Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

Multicurso

Proponemos soluciones a los problemas económicos provocados

por la pandemia
(SEMANA 4)
¡Hola! Te saluda Sebastián, nuevamente con este ‘multicurso’ que viene siendo DPCC, Comunicación, Matemática,
Ciencias Sociales, y Ciencia y Tecnología a la vez. Estas son las 4 actividades de la semana 4. SI sólo necesitas el
tema de un curso, busca en los títulos el nombre del curso que desees. Esta semana 4 estamos trabajando con:

 Actividad 1: Comunicación.
 Actividad 2: Ciencias Sociales.
 Actividad 3: Comunicación.
 Actividad 4: DPCC
En caso busques otro curso, están destinados a otra semana, la 5 o 6. Podrás ver esos documentos de apoyo en cuanto
termine de realizarlos y los suba a la página web de Bela. Gracias por tu paciencia y comprensión…

ACTIVIDAD 1

¿Qué problemas afectan a las familias?

(Comunicación)
Leemos el siguiente texto:

El contexto actual originado por la pandemia de la COVID-19 ha puesto de manifiesto en mayor medida
las dificultades económicas en el país y ha generado grandes cambios en la vida de las personas, las
familias y la comunidad. Estos cambios se hicieron más visibles durante los periodos de cuarentena que
obligaron a restringir las actividades económicas, comerciales y productivas, lo que generó un grave
problema en los ingresos económicos de todas las personas.

Reflexionamos y respondemos:

• De acuerdo con el texto, ¿cuál es el principal problema que se presenta en el actual contexto originado
por la pandemia? (Deje subrayado el principal problema, pero también auméntale sobre por que esa
dificultad es el principal problema)

- El principal problema es…

• ¿Cuál es la causa del problema? ¿Cuáles son las consecuencias?

- La causa de este problema es la restricción de las actividades económicas, comerciales y productivas,

como consecuencia del contexto actual originado de la COVID-19.
Ahora que tuvimos un acercamiento al problema, nos corresponde profundizar. Para ello, leeremos el texto “Una
mirada a la problemática económica y social del Perú en tiempos de pandemia”, que resumiré a continuación:
Una mirada a la problemática económica y social del Perú en tiempos de pandemia
Según el INEI (2020), el (PBI), que es el valor total de bienes y servicios generados en el país durante un
año, tuvo una caída de -9,4% en el 2020. Esto se debe a que se redujo el consumo de familias y
disminuyeron la inversión y exportación de bienes y servicios. En el contexto de emergencia nacional por la
COVID-19, la reapertura de actividades económicas, asociada al apoyo al sector empresarial, así como los
bonos a las familias más vulnerables, contribuyeron a que el PBI no disminuya más.
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

En el siguiente gráfico, se observa cuáles fueron las actividades económicas que disminuyeron en la
producción de bienes y servicios, y qué actividades aminoraron la caída del PBI.


Desempleo. El INEI indica que la tasa de desempleo en el tercer trimestre del 2020 fue de 9,6%; 6,1% más
que el segundo trimestre del 2020, que fue de 3,5%. Además, agrega que, en el área urbana, 1 464 800
personas buscaron activamente trabajo.
- Según el INEI, la población ocupada en la costa disminuyó en 23%, en la sierra en 11,8% y en la
selva 5,5%. La mayor reducción del empleo se presentó en la minería, seguida de la pesca, los
servicios, el comercio, la manufactura, la construcción; pero creció el empleo en la actividad
agropecuaria. Estas cifras se relacionan con la disminución del PBI.
- Según datos de (ENAHO), entre abril, mayo y junio del 2020, la población ocupada disminuyó en
más de 6 millones de personas con relación al 2019. Quienes sufrieron mayormente del desempleo
fueron hombres, las personas entre 25 a 44 años de edad y personas con estudios superiores no
universitarios. Esta disminución de la población ocupada fue mayor en el área urbana que rural, y en
las actividades de construcción, manufactura, servicios y comercio.
 Informalidad. En la nota técnica de la OIT se menciona que es muy probable que la informalidad
aumente, particularmente en el segmento de trabajadores independientes menos calificados, quienes
retoman actividades como medio de subsistencia ante la pérdida total de sus ingresos producto del
confinamiento social. Así lo confirma el Instituto Bartolomé de las Casas (2020), que afirma que la caída
del PBI y del empleo impactará fuertemente en hogares del sector informal y en aquellos que han pasado
a formar la llamada clase media emergente, y los hará retornar a la pobreza. Algunos apuntan que
crecerá el porcentaje de peruanas y peruanos que pasan hambre.
 Desigualdad. Los efectos negativos de la pandemia se concentran en las personas más vulnerables,
como personas de baja calificación, las mujeres y jóvenes, la población migrante, y, en particular, las
personas en situación de autoempleo. No cuentan con mecanismos de protección frente a pérdida de
ingresos y es más difícil llegar a ellas y ellos mediante programas de apoyo del Gobierno. A ello se suma
el impacto de violencia de género en el ámbito familiar y laboral.
En paralelo, las demandas de varios sectores, como Salud y Educación, son altísimas en relación con el
acceso y la calidad, lo que limita la cobertura del derecho a la salud pública, profundizada por la
especulación en el precio de medicamentos claves para asegurar la vida de afectados por la COVID-19,
porque hay excesiva concentración de productos en pocas industrias farmacéuticas, y repensar la
penalización del acaparamiento, tal como lo asegura el Instituto Bartolomé de las Casas (2020). En el caso
de la educación, la pandemia obligó a que niñas, niños, adolescentes y jóvenes reciban educación a
distancia, lo que evidencia la brecha de acceso a tecnología y aprendizaje de las TIC.
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

Dimensión económica Dimensión social

 Los gobiernos regionales presentan una baja  El bono universal no ha llegado a todos quienes
ejecución presupuestal de los recursos lo necesitaban.
económicos por la COVID-19.  La educación virtual no es accesible para todos.
 Se incrementó la pobreza en el país.  Se incrementó la violencia contra la mujer.
 La suspensión de las actividades económicas  Se llegó tarde y poco a las poblaciones rurales,
afecta más a la población con trabajo informal e indígenas y amazónicas con menor acceso a
independiente. servicios de salud, agua y saneamiento.
La Mesa de Concertación de Lucha Contra La Pobreza, en su Informe de julio del 2020, identificó nudos
críticos en la dimensión económica y social, que acentuó la problemática en hogares del país:
Así también, explica los nudos críticos en las medidas implementadas en la dimensión social:
 En el país, el 70% de la población tienen trabajo informal, el 61,1% es independiente y el 38,9% es
dependiente (empleados, obreros y trabajadoras del hogar). En el área urbana, el 43,6% de la población
con empleo en situación de pobreza se desempeñan como vendedores ambulantes, limpiabotas, personal
doméstico, peones agropecuarios y forestales, y el 23,9% es artesano.
 Otro dato preocupante son los registros de la población que es informal en los sistemas de información
del Estado, quienes no aparecen como beneficiarios de los programas sociales o que no aparecen en
otros registros específicos como grupos vulnerables, ya sean personas con discapacidad, población
indígena, afrodescendiente o amazónica, personas en situación de calle o migrantes; además, no tienen
cuentas y/o tarjetas en los sistemas financieros.
 Con relación al perfil de la población en pobreza, el INEI-ENAHO 2018-2019, informó que el 74,7% de
los hogares en condición de pobreza contaba con cocina a gas, el 65,9% con radio o equipo de sonido, el
60,4% con televisor y el 21,9% con refrigeradora. Respecto al acceso a las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC), el 84,4% de los hogares pobres contaba con celular, el 13,9% tenía televisión por
cable y el 7,1% accedía a Internet.
 Según la información del INEI-ENAPRES 2019, en el área urbana el 94.9% tiene acceso al agua por red
pública y el área rural solo alcanza el 75.6%. Sobre el saneamiento en las áreas urbanas, el 90.4% tiene
acceso a saneamiento y en el área rural solo el 28.3%. Si observamos la cobertura en la Amazonía, el
88.5% no tiene agua potable y 93% no cuenta con desagüe dentro del hogar.
 Otra área es la desigualdad de género en el país y las características de la afectación particular de
mujeres, en donde las medidas de confinamiento domiciliario las pone en alto riesgo frente a situaciones
de violencia. Asimismo, revela niveles de carga que tienen en tareas domésticas y crianza. Algunas
realizan teletrabajo desde el hogar y en tienen desigualdad frente a los hombres.
 Sin duda, esta desigualdad hace que las familias en situación de pobreza tengan que salir con más
frecuencia a las calles para las compras día a día y, por otro, que el acceso a la educación virtual sea
menor en esta población. Este hecho ha influido en el desacato en las medidas de confinamiento, sobre
todo en la población en situación de pobreza.
A pesar de que el Perú ha sido uno de los países con una mayor respuesta del Gobierno para contrarrestar los
efectos de la pandemia, persiste un elevado número de casos confirmados y personas fallecidas por la
COVID-19, y expertos en economía como Bruno Seminario piensan que la recuperación económica tomará
entre dos y tres años, es decir, hasta el 2023, mientras que el economista Waldo Mendoza plantea un plazo
de tres a cuatro años.
Profundizamos en el tema
(A partir de aquí vienen preguntas sencillas de la lectura, así que las deberás responder tú, en caso que alguna sea
compleja te ayudare con las preguntas)
1. ¿Qué nos pareció la lectura? Respondamos las siguientes preguntas según el texto:

- ¿Qué es el Producto Bruto Interno (PBI)?

Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

Es el valor de todos los bienes y servicios generados en el país durante un año.

- ¿Por qué en el año 2020 el PBI cayó en -9,4%? (En la lectura este subrayado para que no solo lo copies
igual, sino saques una buena conclusión y des una buena respuesta)

- ¿Cuáles fueron las actividades económicas que disminuyeron en la producción de bienes y servicios?
La agricultura, ganadería, caza, silvicultura, construcción, comercio, manufactura, entre otras
actividades que disminuyeron en la producción de bienes y servicios.
- ¿Qué actividades provocaron la caída del PBI?
El transporte, el almacenamiento, el correo y la mensajería.
2. Escribamos la información que se brinda en el texto en relación con lo planteado por cada una de estas
instituciones: (Completas este cuadrito conforme a la lectura, aquí mi ejemplo)

Organización Internacional del Encuesta Nacional de Hogares

Instituto Bartolomé de las Casas
Trabajo (OIT) (ENHO)
 Probablemente, la informalidad  Lo deje subrayado en la  La caída del PBI y la falta de
aumente en el grupo de lectura empleo afectara a los
trabajadores independientes. hogares en el sector
 Los efectos de la pandemia, informal.
afecta, en gran medida, a las  Se ha profundizado la
personas más vulnerables. especulación en el precio de
medicamentos claves.

3. Utilicemos este esquema para resumir las ideas relacionadas con los nudos críticos de las medidas
implementadas. (Guíate de este esquema y de las respuestas)

El 70%de la
poblacion es Poblacion informal en
informal los sistemas de
informacion del
Estado

Desacato de las medidas

de confinamiento para las Un 7,1%de los hogares
compras dia a dia pobres accedio a internet
segun INEI ENAHO2018-
2019

Desigualdad de En la Amazonia, un
genero en el pais, que 88,5%no tienen
afecta particularmente acceso al agua potable,
a las mujeres segun el Censo del
2017
-
4. A partir de las ideas que hemos identificado, respondamos las siguientes preguntas:
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

La problemática económica y social de las personas.

En tiempos de pandemia, la problemática económica y social se

incrementó, afectando a los sectores más vulnerables.

(Lo dijimos a inicios de empezar con la actividad 1, arribita están las

causas del problema)

5. Completemos este cuadro a partir de las tareas 1 y 2:

Tarea 1 Tarea 2
Dificultades en los ingresos La problemática económica y
Problema
económicos. social.
La restricción de las actividades
Disminución de producción de
Causas económicas, comerciales y
bienes y servicios.
productivas.
¿Qué propuesta podemos plantear
ante el problema?

Las propuestas las harás tú, para que sepas responder, debes saber lo siguiente:
A partir del problema debes crear la propuesta que vas a realizar, por ejemplo, en el problema de dificultades
en los ingresos económicos, y su causa es la restricción de las actividades económicas, comerciales y
productivas, entonces la propuesta seria, abrir nuevamente las actividades económicas, comerciales y
productivas, pero no solo eso, sino, al reabrir esas actividades, van a tener que cumplir los protocolos de
bioseguridad.
Vuelve a leer las causas y el problema y termina con esto uwu
6. ¿Para qué se escribió este texto? ¿Con qué propósito? (Respondes esta pregunta con tus propias palabritas
uwu)

A partir del trabajo desarrollado, reflexionamos:

Al leer los textos ¿logramos identificar el problema y la situación económica del país y de las familias, así como
las causas? ¿Cuál de las tareas nos ayudó más?, ¿por qué? (Esta es una pregunta reflexiva para poder ver tus
logros durante la actividad, así que la responderás personalmente)

¡Tenemos un reto! Plantear posibles soluciones para disminuir los problemas económicos de nuestras familias,
provocados por la pandemia, y elaborar un plan sobre la base de fuentes científicas y considerando los saberes locales
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria
para promover el desarrollo sostenible de la comunidad y mejorar la calidad de vida (Tranquilo, esto lo haremos en el
transcurso de estas 3 semanas)

Evaluamos nuestros avances

¡Llegó el momento de observar cómo vas avanzando!
(Arrastra las x a los recuadros que desees marcar)

Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación logré proceso mejorar mis aprendizajes?

Obtuve información de los textos que leí.

Identifiqué información y seleccioné datos

específicos.

Interpreté las ideas de los textos y pude identificar

el tema y la idea principal, así como sus propósitos.

Resumí ideas de los textos e identifiqué las ideas

centrales.

Vamos a la siguiente actividad uwu

ACTIVIDAD 2
Dialogamos sobre los problemas económicos de nuestra
familia y comunidad durante la pandemia (Ciencias
Sociales)
Identificamos problemas y recursos económicos
Leemos el texto “Cuzco y Arequipa esperan caídas de hasta 15% de su PBI por el impacto del coronavirus”,
que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje”. Subrayamos, resaltamos y tomamos apuntes
sobre los problemas económicos que se ocasionaron en esas regiones a causa de la pandemia.
Cusco y Arequipa esperan caídas de hasta 15% de su PBI por el impacto del coronavirus
Asimismo, en Piura opera el 75% de 83 mil empresas registradas, mientras que la reactivación es más notable en
negocios cercanos a las playas. Además, expertos prevén que la capital del país será la más afectada en esta crisis
económica debido a su densidad poblacional.
En el período enero-julio, el sector de alojamientos y restaurantes, así como también el de construcción, fueron los que
mayores contracciones interanuales tuvieron, según el último reporte del INEI, donde también se reveló la caída de
11,7% del PBI en julio.
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria
En contraparte, el sector financiero y seguros, como el de administración pública, fueron los que, incluso en este
contexto de crisis, mostraron leves crecimientos. Y es que estos registros proporcionan un avance de cómo recibe cada
región el impacto del coronavirus.
Para Carlos Durand, presidente de Perú-Cámaras, los efectos de la pandemia se percibirán de distintas maneras en
regiones a partir de composición de producción y restricciones del Gobierno.

LAS MAS AFECTADAS

Lima comprende el 65,3% del total de operaciones en el país del sector de alojamiento y restaurantes, mientras que
significa el 37,6% del rubro de construcción.
Diego Macera, gerente general del Instituto Peruano de Economía (IPE), indicó que es lógico asumir que la capital
será la más afectada en esta crisis por su relevancia en el PBI, pues significa el 45,7% de la producción nacional.
Además, esto se sostiene en que Lima tiene componentes no primarios, es decir, actividades que por su propia
naturaleza registran mayor probabilidad de contagio. Otros rubros que también explicarían el comportamiento del PBI
al cierre del año es comercio y algunos segmentos del retail.
Precisamente en situaciones de pandemia son las regiones que tienen componentes urbanos las que más van a sufrir: a
mayores densidades [de personas], mayores restricciones, cae empleo e inversión pública, entre otros”, indicó Macera.
En tanto, Cusco también sería otra región gravemente afectada. Joe Farfán, presidente de la Cámara de Comercio de
Cusco, explicó que estas actividades –sumadas a comercio y transporte– significan el segundo pilar de la economía
cusqueña y ascienden al 17% del PBI de la región
“Alojamientos y restaurantes tiene un golpe mayor al 90%. Se estima que la economía de Cusco se contraiga en 15%,
casi lo que significa la cadena turística”, refirió.
Farfán agregó que el principal pilar de Cusco son la minería e hidrocarburos, que significan casi el 50%. Pero si bien
vienen abriendo operaciones, Macera y Durand dijeron que la paralización por la cuarentena incidirá en la foto al
cierre del año
Por otro lado, Javier Bereche, presidente de la Cámara de Comercio y Producción de Piura, dijo que, de 83 000
empresas en esta región, hoy solo operan el 75%. La cifra restante la componen principalmente empresas que
pertenecen a sectores hoy más afectados: turismo y gastronomía.
Sin embargo, Bereche rescató la reactivación de los negocios cercanos a las playas.
Esto también se replica en Arequipa, donde se ha visto “afectada enormemente”, indicó César Lütgens, gerente
general de la Cámara de Comercio e Industria de Arequipa.
La proyección sobre la reactivación de este sector apunta al 2023 y se espera cerrar el año con una caída del PBI
regional hasta de 15%. Sin embargo, Lütgens rescató que en el rubro minero se aprovechó el incremento del precio del
cobre.

MENOS IMPACTADAS
Para Durand, las empresas agroindustriales y ubicadas en la costa serían algunas de las que cerrarían el año anotando
crecimientos, así como también las de pesca.
En tanto, Macera apuntó que las regiones que tienen exposición a actividades primarias tendrían la posibilidad de
percibir un rebote más rápido.
A continuación, identificamos cinco problemas económicos que afectaron a nuestra comunidad, distrito o
anexo, también debido a la pandemia. Para ello, realizamos alguna de las siguientes acciones:

a) Revisar el texto y los apuntes de la actividad anterior sobre problemas económicos y sociales que afectan al
país y reconocer aquellos que afectaron a nuestra familia y comunidad.
b) Buscar y leer otras fuentes confiables en Internet o periódicos, si es posible.
c) Preguntar a nuestros familiares sobre el desempleo, la informalidad, la disminución de la producción de las
actividades económicas, etc.
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria
(Esta es una respuesta personal, vas a responder sobre cinco problemas económicos que afectaron a tu comunidad, por
ejemplo, pudo ser el cierre de restaurantes, el cierre de negocios en los mercados, etc.)

Una vez que nos hayamos informado mejor, elaboramos un resumen u organizador visual donde se
identifiquen cinco problemas que afectaron la economía de nuestra zona y cambiaron el curso de los proyectos
y actividades económicas tanto de nuestras familias como de nosotras/os mismas/os.

Cinco problemas que afectaron la economía de mi zona

(Aquí te dejo la plantilla de como puedes hacer tu organizador visual, te explico cómo hacerlo:
En los espacios en blanco de color verde vas a colocar los cinco problemas que afectaron la economía de
personas en tu comunidad, y en los espacios en blanco, vas a escribir como afecto a la economía de las
personas, y así se llena el organizador visual, puedes hacerlo :3)
Como sabemos, los recursos y las actividades de nuestra comunidad, en muchos casos, permitieron a
nuestras familias superar algunas dificultades económicas
Dialoguemos con nuestros familiares sobre dichos recursos y actividades, y completemos el siguiente
cuadro:
(Esto es personal, vas a explicar cuales son los recursos que te sustentan en tu comunidad y cuales son las
actividades económicas que realizas cuando hay problemas en tu comunidad, y en las actividades sociales,
como delivery, etc.)
Recursos de nuestra
Actividades económicas para Actividades sociales para
comunidad para afrontar
afrontar dificultades afrontar dificultades
dificultades
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

Tomemos en cuenta que…

Cuando dialogamos sobre un tema, es necesario escuchar con atención las diversas posturas y sustentar
nuestra posición con mucho respeto. Asimismo, para construir nuestras conclusiones, debemos considerar
nuestros argumentos y las opiniones distintas a la nuestra, porque enriquecen nuestra perspectiva.
Identificamos coincidencias y diferencias sobre problemas económicos
Observamos la siguiente imagen y responde las preguntas:

Ya logramos identificar los cinco problemas económicos que más afectaron la situación económica de
nuestra familia y comunidad, así como los recursos y actividades de nuestra zona que ayudaron a superar las
dificultades. ¿Los problemas que identificamos serán similares o distintos a los problemas que identifican
otras personas?
Ahora, dialogaremos con diferentes personas sobre este tema. Para ello, debemos preguntar a nuestros
familiares o compañeras/os sus opiniones y dialogar de manera fundamentada tomando en cuenta los
apuntes que elaboramos. Podemos empezar el diálogo preguntando: ¿Cuáles crees que son los problemas
económicos que más afectaron a nuestra familia y comunidad? ¿Hubo recursos o actividades que
contribuyeron a superar esas dificultades? Luego, continuamos con el diálogo.
Cuando dialogamos sobre un tema, siempre encontraremos coincidencias o diferencias con los demás.
Completemos el siguiente cuadro para reconocerlas:
Personas con quienes
Coincidencias Diferencias
dialogamos
Mientras que yo dije que…
Nombre: Coincidimos en…
La otra persona dijo…
Mientras que yo dije que…
Nombre: Coincidimos en…
La otra persona dijo…
Mientras que yo dije que…
Nombre: Coincidimos en…
La otra persona dijo…

(Para completar este cuadro, vas a conversar con un familiar o amigo, sobre el tema de los problemas
económicos durante la pandemia, les haces preguntas, y en lo que coinciden los dos lo escriben en el cuadro
y también las diferencias)
A continuación, reorganizamos nuestras ideas y preparamos un listado de cuatro conclusiones considerando
el diálogo del que fuimos parte. Es recomendable escribir una conclusión de 4 a 5 líneas por cada tema.
Cada conclusión formará parte del diagnóstico de nuestro plan de acción. Los temas son los siguientes:
a) Las consecuencias económicas de la COVID-19 en nuestros proyectos o actividades familiares
b) Uno de los problemas económicos en nuestra comunidad a causa de la pandemia
c) Otro de los problemas económicos en nuestra comunidad a causa de la pandemia
d) Recursos y/o actividades de nuestra comunidad para afrontar los problemas económicos
(Empezaremos a hacer las conclusiones, recuerda que deben ser de 4 a 5 líneas y debe ser respecto a los
temas que nos han dado y el dialogo que hicimos, por eso es muy importante el dialogo, aquí te doy mi
ejemplo de las conclusiones, solo guíate porque son ejemplos de lo que pase respecto al dialogo)
a) Muchas personas como mi familia han perdido sus empleos, hubo otros que estuvieron delicados de
salud, y no pudieron salir a trabajar, gracias a Dios, el Estado dio bonos, y es con lo que nos pudimos
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

mantener, también, con la ayuda de nuestros familiares que siempre se preocuparon por nosotros,
ahora, todos estamos bien y mi familia empieza a buscar trabajo para poder mantener a la familia.
b) Uno de los problemas económicos en mi comunidad es que muchas personas no encontraban trabajo
y algunos no podían con su trabajo no podían mantener a toda la familia, es por eso que se creo la
olla común, donde muchas personas solidarias se suman a contribuir a la olla común, también,
cuando mis padres estuvieron delicados, fue gracias a la olla común que podíamos comer, y es muy
importante que todos contribuyan a esto.
c) Otro de los problemas económicos en mi comunidad es que muchas personas salen a trabajar y al no
encontrar trabajo debido a la pandemia del Covid-19, hacen otras cosas y se exponen al covid-19, por
ejemplo, hubo un señor que trabajaba como asesor de una oficina, luego lo despidieron y ahora
trabaja como ambulante exponiéndose a contagios en los mercados, es por eso que hay demostrar
solidaridad en estos tiempos de pandemia
d) (La cuarta conclusión, ya la haces tu porque trata de los recursos que hay en tu comunidad que
afrontan los problemas económicos y eso lo vimos arriba en un cuadro)
Evaluamos nuestros avances
Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x”
de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación
logré proceso mejorar mis aprendizajes?

Identifiqué prácticas culturales entre los integrantes

de mi comunidad para afrontar las dificultades
económicas y mostré respeto por las diferencias.

Dialogué con otras personas para identificar la

problemática económica de mi comunidad y mi
familia, ocasionada por la COVID-19, considerando
las coincidencias y diferencias.

Deliberé sobre la problemática económica de mi

comunidad, ocasionada por la COVID-19, y
sustenté mi posición acerca de los derechos
ciudadanos a partir de puntos de vista distintos al
mío, del análisis de las diversas posturas y de los
posibles intereses involucrados.

Aporté a la construcción de consensos que

contribuyen al bien común sobre la base de
principios democráticos, tomé en cuenta opiniones
distintas a la mía, reorganicé mis ideas y elaboré
mis propias conclusiones.

Propuse alternativas de solución individuales o

colectivas orientadas al bien común, al respeto a los
derechos humanos y a la conservación del
ambiente.
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

Ahora vamos a la siguiente actividad

ACTIVIDAD 3

¿Cómo será nuestro plan de acción?

(Comunicación)
En esta actividad, revisaremos cómo será nuestro plan de acción para dar respuesta al reto.

Leemos

Luz es una estudiante de secundaria. Sus padres tienen una bodega y todos los días los ayuda sacando las
cuentas. Durante segundo y tercer grado, ella aprendió a diseñar letreros y avisos promocionales. Tiene muchas
habilidades para el diseño gráfico. Ahora, ha planeado utilizar esos conocimientos para poner en marcha una
idea de emprendimiento que le permita obtener ingresos económicos, costearse los estudios superiores en diseño
gráfico y, a la vez, ayudar a su familia, que está en crisis económica debido a la pandemia. Para iniciar su
proyecto, debe elaborar un plan de acción orientado a desarrollar su emprendimiento.

Reflexionamos y respondamos

1. ¿Cuál es el problema en la familia de Luz? (Lo deje subrayado)

2. ¿Cuál es la causa del problema?

La pandemia originada por la Covid-19.

3. ¿Cómo planea Luz ayudar a su familia? (Lo deje subrayado en la lectura)

4. ¿Qué debe hacer Luz para poner en marcha su propuesta de emprendimiento?

Luz debe elaborar un plan de acción orientado a desarrollar su emprendimiento.

Profundizamos en el tema

Leemos el texto “El plan de acción en un proyecto de emprendimiento”, que te resumiré a continuación:

El plan de acción en un proyecto de emprendimiento

¿Qué es el plan de acción?

El plan de acción es una herramienta de planificación empleada para la gestión y control de tareas. Funciona como
hoja de ruta que establece la manera en que se organizará, priorizará e implementará un conjunto de tareas
necesarias para la consecución de objetivos y metas.
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

¿Qué se debe tener en cuenta para elaborar un plan de acción?

Un plan de acción contiene el diagnóstico de lo que se quiere atender, la identificación de los recursos que se
requieren, los medios para obtener dichos recursos, el reconocimiento de las potencialidades del entorno y los
talentos con los que cuentan las personas, la planificación de actividades y el tiempo.

En el plan de acción deben organizarse adecuadamente todos estos aspectos.

Existen diferentes formas de organizar la información en un plan de acción, pero es necesario tener en cuenta que
no deben faltar ciertos elementos:

 Diagnóstico o identificación de lo que se quiere atender

 Los objetivos que se quieren alcanzar
 Las actividades secuenciadas
 Los recursos que se necesitan y la forma para obtenerlos (detalle de cómo se obtienen)
 Identificación y descripción de los talentos humanos, las potencialidades y las oportunidades del contexto
que se pueden aprovechar
 Identificación y organización de actividades

“Diagrama de Gantt”

Lleva el nombre de su inventor, Henry Laurence Gantt, quien lo creó en 1917. Fue un ingeniero industrial, pero
luego se graduó como ingeniero mecánico. En el campo de la administración, su aporte más conocido es el de la
gráfica de barras, conocida como carta o diagrama de Gantt. En realidad, es un gráfico bien sencillo, que consiste
en un diagrama en el cual el eje horizontal representa las unidades de tiempo, días, semanas o meses, y en el eje
vertical se registran las distintas actividades, que se representan por barras horizontales. Este diagrama se volvió
muy popular precisamente por su sencillez, efectividad y calidad. Se ha empleado frecuentemente como
herramienta en operaciones que requieren una estricta planificación temporal.

Talento humano

Se refiere a las capacidades y habilidades de cada una de las personas como individuos, las actitudes, las
convicciones, las aptitudes, los valores, las motivaciones, el nivel intelectual.

Cuando la persona es asumida como un recurso, solo se considera como un medio para alcanzar los objetivos
empresariales, tal vez como una máquina. Es importante, en primer lugar, reconocer que las personas somos más
valiosas que cualquier recurso, máquina o dinero.

1. Respondemos las preguntas según el texto:

- ¿Cómo se define un plan de acción? (Está en la lectura)

-
- ¿Qué se debe considerar para elaborar un plan de acción? (También la respuesta esta en la lectura)
-

- ¿Con que finalidad se elabora el diagnostico?

- Con el fin de establecer la manera en que se organizará, priorizará e implementará un conjunto de tareas
necesarias para la consecución de objetivos y metas.
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

- ¿Qué relación hay entre el diagnóstico y la justificación en el plan de acción?

- En el diagnostico describimos la necesidad, mientras, que en la justificación describimos el por qué se hará
ese plan.

- ¿Cuál es el propósito del texto?

- Conocer de que trata un plan de acción y lo que se debe tomar en cuenta para su ejecución y formación.
2. Identificamos el tema y la idea principal del texto. Para ello, respondemos estas preguntas:

¿De qué se habla en el texto? (tema) ¿Qué se dice de ello? (idea principal)
Se habla de cómo elaborar un plan de acción y que se Que el plan de acción es un proyecto de emprendimiento
debe tomar en cuenta para elaborar el plan de acción que organiza la consecución de objetivos y metas

3. Escribimos los pasos que se deben seguir para elaborar un plan de acción al planificar una acción de
emprendimiento.
 Identificar y describir la necesidad en el diagnostico
 Describir el por que se quiere ejecutar ese plan en la ejecución
 Plantear los objetivos
 Establecer las actividades a realizar
 Identificar al talento humano
 Identificar los recursos que se necesitan y la manera de obtenerlos
 Observar y describir las potencialidades del contexto
 Programa las actividades a realizar
4. En el texto se ha desarrollado información adicional acerca del “Diagrama de Gantt” y el significado de “talento
humano”. ¿Por qué es importante esta información? Respondemos en un cuadro como el siguiente:

Información sobre el “Diagrama de Gantt” Información sobre el significado de “talento humano”

Lleva el nombre de su inventor, Henry Laurence Gantt, Se refiere a las capacidades y habilidades de cada una
quien lo creó en 1917. Fue un ingeniero industrial, pero de las personas como individuos, las actitudes, las
luego se graduó como ingeniero mecánico. En el campo convicciones, las aptitudes, los valores, las
de la administración, su aporte más conocido es el de la motivaciones, el nivel intelectual.
gráfica de barras, conocida como carta o diagrama de
Gantt. Es un gráfico bien sencillo, que consiste en un
diagrama en el cual el eje horizontal representa las
unidades de tiempo, días, semanas o meses, y en el eje
vertical se registran las distintas actividades, que se
representan por barras horizontales.

(No olvides darle respuesta a la pregunta de por qué es importante esta información según lo que piensas)
Esta información es importante porque….
5. Observamos el modelo de plan de acción que se presenta en el texto, ubicamos sus apartados y explicamos con
nuestras propias palabras la información que se debe colocar en cada uno de ellos
 Diagnóstico: Debes identificar y colocar la necesidad o el problema que se presenta.
 Justificación: Describir por qué se quiere ejecutar ese plan.
 Formula los objetivos que buscas lograr.
 Establece las actividades a realizar.
 Identifica el talento humano.
 Identifica los recursos que se necesitan y la manera de obtenerlos.
 Describe las potencialidades del contexto en el que te encuentras.
 Programa las actividades que realizarás.
6. En el modelo de plan de acción se incluyen explicaciones. ¿Qué información tienen las explicaciones?, ¿por
qué son importantes?
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria
Porque nos permiten dar detalles de lo que se esta por realizar y como se hará.
7. Comparamos los textos leídos en la actividad 1 y en esta actividad. Luego, a partir de la comparación, escribimos
una conclusión o reflexión.

“Una mirada a la problemática

“El plan de acción en un proyecto
económica y social del Perú en
de emprendimiento”
tiempos de pandemia”
Generar conciencia sobre lo que Conocer de qué trata un plan de
pasan la mayoría de personas en el acción y lo que se debe tomar en
¿Cuál es el propósito del texto?
Perú con la economía en estos cuenta para su ejecución y
tiempos de pandemia formación.
De acuerdo al propósito, ¿qué tipo
Un texto argumentativo Un texto explicativo
de texto es?
Conclusión o reflexión: Debemos realizar un plan de acción para logar la meta que nos hemos propuesto
Tomemos en cuenta que:
El reto de esta experiencia de aprendizaje es plantear un plan de acción en el que se propongan posibles soluciones
para atenuar los problemas económicos de nuestras familias, provocados por la pandemia, con la finalidad de mejorar
la calidad de vida de la comunidad.

Evaluamos nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Lo Estoy en ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación
logré proceso mejorar mis aprendizajes?

Obtuve información de los textos que leí.

Identifiqué información y seleccioné datos específicos.

Interpreté las ideas de los textos y pude identificar el

tema y la idea principal, así como sus propósitos.

Reflexioné y evalué la forma, el contenido y el contexto

de los textos; para ello, los contrasté y determiné sus
características.

¡Vamos a la siguiente actividad!

ACTIVIDAD 4
Deliberamos sobre las medidas del Gobierno para
afrontar los problemas económicos provocados por la
pandemia (DPCC)
Analizamos las consecuencias de las medidas del gobierno
A continuación, leemos el texto “Medidas económicas del Gobierno para atender la problemática económica y social
peruana en el contexto de la pandemia”, que te resumiré a continuación:
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

 Texto 1: Medidas económicas del Gobierno para atender la problemática económica y social peruana en el
contexto de la pandemia
Dentro de las medidas más importantes que ha implementado el Gobierno a través de la Presidencia del
Consejo de Ministros y otros ministerios, tenemos las siguientes:
1. Atención económica para hogares vulnerables
2. Soporte a las empresas
3. Soporte a la cadena de pagos
4. Medidas de apoyo y soporte a la economía
Recomendaciones al Gobierno peruano por parte de instituciones públicas y privadas, nacionales e
internacionales
Muchas instituciones a nivel nacional e internacional, del sector público o privado, han brindado
recomendaciones al Gobierno peruano sobre algunas medidas que deberían tomarse para contrarrestar los
efectos de la pandemia. A continuación, presentamos las recomendaciones:
1. Organismo internacional: Banco Interamericano de Desarrollo (setiembre, 2020)
- Política social
- Política fiscal
- Apoyo a las empresas y a los sectores productivos
2. Organismo internacional: Comisión Económica para América Latina y el Caribe - CEPAL (junio, 2020)
3. Empresa privada: Cámara de Comercio de Lima (abril, 2020)
4. Organismo autónomo del Estado: Defensoría del Pueblo (2020)

Sobre la base del texto, respondemos: ¿Cómo impactaron en nuestra familia las medidas económicas que dispuso el
Gobierno? (Esto es personal, ¿recuerdas el bono?, ¿cómo impacto en tu familia?)

Escribimos dos consecuencias positivas:

 Generan empleo
 Brindan apoyo a los sectores más vulnerables
Escribimos dos consecuencias negativas:

 Hubo hogares en situación vulnerable que no recibieron un subsidio

 Algunas empresas no recibieron soporte economico por parte del gobierno

Ahora, analizaremos las diversas soluciones que plantearon las cuatro instituciones (nacional, internacional, pública y
privada) respecto a los problemas económicos y sociales que afrontó el país. Cada una de ellas tiene una postura. De
las cuatro instituciones, algunas priorizan en gran medida el aspecto económico; otras, parcialmente, las medidas
sociales o, en menor medida, las disposiciones para personas vulnerables.
En la siguiente tabla, escribiremos “en gran medida”, “parcialmente” o “en menor medida”, según el análisis del texto:

¿En qué medida Comisión

Banco
prioriza sus Económica para Cámara de Defensoría del
Interamericano de
propuestas en los América Latina y el Comercio de Lima Pueblo
Desarrollo
siguientes aspectos? Caribe (CEPAL)
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

El Gobierno debe
Se debe otorgar ayudar con subsidios Formulo reimpulsar
Impulsar medidas
liquidez al sector a las empresas y la actividad
Medidas económicas que promuevan la
privado, en beneficio ellas deben económica y la
(trabajo, tributos, formalización de
de la formalización comprometerse a recuperación de la
ayuda a empresas) empresas y
en la economía mantener el vinculo demanda y
trabajadores
peruana laboral con sus consumos internos
trabajadores
Se requiere un nuevo
Hacer seguimiento a
El Gobierno debe pacto social, donde Se debe brindar
Medidas sociales en las mujeres que
mantener el apoyo a se incluya la apoyo social a las
beneficio de las reciben el subsidio,
los sectores mas universalización de familias que viven
familias para evitar hechos de
vulnerables acceso a los en la informalidad
violencia
derechos
Formulación de Priorizar la entrega
Medidas sociales Se debe mejorar la Se debe mantener el
cambios con mayor de subsidios en las
para personas base de información empleo formal y
igualdad y regiones mas pobres
vulnerables y de y los canales de evitar la reducción
sostenibilidad en las y con mayores
acuerdo a las distribución de del personal a los
actividades índices de
regiones ayuda salarios
productivas informalidad

Tomemos en cuenta que

Cuando deliberamos sobre un asunto público, primero, debemos comprender la problemática; luego, informarnos
sobre dicho asunto, tanto respecto a los derechos y deberes ciudadanos como a las políticas de Gobierno; y,
finalmente, fundamentamos nuestra posición y la contrastamos con diversas posturas.

Deliberamos sobre el asunto público

Nuestros derechos sociales y económicos han sido afectados por los problemas ocasionados por la pandemia. ¿Cuáles
son esos derechos? Podemos descubrirlos en el texto “Reconociendo mis derechos”, que resumiré a continuación:
Reconociendo mis derechos
Artículo 22: El trabajo es un deber y un derecho. Es base del bienestar social y un medio de realización de la persona.
Artículo 23: El trabajo, en sus diversas modalidades, es objeto de atención prioritaria del Estado, el cual protege
especialmente a la madre, al menor de edad y al impedido que trabajan. El Estado promueve condiciones para el
progreso social y económico, en especial mediante políticas de fomento del empleo productivo y de educación para el
trabajo. Ninguna relación laboral puede limitar el ejercicio de los derechos constitucionales, ni desconocer o rebajar la
dignidad del trabajador. Nadie está obligado a prestar trabajo sin retribución o sin su libre consentimiento. Artículo
24: El trabajador tiene derecho a una remuneración equitativa y suficiente, que procure, para él y su familia, el
bienestar material y espiritual. El pago de la remuneración y de los beneficios sociales del trabajador tiene prioridad
sobre cualquiera otra obligación del empleador. Las remuneraciones mínimas se regulan por el Estado con
participación de las organizaciones representativas de los trabajadores y de los empleadores.
Artículo 25: La jornada ordinaria de trabajo es de ocho horas diarias o cuarenta y ocho horas semanales, como
máximo. En caso de jornadas acumulativas o atípicas, el promedio de horas trabajadas en el período correspondiente
no puede superar dicho máximo.
Los trabajadores tienen derecho a descanso semanal y anual remunerados. Su disfrute y su compensación se regulan
por ley o por convenio.
Artículo 26: En la relación laboral se respetan los siguientes principios:
1. Igualdad de oportunidades sin discriminación. 2
2. . Carácter irrenunciable de los derechos reconocidos por la Constitución y la ley.
3. Interpretación favorable al trabajador en caso de duda insalvable sobre el sentido de una norma.
Artículo 27: La ley otorga al trabajador adecuada protección contra el despido arbitrario.
Artículo 28: El Estado reconoce los derechos de sindicación, negociación colectiva y huelga. Cautela su ejercicio
democrático:
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria
1. Garantiza la libertad sindical.
2. Fomenta la negociación colectiva y promueve formas de solución pacífica de los conflictos laborales. La
convención colectiva tiene fuerza vinculante en el ámbito de lo concertado.
3. Regula el derecho de huelga para que se ejerza en armonía con el interés social. Señala sus excepciones y
limitaciones.
Artículo 29: El Estado reconoce el derecho de los trabajadores a participar en las utilidades de la empresa y promueve
otras formas de participación.

Después de haber leído información sobre las medidas económicas y conocer nuestros derechos sociales y
económicos, respondemos las siguientes preguntas:
 ¿Cómo se han visto afectados nuestros derechos económicos y los de nuestra familia durante la pandemia?
Muchas personas no podían realizar diferentes actividades económicas por la pandemia
 ¿Qué medidas tomadas por el Gobierno contribuyeron al respeto de nuestros derechos?
- Subsidios económicos en la familia
- Apoyo economico a las empresas
- Promoción de la informalidad
 ¿Qué opinión tenemos sobre las medidas propuestas por las instituciones? ¿Qué medidas y de qué
instituciones fomentan el respeto a nuestros derechos?
Que buscan ayudar a los sectores más vulnerables, como el Consejo Nacional de Derechos Humanos, el Estado que
reconoce el derecho de los trabajadores a participar en las utilidades de la empresa y promueve otras formas de
participación, etc. (Si ves otra idea importante en la lectura puedes aumentarle)
 ¿Qué otras medidas pudieron implementarse para respetar nuestros derechos?
Apoyo a los pequeños emprendimientos, promover la participación e ideas, etc.
Enseguida, definimos nuestra postura y escribimos tres argumentos que nos permitan continuar con la
deliberación sobre el asunto público que estamos tratando. Guiémonos de las respuestas anteriores.
Argumento 1: Es muy importante apoyar a las familias mas vulnerables para que se puedan sostener y puedan
solventar sus gastos.
Argumento 2: Se debe promover la formalización de diferentes negocios, en beneficio de las fábricas, sus
emprendedores y los trabajadores.
Argumento 3: Las empresas que reciben apoyo economico departe del Estado, deben seguir manteniendo la relación
laboral con sus trabajadores y no deben hacer despidos arbitrarios.
Ahora, deliberamos con nuestros familiares, compañeras o compañeras sobre cómo se vieron afectados nuestros
derechos económicos durante la pandemia. Debemos plantear el tema, escuchar las opiniones, dar a conocer nuestros
argumentos y hacer anotaciones sobre las diversas posturas. Antes de terminar, buscamos llegar a un consenso en
beneficio del bien común de la población.
Para finalizar, elaboramos una de las siguientes evidencias: un texto argumentativo ó, 2 o 3 conclusiones sobre el
tema. “Los derechos económicos afectados en la pandemia”. Debemos escribir tomando en cuenta nuestra postura y
las opiniones distintas a la nuestra. Ello enriquecerá el texto.
(Abajito te dejo mi ejemplo, guíate de mí texto argumentativo)
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

Nos autoevaluamos para verificar nuestros avances

Ahora nos autoevaluamos para reconocer nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” de
acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu aprendizaje.

Estoy
Lo ¿Qué puedo hacer para
Criterios de evaluación en
logré mejorar mis aprendizajes?
proceso
Identifiqué prácticas culturales entre los integrantes de mi
comunidad para afrontar las dificultades económicas y
mostré respeto por las diferencias.
Dialogué con otras personas para identificar la
problemática económica de mi comunidad y mi familia,
ocasionada por la COVID-19, considerando las
coincidencias y diferencias.
Deliberé sobre la problemática económica de mi
comunidad, ocasionada por la COVID-19, y sustenté mi
posición acerca de los derechos ciudadanos a partir de
puntos de vista distintos al mío, del análisis de las diversas
Sebastián Durand 3ero y 4to grado: Secundaria

posturas y de los posibles intereses involucrados.

Aporté a la construcción de consensos que contribuyen al
bien común sobre la base de principios democráticos, tomé
en cuenta opiniones distintas a la mía, reorganicé mis ideas
y elaboré mis propias conclusiones.
Propuse alternativas de solución individuales o colectivas
orientadas al bien común, al respeto a los derechos
humanos y a la conservación del ambiente.

Hasta aquí terminaríamos la semana 4, en caso que no encuentres aquí el curso que necesitas… debes
esperarme un poquito a sacar la semana 5, donde se trabajaran estos cursos secuencialmente:
 Actividad 5: Ciencia y Tecnología
 Actividad 6: CC.SS.
 Actividad 7: Matemática
 Actividad 8: Matemática
 Actividad 9: Matemática
Ya sé que esto es un desorden unu pero así van trabajando en la web, te pediré que me ayudes en lo que es
buscar las actividades que te han dejado, porque de que los profesores están trabajando lo que sale en la
web, sí lo están haciendo, solo que en esta carpeta de aprendizaje integrado que llamo ‘Multicurso’ ellos
sólo sacan las actividades de su curso, así que si por ejemplo, viniste buscando Matemática, debes buscarlo
en el próximo documento de Multicurso porque aquí no hay unu recuerda también que puedes localizar las
actividades y cursos según los títulos, por ejemplo:

Actividad 8: Evaluamos propuestas de crédito calculando el interés y

comparando cantidades. (Matemática)
Al inicio de cada Multicurso pondré los cursos que se trabajan en cada guía, y al final, los que se trabajarán
la próxima. Así hasta empezar con la Experiencia de Aprendizaje 3, espero te haya servido mucho esto y nos
vemos pronto uwu
Si te ayudo y te agrada la forma en que te ayudo, puedes agradecerme siguiéndome en mis redes:
https://www.youtube.com/channel/UC5mNe7XZoqhQbbObpblpSZg
https://www.facebook.com/sebastian.durand.acosta.5891/

Sebastián Durand