trabajo puede
desencadenar dificultades en el aprendizaje (Pardos y
González, 2018).
Escudero y Pineda (2016) señalan que la memoria de
trabajo es un proceso cognitivo que consiste en
almacenar diferentes fuentes de información procesada
por los sistemas neuronales del cerebro, y que es
evocada dependiendo la necesidad del individuo.
Regulación y control de Para Villouta (2017) consiste en manejar
emociones correctamente el aspecto cognitivo, conductual y
fisiológico provocado por la demostración emocional.
Es la habilidad para controlar cualquier emoción, de
una forma socialmente aceptada y acorde al contexto,
sin dejarse dominar de las mismas.
Toma de decisiones Es un proceso periódicamente existente en el ser
humano, que radica en elegir entre múltiples
alternativas la opción más acorde a los beneficios del
individuo; dicha decisión puede estar influenciada por
múltiples factores como datos sociodemográficos
(Raffino, 2020).
Inhibición El control inhibitorio es el encargado de la regulación
emocional, comportamental y cognición, modulando
la intensidad y la manifestación de los sentimientos,
conductas y respuestas para que sean adecuadas frente
a las diferentes situaciones. (Donovan, 2021).
Cognición social Son operaciones mentales, que tienen como finalidad
percibir e interpretar las repuestas emociones e
intenciones propias y foráneas, es un componente
necesario para la interacción social (Lozano y Acosta,
200).
Síntomas Prefrontales
El lóbulo frontal está directamente involucrado en el funcionamiento cognitivo más

complejo del sujeto; al presentarse alteraciones o lesiones en el lóbulo prefrontal,
generalmente los sujetos puede presentar síntomas cognitivos que tienen influencia directa
en “el razonamiento, en la capacidad de generar estrategias que permitan solucionar
problemas, el lenguaje, el control motor, la motivación, la afectividad, la personalidad, la
atención, la memoria, o incluso, la percepción” (Basuela, 2008, párr. 4).
Las adicciones pueden estar vinculadas con los síntomas prefrontales los cuales afectan las
áreas cognitiva, conductual y emocional; los individuos que presentan “alteraciones
cerebrales tienen la capacidad de desempeñarse normalmente en las medidas neurológicas
tradicionales; no obstante, su comportamiento en ambientes naturales se observa
notablemente alterado, lo que produce en oportunidades un déficit grave en el
funcionamiento ocupacional y social” (Mendoza et al., 2019, p.187). Dependiendo del lugar,
la profundidad y extensión de la lesión se puede desarrollar un conjunto de síntomas
prefrontales, entre los más conocidos se encuentran:
Síndrome prefrontal dorsolateral:
Cuando se afecta la región prefrontal dorsolateral la sintomatología suele ser parecida a la

de un paciente con un cuadro depresivo severo, también es conocido como síndrome
pesudodepresivo, además existe la presencia de alteración de la flexibilidad cognitiva y
conductas perseverantes; alteraciones del comportamiento dependiente del campo
caracterizada por una reacción primaria a estímulos, alteraciones de la memoria de trabajo y
memoria de contexto lo cual limitaría la capacidad de alcanzar metas (Lopera, 2008). Se lo
asocia con el déficit de planeación y memoria de trabajo, además de rigidez cognitiva
(Pedrero-Pérez et al., 2011).
Síndrome prefrontal orbitofrontal
Se identifica por un escaso control inhibitorio, expresión de conductas desinhibidas,

impulsividad y agresividad, además de una poca importancia por las normas sociales,
práctica de conductas antisociales como robo y uso de sustancias, son individuos eufóricos
y optimistas, no controlan sus impulsos, no miden las consecuencias de sus acciones,
diferencian un comportamiento adecuado e inadecuado, pero no posee control sobre su
conducta (Delgado-Mejía y Etchepareborda, 2013). Se lo asocia con lesiones en la región
orbital lo que induce alteraciones de personalidad y trastornos alimenticios como: Bulimia,
hipersexualidad y anosmia (Flores & Ostrosky-Solís, 2008).
Síndrome prefrontal medial o del cingulado anterior
Se lo vincula con un afectación en la circunvolución del cíngulo, el indicio más

predominante es la apatía, seguido de desmotivación e incapacidad para iniciar una
conducta, desinterés por el autocuidado (Dávalos y Soriano, 2004). Existe trastornos de la
motivación y activación (Pedrero-Pérez et al., 2011).
Problemas en las funciones ejecutivas
Los sujetos normales o población no clínica presentan un rendimiento estándar,

caracterizado por la presencia de síntomas prefrontales “en forma de despistes, errores u
olvidos cotidianos de etiología multifactorial. En unos casos estarán relacionados con el
inadecuado despliegue de planes de acción; en otros, con la presencia o el incremento del
estrés percibido, o con inadecuados estilos cognitivos y de la personalidad” (Pedrero-Pérez
y Ruiz-Sánchez de León, 2019, p. 459).
La población no clínica y personas con adicciones suelen tener características semejantes y

por lo común no suelen presentar daño cerebral, ni síndromes prefrontales, pero si
manifiestan dificultades y demandas relativas de sintomatología y mal funcionamiento de
tipo prefrontal, inconvenientes en el desenvolvimiento del control ejecutivo, emocional y de
la conducta social (LOGICORTEX Neuropsicología, 2020).
Problemas con el control ejecutivo
Las lesiones en la corteza prefrontal y la corteza cingulada anterior están vinculadas con los
problemas del control ejecutivo; estos pueden alterar el manejo de información aprendida en
consecuencia se afectaría la memoria de trabajo, la atención selectiva se vería disminuida
igual que la formación de conceptos, la flexibilidad cognitiva se alteraría dando origen a la
rigidez cognitiva y los procesos de mayor jerarquía como la metacognición, la cognición
social, la conciencia del yo, el autoconocimiento se encontraría distorsionado y afectados
(Yoldi, 2015).
La rigidez cognitiva es una consecuencia de una falta en la flexibilidad cognitiva, por

consiguiente, es una incapacidad de cambiar la conducta o creencia incluso cuando estado
están siendo ineficaces para la obtención de metas, puede incurrir en alteraciones del
comportamiento, emociones y crear patrones de comportamiento perseverante e ineficiente
generando sensaciones de atasco y reducción de opciones para la resolución de posibles
problemas que se pueden presentar (García, 2020).
Problemas con el control de emociones
Son disfuncionales y desadaptativos para la vida y entorno del sujeto, suelen estar regidos
por el menoscabo de habilidades emocionales y estrategias adecuadas para su correcto
desempeño, manifestándose con tristeza, euforia, enojo, frustración, miedo, entre otros,
siendo estos desproporcionados y de difícil control, repercutiendo en el área psicológica y
social del individuo (Hervás, 2011).
Problemas con el control de la conducta social
Las áreas involucradas son conocidas como el cerebro social; el córtex prefrontal medial, el
córtex cingulado anterior, el giro frontal inferior, conjunción temporoparietal, extremo
posterior de los surcos temporal superior y la ínsula anterior son los responsables de los
procesos de regulación en la cognición social. Los problemas asociados a lesiones en estas
áreas son carencias en los procesos sociales como la depreciación de habilidades para
percibir las emociones de los demás, dificultades inferir sobre lo que están pensando otros,
carencias en la comprensión y cohesión con el grupo y falta de entendimiento de normas que
gobiernan la interrelación entre sujetos (Fernández et al., 2016).
METODOLOGÍA
Enfoque
Cuantitativo: Según Cabezas et al. (2018) el enfoque cuantitativo “utiliza la recolección de

datos para probar la hipótesis con base y una medición numérica y análisis estadístico para
establecer patrones de comportamiento y probar teorías” (p.19). La investigación recogió
datos que se obtuvieron de los test aplicados que sirvieron para determinar los niveles de
dependencia al celular y los síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas.
Tipo de investigación
De Campo: Para Cabezas et al. (2018) la investigación de campo “se realiza en el mismo
lugar geográfico donde se desarrollan los hechos” (p. 74). Los datos del proyecto de
investigación se obtuvieron directamente de estudiantes de la carrera de fisioterapia de la
UNACH.
Bibliográfica: Consiste en la búsqueda exhaustiva de temas, información, argumentos y

conocimientos relacionados con la problemática de investigación, para poder tener
información precisa, consistente, veraz y un panorama más claro del tema estudiar (Martín
y Lafuente, 2017). Se realizó mediante la búsqueda de libros, tesis, revistas y artículos
científicos podemos señalar que la investigación es bibliográfica.
Diseño de investigación
Transversal: “este tipo de investigación se encargará de la recolección de datos en un solo

momento y por una sola vez. Su propósito es describir las variables y estudiar su incidencia
e interrelación en un momento dado” (Cabeza et al., 2018, p. 79). Este estudio se efectuó en
la ciudad de Riobamba en el periodo académico noviembre 2020 – abril 2021.
No experimental: Para Hernández et al. (2018) en este diseño no se manipula

deliberadamente las variables, se estudian los fenómenos tal cómo se desarrollan en su
contexto natural, describiendo y analizando las variables y la concordancia que puede existir
entre ellas, sin provocar por parte del investigador cambio alguno. Se obtuvieron sin la
modificación de variables.
Nivel de investigación
Descriptiva: “Su objetivo es describir el estado, las características, los factores y los
procedimientos presentes en fenómenos y hechos que ocurren en forma natural, sin explicar
las relaciones que se identifiquen” (Lerma, 2016, p. 43). Se describieron las definiciones,
características, niveles de la dependencia al celular y las funciones ejecutivas.
Población y muestra
Población: Conformada por aproximadamente 400 estudiantes de la Carrera de Fisioterapia

de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo.
Muestra: El muestreo utilizado es el no probabilístico por conveniencia conformado por

199 educandos de la carrera de Fisioterapia, el número se justifica debido a que estos
estudiantes han aprobado la realización de la investigación mediante el consentimiento
informado y la respuesta de los reactivos psicológicos.
Técnicas e Instrumentos
Técnicas
Reactivos psicológicos: Son instrumentos que tienen una validez estadística apoyada en una
base científica, utilizada para medir y evaluar las características psicológicas de un individuo
o una población determinada (Lotito, 2015). Los reactivos psicológicos aplicados midieron
los niveles de dependencia al celular y los problemas de las funciones ejecutivas de los
universitarios.
Instrumentos
Test de Dependencia Dispositivo Móvil (TDM):
Es una escala de tipo Likert de 0 a 4, costa de 22 ítems; creada por Mariano Chóliz en 2012
y estandarizada por Gamero et al., (2016) en un muestreo probabilístico estratificado en 1400
estudiantes Universitarios de la ciudad de Arequipa – Perú; inicialmente se utilizaron 4
dimensiones: abstinencia, abuso y dificultad para controlar el impulso, problemas
ocasionados por el uso excesivo y tolerancia, en base a la correlación se Pearson se evidencio
la relación entre los ítems, en consecuencia no se eliminó ninguno, mediante un análisis
factorial exploratorio se extrajeron 3 dimensiones, porque dos factores tienen las mismas
características psicológicas de la dependencia: Abstinencia y Tolerancia compuesto desde el
ítem 11 al 22; Abuso y dificultad para controlar impulsos correspondientes al ítem:
1,2,4,5,6,8 y 9; Problemas ocasionados por el uso excesivo conformado por el ítem 3,7 y 10.
La alta fiabilidad del test se evidencio mediante el coeficiente Alfa de Cronbach: abstinencia
y tolerancia (a=0,901), abuso y dificultad para controlar impulsos (a=0,853) y problemas
ocasionados con el uso excesivo (a=0,762) siendo un test válido y aplicable en el medio y la
población universitaria, por medio de los percentiles: Nivel Bajo: 0 a 25; Nivel Moderado
30 y 70; Nivel alto: 75 y 88 (Gamero et al., 2016).
Inventario De Síntomas Prefrontales (ISP-20)
El inventario de síntomas prefrontales (ISP) es un cuestionario auto informado

creado en España que interroga sobre alteraciones cognitivas emocionales y
comportamentales en las actividades de la vida diaria y que resulta aplicable tanto en
población general como en múltiples poblaciones clínicas. Existe una versión
abreviada de 20 ítems (ISP-20) con excelentes propiedades psicométricas para el
cribado (Pedrero-Pérez et al, 2016, p. 241).
Evalúa las siguientes subescalas:
 Problemas en la conducta social ítems: 14, 17, 18, 20.

 Problemas en el control emocional ítems: 4, 5, 13, 19.
 Problemas en el control ejecutivo ítems: 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 15, 16.
EL ISP-20 se ha desarrollado en un muestreo por conveniencia de 1943 sujetos de población

general española que ha demostrado su validez y fiabilidad en población general, personas
con adicciones y daño cerebral adquirido. Por ende, este test es válido y aplicable en el medio
y la población universitaria, que determina los problemas de las funciones ejecutivas a través
de la utilización los siguientes baremos (Pedrero-Pérez et al, 2016, p. 241).
 En hombres de 18 a 25 años ≤ 7; En hombres

de 26 a 30 años ≤ 6.
Puntuación Baja  En mujeres de 18 a 25 años ≤ 6; En mujeres
de 26 a 30 años ≤ 5.
 En hombres de 18 a 25 años de 8-28; En

Puntuación normal hombres de 26 a 30 años de 7-27.
 En mujeres de 18 a 25 años de 7-28; En
mujeres de 26 a 30 años de 6-28.
 En hombres de 18 a 25 años de 29-38; En
hombres de 26 a 30 años de 28-38.
 En mujeres de 18 a 25 años de 29-38; En
Disfunción moderada mujeres de 26 a 30 años de 29-39.
 En hombres de 18 a 25 años de ≥ 39; En

hombres de 26 a 30 años de ≥ 39.
 En mujeres de 18 a 25 años de ≥ 39; En
Disfunción grave mujeres de 26 a 30 años de ≥ 40.
Técnicas para el procesamiento e interpretación de datos
Los datos que se obtuvieron de la aplicación de reactivos psicológicos se analizaron por

medio del programa estadísticos SPSS 25, con el uso de estadísticos descriptivos de
frecuencias para determinar los niveles de la dependencia al celular y los síntomas
prefrontales de las funciones ejecutivas.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
RESULTADOS
Tabla 1
Datos sociodemográficos
Frecuencia Porcentaje
fi %
Sexo Masculino 60 30,2%
Femenino 139 69,8%
Rangos de Edad 19 a 23 150 75,4%
24 a 28 42 21,1%
29 o más 7 3,5%
Nivel Bajo 42 21,1%
socioeconómico Medio 155 77,9%
Alto 2 1,0%
Fuente: Datos obtenidos de la aplicación del test de dependencia al dispositivo móvil (TDM)
Análisis
El 30,2% y el 69,8% pertenecen al género masculino y femenino respectivamente; el 75,4%

tiene un rango de edad entre los 19 y 23 años y el 77,9% tienen un nivel socioeconómico
medio.
El objetivo específico “Determinar los niveles de dependencia al celular y dimensiones en

estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo” se muestran en las tablas 2 y 3 con
los resultados.
Tabla 2
Niveles de dependencia al celular
fi %
Nivel Bajo 50 25,1%
Nivel Moderado 110 55,3%
Nivel Alto 39 19,6%
Total 199 100%
Análisis
En relación a la dependencia al celular el 25,1% presenta un bajo nivel, mientras el 19,6%

tiene un nivel alto.
Tabla 3
Dimensiones de la dependencia al celular
fi %
Problemas Nivel bajo 102 51,3%
ocasionados por el Nivel moderado 57 28,6%
uso excesivo Nivel alto 40 20,1%
Abuso y dificultad Nivel Bajo 32 16,1%
para controlar el Nivel Moderado 111 55,8%
impulso Nivel Alto 56 28,1%
Tolerancia – Nivel Bajo 58 29,1%
abstinencia Nivel Moderado 113 56,8%
Nivel Alto 28 14,1%
Análisis
Según las dimensiones de la dependencia al celular, el 51,3% presenta un nivel bajo de

problemas ocasionados por el uso excesivo, un 55,8% muestra un nivel moderado de abuso
y dificultad para controlar el impulso y un 56,8% tiene un nivel moderado de tolerancia –
abstinencia.
El objetivo específico “Identificar los síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas en

los estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo” se expone en las tablas 4 y 5 con
los resultados.
Tabla 4
Funcionamiento Prefrontal
fi %
Puntuación baja 18 9,0%
Puntuación normal 138 69,3%
Disfunción moderada 23 11,6%
Disfunción grave 20 10,1%
Total 199 100%
Fuente: Datos obtenidos de la aplicación del inventario de síntomas prefrontales (ISP - 20)
Análisis
El 69,3% de la muestra de estudio presenta una puntuación normal en el funcionamiento

prefrontal.
Tabla 5
Síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas
fi %
Problemas en el Puntuación Baja 19 9,5%
Control Puntuación normal 135 67,8%
ejecutivo Disfunción moderada 27 13,6%
Problemas en la Puntuación Baja 85 42,7%
Conducta social Puntuación normal 78 39,2%
Disfunción moderada 19 9,5%
Problemas en el Puntuación Baja 34 17,1%
Control Puntuación normal 120 60,3%
emocional Disfunción moderada 34 17,1%
Fuente: Datos obtenidos de la aplicación del inventario de síntomas prefrontales (ISP - 20)
Análisis
El 67,8% del estudio presenta una puntuación normal en los problemas del control ejecutivo,
el 42,8% presenta una puntuación baja en los problemas en la conducta social y el 60,3%
una puntuación normal en los problemas del control emocional.
TÉCNICAS COGNITIVO – CONDUCTUALES PARA EL MANEJO DE LA
DEPENDENCIA AL CELULAR
Introducción
Según Marco y Chóliz (2014) mencionan que las estrategias cognitivo-conductuales han
demostrado eficacia en el tratamiento de adicciones comportamentales, trabajando sobre la
cognición, conducta y emoción, generando un cambio en los pensamientos y los
comportamientos problemáticos, teniendo mejores resultados a mediano y largo plazo.
En base a los resultados adquiridos en la investigación, se observó que existen porcentajes

considerables en los niveles moderados y altos de dependencia al dispositivo móvil y la
existencia de síntomas prefrontales en los estudiantes de Fisioterapia, se seleccionaron
diferentes técnicas cognitivo – conductuales.
Objetivo
Proponer técnicas cognitivo - conductuales para el manejo de la dependencia al celular y los

síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas en los estudiantes de la Universidad
Nacional de Chimborazo.
Desarrollo
La composición de técnicas cognitivo – conductuales han demostrado en las últimas décadas

eficacia en la intervención de problemas psicológicos como en las adicciones no
comportamentales. Las presentes están direccionadas al manejo de la dependencia al celular
en las dimensiones de Problemas ocasionados por el uso excesivo, Abuso y dificultad para
controlar el impulso, Tolerancia – abstinencia en niveles moderado - altos y la aparición
sintomatología prefrontal de las funciones ejecutivas catalogada en una disfunción moderada
y grave.
Las técnicas fueron seleccionadas por las investigadoras y sustentadas por varios
profesionales, resaltando la capacidad del ser humano para modificar su cognición, modelar
su conducta, tomando como base los componentes de las funciones ejecutivas.
A continuación, se proponen las siguientes técnicas:

TÉCNICAS CONDUCTUALES Y COGNITIVAS
PROBLEMAS OCASIONADOS POR EL USO EXCESIVO
(NIVEL MODERADO Y ALTO)
Técnica Desarrollo
Asignación de tareas graduales (Quiroga, 2017)
Objetivo: Hacer La planificación es la capacidad del ser humano para plantearse
que el estudiante actividades, para la consecución de una meta en un determinado
con niveles tiempo.
moderados y altos Pasos:
de uso excesivo del 1. Identificación de las acciones que son posibles de
dispositivo móvil, realizar.
retome sus 2. Realización de actividades que aclaren que el paciente
actividades y es capaz de planificar y organizar su tiempo.
cumpla con sus 3. Buscar el agrado en la acción para seguir realizándola.
objetivos. 4. Aumentar la complejidad en torno a la consecución de
actividades.
5. Llevar un registro de actividades en base al dominio y el
agrado en una jerarquía de 0 a 5, siendo 0 la de menor
dominio - agrado y 5 la más alto dominio y agrado.
6. A medida que se realizan las acciones se proporciona un
feedback que demuestre que se planifica y contrarresta
las percepciones de incapacidad y disminuir el uso del
dispositivo móvil.
Enjuiciar los pensamientos (Rodríguez, 2021)
Objetivo: El uso excesivo al celular puede generar múltiples pensamientos
Contrastar los que estarán dando pie a conflictos intrapsíquicos, repercutiendo
pensamientos que en la normalidad de los estudiantes.
aparecen debido al Pasos:
uso excesivo del 1. Analizar el pensamiento
celular. 2. Actuar como defensor del pensamiento inicial con las
pruebas lógicas que se puede mostrar.
3. Atacar el pensamiento inicial con todas las pruebas
lógicas y evidencia que se pueda presentar.
4. Elegir el pensamiento apropiado y desestimar el mismo
o ratificarlo.
ABUSO Y DIFICULTAD PARA CONTROLAR EL IMPULSO (NIVEL
MODERADO Y ALTO)
Respiración diafragmática (Ruvalcaba et al., 2015)
Objetivo: La respiración diafragmática es muy recomendada debido a los
Disminuir los patrocinios que tiene en la salud; principalmente cumple la
niveles de ansiedad función de oxigenación del cerebro provocando una mejora en
ocasionados por la los procesos cognitivos del individuo.
activación Pasos:
fisiológica del 1. Adoptar una posición cómoda, acostado o sentado.
sistema simpático a 2. Colocar la mano derecha en el pecho y la izquierda en el
consecuencia del abdomen.
abuso y la 3. Inhalar durante 4 segundos, procurando que el oxígeno
dificultad para se concentre en los pulmones.
contralar el impulso 4. Mantener la respiración durante 6 segundos.
de la utilización del 5. Exhalar lentamente por el lapso de 5 segundos.
celular. 6. Repetir el ejercicio las veces que considere necesarias
hasta reducir la sintomatología ansiosa.
Reversión de hábitos (Sarmiento et al., 2016)
Objetivo: El impulso por mirar el celular puede ser imperioso y generar
Reconocer los conductas repetitivas que llevan a la revisión inmediata. Para
impulsos que llevan modificar este hábito se recomienda lo siguiente:
abuso y la 1. Analizar la conducta problema
dificultad para 2. Enlistar los factores que mantienen la conducta
contralar el 3. Registrar los pensamientos, sentimientos y emociones
impulso, para frente a la situación.
interrumpirlos con 4. Respuesta de competencia; buscar un accionar que sea
una respuesta más totalmente incompatible con el impulso de mirar el
adaptativa. celular.
5. Evitar las situaciones que desencadenen el impulso.
6. Retroalimentación para medir los progresos de la
técnica.
TOLERANCIA – ABSTINENCIA (NIVEL MODERADO Y ALTO)
Relajación progresiva de Jacobson (Bretón, 2020)
Objetivo: Activar En la tolerancia y abstinencia podemos apreciar que existe la
el sistema activación neurovegetativa del organismo provocando
parasimpático sintomatología ansiosa y para lograr su homeostasis se deben
mediante la seguir los siguientes pasos:
respiración, 1. Se instruye a la correcta forma de respiración, inhalar en
contracción y 4 tiempos, mantener el aire dentro en 3 tiempos y exhalar
relajación de los en 4 tiempos.
músculos para el 2. Se explica sobre la tensión y la relajación y se procede a
control de la realizar el circuito de ejercicios.
tolerancia y 3. Se comienza con la cara, generando tensión en los
abstinencia. músculos y posteriormente relajándola; luego se continúa
al cuello, los hombros, los brazos, las manos, el tórax las
piernas y pies.
4. Una vez se haya completado el circuito se solicita al
estudiante que realice solo los ejercicios para la
verificación.
5. Finalmente se concluye con una imagen tranquilizadora,
un sonido agradable, pensamientos reconfortantes o
silencio para generar calma.
Parada del pensamiento (Vílchez y Orozco, 2015)
Objetivo: Dentro de la tolerancia y abstinencia se pueden apreciar
Interrumpir la pensamientos repetitivos, imágenes mentales o fantasías sobre la
trayectoria de la utilización de celular, por lo cual es esencial detenerlos para
imaginación del retornar a la realidad.
estudiante cuando Pasos:
tenga pensamientos 1.-Identificación de pensamientos, fantasías o imágenes asociado
o imágenes al uso del celular.
mentales asociadas 2.-Interrupción del pensamiento, fantasías o imágenes mediante
al uso del un estímulo táctil, auditivo. (Ejemplo: Golpe sobre la mesa).
dispositivo móvil. 3.-Sustitucion de la fantasía por una imagen agradable no
asociada al uso del celular, para impedir el malestar emocional.
PROBLEMAS EN EL CONTROL EJECUTIVO (DIFUSIÓN MODERADA Y
GRAVE)
Reestructuración cognitiva (Intriago, 2019)
Objetivo: Los componentes de las funciones ejecutivas permiten un mejor
Reestructurar las funcionamiento de las capacidades superiores, la flexibilidad
creencias y cognitiva interviene en la adaptación al medio, la memoria de
pensamientos trabajo ayuda en asimilación inmediata de información y la
errados que estarían inhibición mantiene el dominio de impulsos en distintos
presentes en los contextos.
estudiantes con Pasos:
niveles moderados 1. Identificación de pensamientos inadecuados.
y graves de 2. Evaluación y detección de los pensamientos mediante
sintomatología preguntas de causa y efecto para la reflexión interna.
prefrontal. 3. Grado de realidad de los pensamientos, mediante la
sustentación, argumentación y evidencias.
4. Pensamientos alternativos, búsqueda de ideas alternativas
de una situación basadas en criterios de objetividad que
contrarresten los pensamientos inadecuados.
PROBLEMAS EN LA CONDUCTA SOCIAL (DIFUSIÓN MODERADA Y
GRAVE)
Modelado (Colombo, 2019)
Objetivo: Enseñar Encaminar a un comportamiento socialmente aceptado con un
a los universitarios modelo con la finalidad de la repetición de la misma conducta
que presenten asertiva.
problemas en Pasos:
conducta social 1. Se elige un modelo socialmente aceptado, sea simbólico
sobre los por medio de películas o en vivo.
comportamientos 2. El modelo debe compartir características con el
más adecuados en beneficiario por ejemplo género, edad, música y
las relaciones profesión.
interpersonales 3. Las reglas a implementar son de menor a mayor
mediante modelos complejidad que los usuarios puedan hacerla caso
imitables. contrario resultan inefectivas.
4. El usuario debe imitar al modelo y repetir su conducta.
5. Si es en vivo se debe imitar la conducta delante de otros
o simbólico en una situación que lo amerite para reforzar
la conducta.
6. Retroalimentación.
PROBLEMAS EN EL CONTROL EMOCIONAL (DIFUSIÓN MODERADA Y
GRAVE)
Reconocimiento de emociones (Cereceda et al., 2010)
Objetivo: Instruir a Permite el reconocimiento de las propias emociones y las de otros
los estudiantes con llevando una mejor expresión emocional:
problemas en el Procedimiento:
control emocional, 1. Definición de emociones
dando una 2. Ejemplo de emociones placenteras y desagradables
respuesta afectiva 3. Reconocimiento de emociones en una situación
más adecuada a las 4. Cuáles son las consecuencias de la manifestación de
dificultades. emociones
5. Contrarrestar las emociones mediante la imaginación de
consecuencias que genera.
DISCUSIÓN
En el proyecto de investigación se analizó la dependencia celular y síntomas prefrontales de

las funciones ejecutivas en los estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo, en
donde se tiene como resultado que el 55,3% de los alumnos presentan niveles moderados, el
19,6% altos niveles de dependencia al celular evidenciándose inconvenientes a nivel
personal, académico y familiar, datos que tienen similitud a los de Sandoval et al., (2019)
quienes manifiestan que el 52,1% de los alumnos presentan niveles moderados y el 24,8%
niveles altos de dependencia al celular representado por el uso excesivo del celular y
sintomatología ansiosa, siendo los estudiantes universitarios más propensos a adquirir
conductas adictivas. Buelvas et al., (2017) concluyen que la adicción al dispositivo móvil
afecta la forma de aprender nueva información y menos dedicación al estudio. Sánchez y
Hervías (2019) manifiestan que el uso patológico o dependencia al celular se caracteriza
porque el celular es utilizado como medio de socialización y entretenimiento.
Existen niveles altos en las dimensiones de dependencia al celular, el 20,1% tiene problemas
de uso excesivo, el 28,1% presenta abuso y dificultad para el control de impulsos y el 14,1%
manifiestan tolerancia y abstinencia; en similitud con la investigación de Ticona y Tupac
(2016) donde se aprecia que el 23,65%, el 24,55% y el 11,98% también presentan niveles
altos en estas dimensiones generando consecuencias negativas como la utilización
prolongada para obtener la misma satisfacción, malestar evidente a la privación, alteraciones
en el estado de ánimo, enojos, irritabilidad e inquietud; datos que son parecidos con los de
Sandoval et al., (2019) quienes mencionan que los estudiantes universitarios también
presentan niveles altos en estas dimensiones manifestadas por dificultades para dejar de
manipular el celular , malestar por no poder utilizarlo y necesidad de mayor utilización del
mismo.
Cabañas y Korzeniowski (2015) mencionan que la dependencia al celular afecta el correcto

desenvolvimiento de la vida cotidiana, causando alteraciones en el estado emocional,
ansiedad, depresión, alteraciones del ciclo de sueño y disfunción social compartiendo
factores como ausencia del control de impulsos, problemas familiares, conductas adictivas
y una formación incompleta de las funciones ejecutivas.
En el funcionamiento prefrontal de los estudiantes se evidencia una puntuación normal,

denotándose que los universitarios exhiben manifestaciones estándar las esferas conductual,
cognitivo y social, resultados que son similares con la investigación de Pedrero-Pérez y
Ruiz-Sánchez de León, (2019) quienes manifiestan normalidad en el funcionamiento
prefrontal en la período universitario debido a que se manifiesta por un desarrollo elevado
de la cognición, control de emociones y adecuación social. En similitud con la investigación
de Mendoza et al., (2016), en un conjunto no clínico concluyen que el nivel universitario se
presenta menos sintomatología prefrontal y más habilidades de control debido a sus
actividades académicas que son favorables para la tonificación de las funciones ejecutivas.
Dentro los síntomas prefrontales de las funciones ejecutivas se evidenciaron una puntuación
normal en los problemas del control ejecutivo, conducta social y control emocional datos
similares a los de Pedrero-Pérez y Ruiz-Sánchez de León, (2019) quienes manifiestas que
una puntuación baja o normal es congruente en la población universal caracterizada por
fallos u olvidos ordinarios, hallazgos que son opuestos a los Pedrero-Pérez et al., (2019)
quienes mencionan que los problemas de la conducta social son evidentes en estudiantes
universitarios, porque poseen dificultades en la adecuación social, también existen
problemas en el control de emocional, caracterizada por labilidad y malestar psicológico, en
sintonía con la investigación de Pedrero-Pérez et al., (2015), quienes expresan que los
problemas en el control ejecutivo repercutirán en dificultades motivacionales, de planeación
y atención especialmente en la universidad.
CONCLUSIONES
Al culminar este trabajo se puede mencionar las siguientes conclusiones:
 Se determinó que los estudiantes de la carrera de Fisioterapia presentan niveles

moderados y altos de dependencia al celular caracterizados por problemas a nivel
personal, familiar, académico y social. De acuerdo con las dimensiones de
dependencia al celular existen niveles moderados en el uso excesivo representados
por el aumento y utilización prolongada del dispositivo móvil, niveles moderados de
abuso y dificultades para controlar el impulso manifestado por acciones repetitivas
de revisar la pantalla y niveles moderados de tolerancia y abstinencia evidenciándose
sintomatología ansiosa frente a la privación.
 La muestra investigada presenta un funcionamiento prefrontal normal caracterizado
por un buen ajuste social, emocional y comportamental que influye positivamente en
las actividades cotidianas y académicas. En relación a los síntomas prefrontales se
concluye que un porcentaje mínimo presenta una disfunción grave en: el control
ejecutivo exhibiendo alteraciones en la flexibilidad cognitiva, ineficacia para cumplir
de metas y escasa motivación, poco control de emociones provocando una conducta
inapropiada de la expresión emocional y la conducta social reflejados en la carencia
en las áreas sociales e interacción entre sujetos.
 Basándonos en los datos obtenidos se propusieron técnicas cognitivos-conductuales
para el manejo de la dependencia al celular y disminución de síntomas prefrontales
en los universitarios, sirviendo de apoyo para mitigar la sintomatología ansiosa y
fortalecer los componentes de las funciones ejecutivas.
RECOMENDACIONES
 Se sugiere a la Dirección de Carrera y los encargados de prácticas Pre-profesionales

en conjunto con los estudiantes de 9no y 10mo semestre de Psicología Clínica
generen campañas de prevención de la dependencia al celular y promoción de
estrategias cognitivo- conductuales que ayuden minimizar el inicio de la
sintomatología prefrontal en los estudiantes de la Universidad Nacional de
Chimborazo.
 El departamento de Bienestar Estudiantil Universitario (DEBEYU) debería
desarrolle Webinars relacionados al manejo adecuado de los dispositivos móviles y
los niveles de afectaciones provocadas por la utilización desmesurada del celular,
para contrarrestar los efectos negativos del uso obligatorio de tecnologías frente a las
exigencias académicas actuales.
 Se encarga que los estudiantes al detectar sintomatología prefrontal, ya sea en sus
compañeros o en ellos mismo, acudan al dispensario médico y odontológico de la
Universidad Nacional de Chimborazo, para poder abordar la problemática de manera
profesional.
 Se encomienda a los docentes de la carrera de Psicología Clínica, enseñen de forma
didáctica y constante técnicas cognitivo-conductuales para promover el bienestar
general del estudiantado frente a las diferentes problemáticas como adicciones
comportamentales y los síntomas prefrontales.
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file:///E:/Oficios%20para%20titularse/Funciones%20ejecutivas%20sintomas%20pr
efrontales.pdf
ANEXOS
TEST DE DEPENDENCIA AL DISPOSITIVO MOVIL (TDM)

Indica con qué frecuencia realizas las afirmaciones que aparecen a continuación tomando
como criterio la siguiente escala:
0 1 2 3 4
Nunca Rara A Con Muchas
vez veces frecuencia veces
1. Me han llamado la atención o me han hecho alguna
advertencia por utilizar mucho el celular 0 1 2 3 4
2. Me he puesto un límite de uso y no lo he podido cumplir 0 1 2 3 4
3. He discutido con algún familiar por el gasto económico que hago del 0 1 2 3 4
celular
4. Dedico más tiempo del que quisiera a usar el celular 0 1 2 3 4
5. Me he pasado (me he excedido) con el uso del celular 0 1 2 3 4
6. Me he acostado más tarde o he dormido menos por estar
utilizando el celular 0 1 2 3 4
7. Gasto más dinero con el celular del que me había previsto 0 1 2 3 4

8. Cuando me aburro, utilizo el celular 0 1 2 3 4
9. Utilizo el celular en situaciones que, aunque no son peligrosas, no es
correcto hacerlo (comiendo, mientras otras personas me hablan, 0 1 2 3 4
etc.)
10. Me han reñido por el gasto económico del celular 0 1 2 3 4
11. Cuando llevo un tiempo sin utilizar el celular, siento la necesidad
de usarlo (llamar a alguien, enviar un SMS o un WhatsApp, etc.) 0 1 2 3 4
12. Últimamente utilizo mucho más el celular 0 1 2 3 4

13. Si se me estropeara el celular durante un periodo largo de
tiempo y tardaran en arreglarlo, me encontraría mal 0 1 2 3 4
14. Cada vez necesito utilizar el celular con más frecuencia 0 1 2 3 4

15. Si no tengo el celular me encuentro mal 0 1 2 3 4
16. Cuando tengo el celular a mano, no puedo dejar de utilizarlo 0 1 2 3 4
17. No es suficiente para mí usar el celular como antes, necesito usarlo
cada vez más 0 1 2 3 4
18. Nada más levantarme lo primero que hago es ver si me ha llamado

alguien al celular, si me han mandado un mensaje, un WhatsApp, 0 1 2 3 4
etc.
19. Gasto más dinero con el celular ahora que al principio
0 1 2 3 4
20. No creo que pudiera aguantar una semana sin celular 0 1 2 3 4
21. Cuando me siento solo, le hago una llamada a alguien, le envió un
mensaje o un WhatsApp, etc. 0 1 2 3 4
22. Ahora mismo agarraría el celular y enviaría un mensaje, o haría una

llamada 0 1 2 3 4
CALIFICACIÓN
POR
DIMEN Este Test fue creado por el profesor titular del departamento de Psicología
SIONE Básica de la Universidad de Valencia, Mariano Chóliz y Montañéz (2010),
S Y dicho test fue validado y estandarizado en una muestra arequipeña en alumnos
NIVEL de la Universidad Nacional de San Agustín y la Universidad Católica San
ES Pablo, estudio realizado en el año 2014. (Ver Anexo N° 4) La prueba consta de
22 ítems los cuales están distribuidos en tres dimensiones: La dimensión I está
compuesto por los ítems 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21 y 22. Se le ha
denominado Tolerancia y Abstinencia, ya que hace referencia a los dos criterios
más relevantes de la dependencia. La dimensión II está compuesta por los ítems
1, 2, 4, 5, 6, 8 y 9. Se le ha denominado Abuso y Dificultad para contralar el
impulso. La dimensión III está compuesta por los ítems 3, 7 y 10. Se le ha
denominado Problemas ocasionados por el uso excesivo. Cada ítem tiene
cuatro posibles puntajes en una escala de Likert de 0 a 4, donde las
puntuaciones directas oscilan entre 0 y 88 como puntaje máximo. Cada
dimensión obtiene un puntaje de acuerdo al resultado de los ítems
correspondientes a dicha dimensión. Posteriormente se hará la interpretación
cualitativa dependiendo del puntaje de cada dimensión, considerando: Un nivel
bajo del TDM se ubica entre 0 a 25. Un nivel moderado del TDM se ubica entre
30 a 70. Un nivel alto del TDM se ubica entre 75 a 88. Respecto a la
confiabilidad de la prueba, se utilizó el método de consistencia interna,
mediando el Coeficiente “α” de Crombach, es así que se encontró un alto nivel
de confiabilidad de 0.929; respecto a sus factores, estos obtienen adecuados
niveles de confiabilidad, primer factor α = 0.9, segundo factor α = 0.853 y tercer
α = 0.762; siendo este Test confiable en nuestro medio y arrojara resultados
fiables.
POR A mayor puntaje en el test mayor dependencia al celular, se puede sacar por el
MEDIA puntaje global, indicando media, desviación estándar, percentiles
S
POR La versión estandarizada, a diferencia de la versión original (4 dimensiones),
PROBL cuenta con tres dimensiones que explican el 54,74% de la varianza total, las
EMÁTI cuales son: Tolerancia y abstinencia; abuso y dificultad para controlar el
CA impulso y problemas ocasionados por el uso excesivo. Asimismo, dichos
autores evidenciaron alta confiabilidad en el total de la escala, con Alfa de
Cronbach de 0.929. Para esta investigación se efectuó el ajuste psicométrico
del instrumento, obteniendo baremos específicos para la muestra, datos que
pueden observarse en el Anexo 1. Asimismo, las categorías de calificación se
nombraron: “uso no problemático, uso problemático o abuso, uso patológico o
dependiente”, en función a lo descrito por (Villanueva y Chóliz, 2012, p. 259)
ESTO LO PODRIAMOS HACER EN BASE A NUESTROS DATOS
Validaci VALIDACIÓN FLORES Y GAMERO:
ón file:///C:/Users/SYSTEMarket/Downloads/Dialnet-
TEST EstandarizacionDelTestDeDependenciaAlCelularParaEs-6112764%20(9).pdf
VALIDACIÓN ORIGINAL CHOLIZ:

https://www.aesed.com/descargas/revistas/v36n2_3.pdf
MODELO ARTICULO POR DIMENSIONES:
https://www.researchgate.net/publication/288663406_Adiccion_al_celular_en
_universitarios_de_la_UNSA_y_la_UCSP
MODELO POR USO PROBLEMÁTICO
http://repositorio.unfv.edu.pe/bitstream/handle/UNFV/3491/UNFV_SANCH
EZ_ARCE_XIOMI_JOCELYN_TITULO_PROFESIONAL_2019.pdf?seque
nce=1&isAllowed=y
INVENTARIO DE SÍNTOMAS PREFRONTALES (ISP) ABREVIADO
INSTRUCCIONES
Marque en la opción que mejor le represente. Señale con una X sobre la casilla NUNCA
O CASI NUNCA si cree que esa afirmación no es correcta sobre usted; POCAS VECES
si es algo que le ha pasado, pero en contadas ocasiones; A VECES SÍ Y A VECES NO,
si le sucede o no le sucede con la misma frecuencia; MUCHAS VECES si es algo que le
pasa a menudo; y SIEMPRE O CASI SIEMPRE si la afirmación define su modo habitual
de pensar o actuar.
POR FAVOR, RESPONDA A TODAS LAS PREGUNTAS.
NUNCA A VECES SIEMPRE

POCAS MUCHA
O CASI SÍ Y A O CASI
VECES S
NUNCA VECES SIEMPRE
VECES
NO
Tengo problemas para empezar
1
una actividad. Me
falta iniciativa
Me resulta difícil concentrarme en
2
algo
No puedo hacer dos cosas al
3
mismo tiempo (porejemplo,
preparar la comida y hablar)
Río o lloro con demasiada
4
facilidad
Me enfado mucho por cosas
5
insignificantes. Me
irrito con facilidad
Tengo problemas para cambiar de
6
tema en las
conversaciones
Estoy como aletargado, como
7
adormecido
Tengo dificultades para tomar
8
decisiones
Me olvido de que tengo que hacer
9
cosas pero me
acuerdo cuando me lo recuerdan
No hago las cosas sin que alguien
10
me diga que
las tengo que hacer
Tengo dificultades para seguir el
11
argumento de
una película o un libro
Tengo dificultad para pensar cosas
12
con antelación
o para planificar el futuro.
Puedo pasar de la risa al llanto con
13
facilidad
Cuento chistes inapropiados en
14
situaciones
inapropiadas
Me cuesta ponerme en marcha.
15
Me falta energía
Me cuesta planificar las cosas con
16
antelación
Hago comentarios sobre temas
17
muy personales
delante de los demás
Hago o digo cosas embarazosas
18
Tengo explosiones emocionales

19
sin una razón
importante
Hago comentarios sexuales
20
inapropiados

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE PSICOLOGÍA CLÍNICA

Proyecto de investigación previo a la obtención de título de psicólogo clínico

Dependencia al celular y funciones ejecutivas en estudiantes de Universidad Nacional de

Autoras: Núñez Ojeda Blanca Ximena

Pallo Carrasco Diana Aracely

Tutora: Dra. Rosario Isabel Cando Pilatuña

Dra. Rosario Isabel Cando Pilatuña, docente de la Carrera de Psicología Clínica de la

Haber asesorado y revisado el informe final del proyecto de investigación titulado

Para constancia de lo expuesto firma:

Dra. Rosario Isabel Cando Pilatuña

Los miembros del Tribunal de Graduación del proyecto de investigación titulado

Para constancia de lo expuesto firman:

MANUEL Firmado digitalmente

Firmado electrónicamente por:

Núñez Ojeda Blanca Ximena Pallo Carrasco Diana Aracely

A Dios, por darme fuerza, voluntad y

A mi madre Cecilia Carrasco por al apoyo

A mi padre Jorge Pallo, por tantos

Diana Aracely Pallo Carrasco fortaleza, apoyo y mis más grandes

Lalo siempre has estado para ayudarme,

Blanca Ximena Núñez Ojada

A mi madre Cecilia Carrasco, mis

A mis amigos Jonathan, Deisy, Verito A.

A mi compañera de tesis Ximena Núñez

Diana Aracely Pallo Carrasco A mis amigos que estuvieron presentes en

A Alberth gracias por existir, eres el mejor

Blanca Ximena Núñez Ojeda

APROBACIÓN DEL TUTOR ........................................................................................... 2

APROBACIÓN DEL TRIBUNAL .................................................................................... 3

ÍNDICE GENERAL ............................................................................................................ 7

ÍNDICE DE TABLAS ......................................................................................................... 9

ÍNDICE DE FIGURAS ..................................................................................................... 10

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................................................................ 14

Objetivo general ............................................................................................................... 17

Objetivos específicos ....................................................................................................... 17

MARCO TEÓRICO .......................................................................................................... 18

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN .............................................................. 18

DEPENDENCIA AL CELULAR .................................................................................... 19

Causas y Consecuencias ............................................................................................... 20

Sistema de recompensa ................................................................................................ 20

Dimensiones de la dependencia al celular.................................................................... 21

Uso excesivo ................................................................................................................. 21

Abuso y dificultad en el control de impulsos ............................................................... 22

Tolerancia y Abstinencia .............................................................................................. 22

Componentes de las funciones ejecutivas .................................................................... 24

Síntomas Prefrontales ................................................................................................... 25

Problemas en las funciones ejecutivas ......................................................................... 27

Tipo de investigación ....................................................................................................... 29

Diseño de investigación ................................................................................................... 29

Nivel de investigación ..................................................................................................... 29

Población y muestra ......................................................................................................... 30

Técnicas e Instrumentos ................................................................................................... 30

Técnicas para el procesamiento e interpretación de datos ............................................... 32

RESULTADOS Y DISCUSIÓN ....................................................................................... 33

TÉCNICAS COGNITIVO – CONDUCTUALES PARA EL MANEJO DE LA

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................ 47

Tabla 1 Datos sociodemográficos ..................................................................................... 333