Describo Un Lugar

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMATICA
“ANTENOR ORREGO ESPINOZA”
DATOS INFORMATIVOS: SESIÓN:
I.E.E. : “Antenor Orrego Espinoza”

Nivel : Primaria
Área : Comunicación
Grado : 4° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”

Fecha : …….– 05–2017
“DESCRIBO UN LUGAR”
PROPOSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
 Comprende textos - Deduce la causa de un
COM. escritos - Infiere el significado de los hecho y la idea de un
textos escritos. texto descriptivo con
algunos elementos
complejo en su estructura
y con vocabulario variado.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

De búsqueda de la Excelencia.  Docente y estudiantes comparan adquieren y emplean
estrategias útiles para aumentar las eficacias de sus esfuerzos
en el logro de los objetivos que se proponen.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaron?
 Leer con anticipación el texto del cuaderno  Libro de
de trabajopág. 23-28  Limpiatipo
 Lista de cotejo  Plumones
 Ficha de comprensión  Papelote
TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS
 En grupo clase
 Dialogan con los estudiantes sobre las actividades realizadas en la sesión anterior sobre el
textos narrativo descriptivo y su estructura como está conformado ”
 Pregúntales: ¿Creen que es importante conocer los diferentes lugares de nuestro país porque?
¿Cómo podemos demostrar que valoramos, queremos y respetemos nuestro pueblo o
localidad?
 Preséntales el PROPOSITO DE LA SESION “Hoy leerán y comprenderán un texto descriptivo
para recordar cómo es e identificar en él determinada información.
 Pide a los estudiantes que seleccionen una o dos normas de convivencia para ponerlos en
práctica durante la presente sesión.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MINUTOS
ANTES DE LA LECTURA
 Se les pega en la pizarra el cartel del Título de la lectura y se pide que lean y se les pregunta:
¿De que hablara en este texto? ¿En qué lugares quedan? ¿Conoces esta ciudad? ¿Qué sabes
acerca de ella? Para qué van a leer estos textos? ¿por qué me interesa esta lectura?
 DURANTE LA LECTURA
En grupo clase
 Pide a los estudiantes que lean el texto del cuaderno de trabajo página 24-25 en forma
individual y silenciosa y sin interrupciones .Luego pídeles que se reúnan con un amigo y realicen
lo siguiente:
 Subrayen con Rojo aquella parte del texto en la que se describa el Valle de Supe.
 Subrayen con verde aquella parte del texto en la que se describa cómo es la ciudad de Caral.
 DESPUES DE LA LECTURA Se les pregunta:

NIVEL LITERAL
¿Dónde se encuentra Caral? ¿De qué está cubierta y de qué está rodeada? ¿Qué edificaciones
había? ¿De dónde son los niños que visitaron Caral? ¿Qué podemos decir de la vegetación y de
la vida animal del Valle de Supe?
NIVEL INFERENCIAL.-
Sin cambiar el sentido del texto con qué palabras podemos remplazar a las palabras: cruzamos y
construcciones?
NIVEL CRITERIAL:
¿Piensan que el niño hizo bien en tomar apuntes de aquello que le pareció más interesante?
¿porque?
Según el texto¿ que rol cumple un guía turístico?
Finalmente los niños desarrollan las fichas del cuaderno de trabajo de Comunicación pág.23 al 28.
CIERRE: Aproximadamente 10’
Propicia la meta cognición a través de preguntas: ¿Sobre qué hemos leído? ¿Identifiqué las
características de un lugar? ¿Qué aprendimos? ¿Qué tipo de texto leímos? ¿Ubique
información en el texto?
_____________________________ _____________
VºBº Audrey Berta Hinostroza Docente de aula
Sub Directora
LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN

Identifica
Deduce el tema
información del
N° NOMBRES Y APELLIDOS central y las ideas e
texto leído con
ORDEN DE LOS ESTUDIANTES interpretaciones del
algunos elementos
texto.
en su estructura.
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 Lo hace * Lo hace con apoyo X No lo hace

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I.E.E. : “Antenor Orrego Espinoza”

Grado : 4° “A”, “B”, “C”, “D”, “E”

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 DESPUES DE LA LECTURA Se les pregunta:

CIERRE: Aproximadamente 10’

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