Examen - Análisis - PACI (1) (Recuperado Automáticamente)

Inclusión y necesidades educativas especiales
Examen: Análisis de PACI

Nombre: Javiera Silva Rojas
a. Según el plan de adecuación curricular propuesto en el caso, señalen y

expliquen qué estrategias se proponen para cumplir con los parámetros del
diseño universal de aprendizaje en los ámbitos de:
- La representación: el plan de adecuación curricular propone
estrategias como el dar señalizaciones específicas para que el
estudiante reconozca la información relevante y sea capaz de
discernir qué información es más relevante, a través del subrayado
con colores, por ejemplo.
El uso de apoyos visuales dentro del aula para estimular la memoria,
también significa un estímulo en el ámbito de la representación.
Fomentar representaciones gráficas de la información, es decir,
garantizar que el estudiante tenga acceso a múltiples medios de
representación gráfica de los contenidos, con variedad de colores y
formas.
El uso de tecnologías de ayuda en el aula (TICS) se relaciona
ampliamente con el principio de representación, por su relevancia en
el desarrollo de las funciones cognitivas como la memoria.
- La motivación: se proponen estrategias como el favorecer las formas
de respuestas a partir de dibujos o dramatizaciones, que para un
estudiante con TDAH pueden significar medios de aplicación que le
motiven más que el papel y el lápiz.
Realizar un monitoreo constante acompañado de refuerzos positivos
durante el aprendizaje es un potenciador de la motivación del
estudiante, ya que le permite sentirse validado y saber que su trabajo
es valorado.
Aprovechar exceso de energía asignándole tareas, es muy favorable
para un estudiante con diagnóstico de TDAH, debido a que puede
sentirse agobiado si no se le permite moverse.
- La acción y expresión: se proponen estrategias como el desarrollo
de evaluaciones orales, de forma individual y personalizada, lo cual es
un medio de acción y expresión que le permite al estudiante
expresarse con más comodidad y tomando en cuenta que todos los
estudiantes son diferentes.
Formas de respuesta a través de dibujos y dramatizaciones, que le
permiten al estudiante expresarse con libertad y exploración.
Asignarle el rol de ayudante del docente, entregándole tareas a
realizar, que le ayudan a sentirse útil dentro del aula y mantenerse
ocupado todo el tiempo.
Otorgarle áreas de trabajo sin distracción, es de gran importancia, ya
que en este caso el estudiante presenta una alta distracción y un bajo
rango de atención.
b. En torno a la labor del equipo educativo, en el caso propuesto no se

considera la participación del/a profesional Psicopedagogo/a para llevar a
cabo el plan, en este sentido: Desde su análisis, ¿qué función podría
desempeñar el/la profesional Psicopedagogo/a? Expliquen, fundamenten y
den un ejemplo.
El/la psicopedagogo/a podría desempeñar funciones como la recogida de

información al inicio del proceso, e intervenir mediante el trabajo de co-
docencia con el docente, colaborando en las adecuaciones curriculares
necesarias para el caso, pero tomando en consideración que el/la
educador/a diferencial ya cumple esa función en este caso en específico,
el/la psicopedagogo/a podría trabajar con el estudiante en el desarrollo de
las funciones cognitivas que requieran apoyo, como la memoria,
atención-concentración, motricidad fina y gruesa, lenguaje, pensamiento
lógico-matemático, etc. Debido a que el profesional de psicopedagogía se
especializa en eso, además de realizar los informes psicopedagógicos
pertinentes y de poder otorgar apoyos a nivel socioemocional y familiar,
de ser necesario.
c. Elaboren una pauta resumen que se pueda emplear como guía en la
elaboración de un PAI basándose en lo expuesto en el caso.
Plan de apoyo individual (PAI)
Datos del estudiante

Nombre: XXXXX
Establecimiento: Colegio Gabriela Mistral
Curso: 2º año básico
Edad: 7 años
Diagnóstico: TDAH
Organización de los apoyos (equipo de aula y profesionales de apoyo)
Profesional: Profesor jefe

Nombre: XXXXX
Apoyos a entregar-día-horario: No especifica
Profesional: Profesor especialista matemática

Nombre: XXXXX
Profesional: Psicólogo
Nombre: XXXXX
Apoyos a entregar-día-horario: Apoyo psicológico, social, emocional. 1 hora
semanal.
Profesional: Profesor especialista lenguaje

Nombre: XXXXX
Profesional: Educadora diferencial

Nombre: XXXXX
Apoyos a entregar-día-horario: Co-docencia con profesores.
8hrs aula común, 2hrs aula recurso.
Profesional: Fonoaudiólogo
Nombre: XXXXX
Apoyos a entregar-día-horario: Intervención fonoaudiológica,
Día y horario no aplica.
Organización del trabajo colaborativo

Profesor Jefe
Profesora Diferencial
Psicologa
Acciones por desarrollar en horas de trabajo colaborativo
Profesor Jefe
- Llevar a cabo las adecuaciones curriculares acordadas en conjunto con el
profesor/a de apoyo y coordinar la ejecución de adecuaciones en las
distintas asignaturas.
- Mantener una comunicación activa con el estudiante y la familia.
- Llevar un registro de los aprendizajes logrado y no logrados por el
estudiante
Facilitadores observados en el estudiante y su curso/Barreras u

obstaculizaciones respecto del estudiante y su curso
- Buena disposición para aceptar sugerencias

- Disfruta del trabajo en equipo y asignación de roles al interior de un
grupo
- Dificultad en la continuidad e la tarea ( no escribe la materia y no
termina el trabajo que inicia)
- Constante inquietud motora
- Dificultad para memorizar pasos de una tarea especifica
- Olvidos constantes
- Bajo nivel de tolerancia a la frustración
Objetivos propuestos por área de apoyos

Cognitivo:
Socioafectivo:
Conductual:
Curricular:
Organización de los apoyos
Tipos de adecuación de acceso

- Formas de representación
- Formas de respuestas
- Entorno
- Tiempo y Horario

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a. Según el plan de adecuación curricular propuesto en el caso, señalen y

b. En torno a la labor del equipo educativo, en el caso propuesto no se

El/la psicopedagogo/a podría desempeñar funciones como la recogida de

Plan de apoyo individual (PAI)

Datos del estudiante

Organización de los apoyos (equipo de aula y profesionales de apoyo)

Profesional: Profesor jefe

Profesional: Profesor especialista matemática

Profesional: Profesor especialista lenguaje

Profesional: Educadora diferencial

Organización del trabajo colaborativo

Acciones por desarrollar en horas de trabajo colaborativo

Facilitadores observados en el estudiante y su curso/Barreras u

- Buena disposición para aceptar sugerencias

Objetivos propuestos por área de apoyos

Organización de los apoyos

Tipos de adecuación de acceso

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