Cuadro Comparativo-Amalia Caballero

ALUMNO: STte Ing Angel Gabriel Muñoz Figueredo
CUADRO COMPARATIVO
TEORICOS ROL DEL DOCENTE ROL DEL ESTUDIANTE QUE ES APRENDIZAJE TIPO DE CÓMO SE EVALÚA
CONOCIMIENTO
QUE PERSIGUE
El docente debe ser un El papel del estudiante en esta Para Piaget el aprendizaje es Físico Lo que busca es ofrecer al
guía y orientador del teoría del aprendizaje, es un un proceso que mediante el Lógico – Matemático estudiante la certeza de que
JEAN proceso de enseñanza y papel constructor tanto de cual el sujeto, a través de la Social su persona está siendo
PIAGET aprendizaje, él por su esquemas como de estructuras experiencia, la manipulación considerada en su historia, en
formación y experiencia operatorias siendo el de objetos, la interacción con su contexto, en su realidad y
conoce que habilidades responsable último de su las personas, genera o que desde allí es desde
requerirles a los propio proceso de aprendizaje construye conocimiento, donde se trabaja, se traza los
alumnos según el nivel y el procesador activo de la modificando, en forma activa objetivos y desde donde se
en que se desempeñe. información, construye el sus esquemas cognoscitivos evalúa.
conocimiento por sí mismo y del mundo que lo rodea.
nadie puede sustituirle en esta
tarea.
Vigotsky ve a la Por medio de la teoría Para Vygotski, el desarrollo Para Lev Vygotsky, el La evaluación que utiliza este
educación como un de Vygotsky, el socio- sigue al aprendizaje y no conocimiento es autor, por inferencia, es
LEV proceso en el cual el constructivismo promueve la viceversa. Es decir, para que un proceso de continua porque también son
VIGOTSKY docente es un guía, un percepción del alumno como haya desarrollo, las personas interacción entre el continuos los cambios
facilitador que da las un participante activo y con tenemos que aprender sujeto y el medio, pero sociales; es una evaluación
herramientas para que el mucho potencial para el primero. Y el aprendizaje se el medio entendido formativa, de proceso porque
estudiante pueda proceso de enseñanza- produce en situaciones como algo social y el docente acompaña en su
desenvolverse y así aprendizaje, pero éste debe ser sociales significativas en las cultural, no solamente aprendizaje al estudiante para
adquirir el formado a través de que se producen procesos de físico. También rechaza lograr desarrollar su zona de
conocimiento, que le experiencias de aprendizaje mediación. los enfoques que desarrollo próximo y
ayudará a desarrollarse que favorezcan la interacción reducen la Psicología y potencial.
cognitivamente. social. el aprendizaje a una
simple acumulación de
reflejos o asociaciones
entre estímulos y
respuestas.
El profesor cede el Dewey propone un método de Dewey concibe la tarea La concepción Que el alumno tenga una
protagonismo al alumno enseñanza con las siguientes educativa como gnoseológica de Dewey, situación de experiencia
(Dewey, 1938) y su rol características: Que un aprendizaje basado en (el empirismo o auténtica, es decir, que exista
se convierte en el alumno tenga una situación enseñar a reflexionar, humanismo naturalista), una actividad continua en la
secundario porque de experiencia auténtica, es esencia del método didáctico. considera que que esté interesado por sí
consiste en seleccionar decir, que exista una actividad El método comienza con el el conocimiento consiste mismo.
JOHN las experiencias continua en la que esté análisis de la experiencia y en un análisis de la Que surja un problema
DEWEY realmente significativas interesado por sí mismo. culmina en ella porque si experiencia teniendo en auténtico dentro de esta
para cada estudiante. Participar activamente en las el aprendizaje no es útil para vista la instauración de situación como un estímulo
Por eso el profesor debe actividades. la reforma social se principios reguladores para el pensamiento.
otorgar al alumno más Proponer ideas soslayaría el carácter eficientes en la
responsabilidad e Proponer soluciones. pragmático de la educación. naturaleza que
iniciativa. contribuyan a los fines
Dewey afirmaba que el de la humanidad.
alumno es un sujeto
activo, y que es tarea
del docente generar
entornos estimulantes
para desarrollar y
orientar esta capacidad
de actuar. De este
modo, es el maestro
quien debe conectar los
contenidos del
currículum con los
intereses de los
alumnos.

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