Modelo de Informe Psicopedagogico

1
INFORME PSICOPEDAGÓGICO
(Modelo establecido por la Escuela de Desarrollo Social)
I. IDENTIFICACIÓN
Nombre
Fecha de Nacimiento
Edad
Curso / Institución
Escolaridad
Teléfono
Profesional Evaluador
Persona que solicita la

Evaluación
Fecha de Evaluación
II. ANTECEDENTES DE INSTITUCION (JARDIN INFANTIL, COLEGIO, INSTITUCIÖNES DE

EDUCACION SUPERIOR, INSTITUCIONES PRIVADAS O PÜBLICAS , ETC)
Nombre
RBD (si aplica )
Dirección
Teléfono
Director (A)
III. MOTIVO DE EVALUACIÓN

(Porque se realiza la evaluación y para qué)
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

(Realizar y Adjuntar Anamnesis)
 Antecedentes del Desarrollo Psicomotor

 Antecedentes del Desarrollo del Lenguaje
 Antecedentes de Conducta Prosocial
 Antecedentes del nivel de Competencia Curricular (o competencias instrumentales)
 Otros antecedentes relevantes del sujeto a evaluar
2
V. INSTRUMENTOS APLICADOS:
 Anamnesis
 Instrumentos de recolección de información (entrevistas, cuestionaros, etc.)
 Test estandarizados, indicando claramente:
- Nombre del Instrumento, (área y subtest aplicado),
- Autor
- Se señalan siguiendo el siguiente orden: área psicoafectiva, área cognitiva, áreas
instrumentales (lectura, escritura, cálculo)
 Pruebas informales indicando claramente:
- Nombre del Instrumento, (Subtest aplicado),
- Autor
- Se señalan siguiendo el siguiente orden: área psicoafectiva, área cognitiva, áreas
instrumentales (lectura, escritura, cálculo)
VI. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN
Breve referencia acerca del comportamiento del usuario durante el periodo evaluativo,
concentración, mediación realizada y las relaciones interpersonales establecidas.
VII. ANÁLISIS CUANTITATIVO
Se deben incorporar puntajes, porcentajes y registros numéricos de los instrumentos estandarizados e

informales aplicados y que arrojan resultados cuantitativos. Se señalan siguiendo el orden en que se
realiza el análisis cualitativo
Por ejemplo:
Instrumento Subtests, Ítems, etc. Puntaje Percentil- Puntaje Observaciones

Aplicado T, etc
Dentro de las observaciones considerar lo siguiente:

• Adecuado
• Medio adecuado
• Medio
• Inadecuado
• Por debajo del promedio
• Por sobre el promedio
VIII. ANÁLISIS CUALITATIVO
Se debe realizar un análisis que contenga los aspectos esenciales e iniciar con las competencias,
habilidades o áreas adecuadas y luego con las dificultades o áreas descendidas.
Se señalan siguiendo el siguiente orden. (Si hay áreas que no fueron evaluadas, éstas no se
consideran para la elaboración del informe señalando NO APLICA).
3
a) Área Psicoafectiva:
• Dimensión personal (autoimagen y autoestima)
• Dimensión Escolar (auto concepto académico)
 Dimensión Social y familiar (relaciones con otros)
b) Área Socioafectivo:
• Motivación
• Autonomía
• Autoconcepto
• Conducta prosocial
c) Área Cognitiva:
• Funciones Psiconeurológicas
• Habilidades Perceptivas
• Procesos Cognitivos (inferiores y superiores)
• Atención y concentración
• Razonamiento (lógico y habilidades)
• Lenguaje (comprensivo, expresivo, vocabulario pasivo, habilidades psicolingüísticas)
d) Áreas Instrumentales:
Lectura:
• Nivel lector
• Calidad Lectora
• Exactitud Lectora
• Velocidad Lectora
• Comprensión Lectora (a nivel explícito e implícito, de forma instruccional independiente y
potencial)
Escritura:
• Competencias grafomotoras generales (posiciones segmentarias, lateralidad usual)
• Competencias grafomotoras específicas (eficiencia motriz gráfica: velocidad. Presión,
precisión)
• Competencias Lingüístico-verbales
• Competencias Ortográficas
• Competencias Metacognitivas
Cálculo:
• Ámbito numérico
• Componentes simbólicos del cálculo (escalas ascendentes y descendentes, estrategias de
conteo, reconocimiento de mayor y menor, figuras geométricas)
• Sistema Decimal y valor posicional
• Operatoria (operaciones aritméticas básicas, horizontal y vertical, tipo de apoyo: concreto,
gráfico, mental)
• Resolución de Problemas
IX. HIPOTESIS DIAGNOSTICA

.
X. SUGERENCIAS Y DERIVACIONES
 ORIENTACIONES AL SUJETO EVALUADO
 A LA FAMILIA
 A LA INSTITUCIÓN
 SUGERENCIAS A OTROS PROFESIONALES
4
Recordar que las sugerencias deben ser concretas y certeras.
Ejemplo: Se sugiere evaluación de oftalmólogo para descartar déficit visual observado.

Se sugiere evaluación de nutricionista al objeto de controlar obesidad o desnutrición (según sea el
caso).
Es todo cuanto puedo informar y sugerir por el momento.
Saluda atentamente
NNNNNNNNNNNN XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
La firma deberá indicar lo siguiente: -

Nombre completo
- Estudiante de Psicopedagogía
- XXXX semestre
- Firma
- Fecha
“Nota: Estos documentos y los informes que resulten de la aplicación del mismo solo podrán
ser usados para fines pedagógicos y dentro de situaciones educativas de simulación. Se
prohíbe el uso de estos formatos en la elaboración de informes o con el fin de dar algún tipo de
opinión profesional en un contexto laboral real.”
4
La firma deberá indicar lo siguiente:
 Nombre completo
 Estudiante de Psicopedagogía
 XXXX semestre
 Firma
 Fecha

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RBD (si aplica )

III. MOTIVO DE EVALUACIÓN

IV. ANTECEDENTES RELEVANTES

 Antecedentes del Desarrollo Psicomotor

VI. CONDUCTAS OBSERVADAS DURANTE LA EVALUACIÓN

VII. ANÁLISIS CUANTITATIVO

Se deben incorporar puntajes, porcentajes y registros numéricos de los instrumentos estandarizados e

Instrumento Subtests, Ítems, etc. Puntaje Percentil- Puntaje Observaciones

Dentro de las observaciones considerar lo siguiente:

VIII. ANÁLISIS CUALITATIVO

IX. HIPOTESIS DIAGNOSTICA

Recordar que las sugerencias deben ser concretas y certeras.

Ejemplo: Se sugiere evaluación de oftalmólogo para descartar déficit visual observado.

Es todo cuanto puedo informar y sugerir por el momento.

La firma deberá indicar lo siguiente: -

La firma deberá indicar lo siguiente:

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