Guía-Estudiante-Panamática-2do Grado-2022,1er Trim

Panamática
Guía del estudiante

2
Material para validación - 2022

Panamática
2
Medidas de bioseguridad:
Lavado de manos.
Uso de mascarilla y careta.
Mantener el distanciamiento de 1 metro.
Uso de alcohol o gel alcoholado.
Escuela:
Nombre:
Panamática 2
Guía del estudiante 2022
Ministra de Educación Su Excelencia Maruja Gorday de Villalobos
Viceministra Académica de Educación Su Excelencia Zonia Gallardo de Smith
Viceministro Administrativo de Educación Su Excelencia José Pío Castillero
Viceministro de Infraestructura de Educación Su Excelencia Ricardo Sánchez
Secretario General Ricardo Alonso Vaz Wilky
Carmen Heredia Reyes Recuero

Dirección Nacional de Currículo Directora Nacional
y Tecnología Educativa Yovany Guerra G.
Coordinador Nacional de Matemática
Juventino Vásquez Ortega

Comité evaluador Yovany Guerra G.
Yordys Yisell González
Jesús Chacón Pinto Manuel Herrera Herrera

Equipo de contextualizadores
Daniel Herrera Muñoz María Torres
Coordinación editorial Esteban Ureña Salazar

Edición Yorlyn Calderón Quesada
Corrección de estilo Matilde H. de Loo
Diagramación Orlando Villalta Solano
Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Conceptualización de portada
Aracelly Agudo
Coordinación del Proyecto Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)
La serie Panamática ha sido producido gracias a la colaboración del Ministerio de Educación del Gobierno
de El Salvador, a través del proyecto ESMATE, material diseñado para Matemática con el apoyo de la Agencia
de Cooperación Internacional del Japón (JICA).
Este material didáctico fue posible con el respaldo de los recursos aportados por el Programa Mejorando
la Eficiencia y Calidad del Sector Educativo (PN-L1143), Contrato de Préstamo n.° 4357/OC-PN con el Banco
Interamericano de Desarrollo, a través del componente Apoyo Pedagógico Integral y Continuo.
La serie ha sido distribuida a estudiantes panameños, en centros educativos oficiales del país. Derechos
reservados. Prohibida su venta y su reproducción con fines comerciales por cualquier medio, sin previa
autorización del MEDUCA.
ISBN: 978-9962-737-31-5
MENSAJE A LOS ESTUDIANTES
Queridos estudiantes:
En este nuevo año lectivo que regresan a sus escuelas,
los exhortamos a que reine el entusiasmo, la alegría y el deseo
de aprender, de reencontrarse con sus maestros y compañeros.
Sus maestros les enseñarán contenidos elementales de las
asignaturas, pero también a amar la naturaleza, la patria, su historia;
a cuidar del ambiente y de sí mismos con las debidas medidas
de bioseguridad y valores, cuidados personales y trato respetuoso.
En definitiva, normas para que se formen de manera integral.
En la escuela encontrarán libros para aprender a leer, escribir
y desarrollar el gusto por la lectura; a realizar las operaciones
matemáticas y todas las habilidades numéricas que son
importantes para avanzar durante la educación primaria.
El conocimiento de las Ciencias Naturales les permitirá apreciar
la belleza de la naturaleza, la flora, la fauna, la necesidad
de cuidar la tierra, los árboles y nuestro entorno; a amar nuestro
ambiente y cuidar el planeta.
El estudio de las Ciencias Sociales les brindará la oportunidad
de conocer la Geografía y la Historia de nuestro país, de la región
y del mundo. Además, les enseñará sus deberes y derechos
y cómo ser un buen ciudadano.
Este año vamos a contar con bibliotecas de aula, con libros
de cuentos, para fomentar y disfrutar la lectura; guías y materiales
complementarios para Español, Matemática, Ciencias Sociales
y Ciencias Naturales.
Los exhorto para que regresen a sus escuelas con deseos
de aprender, de valorar la convivencia con sus maestros
y compañeros, con sus libros y materiales educativos, que
los ayudarán a avanzar con sus estudios.
¡Retornemos a estudiar, a cuidarnos y a ser felices!
Maruja Gorday de Villalobos

Ministra de Educación
Conozcamos
nuestro libro
Secciones de la lección y las clases Clases especiales
Título de la lección Repaso mis conocimientos

Propone ejercicios al inicio de una lección,
Título de la clase con el fin de que recuerdes lo que ya
sabes sobre el tema.
Analizo
Plantea un problema inicial para motivar Practico lo aprendido
el estudio del tema.
Presenta ejercicios al final de una lección,
para que practiques los contenidos
Soluciono desarrollados en cada clase. Incluye
también problemas que debes solucionar,
Presenta una o más soluciones para que apliques tus conocimientos
del problema inicial. en situaciones reales.
Comprendo
Destaca los aspectos más importantes
sobre lo desarrollado en la clase.
Observo cómo se hace

Presenta ejemplos resueltos, similares
a los que debes resolver en la clase.
Soy una rana

Resuelvo dorada.
Contiene actividades para que ejercites Soy un tamarino Me gusta vivir
de Geoffroy en bosques
lo aprendido en la clase, en diferentes
o mono titi húmedos y
niveles de dificultad.
panameño. cerca de los
Soy de pequeño arroyos.
tamaño y Sin embargo,
Resuelvo en casa me gusta ya somos muy
Propone ejercicios adicionales para desplazarme pocas las que
trabajar en casa, similares a los resueltos en pequeñas quedamos.
en clase o de mayor nivel de dificultad. manadas.
4
Secciones especiales
¿Qué pasaría? Desarrollo sostenible

Presenta casos particulares Propone textos informativos y acciones
relacionados con el contenido que puedes poner en práctica para
de las secciones Comprende y beneficio de tu comunidad, en armonía
Observa cómo se hace. con el ambiente.
Recuerda ¿Sabías que...?

Presenta contenidos de clases, Proporciona datos curiosos
unidades o grados anteriores que relacionados con el tema
son necesarios para comprender desarrollado durante la clase.
el tema desarrollado.
Desafíate
Propone retos matemáticos en los que puedes aplicar con creatividad lo visto en
clase y ampliar lo que has aprendido.
Nuestros personajes Recortables

Soy un perico
Estos personajes pintado de Al final del
forman parte de la Azuero o perico volumen se
fauna de Panamá; y carato. Vivo en incluyen recursos
en este cuaderno de bosques donde didácticos
encuentre
trabajo te darán pistas, recortables para
semillas, frutos
recomendaciones e y flores para
desarrollar de
información adicional alimentarme. manera concreta
Soy el águila
para resolver los los contenidos que
harpía, el Ave
ejercicios propuestos. Nacional de
así lo requieren.
Es importante que Panamá Estos recursos
los respetemos y y también el están referidos
protejamos, porque ave rapaz a lo largo del
son parte de la más poderosa. libro desde las
naturaleza y algunos Soy carnívora, actividades en
de ellos están en por lo que me las cuales se
peligro de extinción. alimento de necesitan.
otros animales.
5
Índice
Unidad 1 Unidad 5
Conozcamos los números hasta 1000.
1000.... 7 Comencemos a multiplicar................
multiplicar................ 127
Lección 1: Analicemos el número 100........8 Lección 1: Conozcamos
Lección 2: Aprendamos sobre números la multiplicación.................................................................128
de tres cifras y la unidad de millar...............16 Lección 2: Conozcamos las tablas
Lección 3: Preparémonos para de multiplicar del 2 al 5..............................................133
la suma y la resta..............................................................24
Lección 4: Usemos la recta Unidad 6
numérica con números de 3 cifras.............34 Conozcamos medidas de longitud.
longitud..... 157
Lección 5: Comparemos números Lección 1: Conozcamos unidades
hasta el 1000......................................................................39 de medidas de longitud...........................................158
Lección 2: Sumemos y
Unidad 2 restemos longitudes......................................................171
Aprendamos más sobre la suma.......
suma....... 49
Lección 1: Sumemos números Unidad 7
hasta de dos cifras llevando..............................50 Sigamos multiplicando.....................
multiplicando..................... 179
Lección 2: Reconozcamos Lección 1: Conozcamos las tablas
características de la suma...................................62 de multiplicar del 6, 7, 8, 9 y 10..........................180
Lección 3: Sumemos números Lección 2: Utilicemos la multiplicación.........207
de tres cifras sin llevar y llevando.................66
Unidad 8
Unidad 3 Conozcamos formas de medir
Conozcamos figuras y el tiempo y el dinero..........................
dinero.......................... 223
cuerpos geométricos.
geométricos.......................... 79 Lección 1: Conozcamos formas
Lección 1: Aprendamos sobre de medir el tiempo.........................................................224
figuras planas.......................................................................80 Lección 2: Conozcamos los billetes............234
Lección 2: Aprendamos sobre
cuerpos geométricos..................................................89 Unidad 9
Organizamos datos y reconocemos
Unidad 4 secuencias numéricas........................
numéricas........................ 245
Aprendamos más sobre la resta........
resta........ 97 Lección 1: Organicemos datos
Lección 1: Restemos números hasta en tablas de frecuencia y gráficas............246
de dos cifras pidiendo prestado...................98 Lección 2: Patrones y
Lección 2: Restemos números hasta secuencias numéricas...............................................254
de tres cifras sin pedir prestado
y pidiendo una vez.........................................................106 Recortables.............................................................................261
Lección 3: Restemos números hasta
de tres cifras pidiendo prestado
dos veces...................................................................................117
Lección 4: Sumemos y restemos con la
gráfica de cinta..................................................................122
6
Unidad
Conozcamos
los números
1
hasta 1000
En esta unidad aprenderás a:

• Formar números hasta 1000
• Componer y descomponer números de tres cifras
• Ubicar números de tres cifras en la recta numérica
• Comparar números de tres cifras
• Sumar y restar números en la recta numérica
7
Lección 1
Analicemos el número 100

1.1 Repaso mis conocimientos
1. Completo la cantidad de objetos indicados dibujando los que faltan.

a. 3 autos
b. 6 botes
c. 10 bolas
2. Escribo el número indicado.
a. Ochenta y siete b. Dieciocho
c. Veintisiete d. Treinta y dos
e. Cuarenta y tres f. Noventa y nueve
3. Ana contó 36 carros rojos y 12 azules. ¿Cuántos carros contó en total?
O:
R: Contó carros.
8
1.2 Formemos el número 100
Analizo
¿Cuántas canicas habrá si Daniela agrega la suya al grupo?
Soluciono
Hay 9 bolsas con 10 canicas cada una y 9 canicas sueltas. En total hay 99.
Si cada grupo de 10 se representa con un rectángulo o tira celeste y cada
unidad con un cuadrado, se tiene:
Al agregar
10 unidades forman
1 a 99 se
una decena y
forma el 100
10 decenas forman
número
100 unidades.
100.
El número 100 tiene 10 decenas. Además, en 10 decenas hay 100 unidades.

R: Habrá 100 canicas en el grupo.
Comprendo
10 unidades (U) forman 1 decena (D) y 10 decenas
forman 100 unidades: 10 U = 1 D y 10 D = 100 U C D U
1 0 0
100 unidades forman 1 centena (C): 100 U = 1 C
10 decenas (D) forman 1 centena (C): 10 D = 1 C 1 centena = 100 unidades
9
Resuelvo
1. Completo según corresponda.
a. 100 unidades = centena b. 1 centena = decenas
c. 1 centena = unidades d. 10 decenas = centena
2. Completo para formar el número 100.

a. b. c. d.
70 40 20 95

100 100 100 100
3. Beatriz quiere colocar 100 legos en paquetes de 10, ¿cuántos paquetes

formará?
R: Formará paquetes.
4. José tiene 10 paquetes con 10 bolas para decorar el árbol, ¿cuántas bolas
tiene en total?
R: Tiene bolas.
Resuelvo en casa
a. 1 centena = unidades b. 10 unidades = decena
c. 10 decenas = centena d. 1 centena = decenas

a. b. c. d.
80 30 10 50
100 100 100 100
10
1.3 Formemos y leamos los números del 101 al 109
Analizo Los números
pueden
Utilizo los recortables de las páginas 263 a la 271 para representarse
determinar cuántas muñecas hay. así:
= 1
= 10
= 100
Soluciono
Representa la cantidad de muñecas con el material
recortable:
100
1 1 1
1 1 1
Con 1 centena y 6 unidades se forma el número 106, que

se lee "ciento seis".
R: Hay 106 muñecas.
Comprendo
Si a la centena se le agregan unidades, se forman números ¿Sabías que...?
como:
Al leer esos
C D U números se
100 1 1 0 1 Ciento uno dice la palabra
ciento y luego
100 1 1 1 0 2 Ciento dos se leen las
100 1 1 1 1 0 3 Ciento tres unidades.
11
Resuelvo
1. Escribo el número representado.
a. b. c. d.
100 1
1 1
1 1
2. Relaciono cada número con su nombre.
102 Ciento seis
105 Ciento dos
103 Ciento cinco
106 Ciento siete
107 Ciento tres
109 Ciento nueve
Resuelvo en casa
1. Coloreo el carro que tiene el número ciento cuatro.
140 104
14

a. Noventa y nueve: b. Cien:
c. Ciento uno: d. Ciento ocho:
12
1.4 Formemos y leamos los números del 110 al 200
Analizo ¿Sabías que...?
El material
¿Cuántos osos hay en total?
multibase
o base 10
son recursos
didácticos
que permiten
comprender
y visualizar de
Soluciono forma concreta
el sistema de
Representa la cantidad de osos con material multibase
numeración
(páginas 263 y 265 de los recortables) y obtendrás: decimal.
Hay 1 centena y 4 decenas.
Se forma el número 140
y se lee "ciento cuarenta".
R: Hay 140 osos.
Comprendo
Los números se
Si a la centena se le agregan decenas, se forman números pueden escribir
como: en la tabla
de valores.
C D U C D U
1 1 0 Ciento diez 1 4 0
1 3 0 Ciento treinta
1 7 0 Ciento setenta
1 8 0 Ciento ochenta
Recuerda
Al agregar 10 decenas a
10 decenas
una centena se obtienen C D U forman
2 centenas que forman el 2 0 0 una centena.
número 200 (doscientos).
13
Resuelvo
a. b. c.
100 10 10
10 10 10
10 10
2. Pinto del mismo color cada número y su nombre.
110 200 Ciento diez Ciento setenta
120 190 Doscientos Ciento cuarenta
140 170 Ciento noventa Ciento veinte
3. Coloreo los globos según la clave de color.

Cien
Ciento treinta 150 180
130 100
Ciento cincuenta
Ciento ochenta
Resuelvo en casa
a. 1 centena y 3 decenas: b. 1 centena y 5 decenas:
c. 1 centena y 6 decenas: d. 2 centenas:
Desafíate
1. Luis colecciona calcomanías. Si tiene una centena y siete decenas,
¿cuántas unidades le faltan para tener doscientas?
O: Tiene calcomanías. R: Le faltan .
14
1.5 Practico lo aprendido
1. Completo el cuadro con los números de 100 a 200.
100 101 102 103 104 105 106 107

110 111 112
120 121
130
154
180 189
200
2. Practico señalando y leyendo los números de la tabla anterior en

cualquier orden.
3. Completo los números que faltan en cada gusano manteniendo el

orden de conteo.
a.
116 119
115
b.
148 147
146
15
Lección 2
Aprendamos sobre números

de tres cifras y la unidad de millar
2.1 Contemos, escribamos y leamos números de 100 en 100
1 C = 100 Analizo
2 C = 200
3 C = 300 ¿Cuál número se forma con las tarjetas?
4 C = 400
100
5 C = 500
6 C = 600 100 100
7 C = 700
8 C = 800
9 C = 900 Soluciono
Escribo en la tabla de valores.
C D U
3 0 0
R: Se forma el número 300 y se lee "trescientos".
Comprendo
Algunos números formados por centenas son:
C D U
100 1 0 0 Cien
100 100 2 0 0 Doscientos
100 100 100 3 0 0 Trescientos
100 100 100 100 4 0 0 Cuatrocientos
100 100 100 100 100 5 0 0 Quinientos
100 100 100 100 100 100 6 0 0 Seiscientos
100 100 100 100 100 100 100 7 0 0 Setecientos
100 100 100 100 100 100 100 100 8 0 0 Ochocientos
100 100 100 100 100 100 100 100 100 9 0 0 Novecientos
16
Resuelvo
a. b. c.
100 100
100 100
100 100
100 100
2. Anoto el número indicado.

a. 3 centenas: b. 4 centenas:
c. 9 centenas: d. Novecientos:
e. Seiscientos: f. Ochocientos:
3. Pinto con el mismo color las casitas que representan la misma cantidad.
Cien Setecientos Quinientos

5C 100
1C
7C 500 700
Resuelvo en casa
1. Represento con las tarjetas numéricas de los recortables las siguientes
cantidades.
a. 100 b. 400 c. 900 d. 600
e. 300 f. 700 g. 500 h. 800
2. Leo, en voz alta, las cantidades del ejercicio anterior.
17
2.2 Escribamos y leamos números de tres cifras
Analizo
Ana unió varias tarjetas numéricas. ¿Cuál número formó?
100 10 1 1 1
100 10 10 1 1 1 1
Soluciono
Escribo en la tabla de valores.
C D U
2 3 7
R: Se forma el número 237 y se lee "doscientos treinta y siete".
Al formar 342 Comprendo

con tarjetas
numéricas Los números de tres cifras están compuestos por centenas,
se obtiene: decenas y unidades Por ejemplo:
100 10 1 Trescientos cuarenta y dos
Se escribe 342
100 10 1
3 centenas C D U
100 10
4 decenas 3 4 2
10 2 unidades
Al leer esas cantidades se indican las centenas, luego, el
número formado por las decenas y unidades. Ejemplo:
429 se lee "cuatrocientos veintinueve".
705 se lee "setecientos cinco".
Resuelvo
1. Encierro los números que tienen 5 centenas.
435 573 659 675 253 503
18
2. Escribo en la tabla de valores el número que se forma.
a.
C D U 100 100 100 100 1 1 1
100 100 100 100 1 1 1 1
b.
C D U 100 10 1 1 1 1
100 100 10 1 1 1 1
3. Leo y escribo cada número.

a. Trescientos cinco: b. Cuatrocientos veinte:
c. Ciento tres: d. Novecientos:
4. Relaciono cada número con su nombre.
523 Trescientos cuarenta y ocho
348 Seiscientos ocho
821 Setecientos ochenta y tres
608 Novecientos veintinueve
929 Quinientos veintitrés
783 Ochocientos veintiuno
Resuelvo en casa
1. Represento con las tarjetas numéricas de los recortables las siguientes
cantidades.
a. 230 b. 453 c. 372 d. 521
e. 679 f. 706 g. 836 h. 904
2. Leo, en voz alta, las cantidades del ejercicio anterior.
19
2.3 Compongamos números de tres cifras
Analizo
En una juguetería se encuentran estos robots. ¿Cuántos
hay en total?
¿Qué pasaría?
¿Qué número
se forma con
700 y 4?
Se tiene:
700 4
Soluciono
7 centenas Hay 300, 50 y 6 robots. Identifico las centenas, decenas
4 unidades y unidades y las escribo en la tabla de valores.
Se forma:
300 50 6
C D U
C D U
7 0 4 3 centenas
5 decenas 3 5 6
Y se lee
"setecientos 6 unidades
cuatro".
R: Con 300, 50 y 6 se forma 356.
Comprendo
Para escribir un número de tres cifras, se ubica su valor
Como no hay posicional identificando las centenas, las decenas y las
unidades, se unidades. Luego, se escribe el número. Ejemplo:
coloca un
cero (0) en 500 y 40
esa casilla. C D U
5 centenas 5 4 0
4 decenas
20
Resuelvo
a. 400, 80 y 3 b. 500, 70 y 9 c. 600 y 30 d. 900 y 4
C D U C D U C D U C D U
2. Anoto el número que se forma con las cantidades representadas en

los globos.
a. b. c.
30 70
200 20
300 800 6
5
7
3. Armo los números de las pistas para guiar a la rana hasta la planta.
• Uno con líneas las hojas donde brincará.
Pistas
401
Inicia en 300 y 50:
350 612
Continúa en 400 y 1:
621
Luego, 600, 20 y 1:
624 620
600, 20 y 4:
8 C, 8 D y 6 U: 886
7 C, 9 D: 709
9 D: 790
90
21
2.4 Formemos, leamos y escribamos el número 1000
Analizo
1. ¿Qué cantidad forman las tarjetas numéricas?
100 100 100 10 10 10 1 1 1

100 100 100 10 10 10 1 1 1
100 100 100 10 10 10 1 1 1
2. ¿Qué número se forma al agregar la tarjeta 1 a la cantidad anterior?
Soluciono
1. Escribo en la tabla de valores.
C D U
R: Se forma el número 999 que Recuerda
9 9 9
se lee "novecientos noventa y nueve". 10 U = 1 D
y 10 D = 1 C
2. Al agregar 1 a la cantidad anterior se tiene:
100 100 100 10 10 10 1 1 1

100 100 100 10 10 10 1 1 1 1
100 100 100 10 10 10 1 1 1
UM C D U
1 0 0 0
Al agregar 1 a 999 se forma el número 1000 y se lee "mil".
Comprendo
10 centenas forman 1 unidad de millar (1 UM). Además, en 1 UM hay
1000 unidades (mil unidades).
1 UM = 10 C 1 UM = 100 D 1 UM = 1000 U
22
Resuelvo
a. 1 UM = C b. 1 UM = D
c. 1 UM = U d. 1000 U = UM

a. b. c. d.
600 200 500 900
1000 1000 1000 1000
3. Antonio empacará 1000 clips en paquetes con 100 unidades, ¿cuántos

paquetes formará?
R: paquetes.
4. José tiene 100 paquetes con 10 chinches o tachuelas de pizarra, ¿cuántos

tiene en total?
R: Tiene tachuelas.
Resuelvo en casa
a. 10 C = UM b. 1 UM = U
c. 100 D = UM d. 1 UM = C

a. b. c. d.
700 100 400 1
1000 1000 1000 1000
23
Lección 3
Preparémonos para la suma y la resta

3.1 Formemos números de dos cifras
Analizo
Mario utilizó las tarjetas numéricas para armar un número.
¿Cuál cantidad formó?
10 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1
Soluciono
En las tarjetas de Mario hay 2 decenas y 16 unidades.
Se transforman 10 unidades en una decena:
Recuerda 10
10 unidades
10 1 1 1 1 1 1 1 1
forman
una decena. 10 1 1 1 1 1 1 1 1
Escribo en la tabla de valores: D U

R: Formó el número 36. 3 6
Comprendo
Como hay más
de 20 unidades Como 10 U = 1 D, entonces, si hay 10 unidades o más, se
se hacen forma un grupo de 10 y se pasa a las decenas. Si hay
2 grupos de 20 unidades o más, se forman 2 grupos de 10 y se pasan a
10, que se las decenas. Ejemplo, al representar 1 D y 24 U, se agrupan
convierten en las unidades en grupos de 10:
2 decenas.
10 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1 1
Quedan 3 D y 4 unidades, es decir, 34.

24
Resuelvo
a.
D U 10 10 1 1 1 1 1
10 10 1 1 1 1 1 1
b. 10 1 1 1 1 1 1 1
D U
10 1 1 1 1 1 1 1
10 1 1 1 1 1 1 1
c.
D U Recuerda
= 1
d. = 10
D U
Desafíate
1. Victoria ahorró para comprarse un avión a control remoto. Si el
precio del avión es B/.30 y ella sacó de la alcancía 1 billete de B./10 y
22 monedas de B/.1, ¿le alcanza el dinero para comprarlo?
O: Tiene B/. . Y el avión cuesta B/. .
R: le alcanza.
Resuelvo en casa
1. Represento cada cantidad con las tarjetas numéricas y el material multibase.
Escribo el número que se forma en la tabla de valores.
a. 5 D y 10 U b. 7 D y 22 U c. 1 D y 16 U d. 6 D y 24 U
D U D U D U D U
25
3.2 Formemos números de tres cifras
Analizo
Josué usó las tarjetas numéricas y armó el número de
abajo. ¿Cuál cantidad formó?
10 10 10 10 10 1 1 1
100 10 10 10 10 10 1 1 1
100 10 10 10 10 10 1 1
Soluciono
En las tarjetas de Mario hay 2 centenas, 15 decenas y
8 unidades. Se transforman 10 decenas en una centena:
Recuerda 100 10 10 10 10 10 1 1 1
10 decenas
100 10 10 10 10 10 1 1 1
forman
una centena. 100 10 10 10 10 10 1 1
Se escribe en la tabla de valores: C D U

R: Formó el número 358. 3 5 8
Comprendo
Como 10 D = 1 C, entonces, si hay 10 decenas o más, se
Como hay más forma un grupo de 10 y se pasa a las centenas. Si hay
de 20 decenas 20 decenas o más, se forman 2 grupos de 10 y se pasan
se hacen a las centenas. Ejemplo, al representar 1 C, 21 D y 2 U, se
2 grupos agrupan las decenas en grupos de 10:
de 10, que se
convierten en 100 10 10 10 10 10 10 10
2 centenas.
100 10 10 10 10 10 10 10 1
100 10 10 10 10 10 10 10 1
Quedan 3 C, 1 D y 2 U, es decir, 312.
26
Resuelvo
a.
C D U 100 10 10 10 10 10 10 1 1
100 10 10 10 10 10 10 1 1
b. 100 10 10 10 10 10 10 10 1
C D U
100 10 10 10 10 10 10 10
100 10 10 10 10 10 10 10
c.
C D U
Recuerda
d. = 100
C D U
Desafíate
1. Jimena quiere saber qué número se forma con 6 tarjetas de 100 ,
29 de 10 y 21 de 1 . Ayúdale a obtener el número.
O: Tiene de 100, de 10 y de 1.
R: Se forma el número .
Resuelvo en casa
1. Represento cada cantidad con las tarjetas numéricas y escribo el número
que se forma en la tabla de valores.
a. 2C, 15 D y 6 U b. 4C, 21 D y 2 U c. 3 C, 18 D y 1 U d. 6C, 20 D y 4 U
27
3.3 Encontremos las unidades que forman un número
Analizo
¿Cuántas unidades hay en una decena 1 1 1
y seis unidades? 10 1 1 1
Soluciono
Convierto la decena en unidades. Descompongo 16 como 10 y 6.
1 1 1 1 1 1 10 unidades
1 1 1 1 1 1Dy6U 16 unidades
10 1 1 1 1 1 6 unidades
R: Hay 16 unidades. R: Hay 16 unidades.
Comprendo
Para saber cuántas unidades forman un número de 2 cifras, se convierte cada
decena en 10 unidades.
Resuelvo
1. Escribo cuántas unidades hay en cada cantidad.
a. En 1 decena y 2 unidades b. 2 decenas y 4 unidades
10 1 1
10 1 1
10 1 1
Hay unidades. Hay unidades.

2. Completo la descomposición en unidades de cada cantidad.
a. En 1 decena y 7 unidades b. 3 decenas y 6 unidades
unidades unidades
1Dy7U 3Dy6U
unidades unidades
unidades unidades
Hay unidades. Hay unidades.
28
3.4 Encontremos las decenas que forman un número
Analizo
10 10
¿Cuántas decenas hay en una centena y 4 decenas?
100 10 10
Soluciono
Convierto la centena en decenas. Descompongo 1 C y 4 D como 10 y 4.
10 10 10 10 10 decenas
10 10 10 10 10 1Cy4D 14 decenas
100 10 10 10 10 10 4 decenas
R: Hay 14 decenas. R: Hay 16 unidades.
Comprendo
Para saber cuántas decenas forman un número de 3 cifras, se convierte cada
centena en 10 decenas.
Resuelvo
1. Escribo cuántas decenas hay en cada cantidad.
a. En 1 centena y 3 decenas b. 3 centenas y 2 decenas
100 10 10 10 100 100 100 10 10
Hay decenas. Hay decenas.
2. Completo la descomposición en decenas de cada cantidad.

a. En 1 centena y 6 decenas b. 4 centenas y 9 decenas
decenas decenas
1Cy6D 4Cy9D
decenas decenas
decenas decenas
Hay decenas. Hay decenas.
29
3.5 Sumemos decenas completas
Analizo
En una librería había 60 lápices y compraron 30 más.
¿Cuántos lápices hay en total?
Recuerda Soluciono
1 D = 10 U Identifico cuántas decenas hay en cada número.
2 D = 20 U
3 D = 30 U O: 60 + 30 = 90
4 D = 40 U
y así 6 3 9
decenas + decenas = decenas
sucesivamente.
R: Hay 90 lápices en total.
Comprendo
Al sumar decenas completas, se identifica la cantidad de decenas de cada
número, se suman y se pasa el resultado a unidades. Ejemplo:
• 20 + 40 = Se pasan a decenas: 20 U = 2 D y 40 U = 4 D
• 2D+4D=6D Se suman las decenas
• Como 6 D = 60 U, entonces 20 + 40 = 60.
Resuelvo
1. Realizo las sumas identificando la cantidad de decenas.
a. 40 + 30 = b. 50 + 80 = c. 90 + 70 =
2. Carmen tiene 80 canicas y Juan, 70. ¿Cuántas canicas tienen entre los dos?
O: R: Tienen entre los dos.
3. En el vivero hay 50 flores blancas y 60 rojas. ¿Cuántas flores hay en total?
O: R: Hay flores en total.
30
3.6 Restemos decenas completas
Analizo
En la librería tenían 70 lápices y se vendieron 50. ¿Cuántos
lápices quedan?
Después de
Soluciono obtener el
Identifico cuántas decenas hay en cada número. resultado en
decenas se pasa
O: 70 − 50 = 20 a unidades:
2 D = 20 U.
7 decenas − 5 decenas = 2 decenas
R: Quedan 20 lápices.
Comprendo
Al restar decenas completas se identifica la cantidad de decenas de cada
número, se restan y se pasa el resultado a unidades. Ejemplo:
• 90 − 10 = Se pasan a decenas: 90 U = 9 D y 10 U = 1 D
• 9D−1D=8D Se restan las decenas
• Como 8 D = 80 U, entonces 90 − 10 = 80.
Resuelvo
1. Realizo las sumas identificando la cantidad de decenas.
a. 80 − 60 = b. 150 − 60 = c. 160 − 90 =
2. En una bolsa hay 130 canicas. Si saco 40, ¿cuántas quedan en la bolsa?
O: R: Quedan canicas.
3. En una canasta hay 110 mangos. Si se venden 50, ¿cuántos quedan?
O: R: Quedan mangos.
31
3.7 Sumemos o restemos centenas completas
Analizo
Se tenían 300 lápices y se compran 500 más. ¿Cuál es
el total de lápices?
Recuerda Soluciono
1 C = 100 U Identifico cuántas centenas hay en cada número.
2 C = 200 U
3 C = 300 U O: 300 + 500 = 800
4 C = 400 U
y así 3 5 8
centenas + centenas = centenas
sucesivamente.
R: Hay 800 lápices en total.
Comprendo
Al sumar (o restar) centenas completas, se identifica la cantidad de centenas
de cada número, se suman (o restan) y se pasa el resultado a unidades:
• 700 − 400 = Se pasan a centenas: 700 U = 7 C y 400 U = 4 C
• 7C−4C=3C Se efectúa la resta
• Como 3 C = 300 U, entonces 700 − 400 = 300.
Resuelvo
1. Realizo las operaciones identificando la cantidad de centenas.
a. 400 + 300 = b. 200 + 700 = c. 200 + 300 =
d. 700 − 100 = e. 600 − 200 = f. 900 − 500 =
2. Hay 500 hojas de papel, si se usaron 300, ¿cuántas hojas quedaron?
O: R: Quedaron hojas.
32
1. Realizo las operaciones identificando la cantidad de decenas.
a. 20 + 50 = b. 80 + 30 = c. 150 + 90 =
d. 60 − 20 = e. 170 − 80 = f. 140 − 60 =
2. Pinto los animales cuyas operaciones estén resueltas correctamente.
100 + 500 = 700 140 − 50 = 90
500 − 400 = 100

80 + 20 = 90
3. Sofía tiene ahorrados 2 billetes de 10 dólares y 16 billetes de 1 dólar.

¿Cuántos dólares tiene en total?
O: R: Tiene dólares.
4. En un sorteo Ariel ganó 5 billetes de 100 dólares y 6 de 10 dólares. Al recibir

el premio le dieron solo billetes de 1 dólar. ¿Cuántos billetes le entregaron?
O: R: Tiene dólares.
5. En una granja hay 300 gallinas. Si compraron 200 más, ¿cuántas

gallinas hay en total?
O: R: Hay gallinas.
33
Lección 4
Usemos la recta numérica con números de 3 cifras

4.1 Ubiquemos los números en la recta numérica
Recuerda Analizo
En la recta Escribo los números que faltan en cada recta numérica.
numérica
se escriben
a.
los números 194 195 196 197 199 201
en orden o
secuencia. b.
210 211 212 213
¿Sabías que...? Soluciono

Las rectas
a. Cuento los números. Observo que aumentan de 1 en 1.
numéricas
se usan en
instrumentos
194 195 196 197 198 199 200 201
como una
regla o un
termómetro.
b. Cuento los números. Observo que disminuyen de 1 en 1.
208 209 210 211 212 213
Comprendo
Para ubicar números en la recta numérica, cuenta y
verifica que aumentan hacia la derecha o disminuyen
hacia la izquierda.
Resuelvo
1. Escribo los números del 150 al 158 en la recta numérica.
150
34
2. Escribo el número que falta en cada recta numérica.
a. b.
294 295 296 297 352 353 354 355
c. d.
197 198 199 200 346 347 348 349
e. f.
310 311 312 313 442 443 444 445
g. h.
534 535 536 537 600 601 602 603
3. Completo la recta numérica. Luego, contesto.
900

a. se encuentra en el número . ¿Sabías que...?

El número que
b. Antes de se encuentra el número . está antes de
otro número se
c. Después de se encuentra el número . llama antecesor
y el que está
Resuelvo en casa después se
llama sucesor.
1. Ubico los números de la nube en la recta numérica.
823 821 820

824 826 825 822
35
4.2 Ubiquemos números que aumentan en la recta numérica
Analizo
Escribo el número que falta en la
recta numérica. 90 100 110 120
Soluciono
Cuento los números y observo
que aumentan de 10 en 10. 90 100 110 120 130
Comprendo
En las rectas numéricas los números pueden aumentar de 1 en 1, de 2 en 2,
de 10 en 10, entre otros. Ejemplo, en la recta los números aumentan de 5 en 5.
90 95 100 105 110
Resuelvo
a. b.
180 190 200 210 400 420 440 460
c. d.
620 265 630 635 100 200 300 400
2. Completo la recta con números que aumentan de 2 en 2. Inicia en 296.
296
3. Ana dibujó una recta numérica con números que aumentan de 10 en 10. Si
inició en 450 y anotó 5 números, ¿cuáles números escribió?
R: Escribió los números .
36
4.3 Ubiquemos números que disminuyen en la recta numérica
Analizo
Escribo el número que falta en la
recta numérica. 270 280 290 300
Soluciono
Cuento los números, noto que
disminuyen de 10 en 10. 260 270 280 290 300
Comprendo
En las rectas numéricas los números pueden disminuir hacia la izquierda de 1 en 1,
de 2 en 2, de 10 en 10, entre otros. Ejemplo, en la recta, estos disminuyen de 5 en 5.
280 285 290 295 300
Resuelvo
a. b.
360 370 380 390 600 602 604 606
c. d.
785 790 795 800 920 940 960 980
2. Completo la recta con números que disminuyen de 10 en 10.
500
3. Luis dibujó una recta numérica con números que disminuyen de 5 en 5. Si

inició en 215 y anotó 6 números, ¿cuáles números escribió?
R: Escribió los números .
37
a. b.
374 375 376 377 280 285 290 295
c. d.
440 450 460 470 521 522 523 524
e. f.
690 700 710 720 720 725 730 735
2. Completo la recta numérica con los números correspondientes.
180 190 210
3. Completo la recta numérica con números que aumentan de 10 en 10.

• Inicia en 350.
Resuelvo en casa
a. b.
632 633 634 635 950 960 970 980
c. d.
133 136 139 142 370 375 380 385
38
Lección 5
Comparemos números hasta el 1000

5.1 Comparemos números hasta de tres cifras
utilizando la recta numérica
Analizo
¿Cuál animal es más pesado:
el tigre o el león?
265 kg 252 kg
Soluciono
Utilizo la recta numérica para comparar los números:
Recuerda
Al comparar
250 260 270 dos números
en la recta
252 265
numérica,
es mayor el
265 está a la derecha de 252. Por lo tanto, 265 es mayor que está a
que 252. la derecha.
R: El tigre es más pesado que el león.
Comprendo
Al comparar dos números se usan estos símbolos:
< > = Derecha

menor que mayor que igual a
Ejemplos:
• 300 es mayor que 250, se escribe 300 > 250.
• 126 es menor que 175, se escribe 126 < 175.
• 425 es igual a 425, se escribe 425 = 425.
Izquierda
Al comparar dos números en la recta numérica:
• Es mayor el que está a la derecha.
• Es menor el que está a la izquierda.
39
Al comparar 530 y 525 los ubico en la recta numérica.
520 525 530 535 540

Como 530 está a la derecha de 525, entonces es mayor.
Es decir, 530 > 525.
Resuelvo
1. Ubico cada pareja de números en la recta numérica y escribo los
símbolos > (mayor que), < (menor que) o = (igual a) según corresponda.
400 410 420 430 440 450

a. 429 442 b. 418 405 c. 435 431
d. 412 402 e. 401 413 f. 448 450
2. Escribo los símbolos > (mayor que), < (menor que) o = (igual a) según
corresponda.
a. 275 285 b. 121 121 c. 281 280
d. 100 200 e. 753 754 f. 640 650
Resuelvo en casa
1. Ubico cada pareja de números en la recta numérica y escribo los
650 660 670 680 690 700

a. 670 660 b. 681 681 c. 672 656
d. 665 664 e. 700 699 f. 679 697
40
5.2 Sumemos usando la recta numérica
Analizo Recuerda
Armando sumará 125 + 8 en la recta numérica. ¿A cuál Al sumar
número llegará? números en la
recta numérica
se señala el
primer número
y se avanza
según indique
125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 el segundo
número.
Soluciono
Avanzo 8 espacios a la derecha.
125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137
R: Como llega a 133 entonces 125 + 8 = 133.
Comprendo
Al sumar números en la recta numérica sigue estos pasos:
1. Señala el primer número que indica la suma.
2. Avanza a la derecha lo que indique el segundo número.
3. El número al que se llega es el resultado de la suma. La recta
numérica
va de 10 en 10,
Observo cómo se hace es decir, cada
Al sumar 110 + 50 se dan estos pasos: desplazamiento
vale 10 unidades.
Además, 5 veces
110 120 130 140 150 160 170 10 es 50.
1. Señalo 110.
2. Avanzo 5 espacios hacia la derecha.
3. El resultado es 160, es decir, 110 + 50 = 160.
41
Resuelvo
1. Determino a cuál valor llega cada animal. Escribo el resultado.
a. 130 + 12 = Revisa el
conteo de
cada recta.
Ejemplo, si va
130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 de 5 en 5 cada
desplazamiento
b. 324 + 16 = vale 5 unidades.
324 326 328 330 332 334 336 338 340 342
c. 750 + 35 =
750 755 760 765 770 775 780 785 790
2. Efectúo las sumas en la recta numérica.

a. 240 + 18 =
240 242 244 246 248 250 252 254 256 258 260 262 264
b. 430 + 80 =
430 440 450 460 470 480 490 500 510 520 530 540
Resuelvo en casa
1. Completo la recta numérica y sumo 825 + 30. Usa un conteo
de 5 en 5.
825 + 30 =
42
5.3 Restemos usando la recta numérica
Analizo Recuerda
Marcela restará 127 − 11 en la recta numérica. ¿A cuál Al restar
número llegará? números en la
recta numérica
señala el
primer número
y retrocede
115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 o mueve a la
izquierda lo
Soluciono que indique
el segundo
Retrocedo 11 espacios hacia la izquierda. número.
115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127
R: Como llega a 116 entonces 127 − 11 = 116.
Comprendo
Al restar números en la recta numérica sigue estos pasos:
1. Señalar el primer número que indica la resta.
2. Retroceder o mover a la izquierda lo que indica el
segundo número.
3. El número al que se llega es el resultado de la resta. La recta
numérica va
de 5 en 5, es
Observo cómo se hace decir, cada
Al restar 210 − 20 se dan estos pasos: desplazamiento
vale 5 unidades.
Además, 4
185 190 195 200 205 210 veces 5 es 20.
1. Señalo 210.
2. Retrocedo 4 espacios hacia la izquierda.
3. El resultado es 190, es decir, 210 − 20 = 190.
43
Resuelvo
1. Determino a cuál valor llega cada animal. Escribo el resultado.
a. 172 − 9 = Recuerda
Si el conteo
en una recta
numérica es
162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172
de 2 en 2, cada
b. 434 − 14 = desplazamiento
vale 2 unidades.
418 420 422 424 426 428 430 432 434

c. 860 − 30 =
820 825 830 835 840 845 850 855 860

a. 266 − 16 =
244 246 248 250 252 254 256 258 260 262 264 266
b. 560 − 90 =
450 460 470 480 490 500 510 520 530 540 550 560
Resuelvo en casa
1. Completo la recta numérica y resto 630 − 60. Usa un conteo
de 10 en 10.
630 − 60 =
44
5.4 Comparemos números hasta de tres cifras
en la tabla de valores
Analizo
Andrea vive a 400 metros de la escuela y Javier, a
450 metros. ¿Cuál niño vive más cerca de la escuela?
Soluciono
Coloco los números en las tablas de valores y comparo
las centenas. Como son iguales, se comparan las decenas.
C D U C D U Recuerda
> mayor que
4 0 0 4 5 0
< menor que
4=4
0<5 = igual a
Al comparar 0 y 5 se tiene que 0 es menor que 5. Por lo

tanto, 400 < 450.
R: Andrea vive más cerca.
Comprendo Al colocar el
símbolo > o <,
Al comparar números con igual cantidad de dígitos, se imagina que
comparan las cifras correspondientes de izquierda a es la boca
derecha hasta encontrar cifras diferentes: de un pez y
se comerá al
C D U C D U número más
grande.
7 4 6 7 4 3
7=7 0 5
4=4
6>3
6 3
Como 6 > 3, entonces 746 > 743.
Si dos números tienen diferente cantidad de cifras, será
mayor el que tenga más dígitos. Por ejemplo: 179 > 84
porque 179 tiene 3 cifras y 84 tiene 2 cifras.
45
Resuelvo
1. Escribo el símbolo < (menor que), > (mayor que) o = (igual a).
• Uso las tablas de valores para comparar los números.
a. 172 231 b. 423 421
1 7 2 2 3 1 4 2 3 4 2 1
c. 870 865 d. 427 427
8 7 0 8 6 5 4 2 7 4 2 7
2. Coloco los números en las tablas de valores. Luego, escribo el

símbolo < (menor que), > (mayor que) o = (igual a) según corresponda.
a. 463 327 b. 235 219
c. 958 958 d. 672 675
3. Escribo el símbolo < (menor que), > (mayor que) o = (igual a).
a. 35 158 b. 982 98 c. 639 1000
4. El fin de semana se realizó la Feria del Libro. Si asistieron 435 personas el

sábado y 437 el domingo, ¿cuál día asistió más personas?
O: R: El .
46
1. Ubico cada pareja de números en la recta numérica y escribe los
300 310 320 330 340 350
a. 339 341 b. 316 314 c. 345 345
2. Efectúo las operaciones en la recta numérica.

a. 140 + 22 =
140 142 144 146 148 150 152 154 156 158 160 162 164
b. 860 − 60 =
750 760 770 780 790 800 810 820 830 840 850 860
3. Coloco los números en las tabla de valores. Luego, escribo el

símbolo < (menor que), > (mayor que) o = (igual a) según corresponda.
a. 169 129 b. 958 985
4. Lidia dio 795 pasos el lunes, 793 pasos el martes y 799, el miércoles. ¿Cuál
día caminó más? ¿Cuál día caminó menos?
O:
R: El caminó más.
El caminó menos.
47
Instrumento de
Autoevaluación
Marco con un gancho ( ) los desempeños que he logrado.
Desempeños
Criterios
Lo estoy Estoy reforzando
Lo he logrado
logrando para lograrlo
Leo y escribo los números

hasta el 1000.
Escribo números de 1 en 1, 5 en 5,
10 en 10, 20 en 20 y 100 en 100
hasta 1000.
Ubico números de hasta cuatro

cifras en la caja de valores.
Ordeno números de tres cifras

de forma progresiva.
Ordeno números de tres cifras

de forma regresiva.
Determino el valor de las cifras

según su posición.
Compongo números según

el valor de su posición.
Descompongo números según

el valor de su posición.
Determino si un número
de tres cifras es mayor, menor
o igual a otro.
Ubico números de tres cifras

en la recta numérica.
Realizo sumas de números

de tres cifras en la recta numérica.
Realizo restas de números

de tres cifras en la recta numérica.
Determino en la recta numérica

si un número es mayor, menor
o igual a otro.
48
Unidad
Aprendamos
más sobre
2
la suma
D U
1
2 3
+ 1 8
4 1

• Sumar números de dos cifras llevando una vez y sin llevar
• Sumar números de dos cifras llevando dos veces y sin llevar
• Utilizar la conmutatividad para resolver una suma
• Utilizar la asociatividad para resolver una suma
• Sumar números de 3 cifras llevando y sin llevar
49
Lección 1
Sumemos números hasta de dos cifras llevando

1. Completo las tablas de valores con el número que se forma.
a. 100, 40 y 3 b. 200, 50 y 1 c. 300 y 70 d. 400 y 7

a. Treinta y cuatro: b. Trescientos dos:
c. Doscientos setenta: d. Ochocientos nueve:
e. Seiscientos ocho: f. Setecientos veinte:
g. Ciento seis: h. Novecientos once:
3. Realizo las sumas.

a. 40 + 30 = b. 60 + 20 =
c. 70 + 120 = d. 150 + 30 =
e. 400 + 200 = f. 300 + 400 =

a. 210 + 16 =
210 212 214 216 218 220 222 224 226 228 230 232 234
b. 130 + 60 =
130 140 150 160 170 180 190 200 210 220 230 240
50
5. Uno cada suma con su resultado.
5+5 15 20 + 5
30 + 20 10 9+1
7+8 25 80 + 20
50 + 50 50 10 + 5
15 + 10 100 900 + 100
10 + 10 20 40 + 10
999 + 1 1000 19 + 1
Soluciono problemas
6. Daniela tiene 80 hojas blancas y 100 moradas. ¿Cuántas hojas tiene
en total?
O:
R: Tiene hojas.
7. Lucía caminó 500 metros el lunes y 400 el martes. ¿Cuántos metros

caminó esos días?
O:
R: Caminó metros.
51
1.2 Sumemos números de dos cifras llevando
Analizo
Nelson tiene 34 latas de pintura roja y 28 latas de pintura
amarilla. ¿Cuántas latas de pintura tiene en total?
Soluciono
Uso la tabla de valores o el material multibase al resolver la suma 34 + 28:
Forma 1 Forma 2
1. Coloco los sumandos, el signo y 1. Represento los valores:
la línea.
2. Sumo las unidades: Pintura Pintura
D U
4 + 8 = 12. 1
roja (34) amarilla (28)
3 4
Escribo 2 debajo
de las unidades + 2 8 2. Hay 5 D y 12 U.
y coloco 1 en las 2 • 12 U equivalen a 1 D y 2 U.
decenas (círculo). • Sumo las decenas: 5 + 1 = 6 D.
3. Sumo las decenas • Quedan 6 D y 2 U:
D U
y lo que se lleva: 1 Recuerda
1+3+2=6 3 4
= 1
Escribo 6 debajo + 2 8
de las decenas. 6 2
= 10
R: Tiene 62 latas de pintura.
Comprendo
Al sumar números de dos cifras como 27 + 46, se siguen los
siguientes pasos:
1. Coloca los sumandos en la cuadrícula. D U
1
2. Suma las unidades: 7 U + 6 U = 13 U. Como 13 tiene 1 D y 3 U, 2 7
coloca 3 debajo de las unidades y se lleva 1 en las decenas.
+ 4 6
3. Suma las decenas y lo que se lleva: 1 D + 2 D + 4 D = 7 D. Coloca
7 debajo de las decenas. 7 3
52
Resuelvo
1. Efectúo las sumas.
a. 35 + 27 b. 28 + 46 c. 59 + 21
D U D U D U
3 5 2 8 5 9
+ 2 7 + 4 6 + 2 1

d. 13 + 38 e. 64 + 27 f. 14 + 26
Resuelvo en casa
1. Ana vendió 24 piñas el sábado y 19 el domingo. ¿Cuántas piñas vendió Ana
en total?
O:
R: Vendió piñas.
2. Kenneth tiene 27 manzanas en una canasta y 18 en otra. ¿Cuántas manzanas

tiene en total?
O:
R: Tiene manzanas.
Desafíate
1. Calculo con la mente el resultado de 15 + 25 + 10 =
53
1.3 Sumemos números hasta de dos cifras llevando a las decenas
Analizo
A una fiesta asistieron 37 niños y 8 adultos, ¿cuántas
personas asistieron a la fiesta?
Soluciono
Uso la tabla de valores o el material multibase al resolver la suma 37 + 8:
Forma 1 Forma 2
1. Coloco los sumandos, el signo y 1. Represento los valores:
la línea.
2. Sumo las unidades:
D U Niños
7 + 8 = 15. 1
Adultos
3 7
Escribo 5 debajo
de las unidades + 8 2. Hay 3 D y 15 U.
y coloco 1 en las 5 • 15 U equivalen a 1 D y 5 U.
decenas (círculo). • Sumo las decenas: 3 + 1 = 4 D.
3. Sumo las decenas • Quedan 4 D y 5 U:
D U
y lo que se lleva: 1
1+3=4 3 7
Escribo 4 debajo + 8
de las decenas. 4 5
R: Asistieron 45 personas.
Comprendo
Al sumar números de hasta dos cifras como 3 + 27, se siguen
estos pasos:
1. Coloca los sumandos en la cuadrícula. D U
1
2. Suma las unidades: 3 U + 7 U = 10 U. Como 10 U = 1 D. Coloca 0 3
debajo de las unidades y lleva 1 en las decenas.
+ 2 7
3. Suma las decenas y lo que se lleva: 1 D + 2 D = 3 D. Coloca 3
debajo de las decenas. 3 0
54
Resuelvo
a. 47 + 9 b. 58 + 4 c. 8 + 46
D U D U D U
4 7 5 8 8
+ 9 + 4 + 4 6

d. 7 + 36 e. 32 + 8 f. 3 + 67
Resuelvo en casa
1. En una semana, Beatriz gastó 7 balboas para pagar la factura de electricidad
y 24 para otros gastos. ¿Cuántos balboas gastó Beatriz en la semana?
O:
R: Gastó balboas.
2. Para una excursión a la playa se anotaron 38 personas, pero el día

del viaje llegaron 5 más. ¿Cuántas personas fueron a la excursión
en total?
O:
R: Fueron personas.
55
1.4 Sumemos números hasta de 2 cifras llevando a las centenas
Analizo
Hay 72 globos en una bolsa y 53 en otra. ¿Cuántos globos hay en total?
Soluciono
Uso la tabla de valores o las tarjetas numéricas al resolver la suma 72 + 53:
Forma 1 Forma 2
1. Coloco los sumandos. 1. Represento los valores
2. Sumo las unidades: con las tarjetas:
C D U
2 + 3 = 5. 10
7 2 10 10
Escribo 5 debajo
de las unidades. + 5 3 10 10 10 1
10 10 1 10 1
5
10 10 1 10 1
3. Sumo las decenas: Bolsa 1 Bolsa

C D U
7 + 5 = 12 1 2. Hay 12 D y 5 U.
Escribo 2 debajo 7 2
• 12 D equivalen a 1 C y 2 D.
de las decenas y 1 + 5 3
• Quedan 1 C, 2 D y 5 U:
en las centenas. 1 2 5
10 1 1
100 10 1 1 1
R: Hay 125 globos.
Comprendo
siguientes pasos:
1. Coloca los sumandos en la cuadrícula. C D U
1
2. Suma las unidades: 2 U + 3 U = 5 U. Coloca 5 debajo de 7 2
las unidades.
+ 3 3
3. Suma las decenas: 7 D + 3 D =10 D. Se coloca 0 debajo de
las decenas y 1 debajo de las centenas. 1 0 5
56
Resuelvo
a. 74 + 43 b. 82 + 63 c. 35 + 90
C D U C D U C D U
7 4 8 2 3 5
+ 4 3 + 6 3 + 9 0

d. 60 + 75 e. 87 + 21 f. 32 + 74
+
1

Resuelvo en casa
1. Para un torneo de fútbol hay inscritos 83 niños de primer grado y 64 de
segundo grado. ¿Cuántos niños participarán en el torneo?
O:
R: Participarán niños.
2. En una librería se vendieron 76 hojas blancas y 42 hojas de colores. ¿Cuántas

hojas se vendieron en total?
O:
¿Sabías que...?
A la adición
también se le
llama suma.
R: Se vendieron hojas.
57
1.5 Sumemos números de dos cifras llevando dos veces
Analizo
El Museo de Ciencias Naturales fue visitado
por 48 estudiantes de primer grado y 75 de
segundo. ¿Cuántos estudiantes lo visitaron?
Soluciono
Uso la tabla de valores o las tarjetas numéricas al resolver la suma 48 + 75:
Forma 1 Forma 2
1. Coloco los sumandos. 1. Represento los valores:
2. Sumo las unidades: 10 1 1 10 1
C D U
8 + 5 = 13. 1 10 1 1 10 10 1
4 8 10 1 1 10 10 1
Escribo 3 debajo
de las unidades y + 7 5 10 1 1 10 10 1 1
llevo 1 (decena). Estudiantes 1.° Estudiantes 2.°

3
2. Hay 11 D y 13 U.
• 13 U equivalen a 1 D y 3 U.
3. Sumo las decenas: C D U
1 • Sumo las decenas: 11 + 1 = 12 D
7 + 5 = 12 4 8 que equivale a 1 C y 2 D.
Escribo 2 debajo + 7 5 • Queda 1 C, 2 D y 3 U:
de las decenas y 1 10 1
en las centenas. 1 2 3 100 10 1 1
R: Lo visitaron 123 estudiantes.
Comprendo
siguientes pasos:
1. Coloca los sumandos en la cuadrícula. C D U
1
2. Suma las unidades: 8 U + 5 U =13 U. Coloca 3 debajo de las 4 8
unidades y lleva 1 (a las decenas).
+ 5 5
3. Suma las decenas y lo que se lleva: 1 D + 4 D + 5 D =10 D.
Coloca 0 debajo de las decenas y 1 en las centenas. 1 0 3
58
Resuelvo
a. 56 + 68 b. 86 + 36 c. 76 + 85
C D U C D U C D U
5 6 8 6 7 6
+ 6 8 + 3 6 + 8 5
d. 63 +79 e. 87 + 14 f. 29 + 76
Resuelvo en casa
1. En una tienda vendieron 65 huevos grandes y
59 medianos. ¿Cuántos huevos vendieron en total?
O:
¿Sabías que...?
Las sumas
nos ayudan
R: Vendieron huevos. a conocer,
por ejemplo,
2. Luis gana 94 balboas de lunes a viernes y 19 el sábado. cuántos
¿Cuántos balboas gana en total? juguetes
tenemos.
O:
R: Gana balboas.
59
a. 54 + 27 b. 63 + 19 c. 48 + 12
D U D U D U
5 4
+ 2 7 + +
d. 16 + 74 e. 75 + 9 f. 8 + 57
g. 85 + 34 h. 72 + 53 i. 48 + 61
j. 74 + 34 k. 69 + 56 l. 48 + 86
60
Soluciono problemas
2. Ariel debe ordenar 59 bolas verdes y 86 rojas. ¿Cuántas bolas ordenará?
O:
R: Ordenará bolas.
3. En una granja hay 98 gallinas blancas y 27 color café. ¿Cuántas gallinas

hay en total?
O:
R: Hay gallinas.
Resuelvo en casa
1. Resuelvo las sumas.
a. 74 + 26 b. 84 + 9 c. 7 + 64
d. 43 + 57 e. 29 + 74 f. 37 + 84
61
Lección 2
Reconozcamos características de la suma

2.1 Sumemos intercambiando los sumandos
Analizo
En la biblioteca hay un librero de dos niveles en el
que se colocarán 14 libros de cuentos y 21 libros de
pintar. ¿Cuántos libros en total tendrá el librero?
Soluciono
Posible forma 1 Posible forma 2
Se colocan los libros de cuentos en Se ubican los libros de pintar en el
el primer nivel y los de pintar en el primer nivel y los de cuentos en el
segundo nivel. segundo nivel.
Libros
Cuentos
de pintar
Libros
de pintar Cuentos
O: 14 + 21 O: 21 + 14
D U D U
1 4 2 1
+ 2 1 + 1 4
3 5 3 5
R: Tendrá 35 libros. R: Tendrá 35 libros.

Esta propiedad
se llama
Comprendo conmutativa.
En una suma, el orden en que se suman las cantidades no
cambia el resultado. Ejemplo:
20 + 30 = 30 + 20 = 50
62
Resuelvo
1. Uno cada suma con su resultado. Verifico la propiedad conmutativa.
26 + 41 75 6 + 72
24 + 51 67 81 + 4
4 + 81 78 10 + 25
72 + 6 85 51 + 24
32 + 8 40 8 + 75
25 + 10 83 8 + 32
75 + 8 35 41 + 26
Resuelvo en casa
1. Pinto con el mismo color las estrellas que tengan sumas con igual resultado.
• Uso la propiedad conmutativa.
15 + 25 28 + 31 43 + 12 12 + 43 25 + 15 31 + 28
2. Marcela tiene 15 globos verdes y 12 amarillos. Fabián tiene 12 globos azules

y 15 rojos. ¿Cuál niño tiene más globos?
O:
R:
63
2.2 Sumemos utilizando paréntesis
¿Qué pasaría? Analizo
Al sumar:
La maestra escribió la suma 29 + 8 + 2 en el pizarrón para
1 + 9 = 10 que la resolvieran. Pedro y Diana usaron estrategias
2 + 8 = 10 diferentes. ¿Quién resolvió la suma de forma correcta?
3 + 7 = 10
4 + 6 = 10
5 + 5 = 10
a. 29 + 8 + 2 b. 29 + 8 + 2
Se obtienen 37 10
decenas
completas.
39 39
Soluciono
a. Solución de Pedro: b. Solución de Diana:
Primero suma 29 + 8 = 37 Primero suma 8 + 2 = 10
Luego suma 37 + 2 = 39 Luego suma 29 + 10 = 39
R: Ambos resolvieron la operación de forma correcta.
Comprendo
Al sumar tres o más números, la forma de asociarlos no
altera el total. Por ejemplo, la adición 33 + 7 + 8 puede
resolverse de 2 formas:
Observa que a. Asociando b. Asociando
en la solución los 2 primeros: los 2 últimos:
a se obtuvo (33 + 7) + 8 33 + (7 + 8)
una decena
completa lo
que facilitó 40 15
la solución.
48 48
Los paréntesis indican cuál operación se resuelve primero.
64
Observo cómo se hace Para resolver
sumas más
Al sumar 7 + 16 + 3 sigue estos pasos: sencillas, forma
• Intercambia 16 y 7. 7 + 16 + 3 decenas
completas.
• Asocia 7 y 3 y súmalos. 16 + (7 + 3)
• Suma 16 + 10.
10
26
Resuelvo
1. Compruebo la propiedad asociativa de 35 + 7 + 23.
a. Asocio los 2 primeros números b. Asocio los 2 últimos números

a. 19 + (8 + 2) = b. 54 + (6 + 4) = c. 36 + (7 + 3) =
d. (4 + 6) + 14 = e. (28 + 2) + 7 = f. (5 + 15) + 57 =
3. Asocio los números que forman decenas completas y resuelvo las sumas.
• Uso los paréntesis al asociar los números.
a. 9 + 1 + 15 = b. 17 + 8 + 2 = c. 9 + 17 + 3 =
d. 4 + 6 + 8 = e. 37 + 15 + 5 = f. 7 + 3 + 29 =
65
Lección 3
Sumemos números de tres cifras

sin llevar y llevando
3.1 Sumemos números de 3 cifras sin llevar
Analizo
Un camión transporta 234 guineos y 352
mangos. ¿Cuántas frutas transporta en total?
Soluciono
Uso la tabla de valores o las tarjetas numéricas al resolver 234 + 352:
Forma 1 Forma 2
1. Coloco los sumandos. 1. Represento los valores:
10
2. Sumo las unidades.
1 10
3. Sumo las decenas. 10 1 100 10
4. Sumo las centenas. 100 10 1 100 10 1
100 10 1 100 10 1
C D U Guineos Mangos
2 3 4 2. En total hay 5 centenas, 8 decenas y 6 unidades:
+ 3 5 2
100 10 10 1 1
5 8 6 100 100 10 10 10 1 1
100 100 10 10 10 1 1
R: Transporta 586 frutas.
Comprendo
Al sumar números de tres cifras como 472 + 15, se dan los
siguientes pasos: C D U
1. Coloca los sumandos en la cuadrícula.
4 7 2
2. Suma las unidades: 2 U + 5 U = 7 U.
+ 1 5
3. Suma las decenas: 7 D + 1 D = 8 D.
4. Suma las centenas: 4 C + 0 C = 4 C. 4 8 7
66
Resuelvo
a. 226 + 343 b. 145 + 23 c. 253 + 26
C D U C D U C D U
2 2 6 1 4 5 2 5 3
+ 3 4 3 + 2 3 + 2 6

d. 314 + 564 e. 325 + 42 f. 635 + 340
+ + +
Resuelvo en casa
1. Para una campaña de reforestación, una escuela compró 120 árboles de
espavé y 235 de laurel. ¿Cuántos árboles en total compró para la campaña?
O:
+
R: Mide m2.
2. Josué caminó 400 m desde su casa hasta el supermercado. Luego, se

desplazó 550 m hasta la farmacia. ¿Cuántos metros caminó en total?
O:
+
R: Caminó m.
Desarrollo sostenible
Si el agua quieres cuidar empieza a reforestar.
67
3.2 Sumemos números hasta de tres cifras
llevando a las decenas
Analizo
Una escuela tiene una matrícula 367 estudiantes en la mañana y 425 en la
tarde. ¿Cuántos estudiantes tiene la escuela en total?
Soluciono
Forma 1 C D U Forma 2
1. Coloco los 1 1. Represento los valores:
3 6 7 1
sumandos.
2. Sumo + 4 2 5 1 100 1
100 10 10 1 1 100 1
las unidades. 2
100 10 10 1 1 100 10 1
Llevo 1 a
las decenas C D U 100 10 10 1 1 100 10 1
1 Mañana Tarde
3. Sumo las 3 6 7
decenas 2. Se cuentan en total 7 C, 8 D y 12 U.
+ 4 2 5
y lo que • 12 U equivale a 1 D y 2 U.
se lleva. 9 2 • Sumo las decenas: 8 D + 1 D = 9 D.
4. Sumo C D U • Quedan 7 C, 9 D y 2 U:
las centenas. 1 100 100 10 10 10
3 6 7
100 100 10 10 10 1
+ 4 2 5 100 100 100 10 10 10 1
R: Tiene 792. 7 9 2 R: Tiene 792.
Comprendo
Al sumar números como 234 + 59, se siguen los siguientes pasos: C D U
1. Coloca los sumandos en la cuadrícula. 1
2 3 4
2. Suma las unidades: 4 U + 9 U = 13 U. Lleva 1 a las decenas.
+ 5 9
3. Suma las decenas y lo que se lleva: 1 D + 3 D + 5 D = 9 D.
4. Suma las centenas: 2 C + 0 C = 2 C. 2 9 3
68
Resuelvo
a. 127 + 354 b. 248 + 316 c. 429 + 365
C D U C D U C D U
1 2 7 2 4 8 4 2 9
+ 3 5 4 + 3 1 6 + 3 6 5

d. 153 + 218 e. 554 + 39 f. 207 + 138
Resuelvo en casa
1. Carmen revisará las sumas resueltas por algunos de sus estudiantes.
• Coloco un al lado de las operaciones correctas y en las incorrectas.
• Identifico si hay errores y los corrijo en la cuadrícula inferior.
a. b. c.
C D U C D U C D U
4 7 5 2 6 4 8 5 9
+ 3 1 6 + 2 6 + 8
7 9 1 2 8 0 8 5 17
+ + +
69
3.3 Sumemos números hasta de tres cifras
llevando a las centenas
Analizo
José tiene 382 canicas en un frasco y 246 en otro, ¿cuántas canicas tiene en total?
Soluciono
Forma 1 Forma 2
1. Coloco los 1. Represento los valores:
C D U
sumandos.
10 10 10
2. Sumo 3 8 2
100 10 10 10 1 1
las unidades. + 2 4 6 100 10 10 1 100 10 1 1
3. Sumo las 8 100 10 10 1 100 10 1 1
decenas. Frasco 1 Frasco 2
Llevo 1 a C D U
las centenas. 1 2. Se cuentan en total 5 C, 12 D y 8 U.
3 8 2
4. Sumo • 12 D equivale a 1 C y 2 D.
+ 2 4 6 • Sumo las centenas: 5 C + 1 C = 6 C.
las centenas
y lo que 2 8 • Quedan 6 C, 2 D y 8 U:
se lleva.
C D U 100 100
1 100 100 10 1 1 1 1
3 8 2
100 100 10 1 1 1 1
+ 2 4 6
R: Tiene 628 6 2 8 R: Tiene 628
Comprendo
Al sumar números como 592 + 215, se siguen estos pasos: C D U
1. Coloca los sumandos en la cuadrícula. 1
5 9 2
2. Suma las unidades: 2 U + 5 U = 7 U.
+ 2 1 5
3. Suma las decenas: 9 D + 1 D = 10 D. Lleva 1 a las centenas.
4. Suma las centenas y lo que se lleva: 1 C + 5 C + 2 C = 8 C. 8 0 7
70
Resuelvo
a. 274 + 355 b. 591 + 273 c. 161 + 476
C D U C D U C D U
2 7 4 5 9 1
+ 3 5 5 + 2 7 3 +
d. 535 + 290 e. 376 + 531 f. 745 + 163
+ + +
Resuelvo en casa
a. 182 + 437 b. 294 + 465 c. 353 + 496
+ + +
d. 162 + 780 e. 214 + 695 f. 284 + 321
+ + +
71
3.4 Sumemos números de tres cifras llevando dos veces
Analizo
En la terminal hay 247 personas que viajan a Chiriquí
y 396 a Veraguas. ¿Cuántas personas viajan en total?
Soluciono
Forma 1 C D U Forma 2 1
1. Coloco los 1 1. Represento los valores: 10 1
2 4 7
sumandos. 10 1 10 10 1
2. Sumo las + 3 9 6 10 1 1 100 10 10 1
unidades. 3 100 10 1 1 100 10 10 1
Llevo 1 a las 100 10 1 1 100 10 10 1
decenas. C D U Chiriquí Veraguas
1 1
3. Sumo las 2 4 7 2. Se cuentan en total 5 C, 13 D y 13 U.
decenas. • 13 U equivale a 1 D y 3 U.
Llevo 1 a las + 3 9 6
• Sumo las decenas: 13 D + 1 D = 14 D que
centenas. 4 3 equivale a 1 C y 4 D.
4. Sumo las • Sumo las centenas: 5 C + 1 C = 6 C.
centenas C D U
1 1 • Quedan 6 C, 4 D y 3 U:
y lo que 2 4 7
se lleva. 100 100 100 10 10 1
+ 3 9 6 100 100 100 10 10 1 1
R: Viajan 643. 6 4 3 R: Viajan 643.
Comprendo
Al sumar números como 248 + 76 colócalos en la cuadrícula
y luego: C D U
1 1
1. Suma las unidades: 8 U + 6 U = 14 U. Lleva 1 a las decenas. 2 4 8
2. Suma las decenas y lo que se lleva: 1 D + 4 D + 7 D = 12 D. Lleva
+ 7 6
1 a las centenas.
3. Suma las centenas y lo que se lleva: 1 C + 2 C + 0 C = 3 C. 3 2 4
72
Resuelvo
a. 478 + 254 b. 463 + 378 c. 364 + 487
C D U C D U C D U
4 7 8 4 6 3
+ 2 5 4 + 3 7 8 +
d. 168 + 357 e. 289 + 516 f. 243 + 458
+ + +
Resuelvo en casa
a. 496 + 235 b. 254 + 398 c. 378 + 547
+ + +
d. 598 + 276 e. 436 + 267 f. 514 + 189
+ + +
73
3.5 Sumemos números de tres cifras llevando dos o tres veces
Analizo
Un almacén tiene 652 sacos de azúcar morena y 348 de
azúcar blanca. ¿Cuántos sacos de azúcar tiene en total?
Soluciono
Forma 1 UM C D U Forma 2
1. Coloco los 1 1. Represento los valores: 1
6 5 2
sumandos. 10 1
2. Sumo las + 3 4 8 100 100 10 100 10 1 1
unidades. 100 100 10 10 1 100 10 1 1

0
Llevo 1 a las 100 100 10 10 1 100 10 1 1
decenas. UM C D U Azúcar morena Azúcar blanca

1 1
3. Sumo las 6 5 2 2. Se cuentan en total 9 C, 9 D y 10 U.
decenas. + 3 4 8 • 10 U equivale a 1 D, queda 0 U.
Llevo 1 a las • Sumo las decenas: 1 D + 9 D = 10 D que
centenas. 0 0
equivale a 1 C, queda 0 D.
4. Sumo las UM C D U • Sumo las centenas: 1 C + 9 C = 10 C
centenas. 1 1 1
que equivale a 1 UM = 1000 U,
Llevo 1 a 6 5 2
queda 0 C.
la UM. + 3 4 8 1000
R: Hay 1000. 1 0 0 0 R: Hay 1000.
Comprendo
Al sumar números como 375 + 625 se siguen estos pasos:
1. Suma las unidades: 5 U + 5 U = 10 U. Lleva 1 a las decenas. UM C D U
1 1
2. Suma las decenas y lo que se lleva: 1 D + 7 D + 2 D = 10 D. 3 7 5
Lleva 1 a las centenas.
+ 6 2 5
3. Suma las centenas y lo que se lleva: 1 C + 3 C + 6 C = 10 C.
Anota 1 bajo las UM. 1 0 0 0
74
Resuelvo
a. 453 + 547 b. 126 + 874 c. 537 + 463
UM C D U UM C D U UM C D U
4 5 3 1 2 6
+ 5 4 7 + 8 7 4 +
d. 157 + 843 e. 376 + 624 f. 782 + 218
+ + +
Resuelvo en casa
a. 479 + 521 b. 242 + 758 c. 614 + 386
+ + +
d. 826 + 174 e. 749 + 251 f. 684 + 316
+ + +
75
1. Resuelvo las sumas y marco el camino que debe seguir el conejo para llegar
a la zanahoria, siguiendo los resultados desde el ejercicio a hasta el i.
a. 54 + 26 b. 78 + 49 c. 46 + 73
+ + +
d. 395 + 148 e. 289 + 348 f. 585 + 217
+ + +
g. 63 + 879 h. 8 + 793 i. 732 + 268
+ + +
124 792
637
70 130
543
802 101
80 119
105 942 1000
127 159 141 801
51 150 110
76
Resuelvo en casa
1. Realizo las sumas. Pinto el dibujo con los colores que indica el resultado.
a. : 357 + 421 b. : 368 + 427 c. : 365 + 29
+ + +
d. : 526 + 193 e. : 538 + 85 f. : 654 + 148
+ + +
g. : 269 + 573 h. : 792 + 9 i. : 587 + 413
+ + +
1000
802
842
778
84
719
2
623
795
801
394
77
Instrumento de
Autoevaluación
Desempeños
Criterios
Lo he logrado
Leo sin dificultad sumas

verticales y horizontales.
Coloco correctamente
las sumas con números de
dos cifras en la tabla de valores.
Ubico correctamente las sumas

con números de tres cifras
en la tabla de valores.
Resuelvo sumas de números

de dos cifras llevando una vez.
Soluciono sumas de dos cifras

llevando dos veces.
Efectúo sumas de tres cifras

sin llevar.
Resuelvo sumas de tres cifras

llevando una vez.
Calculo el total de sumas de tres

cifras llevando dos o tres veces.
Resuelvo problemas que se

solucionan a través de una suma
de números de dos cifras.

solucionan a partir de una suma
de números de tres cifras.
Identifico la propiedad
conmutativa de la suma.
Utilizo la propiedad asociativa

de la suma para resolver
operaciones más sencillas.
78
Unidad
Conozcamos
figuras y cuerpos
3
geométricos

• Identificar líneas rectas y curvas en objetos y figuras
• Identificar triángulos y cuadriláteros en objetos y figuras
• Descomponer figuras en triángulos y cuadriláteros
• Reconocer figuras con forma de caja
• Conocer los elementos de objetos con forma de caja
79
Lección 1
Aprendamos sobre figuras planas

1.1 Identifiquemos y tracemos segmentos
Desarrollo Analizo
sostenible
Trazo el camino que debe seguir cada oso hasta su cama.
Hacer a los
demás lo que • Uso la regla.
nos gustaría
que nos hagan,
es el primer
paso para
hacer amigos.
Soluciono
Sostén la regla sobre la línea para trazar líneas rectas.
Comprendo
Los caminos de los osos son líneas rectas. Si una línea recta
El segmento se está limitada por dos puntos se llama segmento.
llama AB por
Al representar un segmento se dibujan 2 puntos y se traza
estar limitado
una línea recta que los una.
por los puntos
A y B. Segmento AB
A B
El segmento que une los puntos A y B se llama AB y su

símbolo es AB.
80
Resuelvo
1. Anoto el símbolo o nombre del segmento, según el color indicado.
a. b. c. d.
C D
H
E F
B G

2. Uso la regla para trazar los segmentos indicados.

a. AB b. CD c. EF
A B
C D
E F

Resuelvo en casa
1. Trazo los segmentos de las pistas para descubrir la figura oculta.
G F
H
Pistas: I
a. AB b. BC J E
c. DE d. EF
e. GH f. HI K
D
g. JK h. KL L C
i. LM j. MN M B
N A
81
1.2 Conozcamos los triángulos y los cuadriláteros
Recuerda Analizo
Los segmentos Lucía usó segmentos para construir las siguientes figuras.
son rectos. ¿Cuántos segmentos utilizó en cada una?
a. b.
¿Qué pasaría?
Este no es
un triángulo
porque una
de las líneas es
curva:
Soluciono
a. R: Usó 3 segmentos. b. R: Usó 4 segmentos.
Y este no es un Comprendo
cuadrilátero
Las figuras formadas por 3 segmentos unidos se
porque la figura
está abierta:
llaman triángulos. Por ejemplo:
Las figuras formadas por 4 segmentos unidos se
llaman cuadriláteros. Por ejemplo:
Algunos de sus elementos son:
Lado: cada segmento

que forma la figura.
Los ángulos se
marcan con Ángulo: abertura
una línea curva. entre dos lados.
Vértice: punto
donde se unen
dos lados.
• Todo triángulo tiene 3 lados, 3 ángulos y 3 vértices.
• Todo cuadrilátero posee 4 lados, 4 ángulos y 4 vértices.
82
Resuelvo
1. Coloreo los triángulos.
2. Encierro los cuadriláteros.
3. Pinto las figuras según la clave de color.
Triángulos
Cuadriláteros
4. Repinto las figuras según la clave de color.
Lados
Vértices
Ángulos
83
5. Escribo la cantidad de elementos de cada figura.
a. Triángulo: b. Cuadrilátero:
Lados: Lados:
Ángulos: Ángulos:
Vértices: Vértices:
6. Anoto el nombre del elemento en el espacio de la letra que corresponde

con la identificada en la imagen.
a. b. c.
c b
Resuelvo en casa
1. Identifico en mi casa un objeto con forma de triángulo y otro con forma de
cuadrilátero. Los dibujo.
a. Objeto con forma de triángulo b. Objeto con forma de cuadrilátero
84
1.3 Conozcamos los cuadrados y los rectángulos
Analizo
¿En qué se parecen y en qué se
diferencian las figuras del lado?
Soluciono
Las figuras anteriores son parecidas y diferentes. Observa.
¿Sabías que...?
• Ambas son cuadriláteros porque tienen 4 lados.
Existen otros
• Se diferencian en que los lados de la figura verde son de
cuadriláteros
igual medida y los de la figura morada, no. como:
Trapecio
Comprendo
Existen muchos tipos de cuadriláteros entre ellos:
Cuadrado: sus lados 4 Rectángulo: sus lados Rombo
lados miden igual. opuestos miden igual.
Resuelvo
1. Pinto las figuras según la clave de color.
Cuadrados
Rectángulos
2. Escribo entre los paréntesis V si la proposición es verdadera o F si es falsa.

( ) Todos los lados de un cuadrado son de igual medida.
( ) Todos los lados de un rectángulo son de igual medida.
85
1.4 Descompongamos figuras en triángulos y cuadriláteros
Analizo
Uso la regla para trazar o continuar líneas en las figuras y
que se formen en ellas triángulos y cuadriláteros.
Recuerda
Al utilizar la
regla, debes
sostenerla con
fuerza para
que la línea
quede recta.
Soluciono
Al trazar las líneas, las figuras quedan así:
Para dividir
una figura
compuesta se
pueden usar Comprendo
diferentes Las formas anteriores se llaman figuras
opciones. compuestas porque están formadas por
triángulos y cuadriláteros. Por ejemplo:
La figura del lado está formada por
3 triángulos y un rectángulo.
86
Resuelvo
1. Uso la regla para dividir la figura compuesta en triángulos y/o cuadriláteros.
a. b.
2. Escribo la cantidad de triángulos y cuadriláteros que forman cada figura.

a. b.
Triángulos: Triángulos:
Cuadriláteros: Cuadriláteros:
Resuelvo en casa
1. Uso la regla para dividir la figura compuesta en triángulos y cuadriláteros.
a. b.
87
1. Uso la regla para trazar los segmentos indicados.
a. AB b. CD c. EF
A B
C D
E F
2. Encierro el nombre del elemento señalado.
3. Uso la creatividad y hago un dibujo usando únicamente triángulos

y cuadriláteros.
4. Escribo la cantidad de figuras que usé en el dibujo anterior.
Triángulos: Cuadriláteros:
88
Lección 2
Aprendamos sobre cuerpos geométricos

2.1 Identifiquemos superficies planas o curvas en los objetos
balón
Analizo
cubo
José y Ana tienen varios objetos rubik
y los lanzarán por la rampa.
¿Cuáles objetos rodarán? envase
de leche
Soluciono lata
Al lanzar los objetos por la rampa, el balón y la lata rodarán.
El cubo rubik y el envase de leche, no.
Comprendo
Las formas que ruedan como el balón y la lata, lo hacen
porque tienen una superficie curva.
Las formas que parecen una caja como el envase de
leche y el cubo rubik tienen una superficie plana.
superficie plana
Un cuerpo
superficie curva tiene forma de
caja si posee
Los cuerpos con superficies curvas se conocen como
únicamente
cuerpos redondos. Algunos de ellos son: superficies
Esfera Cilindro planas.
(como una bola) (como la lata)
89
Resuelvo
1. Uno el elemento señalado con el tipo de superficie representada..
superficie curva
superficie plana
2. Relaciono con una línea cada imagen con el nombre de la forma que tiene
su superficie.
Forma de caja Cuerpo redondo
3. Coloreo con amarillo la esfera, con azul el cilindro y con verde las que tienen
forma de caja.
Resuelvo en casa
1. Relaciono con una línea cada representación con el tipo de superficie
que posee.
superficie curva
superficie plana
90
2.2 Conozcamos los elementos de objetos con forma de caja
Analizo
Realizo las actividades indicadas en cada figura.
1. Coloreo con amarillo una de las superficies planas.
2. Repinto con azul una de las líneas donde se unen
dos superficies.
3. Marco con rojo una de las esquinas.
Soluciono
Realizo las actividades:
Comprendo ¿Sabías que...?

Los
Los objetos con forma de caja se conocen como
paralelepípedos
paralelepípedos. Por ejemplo: y los cuerpos
redondos se
llaman cuerpos
geométricos o
cuerpos sólidos.
Si las superficies planas que lo conforman son cuadradas

entonces se llama cubo. Ejemplo:
cuadrado
cuadrado cuadrado
91
Algunos elementos de los paralelepípedos son:
Cara: cada Arista: línea Vértice: punto
superficie donde se unen donde se unen
plana que dos caras. tres aristas.
lo forma.
vértice
cara arista
Resuelvo
1. Coloreo con verde el cubo y con rojo el paralelepípedo que no es cubo.
2. Escribo el nombre del elemento indicado.
3. Indico la cantidad de caras, aristas y vértices que tiene el cubo.
Caras: Recuerda que

hay caras del
Aristas: cubo que no
son visibles en
Vértices: el dibujo.
92
2.3 Construyamos cajas
Analizo
Busco una cajeta y la desarmo. Recorto las partes y las vuelvo a unir utilizando
cinta adhesiva.
a b c d
e f
Cajeta desarmada Partes recortadas Cajeta armada
Al unir las caras, ¿qué cuidados debo tener para formar nuevamente la caja?
Soluciono
Al unir dos caras, Las figuras y los Entonces, las caras
la longitud de los tamaños de las caras opuestas no se unen.
lados debe ser igual. opuestas son iguales.
b
a b c a b
c
Comprendo
Estas son caras
Al formar una cajeta uniendo las caras recortadas, se opuestas de la
toma en cuenta lo siguiente: cajeta:
a. Los lados de las caras que se van a unir deben tener
la misma longitud.
b. Las caras opuestas son iguales
c. Las caras opuestas no se colocan una después de
la otra porque están separadas por otras caras
de la cajeta.
93
Resuelvo
1. Analizo las caras del cuerpo geométrico y las relaciono con las figuras de
la cuadrícula.
• Pinto la letra que representa la cara del color indicado.
a. Verde a b c
b. Azul a b c a b
c
c. Rojo a b c
2. Pinto la letra de la cara opuesta a la del color indicado.
a. Verde a b c
b. Azul a b c
a
b c
c. Rojo a b c
3. Lidia quiere construir un cubo. Para hacerlo descargó los moldes del lado.
• Encierro el molde que debe utilizar.
Resuelvo en casa
a. Verde a b c
b. Azul a b c b c
a
c. Rojo a b c
94
1. Relaciono con una línea cada cuerpo geométrico con su nombre.
Esfera Cilindro Cubo
2. Realizo lo solicitado en el paralelepípedo del lado.

a. Coloreo con verde una cara.
b. Repinto con azul una arista.
c. Dibujo con rojo un vértice.
3. Respondo con base en el paralelepípedo del

ejercicio anterior.
a. Tiene aristas.
b. Posee caras.
c. Tiene vértices.
a. Verde a b c
b. Azul b
a b c a c
c. Rojo a b c
95
Instrumento de
Autoevaluación
Desempeños
Criterios
Lo he logrado
Identifico y trazo segmentos.
Distingo triángulos y
cuadriláteros en el entorno.
Reconozco la diferencia entre

un cuadrado, un rectángulo,
un círculo y un triángulo.
Determino los elementos

de los triángulos y cuadriláteros.
Descompongo figuras
en triángulos y cuadriláteros.
Identifico superficies planas

y curvas en los objetos.
Clasifico objetos según el tipo

de superficies que posea.
Reconozco las figuras

con forma de caja.
Asocio una pelota con la esfera.
Relaciono una lata

con el cilindro.
Determino los elementos

de las figuras con forma de caja.
Identifico el cubo como el

paralelepípedo de caras iguales.
Reconozco las relaciones entre

las caras y los lados que resultan
al desarmar una figura
con forma de caja.
96
Unidad
Aprendamos
más sobre
4
la resta

• Restar números hasta de dos cifras pidiendo prestado
• Restar números de tres cifras sin pedir prestado
• Restar números de tres cifras pidiendo prestado una vez
• Restar números pidiendo prestado dos veces
• Sumar y restar números con la gráfica de cinta
97
Lección 1
Restemos números hasta de dos cifras

pidiendo prestado
1. Resuelvo las restas.
a. 5 − 3 = b. 8 − 2 = c. 1 − 1 =
d. 19 − 5 = e. 12 − 5 = f. 16 − 2 =
g. 80 − 20 = h. 11 − 10 = i. 60 − 20 =
2. Efectúo las restas.

a. 27 − 15 b. 68 − 37 c. 58 − 23
D U D U D U
2 7 6 8 5 8
− 1 5 − 3 7 − 2 3
d. 28 − 18 e. 45 − 25 f. 88 − 38
− − −
g. 38 − 5 h. 43 − 2 i. 28 − 4
− − −
98
Las bolsas
Si quieres
plásticas debes
al mundo
rechazar.
ayudar...
Resuelvo en casa
a. 37 − 14 b. 46 − 14 c. 74 − 42
− − −
d. 56 − 16 e. 31 − 21 f. 64 − 44
− − −
g. 79 − 6 h. 36 − 4 i. 49 − 8
− − −
j. 37 − 5 k. 88 − 4 l. 49 − 9
− − −
99
1.2 Restemos números de dos cifras
pidiendo prestado de las decenas
Analizo Recuerda
En un granja hay 52 aves. Si 27 son pollos y las demás 7 Minuendo
patos, ¿cuántos patos hay? −4 Sustraendo
3 Diferencia
Soluciono
Uso la tabla de valores o el material multibase de las páginas 263 y 265 de los
recortables, para resolver la resta 52 − 27, porque si a la cantidad total de aves
le quitamos la de pollos, obtenemos la cantidad de patos.
1. Coloco los números, D U Represento el

el signo y la línea. 4 12 minuendo con el
2. Resto las unidades. 5 2 material multibase.
Como 2 < 7, pido − 2 7
prestada 1 decena 5
y la llevo a las Convierto
unidades. Quedan 1 D en 10 U.
4 D y 12 U. D U
Resto: 12 − 7 = 5. 4 12
5 2 Tacho el
3. Resto las decenas: − 2 sustraendo.
7
4−2=2
2 5 Quedan: 2 D y 5 U.
R: Hay 25 patos.
Comprendo
El resultado de
Al restar números como 40 − 38, se siguen estos pasos:
la resta es 2,
1. Coloca el minuendo y el sustraendo. porque el O a
2. Resta las unidades. Como 0 < 8, se D U la izquierda no
3 10
pide prestada 1 decena y se pasa a 4 0 tiene valor.
las unidades. Quedan 3 D y 10 U. Se
− 3 8
restan las unidades 10 U − 8 U = 2 U.
3. Resta las decenas: 3 D − 3 D = 0 D. 0 2
100
Resuelvo
1. Realizo las siguientes restas.
a. 63 − 27 b. 54 − 17 c. 33 − 28
D U D U D U
5 13
6 3 5 4 3 3
− 2 7 − 1 7 − 2 8

d. 84 − 36 e. 95 − 38 f. 50 − 47
− − −
Soluciono problemas
1. Miguel invitó 37 niños a su fiesta de cumpleaños, pero solo llegaron 19.
¿Cuántos niños faltaron a la fiesta?
O:
−
R: Faltaron niños.
2. Para una merienda se prepararon 42 pastelitos, pero solo se comieron 36.

¿Cuántos pastelitos sobraron?
O:
−
R: Sobraron pastelitos.
Desafíate
1. ¿Cuál es el resultado de restar al mayor número de 2 cifras distintas el
menor número de 2 cifras iguales?
R:
101
1.3 Restemos unidades a números de dos cifras
Analizo
Julia tiene 42 rosas. Si utilizó 8 rosas en un arreglo, ¿cuántas le quedaron?
Soluciono
Uso la tabla de valores o el material multibase de las páginas 263 y 265 de los
recortables, al resolver la resta 42 − 8, porque si a la cantidad total de rosas le
quitamos las que utilizó Julia, obtenemos las que le quedaron.
1. Coloco los números, el signo D U Represento

y la línea. 3 12 el minuendo
2. Resto las unidades. 4 2 con el material
Como 2 < 8, pido prestada − 8 multibase.
1 decena y la llevo a las 4
unidades. Quedan 3 D y 12 U. Convierto
Resta: 12 − 8 = 4. 1 D en 10 U.
D U
3. Resto las decenas: 3 12
En las D del sustraendo no 4 2 Tacho el
hay número, y como el 0 − 8 sustraendo.
a la izquierda del 8 no tiene 3 4
valor, se asume que hay un 0 Quedan:
y se resta: 3 − 0 = 3 3 D y 4 U.
R: Quedan 34 rosas.
Comprendo
Al restar números como 30 − 9, se dan los siguientes pasos:
1. Coloca el minuendo y el sustraendo en la cuadrícula.
2. Resta las unidades. Como 0 < 9, se pide prestada 1 decena D U
2 10
y se pasa a las unidades. Quedan 2 D y 10 U. Se restan las 3 0
unidades 10 U − 9 U = 1 U.
− 9
3. Si la posición de las decenas en el sustraendo está vacía,
solo se baja la decena que queda. Y si el resultado es cero 2 1
(0), no se coloca.
102
Resuelvo
a. 82 − 8 b. 97 − 9 c. 72 − 6
D U D U D U
7 12
8 2 9 7 7 2
− 8 − 9 − 6

d. 31 − 9 e. 52 − 5 f. 40 − 4
− − −
Soluciono problemas
1. Laura preparó 32 emparedados. Si vendió 9, ¿cuántos emparedados faltan
por vender?
O:
−
R: Faltan emparedados.
2. Mario resolvió 7 ejercicios de los 20 que tiene como tarea. ¿Cuántos ejercicios
le faltan por resolver?
O:
−
R: Le faltan ejercicios.
Desafíate
1. Si al menor número de dos cifras que se forma con las tarjetas del lado,
se le resta el mayor número de una cifra, ¿cuál resultado se obtiene? 9 6
R:
103
a. 93 − 46 b. 23 − 14 c. 21 − 9
D U D U D U
9 3 2 3 2 1
− 4 6 − 1 4 − 9
d. 40 − 23 e. 45 − 36 f. 33 − 8
− − −
g. 60 − 38 h. 28 − 19 i. 80 − 4
− − −
j. 90 − 3 k. 35 − 27 l. 20 − 6
− − −
104
Soluciono problemas
2. Manuel tenía 34 uvas. Si le regaló 8 a un amigo, ¿cuántas uvas le
quedaron?
O:
−
R: Le quedaron uvas.
3. Rosa y Javier tenían 32 suéteres, y donaron 16 a la caridad. ¿Cuántas

suéteres les quedaron?
O:
−
R: suéteres.
Resuelvo en casa
a. 84 − 37 b. 21 − 13 c. 91 − 2
− − −
d. 70 − 52 e. 40 − 5 f. 32 − 27
− − −
105
Lección 2
Restemos números hasta de tres cifras

sin pedir prestado y pidiendo una vez
2.1 Restemos a números de tres cifras sin pedir prestado
Analizo
Unos muebles cuestan 356 balboas. Si se tienen 324,
¿cuántos balboas faltan para comprar los muebles?
Soluciono
Uso la tabla de valores o las tarjetas numéricas de las páginas 267 a la 271 de
los recortables, al resolver 356 − 324, porque si al precio de los muebles se le
resta el dinero que se tiene, obtenemos la cantidad de balboas que faltan.
1. Coloco los números. Represento el 100 10 1 1

2. Resto las unidades: 6 − 4 = 2. minuendo con 100 10 10 1 1
3. Resto las decenas: 5 − 2 = 3. las tarjetas
100 10 10 1 1
numéricas.
4. Resto las centenas: 3 − 3 = 0.
C D U Tacho
el sustraendo. 100 10 1 1
3 5 6 100 10 10 1 1
− 3 2 4 Quedan: 100 10 10 1 1
3 D y 2 U.
0 3 2
R: Faltan 32 balboas.
Comprendo
Al sumar números de tres cifras como 376 − 72, se siguen los
siguientes pasos: C D U
3 7 6
2. Resta las unidades: 6 U − 2 U = 4 U.
− 7 2
3. Resta las decenas: 7 D − 7 D = 0 D.
4. Resta las centenas: 3 C − 0 C = 3 C. 3 0 4
106
Observo cómo se hace Escribe las
unidades del
Observa la forma en que se resuelve sustraendo en
la resta: 425 − 3: la columna U y
• Coloca 425 en la primera fila si hay decenas,
y 3 en la segunda. C D U en la columna D.
• Resta 5 − 3 = 2. Escribe 2 debajo 4 2 5
de las unidades.
− 3
• Resta 2 − 0 = 2. Escribe 2 debajo
de las decenas. 4 2 2
• Resta 4 − 0 = 4. Escribe 4 debajo
de las centenas.
R: 425 − 3 = 422
Resuelvo
a. 206 − 6 b. 398 − 5 c. 768 − 3
C D U C D U C D U
2 0 6 3 9 8 7 6 8
− 6 − 5 − 3

d. 857 − 16 e. 476 − 25 f. 564 − 32
− − −

g. 435 − 104 h. 659 − 628 i. 986 − 53
− − −
107
Soluciono problemas
1. Se compraron 458 baldosas para piso. Si sobraron 312, ¿cuántas baldosas
se usaron?
O:
−
R: Usaron baldosas.
2. Diego necesita 750 puntos para subir de nivel en un juego. Si lleva 430,
¿cuántos puntos le faltan?
O: −
R: Le faltan puntos.
Resuelvo en casa
a. 768 − 451 b. 349 − 324 c. 538 − 300
− − −

d. 564 − 532 e. 648 − 624 f. 875 − 160
− − −
Desafíate
1. ¿Cuál número representa cada símbolo en la resta? Lo escribo.
: 3 1
: − 3 0
: 4 0
108
2.2 Restemos a números de tres cifras
Analizo
Luis entregará 352 cartas. ¿Cuántas le faltan si ya entregó 134?
Soluciono
Uso la tabla de valores o las tarjetas numéricas al resolver 352 − 134, porque si
al total de cartas se le restan las que entregó, se obtiene las que faltan.
10
1. Coloco los números. C D U Represento
el minuendo 10
2. Resto las unidades. 4 12
Como 2 < 4, pido 3 5 2 con las tarjetas 100 10
prestada 1 decena y − 1 3 4 numéricas. 100 10 1

la llevo a las unidades. 8
100 10 1
Quedan 4 D y 12 U.
Resto: 12 − 4 = 8. Convierto 1 1
C D U 1 D en 10 U. 10 1 1
4 12
3. Resto las decenas: 3 5 2 100 10 1 1
4−3=1 − 1 3 4 100 10 1 1 1
100 10 1 1 1
1 8
Tacho el 1 1
C D U sustraendo. 10 1 1
4 12 100 10 1 1
4. Resto las centenas: 3 5 2
100 10 1 1 1
3−1=2 − 1 3 4 Quedan: 100 10 1 1 1
2 1 8 2 C, 1 D y 8 U.
R: Le faltan 218 cartas.
Comprendo
Al restar números de tres cifras pidiendo prestado en las decenas se colocan
los números, luego, se pide prestada una decena para restar las unidades. Se
restan las unidades, después las decenas y por último las centenas.
109
Al colocar 37 en Observo cómo se hace
la segunda fila,
escribe el 7 en Observa la forma en que se resuelve la resta: 254 − 37:
la columna U • Coloca 254 en la primera fila y 37 en la segunda.
y 3 en la • Como 4 < 7, pide prestada 1 D y
columna D.
pásala a las U. Quedan 4 D y 14 U.
• Resta 14 − 7 = 7. Escribe 7 debajo de C D U
las unidades. 4 14
2 5 4
• Resta 4 − 3 = 1. Escribe 1 debajo de las
decenas. − 3 7
• Resta 2 − 0 = 2. Escribe 2 debajo de 2 1 7
las centenas.
R: 254 − 37 = 217
Resuelvo
a. 257 − 129 b. 475 − 249 c. 584 − 6
C D U C D U C D U
2 5 7 4 7 5 5 8 4
− 1 2 9 − 2 4 9 − 6

d. 392 − 158 e. 640 − 24 f. 990 − 85
− − −

g. 443 − 136 h. 571 − 245 i. 982 − 126
− − −
110
Soluciono problemas
1. Marcela camina 450 metros hasta la escuela. ¿Cuántos metros le faltan
para llegar si avanzó 45?
O:
−
R: Le faltan metros.
2. En un granja tenían 257 huevos y vendieron 239. ¿Cuántos huevos quedaron?
O:
−
R: Le quedaron huevos.
Resuelvo en casa
a. 443 − 136 b. 571 − 245 c. 796 − 458
− − −

d. 674 − 127 e. 290 − 115 f. 456 − 48
− − −
Desafíate
1. ¿Cuál número representa cada símbolo en la resta? Lo escribo.
: 4 2
: − 4
: 1 0 3
111
2.3 Restemos a números de tres cifras
pidiendo prestado de las centenas
Analizo
Julia llevó 325 manzanas al mercado. Si 193 son verdes y
el resto rojas, ¿cuántas manzanas rojas llevó?
Soluciono
al total de manzanas se le restan las verdes, obtenemos las rojas.
1
Represento 1
C D U
el minuendo 100 1
1. Coloco los números.
3 2 5 con las tarjetas 100 10 1
2. Resto las unidades:
− 1 9 3 numéricas. 10 1
5 − 3 = 2. 100
2
Convierto 10 10 1
3. Resto las decenas. C D U 1 C en 10 D. 10 10 1
Como 2 < 9, pido 2 12 10 10 1
prestada 1 centena y 3 2 5 100 10 10 10 1
la llevo a las decenas. − 1 9 3 100 10 10 10 1
Quedan 2 C y 12 D. 3 2
Resto: 12 − 9 = 3 Tacho el 10 10 1
sustraendo, 10 10 1
C D U
2 12
10 10 1
4. Resto las centenas: 3 2 5 100 10 10 10 1
2−1=1 − 1 9 3 100 10 10 10 1
1 3 2 Quedan: 1 C, 3 D y 2 U.
R: Llevó 132 manzanas rojas.
Comprendo
Al restar números de tres cifras pidiendo prestado en las centenas se colocan
los números y se restan las unidades, luego, se pide prestada una centena
para poder restar las decenas. Se restan las decenas y por último las centenas.
112
Observa la forma en que se resuelve la resta: 546 − 82:
• Anota 546 en la primera fila y 82 en la segunda
(2 en la columna U y el 8 en D).
C D U
• Resta 6 − 2 = 4. Escribe 4 debajo de las unidades. 4 14
• Como 4 < 8, pide prestada 1 C y pásala a las D. 5 4 6
Quedan 4 C y 14 D. − 8 2
• Resta 14 − 8 = 6. Escribe 6 debajo de las decenas. 4 6 4
• Resta 4 − 0 = 4. Escribe 4 debajo de las centenas.
R: 546 − 82 = 464
Resuelvo
a. 436 − 184 b. 537 − 270 c. 638 − 54
C D U C D U C D U
4 3 6 5 3 7 6 3 8
− 1 8 4 − 2 7 0 − 5 4

d. 605 − 342 e. 549 − 89 f. 407 − 65
− − −

g. 738 − 264 h. 845 − 582 i. 903 − 181
− − −
113
Soluciono problemas
1. Amanda lee un libro de 215 páginas. ¿Cuántas páginas le faltan si ya
leyó 95?
O:
−
R: Le faltan páginas.
2. Un camión transporta 635 sandías. Si entregó 482, ¿cuántos quedaron en

el camión?
O:
−
R: Quedaron sandías.
Resuelvo en casa
a. 547 − 193 b. 321 − 6 c. 966 − 82
− − −
d. 516 − 280 e. 827 − 361 f. 708 − 573
− − −
El mejor regalo que podemos
dar a un adulto mayor, es
nuestro tiempo. Escuchar sus
historias y compartir con ellos,
es una experiencia inolvidable.
114
1. Realizo las restas y pinto el dibujo con los colores que indica el resultado.
a. : 267 − 223 b. : 352 − 334 c. : 234 − 17
− − −
d. : 365 − 143 e. : 544 − 317 f. : 163 − 28
− − −
g. : 439 − 216
− 18 217 18
283
h. : 334 − 51
− 44
222 2 23
223
227 135
222
18
115
Resuelvo en casa
a. 735 − 214 b. 686 − 328 c. 143 − 14
− − −
d. 927 − 9 e. 736 − 473 f. 825 − 82
− − −
Soluciono problemas
2. Un teatro tiene espacio para 453 personas. Si se vendieron 349 entradas,
¿cuántos asientos quedaron vacíos?
O:
−
R: Quedaron asientos.
3. Javier vendió parte de un terreno. ¿Cuántos metros cuadrados vendió

si el lote era de 930 metros cuadrados y le quedaron 250?
O:
R: Vendió m2.
116
Lección 3
Restemos números hasta de tres cifras

pidiendo prestado dos veces
3.1 Restemos números de tres cifras
pidiendo prestado dos veces, I parte
Analizo
El mercado municipal tiene 462 locales. Si están
ocupados 179, ¿cuántos locales quedan disponibles?
Soluciono
al total de locales se le restan los ocupados, obtenemos los disponibles..
1. Coloco los números. Represento el 100

2. Resto las unidades. C D U minuendo con 100 10 10
Como 2 < 9, pido 5 12 las tarjetas 100 10 10 1
4 6 2
prestada 1 decena y numéricas. 10 1
− 1 7 9 100 10
la llevo a las unidades.
Quedan 5 D y 12 U. 3 Convierto 1 D
Resto: 12 − 9 = 3. en 10 U y 1 C 10 10 1 1
en 10 D. 10 10 1 1
3. Resto las decenas.
C D U 100 10 10 10 1 1
Como 5 < 7, pido 3 15 12
prestada 1 centena y 4 6 2 100 10 10 10 10 1 1 1
la llevo a las decenas. − 1 7 9 100 10 10 10 10 1 1 1
Quedan 3 C y 15 D.
8 3 Tacho el
Resto: 15 − 7 = 8.
sustraendo. 10 10 1 1
C D U 10 10 1 1
3 15 12 100 10 10 10 1 1
4. Resto las centenas: 4 6 2 100 10 10 10 10 1 1 1
3 − 1 = 2. − 1 7 9 100 10 10 10 10 1 1 1
2 8 3 Quedan: 2 C, 8 D y 3 U.
R: Quedan 283 locales disponibles.
117
Comprendo
Al restar números como 863 − 576, se siguen los siguientes pasos:
2. Resta las unidades. Como 3 < 6, se pide prestada 1 C D U
decena y se pasa a las unidades. Quedan 5 D y 13 U. 7 15 13
Se restan las unidades 13 U − 6 U = 7 U. 8 6 3
3. Resta las decenas. Como 5 < 7, se pide prestada 1 − 5 7 6
centena y se pasa a las decenas. Quedan 7 C y 15 D. 2 8 7
Se restan las decenas 15 D − 7 D = 8 D.
4. Resta las centenas: 7 C − 5 C = 2 C.
Resuelvo
a. 347 − 159 b. 730 − 474 c. 915 − 478
− − −
d. 647 − 589 e. 841 − 746 f. 413 − 326
− − −
2. Encierro el error en cada resta. Corrijo la operación al lado.

a. b.
5 13 11 8 13 12
6 3 1 6 3 1 9 4 2 9 4 2
− 4 6 2 − 4 6 2 − 5 5 5 − 5 5 5
1 7 9 4 8 7
118
3.2 Restemos números de tres cifras
pidiendo prestado dos veces, II parte
Analizo
En una librería hay 351 cartulinas. Si 86 son blancas y el
resto de colores, ¿cuántas cartulinas de colores hay?
Soluciono
Uso la tabla de valores o las tarjetas numéricas al resolver 351 – 86, porque si
al total de cartulinas se le resta la cantidad de cartulinas blancas, obtenemos
la cantidad de cartulinas de colores.
1. Coloco los números. Represento el 100 10

2. Resto las unidades. minuendo con 100 10 10
C D U
Como 1 < 6, pido las tarjetas
4 11 100 10 10 1
prestada 1 decena 3 5 1 numéricas.
y la llevo a las − 8 6
unidades. Quedan Convierto 1 D
5 en 10 U y 1 C
4 D y 11 U.
Resto: 11 − 6 = 5. en 10 D. 10 10 1 1
10 10 10 1 1
3. Resto las decenas. 10 10 10 1 1

C D U
Como 4 < 8, pido 2 14 11
100 10 10 10 1 1
prestada 1 centena y 3 5 1 100 10 10 10 1 1 1
la llevo a las decenas. − 8 6
Quedan 2 C y 14 D. Tacho el sustraendo.
6 5
Resto: 14 − 8 = 6.
10 10 1 1
10 10 10 1 1
C D U
2 14 11 10 10 10 1 1
4. Bajo las centenas del 3 5 1 100 10 10 10 1 1
minuendo. − 8 6 100 10 10 10 1 1 1
2 6 5 Quedan: 2 C, 6 D y 5 U.
R: Hay 265 cartulinas de colores.
119
Comprendo
Al restar números como 637 − 48, se dan los siguientes pasos:
1. Colocar el minuendo y el sustraendo en la
cuadrícula, cuidando de que cada cifra esté en la
C D U
posición que le corresponde. 5 12 17
2. Restar las unidades. Como 7 < 8, se pide prestada 6 3 7
1 decena y se pasa a las unidades. Quedan 2 D y 17 U. − 4 8
Restar las unidades 17 U − 8 U = 9 U. 5 8 9
3. Restar las decenas. Como 2 < 4, se pide prestada
1 centena se pasa a las decenas. Quedan 5 C y 12 D.
Restar las decenas 12 D − 4 D = 8 D.
4. Bajar las centenas del minuendo.
Resuelvo
a. 462 − 75 b. 530 − 65 c. 313 − 98
− − −
d. 610 − 47 e. 407 − 9 ¿Qué pasaría?

A veces se debe pedir
prestado 2 veces.
− − Ejemplo, en el ejercicio
1e hay 0 D por lo que se
debe pedir a las C.
2. Encierro el error en cada resta. Corrijo la operación al lado.

a. b.
3 9 15 4 9 10
3 0 5 3 0 5 5 0 0 5 0 0
− 9 − 9 − 4 8 − 4 8
3 9 6 4 6 2
120
a. 502 − 7 b. 802 − 74 c. 804 − 346
C D U C D U C D U
5 0 2 8 0 2 8 0 4
− 7 − 7 4 − 3 4 6
d. 547 − 458 e. 640 − 158 f. 634 − 85
− − −
g. 562 − 87 h. 914 − 657 i. 862 − 73
− − −
j. 712 − 658 k. 435 − 339 l. 562 − 479
− − −
121
Lección 4
Sumemos y restemos con la gráfica de cinta

4.1 Conozcamos la gráfica de cinta
Analizo
En el parque juegan algunos niños, 5 de ellos se van a su
casa y 9 se quedan. ¿Cuántos niños estaban jugando en
el parque?
Soluciono
Represento con la gráfica de círculos:
Total:
Recuerda Se quedan: 9 Se van: 5

Con la gráfica
Represento en la gráfica de cinta:
de círculos se
puede construir
la gráfica Total:
de cinta.
Se quedan: 9 Se van: 5
O: 9 + 5
La gráfica de R: Estaban jugando 14 niños.
cinta es de igual
longitud que
la de círculos. Comprendo
Recuerda La gráfica de cinta ayuda a identificar la operación que
colorear los
debe resolverse. Además:
rectángulos.
• El largo de la cinta representa el total y cada parte
representa los sumandos.
• La suma de las partes de la gráfica de cinta es igual al
largo de la cinta.
122
Resuelvo
1. Respondo utilizando la gráfica de cinta.
• Coloco en cada gráfica la información solicitada.
a. Carmen preparó algunos pastelitos. Si se comieron 8 y quedaron 7,
¿cuántos pastelitos preparó Carmen?
O:
R: pastelitos.
comieron quedaron
b. Se tenían algunos lápices de cera en una caja. Se utilizaron 12 y quedaron

6, ¿cuántos lápices había en la caja?
O:
R: lápices.
usaron quedaron
c. En una fiesta inflaron algunos globos. Si se reventaron 7 y quedaron 10,

¿cuántos globos había?
O:
R: globos.
reventaron quedaron
Resuelvo en casa
1. Dibujo la gráfica de cinta que representa la situación y la resuelvo. En un
corral se tenían algunos pollitos. Se escaparon 5 y quedaron 13, ¿cuántos
pollitos había en el corral?
O:
R: pollitos.
123
4.2 Utilicemos la gráfica de cinta
Analizo
En el parque había algunos niños. Después de un rato
llegaron 9 niños y ahora hay 14 en total. ¿Cuántos niños
había inicialmente?
Soluciono
Represento con la gráfica de círculos:
Total: 14
Había: Llegan: 9
Represento en la gráfica de cinta:
Total: 14
¿Qué pasaría?
No importa
cuál parte de la Había: Llegan: 9
gráfica de cinta
falte, siempre se O: 14 − 9
resta del total R: Había 5 niños.
la parte que se
tiene. Ejemplo:
Comprendo
12
Si en una gráfica de cinta se quiere conocer una parte de
la cinta, se le resta al total la parte que se tiene. Ejemplo:
3 17
O: 17 − 11
O: 12 − 3
R: 9 R: 6
11
124
Resuelvo
1. Respondo utilizando la gráfica de cinta.
• Coloco en cada gráfica la información solicitada.
a. Julia tenía algunos mangos, le regalaron 8 más y ahora tiene 15, ¿cuántos
mangos tenía Julia?
O:
R: mangos.
tenía regalaron
b. En una caja había algunos lápices de colores, se agregan 9 y ahora hay

20. ¿Cuántos lápices de colores había en la caja?
O:
R: lápices.
agregaron había
c. En una fiesta había algunos globos, después inflaron 7 más y ahora hay
16 en total. ¿Cuántos globos había inicialmente?
O:
R: globos.
inflaron globos
Resuelvo en casa
1. Dibujo la gráfica de cinta que representa la situación y la resuelvo.
En una escuela tenían varios balones, les regalaron 9 más y ahora tienen 15.
¿Cuántos balones tenían originalmente?
O:
R: balones.
125
Instrumento de
Autoevaluación
Desempeños
Criterios
Lo he logrado
Leo sin dificultad restas
verticales y horizontales.
Coloco correctamente las restas

con números de dos cifras
Coloco correctamente las restas

con números de tres cifras
Resuelvo restas de números

de dos cifras pidiendo prestado
una vez.
Soluciono restas de dos cifras

pidiendo prestado dos veces.
Efectúo restas de tres cifras

sin pedir prestado.
Resuelvo restas de tres cifras

pidiendo prestado una vez.
Calculo la diferencia de
números de tres cifras pidiendo
prestado dos veces.

solucionan a través de una resta
de números de dos cifras.

solucionan a partir de una resta
de números de tres cifras.
Efectúo sumas utilizando

la gráfica de cinta.
Efectúo restas utilizando

la gráfica de cinta.
126
Unidad
Comencemos
a multiplicar
5

• Relacionar una suma de sumandos iguales con la multiplicación
• Multiplicar los números del 1 al 10 por 2, 3, 4 y 5
• Relacionar los resultados de las multiplicaciones con conteos de 2 en 2,
3 en 3, 4 en 4 según corresponda
• Aplicar las tablas de multiplicar del 2 al 10 al solucionar ejercicios o problemas
127
Lección 1
Conozcamos la multiplicación
1.1 Sumemos números iguales
Analizo
Calculo el total de niños que hay en cada tipo de juego.
a. Sillas voladoras b. Tobogán
c. Tren
Soluciono
Al calcular cuántos niños hay en cada tipo de juego se tiene:
a. Hay 2 juegos de sillas voladoras. En cada juego hay 3 niños.
En total hay 6 niños.
b. Hay 2 toboganes. En cada tobogán hay 2 niños.
c. Hay 4 vagones. En cada vagón del tren hay 2 niños.
Comprendo
Para obtener el total en grupos con la misma cantidad de elementos, se realiza
un conteo con la cantidad de elementos. Por ejemplo, en los vagones se puede
contar de 2 en 2 y en las sillas voladoras de 3 en 3.
128
También se puede expresar cada situación como una Los términos de
suma de sumandos iguales. Por ejemplo: la suma son:
• En las sillas voladoras hay dos veces tres: 3 + 3 = 6 niños. Sumandos
• En el tobogán hay dos veces dos: 2 + 2 = 4 niños.
5 + 7 = 12
• En el tren hay cuatro veces dos: 2 + 2 + 2 + 2 = 8 niños.
Total
Resuelvo
1. Completo los espacios en blanco con los números
correspondientes según las imágenes.
a. Hay juegos. En cada
juego hay niños.
En total hay niños.
b. Hay juegos de sillas voladoras.
En cada juego de silla voladora
hay niños.
En total hay niños.
Resuelvo en casa
1. Completo las sumas de sumandos iguales del ejercicio anterior.
a. 3 + 3 + + = b. 5 + + =
3. Utilizo una suma de sumandos iguales para calcular el total de elementos.

a. Suma:
Total:
b. Suma:
Total:
c. Suma:
Total:
129
1.2 Conozcamos otra operación
Recuerda Analizo
Una suma ¿Cuántas flores hay en total?
de sumando
iguales es
aquella donde
se suman
números
iguales.
a. Escribo los números que completan la oración:
Hay troncos. En cada tronco hay
flores.
b. Completo la suma de sumandos iguales.
5+ + =
Soluciono
a. Hay 3 troncos. En cada tronco hay 5 flores.
Los nombres b. Tres veces cinco se expresa con la suma 5 + 5 + 5 = 15.
de los términos
de una
multiplicación
Comprendo
son: Una suma de sumandos iguales puede expresarse a través
Multiplicando de una operación llamada multiplicación. Su símbolo es ×
y multiplicador y se lee "por” o "veces”.
(Factores)
Por ejemplo, al lado hay 4 cajas con 7 lápices de cera cada
una. Es decir, hay 7 repetido 4 veces:
4 × 7 = 28
Suma: 7 + 7 + 7 + 7 = 28
Producto
Multiplicación: 7 × 4 = 28
7 × 4 se lee "siete por cuatro”.
130
Resuelvo
1. Relaciono las frutas con la suma y la multiplicación correspondiente.
3+3 3×2
2+2+2+2 5×5
1+1+1+1+1+1 2×4
3+3+3+3 3×4
5+5+5+5+5 1×6
2. Completo las sumas y las multiplicaciones.

a. b.
Suma: + + = Suma: + + =
Multiplicación: × = Multiplicación: × =
c. d.
Suma: Suma:
+ + + = + + + =
Multiplicación: × = Multiplicación: × =
131
3. Completo la tabla.
Lectura Adición Multiplicación Producto

Uno por dos
3+3+3+3+3+3
8×4
Cuatro por tres
5+5
6×2
Resuelvo en casa
1. Jimena compró dos cajas con 12 lápices de color cada una. ¿Cuántos lápices
compró en total?
O: Suma: Multiplicación:
R: Compró lápices de color.
2. Daniel compró 5 bolsas con 2 ajíes cada una. ¿Cuántos ajíes compró
en total?
R: Compró en total ajíes.
3. Ana tiene 4 bolsas con 8 canicas cada una. ¿Cuántas canicas tiene en total?
R: Tiene canicas en total.
4. ¿Cuántos chocolates hay en 3 cajas como la mostrada?
R: Hay chocolates.
132
Lección 2
Conozcamos las tablas de multiplicar del 2 al 5

2.1 Construyamos la tabla de multiplicar del 2
Analizo
En un parque de diversiones hay un tren infantil. En cada
vagón pueden viajar 2 niños. Determino, a través de una
multiplicación, la cantidad de niños que viajan en: Recuerda
2 × 6 = 12 se lee
"dos por seis es
igual a doce”.
a. 1 vagón b. 2 vagones. c. 3 vagones.

d. 4 vagones. e. 5 vagones. f. 6 vagones.
Soluciono
a. 2 × 1 = 2 b. 2 × 2 = 4 c. 2 × 3 = 6
d. 2 × 4 = 8 e. 2 × 5 = 10 f. 2 × 6 = 12
Comprendo
Las multiplicaciones anteriores son parte
Tabla del 2
de la tabla del 2.
2×1=2
Para obtener el resultado de una
multiplicación por 2 se puede emplear la 2×2=4
tabla con marcas del 2 (página 281 de los 2×3=6
recortables). Por ejemplo: 2×4=8
Al calcular 2 × 1 se Al calcular Observa que
2 × 5 = 10
los resultados
deja una columna 2 × 3 se dejan
2 × 6 = 12 de la tabla
descubierta, los tres columnas
del 2 aumentan
puntos dan el descubiertas, los 2 × 7 = 14
de 2 en 2.
resultado: puntos dan el 2 × 8 = 16
resultado:
2 × 9 = 18
2×1=2 2×3=6
2 × 10 = 20
133
Resuelvo
1. Uso la tabla de marcas del 2 y completa la multiplicación para responder.
a. ¿Cuántos monos se observan? b. ¿Cuántos gatos se cuentan?
× = × =
c. ¿Cuántas naranjas hay? d. ¿Cuántas bolas se observan?

× = × =
Resuelvo en casa
1. Uso la tabla de marcas del 2 para completar las ruletas.
• Observa los ejemplos.
a. b.
20
20
10 5
9 1 6
4
8 2 4
7
2× 3 7
2× 9
6 18
6 4 1
5 8
6
16
134
2.2 Memoricemos la tabla de multiplicar del 2
Analizo
Uso las tarjetas verdes de los recortables de la página 273 para leer la tabla
del 2 en el orden indicado. Reviso el resultado en la parte posterior de la tarjeta.
a. De menor a mayor b. De mayor a menor. c. En desorden.
Lee la
Soluciono multiplicación,
responde
a. 2×1 2×2 2×3 2×4 2×5 2×6 2×7 2×8 2×9 2 × 10
y revisa si
acertaste
b. 2 × 10 2×9 2×8 2×7 2×6 2×5 2×4 2×3 2×2 2×1 volteando
la tarjeta.
c. 2×5 2×2 2×1 2 × 10 2×4 2×9 2×6 2×3 2×8 2×7
Comprendo
Las tarjetas facilitan la memorización de la tabla de multiplicar por 2.
Memorizarla ayuda a realizar cálculos más rápidos y precisos.
Resuelvo
1. Repito la tabla de multiplicar por 2 de menor a mayor, después, de mayor
a menor y por último, en desorden.
2. Juego con las tablas de multiplicar. Tomo una carta, la leo y doy el resultado.
• Reviso la respuesta volteando la tarjeta.
3. Completo las multiplicaciones por 2.

• Reviso las respuestas utilizando la tabla de marcas del 2.
a. 2 × 4 = b. 2 × 8 = c. 2 × 1 =
d. 2 × 5 = e. 2 × = 18 f. 2 × = 14
g. 2 × = 12 h. 2 × =4 i. × =2
j. 2 × = 20 k. × =6 l. × = 10
135
2.3 Apliquemos la tabla de multiplicar del 2
Desarrollo Analizo
sostenible
Usa una multiplicación para calcular el total de huevos.
Proteger los
animales y
sus hogares
es también,
cuidar el medio
ambiente.
Soluciono
En cada nido hay 2 huevos y son 6 nidos. Por lo tanto:
O: 2 × 6 R: Hay 12 huevos en total.
Recuerda Comprendo
Factores Los factores de una multiplicación también son llamados
multiplicando y multiplicador:
2 × 6 = 12
2 × 6 = 12
Producto
Multiplicando: Multiplicador: Producto:
cantidad que cantidad de veces cantidad
se repite. que se repite. total.
Resuelvo
1. Resuelvo cada situación a través de una multiplicación.
a. En la frutería hicieron bolsas con dos manzanas cada una. Si vendieron
6 bolsas, ¿cuántas manzanas vendieron en total?
O: × =
R: Vendieron manzanas.
b. Mariela compró 10 paquetes con dos melocotones cada uno. ¿Cuántos
melocotones compró en total?
O: × =
R: Compró melocotones.
136
Analizo
Para la decoración de una fiesta colocarán globos en
cinco lugares diferentes de la casa. Cuántos globos se
necesitan si se coloca en cada lugar:
a. 1 globo. b. 2 globos. c. 3 globos.
d. 4 globos. e. 5 globos. f. 6 globos.
Soluciono Recuerda
a. 5 × 1 = 5 b. 5 × 2 = 10 c. 5 × 3 = 15 Cinco veces
tres globos se
d. 5 × 4 = 20 e. 5 × 5 = 25 f. 5 × 6 = 30 expresa con la
multiplicación
Comprendo 5 × 3 = 15.
Las multiplicaciones
Tabla del 5
anteriores son parte de la
tabla de multiplicar por 5. 5×1=5 5 × 6 = 30
El resultado de una 5 × 2 = 10 5 × 7 = 35
multiplicación por 5 se 5 × 3 = 15 5 × 8 = 40
puede obtener con la tabla 5 × 4 = 20 5 × 9 = 45
con marcas del 5 (página
281 de los recortables). 5 × 5 = 25 5 × 10 = 50

Revisa la manera de usar la tabla de marcas.
Al calcular 5 × 2 se dejan Al calcular 5 × 4 se dejan
Cuenta de 5 en
2 columnas descubiertas, 4 columnas descubiertas,
5 para calcular
los puntos dan el resultado: los puntos dan el resultado: los puntos
5 × 2 = 10 5 × 4 = 20 que quedan
descubiertos.
137
Resuelvo
1. Uso la tabla de marcas del 5 y completo la multiplicación para responder.
a. ¿Cuántos dinosaurios hay? b. ¿Cuántas argollas se cuentan?
× = × =
c. ¿Cuántos balones se observan? d. ¿Cuántos helicópteros hay?

× = × =
Resuelvo en casa
a. b.
50
5
10
9 1 6 5
10 10
8 2 4
7
5× 3 7
5× 9
45
6 4 1
5 8
15
40
138
Analizo
Uso las tarjetas amarillas de los recortables de la página 273 para leer la tabla
Soluciono
Recuerda
a. 5×1 5×2 5×3 5×4 5×5 5×6 5×7 5×8 5×9 5 × 10
Al determinar
el resultado
b. 5 × 10 5×9 5×8 5×7 5×6 5×5 5×4 5×3 5×2 5×1 de una
multiplicación
por 5, se puede
c. 5×6 5×2 5×4 5×7 5×5 5×9 5 × 10 5×3 5×8 5×1
contar de 5 en 5.
Comprendo
Las tarjetas facilitan la memorización de la tabla de multiplicar por 5. Se pueden
repetir constantemente hasta aprenderlas.
Resuelvo

a. 5 × 2 = b. 5 × 8 = c. 5 × 1 =
d. 5 × 5 = e. 5 × = 35 f. 5 × = 40
g. 5 × = 15 h. 5 × = 45 i. × = 30
j. 5 × = 20 k. × = 10 l. × = 40
139
Analizo
Uso una multiplicación para calcular el total de orugas.
Recuerda
Si 5 se repite Soluciono
2 veces, En cada hoja hay 5 orugas y son 2 hojas. Por lo tanto:
corresponde
a la operación O: 5 × 2 R: Hay 10 orugas en total.
5 × 2.
Comprendo
Si se sabe cuántas veces se repite el 5, se puede usar la
tabla del 5 para calcular el producto.
Resuelvo
a. ¿Cuántas zanahorias hay en b. ¿Cuántos libros hay en 9 grupos
5 bolsas iguales a la imagen? iguales a la imagen?
O: × = O: × =
R: Hay zanahorias. R: Hay libros.
c. ¿Cuántas canicas hay en d. ¿Cuántos dulces hay en 3 platos

10 bolsas iguales a la indicada? iguales al de la imagen?
O: × = O: × =
R: Hay canicas. R: Hay dulces.
140
Analizo
Irma regalará a tres amigas una bolsita a cada una en la
que incluirá un dulce, 2 globos, 3 manzanas, 4 caramelos,
5 chocolates y 10 uvas. Calculo la cantidad de cada
producto que debe comprar para hacer el regalo.
a. Dulce. b. Globos. c. Manzanas. Como hará
el regalo a 3
d. Caramelos. e. Chocolates. f. Uvas amigas debe
comprar
Soluciono 3 veces la
cantidad de
a. 3 × 1 = 3 b. 3 × 2 = 6 c. 3 × 3 = 9 cada producto.
d. 3 × 4 = 12 e. 3 × 5 = 15 f. 3 × 10 = 30
Comprendo
Tabla del 3
anteriores son parte de la
El resultado de una 3×2=6 3 × 7 = 21

multiplicación por 3 se 3×3=9 3 × 8 = 24
puede obtener con la tabla 3 × 4 = 12 3 × 9 = 27 ¿Sabías que...?
con marcas del 3 (página Los resultados
de la tabla del
tres se pueden
Observo cómo se hace obtener con
un conteo
Observa la manera de usar la tabla de marcas. de 3 en 3.
los puntos dan el resultado: los puntos dan el resultado:
3 × 4 = 12 3 × 7 = 21
141
Resuelvo
a. ¿Cuántos cubos se observan? b. ¿Cuántos bloques se cuentan?
× = × =
c. ¿Cuántos libros se observan? d. ¿Cuántas globos se observan?

× = × =
Resuelvo en casa
a. b.
30
10 3
9 1 6
24 15 6
8 2
7
3× 3 7
3× 9
21
6 4 4 1
5 8
12
24
142
Analizo
Uso las tarjetas azules de los recortables de la página 273 para leer la tabla del
3 en el orden indicado. Reviso el resultado en la parte posterior de la tarjeta.
Soluciono Repetir las

tablas de
a. 3×1 3×2 3×3 3×4 3×5 3×6 3×7 3×8 3×9 3 × 10 multiplicar
te ayuda a
memorizarlas.
b. 3 × 10 3×9 3×8 3×7 3×6 3×5 3×4 3×3 3×2 3×1
c. 3×6 3×4 3×1 3×7 3 × 10 3×5 3×9 3×3 3×2 3×8
Comprendo
La repetición de las tablas de multiplicar permite su memorización. Aprenderlas
facilita los cálculos numéricos.
Resuelvo

a. 3 × 2 = b. 3 × 9 = c. 3 × 1 =
d. 3 × 7 = e. 3 × = 30 f. 3 × =9
g. 3 × = 12 h. 3 × =9 i. × = 24
j. 3 × = 15 k. × = 18 l. × = 27
143
Al calcular el Analizo
resultado de la
multiplicación Uso una multiplicación para calcular el total de flores.
utiliza la
memoria, luego,
comprueba el
resultado con
las tarjetas.
Soluciono
En cada grupo hay 3 flores y son 5 grupos. Por lo tanto:
O: 3 × 5 R: Hay 15 flores en total.
Comprendo
Resuelvo
a. ¿Cuántas flores hay en 2 grupos b. ¿Cuántos marcadores hay en 6
iguales a la imagen? grupos iguales a la imagen?
O: × = O: × =
R: Hay flores. R: Hay marcadores.
c. Tengo 3 grupos iguales a la d. En la librería hay 4 grupos iguales

imagen. ¿Cuántos guineos tengo? a la imagen. ¿Cuántos libros hay?
O: × = O: × =
R: Tengo guineos. R: Hay libros.
144
Analizo
Andrés tiene un tarro grande lleno de canicas y regalará
algunas a 4 de sus amigos. Cuántas regalará en total si le
entrega a cada amigo:
a. 1 canica. b. 2 canicas. c. 3 canicas.
d. 4 canicas. e. 5 canicas. f. 6 canicas.
Soluciono
a. 4 × 1 = 4 b. 4 × 2 = 8 c. 4 × 3 = 12
d. 4 × 4 = 16 e. 4 × 5 = 20 f. 4 × 6 = 24
Comprendo
Las multiplicaciones Desarrollo
Tabla del 4
anteriores son parte de la sostenible
Si el mundo
El resultado de una 4×2=8 4 × 7 = 28 quieres
multiplicación por 4 se 4 × 3 = 12 4 × 8 = 32 mejorar, inicia
puede obtener con la tabla respetando a
4 × 4 = 16 4 × 9 = 36 los demás.
con marcas del 4 (página

Observa la manera de usar la tabla de marcas del 4.
4 × 3 = 12 4 × 6 = 24
145
Resuelvo
1. Pinto cada animal según la clave de color.
12
28 4×8 4×3
4×7
20
32
4×9 4×5
36
2. Relaciono con líneas cada multiplicación con su resultado.
4×2 4×3 4×4 4×5 4×6 4×7 4×8
16 8 24 12 20 32 28
Resuelvo en casa
a. b.
40
10 2
9 1 6
32 20 36
8 2
7
4× 3 7
4× 3
28
6 4 4 1
5 8
16
32
146
Analizo
Uso las tarjetas rojas de los recortables de la página 273 para leer la tabla del 4
en el orden indicado. Reviso el resultado en la parte posterior de la tarjeta.
Soluciono
a. 4×1 4×2 4×3 4×4 4×5 4×6 4×7 4×8 4×9 4 × 10 Recuerda
Los resultados
b. 4 × 10 4×9 4×8 4×7 4×6 4×5 4×4 4×3 4×2 4×1
de la tabla del 4
se obtienen
con un conteo
c. 4×8 4×9 4 × 10 4×1 4×6 4×2 4×4 4×3 4×5 4×7 de 4 en 4.
Comprendo
Las tarjetas y las tablas de marcas facilitan la memorización de la tabla de
multiplicar por 4.
Resuelvo

a. 4 × 1 = b. 4 × 7 = c. 4 × 6 =
d. 4 × 3 = e. 4 × = 40 f. 4 × = 28
g. 4 × = 16 h. 4 × =8 i. × = 20
j. 4 × = 20 k. × = 36 l. × = 12
147
¿Sabías que...? Analizo
Además del
Uso una multiplicación para calcular el total de galletas.
símbolo “×”, se
utiliza el punto
() para denotar
esa operación.
Soluciono
En cada plato hay 4 galletas y son 5 platos. Por lo tanto:
O: 4 × 5 R: Hay 20 galletas en total.
Comprendo
Resuelvo
a. ¿Cuántos libros hay en 3 grupos b. ¿Cuántos patos hay en 4 grupos
iguales a la imagen? iguales a la imagen?
O: × = O: × =
R: Hay libros. R: Hay patos.
c. ¿Cuántos huevos hay en total en d. ¿Cuántos lápices hay en total en

6 nidos iguales a la imagen? 9 grupos iguales a la imagen?
O: × = O: × =
R: Hay huevos. R: Hay lápices.
148
2.13 Elaboremos tablas de multiplicaciones
Analizo
Completo la tabla del 2.
Multiplicador ¿Sabías que...?

× Al multiplicar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
por 2 se obtiene
Multiplicando 2 el doble del
número. Por
Soluciono ejemplo, el
doble de 4 es 8
Completo la tabla así: porque 2 × 4 = 8.
a. 2 × 1 = 2, escribe 2 debajo del 1.
b. 2 × 2 = 4, escribe 4 debajo del 2.
c. 2 × 3 = 6, escribe 6 debajo del 3. Y así sucesivamente:
Multiplicador
×
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
En las tablas de
Multiplicando 2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 multiplicaciones
no aparecen
Comprendo las palabras
multiplicando
La tabla anterior se llama tabla de multiplicar por 2. y multiplicador.
Para completarla se multiplica el multiplicando por Por ello, se
el multiplicador y el resultado se coloca debajo del multiplica el
multiplicador. Esta estrategia puede emplearse para número de
determinar las multiplicaciones por 3, 4, 5, entre otros. la primera
columna por los
Por ejemplo, al completar la tabla de multiplicar por 3 se números en los
dan estos pasos: encabezados
a. 3 × 1 = 3, escribe 3 debajo del 1. de las
b. 3 × 2 = 6, escribe 6 debajo del 2. columnas
siguientes.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
149
Las tablas de multiplicar resumen los resultados de las
multiplicaciones. Por ejemplo, para obtener el resultado
de 3 × 6 se ubica la fila del 3 y se avanza hasta llegar a la
columna del 6 (de la primera fila). El número al que se llega
es el resultado de la multiplicación: 3 × 6 = 18.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
Resuelvo
1. Completo las tablas de multiplicar indicadas.
a.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4
b.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
5
2. Completo la tabla de multiplicar del 2 al 5.

× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2
3
4
5
3. Completo las multiplicaciones. Utiliza la tabla de multiplicar anterior.

a. 2 × 3 = b. 3 × 7 = c. 4 × 4 =
d. 4 × 8 = e. 5 × 2 = f. 5 × 9 =
150
2.14 Los números pares y los impares
Analizo
5 6
David y Lidia juegan con una ruleta. David obtuvo los
4 7
números 2, 4, 6, 8, y Lidia los demás.
3 8
a. ¿Cuáles números obtuvo David? ¿Con cuál tabla de
2 1
multiplicar se relacionan?
b. ¿Cuáles números sacó Lidia?
Soluciono ¿Sabías que...?

Si se distribuye
a. En la tabla del 2, algunos resultados son 2, 4, 6 y 8.
una cantidad
par entre 2,
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 cada grupo
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 queda con
igual cantidad
R: David obtuvo: 2, 4, 6 y 8 que se relacionan con la tabla de elementos.
de multiplicar por 2. Ejemplo,
b. Ligia sacó los números 1, 3, 5 y 7. al repartir
4 manzanas
en 2 platos,
Comprendo quedan
Los números que obtuvo David se llaman pares y los que 2 manzanas
en cada plato.
sacó Lidia, impares.
Un número es par, si la cifra de sus unidades es 0, 2, 4, 6 u 8.
De lo contrario, se considera impar. Por ejemplo:
• 2, 18, 26, 34, 100, 152 son números pares.
• 7, 23, 75, 109, 261 son números impares.

Al clasificar un número en par o impar se observa la cifra de las unidades y:
• si es 0, 2, 4, 6 u 8 el número es par. 132
Por ejemplo, 132, 354 y 728. 83
• si es 1, 3, 5, 7 o 9 el número es impar. 257
Por ejemplo, 257 y 83. 354 728
151
Resuelvo
1. Coloreo las camisetas que tienen un número par.
7 10 15 24 28
2. Encierro los grupos de globos cuya cantidad es impar.
3. Completo cada adivinanza con el número correcto.
a. Soy el mayor número impar de una cifra.
b. Soy el menor número par de 3 cifras.
c. Soy un número par mayor que 14 y menor que 18.
Resuelvo en casa
1. Clasifico los números y escríbelos en la columna respectiva.
782 3 Números pares Números impares

423 301
247 600
28 258
13 180
7 135
152
1. Completo la tabla.
Lectura Adición Multiplicación Producto

Dos por ocho
3+3+3+3
4×5
Dos por cinco
2+2
3×6
2. Completo la tabla de multiplicaciones.
× 4 5 10 1 2 9 3 7 6 8
3. Escribo los productos de las multiplicaciones en cada parte del gusano.
5×8= 2×3= 3×1=
2×6= 3×9= 4×2=

4×7=
4×3=
3×5= 5×4=
153
4. Coloreo los recuadros con números pares.
12 7 35 98 125 278 1000

a. ¿Cuántas rollos de papel hay en b. ¿ C u á nt os b o l os h a y e n
2 grupos iguales a la imagen? 6 grupos iguales a la imagen?
O: × = O: × =
R: Hay papel. R: Hay bolos.
c. Tengo 8 grupos de legos d. En la juguetería hay 5 grupos

iguales a la imagen. ¿Cuántos iguales a la imagen. ¿Cuántos
legos tengo en total? cubos hay en total?
O: × = O: × =
R: Tengo legos. R: Hay cubos.
Soluciono problemas
6. Adrián compró 10 paquetes con canicas. Si cada paquete tenía
3 canicas, ¿cuántas compró en total?
O: × =
R: Compró canicas en total.
7. Pablo y Ana llevan en sus mochilas 7 cuadernos cada uno. ¿Cuántos

cuadernos llevan entre los dos?
O: × =
R: Llevan cuadernos entre los dos.
154
Resuelvo en casa
1. Pinto las estrellas según la clave de color.
: pares
18 173 284 579
: impares
320 13 981 726

a. ¿Cuántas velas hay en 5 dulces b. ¿Cuántos tomates hay en
iguales a la imagen? 7 matas iguales a la imagen?
O: × = O: × =
R: Hay velas. R: Hay tomates.
Soluciono problemas
1. En la panadería venden paquetes con 5 quequitos. Si Andrea compra
10 de esos paquetes, ¿cuántos quequitos adquiere en total?
O: × =
R: Adquiere quequitos en total.

¿En cuál tabla
2. Luis necesita 24 lápices de cera. Si en la librería de multiplicar
venden cajas con 8 unidades, ¿cuántas cajas se relacionan el
24 y el 8?
debe comprar?
O: × =
R: Debe comprar cajas de lápices.
155
Instrumento de
Autoevaluación
Desempeños
Criterios
Lo he logrado
Comprendo que una suma

de números iguales se relaciona
con una multiplicación.
Leo sin dificultad

las multiplicaciones.
Escribo multiplicaciones.
Aplico la multiplicación
de los números del 1 al 10 por 2.
Resuelvo situaciones
o problemas relacionados
con la multiplicación
de números del 1 al 10
por 2, 3, 4 y 5.
Comprendo las tablas

de multiplicar del 2 al 5.
Relaciono los resultados

de la tabla del 2 con
los números pares.
156
Unidad
Conozcamos
medidas
6
de longitud

• Medir la longitud utilizando medidas arbitrarias
• Utilizar el centímetro (cm), el milímetro (mm) y el metro (m)
• Estimar longitudes
• Trazar segmentos utilizando la regla
• Sumar y restar longitudes
• Convertir longitudes de centímetros a milímetros y viceversa
157
Lección 1
Conozcamos unidades de medidas de longitud

1. Encierro el objeto que se utiliza para medir la longitud de un objeto.
2. Pinto el recuadro donde se ubica la unidad de medida de longitud.
kilogramo metro hora
3. Dibujo los segmentos indicados:

a. AB b. CD c. EF
A B
C D
E F
4. Indico la longitud de los segmentos anteriores. Recuerda que

• Cuento los cuadritos desde el inicio hasta el final la longitud es la
de cada segmento. distancia de un
punto a otro.
a. El segmento AB mide: cuadritos.
b. El segmento CD mide: cuadritos.
c. El segmento EF mide: cuadritos.
158
1.2 Midamos con unidades arbitrarias
Analizo =
Evans y Ana elaboraron un separador azul y otro rojo en
hojas de papel.
Recuerda
Al medir la
longitud de
un objeto se
Luego, compararon las longitudes de los separadores puede emplear
colocándolos sobre hojas de papel cuadriculado. la mano, el pie,
a. ¿Son iguales las longitudes de los separadores? un borrador o
un lápiz.
b. ¿Cómo se pueden obtener separadores de igual longitud?
Soluciono
a. Determino las longitudes de cada separador.
• El de Evans 3 .
• El de Carmen 3 .
¿Sabías que...?
Aunque ambos miden 3 cuadros, las longitudes son
diferentes porque el tamaño de los cuadros es distinto. Medidas
como el palmo
b. Para obtener separadores de igual longitud se debe y el pie se
utilizar cuadros de igual medida. utilizaban en el
Antiguo Egipto.
Comprendo
Palmo
Al comparar longitudes, se debe utilizar una unidad de
medida igual, por ejemplo, un borrador, un pincel, un lápiz
o un sacapuntas.
Pie
159
Analizo de qué manera se mide la
longitud del lápiz con un sacapuntas.
El lápiz mide 4 sacapuntas.
Resuelvo
1. Anoto los cuadros de longitud de cada objeto.
a. Lápiz: cuadros b. Borrador: cuadros
2. Encierro el objeto más largo.
3. Completo según las imágenes.
a. El libro mide borradores. b. El perro mide palmos.
Desafíate
Uso el sacapuntas y mido el ancho del pupitre y el largo del cuaderno.
Escribe sus medidas.
a. Pupitre: sacapuntas. b. Cuaderno: sacapuntas.
160
1.3 Conozcamos el centímetro
Analizo
Uso la tira cuadriculada de los recortables 6 de la
página 277 para medir el lápiz de cera.
a. ¿Cuántos cuadros de longitud mide?
b. Si cada cuadro mide un centímetro, ¿cuántos centímetros
mide el crayón?
Soluciono
a. Para medir la longitud del lápiz de Recuerda
cera, coloca la tira cuadriculada
La longitud es la
desde el extremo izquierdo del
distancia entre
objeto. Luego, cuenta el número 2 puntos.
de cuadrados que hay hasta el
extremo derecho.
R: Mide 5 cuadros.
b. Cada cuadro mide un
centímetro.
1 cm
R: El lápiz mide 5 centímetros.
Comprendo
El centímetro es una unidad de medida de longitud y se
utiliza para expresar medidas pequeñas, por ejemplo, el Desarrollo
lápiz de cera mide 5 cm. Su símbolo es cm. sostenible
Con la regla se puede medir longitudes en centímetros. La constancia
y la disciplina
son valores
3 cm que debemos
2 cm 1 cm 3 cm practicar
para alcanzar
1 cm grandes metas.
161
Al medir la longitud de las pinturas con una
regla, se coloca el 0 en el extremo izquierdo del
objeto y se observa el número al que llegó el
extremo derecho.
Las pinturas miden 4 cm.
Resuelvo
1. Anoto la longitud de cada objeto. Cada cuadrito mide 1 cm.
a. Lápiz: cm b. Lápiz de cera: cm
2. Escribo la longitud de cada cinta.
a. Verde: cm b. Roja: cm
3. Mido los objetos con una regla.
a. Cuerda: cm b. Bolígrafo: cm
4. Encierro la imagen donde se realizó la medición correcta de la cinta.
162
1.4 Conozcamos el milímetro
Analizo
¿Cuál es la longitud del bolígrafo?
Soluciono
Se necesita otra unidad de medida más pequeña que el
centímetro para medir la longitud de la parte sobrante. Recuerda
Al medir se
debe colocar el
cero de la regla
en el extremo
izquierdo
Después del 11 se cuentan 6 partes iguales, cada una del objeto.
llamada milímetro (mm). Entonces, mide 11 cm y 6 mm.
Comprendo 1 mm
1 cm
Al dividir un centímetro en 10 partes iguales, la

longitud de cada parte se llama milímetro (mm).
Un centímetro equivale a 10 mm (1 cm = 10 mm).
Resuelvo
1. Escribo la longitud de cada objeto.
a. Lápiz cm y mm b. Cinta cm y mm
2. Encierro la medida mayor.
• 10 cm y 2 mm • 4 cm y 9 mm
163
1.5 Conozcamos el metro
Analizo
Ana dice que Daniel mide 100 cm; Paula indica que mide
Daniel
un metro. ¿Cuál de las niñas tiene razón?
Soluciono
La línea punteada indica que Daniel mide 100 cm,
pero 100 cm equivalen a un metro, por lo tanto, ambas
respuestas son correctas.
Comprendo
El metro es la unidad base de longitud y se emplea para
expresar medidas más grandes, por ejemplo, la altura de
un árbol es 5 m. Su símbolo es m.
1 m = 100 cm
Para elegir la unidad de medida de longitud más
conveniente, se observa el tamaño. Por ejemplo, la longitud
del carro se puede medir en metros y la herramienta
¿Sabías que...? en centímetros.
Como,
1 m = 100 cm
entonces,
2 m = 200 cm
3 m = 300 cm
600 cm = 6 m
Al comparar longitudes deben encontrarse en la misma
unidad. Por ejemplo, para determinar cuál niña es más
alta, se transforma la estatura de Emma a centímetros:
1 m y 28 cm = 100 cm + 28 cm
= 128 cm
Emma
Como 128 > 126, entonces Ana 1my
Emma es más alta. 126 cm 28 cm
164
Resuelvo
1. Anoto el nombre de las unidades de longitud estudiadas.
a. b. c.
2. Encierro los animales que es más conveniente medir su longitud en metros.
3. Pinto los animales que es más conveniente medir su altura en centímetros.
4. Armo el metro que se encuentra en la página 279 de los recortables y mido

los siguientes objetos del aula.
a. El ancho del salón de clase.
b. El ancho de una puerta.
c. La altura del pupitre.
d. El ancho de una ventana.
e. La longitud de la escoba.
5. Contesto según los datos obtenidos en la pregunta anterior.

a. ¿Cuál es el objeto de mayor longitud?
b. ¿Cuál es el objeto de menor longitud?
6. Utilizo el metro construido para identificar un objeto que mida un metro.

Anoto el nombre del objeto.
165
Resuelvo en casa
1. Completo las equivalencias con su medida en centímetros.
a. 3 m = cm c. 17 m = cm
Recuerda
b. 9 m = cm d. 28 m = cm 1 m = 100 cm
2. Completo las equivalencias con su medida en metros.

a. 100 cm = m c. 400 cm = m
b. 600 cm = m d. 800 cm = m
3. Completo las equivalencias para expresar cada medida en centímetros.

a. 3 m y 24 cm = cm + 24 cm =
b. 9 m y 34 cm = cm + 34 cm =
c. 8 m y 143 cm = cm + cm =
d. 2 m y 687 cm = cm + cm =
4. Ordeno la estatura de los niños de menor a mayor. Anoto los números

ordinales del 1.° al 4.° según su posición.
1my 1my
129 cm 131 cm 35 cm
33 cm
5. ¿Cuántos metros recorre diariamente José en ir y venir de la escuela si su

casa se ubica a 250 m de la escuela?
O: R: Recorre m.
6. Luis tiene 300 cm de cinta roja y 4 m de cinta azul. ¿De cuál cinta tiene más
cantidad? ¿Cuántos centímetros más tiene?
O: R: Tiene cm más
de cinta azul.
166
1.6 Estimemos longitudes
Analizo La abertura de
tus dedos mide
Determino la medida del lápiz. aproximada-
a. Estimando. b. Midiendo con regla. mente 10 cm.
Mida el lápiz
y descubra
cuántas veces
cabe 10 cm en
Objeto Longitud estimada Longitud con regla su longitud.
Lápiz
Soluciono
Uso la abertura de mis dedos para estimar la medida del
lápiz. Luego, mido con una regla.
Objeto Longitud estimada Longitud con regla

Lápiz 10 cm 12,5 cm
Comprendo
Al estimar una longitud se obtiene un valor cercano al real,
sin necesidad de medirlo con la regla o el metro. Al estimar
se puede usar la mano, el pie, entre otros.
Resuelvo
1. Selecciono 2 objetos del salón, hago una estimación de su longitud y luego
los mido con la regla o el metro.
Objeto Longitud estimada Longitud con regla o metro
167
1.7 Tracemos segmentos de una longitud dada
Analizo
Uso la regla para trazar en una hoja blanca una línea de
6 cm y otra de 8 cm con 7 mm.
Recuerda Soluciono
Debes sostener Para trazar los segmentos realiza lo siguiente.
fuerte la regla
para que
1. Dibujo el punto inicial. 2. Coloco el cero de la regla
el trazo del en el punto inicial.
segmento sea
preciso.
3. Dibujo el punto final según la medida del segmento

a trazar.
a. 6 cm b. 8 cm y 7 mm
¿Sabías que...? 4. Uno los puntos para trazar el segmento.

Los arquitectos
o ingenieros
utilizan
segmentos
precisos al
diseñar los
planos de Comprendo
las casas o Para trazar un segmento se necesita un punto inicial y un
edificios que se
punto final que dependerá de la longitud del segmento
construyen.
a dibujar.
168
Resuelvo
1. Trazo los segmentos según las longitudes indicadas.
a. 6 cm
Punto inicial
b. 10 cm
c. 12 cm y 8 mm
2. Uso las líneas punteadas como base para dibujar una casa de 6 cm de alto
y 9 cm de ancho.
Alto
Ancho
Desafíate
1. Dibujo en mi cuaderno un robot utilizando solamente segmentos de
recta. Luego, pinto con rojo el segmento de mayor longitud.
169
1. Escribo la longitud de los objetos. Cada cuadrito mide 1 cm.
a. Borrador: cm b. Clip: cm
2. Anoto la longitud de cada objeto.
a. Cinta: cm y mm b. Lápiz: cm y mm
3. Trazo los segmentos según las longitudes indicadas.

a. 5 cm
b. 12 cm
4. Hago una estimación de la longitud de los objetos indicados, y luego

los mido con la regla o el metro.
Objeto Longitud estimada Longitud con regla o metro

Pupitre
Mochila
170
Lección 2
Sumemos y restemos longitudes

2.1 Sumemos longitudes
Analizo
Esteban tiene cintas de colores con las longitudes indicadas.
2 cm 5 cm 3 cm 4 mm
10 cm 5 mm
Con ellas formó las siguientes cintas combinadas:

a.
b.
Determina, sin utilizar la regla o el metro, la longitud de las cintas combinadas.
Soluciono
a. Sumo las longitudes porque tienen la misma unidad de medida.
O: 5 cm + 2 cm R: 7 cm
b. Sumo los centímetros, y aparte, los milímetros.
O: 10 cm 5 mm + 3 cm 4 mm R: 13 cm 9 mm
Comprendo
Para sumar longitudes con centímetros y milímetros se suman los centímetros
con los centímetros y los milímetros con los milímetros. Por ejemplo:
5 cm 4 mm + 3 cm 2 mm = 8 cm 6 mm 2 cm + 10 cm 5 mm = 12 cm 5 mm
Se suman Se suman Solo se suman los cm y al

los cm los mm resultado se le agregan los mm
de la cantidad que los tiene.
171
Resuelvo
1. Planteo la operación y calcula la medida de las cintas combinadas.
• Uso las siguientes cintas como medida.
2 cm 4 cm 5 cm 1 mm
7 cm 6 mm

a.
O: R:
b.
O: R:
c.
O: R:
Resuelvo en casa
1. Calculo la longitud de los posibles caminos que debe tomar la hormiga para
llegar al terrón de azúcar.
a. Camino 1: b. Camino 2:
O: O:
R: R:
Camino 1 2 cm ¿Cuál de esos

caminos es
más corto?
6 cm
1 cm 3 mm
Camino 2
8 cm 5 mm
172
2.2 Restemos longitudes
Analizo
Ángel cortó un trozo de sus cintas. ¿Cuánto miden las cintas que quedaron?
a. 7 cm
La tijera indica
dónde se
realizó el corte.
2 cm
b. 14 cm 5 mm
3 cm 4 mm
Soluciono
a. Resto las longitudes porque tienen la misma unidad de medida:
O: 7 cm − 2 cm R: 5 cm
b. Resto los centímetros, luego, los milímetros:
O: 14 cm 5 mm − 3 cm 4 mm R: 11 cm y 1 mm
Comprendo ¿Qué pasaría?

Al restar:
Para restar longitudes con centímetros y milímetros, se
restan los centímetros con los centímetros y los milímetros 9 cm 2 mm − 1 mm
con los milímetros. Ejemplo: Se mantienen
• 9 cm 7 mm − 4 cm 5 mm = 5 cm 2 mm los cm y se
restan los mm.
El resultado es:
Se restan Se restan 9 cm 1 mm.
los cm los mm
• 10 cm 5 mm − 2 cm = 8 cm 5 mm
Solo se restan los cm y al

resultado se le agregan los mm
de la cantidad que los tiene.
173
Resuelvo
1. Determino la longitud de cada cinta después del corte.
a. 8 cm
2 cm
O: R:
b. 13 cm 4 mm
5 cm 4 mm
O: R:
Resuelvo en casa
1. María realizó una maqueta de su comunidad. Determino la longitud entre
los lugares indicados.
a. De la iglesia al parque. b. De la alcaldía a la escuela:
O: O:
R: R:
8 cm
3 cm
Iglesia
Casa Parque
3c
m Alcaldía
2m
m
6c
m
5m
m
Escuela
174
2.3 Convirtamos longitudes
de centímetros a milímetros y viceversa
Analizo
¿Las longitudes de los lápices son iguales o diferentes?
a.
4 cm 40 mm
b.
¿Sabías que...?
4 cm 5 mm 45 mm Como:
1 cm = 10 mm
Soluciono Entonces:
a Como 1 cm = 10 mm, entonces: 2 cm = 20 mm
4 cm = 40 mm 3 cm = 30 mm
R: Las longitudes son iguales. 4 cm = 40 mm
y así
b. Usando la misma equivalencia: 1 cm = 10 mm, se tiene: sucesivamente.
4 cm = 40 mm
Así que 4 cm 5 mm = 40 mm + 5 mm = 45 mm
R: Las longitudes son iguales.
Los números
pueden
Comprendo descomponerse
Al convertir longitudes de milímetros (mm) a centímetros en decenas
(cm) y de centímetros a milímetros se usa la equivalencia: completas y
unidades.
1 cm = 10 mm Ejemplo:
15 = 10 + 5
Observo cómo se hace 23 = 20 + 3
49 = 40 + 9
Analizo la forma de pasar 28 mm a cm:
• Se descompone
en decenas y unidades. 28 mm = 20 mm + 8 mm
• Como 10 mm = 1 cm,
= 2 cm + 8 mm
entonces 20 mm = 2 cm
175
Resuelvo
1. Convierto las longitudes a milímetros.
a. 3 cm = mm b. 4 cm 4 mm = mm
c. 7 cm = mm d. 5 cm 7 mm = mm
2. Transformo las longitudes a centímetros.

a. 60 mm = cm b. 80 mm = cm
c. 30 mm = cm d. 90 mm = cm
3. Expreso las longitudes en centímetros y milímetros.

a. 76 mm = cm mm
b. 34 mm = cm mm
4. Diana necesita 90 mm de cinta para terminar la decoración de un regalo,

pero solo la venden en centímetros. ¿Cuántos centímetros debe comprar?
O:
R: Debe solicitar cm.
5. Luis quiere saber cuántos milímetros mide uno de sus cabellos.

Si mide 7 cm 5 mm, ¿cuál es su equivalencia en milímetros?
O:
R: Mide mm.
176
1. Si la cinta verde mide 18 cm 3 mm y la amarilla 4 cm 5 mm, determino
la medida de la cinta combinada.
O: R:
2. Determino la longitud de la cinta después del corte.
14 cm 7 mm
4 cm 6 mm
O: R:
3. Convierto las longitudes a milímetros.

a. 4 cm = mm b. 2 cm 5 mm = mm
c. 9 cm = mm d. 6 cm 7 mm = mm
4. Transformo las longitudes a centímetros.

a. 30 mm = cm b. 70 mm = cm
c. 40 mm = cm d. 50 mm = cm
5. Expreso las longitudes en centímetros y milímetros.

a. 62 mm = cm mm
b. 48 mm = cm mm
177
Instrumento de
Autoevaluación
Desempeños
Criterios
Lo he logrado
Mido objetos utilizando medidas

arbitrarias como un lápiz, un clip
o un sacapuntas.
Utilizo el centímetro
para medir longitudes.
Expreso longitudes
en centímetros y milímetros.
Utilizo el metro para determinar

longitudes un poco
más grandes.
Estimo longitudes utilizando

medidas arbitrarias.
Compruebo medidas
de longitud empleando
la regla o el metro.
Sumo longitudes en centímetros.
Sumo longitudes en milímetros.
Resto longitudes en centímetros.
Resto longitudes en milímetros.
Convierto longitudes de
centímetros a milímetros.
Convierto longitudes de
milímetros a centímetros.
178
Unidad
Sigamos
multiplicando
7

• Multiplicar los números del 1 al 10 por 6, 7, 8, 9 y 10
• Relacionar los resultados de las multiplicaciones con conteos
de 6 en 6, 7 en 7, 8 en 8 según corresponda
• Aplicar las tablas de multiplicar del 1 al 10 al solucionar ejercicios
o problemas
• Cambiar el orden de los factores en una multiplicación
179
Lección 1
Conozcamos las tablas de multiplicar

del 6, 7, 8, 9 y 10
1. Represento cada suma como una multiplicación y la resuelvo.
a. 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 b. 4 + 4 + 4 + 4 + 4
Multiplicación: = Multiplicación: =
c. 2 + 2 + 2 d. 5 + 5
Multiplicación: = Multiplicación: =
2. Coloreo el recuadro donde se encuentra el resultado de cada

multiplicación.
a. 2 × 6 = 2 10 12 b. 5 × 1 = 1 5 10
c. 3 × 7 = 12 21 24 d. 3 × 9 = 24 26 27
e. 4 × 10 = 4 36 40 f. 4 × 8 = 23 32 33
3. Andrea compró 8 cajas con bombones de chocolate. Si cada caja trae

5, ¿cuántos chocolates compró en total?
O: × =
R: Compró chocolates en total.
4. Javier prepara una botella de jugo con 2 manzanas. ¿Cuántas manzanas

necesita para preparar 8 botellas con jugo?
O: × =
R: Necesita manzanas.
180
Analizo
En una panadería venden una caja con 6 dulces. ¿Cuántos
dulces venden si compran las siguientes cantidades?
a. Una caja. b. 2 cajas. c. 3 cajas.
d. 4 cajas. e. 5 cajas. f. 6 cajas.
Soluciono
a. 6 × 1 = 6 b. 6 × 2 = 12 c. 6 × 3 = 18
d. 6 × 4 = 24 e. 6 × 5 = 30 f. 6 × 6 = 36 Recuerda
Toda
Comprendo multiplicación
puede
Las multiplicaciones anteriores representarse
Tabla del 6
son parte de la tabla del 6. como una
6×1=6 6 × 6 = 36 suma. Ejemplo,
Para obtener el resultado de
6 × 2 = 12 6 × 7 = 42 6 × 2 se lee
una multiplicación por 6 se
"seis por dos”
puede emplear la tabla con 6 × 3 = 18 6 × 8 = 48 y representa
marcas del 6 (página 283 de 6 × 4 = 24 6 × 9 = 54 la suma:
los recortables).
6 × 5 = 30 6 × 10 = 60 6 + 6 = 12

Analiza la manera de usar la tabla de marcas del 6.
Recuerda
3 columnas descubiertas, 6 columnas descubiertas, cubrir con una
los puntos dan el resultado: los puntos dan el resultado: hoja o con
6 × 3 = 18 6 × 6 = 36 la mano las
columnas que
no necesitas.
181
Resuelvo
1. Asocio cada multiplicación con su resultado.
6×1 6×5 6×2 6×3 6×7
42 6 12 30 18

a. ¿Cuántas manzanas hay? b. ¿Cuántos globos se cuentan?
× = × =
Resuelvo en casa
• Observo los ejemplos.
a. b.
60
60
10 5
9 1 6
12
8 2 4
7
6× 3 7
6× 9
18 54
6 4 1
5 8
18
48
182
Analizo
Uso las tarjetas moradas de los recortables de la página 275 para leer la tabla
Soluciono Recuerda
revisar el
a. 6×1 6×2 6×3 6×4 6×5 6×6 6×7 6×8 6×9 6 × 10 resultado
volteando
la tarjeta.
b. 6 × 10 6×9 6×8 6×7 6×6 6×5 6×4 6×3 6×2 6×1
c. 6 × 10 6×4 6×3 6×7 6×2 6×5 6×9 6×8 6×6 6×1
Comprendo
Las tarjetas facilitan la memorización de la tabla de multiplicar por 6.
Memorizarlas permite el desarrollo de destrezas mentales.
Resuelvo

a. 6 × 4 = b. 6 × 8 = c. 6 × 1 =
d. 6 × 5 = e. 6 × = 54 f. 6 × = 42
g. 6 × = 36 h. 6 × = 12 i. × =6
j. 6 × = 60 k. × = 18 l. × = 30
183
Desarrollo Analizo
sostenible
Uso una multiplicación para calcular el total de lápices.
Al compartir le
expresamos a
los demás que
nos importan
y esta acción
permite
mantener
buenas
relaciones.
Soluciono
En cada caja hay 6 lápices y son 7 cajas. Es decir:
O: 6 × 7 R: Hay 42 lápices de color en total.
Comprendo
tabla del 6 para calcular el total.
Resuelvo
a. ¿Cuántos perros hay en 4 grupos como el de la imagen?
O: × =
R: Hay perros en total.
b. Ricardo juega baloncesto. Si en los últimos 2 partidos anotó 6 puntos en
cada uno, ¿cuántos puntos anotó en total?
O: × =
R: Anotó puntos en total.
c. Daniela prepara un vaso de jugo con 6 naranjas. Si preparará 8 vasos de
jugo, ¿cuántas naranjas necesita en total?
O: × =
R: Necesita naranjas.
184
Analizo
En una librería venden una caja con 7 crayones. Cuántos
se venden si compran:
a. Una caja. b. 2 cajas. c. 3 cajas.
Soluciono
a. 7 × 1 = 7 b. 7 × 2 = 14 c. 7 × 3 = 21
d. 7 × 4 = 28 e. 7 × 5 = 35 f. 7 × 6 = 42

Si se cambia
Las multiplicaciones anteriores
Tabla del 7 el orden de los
son parte de la tabla del 7. factores en una
7×1=7 7 × 6 = 42
Para obtener el resultado de multiplicación
una multiplicación por 7 se 7 × 2 = 14 7 × 7 = 49 el resultado no
puede emplear la tabla con 7 × 3 = 21 7 × 8 = 56 cambia.
Por ejemplo:
marcas del 7 (página 285 de 7 × 4 = 28 7 × 9 = 63
los recortables). 2×3=6
7 × 5 = 35 7 × 10 = 70 y3×2=6

Al calcular 7 × 1 se deja Al calcular 7 × 4 se dejan Procura
1 columna descubierta, los 4 columnas descubiertas, aprender los
puntos dan el resultado: los puntos dan el resultado: resultados
de las
7×1=7 7 × 4 = 28
multiplicaciones
por 7.
185
Resuelvo
1. Asocio cada multiplicación con su resultado.
7×3 7×5 7×4 7×9 7×7
28 21 49 35 63

a. ¿Cuántos guineos se observan? b. ¿Cuántas frutas se cuentan?
× = × =
Resuelvo en casa
a. b.
70
42 70
10 5
9 1 6
14 14
8 2 4
7
7× 3 7
7× 9
63
6 4 3 1
5 8
186
Analizo
Uso las tarjetas celestes de los recortables de la página 275 para leer la tabla
Soluciono Repite el
procedimiento
a. 7×1 7×2 7×3 7×4 7×5 7×6 7×7 7×8 7×9 7 × 10
hasta
memorizarlas.
b. 7 × 10 7×9 7×8 7×7 7×6 7×5 7×4 7×3 7×2 7×1
c. 7×5 7 × 10 7×8 7×9 7×7 7×4 7×1 7×2 7×6 7×3
Comprendo
Repetir las tablas de multiplicar utilizando las tarjetas ayuda a memorizarlas.
Resuelvo
1. Repito la tabla de multiplicar por 7 de menor a mayor, después, de mayor a
menor y por último, en desorden.

a. 7 × 5 = b. 7 × 1 = c. 7 × 8 =
d. 7 × 4 = e. 7 × = 63 f. 7 × = 49
g. 7 × = 42 h. 7 × = 35 i. × = 14
j. 7 × = 70 k. × = 21 l. × =7
187
Desarrollo Analizo
sostenible
Uso una multiplicación para calcular el total de flores.
Una
alimentación
saludable
incluye el
consumo diario
de frutas. Soluciono
Hay 7 flores y son 3 ramos. Es decir:
Comprendo
Si se conoce cuántas veces se repite el 7, se puede usar la
tabla de multiplicar por 7 para calcular el total.
Resuelvo
a. ¿Cuántas rosas hay en 7 macetas iguales a la imagen?
O: × =
R: Hay rosas en total.
b. En una biblioteca acomodaron 7 libros en cada estante de un mueble. Si
son 9 estantes, ¿cuántos libros colocaron en el mueble?
O: × =
R: Colocaron libros en total.
c. De acuerdo con una receta, Laura usa 7 tomates para un platillo en su
restaurante. Si recibe 4 pedidos de ese platillo, ¿cuántos tomates usará
en total?
O: × =
R: Usará tomates.
188
Analizo
En un bazar arman paquetes con 8 prensas. ¿Cuántas
prensas utilizan si venden las siguientes cantidades?
a. Un paquete. b. 2 paquetes. c. 3 paquetes.
d. 4 paquetes. e. 5 paquetes. f. 6 paquetes.
Soluciono
a. 8 × 1 = 8 b. 8 × 2 = 16 c. 8 × 3 = 24
d. 8 × 4 = 32 e. 8 × 5 = 40 f. 8 × 6 = 48
Comprendo
Si cuentas de
Las multiplicaciones anteriores 8 en 8 puedes
Tabla del 8
son parte de la tabla del 8. obtener el
8×1=8 8 × 6 = 48 resultado de la
Para obtener el resultado de multiplicación.
una multiplicación por 8 se 8 × 2 = 16 8 × 7 = 56
puede emplear la tabla con 8 × 3 = 24 8 × 8 = 64
marcas del 8 de la página 285 8 × 4 = 32 8 × 9 = 72
de los recortables.
8 × 5 = 40 8 × 10 = 80

8 × 2 = 16 8 × 5 = 40
189
Resuelvo
1. Escribo el resultado de cada multiplicación. Uso la tabla de marcas.
a. 8 × 1 = b. 8 × 3 = c. 8 × 4 =
d. 8 × 2 = e. 8 × 5 = f. 8 × 7 =
g. 8 × 6 = h. 8 × 9 = i. 8 × 8 =

a. ¿Cuántas galletas se cuentan? b. ¿Cuántas flores hay en total?
× = × =
Resuelvo en casa
a. b.
8 48 8
10 5
9 1 6
16 16
8 2 4
7
8× 3 7
8× 9
72
6 4 3 10
5 8
190
Analizo
Uso las tarjetas rosadas de los recortables de la página 275 para leer la tabla
Escribir las
Soluciono tablas y sus
a. 8×1 8×2 8×3 8×4 8×5 8×6 8×7 8×8 8×9 8 × 10 resultados
ayuda a
memorizarlas
b. 8 × 10 8×9 8×8 8×7 8×6 8×5 8×4 8×3 8×2 8×1
c. 8×7 8 × 10 8×1 8×2 8×5 8×9 8×4 8×6 8×3 8×8
Comprendo
Memorizar las tablas de multiplicar facilita los cálculos numéricos.
Resuelvo

a. 8 × 1 = b. 8 × 5 = c. 8 × 2 =
d. 8 × 8 = e. 8 × = 24 f. 8 × = 80
g. 8 × = 48 h. 8 × = 32 i. 8 × = 56
j. 8 × = 72 k. × =8 l. × = 16
191
Analizo
Uso una multiplicación para calcular el total de flores.
Soluciono
En cada maseta hay 8 flores y hay 3 masetas. Es decir:
Comprendo
Si se conoce cuántas veces se repite el 8, se puede utilizar la tabla del 8 para
calcular el producto.
Resuelvo
a. ¿Cuántos balones hay en 2 grupos iguales a la imagen?
O: × =
R: Hay balones en total.
b. Una fundación donó 8 bates a varias escuelas. Si los donó a 8 escuelas,
¿cuántos bates donó en total?
O: × =
R: Donó bates en total.
c. Para preparar un pastel de cumpleaños Laura usa 8 huevos. Si le
encargaron 6 de esos pasteles, ¿cuántos huevos necesita en total?
O: × =
R: Necesita huevos en total.
192
Analizo
En una tienda deportiva venden paquetes con 9 pelotas
para tenis. Cuántas pelotas venden si adquieren:
a. 1 paquete. b. 2 paquetes. c. 3 paquetes.
d. 4 paquetes. e. 5 paquetes. f. 6 paquetes.
Soluciono
a. 9 × 1 = 9 b. 9 × 2 = 18 c. 9 × 3 = 27
d. 9 × 4 = 36 e. 9 × 5 = 45 f. 9 × 6 = 54

Al colocar los
Tabla del 9 resultados de
son parte de la tabla del 9. la tabla del 9
9×1=9 9 × 6 = 54
En la página 283 de los de menor a
recortables se ubica la tabla 9 × 2 = 18 9 × 7 = 63 mayor sucede
con marcas del 9. Úsala para 9 × 3 = 27 9 × 8 = 72 algo curioso:
las unidades
obtener los resultados de una 9 × 4 = 36 9 × 9 = 81 disminuyen y
multiplicación por 9. las decenas
9 × 5 = 45 9 × 10 = 90
aumentan.
Observo cómo se hace Observa:
9
18
Al calcular 9 × 3 se dejan 3 columnas descubiertas, los 27
Disminuyen
Aumentan
puntos dan el resultado: 36

45
9 × 3 = 27
54
63
72
81
90
193
Resuelvo
a. 9 × 1 = b. 9 × 3 = c. 9 × 4 =
d. 9 × 2 = e. 9 × 5 = f. 9 × 7 =
g. 9 × 6 = h. 9 × 9 = i. 9× 8 =
2. Completo la multiplicación para calcular la cantidad total de frutas.

• Uso la tabla de marcas del 9.
a. × = b. × =
Resuelvo en casa
a. b.
9 54 9
10 5
9 1 6
18 18
8 2 4
7
9× 3 7
9× 9
81
6 4 3 10
5 8
194
Analizo
Uso las tarjetas anaranjadas de los recortables de la página 275 para leer la
tabla del 9 en el orden indicado. Reviso el resultado en la parte posterior.
Memorizar es
Soluciono un excelente
a. 9×1 9×2 9×3 9×4 9×5 9×6 9×7 9×8 9×9 9 × 10 ejercicio
para nuestro
cerebro.
b. 9 × 10 9×9 9×8 9×7 9×6 9×5 9×4 9×3 9×2 9×1
c. 9×6 9×4 9×9 9×3 9 × 10 9×1 9×8 9×7 9×2 9×5
Comprendo
Memorizar las tablas de multiplicar facilita los cálculos numéricos.
Resuelvo
2. Juego con las tablas de multiplicar por 9. Tomo una carta, la leo y escribo
el resultado. Lo reviso volteando la tarjeta.

a. 9 × 1 = b. 9 × 5 = c. 9 × 2 =
d. 9 × 8 = e. 9 × = 27 f. 9 × = 90
g. 9 × = 81 h. 9 × = 36 i. 9 × = 63
j. 9 × = 54 k. × = 18 l. × = 90
195
Analizo
Uso una multiplicación para calcular el total de tomates.
Soluciono
Hay 3 bandejas y en cada una hay 9 tomates. Es decir:
O: 9 × 3 R: Hay 27 tomates en total.
Comprendo
La tabla del 9 ayuda a resolver multiplicaciones cuyo factor 9 se repite
varias veces.
Resuelvo
a. Si una vaca produce normalmente 9 litros de leche al día, ¿cuánta leche
da en 3 días?
O: × =
R: Produce litros de leche.
b. Luis tiene 2 cerdas con 9 cerditos cada una. ¿Cuántos cerditos tiene
en total?
O: × =
R: Tiene cerditos en total.
c. José recoge diariamente 9 huevos de su gallinero. ¿Cuántos huevos
recoge en 7 días?
O: × =
R: Recoge huevos en total.
196
Analizo
Para celebrar el día de la madre, la maestra entregará
una planta a cada mamá que asista a la reunión.
Cuántas plantas entregará si asisten:
a. 2 mamás. b. 3 mamás. c. 5 mamás. d. 9 mamás.
Soluciono
a. 1 × 2 = 2 b. 1 × 3 = 3 c. 1 × 5 = 5 d. 1 × 9 = 9

El número 1 es
Tabla del 1 el elemento
son parte de la tabla del 1. neutro de una
1×1=1 1×6=6
En la página 287 de los multiplicación,
recortables está la tabla 1×2=2 1×7=7 esto quiere
con marcas del 1. Úsala al 1×3=3 1×8=8 decir que
cualquier
calcular los resultados de una 1×4=4 1×9=9 número
multiplicación por 1. Ejemplo: multiplicado
1×5=5 1 × 10 = 10
Al calcular 1 × 4 se dejan 4 por 1 da el
columnas descubiertas. Los 1×4=4 mismo número.
puntos dan el resultado: Ejemplo:
2 × 1 = 2; 1 × 8 = 8
Resuelvo
a. 1 × 1 = b. 1 × 5 = c. 1 × 8 =
d. 1 × 2 = e. 1 × 9 = f. 1 × 4 =
g. 1 × 6 = h. 1 × 10 = i. 1 × 7 =
j. 1 × 3 = k. 1 × =8 l. 1 × =1
197
Analizo
Javier empaca libros en cajas con 10 unidades. Cuántos
libros empacará en total si utiliza:
a. 1 caja. b. 2 cajas. c. 3 cajas.
Soluciono
a. 10 × 1 = 10 b. 10 × 2 = 20 c. 10 × 3 = 30
d. 10 × 4 = 40 e. 10 × 5 = 50 f. 10 × 6 = 60
¿Qué pasaría? Comprendo

Al multiplicar
un número por Tabla del 10
10, se escribe anteriores son parte de
la tabla del 10. 10 × 1 = 10 10 × 6 = 60
el número y se
agrega un cero. Con la tabla de marcas 10 × 2 = 20 10 × 7 = 70
Ejemplo: de la página 287 se 10 × 3 = 30 10 × 8 = 80
2 × 10 = 2O pueden obtener los 10 × 4 = 40 10 × 9 = 90
7 × 10 = 7O resultados de una
multiplicación por 10. 10 × 5 = 50 10 × 10 = 100

Usa un conteo Al calcular 10 × 4 se dejan 4 columnas descubiertas, los
de 10 en 10 puntos dan el resultado:
para obtener el
resultado de la
multiplicación
por 10.
10 × 4 = 40
198
Resuelvo
1. Pinto del mismo color cada multiplicación y su resultado.
10 × 10 10 × 4 10 × 7 10 × 8
40 80 100 70
2. Completo la multiplicación para calcular la cantidad total de objetos.

• Uso la tabla de marcas del 10.
a. × = b × =
Resuelvo en casa
a. b.
10 60 10
10 5
9 1 6
20 20
8 2 4
7
10 × 3 7
10 × 9
90
6 4 3 10
5 8
199
1.16 Multipliquemos por 0
Analizo
Mario está jugando tiro al blanco. Completo la tabla y
encuentro el total de puntos que obtuvo en cada franja.
Valor Cantidad de
Total de
de cada veces que Multiplicación
puntos
acierto acertó
0
1
2
3
Soluciono
Para obtener el total de puntos de cada franja, multiplico
el valor de cada acierto por la cantidad de aciertos.
Valor Cantidad de
Total de
puntos
acierto acertó
A esta 0 5 0×5 0
propiedad se 1 3 1×3 3
le llama Ley 2 5 2×5 10
absorbente
del 0.
3 0 3×0 0
Comprendo
Al multiplicar 0 por cualquier número, el resultado siempre
es 0. Por ejemplo:
0×5=0 7×0=0 10 × 0 = 0
Resuelvo
1. Escribo el resultado de cada multiplicación.
a. 3 × 0 = b. 0 × 1 = c. 9 × 0 = d. 0 × 4 =
200
2. Completo la tabla para obtener el total de puntos de cada franja.
Valor Cantidad de
Total de
puntos
acierto acertó
0
1
2
3
Resuelvo en casa
1. Escribo el resultado de cada multiplicación.
a. 1 × 0 = b. 1 × 2 = c. 7 × 2 =
d. 0 × 0 = e. 4 × 3 = f. 6 × 8 =
g. 10 × 0 = h. 5 × 6 = i. 0 × 100 =
2. Completo la tabla para obtener el total de puntos de cada franja.
Valor Cantidad de
Total de
puntos
acierto acertó
0
1
2
3
3. Completo la multiplicación para responder.

a. ¿Cuántos panes hay? b. ¿Cuántas manzanas hay?
× = × =
201
1.17 Utilicemos tablas de multiplicaciones
Estas tablas Analizo
resumen los
resultados Completo la tabla del 6.
de las
multiplicaciones Multiplicador
hasta 10.
×
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Multiplicando 6
Soluciono
Completo la tabla así:
b. 6 × 2 = 12, escribe 12 debajo del 2.
Multiplicador
×
¿Sabías que...? 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Observar Multiplicando 6 6 12 18 24 30 36 42 48 56 60
constantemente
una frase o
un resultado, Comprendo
ayuda a La tabla anterior se llama tabla de multiplicar por 6.
memorizarlo. Para completarla se multiplica el multiplicando por
Recorta la el multiplicador y el resultado se coloca debajo del
tabla de
multiplicador. Esta estrategia puede emplearse para
multiplicaciones
determinar las multiplicaciones por 7, 8, 9, 10 entre otros.
de la
página 277, Por ejemplo, al completar la tabla de multiplicar por 7 se
emplastícala dan estos pasos:
y colócala en
un lugar visible
para que su b. 7 × 2 = 14, escribe 14 debajo del 2.
visualización c. 7 × 3 = 21, escribe 21 debajo del 3. Y así sucesivamente:
constante
te ayude a × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
memorizarla. 7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
202
Resuelvo
1. Completo las tablas de multiplicar indicadas.
a. × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8
b. × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
9
c. × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10
2. Completo la tabla de multiplicar del 0 al 10. Reviso los resultados con la tabla
de multiplicaciones de la página 277 de los Recortables.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
203
1. Los pavos están degustando una deliciosa sopa de números. Resuelvo
las multiplicaciones de cada columna, escribo los resultados debajo de
cada pavo de acuerdo con el orden alfabético y descubro los números
que cada pavo tiene en su sopa.
a. 6 × 3 a. 6 × 5 a. 8 × 7
b. 7 × 5 b. 7 × 8 b. 9 × 8
c. 8 × 4 c. 8 × 5 c. 7 × 3
d. 0 × 5 d. 0 × 9 d. 8 × 1
e. 9 × 2 e. 9 × 6 e. 6 × 9
f. 1 × 8 f. 1 × 7 f. 0 × 6
g. 10 × 7 g. 10 × 4 g. 10 × 6
h. 8 × 0 h. 7 × 0 h. 1 × 3
i. 10 × 1 i. 3 × 9 i. 2 × 10
a. a. a.
b. b. b.
c. c. c.
d. d. d.
e. e. e.
f. f. f.
g. g. g.
h. h. h.
i. i. i.
204
2. Resuelvo las multiplicaciones y pinto el payaso según el producto y el
color que le corresponde.
Productos Color
7×2 amarillo
8×5 rojo
10 × 8 celeste
1×9 verde claro
8×3 verde oscuro
7×6 anaranjado
9×4 azul
6×8 morado
9×3 café claro
9×0 café oscuro
10 × 3 rosado
1×5 gris
6×2 negro

a. ¿Cuántos astronautas hay en total en 8 grupos iguales a la imagen?
O: × =
R: Hay astronautas en total.
b. En un vivero tienen 4 plantas iguales a la imagen. ¿Cuántas flores hay

entre todas las plantas?
O: × =
R: Hay flores en total.
205
Resuelvo en casa
1. Completo las operaciones de las ruedas. Multiplico el número del centro
con los números a su alrededor, y anoto el producto de las operaciones
en los espacios en blanco.
Puedes utilizar
las tablas con
puntos o las
6 7 9 6 tarjetas para
comprobar el
8× 6× resultado.
8 9 7 8
5 8 6 7
1× 7×
6 9 9 8
8 6 7 6
9× 10 ×
7 9 9 8
206
Lección 2
Utilicemos la multiplicación
1. Completo la tabla de multiplicar del 0 al 10.
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

a. ¿Cuántos astronautas hay en total en 6 grupos iguales a la imagen?
O: × =
R: Hay astronautas en total.

b. ¿Cuántos extraterrestres hay en 5 grupos iguales a la imagen?
O: × =
R: Hay extraterrestres en total.
207
2.2 Resolvamos problemas utilizando la multiplicación
Analizo
La maestra asignó un problema diferente a cada niño. Los resuelvo.
a. Ana tiene 7 gallineros y

en cada uno hay 6 pollitos.
¿cuántos pollitos hay en total? b. En el centro turístico
hay 3 piscinas, con 7 niños
en cada una. ¿Cuántos
niños hay en total?
c. Hay 8 floreros
y cada uno tiene
6 flores. ¿Cuántas
flores hay en total?
Soluciono
a. Hay 7 gallineros con 6 pollitos en cada uno. Es decir:
Observo que 6 se repite 7 veces y representa la multiplicación 6 × 7.

O: 6 × 7 R: Hay 42 pollitos en total.
208
b. Hay 3 piscinas y en cada una se bañan 7 niños. Es decir:
Observo que 7 se repite 3 veces que representa la multiplicación 7 × 3.

O: 7 × 3 R: Hay 21 niños en total.
c. Hay 8 floreros y en cada uno se colocaron 6 flores. Es decir:
Observo que 6 se repite 8 veces que representa la multiplicación 6 × 8.

Comprendo Para
comprender
Para resolver problemas utilizando la multiplicación, se los datos del
debe identificar la cantidad que hay en cada grupo y el problema
número de grupos. La multiplicación se expresa así: puedes hacer
un dibujo que lo
cantidad en cada grupo por cantidad de grupos represente.
Por ejemplo, en el problema a se tiene:
Cantidad en cada grupo: 6 (pollitos).
Cantidad de grupos: 7 (gallineros)
El problema se resuelve con la multiplicación 6 × 7.
209
Resuelvo
1. María compró en el supermercado 3 paquetes con 6 jugos en cada uno.
¿Cuántos jugos compró en total?
O: × =
R: Compró jugos en total.
2. Hay 4 filas y en cada una se colocaron 6 niños. ¿Cuántos niños hay en total?
O: × =
R: Hay niños en total.
3. Para el cumpleaños de Beatriz compraron 3 dulces y en cada uno colocaron

7 velas. ¿Cuántas velas hay en total?
O: × =
R: Hay velas en total.
4. En una campaña de protección del medio ambiente se plantaron en una

zona boscosa 9 surcos de árboles. Si en cada surco hay 8 árboles, ¿cuántos
árboles plantaron en total?
O: × =
R: Plantaron árboles en total.
Desafíate
1. Daniela tiene 9 corrales y en cada uno tiene la misma cantidad de
vacas. Si tiene en total 45 vacas, ¿cuántas hay en cada corral?
O: × =
R: En cada corral hay vacas.
210
Resuelvo en casa
1. Juan estudia 6 horas diarias. Si lo hace por 5 días, ¿cuántas horas estudiará?
O: × =
R: Estudiará horas en total.
2. En una caja hay 8 pelotas de tenis. Si el entrenador tiene 5 cajas, ¿cuántas

pelotas tiene en total?
O: × =
R: Tiene pelotas en total.
3. Miguel compró 6 camisas de 10 balboas, ¿cuántos balboas gastó en total?
O: × =
R: Gastó balboas en total.
4. Carmen tiene 8 bolsas con 7 mangos cada una. ¿Cuántos mangos tiene
en total?
O: × =
R: Tiene mangos en total.
5. Si camino 5 kilómetros diarios por 8 días. ¿Cuántos kilómetros camino en total?
O: × =
R: Camino kilómetros en total.
Desafíate
1. Marta tiene 8 manzanas que desea empacar en bolsas que tengan
igual cantidad. Determine todos los posibles grupos y cantidades que
podría usar para empacarlas.
O: × =
R: Puede realizar estos grupos: .
211
2.3 Identifiquemos cuántas veces se repite
Analizo
Julia elabora una oruga de juguete con piezas de este
tipo: . El largo de cada pieza es 4 cm.
a. ¿Cómo se calcula la longitud

de la oruga si tuvieras 2 piezas?
b. ¿Y si fueran 3 piezas?
Recuerda Soluciono
3 × 5 se lee "tres a. Cada pieza tiene una b. Para una oruga de
por cinco". longitud de 4 cm y la 3 piezas, la longitud será
oruga tiene 2 piezas: 4 cm repetidos 3 veces.
1 vez 1 vez
2 veces 2 veces
3 veces
Esto es 4 cm repetido Esto es 4 cm repetido
2 veces, que 3 veces, que
corresponde a: corresponde a
O: 4 × 2 = 8 O: 4 × 3 = 12
R: La longitud es de 8 cm. R: La longitud es de 12 cm.
Comprendo
Para resolver problemas con longitud hay que tener en
cuenta la cantidad de veces que se repite la unidad. En
este caso, la unidad es la longitud de la pieza.
212
Resuelvo
1. Calculo la longitud de las siguientes tiras de papel.
a. 2 cm
O: × =
R: cm.
b. 4 cm
O: × =
R: cm.
c. 7 cm O: × =
R: cm.
Resuelvo en casa
1. Planteo la multiplicación para calcular la longitud de cada cinta.
a. 3 cm
O: × = R: cm.
b. 6 cm
O: × = R: cm.
c. 4 cm
O: × = R: cm.
213
2.4 Cambiemos el orden del multiplicando y multiplicador
Analizo
Mario y Lucía juegan con tapas de refrescos. Mario armó 4
grupos con 2 tapitas y Lucía 2 grupos con 4 tapitas. ¿Cuál
niño tiene más tapas?
Soluciono
Planteo las operaciones de las tapas de cada niño.
Mario tiene 2 repetido Lucía tiene 4 repetido
Recuerda 4 veces: 2 veces:
Factores
3 × 5 = 15
Producto
Esto es 2 × 4 = 8. Esto es 4 × 2 = 8.
R: Tienen igual cantidad de tapas.
Comprendo
Si no recuerdas
el resultado de, Toda multiplicación es conmutativa, esto quiere decir
por ejemplo, que si se cambia el orden de los factores el producto es
8 × 5, puedes el mismo.
emplear la
Por ejemplo: Multiplicador
propiedad ×
conmutativa 2 × 3 = 6 y 3 × 2 = 6. 1 2 3 4
y calcular
5 × 8 ya que el Esto puede comprobarse 1 1 2 3 4
Multiplicando
resultado es en la tabla de multiplicar.

el mismo. 2 2 4 6 8
3 3 6 9 12
4 4 8 12 16
214
Resuelvo
1. Compruebo la propiedad conmutativa de la multiplicación.
• Resuelvo las multiplicaciones y reviso que sus resultados sean iguales.
a. 1 × 5 = y5×1= b. 3 × 2 = y2×3=
c. 4 × 5 = y5×4= d. 5 × 2 = y2×5=
e. 6 × 4 = y4×6= f. 7 × 5 = y5×7=
g. 9 × 4 = y4×9= h. 8 × 6 = y6×8=
2. Pinto del mismo color las multiplicaciones con igual resultado.
7×3 2×8 6×8 7×8
8×6 8×2 8×7 3×7
Resuelvo en casa
1. Resuelvo las multiplicaciones.
a. 3 × 9 = 27 y 9 × 3 = b. 6 × 4 = 24 y 4 × 6 =
c. 5 × 9 = 45 y 9 × 5 = d. 8 × 2 = 16 y 2 × 8 =
e. 4 × 8 = 32 y 8 × 4 = f. 10 × 5 = 50 y 5 × 10 =
215
2.5 Disminuyamos o aumentemos el multiplicador
Analizo
Sofía no recuerda el resultado de 2 × 6, pero sí el de 2 × 5. Y como la tabla del
2 aumenta 2 cada vez, usó una forma diferente para calcularlo. Observo:
× 1 2 3 4 5 6 Para calcular
2 × 6, al
1 1 2 3 4 5 6
resultado de
2 2 4 6 8 10 2 × 5 se le
suman 2.
Aumenta 2 2 2 2 +2 2×6
2×5
= 10 + 2 = 12 R: 2 × 6 = 12
Usa la idea de Sofía para resolver las siguientes multiplicaciones:
a. 3 × 8 b. 8 × 6
Soluciono
Agrupo los términos según el método de Sofía.
a. Observo que 3 × 8 es parte de la tabla del 3 por tanto
aumenta de 3 en 3. Además, 3 × 7 = 21, entonces:
3 × 8 = 21 + 3 =24.
b. Observo que 8 × 6 es parte de la tabla del 8 por tanto
Puedes aumenta de 8 en 8. Además, 8 × 5 = 40, entonces:
usar estas 8 × 6 = 40 + 8 = 48.
estrategias
cuando no Comprendo
recuerdes el
resultado Si el multiplicador aumenta en 1, el producto aumenta la
de una cantidad del multiplicando. Por ejemplo:
multiplicación. 4 × 6 = 4 × 5 + 4 = 20 + 4 = 24.
Además, si el multiplicador disminuye en 1, el producto
disminuye la cantidad del multiplicando. Por ejemplo:
3 × 4 = 3 × 5 – 3 = 15 – 3 = 12.
216
Resuelvo
1. Completo las operaciones y calculo el producto.
• Disminuyo el multiplicador en una unidad.
a. 4 × 7 = 4 × 6 + = b. 6 × 6 = 6 × 5 + =
c. 2 × 8 = 2 × 7 + = d. 3 × 6 = 3 × 5 + =
e. 4 × 6 = 4 × + = f. 5 × 9 = 5 × + =
2. Completo la operación y calculo el producto.

• Aumento el multiplicador en una unidad.
a. 9 × 4 = 9 × 5 – = b. 7 × 3 = 7 × 4 – =
c. 4 × 6 = 4 × 7 – = d. 4 × 4 = 4 × 5 – =
e. 6 × 3 = 6 × – = f. 8 × 6 = 8 × – =
3. Marcela debe resolver la operación 7 × 7 pero no recuerda el resultado de

esa multiplicación. Planteo otra operación que resuelva el problema.
O: 7 × 7 = × + =
R: El resultado de 7 × 7 es .
4. Gerardo quiere resolver la operación 8 × 9 aumentando el multiplicador.

Planteo la operación y la resuelvo.
O: 8 × 9 = × – =
Desafíate
Pista: usa la
1. Ana memorizó la tabla de multiplicar por 5, pero
conmutatividad
en un ejercicio debe resolver la multiplicación 4 × 8.
de la
Planteo otra operación donde uno de los factores
multiplicación.
sea 5 y la resuelvo.
O: 4 × 8 = × = × – =
217
2.6 Utilicemos la multiplicación y encontremos el total
Analizo
Carmen y Mario compraron una
caja de galletas y repartieron
algunas. Analizo diferentes
formas para calcular el total de
galletas que quedaron en la caja.
Soluciono
a. Agrupo de manera b. Muevo 3 galletas c. Formo grupos con
que haya 2 filas de a otro lugar para igual cantidad.
3 galletas y 2 de 6: completar la fila.
3×2=6 3×2=6
6 × 3 = 18
6 × 2 = 12 3×2=6 3×2=6
Entonces 6 + 12 = 18. Entonces 6 × 3 = 18. Entonces 6 + 6 + 6 = 18.
R: Quedan 18 galletas. R: Quedan 18 galletas. R: Quedan 18 galletas.
Comprendo
Se puede separar en grupos con igual cantidad para aplicar una multiplicación.
Luego, se suman los productos de ser necesario.
Por ejemplo, para calcular el total de botones de la imagen:
• Se agrupan los botones de 3 en 3.
• Se cuentan los grupos y se arma la operación.
Hay 8 veces 3 botones, es decir, 8 × 3 = 24.
R: Hay 24 botones en total.
218
Resuelvo
1. Utilizo una multiplicación para calcular el total de marcas.
a. × = b. × = c. × =
2. Completo las multiplicaciones y sumo sus productos para obtener el total

de galletas.
a. × = b. × =
× = × =
+ = + =
R: Hay galletas en total. R: Hay galletas en total.
3. Uso multiplicaciones para calcular el total de alimentos que quedan.

a. b.
O: O:
R: Quedan piezas R: Quedan piezas
de chocolate. de chocolate.
219
1. Calculo las multiplicaciones.
a. 5 × 7 = b. 9 × 9 = c. 4 × 7 =
d. 8 × 7 = e. 7 × 0 = f. 7 × 9 =
g. 6 × 9 = h. 8 × 1 = i. 8 × 5 =
2. Determino con una multiplicación el total de objetos.

a. × = b. × =
R: Hay latas en total. R: Hay camarones.
3. Calculo la longitud de las siguientes tiras de papel.

a. 9 cm O: × =
R: cm.
b. 6 cm O: × =
R: cm.
4. Relaciona con líneas las multiplicaciones con productos iguales.
5×9 6×7 8×9 7×8
8×7 9×8 7×6 9×5
220
5. Utilizo una multiplicación para calcular el total de marcas.
a. × = b. × =
6. Resuelvo las siguientes situaciones.

a. En un joyero hay 8 anillos. ¿Cuántos anillos hay en 4 joyeros iguales?
O: × =
R: Hay anillos en total.
b. ¿Cuántas canicas hay en 8 paquetes con 10 canicas cada uno?
O: × =
R: Hay canicas en total.
c. ¿Cuántos sombreros hay en 6 cajas con 6 sombreros cada una?
O: × =
R: Hay sobreros en total.
d. María tiene 8 cajas de carimañolas. Si cada caja tiene 6 carimañolas,
¿cuántas carimañolas tiene en total?
O: × =
R: Tiene carimañolas en total.
Desafíate
1. Utilizo una multiplicación para determinar el total de marcas azules.
O:
R: Hay marcas.
221
Instrumento de
Autoevaluación
Desempeños
Criterios
Lo he logrado
Resuelvo situaciones o problemas
relacionados con la multiplicación
de números del 0 al 10.
Comprendo las tablas
de multiplicar del 0 al 10.
Identifico cuántas veces
se repite un número.
Uso la conmutatividad
de la multiplicación para
ejercicios o problemas.
Calculo multiplicaciones
disminuyendo el multiplicador.
Calculo multiplicaciones
aumentando el multiplicador.
Uso la multiplicación para
calcular el total de elementos
de un grupo.
222
Unidad
Conozcamos
formas de medir
8
el tiempo y el dinero

• Calcular el tiempo
• Leer la hora en un reloj analógico
• Diferenciar las horas del día
• Calcular equivalencias entre los días, semanas y meses de un año
• Utilizar los billetes
• Operar con billetes
223
Lección 1
Conozcamos formas de medir el tiempo

Recuerda
En un reloj analógico la aguja corta señala la hora y la larga los minutos.
Además, si la aguja larga señala:
•El 12 es la hora •El 3 es la hora •El 6 es la hora •El 9 es la hora
en punto. y 15 minutos. y media. y 45 minutos.
8 :00 8 :15 8 :30 8 :45
1. Escribo, en orden, los días de la semana que faltan.
Lunes miércoles sábado
2. Anoto, en orden, los meses del año que faltan.
Enero marzo abril julio
septiembre noviembre
3. Escribo en el reloj digital la hora que indica el reloj analógico.
a. : b. : c. : d. :
4. ¿Qué hora marca el reloj del lado?
R: Marca las .
224
1.2 El tiempo
Analizo
Observo el reloj y la hora en la que Mario realizó cada actividad y respondo.
Salir de la casa. Llegar a la escuela. Inicio de la clase.

7:00 7:20 7:30
a. ¿Cuántos minutos pasaron desde que Mario salió de la casa hasta que llegó
a la escuela?
b. Observo la hora del inicio de la clase. ¿Qué hora era 10 minutos antes?
Soluciono
a. Cuento las marcas que la aguja larga avanzó desde
que estuvo en el 12.
Hora en que salió Hora en que llegó
7:00
20 minutos hora inicial hora final
7:00 tiempo 7:20

7:20
R: Pasaron 20 minutos.
b. Observo la hora en que se inicia la clase y retrocedo
¿Sabías que...?
10 minutos desde las 7:30.
El reloj mide el
tiempo. Algunos
hora inicial hora final tipos de reloj
7:20 tiempo son: de sol, de
7:20 7:30 arena y digitales.
10 minutos
7:30
R: Eran las 7:20.
225
Comprendo
Los minutos o las horas transcurridas entre dos momentos se llama tiempo.
Los periodos largos o extensos se miden en horas y los cortos en minutos. Por
ejemplo: al cepillarse los dientes se tardan aproximadamente 5 minutos, pero,
una película puede durar 2 horas.
Resuelvo
1. ¿Cuánto tiempo empleó Marta
en desarrollar su tarea?
R: Empleó minutos.
Inicio 3:30 Fin 3:50
2. ¿Cuánto tiempo tardó Antonio

jugando con su camión?
R: Tardó minutos.
Inicio3:15 Fin 3:40
3. Si el reloj marca las 9:40.

a. ¿Qué hora era hace 30 minutos?
b. ¿Qué hora será en 15 minutos?
4. Si el reloj marca las 11:10.

b. ¿Qué hora será en 40 minutos?
5. Miguel observó un programa en la televisión. Si inició a las 4:15 y terminó a

las 4:45. ¿Cuánto tiempo duró el programa?
R: Duró minutos.
6. David llega a la estación a las 2:35 para abordar el bus que sale a las 2:50.
¿Cuántos minutos debe esperar?
R: Debe esperar minutos.
226
1.3 La hora. Lectura del reloj analógico
Analizo Recuerda
José viajó de Panamá hacia Sabanitas. ¿Cuántos En el reloj
minutos tardó? cada espacio
pequeño
representa un
minuto y entre
un número y
otro hay
5 minutos.
Salió de Panamá. Llegó a Sabanitas.

8:00 9:00
Soluciono
Cuento las marcas pequeñas que la aguja larga avanzó
desde que estuvo en el 12.
Avanzó 60 marcas pequeñas. Al contar los
minutos puedes
hora inicial hora final
usar un conteo
tiempo de 5 en 5.
8:00 9:00
60 5
55 10
R: Pasaron 60 minutos. 50 15
45 20
Comprendo 40
35 30
25
Alrededor del reloj analógico hay 60 marcas o rayas, cada

raya representa 1 minuto. Además, una vuelta completa
de la aguja minutero marca 1 hora. Por lo tanto:
1 hora = 60 minutos o 60 minutos = 1 hora
Al leer un reloj analógico se observa la hora,
luego, se cuentan los minutos. Ejemplo, en el
reloj de al lado la aguja horario señala el 8 y el
minutero señala el 5 que equivale a 25 minutos,
es decir, son las 8:25.
227
Resuelvo
1. Completo.
a. 60 minutos = hora b. 1 hora = minutos
c. 2 horas = minutos d. 3 horas = minutos
a. : b. : c. : d. :
Desafíate
Completo con el valor numérico correspondiente.
1. 1 hora y 10 minutos = minutos.
2. 90 minutos = hora y minutos.
Resuelvo en casa
1. El reloj marca las 9:00.
b. ¿Qué hora era hace 5 horas?
2. El reloj marca la 1:00.

a. ¿Qué hora será después de 60 minutos?
b. ¿Qué hora será dentro de 6 horas?
3. Gabriela y Victoria fueron al cine. Si llegaron a las 3:00 y estuvieron 2 horas

y media, ¿a qué hora salieron?
R: Salieron a las
228
1.4 Las horas del día
Analizo
José realizó un resumen de algunas actividades que desarrolló en el transcurso
de un día. Analizo el esquema y contesto.
medianoche
mediodía
madrugada mañana tarde noche
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 (horas)
12 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
despertar almorzar hacer la tarea ir a dormir
a. ¿A qué hora almuerza José? ¿A qué hora hace la tarea?

b. ¿Cuántas horas duerme José?
c. ¿Cuántas horas tiene un día?
Soluciono
a. José almuerza a las 12:00, es decir, al medio día. Hace su tarea a las 5:00
de la tarde.
b. Se duerme a las 9:00 de la noche y se despierta a las 5 de la madrugada,
es decir, duerme 8 horas.
c. Antes del medio día hay 12 horas y de mediodía a medianoche hay 12 horas.
Por lo tanto, un día tiene 24 horas.
Comprendo
Se usa a. m. para denotar las horas antes del mediodía (la
madrugada y la mañana); mientras que p. m. se refiere
a las horas después del mediodía (tarde y noche). Por
ejemplo, José se despierta a las 5:00 a. m. y hace la tarea
a las 5:00 p. m.
Además, 1 día tiene 24 horas, es decir, 1 día = 24 horas.
229
Resuelvo
1. Completo.
a. 24 horas = día b. 1 día = horas
c. 2 días = horas d. 3 días = horas
2. Escribo las horas descritas. Coloco a. m. o p. m. según corresponda.

a. Ana se levantó a las 5 de la madrugada. :
b. Entré a clases a las 7 de la mañana. :
c. Luis merendó a las 9 de la mañana en la escuela. :
d. La cita es 10 minutos antes del mediodía. :
e. Daniela hizo la tarea a las 2 y media de la tarde. :
f. Claudia se acostó a las 8 y media de la noche :
3. Contesto usando a. m. o p. m. según corresponda.

a. Saúl asiste a clases de guitarra. Si inician a las 11 a. m. y duran 2 horas y
media, ¿a qué hora finalizan las lecciones de guitarra?
R: Finalizan a las .
b. Los médicos recomiendan dormir como mínimo 8 horas diarias. Si Marcelo

se acuesta a las 10:30 p. m., ¿a qué hora debe levantarse para cumplir
con el mínimo de horas de sueño recomendadas?
R: Debe levantarse a las .
Resuelvo en casa
1. Escribo la hora en que realizo las actividades indicadas. Uso a. m. o p. m.
según corresponda.
a. Despertar : b. Llegar a la casa :
c. Salir de la casa : d. Hacer la tarea :
230
1.5 El calendario
mes día
Analizo
Enero
En el calendario se organizan los días del año ordenados L M M J V S D
en meses y semanas. Observo el calendario y contesto. 3 4 5 6 7 8
1 2
9
a. ¿Cuántos meses tiene un año? 10 11 12 13 14 15
17 18 19 20 21 22
16
23
b. ¿Cuántos días tiene la semana? 24 25 26 27 28 29
31
30
c. ¿Cuántos días tiene un año? semana

d. ¿Qué día será el 31 de diciembre?
Calendario Panamá año 2022

Enero Febrero Marzo
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 7 8 9 10 11 12 13
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 14 15 16 17 18 19 20
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 21 22 23 24 25 26 27
24 25 26 27 28 29 30 28 28 29 30 31
31
Abril Mayo Junio

1 2 3 1 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
11 12 13 14 15 16 17 19 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30
30 31
Julio Agosto Septiembre

1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 Recuerda
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
El año tiene 12
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 meses que son:
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30 enero, febrero,
marzo, abril,
Octubre Noviembre Diciembre mayo, junio,
L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D julio, agosto,
1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 septiembre,
3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18 octubre,
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25 noviembre y
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31 diciembre.
31
231
¿Qué pasaría? Soluciono
Con los puños
puedes saber
a. Un año tiene 12 meses.
cuántos días b. Una semana tiene 7 días.
tiene un mes: c. Si sumamos los días de cada mes, obtenemos que un
febrero
enero año tiene 365 días.
marzo
abril
junio mayo d. Primero busca el mes de diciembre en el calendario,
julio
luego el día, que es 31. Entonces el día que corresponde
agosto
septiembre
noviembre octubre a esa columna es sábado.
diciembre
Los meses en Comprendo

los nudillos
tienen 31 días • Un año está formado por 12 meses o 365 días.
y los otros, • Cada mes consta de 30 o 31 días (excepto febrero que
30 (excepto tiene 28 días o 29 en año bisiesto).
febrero). • Una semana tiene 7 días.
Resuelvo
1. Contesto con base en el calendario de la página anterior.
a. ¿Cuántos meses tiene un año?
b. ¿Cuántos días tiene el mes de noviembre?
c. ¿Cuántas semanas aproximadamente tiene un mes?
d. ¿Cuántos días tiene el año 2022?
e. ¿Qué día es el 3 de noviembre?
f. ¿Qué día cumplirás años en el 2022?
2. Joaquín tomó un curso de un año para aprender inglés.

a. Si el curso lo inició hace 4 meses, ¿cuántos meses le faltan para terminar?
R: Le faltan meses.
b. Si estamos en el mes de septiembre, ¿en qué mes terminará el curso?
R: Terminará en .
232
a. : b. : c. : d. :
2. Analizo la situación y contesto.

• Laura entrena los lunes, miércoles y viernes. El entrenamiento inicia a
las 3:00 p. m. y termina a las 5:00 p. m.
Inicio 3:00 Fin 5:00
a. ¿Cuántas horas y minutos dura el entrenamiento de un día?

R: Tarda horas que equivale a minutos.
b. Si en el mes de enero 2022 no falta a ningún entrenamiento, ¿cuántos
días entrenará? (Guíate con el calendario 2022, página 231).
R: Entrenará días.
c. En febrero faltarán tres meses para las competencias en que
participará Laura. ¿En qué mes se realizará el torneo?
R: Será en el mes de .
3. Contesto utilizando a. m. o p. m. según corresponda.

a. Doris entró a clases al medio día y saldrá 4 horas y media después.
¿A qué hora sale Doris?
R: Sale a las .
b. Mariano asiste al médico. Si ingresa a las 9:10 a. m. y sale 30 minutos
después, ¿a qué hora sale del consultorio?
R: Sale a las .
233
Lección 2
Conozcamos los billetes

1. Relaciono las monedas con su denominación.
5 25 1 50 10 1
centavos centavos centavo centavos centavos balboa
2. Escribo la cantidad de dinero que se forma en cada grupo.

a. centavos b. centavos
3. Marcela necesita B/. 2 para pagar una carne que compró. Si en su

monedero encontró las monedas de abajo, ¿cuáles forman los B/. 2?
• Tacho las monedas que forman lo que debe pagar Marcela.
234
2.2 Identifiquemos billetes (dólares)
Analizo
Andrés se encontró el billete del lado. ¿Cuál es su valor?
Soluciono
Encierro el valor del billete.
R: El billete es de 1 dólar, que equivale a 1 balboa.
Comprendo
Los valores de los billetes usados en nuestro país son:
1, 5, 10, 20, 50 y 100 dólares. A diferencia de las monedas,
todos los billetes tienen el mismo tamaño. ¿Sabías que...?
Para representar simbólicamente una cantidad en dólares En nuestro
se coloca el símbolo $ antes de la cantidad a expresar. Por país se utiliza
ejemplo: 1 dólar se representa simbólicamente $1. como moneda
el balboa y
el dólar.
Además, tienen
el mismo valor,
$1 $5 $10 por ejemplo: B/.1
equivale a $1.
$20 $50 $100
Resuelvo
1. Escribo el valor de cada billete.
a. $ b. $ c. $
235
2. Relaciono los billetes con su equivalencia en balboas.
B/. 1 B/. 5 B/. 10 B/. 20 B/. 50 B/. 100
3. Tacho el billete que es más conveniente utilizar de manera que realice el

pago de forma exacta.
a. Ana compró B/. 10 de carne.
b. Compré un pantalón de B/. 20.
c. Luis pagó $5 por las frutas.
d. Daniel gastó $100 en total.
Desafíate
1. Mauricio compró unas zapatillas de $180. Si en su billetera están los
siguientes billetes, ¿cuáles debe entregar para pagar de forma exacta?
• Tacho los billetes que usará.
236
2.3 Formemos cantidades con billetes
Analizo
En un almacén venden suéteres a $25. Ángel y Antonio
llevan sus ahorros para comprar un suéter cada uno.
Encierro los billetes que necesitan para pagar.
Soluciono
¿Qué pasaría?
Encierro los billetes de cada uno.
Diferentes
Ángel Antonio combinaciones
forman la
misma cantidad
de dinero.
Ejemplo, $50
se forma con:
5 billetes de $10,
1 billete de $50,
Comprendo entre otros.
Una cantidad de dinero se puede formar con billetes de
diferente valor. Por ejemplo:
• 2 billetes de $1 es igual a $2.
Observo cómo se hace 5 billetes de

Para calcular la cantidad de dinero de un grupo de billetes, $5 es igual
a 5 veces 5
se suman sus valores. Ejemplo:
que se puede
• 1 billete de $1 es igual a $1. resolver con
• 5 billetes de $5 es igual a $25. la operación
5 × 5 = 25.
En total hay $1 + $25 = $26.
237
Resuelvo
1. Tacho los billetes necesarios para formar la cantidad indicada.
a. $16 b. $21
c. $31 d. $50
Resuelvo en casa
1. Escribo el número de billetes de cada tipo que necesito para formar cada
cantidad indicada.
a $36
b. $40
238
2.4 Realicemos sumas con cantidades de dinero
Analizo
Carlos va a la panadería con su papá y compran un pastel $11
y panes para celebrar el cumpleaños de su mamá.
a. Si eligen los productos de al lado, ¿cuánto deben pagar
en total por los productos?
b. Encierra los billetes que necesitan para pagar.
$4
Soluciono
Desarrollo
a. Sumo los precios de los productos para obtener el monto
sostenible
total a pagar.
Ahorrar antes
O: $11 + $4 = $15 R: Deben pagar en total $15. de gastar es
b. una forma
de proteger
nuestro futuro.
Comprendo
En muchas actividades se deben sumar cantidades de
dinero para obtener el total. Por ejemplo:
a. Ana se compró un suéter de $25 y unas medias de $5,
para obtener el total a pagar se efectúa la suma 25 + 5. 2 billetes de
$25 es igual
R: Ana debe pagar $30.
a 2 veces 25
b. Ricardo tiene en su billetera 1 billete de $100, 2 de $20 que se puede
y 6 de $1. Para calcular el dinero total se determinan los resolver con la
valores de cada denominación, luego se suman: operación
1 billete de $100 es igual a $100 25 + 25 = 50.
$100 + $40 + $6
2 billetes de $20 es igual a $40
= $146
6 billetes de $1 es igual a $6
R: Tiene $146 en total.
239
Resuelvo
1. Calculo el total a pagar por cada compra.
a. $ +$ =$ b. $ +$ =$
$50 $16 $75

$30
2. Julia comprará una blusa de $21 y un collar de $4.

a. ¿Cuánto debe pagar en total?
O: $ +$ =$ R: Debe pagar $ .
b. Tacho los billetes con los que puede pagar.
3. Antonio comprará un balón de $29 y una taza de $2.

O: $ +$ =$ R: Debe pagar $ .
b. Tacho los billetes con los que puede pagar.
4. Calculo el dinero total de cada billetera.

a. Hay en total $ . b. Hay en total $ .
240
2.5 Realicemos restas con cantidades de dinero
Analizo
Marta va al supermercado con su padres.
a. Si por las compras deben pagar $8 y entregan un billete
de $10, ¿cuántos dólares deben recibir como cambio?
b. Encierro los billetes que puede utilizar la cajera para dar
el cambio.
Soluciono
a. Al dinero entregado le resto lo que se debe pagar.
O: $10 − $8 = $2 R: Deben recibir $2 de cambio.
b.
Comprendo
Algunas veces se debe restar para obtener el dinero que
queda. Por ejemplo:
a. Diego debe pagar $39 en el supermercado y entregó Para
1 billete de $50 a la cajera, para obtener el cambio se determinar el
efectúa la resta 50 − 39. cambio en una
compra, a la
R: Recibe como cambio $11. cantidad que
b. Marcia tenía ahorrados $125. Se compró un perfume de se paga se le
$50 y un pantalón de $20. Para calcular el dinero que resta el monto
le queda se resta del monto ahorrado lo que gastó: por pagar.
Monto ahorrado $125
$125 − $70 = $55
Gastó $50 + $20 = 70
R: Le quedan $55.
241
Resuelvo
1. Calculo el cambio de cada compra.
a. $ +$ =$ b. $ +$ =$
Compra $48 Compra $16
Pagó Pagó
2. Miguel pagó con un billete de $10 la compra de un llavero de $4.

a. ¿Cuántos dólares recibió como cambio?
O: $ −$ =$ R: Recibió $ de cambio.
b. Tacho los billetes que recibió como cambio.
3. Beatriz pagó con un billete de $20 la compra de un juguete de $8.

4. Calculo el dinero que queda del ahorro después del gasto.

a. Quedaron $ . b. Quedaron $ .
Ahorro Compra Ahorro Compra

$5 $18
$20 $50
$2 $10
242
1. Relaciono los billetes con su denominación.
$20 $10 $50 $100
2. Escribo la cantidad de dinero que se forma en cada grupo.

a. $ b. $
3. Mauricio pagó con un billete de $20 un almuerzo de $14.

4. Camila comprará $5 de carne y $27 de frutas y verduras.

O: $ +$ =$ R: Debe pagar $ .
b. Escribo una combinación de billetes con los que puede pagar.
243
Instrumento de
Autoevaluación
Desempeños
Criterios
Lo he logrado
Determino la cantidad
de minutos que se emplean
en un evento.
Determino la cantidad de horas

que se emplean en un evento.
Conozco la cantidad
de meses que tiene un año.
Conozco la cantidad
de días que tiene un año.
Conozco la cantidad
de días que tiene un mes.
Determino la cantidad
de minutos que hay en una hora.
Uso a. m. o p. m. según
las horas correspondientes.
Leo la hora
en un reloj analógico.
Identifico las diferentes

denominaciones de los billetes
que se utilizan en nuestro país.
Formo cantidades con billetes.
Realizo sumas
con cantidades de billetes.
Realizo restas
con cantidades de billetes.
244
Unidad
Organizamos
datos y reconocemos
9
secuencias numéricas

• Clasificar y registrar objetos en categorías
• Organizar datos en tablas y gráficas
• Analizar resultados de tablas y gráficas
• Identificar el patrón de una secuencia numérica y geométrica
• Completar patrones de secuencias numéricas y geométricas
• . Crear patrones de secuencias numéricas y geométricas
245
Lección 1
Organicemos datos
en tablas de frecuencia y gráficas
1. Realizo las actividades según las siguientes imágenes.
a. Cuento la cantidad de aves según tipo y lo escribo.
:
: Puedo anotar
: la cantidad
de aves
(información
: :
cuantitativa)
b. Encierro el ave de la que hay mayor cantidad. o sus
características
o cualidades
(información
cualitativa).
c. Encierro las aves que están en igual cantidad.
d. Encierro el tipo de ave de la que hay menor cantidad.
246
1.2 Organicemos datos en tablas de frecuencia
Analizo Cantidad de animales por tipo
Completo la tabla con la cantidad de Animal Cantidad
animales de cada tipo, luego respondo. vaca
a. ¿De cuál animal hay más cantidad?
perro
b. ¿Cuántos animales hay en total?
gallina
cerdo
Soluciono Cantidad de animales por tipo

Cuento los animales y completo la tabla. Animal Cantidad
Hay 2 vacas, 1 perro, 5 gallinas y 3 cerdos. vaca 2
a. Hay más gallinas.
perro 1
b. Sumo la cantidad de animales de
cada tipo: 2 + 1 + 5 + 3 = 11. gallina 5
R: Hay 11 animales en total. cerdo 3
Comprendo
Título
Cada información que anoto en la tabla es
Color favorito
un dato. El número de veces que se repite un
de un grupo de niños
dato se llama frecuencia; por ejemplo, 3 niños
prefieren el color rojo. Los datos se organizan Color Frecuencia
en una tabla de frecuencias como la de rojo 3
la derecha. verde 7
De una tabla se puede extraer información: azul 5
• La tabla trata del color favorito de un grupo de niños.
• 3 niños prefieren color rojo, 7 seleccionaron verde y 5, azul.
• Para conocer el total de niños que participaron del estudio se suman las
frecuencias: 3 + 7 + 5 = 15, por lo tanto, 15 niños participaron.
247
Resuelvo
1. Completo la tabla de frecuencias según los instrumentos del recuadro.
Luego, contesto.
Instrumentos de la banda
de la escuela
Instrumento Frecuencia
trompeta

a. ¿Cuál es la frecuencia de la guitarra?
b. ¿De cuál instrumento hay menos en la banda?
c. ¿Cuál instrumento predomina en la banda?
2. Completo las tablas de frecuencias según los datos dados.

a. Daniela preguntó por el animal b. La maestra preguntó por el
favorito a sus compañeros. mes de cumpleaños. 7 cumplen
3 eligieron el gato, 5 el perro, 2 el en marzo, 9 en septiembre, 4 en
pájaro y 6 el pez. octubre y 2 en diciembre.
Animal preferido Mes de cumpleaños de los
por un grupo de niños estudiantes
Animal Frecuencia
Desafíate
1. Ana preguntó por la comida típica favorita a 10 de sus amigos:
2 dijeron que la yuca frita, 3 el sancocho y el resto los tamales.
¿Cuántos niños eligieron los tamales? R:
248
1.3 Organicemos datos en gráficas
Analizo Dinosaurios de Andrea
Andrea tiene los dinosaurios de abajo. ¿Cuántos 5
animales de cada tipo tiene? 4
Frecuencia
• Coloreo un cuadrito por cada animal. 3
2
1
Soluciono
Dinosaurios
Coloreo un cuadrito por cada tipo de dinosaurio.
R: Hay 4 ,5 y3 .
Dinosaurios de Andrea
5 ¿Qué pasaría?
4 Con los datos
Frecuencia
de una gráfica
3 se puede
2 construir
una tabla de
1 frecuencias.
Por ejemplo,
la tabla de
frecuencias de
los dinosaurios
Dinosaurios
de Andrea
Comprendo es la siguiente:
Los datos también se pueden ordenar en una gráfica, Animal Frecuencia
como la de los dinosaurios de Andrea.
4
De la gráfica anterior se puede extraer información como:
5
el dinosaurio del que más tiene Andrea es y del que
3
menos tiene es .
249
Resuelvo
1. Completo la gráfica según las frutas del recuadro. Luego, contesto.
Frutas según tipo

5
4
Frecuencia
3
2
1
ña
ja
ne
n
Pi
za
ra
ui
an
Na
G
M
a. ¿Cuáles frutas tienen igual frecuencia?
b. ¿Cuál tiene mayor frecuencia?
c. ¿Cuántas frutas hay en total?
2. Completo la gráfica según los datos de la tabla.

Deporte practicado
por un grupo de niños
Deporte practicado
un grupo de niños 5
4
Frecuencia
Deporte Frecuencia
atletismo 5 3
baloncesto 4 2
natación 1 1
fútbol 3
o
Na to
ón
ol
m
tb
es
ci
tis
Fú
nc
ta
le
lo
At
Ba
Practicar un deporte es cuidar de nuestra salud física y mental.
250
1.4 Identifiquemos las ventajas
de la tabla de frecuencia y la gráfica
Analizo
La tabla de frecuencias y la gráfica representan la cantidad de cada libro que
tiene Miguel. Observa y responde.
Libros de Miguel
7
6
Libros de Miguel
Frecuencia
5
Materia Frecuencia
4
Matemática 5
3
Ciencias Naturales 6
2
Español 3
1
Ciencias Sociales 4
Inglés 7
Na ien a
és
al s
ño
ra s
ci ia
ic
tu cia
gl
s
c
es
pa
át
le
In
So en
em
Es
i
C
C
at
M
a. ¿Cuántos libros de Matemática tiene Miguel?¿De cuáles libros tiene más: de Inglés
o de Matemática?, ¿cuántos más tiene?
b. ¿De cuál tipo de libro tiene más?, ¿de cuál tiene menos?
Soluciono
a. Utilizo la tabla y observo que tiene 5 libros de Matemática y 7 de Inglés.
Entonces, hay 2 libros más de Inglés que de Matemática.
b. Uso la gráfica y observo que hay más libros de Inglés porque las marcas
llegan más alto y hay menos de Español porque están más bajas.
Comprendo
La tabla de frecuencias se usa para conocer la cantidad de un determinado
objeto, y la gráfica para comparar visualmente los datos de los objetos.
251
Resuelvo
1. Completo la gráfica según los datos de la tabla. Luego respondo.
Sabor de helado preferido

Sabor de helado preferido
5
Helado Frecuencia
Frecuencia
4
chocolate 5 3
vainilla 3 2
1
fresa 1
piña 2
co late ainilla Fresa Piña
V
Cho
a. ¿Cuántas personas eligieron el sabor de vainilla?
b. ¿Cuál sabor eligieron menos: fresa o piña?
c. ¿Cuántas personas menos lo eligieron?
d. ¿Cuál sabor eligieron más?
Resuelvo en casa
1. Completo la tabla según los datos de la gráfica. Luego respondo.
Pasatiempo favorito
Pasatiempo favorito
5
Pasatiempo Frecuencia
Frecuencia
4
3
2
1
ar ar ar Tejer
Pint Cant Bail
a. ¿Cuál es el pasatiempo favorito de esas personas?

b. ¿Cuáles pasatiempos tienen la misma frecuencia?
c. ¿Cuál pasatiempo fue el menos elegido?
252
1. Daniela le preguntó a sus compañeros por su materia preferida.
4 compañeros eligieron Inglés, 7 Ciencias Naturales, 2 Ciencias Sociales,
4 Español y 5 Matemática.
• Completo la tabla de frecuencias y la gráfica relacionada con los
datos obtenidos por Daniela. Luego, respondo.
Materia favorita
Libros de Miguel 7
6
Frecuencia
Materia Frecuencia 5
4
3
2
1
Na ien a
és
al s
ño
ra s
ci cia
C ic
tu cia
gl
s
es
pa
át
le
In
So en
em
Es
i
C
at
M
a. ¿Cuántos niños prefieren Matemática?

b. ¿Cuál materia fue elegida por 2 niños?
c. ¿Cuáles materias tienen la misma frecuencia?
d. ¿Cuál es la materia preferida por los niños?
e. ¿Cuál materia fue la menos elegida?
f. ¿Cuántos niños participaron de la encuesta?
Resuelvo en casa
1. Pregunto a mi familia cuál es su comida Comida favorita
favorita. Construyo en mi cuaderno la Comida Frecuencia
tabla de frecuencias que resuma los
datos obtenidos.
• Me guío con la tabla de al lado.
253
Lección 2
Patrones y secuencias numéricas

1. Encierro el patrón en cada caso. El patrón es

la forma de
a. ordenar un
grupo. Ese
orden siempre
b. se repite.
2. Coloreo los dibujos según el patrón dado.

a.
b.
c.
3. Invento un patrón y lo utilizo para colorear los globos.
Recuerda
Existen muchos tipos de patrones: puede ser que cambie la forma, el
color o incluso su tamaño.
254
2.2 Secuencias con números
Analizo
Kendall ahorró B/. 2 por semana durante 5 semanas.
a. Escribo el monto acumulado por semana.
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
2 4
+2 +2 +2 +2 ¿Sabías que...?
Una secuencia
b. ¿Cuánto dinero ahorró en total?
es ascendente
si los números
Soluciono están
ordenados
a. Escribo en los recuadros el resultado de sumar 2 al
del menor al
número anterior.
mayor. Ejemplo:
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 2, 4, 6, 8, 10.
Y es
2 4 6 8 10 descendente
+2 +2 +2 +2
si están
b. Ahorró B/. 10 en total. ordenados
del mayor al
menor. Ejemplo:
Comprendo
50, 45, 40, 35.
Una secuencia numérica es un conjunto de números
ordenados según una regla llamada patrón.
Por ejemplo, en el problema de Kendall se obtuvo la Existen muchos
secuencia numérica 2, 4, 6, 8, 10, cuyo patrón es sumar 2 patrones
al número anterior. numéricos,
por ejemplo:
Observo cómo se hace sumar 2,
multiplicar
Al completar la secuencia 5, 10, 15, , se por 3, restar 10.
identifica el patrón, que en este caso es sumar 5 al número
anterior. Se completa así: 15 + 5 20 + 5
5, 10, 15, 20 , 25
255
Resuelvo
1. Relaciono cada secuencia con su patrón.
0, 3, 6, 9, 12, 15 Sumar 10 al número anterior.
10, 20, 30, 40, 50 Restar 2 al número anterior.
20, 18, 16, 14, 12, 10 Sumar 1 al número anterior.
125, 126, 127, 128, 129 Sumar 3 al número anterior.
2. Completo las secuencias según el patrón dado.

a. Sumar 5 al número anterior.
45 50
+5 +5 +5 +5 +5 +5
b. Restar 2 al número anterior.
28

Resuelvo en casa
1. Identifico el patrón de formación de cada secuencia y la completo.
a.
7 10 13 16

b.
105 110 115 125

c.
32 28 26 24

d.
90 80 50 30

256
2.3 Secuencias con figuras geométricas
Analizo Desarrollo
sostenible
Karla encontró en un libro la siguiente secuencia:
Así como
ordenamos
figuras para
obtener
a. ¿Cuál es el patrón de las figuras? secuencias,
debemos
b. ¿Cuál figura debe dibujar en el recuadro?
organizar
nuestro tiempo
Soluciono para estudiar,
jugar y disfrutar
a. El patrón de las figuras es:
con la familia.
triángulo - cuadrado - círculo
b. Después del círculo va el triángulo.
R: Debe dibujar un triángulo.

En las
Una secuencia geométrica es un conjunto de figuras
secuencias con
ordenados según un patrón. Por ejemplo: figuras también
El patrón de la secuencia mostrada es: puede cambiar
el color.
círculo - círculo - cuadrado Ejemplo:
Resuelvo
1. Relaciono cada secuencia de figuras con su patrón.
Triángulo - Cuadrado - Cuadrado
Círculo - Círculo - Triángulo
Círculo - Triángulo - Cuadrado
257
2. Coloreo las figuras según el patrón dado.
a. Amarillo - Verde - Rojo
b. Triángulo azul - Triángulo verde - Círculo rojo
3. Dibujo en los recuadros las figuras que continúan.

a.
b.
Resuelvo en casa
a.
b.
Desafíate
1. Describa la figura que completa la secuencia según la cantidad de lados.
258
a.
19 23 27 31
b.
212 202 192 172
c.
821 831 841
2. Dibujo en los recuadros las figuras que continúan.

a.
b.
3. Resuelvo las siguientes situaciones.

a. Andrés lee 10 páginas diarias de un libro. Si el libro tiene 80 páginas,
¿cuántos días tardará en leerlo?
b. Jimena ahorra B/. 20 por semana para comprar unas zapatillas

de B/. 120. ¿Cuántas semanas tardará en tener el dinero suficiente
para comprarlas?
259
Instrumento de
Autoevaluación
Desempeños
Criterios
Lo he logrado
Clasifico información
en categorías.
Organizo los datos de un estudio

en tablas de frecuencia.
Organizo los datos de un estudio

en gráficas.
Interpreto la información
de las tablas de frecuencia.
Interpreto la información
de una gráfica.
Identifico las ventajas de la tabla

de frecuencia y de la gráfica.
Reconozco
el patrón que se repite
en una secuencia numérica.
Identifico el patrón que se repite

en una secuencia de figuras
geométricas.
Completo sucesiones numéricas.
Completo sucesiones
de figuras geométricas.
Resuelvo ejercicios
y problemas relacionados
con sucesiones numéricas.
Resuelvo ejercicios y problemas

relacionados con sucesiones
de figuras geométricas.
260
Recortables
261
Recortable 1, página 11
263
265
Recortable 2, página 11 y siguientes
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
1 1 1
267
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
10 10 10
269
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
100 100 100
1000 1000 1000

271
4×1 3×1 5×1 2×1

4×2 3×2 5×2 2×2
4×3 3×3 5×3 2×3
4×4 3×4 5×4 2×4
4×5 3×5 5×5 2×5
4×6 3×6 5×6 2×6
4×7 3×7 5×7 2×7
4×8 3×8 5×8 2×8
4×9 3×9 5×9 2×9
4 × 10 3 × 10 5 × 10 2 × 10
273
2 5 3 4
4 10 6 8
6 15 9 12
8 20 12 16
10 25 15 20
12 30 18 24
14 35 21 28
16 40 24 32
18 45 27 36
20 50 30 40
9×1 8×1 7×1 6×1

9×2 8×2 7×2 6×2
9×3 8×3 7×3 6×3
9×4 8×4 7×4 6×4
9×5 8×5 7×5 6×5
9×6 8×6 7×6 6×6
9×7 8×7 7×7 6×7
9×8 8×8 7×8 6×8
9×9 8×9 7×9 6×9
9 × 10 8 × 10 7 × 10 6 × 10
275
6 7 8 9
12 14 16 18
18 21 24 27
24 28 32 36
30 35 40 45
36 42 48 54
42 49 56 63
48 56 64 72
54 63 72 81
60 70 80 90
Tabla de multiplicaciones
Multiplicador
× 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30
4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
Multiplicando
5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60
7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70
8 8 16 24 32 40 48 56 64 72 80
9 9 18 27 36 45 54 63 72 81 90
10 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Cinta cuadriculada para medir
277
279
Tablas con marcas
Marcas del 2:
Marcas del 3:
Marcas del 4:
Marcas del 5:
281
Recortable 9, página 181 y 193
Marcas del 6:
Marcas del 9:
283
Marcas del 7:
Marcas del 8:
285
Marcas del 10:
Marcas del 1:
287
Panamática
2
2022
De la mano con los Objetivos

de Desarrollo Sostenible (ODS)

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Panamática

Guía del estudiante

Material para validación - 2022

Uso de mascarilla y careta.

Mantener el distanciamiento de 1 metro.

Uso de alcohol o gel alcoholado.

Carmen Heredia Reyes Recuero

Juventino Vásquez Ortega

Jesús Chacón Pinto Manuel Herrera Herrera

Coordinación editorial Esteban Ureña Salazar

Dirección Nacional de Currículo y Tecnología Educativa

Coordinación del Proyecto Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)

Maruja Gorday de Villalobos

Secciones de la lección y las clases Clases especiales

Título de la lección Repaso mis conocimientos

Observo cómo se hace

Soy una rana

¿Qué pasaría? Desarrollo sostenible

Recuerda ¿Sabías que...?

Nuestros personajes Recortables

En esta unidad aprenderás a:

Analicemos el número 100

1. Completo la cantidad de objetos indicados dibujando los que faltan.

2. Escribo el número indicado.

a. Ochenta y siete b. Dieciocho

c. Veintisiete d. Treinta y dos

e. Cuarenta y tres f. Noventa y nueve

3. Ana contó 36 carros rojos y 12 azules. ¿Cuántos carros contó en total?

El número 100 tiene 10 decenas. Además, en 10 decenas hay 100 unidades.

2. Completo para formar el número 100.

3. Beatriz quiere colocar 100 legos en paquetes de 10, ¿cuántos paquetes

2. Completo para formar el número 100.

100 100 100 100

Con 1 centena y 6 unidades se forma el número 106, que

2. Relaciono cada número con su nombre.

102 Ciento seis

105 Ciento dos

103 Ciento cinco

106 Ciento siete

107 Ciento tres

109 Ciento nueve

2. Escribo el número indicado.

2. Pinto del mismo color cada número y su nombre.

110 200 Ciento diez Ciento setenta

120 190 Doscientos Ciento cuarenta

140 170 Ciento noventa Ciento veinte

3. Coloreo los globos según la clave de color.

100 101 102 103 104 105 106 107

2. Practico señalando y leyendo los números de la tabla anterior en

3. Completo los números que faltan en cada gusano manteniendo el

Aprendamos sobre números

R: Se forma el número 300 y se lee "trescientos".

2. Anoto el número indicado.

Cien Setecientos Quinientos

2. Leo, en voz alta, las cantidades del ejercicio anterior.

R: Se forma el número 237 y se lee "doscientos treinta y siete".

Al formar 342 Comprendo

435 573 659 675 253 503

3. Leo y escribo cada número.