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    Interviniendo en Las Matemáticas

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    Marielena
    Este documento presenta un caso de estudio sobre las habilidades matemáticas de un estudiante llamado Joaquín. Se identifica que Joaquín tiene un alto riesgo en operaciones de dos dígitos, secuencias numéricas y valor de posición, pero un riesgo medio en comparaciones numéricas y operaciones de un dígito. Se proponen actividades como bloques de decenas y unidades, representación numérica y bingo para trabajar en la representación gráfica de números en el sistema base 10. La evaluación de Joaquín debería realizarse se

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    Interviniendo en Las Matemáticas

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    Este documento presenta un caso de estudio sobre las habilidades matemáticas de un estudiante llamado Joaquín. Se identifica que Joaquín tiene un alto riesgo en operaciones de dos dígitos, secuencias numéricas y valor de posición, pero un riesgo medio en comparaciones numéricas y operaciones de un dígito. Se proponen actividades como bloques de decenas y unidades, representación numérica y bingo para trabajar en la representación gráfica de números en el sistema base 10. La evaluación de Joaquín debería realizarse se

    Descripción original:

    Actividades enfocadas en aprender y comprender las matemáticas

    Título original

    Interviniendo en las matemáticas

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    Este documento presenta un caso de estudio sobre las habilidades matemáticas de un estudiante llamado Joaquín. Se identifica que Joaquín tiene un alto riesgo en operaciones de dos dígitos, secuencias numéricas y valor de posición, pero un riesgo medio en comparaciones numéricas y operaciones de un dígito. Se proponen actividades como bloques de decenas y unidades, representación numérica y bingo para trabajar en la representación gráfica de números en el sistema base 10. La evaluación de Joaquín debería realizarse se

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    Este documento presenta un caso de estudio sobre las habilidades matemáticas de un estudiante llamado Joaquín. Se identifica que Joaquín tiene un alto riesgo en operaciones de dos dígitos, secuencias numéricas y valor de posición, pero un riesgo medio en comparaciones numéricas y operaciones de un dígito. Se proponen actividades como bloques de decenas y unidades, representación numérica y bingo para trabajar en la representación gráfica de números en el sistema base 10. La evaluación de Joaquín debería realizarse se

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    Universidad Internacional de La Rioja

    Máster Universitario en Neuropsicología


    y
    Educación

    Actividad: Interviniendo las matemáticas en el


    aula

    Trabajo presentado por: María Elena Guerrero Males

    Profesora: Dra. Rosa Delia Martín Rodríguez

    Ecuador, Noviembre, 2020


    1. Reflexiona y explica: ¿qué nivel de riesgo tiene Joaquín en cada componente?
    Joaquín presenta riesgo alto en operaciones de dos dígitos, secuencias numéricas,
    valor de posición, pero se ve un rendimiento de riesgo medio en comparaciones
    numéricas y operaciones de un digito.

    2. Describe el perfil de Joaquín de acuerdo con las competencias básicas.


    Se identifica que existe un buen desenvolvimiento en comparaciones numéricas y
    operaciones de un digito pero con lentitud, ya que puede ser que cuente con los
    dedos, en las operaciones de dos dígitos, secuencias numéricas y valor de posición que
    está incluida las operaciones básicas presenta dificultades en suma, resta y
    multiplicación, no valora el conocimiento de la línea numérica y le dificulta
    representar con números arábigos

    3. ¿Cómo aplicarías las buenas prácticas para motivarlo en el aula?


    Participación activa en las actividades que desempeñan diariamente con ayuda de los
    padres de familia en información periódica sobre el proceso de aprendizaje y
    orientación. Atención en el desarrollo intelectual, motriz, emocional por parte de los
    docentes y servicios especializados que cuente el plantel, seguimiento en las
    actividades complementarias. Las actividades o ejemplos deben ser reales, mediante
    representaciones gráficas, videos, música que permita la atención y curiosidad de los
    alumnos.

    4. Con base en sus puntuaciones, ¿cuáles son las competencias básicas que habría
    que trabajar con Joaquín?
    Las competencias básicas que debería trabajar en habilidades de conteo, resolución de
    operaciones, números, comprensión de contenido sobre las operaciones básicas que le
    permitirán progresar en los cursos venideros, como es la comprensión en conceptos
    matemáticos, fluidez de procedimientos, razonamiento adaptativo.
    5. Con base en estos objetivos de intervención, plantea cuatro actividades que se
    ajusten a los mismos.
    • Objetivo general: Desarrollar estrategias para representación gráfica del
    número en el sistema base 10.
    • Objetivo específico: Explicar la posición que ocupa dentro del número sea

    unidad, decena, centena….


    • Desarrollo de la actividad:

    1.- Bloques de Decenas y Unidades


    Colorear los bloques según corresponda. Con color azul las decenas y color rojo
    unidades.
    Materiales: hojas impresas con bloques de Decenas, Unidades.
    2.- Representación numérica
    Colorear para representar la cantidad numérica indicada. Las verdes equivalen
    10 y las amarillas equivalen 1.
    Materiales: hojas impresas con imágenes de los números y círculos pequeños
    para la representación.
    3.- Contar Frutas
    Contamos un cuento que tenga diferentes productos como puede ser
    manzanas, peras, uvas, bananas…., colocando en decenas, centenas, unidades y
    pintamos según la fruta y el número que corresponda.
    Materiales: hojas impresas con lista de frutas, lápices de colores.
    4.- Bingo
    Se compone de una cuadrícula de números y una selección de tarjetas con las
    palabras UNIDADES, DECENAS, CENTENAS. Los niños se turnan para tirar dos
    dados, sumar su valor y elegir una tarjeta. Juntos, los dados y la tarjeta indican
    un valor numérico, si los niños encuentran este valor en su hoja lo colorean.
    Materiales: 6 hojas de juegos diferentes con número de 3 dígitos (centenas,
    decenas, unidades), 2 dados.
    6. Finalmente, realiza una propuesta sobre cómo abordar la siguiente evaluación, es
    decir, ¿cuándo debemos evaluar de nuevo a Joaquín?
    Podemos realizar una rúbrica para evaluar para conocer y descomponer, contar las
    unidades, decenas, centenas, los criterios de evaluación de logrado, no logrado, en
    proceso, esto se puede realizar una vez cada semana. Los cuales ayudara a
    identificar los logros, claridad y comprensión de los mismos.

    Logrado En Proceso No logrado

    Criterios 8-10 pts 4-6 pts 0-2 pts

    Resolución de
    problemas

    Utilización de
    herramientas

    Cumplimiento de
    actividades

    Participación
    durante la actividad
    Bibliografía:
    Díaz Barriga Arceo, F. (2006). Enseñanza situada. Un vínculo entre la escuela y la vida.
    Mexico, D.F: McGraw-Hill Interamericana.
    EDITORIAL OCEANO. (2014). El aprendizaje de las Matemáticas. En Aprender a
    Aprender Técnicas de Estudio (págs. 90-92). Barcelona, España: OCEANO.
    EDITORIAL OCEANO. (2014). Metodología del aprendizaje. En Aprender a aprender
    Tecnicas de Estudio (págs. 87-89). Barcelona: Oceano.

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