Extacto Sala Cuna 2019.

Trabajo con familias

Afiches del cuidado Adultos junto a Registro Específico

del Medio Ambiente los niños y niñas individual en Posit.
A: Comprensión Disfraces promueven el Cuaderno de
del Entorno cuidado del Medio registros anecdótico
Ambiente siendo
N:Exploracion del 4 estaciones por la
este el sello del
Entorno Natural Jueves Localidad a cargo de Jardín Infantil.
SC 5 Colaborar en 31 de las familias donde se Los párvulos
actividades Octubre contara con puntos desde pequeños
sencillas de de hidratación, van adquiriendo
cuidado de la alimentos saludables valores sobre el
naturaleza, tales respeto a la
como: regar, naturaleza.
recoger (PROMOVER EL Todos los días se
hojas,trasladar CUIDADO DEL incentiva al
cuidado del medio
ramitas entre otras. AMBIENTE)
ambiente , el auto
_________________ cuidado entre
A: Desarrollo estos.
Personal y Social Botellas plásticas En virtud de la
N: Convivencia y fiesta de
ciudadanía Arpilleras decoradas hallowen, la
NM 2 Disfrutar de Tierra de hoja, Comunidad
instancias de semillas o plantas educativa en
interacción social medicinales. conjunto con las
con diversas familias,
organizan la
personas de la
actividad dándole
Localidad un sentido
pedagógico, pero
que a su vez se
celebra de una
manera distinta.
Durante la
semana se
organiza la
actividad junto a
las familias, para
preparar los
disfraces y los
afiches del
cuidado del medio
Ambiente, el cual
se llevara para la
salida educativa,
en donde se
promoverá por la
Localidad la
importancia del
cuidado del medio
Ambiente.
Antes de la salida
los niños y niñas
presentaran sus
afiches,
describiendo sus
imágenes,
comentando
quien se lo
elaboro, de que
se trata, que
debemos cuidar,
y se invitara a los
niños a la salida
por la Localidad
para promover la
temática.
Se resguarda la
seguridad y
bienestar de los
niños y niñas en
 todo momento,
durante la
caminata abra
estaciones para
hidratación,
alimentos
saludables.

Extractos de Momentos Integrales Sala cuna 2019

Periodo Ámbito/Núcleo Estrategia Metodológica Espacios Educativos Evaluación

A: Interacción y Los adultos ofertan a los Los espacios dispuestos
comprensión del párvulos variedades de recursos para que los niños y niñas
Entorno. de interacción, ya sea con contaran con la libertan de
Juegos Libres de N: Exploración del juegos de dispositivos de elegir el espacios y los
patio y del Entorno Natural Pickler, rincón de la casita con recursos disponibles.
entorno OA: Colaborar en utensilios de hogar, para que los Estos espacios estarán
actividades sencillas niños y niñas tengan la disponibles fuera y dentro
del Cuidado del posibilidad de contar con juegos del aula, libres de peligros,
Medio Ambiente. simbólicos. limpios, iluminados.
Protagonismo del En otros espacios se contaran N los espacios de áreas
niño y niña. A: Desarrollo con las áreas verdes, cuidado verdes se contaran con las
Personal y Social de plantas, orden y organización regaderas, palas, tierra,
Cuidado del N: Convivencia y de la bodega de reciclaje, maceteros para que los
Medio Natural. Ciudadanía. siendo estas las posibilidades niños utilicen mediado por
O.A.T: Practicar de explorar, conocer, clasificar un adulto.
Fomento Lector algunas Normas de por categoría, además de ir En el espacio de reciclaje se
convivencia social incorporando valores del contara con cajas con
como en colaborar cuidado del planeta a través de recursos de reciclado para
en acciones varias acciones. que los niños y niñas
cotidianas Los adultos mediaran en los colaboren en la organización
momentos que requiera el niño de estos elementos.
 A: Desarrollo y niña tratando de no invadir con También se contaran en otro
Personal y Social preguntas innecesarias. espacio, con dispositivos de
N: Corporalidad y En los espacios externos se pikler, para que los párvulos
Movimientos contaran con espacios letrados jueguen desarrollando sus
OAT: Explorar la con imágenes, el cual permitirá habilidades motoras,
alternancia de que los niños y niñas observen corporales. Cerca de ello
postura y e interpreten. Los adultos estarán con espacios de
movimientos en mediaran ante estas imágenes, juegos de casita y
acciones tales como las que consisten en Decálogo elementos de hogar.
trepar, lanzar del Medio ambiente, cuidado del Durante estos recorrido por
objetos, caminar, agua, y de la energía. Y de esta elegir conque y quien jugar,
correr, uso de manera también se fomenta a la los niños contaran con
circuitos, para lectura de logos. espacios letrados que
ampliar sus consisten en decálogos
posibilidades de ambientales.
movimientos,
exploración y juego

Extracto Plan Sala Cuna

Diagnostico:

FAMILIA:

 Comprometidas con la Educación de sus hijos/as

 Preocupas que sus hijos reciban una buena atención educativa.
 Voluntad para trabajar con los agentes educativos
 Se acercan al establecimiento a justificar a sus hijos/as
  Colaboradora y participativa. Familia joven
_________________________________________________________________

EXPECTATIVAS DE LAS FAMILIAS.

Las familias expresan que esperan que sus hijos/as, adquieran las herramientas necesarias para desarrollar sus
habilidades, que sean capaces de ser autónomo, creativo, que aprendan a convivir, que tengan respeto por la
naturaleza, los animales.
ELEMENTOS A CONSIDERAR EN NUESTRO CONTEXTO EDUCATIVO.

Rol Mediador: Preparar el espacio educativo y recursos intencionados al menos tres provocaciones tomando como
referente los intereses de los niños y niñas, Bases Curriculares, Hitos del desarrollo, observando sus interacciones
para mediar cuando se requiera de forma bien tratante y motivadora acompañando el proceso.

Género: Destacar diariamente las fortalezas que invite al aprendizaje en los niños y niñas y sientan seguridad y
confianza para interactuar. Potenciar hábitos y acciones saludables para la vida de los niños y niñas, actitud y
aprendizaje de auto cuidado asociado a la prevención de riesgo, y el consumo de una Alimentación saludable.

Estilo de Vida Saludable: Potenciar hábitos y acciones saludables para la vida de los niños y niñas

Interculturalidad. Crear un ambiente de respeto hacia las diferentes y vida de cada niño t niña.

Inclusión: Responder a la diversidad de necesidades e intereses de los niños y niñas ofertando diversas
provocaciones educativas, proporcionando un clima bien tratante y potenciador de habilidades.

Protagonismo del niño u la niña En este aspecto es importante señalar la importancia de ofrecer a los niños y niñas
espacios educativos para que puedan explorar libremente, descubrir, su entorno, interactuar con diferentes personas,
objetos, materiales con la posibilidad de que puedan construir su conocimiento. Es de esta forma que nuestras
prácticas se deben desarrollar en espacios de confianza, con climas positivos, y armónicos.

Interacciones positivas: El marco de la política institucional de BUEN TRATO se relaciona estrechamente con el
concepto de niño y niña y establece en la JUNJI el Buen Trato hacia los niños y niñas en torno a los aprendizajes
esperados, haciéndolos menos vulnerables al atropello de sus derechos.

Orienta principalmente la generación de ambientes bien tratantes en la interacción con la familia

Define ambientes bien tratantes a aquellos en que los niños y niñas son escuchados y los adultos están atentos a
sus señales, sus emociones, necesidades de explorar libremente y de manera autónoma, a prestarles ayuda y
apoyo cuando lo necesitan.

FF.-Extracto Planificación participación de la familia Sala Cuna Heterogenea

A: Desarrollo Almuerzo La actividad se Registro

Personal y familiar organiza en Específico
Social Jueves Saludable y al conjunto con las individual en
N: Convivencia 12/09 aire libre familias y el centro Posit.
y Ciudadanía Payas familiares de padres, con la Cuaderno de
1-C: Interactuar Vida saludable finalidad de registros
con pares y Buen trato Música folclórica compartir junto a anecdótico.
adultos Protagonismo pañuelos los niños y niñas Registro
significativos a del niño/a de una sana fotográfico
través de gestos, Juegos Típicos convivencia al aire
vocalizaciones libre, degustando
Carrera de
entre otro), en de un exquisito
caballitos
almuerzo familiar.
diferentes El sapo
Los niños y niñas
situaciones y La silla musical
junto a sus familias
juegos. Corre el anillo
etc también gozaran
2-M: Disfrutar de los bailes
de instancias
de interacción tradicionales y los
social con juegos típicos
diversas como: Carrera de
personas de la caballitos, el sapo,
Comunidad. la silla musical,
Se espera en esta
actividad que los
niños y niñas sean
los verdaderos
protagonistas de
sus aprendizajes,
empapándose de
nuestras
tradiciones
culturales.
Los adultos
estarán atentos en
atender las
necesidades de los
niños /as, ira
mediando según
se de la ocasión.
Se finaliza la
A: Interacción y Viernes Desfile semana con el
Comprensión 13/09 Comunitario desfile en la Registro
del entorno. Comunidad donde Específico
N: Vida Saludable las familias individual en
Comprensión participan junto a Posit.
del Entorno sus hijos e hijas Cuaderno de
Socio Cultural Buen trato con atuendos registros
2SC. Describir Protagonismo folclóricos y de anecdótico.
características del niño/a esta forma, los Registro
de las formas niños y niñas fotográfico
de vida de su conocen las
comunidad tradiciones de
(costumbres) nuestra cultura.
a través de Durante la semana
juegos. se preparan a los
niños/as para la
actividad, los
agentes educativos
apoyan a las
familias
resguardando al
máximo el
bienestar e
integridad de los
niños y niñas. Se
procura no invadir
a los párvulos con
los trajes
tradicionales e
obligándolos con
algo que no lo
deseen. Durante la
semana se ofertara
una gama de trajes
típicos y se espera
que durante juegos
ellos y ellas elijan
los que más le
acomode.
El centro de padres
estará atento junto
al equipo
pedagógico y
familias para que
todo resulte de la
mejor forma, y los
niños/as sean los
verdaderos
protagonistas de
sus aprendizajes.
Además la
actividad permite
que la Comunidad
en general
conozca nuestro
Proyecto Educativo
a través de la
participación
Comunitaria.
La segunda
actividad de la
tarde se dará a
través de los
juegos de rondas,
donde se invitaran
a los niños y niñas
a participar
conociendo
algunas de
nuestras
tradiciones
chilenas. Se ira
mediando en todo
momento con los
párvulos,
anticipándoles de
que se trata la
actividad,
apoyándoles, e
 integrándolos al
juego…..además el
adulto estará
atento a otras
necesidades del
interés del párvulo
para ofertar otros
recursos.

Fotografías de experiencia de aprendizaje al aire libre, donde los

niños y niñas participan en una biblioteca móvil, compartiendo
libros pertinentes a su entorno y medio ambiente.
Nivel medio heterogéneo, 2019
 Fotografías de salidas a terreno, donde los niños y niñas
comparten y dan a conocer su opinión a la comunidad, respecto
al respeto por el medio ambiente y su entorno.
Nivel medio heterogéneo, 2019
 Fotografías donde podemos observar a los niños y niñas
utilizando la bicicleta para trasladarse, ya que debido al sello
que tiene el jardín infantil, se potencia el uso de la bicicleta para
su traslado y no el automóvil
Nivel medio heterogéneo, 2019
 Gala Fiestas Patrias En Mi Jardín Infantil Mi Pequeño Mundo.

Fecha: 16 de Septiembre 2019 Nivel: Sala Cuna Heterogénea

Educadora Responsable: Verónica Trigo Mancilla Técnicos: Lesley Rojas; Graciela Morales

Objetivos: Promover nuestra Cultura y tradiciones Chilenas a través de la participación de los niños y niñas del Jardín Infantil,
la familias, actores sociales y Comunidad en general.

Se pretende

 Que los niños y niñas de sala cuna sean los protagonistas de sus propios aprendizaje a través de su participación de un
numero artístico titulado “ Viva Chile”
 Que la familia sea participe de los aprendizajes de sus hijos e hijas reconociéndolas y valorándolas a cada una de ellas
desde sus singularidades.
 Establecer vínculos basados en la confianza con actores sociales de la Comunidad.
 A través de la actividad se dará a conocer el Sello Educativo del Jardín Infantil Cuidado del Medio Ambiente, y el
proyecto Educativo en general
 Rescatar nuestras tradiciones más significativas de nuestro País.
Ambito/ Nucleo Sugerencias Metodológica Recursos Humanos Evaluación
OA-OAT Espacios y Recursos
Los espacios se organizan en el frontis del Centro de Padres
A:Interaccion y Comprensión Establecimiento, durante la semana ya se Familias Registro Fotográfico
del Entorno organizaron los equipos para la Locutor Registro de firmas de
N: Comprensión del Entorno ornamentación de los espacios. Agrupación folclórica participantes
Socio cultural Los recursos son dispuestos por el centro de de Domeyko familias, actores
OA: Manifestar interés por padres, el alcalde con empanadas. Agrupación Folclórica sociales, Comunidad
canciones, juegos bailes que Para su difusión se reparten invitaciones de de Huasco Evaluación
forman parte de su manera presencial, y se difunde la actividad a Consejero Municipal
cotidianeidad través de flayer, radial. Representante
Los niños y niñas se irán preparando para Colegio, bomberos,
A:Desarrollo Personal y esta gran actividad procurando que sea lo carabineros, posta ,
Social más natural posible sin estructura. representante del
N: Convivencia y ciudadanía Participaran junto a sus familiares para que alcalde de Vallenar,
 OAT: M-2 Disfrutar de se sientan acogidos y seguros ante tantas
interacción social con personas visitantes. Se espera que sean
diversas personas de su ellos/as siempre los protagonistas de sus
comunidad. aprendizajes.
Los adultos estarán atentos a las
necesidades y requerimiento de los niños y
niñas
Durante la actividad niños y niñas junto a los
adultos presentan su jardín a través de Flayer
y recorrido por el entorno presentando el
Sello Educativo del Jardín Infantil, que es el
Cuidado del Medio ambiente, existirá un
antes y después donde los actores sociales
recorren los espacios educativos, valorando
cada espacio, como sustentable, como es el
rincón del material de reciclaje, huertas,
plantas medicinales, plantas nativas de la
Localidad, proyecto de invernadero.

Planificación Integral Sala Cuna Heterogénea Jardín Infantil “Mi Pequeño Mundo”.
Fecha: Lunes 19 de agosto al Viernes 23 de agosto 2019. “Lactancia Materna”
Educadora Responsable: Verónica Trigo Mancilla Técnicos: Lesley Rojas, Graciela
Ámbito; Fechas Provocaciones Ambientes Educativos Evaluación
Núcleos
OAT, OA

A: Desarrollo Juegos de roles En el patio y el aula se Registro

Personal y Social Lunes Muñecos ,mantitas, dividirá en espacios, Específico
N: Convivencia y 19/08 coches, sillas, donde los niños y niñas individual en
Ciudadanía. pañales podrán jugar libremente Posit.
1.OAT. SC Aire libre con los recursos Cuaderno de
Interactuar con Protagonismo propuestos en esta registros
pares y adultos del niño/a ocasión Juegos de roles anecdótico
significativos a Buen trato Se implementa promoviendo la
través de gestos y difusión de la
Vida Saludable importancia de la lactancia
vocalizaciones) en Lactancia materna
diferentes materna.
en frontis del En el frontis del Jardín
situaciones y
juegos. Jardín(Niños/as, estar implementada una
1OAT.NM familias, equipo difusión de la importancia
Participar en técnico) de la lactancia materna.
actividades y Los niños y niñas visitaran
juegos grupales junto a sus familias.
con sus pares, Durante la jornada los
conversando, párvulos visitaran junto a
intercambiando
sus familias la expo-
experiencias,
cooperando lactancia materna con la
finalidad de ir observando
imágenes y comentando
acerca de la lactancia
materna. El adulto los
observa y escucha
atentamente va mediando
según se de la actividad.
En los espacios de patios
y salas se implementara
los juegos de roles, para
que los párvulos jueguen
libremente, siendo
protagonistas de sus
aprendizajes.
El adulto estará atento a
las necesidades y
requerimiento de los niños
y niñas.
A: Comunicación Imágenes o videos Se seleccionan los libros y Registro
Integral Martes de lactancia revistas adecuados para Específico
N: Lenguaje 20/08 materna. que los niños y niñas individual en
Verbal Libros y revistas. observen las especies que Posit.
3 OA. Identificar PNL Muñecos, pañales, dan amamantamiento, se Cuaderno de
progresivamente mantitas. utiliza también los videos registros
la intención Aire libre como recursos de apoyo. anecdótico
comunicativa de Protagonismo Madre dando de El adulto va comentando, Registro
las distintas del niño/a amamantar a su y escucha atentamente a fotográfico
personas de su Buen trato hijo los párvulos acerca de lo
entorno a partir Vida Saludable que ellos observan.
de sus Para potenciar la actividad
experiencias se invita a una madre para
verbales, no que apoye dando de
verbales, y amamantar a su hijo. El
paraverbales. adulto va compartiendo y
A Interacción y comentando a los niños y
Comprensión del niñas como ella alimenta a
Entorno. su hijo
N Exploración del Una vez finalizada la
Entorno Natural actividad se invita a los
OA: 2. niños y niñas a jugar
Reconocer juegos de roles.
algunos Los adultos estarán
elementos atentos para atender las
representativos necesidades de los niños
de su entorno y niñas
natural, tales
como .
animales…….
Intervención La actividad se organiza
A: Desarrollo Miércoles urbana promoción con las familias con la Registro
Personal y Social 21/08 de la lactancia finalidad de promover la Específico
materna. Lactancia Materna como
N: Convivencia y Aire libre parte de un derecho del individual en
Ciudadanía Protagonismo Niño y vida saludable. Posit.
1-C: Interactuar del niño/a Durante la semana se Cuaderno de
con pares y Buen trato Agua prepara un baile para la registros
adultos Vida Saludable Bloqueador intervención urbano el anecdótico.
significativos a Sombreros cual estará protagonizado Registro
través de gestos, Música por las madres junto a sus Fotográfico.
vocalizaciones Parlante hijos/as
entre otro), en Pendrai La actividad se dará
diferentes Porta bebe tomándose las calles de
situaciones y Domeyko, como punto de
juegos. intervención será el
2-M: Disfrutar de Bailes consultorio, la escuela, y
instancias de el telecentro.
interacción social Los párvulos se organizan
con diversas junto a sus madres, llevan
personas de la sus botellitas con agua, y
Comunidad. colocan su bloqueador.
Se le anticipa a los niños
de que se trata la
actividad, y se invitan
cordialmente junto a sus
madres.
Una vez finalizada la
actividad se agradece a
las familias por el apoyo, y
se comenta evaluando la
actividad

A: Desarrollo Derivados de la En el patio del Registro

Personal y Social leche establecimiento se Específico
Jueves Vaca lechera prepara los espacios
N: Convivencia y 22/08 Derivados de la educativos con la finalidad individual en
Ciudadanía leche. de contar con una vaca, Posit.
1-C: Interactuar Vida saludable Degustación de confeccionada por un Cuaderno de
con pares y adultos postres de leche adulto, la cual estar registros
significativos a Aire libre Posillos dispuesta para que los anecdótico.
través de gestos, Cucharas niños/as se relaciones y Registro
vocalizaciones Protagonismo Servilletas jueguen a ordeñar la vaca. fotográfico
entre otro), en agua Los adultos anticipan a los
diferentes Buen trato párvulos de que se trata la
actividad, van apoyando e
situaciones y
intencinando el
juegos.
aprendizaje como una
2-M: Disfrutar de
forma de ejercitar como se
instancias de
ordeña una vaca.
interacción social Una vez realizada esta
con diversas
actividad se jugara a
personas de la
desgustar la leche, y los
Comunidad.
postres preparados por
sus familias. Permitiendo
que cada niño y niña
desguste y elija un postre
de leche.
Los adultos siempre
atentos a atender las
necesidades de los
párvulos.
Se felicita a los párvulos
por su participación.
Se finaliza la semana
1-C: Interactuar Viernes Confección de preparando una cocada
con pares y adultos 23/08 cocadas con un derivado de la Registro
significativos a Harina de cuaker leche que es manjar. Específico
través de gestos, Vida saludable Manjar dulce Utilizando harina de individual en
vocalizaciones Protagonismo cuaker los niños y niñas Posit.
entre otro), en Baile entretenido armaran sus bolitas de Cuaderno de
diferentes en la plaza de cocadas y compartirán. registros
situaciones y Domeyko Para ello los adultos anecdótico.
juegos Agua preparan los espacios Registro
2-M: Disfrutar de Bloqueador educativos libre de fotográfico
instancias de sombreros peligros, limpios,
interacción social iluminados.
con diversas Se invita a los párvulos a
personas de la participar de la actividad
Comunidad presentando los recursos
y apoyando los niños y
niñas en la confección.
Los espacios educativos
estarán organizados de tal
manera de distribuir los
recursos de manera
ordenada y organizada.
En la segunda actividad
se organiza junto a las
familias una salida por el
entorno, llegando a la
placita de la Localidad se
intervendrá a través de
bailes entretenidos,
invitando a la comunidad a
participar con los párvulos
y de esta manera difundir
los estilos de vida
saludable.
Los adultos estarán
atentos a atender las
necesidades y
requerimientos de los
niños y niñas.
15 /8Extracto Sala cuna pertinencia cultural

A: Desarrollo Lámparas, En el patio y Registro

Personal y Jueves linternas aula se Específico
Social 15/08 Tesoros implementaran individual en
N: Convivencia simulando los espacios Posit.
y Ciudadanía Actividad al una roca. educativos Cuaderno de
1-C: Interactuar aire libre. Carretillas, para potenciar registros
con pares y palitas, los anecdótico.
adultos Pertinencia camiones aprendizajes Registro
significativos a cultural piedras, de los niños y fotográfico
través de tierra. niñas. En el
gestos, Protagonismo Agentes aula se
vocalizaciones Buen trato. externos, ex simulara una
entre otro), en mineros de mina
diferentes la Localidad subterránea
situaciones y donde los
juegos. párvulos irán
2-M: Disfrutar en busca del
de instancias recurso
de interacción mineral
social con apoyándose
diversas de linternas.
Fuera del aula
personas de la estarán
Comunidad. disponible los
demás
recursos tales
como las
carretillas,
palitas,
camiones, etc
Los Párvulos
estarán en
contacto con la
tierra, y con
recursos de la
minería para
que
construyan sus
aprendizajes.
Los adultos
estarán
atentos y
disponibles
para atender
las
necesidades y
requerimientos
de los
párvulos.
A: Desarrollo Carretillas, Con la
Personal y Viernes palas, finalidad de
Social 16/08 camiones, seguir Registro
N: Convivencia maquinas potenciando Específico
y Ciudadanía Actividad al paleras, los individual en
1-C: Interactuar aire libre linternas, aprendizajes Posit.
con pares y carpas en se adaptan los Cuaderno de
adultos Pertinencia forma de espacios registros
significativos a cultural minas, la educativos con anecdótico.
través de choca y las las diversas Registro
gestos, Protagonismo churrascas. minas de tajo fotográfico
vocalizaciones Parrilla abierto y
entre otro), en Buen trato Trajes de cerrado, para
diferentes minero que niños y
situaciones y Cascos niñas junto a
juegos. mochilas sus familias
2-M: Disfrutar jueguen al
de instancias minero.
de interacción Recatando las
social con tradiciones
diversas ancestrales y
personas de la actuales los
Comunidad. niños serán
quienes
disfrutaran y
jugaran siendo
ellos/as los
principales
protagonistas
de sus
aprendizajes.
Se permite
que los niños y
niñas se han
 los verdaderos
protagonistas
de sus propios
aprendizajes,
compartirán,
interactúan
con sus pares
y adultos
generando
espacios de
sana
convivencia.
El agente
externo que es
el minero,
interactúa con
los párvulos y
juega con
ellos/as
Se finaliza la
actividad
desguntando
la choca el
tecito y las
churrascas
típicas del
desayuno
minero

Plan anual sala cuna heterogenea

Fundamentación:

La Educación Parvularia busca promover experiencias de aprendizaje que sean oportunas, intencionadas, pertinentes y
significativas en el que se releve el protagonismo de los niños y niñas, y se les considere como sujeto de derechos y ciudadano.

La primera infancia se debe asegurar condiciones de bienestar social, buena nutrición acceso a salud y buen trato, pero también
es importante ofrecer en esta etapa un entorno ambiental adecuado para el desarrollo de los niños y niñas. Todas las experiencias
y exploraciones que realicen en sus primeros años de vida, tendrán impactos en su maduración y futuro como adultos. Por eso
es tan importante que su educación sea integral.

Toda experiencia de aprendizaje debe tener una mirada de proteger su propio entorno con un enfoque contextualizado al territo rio
y con sentido para los niños y niñas. Es decir el porqué cuidar los arboles, los bosques, la energía; porque proteger la
biodiversidad y enfrentar el cambio climático. La Educación Parvularia en ese sentido, es una gran oportunidad.

Debemos entender a los niños y niñas como sujetos de derecho, en donde su participación es primordial, pues son los principales
actores de sus aprendizajes; opinantes exploradores, curiosos y debemos visualizar a esta generación como los guía de su
propia enseñanza, en donde la educadora es una mediadora en los nuevos conocimientos que adquieren.

Debemos hacerlos participes de las problemáticas de nuestro planeta, a través de la observación directa de su realidad natura l,
cultural, social, reconociendo lo que está pasando en su entorno cercano y a partir de ello generar preguntas, plantear ideas, y
obtener conclusiones diversas en función del contexto local en que los niños y niñas se desarrollan. Es importante considerar la
realidad en donde se desenvuelven, conocer los problemas y necesidades de su Comunidad, y generar curiosidad en torno al
descubrimiento de esta realidad, para luego promover la importancia de las decisiones de cada acción.

La labor educativa en conjunto con las familias es formar adultos que sean conscientes de su entorno natural, que comprendan
la importancia de cuidar el planeta y sus recursos, y que por lo tanto sean capaces de generar cambios positivos. Para lograr
esto, es primordial involucrar a todos los actores involucrados en la educación de los niños y niñas de la Localidad en este caso
del Jardín Infantil Mi Pequeño Mundo de la Localidad de Domeyko. Siendo todos responsables de una educación sustentable,
que va en beneficio de toda las personas.
 El nivel Sala Cuna Heterogénea del Jardín Infantil Mi Pequeño Mundo incorpora en las planificaciones temáticas de Medio
Ambiente de forma integral en el proceso de enseñanza aprendiz para que conozcan y comprendan a través de un conjunto de
valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente.

Cronograma de actividades

Marz abril mayo Junio julio agosto septie octubre noviemb diciembre
o mbre re

Diagn Elabor Integra Encue Desfile Difusio Difusio La Muestra Concurso

ostic acion cion de ntro de Moda n del n familia sicomot de
o Plan las con con PEI, Proyec crea ora. pesebre
de aula familia familia material cuidad to afiches Activida con
PEI s s de o del educati uso de d dia del material
Selecci Susten reciclaje Medio vo energía. Parvulo reciclado.
Base ón de tabilida Reutili ambien Cuidad Ampolle
s OA, d zacion te o del tas Ambienta
Curri OAT Estilos de Huerta Feria medio sustenta Proyect cion de
cular Pertine de vida cajone medicin Local Ambie bles. o espacios
es ntes al s, y al (flayer) nte a Campañ cascarit educativo
cuidad Proyec neuma través a del a de s con
Refer o del to de ticos Interve de de uso huevo recursos
ente medio jardine nción , activid adecuad en las nobles
Curri ambien ras, Vida ades o del plantas con
cular te macete Saluda especi agua y tematicas
ros ble ales la luz. navideña
para Lactan tales s.
Encue Ambie cia como: Prevenci
ntro ntació Matern Pasaca on Campaña
con n a lles consum de la
familia con o de bolsa. Un
s Encue niños/a drogas. regalito a
ntro s, Taller
con familia con mi
familia s. familias Planeta.
s
Gala
Alimen folclori
tacion ca
Saluda
ble.
Activid
ad
de
Master
shef

Practic
a de
vida
saluda
ble con
los
párvul
os y
las
familia
sa
traves
del dia
del
tecnico
 Extracto de planificación, donde los párvulos puedes recorrer sitios de su
comunidad, concientizando a la comunidad respecto al cuidado del medio
ambiente.
Nivel medio heterogéneo, 2019

Extracto de planificación de experiencia de aprendizaje, donde los niños y

niñas tienen la oportunidad de interactuar con diferentes plantas de la
zona.
Nivel medio heterogéneo, 2019
 Fotografías de diversas experiencias integrales y salidas a
terreno, donde se puede observar a los niños y niñas
teniendo contacto directo con su medio ambiente, también él
las salidas a terreno observamos a los párvulos creando
conciencia a la comunidad de un medio ambiente sostenible
y saludable, ya que marchan a favor del agua, participan en
actividades como “el dia de no fumar”, entre otras. Además
también durante las experiencias al aire libre se potencia el
desarrollo de la actividad física y vida saludable ya que los
niños y niñas tiene la posibilidad de andar en bicicleta
utilizando diversos espacios al aire libre, además de
diversas experiencias de aprendizajes que toman otro
sentido al ser realizadas en espacios al aire libre y en pleno
contacto con su entorno natural
Nivel medio heterogéneo, 2019
Fotografía de experiencia pedagógica y salida a terreno donde los niños y
niñas comparten con la comunidad, apoyando al desarrollo de un medio
ambiente sustentable y saludable, apoyando en la actividad el “dia de no
fumar”.
Nivel medio heterogéneo, 2019
06/08Extracto planificación Sala cuna Heterogénea 2019
A : Desarrollo En el aula se Registro
Personal y Social Plantas encontraran Específico
N:Identidad y Martes en las fotos individual
Autonomía 06/08 maceteros familiares en Posit.
1 .Expresar vocal Botellas como Cuaderno
gestual o con provocaciones de
corporalmente tapitas para que los registros
necesidades o como párvulos anecdótico
emociones,(alegría, regaderas observen,
miedo manipulen y
pena, entre otros) reconozcan a
A: Interaccion y sus familias o
Comprensión del Mensajes algunos
Entorno. con los integrantes
N: Exploración del derechos significativos
Entorno Natural. del Niño y para él o ella.
3. Explorar su Niña. En la segunda
entorno, actividad y en
observando y Mensajes conjunto con
experimentando cuidado las familias,
con diversos del Medio ellas aportaran
materiales de su Ambiente con nuevas
interés tales como plantas para
mezclar agua con incorporar y
tierra, recoger hermosear
hojas o ramas, el entorno del
trasladar piedras, Jardín Infantil.
hacer huellas. Las familias
preparan
letreritos con
mensajes ya
sea de los
derechos del
niño como
también
mensajes del
cuidado del
Medio
Ambiente. Los
párvulos
contaran con
sus plantitas
para su
cuidado y
serán ellos
quienes
mantengan,
(adulto les
leerá al niño/a
el derecho o
mensaje
elegido por él
o ella)
En todo
momento el
adulto estará
atento a las
necesidades,
requerimientos
y acogiendo
de acuerdo a
sus
necesidades a
los niños/as
TRABAJO CON FAMILIAS Y
COMUNIDAD.
JULIO AGOSTO.
JARDIN INFANTIL MI PEQUEÑO MUNDO.
2019
Los Padres, Madres,Cuidadores son los primeros
Educadores de sus Hijos/a. El Jardín Infantil apoya
esta labor Educativa. La actividad programada en
conjunto con las familias pretende que los niños y
niñas comprendan el entorno socio cultural, a través
de la experiencia del Master Shef, presentando
recetas saludables de sus familias.
La participación de las familias a
través de las diversas formas.
Relevando la re significación de
cada una de ellas.
Actividad que permite a
los niños y niñas
relacionarse con algunos
símbolos de la escritura,
ya que son ellos/as
quienes comentan de que
se trata su receta. De esta
forma es el niño el
protagonista de sus
aprendizajes.
Madres, padres,
abuelitos
comparten
juntos a sus
hijos/as,
experiencias
significativas
para los niños y
niñas del Jardín
Infantil
Dirigentes del Centro de Padres
Jardín Infantil. En actividad con
la Comunidad Bingo
 ACTIVIDAD DÍA DEL MINERO
 Objetivos:
 Promover el rescate de las tradiciones ancestrales de la
Localidad de Domeyko.
 Promover el protagonismo de los niños y niñas a través
de actividades lúdicas y pertinentes de la localidad.
 Promover espacios naturales para que los niños y niñas
desarrollen su actividad al aire libre.
 Promover estilos de vida saludable a través de
alimentos tales como churrascas, ulpos, chocas.
Pertinentes con el contexto situado
 Comprender nuevos términos del Lenguaje que son
incorporados en los niños y niñas. Dando enfasis a su
Lugaridad. ( potenciando PNL)
 Promover PEI, de Cuidado del Medio Ambiente,
apoyado por un actor social de la Localidad.
INTERVENCIÓN URBANA CON LAS FAMILIAS Y
LOS PÁRVULOS.

 Objetivos:
 Promover la lactancia Materna a través de
intervención en las principales calles de la
Localidad.
 Promover Estilos de vida Saludable a través de
actividades al aire libre.
 Promover el PEI. A través de dípticos.
Caminata Saludable
Punto de hidratación después de la caminata
Frontis del Consultorio y del telecentro
Pasa Calle

Las familias se preparan para la intervención urbana

a través de danzas. De esta forma se promueve la
relevancia e importancia de la Lactancia Materna.
Favoreciendo al niño y niña saludablemente.
Intervención en el
Colegio Roberto
Cuadra.