FICHA - Leemos Juntos - Todas Las Sangres

LEEMOS JUNTOS (PLAN LECTOR)
ESCRITOR José María Arguedas

LECTURA “Todas las sangres” (fragmento)
CICLO VII GRADOS 3°, 4°
MEDIDAS DE PREVENCIÓN: Recuerda que debemos quedarnos en casa, porque la salud es primero.
Leemos la siguiente publicación en

Paso 1: Antes de la lectura Facebook, luego respondemos:
1. Opina sobre la frase: “Les dejo la utopía de un

mundo unido, solidario, justo, equitativo…”
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2. ¿Qué es el racismo? ¿Cuáles son las principales

consecuencias en nuestra sociedad peruana?
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3. ¿Por qué crees que Arguedas tituló a su obra

como “Todas las sangres”?
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TE INVITO A LEER: “TODAS LAS SANGRES (FRAGMENTO)”
Cuando ya era casi un mozo, un wayna, su padre había decidido enviarlo a la escuela pública de San Pedro. Fue el primer
indio que se matriculó en la escuela de los vecinos. El inspector escolar y el gobierno, no accedieron a la solicitud de los
indios que sólo pidieron una maestra para Lahuaymarca, porque la comunidad construyó un local, con ventanas grandes y
un jardín en el que se sembraron geranios y rosas blancas, únicas plantas “de los señores y de la iglesia” que podían
resistir el clima de altura.
Los Aragón de Peralta y todo el vecindario de san pedro se opusieron a que se autorizara la apertura de la escuela de la
comunidad de Lahuaymarca.
-En eso nos diferenciamos de los indios. si aprenden a leer ¿Qué no querrán hacer y pedir esos animales? - dijo en un
cabildo el propio alcalde.
-Los indios no deben tener escuela-sentenció el viejo señor Aragón de Peralta.
Y no se discutió más el asunto. La palabra de Aragón de Peralta se cumplía en el distrito.
Por eso, el director de la escuela de San Pedro fue a consultar con el viejo señor si debía matricular Al ya mozo Rendón
Willka, en la sección “preparatoria”.
-Si es ya mozo –dijo Aragón de Peralta- admítalo. Los chicos lo harán correr. Aunque son porfiados estos indios; no
soportará la burla de nuestros hijos. ¿No sabe usted que los niños son más crueles que los grandes, cuando quieren fregar
o martirizar a los débiles?
Bien señor – asintió el maestro.
El padre de Rendón Willka agradeció al maestro por la admisión de su hijo en la escuela, le dijo que en ese mismo
instante un comunero descargaba en la casa del director dos sacos de papas y otro de trigo y que los aceptara como
humilde obsequio de su nuevo alumno.
Los estudiantes se asombraron de ver a un niño grande con un silabario en la mano y una bolsa para cuadernos; como las
e los demás pequeños escolares; sobre los cuadernos asomaba el marco de madera de un pizarrín. Y eso era lo más
sobresaliente: debajo de la bolsa escolar, el indio llevaba otra, hinchada de maíz tostado, de mote, de cecina, y trozos de
queso. Habían tejido para él una bolsa, algo semejante a las de coca de los indios mayores, pero más alargada y con una
cinta que servía para que el primer estudiante de la comunidad se terciara al hombro esa nueva prenda escolar indígena.
Demetrio tenía que caminar diez kilómetros de Lahuaymarca a San Pedro.
El maestro agradecido por el obsequio, iba a pedir a los niños que fueran “considerados” con el joven indio. Pero vio a
este sentado en el poyo entre los más pequeños, que lo miraban preocupados o miedosos y no despectivos. Pero los más
grandes se precipitaron a observarlo. Demetrio permaneció sentado contemplando a los señoritos con expresión tierna y
sumisa en el rostro; pero enérgica e inquebrantablemente resuelta en la actitud. Era evidente que nadie lo haría moverse
de su sitio.
¿Qué miran? - preguntó indignado el maestro. Él era de una provincia lejana.
Es un indio- dijo Pancorbo, alumno del último año.
¿Nuca habías visto otro? Le preguntó el maestro.
En la escuela, no. Va a apestar.
No huele a nada señor- exclamó el pequeño que estaba sentado junto a Demetrio.
En cambio, acaso tú, Pancorbo hueles-dijo el maestro.
Será, pues, pero no a indio.
Demetrio era mucho mayor que ese Pancorbo. Sin levantarse, el mozo comunero le obsequió al pequeño que lo defendió
una moneda de oro, un quinto de libra que tenía guardado en una bolsita color de arco iris.
Para que juegues, pues, niñito-dijo.
Todos los muchachos se reunieron más estrechamente junto a Demetrio. El pequeño, de la Torreno se decidía a recibir la
moneda. Demetrio la puso en una de las manos del niño e hizo que cerrara los dedos hasta formar un puño.
-¡Quinto! ¡Quinto!- dijo en castellano.
- ¡Ya! A sus sitios-ordenó el maestro, aprovechando el desconcierto Pancorvo y sus camaradas.

Paso 2: Durante la lectura
Infiere:
1. Busca en el diccionario el significado de los siguientes términos.
Mozo. _____________________________________________
Wayna. _____________________________________________
Indignado. _____________________________________________
Paso 3: Después la lectura
¿Qué papel cumple Aragón de Peralta en el relato de Arguedas?
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¿Con qué personaje te identificas? Y cuál rechazas. Explica por qué.

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¿A qué clase social pertenecía Pancorvo y que intentaba demostrar?
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¿Cuál es la intención del autor? ¿Cuál es la problemática que nos presenta?

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Plantea una solución para dicha problemática
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Paso 4: Ahora sí, ¡manos a la RETO: Representa lo que más te ha impresionado
obra! del texto leído a través de un dibujo
Pasos:
1. Subraya los principales hechos del texto.
2. Luego elige uno, él que más te ha
impresionado.
3. Finalmente represéntalo a través de un
dibujo.
4. Acompaña tu dibujo con una frase alusiva al
tema del texto.

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ESCRITOR José María Arguedas

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1. Opina sobre la frase: “Les dejo la utopía de un

2. ¿Qué es el racismo? ¿Cuáles son las principales

3. ¿Por qué crees que Arguedas tituló a su obra

-Los indios no deben tener escuela-sentenció el viejo señor Aragón de Peralta.

Y no se discutió más el asunto. La palabra de Aragón de Peralta se cumplía en el distrito.

Bien señor – asintió el maestro.

¿Qué miran? - preguntó indignado el maestro. Él era de una provincia lejana.

Es un indio- dijo Pancorbo, alumno del último año.

¿Nuca habías visto otro? Le preguntó el maestro.

En la escuela, no. Va a apestar.

En cambio, acaso tú, Pancorbo hueles-dijo el maestro.

Será, pues, pero no a indio.

Para que juegues, pues, niñito-dijo.

-¡Quinto! ¡Quinto!- dijo en castellano.

- ¡Ya! A sus sitios-ordenó el maestro, aprovechando el desconcierto Pancorvo y sus camaradas.

Paso 3: Después la lectura

¿Qué papel cumple Aragón de Peralta en el relato de Arguedas?

¿Con qué personaje te identificas? Y cuál rechazas. Explica por qué.

¿A qué clase social pertenecía Pancorvo y que intentaba demostrar?

¿Cuál es la intención del autor? ¿Cuál es la problemática que nos presenta?

Plantea una solución para dicha problemática

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