ESCUELA PRIMARIA MANUEL ACUÑA

CICLO ESCOLAR 2022-2023

PRIMER GRADO
PROFESORA: PATRICIA GARZA BELTRAN
SEMANA 1. DEL 15 AL 19 DE AGOSTO DEL 2022

ASIGNATURA ESPAÑOL
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Conversación  Expresa sus ideas. Participa y escucha las de sus compañeros
Participación social  Producción, interpretación e intercambio de poemas y juegos  Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del lenguaje
de palabras.  Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.
Oralidad  Producción, interpretación e intercambio de textos de la  Narra anécdotas con secuencia, entonación y volumen
tradición oral.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1  Entregar a los alumnos una hoja en blanco y pedirles que en ella escriban su nombre con letras grandes y r
 Realicen un dibujo de algo que les guste (un juguete, actividad, comida, objeto, etc.).
 Pedirles que se presenten con sus compañeros mostrando su nombre y platicando sobre lo que dibujaron.
DESARROLLO:
 En parejas, pedir que hagan un dibujo del compañero con quien estén trabajando, procurando plasmar todas sus características.
 Compartir los dibujos con el resto del grupo, mencionando el nombre de su compañero y sus características físicas.
CIERRE:
 Jugar a “veo, veo”. Comienza el maestro diciendo: “veo, veo una cosa color…(decir características)”. Los alumnos deben adivinar de qué objeto está
hablando. Posteriormente será el turno de los niños de identificar un objeto y decir sus características.
INICIO:
Sesión 2  Pedir a los niños que, de manera voluntaria, platiquen lo que hicieron en sus vacaciones. Escucharlos atentamente y propiciar la conversación entre
todos los alumnos.
DESARROLLO:
 En el cuaderno, realizar una tabla como la siguiente para ilustrar una o varias actividades que realizaron en vacaciones, especificando qué pasó primero
y qué después:

¿Qué pasó primero? ¿Qué pasó después? ¿Qué pasó al final?

 Narrar la historia de manera oral a sus compañeros de grupo.

CIERRE:
 En su cuaderno, tratar de escribir un listado de actividades que realizaron en su periodo vacacional.
 Socializar el listado realizado y con apoyo del docente, escribir las palabras correctamente.
INICIO:
Sesión 3  Decir las siguientes adivinanzas para que encuentren la respuesta:
 “Alto, alto, como un pino y pesa menos que un comino”.
 “Blanca por dentro, verde por fuera, si quieres saber, espera”.
 “Una viejita con un solo diente, hace correr a toda la gente”.
 Después de adivinar y con la ayuda del maestro, buscar en cada una las palabras que riman.
DESARROLLO:
 Formar equipos y a cada uno proporcionarle una adivinanza. Una vez que hayan encontrado la respuesta, representarla mediante un dibujo en una
 cartulina.
 Por turnos, decir la adivinanza a sus compañeros para que la resuelvan. Posteriormente, mostrar la ilustración para corroborar si la respuesta fue
correcta o no.
 Colectivamente, identificar las rimas en las adivinanzas presentadas.
CIERRE:
 Escuchar y cantar la canción “De colores” para identificar en ella palabras que riman https://www.youtube.com/watch?v=sNY4A5xH8Cw
INICIO:
Sesión 4  Preguntar a los niños quién conoce la leyenda de la llorona y escuchar comentarios al respecto.
 Permitirles que hagan comentarios sobre otras leyendas o historias que conocen.
DESARROLLO:
 Formar equipos y pedirles que cada uno elija una leyenda o historia que les haya contado un familiar o conocido.
 En una cartulina, hacer dibujos alusivos a la historia.
CIERRE:
 Presentar los dibujos realizados y narrar oralmente las historias correspondientes.
INICIO:
Sesión 5  Solicitar a los niños que elijan su cuento favorito y realicen una ilustración alusiva. Además, con apoyo del docente, deberán escribir el título.
DESARROLLO:
 De manera voluntaria, contar su cuento elegido al resto del grupo.
 Propiciar el diálogo para indicar si les gustó el cuento, si conocen otra versión, cuáles fueron sus partes favoritas, etc.
 Presentar a los niños imágenes secuenciadas para crear una historia de manera oral. Por ejemplo:

CIERRE:
 Animar a los niños para que socialicen oralmente la historia que inventaron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Tarjetas con palabras y letras * Ejercicios impresos con las vocales.
 Tarjetas para jugar lotería. * Plastilina
https://www.youtube.com/watch?v=4ffjBbXocqI
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.

ESCUELA PRIMARIA MANUEL ACUÑA

 CICLO ESCOLAR 2022-2023
PRIMER GRADO
PROFESORA: PATRICIA GARZA BELTRAN
SEMANA 1. DEL 15 AL 19 DE AGOSTO DEL 2022

ASIGNATURA MATEMÁTICAS
SEMANA DE DIAGNÓSTICO
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Figuras y cuerpos  Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
y medida geométricos  Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
Número, álgebra  Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
y variación Número  Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.
 Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
convencional.
 Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1  Jugar a las adivinanzas de figuras geométricas. El docente dirá un acertijo para que los alumnos traten de adivinar de qué figura se trata. Por ejemplo: “Por
cuatro lados formado, dos son pequeños y dos más alargados, pero no te confundas porque no soy el cuadrado, ¿quién soy?” R: Rectángulo. Cada que los
niños adivinen una figura, el maestro las colocará a la vista de todos.
DESARROLLO:
 Buscar en el aula objetos donde estén las figuras geométricas. Hacer comentarios sobre sus características y dibujarlas en el cuaderno con el nombre de
cada una.
CIERRE:
 Utilizando solamente las figuras geométricas analizadas, hacer una ilustración en su cuaderno.
INICIO:
Sesión 2  Formar equipos y a cada uno proporcionarle figuras geométricas que varíen en color, forma y tamaño.
 Pedir que las agrupen según sus características, atendiendo a los criterios se su elección.
DESARROLLO:
 Socializar las clasificaciones que realizaron explicando por qué lo hicieron de esa forma.
 En una cartulina, dibujar (o pegar) las figuras como las hayan clasificado, escribiendo, con ayuda del maestro, el nombre de cada una.
CIERRE
 Comentar en qué objetos cotidianos han visto esas figuras
INICIO:
Sesión 3  Formar equipos de tres o cuatro integrantes y pedirles que agrupen los siguientes útiles escolares: los colores, sacapuntas y borradores. Después plantear
preguntas para hacer comparaciones, por ejemplo: ¿qué equipo tiene más colores? ¿cuál tiene menos sacapuntas? ¿entre estos dos, quién tiene más
borradores? Etc.
DESARROLLO:
Resolver un ejercicio impreso donde deban comparar colecciones y dibujar más o menos elementos. Por ejemplo:
Dibuja más que… Dibuja menos que…

CIERRE:
 Presentar un dibujo como el siguiente para contar los elementos que hay en diferentes colecciones y escribir el número correspondiente.
 INICIO:
Sesión 4  Formar equipos para jugar a la matatena con semillas o fichas. Al final de cada ronda, los niños deberán escribir el número de elementos que tomaron;
ganará el que tenga la mayor cantidad. (Repetir esta dinámica las veces que el docente considere necesario).
DESARROLLO:
 Resolver un ejercicio impreso consistente en completar colecciones. Por ejemplo: Dibuja los helados que faltan para que cada niño tenga 1.

CIERRE:
 En su cuaderno, dibujar diferentes colecciones indicadas por el maestro. Por ejemplo: “Dibuja nueve pelotas, quince lápices, siete perritos” etc.
INICIO:
Sesión 5  Cantar las canciones “Los diez perritos” y “La gallina turuleca” para contar del 1 al 10 de manera ascendente y descendente.
https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupU
DESARROLLO:
 Formar dos equipos y entregarles a los niños tarjetas con los números del 1 al 10 (o hasta el número que el docente considere pertinente). Dar la consigna
de ordenarse de manera ascendente o descendente. Ganará el primer equipo en hacerlo correctamente.
 Contestar un ejercicio impreso consistente en escribir los números de manera ascendente o descendente. Por ejemplo:

“Los niños están formados para entrar al cine, escribe con número el lugar que ocupa cada uno en la fila”

CIERRE:
 Por equipos, realizar una competencia consistente en pasar al frente a escribir los números de 1 en 1 hasta el número más grande que conozcan. Gana el
alumno que llegue más lejos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Ejercicios impresos.
Juego de la matatena.
Semillas. https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupU
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
 ESCUELA PRIMARIA MANUEL ACUÑA
CICLO ESCOLAR 2022-2023
PRIMER GRADO
PROFESORA: PATRICIA GARZA BELTRAN
SEMANA 1. DEL 15 AL 19 DE AGOSTO DEL 2022

ASIGNATURA CONOCIMIENTO DEL MEDIO

SEMANA DE DIAGNÓSTICO
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Cultura y vida social Interacciones con el entorno social  Comenta cómo participa en conmemoraciones cívicas y tradicionales.
 Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y su aporte a la localidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
Sesión 1  Presentar la imagen de la bandera nacional y plantear las siguientes preguntas: ¿de qué país es esta bandera? ¿qué colores tiene? ¿qué
hay al centro de ella?
 Observar el siguiente video para ahondar en el significado del escudo nacional. https://www.youtube.com/watch?v=wSGjDuW9bO8
 Platicar sobre lo observado en el video y resolver las dudas que hayan surgido.
DESARROLLO:
 Explicar que el escudo, la bandera y el himno nacional son nuestros símbolos patrios porque representan un sentido de nacionalismo y son
parte de nuestra historia cultural.
 Escuchar el himno nacional y cantarlo con la letra correcta.
CIERRE:
 Colorear los símbolos patrios en su cuaderno o en un ejercicio impreso.

INICIO:
Sesión 2  Con anticipación, pedir que los niños lleven indumentaria para representar un oficio o profesión.
 Platicar con los niños sobre los trabajos que realizan sus papás y otras personas cercanas a ellos y cómo benefician a los demás.
DESARROLLO:
 Representar ante sus compañeros el oficio o profesión que eligieron, platicando sobre las actividades que realizan y cómo benefician a los
demás. Guiar el diálogo motivando a los niños a hacer preguntas.
CIERRE:
 Dibujar en su cuaderno el oficio o profesión que quieren realizar cuando sean mayores

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Imágenes de los símbolos patrios.
Letra y música del himno nacional.
Video de la fundación de Tenochtitlan https://www.youtube.com/watch?v=wSGjDuW9bO8
Hojas blancas.
Indumentaria para representar oficios y profesiones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
Ejercicios impresos.