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“IMPORTANCIA DE LAS NEUROCIENCIAS”

Realizado por: Mónica Guevara V.

INTRODUCCIÓN

El presente ensayo se centra en el tema de la Neurociencia, Salas Silva (2003) la define así: “no debe

ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el

sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro, se relaciona con la conducta y el

aprendizaje”.

La neurociencia se centra en el estudio del sistema nervioso, de su estructura y del cerebro y el

impacto de este en las funciones cognitivas y el comportamiento humano. Además, se centra en el desarrollo

de trastornos psiquiátricos y neurológicos, para saber qué falla en el sistema nervioso cuando el

neurodesarrollo no es adecuado.

El motor que mueve nuestro cuerpo de forma física y mental es el cerebro. Procesos como, el sentir

amor, identificar objetos, recordar momentos por algún olor, y aspectos similares a estos, son controlados

por los estímulos del cerebro. La ciencia no escapa a estudiar todos estos procesos y menos desde el aspecto

de la enseñanza aprendizaje.

El entender cómo es el funcionamiento de nuestro cerebro y cómo aprende nuestro cerebro nos

permitirá obtener la clave para utilizar al máximo las capacidades innatas de aprendizaje y así

lograr un mayor rendimiento.

LA NEUROCIENCIA

Se trata de una ciencia interdisciplinaria y está estrechamente ligada con otras disciplinas como

son: la matemática, la lingüística, la ingeniería, la informática, la química, la filosofía, la psicología

o la medicina.

Entre los procesos y aspectos de la experiencia humana que se enmarcan en el área de interés

de la neurociencia cognitiva encontramos el aprendizaje, el lenguaje, la inteligencia, la creatividad,

la conciencia, la atención, la memoria, la emoción, la toma de decisiones, la empatía, la cognición

social, la percepción del propio cuerpo o el ciclo sueño-vigilia.

OBJETIVOS DE LAS NEUROCIENCIAS

Describir la organización y funcionamiento del sistema nervioso, particularmente del cerebro

humano.

Determinar cómo el cerebro se formó en la evolución y cómo se “construye” durante el

desarrollo infantil.

Encontrar medios para prevenir y curar enfermedades neurológicas y aquellas enfermedades

psiquiátricas que tienen base orgánica.

LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÓN

Neurociencia y educación se unen para descubrir cómo funciona el cerebro y aprovechar todo

ese conocimiento para optimizar los procesos educativos donde se incluye la participación
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de docentes y alumnos. De manera que la neurociencia, la psicología y la pedagogía conjugan

saberes para facilitar la tarea educativa.

La neuroeducación observa cómo aprende el cerebro para adaptar y aplicar esa información en

todos los procedimientos de enseñanza y aprendizaje en los diferentes niveles educativos: desde

la educación inicial, preescolar, primaria, hasta llegar a la educación superior.

Cuando se evalúa para qué sirve la neurociencia en la educación, inmediatamente resaltan los

aportes de sus estudios para ser incluidos en los métodos de enseñanza y en el diseño

de estrategias para el aprendizaje. Ciertamente, cada cerebro es único y cada individuo es actor de

su propio aprendizaje, pero, aun así, existen parámetros generales que se muestran para

reproducirse en formas de patrón en la educación.

Es mucho lo que se ha aprendido sobre cómo funciona el cerebro. Este órgano es de vital

importancia y se alimenta de las experiencias, se renueva y cambia constantemente; se puede

fortalecer o atrofiar sino se estimulan las neuronas para que se conecten con nuevos aprendizajes,

transformándose así cada día.

La neurociencia en la educación permite hacer cambios en la organización de las

planificaciones en el aula. Por ejemplo, la tradicional forma de los salones de clases entre filas y

columnas, un pupitre detrás de otro, con todos los alumnos frente al pizarrón y al docente; se ha

renovado gracias a los aportes que hacen los neurocientíficos.

Por ser el cerebro un órgano social que aprende de otros, los expertos en neurociencia han

determinado que los pupitres deben ubicarse de otra forma, pudiera ser en círculo para que todos

puedan observarse mientras se da el tema en clases, promoviendo así la cooperación y la

participación en grupo.
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Temas elementales como estos, son los que promueven innovadoras propuestas para que

el alumno aprenda y lo haga de forma significativa y que le sirva para la vida diaria y toda su vida.

LA NEUROCIENCIA EN LA EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

En vista de que el cerebro desarrolla procesos de aprendizajes con esquemas que se repiten, es

apropiado que en el ámbito educativo y en sus evaluaciones se haga lo mismo. Se trata de razonar

y entender la mecánica de lo que se quiere aprender.

La neurociencia en la educación busca vincular las emociones positivas o la inteligencia

emocional, para producir aprendizajes significativos. Por ejemplo, si la clase de matemáticas se ha

planificado al aire libre, sentados en el césped, con tacos de madera, piedras y plantas, y se

representan cálculos matemáticos simples en la etapa inicial, sumando, restando, y así con otras

operaciones, el niño podrá captar de mejor manera el aprendizaje, pues se siente en

un ambiente donde sus emociones tienen participación.

Los métodos tradicionales de enseñanza aprendizaje que se basan en la memorización, en la

actualidad ya no son aceptadas, pues se ha demostrado que los datos obtenidos por los estudiantes

aplicando este método 72 horas más tarde ya no los recuerdan.

La motivación

Para generar continuamente la motivación en los estudiantes es necesario conocer

los intereses y desarrollar las estrategias que permitan mantener el deseo de aprender. Hay tres

factores que interactúan en la motivación.

Activación.
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Dirección.

Persistencia.

De manera que, es deber del docente o responsable del proceso educativo, que se promuevan

actividades que activen la motivación en el aprendiz, pero no es solo esto, hay que guiar esa

motivación y llevarla hasta el aprendizaje para que realmente sea participativa.

Quiere decir que, desde el exterior, el cerebro recibe información variada que va a descartar o

a asimilar dependiendo de la emoción que le genere, impulsando así el sistema neurobiológico de

la motivación. Este proceso debe activar el aprendizaje permitiendo así alcanzar los objetivos

planteados en la educación y debe darse de forma consecutiva y de manera persistente.

LOS NEUROMITOS

Los neuromitos son malas interpretaciones o afirmaciones que se encuentran fuera de contexto

en el área de la neurociencia y que se han estado aplicando equivocadamente en el entorno

educativo.

Uno de los neuromitos en la educación más comunes, es la creencia de que los niños de 0 a 3

años están en mayor capacidad de aprendizaje que en otras edades de su vida. Por ello, los padres

han optado por fatigar a sus hijos con innumerables actividades en arte, música, idiomas, deportes,

entre otros, causando así, niños cansados, agotados y super ocupados para jugar libremente y

estimular su curiosidad nata.

De manera que, decir que solo utilizamos el 10% de nuestro cerebro, es otro de los neuromitos

educativos, pues realmente utilizamos el 100%, lo que sucede es que no somos realmente

conscientes de ello y no prestamos la debida atención para que puedan convertirse en aprendizajes,

las acciones de nuestra vida cotidiana.

La neurociencia en la educación física, es aplicada para complementar el desarrollo motriz y

establecer el equilibrio del cuerpo y la mente; así como también la neurociencia en la educación

socioemocional para establecer el aprendizaje y el control de las emociones ante estímulos

externos causados por el entorno social.

CONCLUSIONES

Las instituciones educativas en las cuales se aplican principios basados en las neurociencias

cognitivas, son instituciones que aplican métodos inclusivos de educación.

Los maestros deben estar en constante capacitación para ser profesionales calificados y

competentes frente a sus estudiantes, puesto que los métodos de enseñanza aprendizaje harán que

los sistemas educativos sean más eficaces y equitativos.

Los docentes en la actualidad se enfrentan a constantes desafíos, sus expectativas deben ser

altas en cuanto a poder alcanzar el pleno potencial no solo intelectual sino emocional de sus

estudiantes, para ayudar a convertirlos en miembros valiosos para la sociedad.

Es la neurociencia en la educación quien marca las pautas para guiar a los profesionales de la

docencia, en nuevas estrategias educativas que favorezcan el conocimiento y el crecimiento

profesional.
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REFERENCIAS BILBIOGRÁFICAS

https://issuu.com/danitaoc1/docs/actividad_2._ensayo...daniela_rocio

ILBhttp://www.bvs.hn/Honduras/SUN.THEPIXIE.NET/files/BUN_SYN_2006_1(1)B.pdfIOG

RÁFICAS.

https://www.euroinnova.ec/blog/la-neurociencia-en-la-educacion

https://www.redalyc.org/journal/5746/574660901005/html/#:~:text=La%20neurociencia%20d

eber%C3%ADa%20conseguir%20cuatro,la%20inteligencia%20humana%2C%20sugiriendo%

20nuevos.