Subsistema BACHILLERATO GENERAL CCT 15EBP0044U Turno VESPERTINO

Nombre De La
Taller de Matemáticas III Semestre SEGUNDO Grado y Grupo 2do. III
Asignatura

Total de horas de la asignatura a la Total de horas de la asignatura por

semana 1 evaluación 4
Nombre Del Docente RICARDO RAMIREZ HERNANDEZ

https://meet.google.com/lookup/gzdnjlongx?authuser=0&hs=179 Número De Sesiones Por

Enlace Meet 4
Evaluación

Código de Classroom uue6vlo Número Cardinal de la Planeación 1

Periodo para cubrir el

Periodo Ordinal de la Aplicación de la Planeación Primer Periodo de Evaluación Del 22 de agosto al 14 de septiembre de 2022
contenido

Totales
Conocimiento (INICIO) Habilidades (DSARROLLO Y CIERRE)
Horas de Aprendizaje Esenciales 100% 18 HRS
70%

Conocimiento Habilidades Totales

Horas de Aprendizajes Esperados
20%

Conocimiento Habilidades Totales

Horas de Asesorías
10%

Fecha de entrega para revisión 15 de Agosto de 2022

Fecha de entrega final con las modificaciones realizadas 19 de Agosto de 2022

 I, II. ELEMENTOS DE LA CICUNFERENCIA
Número de Bloque I Nombre del Bloque o Eje de Aprendizaje

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye
5.2 al alcance de un objetivo.
Competencias Genéricas 5.3 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. CG5.2
8.1 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias Disciplinares Básicas en Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión y análisis de
Matemáticas 1 situaciones reales, hipotéticas o formales.
3 Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante
el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Propósito del bloque o Eje Resuelve situaciones de su entorno usando los elemntos de la circunferencia valorando su utiluadad.

De manera colaborativa, el alumno resuelva y formule la solución de ejercicios estilo planea.

Aprendizaje(s) Esperado(s) 5
Argumente la solución de problemas aritméticos y algebraicos en su contexto.

Resulve problemas de su entorno usando la circunferencia y circulo y dieferentes figuras asociadas con esta.
Aprendizaje(s) Esencial(es) 5
Propone de manera colorabotrativa diferentes estrategias de solución a problemas de áreas y perímetros para representar espacios y objetos de su entorno

Conocimientos Circunferencia y circulo

(contenidos) Concepto circulo y circunferencia
Segementos y rectas de la circunferencia
1 Angulos de la circunferencia
2 Perimetro de la circunferencia
3 Area del circulo
4 Secciones del circulo (corona, sector, trapecio,circular)
5 Area de regions sombreadas
6
7
 8

Sesión(es) 11 Fecha de aplicación 22 Agosto AL 15 de Septiembre 2022.

ESTRATEGIAS DE LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y MATEMÁTICAS

Estrategias A Desarrollar Descripción De La Actividad Grado Asignaturas Periodo De Realización Anexo(s)
.

Matematicas II
FISICA II
Fortalecer el proceso de enseñanza
BIOLOGIA
Implementar un cuaderno con y aprendizaje a treves de reactivos
INGLES
reactivos Tipo pisa y enlace basados en lectura, comprension de CUADERNILLO DE TRABAJO “RUMBO A
segundo ETICA 22 DE AGOST AL 15 DE SEPT
“rumbo a la uní, ,aplicando mis interpretación de textos e inferencia LA UNI, ,APLICANDO MIS SABERES”
QUIMICA
saberes” así como el desarrollo del
INFORMATICA
pensamiento matemático.
INTRODUCCION A LAS
CIENCIAS S

ESTRATEGIAS EN SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio Diagnóstico del bloque A través de la extensión de Google suite, formularios el docente realiza la evaluación diagnostica con base en los conocimientos del bloque II Y IV

Encuadre 1. BIENVENIDA DINAMICA DE INTEGRACION.

2. PRESENTACION DEL DOCENTE(
3. PRESENTACION DE LA MATERIA:
 TEMARIO PEGADO EN EL CUADERNO
4. NORMATIVIDAD
 GACETA DEL GOBIRNO DEL 17 DE ABRIL
5. LINEAMIENTOS DE LA CLASE (TODOS LOS LINEAMIENTOS)
6. FORMA DE EVALUACION
 40 EXAMEN
 60 ESCALA
 SOPA DE LETRAS
 CUBO
  CUENTO
 HISTORIA
 TITERES
 VIDEO
 TRASVERSAL

Eje transversal habilidades lectoras

Matematicas II RECORDAR EL PROCESODE CONTRUCCION DE UN CUBO

Transversalidad FISICA II IDENTIFICAR LOS ELEMENTOS DE LOS FLUIDOS
BIOLOGIA II CLASIFICAR LAS BIODIVERSIDAD
Interdisciplinariedad INGLES II DESCRIBIR LAS CUALIDADES DE ERSONAJES
QUIMICA CLASIFICAR LAS PROPIEDADES FISICO- QUIMICAS DE LA MATERIA
INFORMATICA LISTAR LOS DISTINTOS SOFWERPARA EDITAR UNVIDEO
INTRODUCCION A LAS CIENCIAS

EL DOCENTE CONFORMA EN FORMA INDIVIDUAL UNA SOPA DE LETRAS

Organización del grupo EL DOCENTE REUNE EN BINA PARA CREAR EL CUBO

Objetivo del tema Identificar la circunferencia, el circulo y sus elemntos que la integra.

Actividad detonadora ¿por qué las argollas de matrimonio son redondas?

Actividades El docente:
1. Bienvenida y presentación del docente
2. Hace Presentación de la materia
3. da a conocer la normatividad lineamientos de clase
4. brinda la forma de evaluación instrumento que lo conforma
5. el docente reproduce el video “un romance matemático”
6. el docente expresa la siguiente interrogante “¿por qué las argollas de matrimonio son redondas?”
7. el docente indica los temas a investigar bajo el siguiente orden:
¿Qué es el punto?
¿Cuáles son las rectas notables?
¿Qué es y cuáles son los cuerpos geométricos?
¿Qué es la circunferencia?
¿cuál es la diferencia entre circulo y circunferencia?

8. En binas los alumnos recuerdan el esquema para construir un cubo con base en la construcción del cubo los alumnos colocan encada cara
la palabra y del otro lado el concepto.
 Retroalimentación Con base a las necesidades detectadas en el grupo en forma individual realizan una figura del tangram.

AJUSTE CURRICULAR DE ESTRATEGIAS EN SECUENCIA DIDÁCTICA

Diagnóstico del bloque

Encuadre

Eje transversal

Transversalidad

Interdisciplinariedad

Inicio

Organización del grupo

Objetivo del tema

Actividad detonadora
 Actividades

Retroalimentación

ESTRATEGIAS EN SECUENCIA DIDÁCTICA

Desarrollo El docente solicita a los alumnos :

Con base en la investigación RESUELVAN los siguientes ejercicios
3 EJERCICIOS BASICO UTILIZANDO las formulas de perimetro y área del circulo y circunferencia
3 ejercicios de problemas de aplicación de la circunferencia y circulo

Resuelve el siguiente problema:

¿Cuál es la medida promedio de las alianzas de hombre y mujeres en México?
Desarrolla un tabla en donde identifique en cada columna los siguientes elemntos:
a) Hombre
b) Mujer
Actividades y estrategias pedagógicas c) Medida
d) Formula del perimetro
e) Formula del área
f) Desarrollo del la formula del área
g) Desarrollo de la formula del perimetro
h) Peso
i) Precio
j) Material
Entrega la tabla con todos los elemntos requeridos (Anexo B)

Transversalidad
Eje transversal HABILIDADES LECTORAS

Interdisciplinariedad MATEMÁTICAS II DEMOSTRAR LAS FORMULAS DE LA CIRCUNFERENCIA QUE ESTAN EN CADA CARA DEL DADO
FISICA II CALCULAR LA SUPERFICIE DE LA FIGURA QUE TOMAN LOS FLUIDOS.
BIOLOGIA II COMPARAR LAS CARACTERISTICAS DE LA FLORA Y LA FAUNA ENCAMINADAS A LA ESENOGRAFIA DEL
VIDEO
INGLES II UTILIZA ADJETIVOS CALIFICATIVOS PARA DESCRIBIR CARACTERSITICAS FISICAS Y DE PERSONALIDAD
QUIMICA ORGANIZA LOS MATERIALES DECAUERDO CON LA PRESENCIA DEL CARBONO
INFORMATICA
 Autoevaluación

Evaluación Coevaluación ANEXO C RUBRICA DEL PROYECTO TRANSVERSAL

Heteroevaluación

Retroalimentación Resolver un problema de olimpiada de matemáticas en donde se vea inverso los temas de circunferencia.

AJUSTE CURRICULAR DE ESTRATEGIAS EN SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades y estrategias pedagógicas

Eje transversal

Transversalidad

Interdisciplinariedad Física y ecología

Desarrollo

Autoevaluación Rubrica

Evaluación Coevaluación Rubrica

Heteroevaluación Rubrica
 Retroalimentación

ESTRATEGIAS EN SECUENCIA DIDÁCTICA

Cierre Actividades y estrategias pedagógicas el docente solicita en forma individual

1. Argumenta la solución a las preguntas planteadas.

¿Porque las argollas de matrimonio son redondas?
¿Cuál es el promedio de las alianzas de hombres y Mujeres en Mexico?

2. A través de una ficha descriptiva los siguientes aspectos

A. Estructura de una ficha descriptiva
a) Entrega de una hoja tamaño carta
b) El texto que se utilice será bajo la fuente de arial
c) Encabezado arial 10
d) Subtítulos arial 12
e) Texto en general arial 10
B. Datos de la identificación institucional
a. Nombre de la escuela
b. Turno
c. Nombre del instrumento
d. Instrucciones de la actividad
e. Valor de la actividad
f. Asignatura
g. Grado
h. Grupo
i. Nombre completo del alumno
j. No de lista
k. Periodo de la evaluación
l. Fecha de elaboración y entrega
m. Firma de conformidad de la calificación obtenida
C. Aspecto a evaluar
Aumentar cada una de las respuestas de cada pregunta
 a. ¿Por qué son redondas las argollas de matrimonio?
b. ¿Cuál es la medida estándar o promedio de alianzas para hombres en México?
D. Referencias documentales
a. Básica
b. Complementaria
c. Electrónica
E. Ortografía
a. Máximo tres errores de ortografía.

F. Incluir el instrumento de evaluación

a. Autoevaluación
b. Coevaluación
c. heteroevaluación

Eje transversal

Matemáticas II construir títeres de forma geométrica parala presentación de la historia en el video

Física crear
Transversalidad
Biología diseñar un escenario para con los elemntos que contempla la transversalidad
Ingles
Interdisciplinariedad
Química organizar los residuos de la escenografía en orgánicos e inorgánicos para facilitar su desecho.
Informática aplicar las herramientas de edición de texto y video para la escritura
Taller de lectura Redacción preparar y apreciar los diferentes tipos de texto para su exposición
Introducción de las ciencias sociales

Autoevaluación

Evaluación Coevaluación Anexo D _ ficha descriptiva para la evaluación de la argumentación en la solución a las preguntas.

Heteroevaluación

Retroalimentación Construir una lotería geométrica donde involucre el uso dela temática de cada bloque y aplique procedimientos conocimientos.
 AJUSTE CURRICULAR DE ESTRATEGIAS EN SECUENCIA DIDÁCTICA

Actividades y estrategias pedagógicas

Eje transversal

Transversalidad

Interdisciplinariedad

Cierre
Autoevaluación

Evaluación Coevaluación

Heteroevaluación

Retroalimentación
 ESTRATEGIAS CON BASE EN SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SIAT)

Fecha De Aplicación Lunes 3 de octubre 2022.

Inicio La implementación del cuadernillo “RUMBO A LA UNÍ, APLICANDO MIS SABERES”

Cierre
3 ejercicios del cuadernillo “RUMBO A LA UNÍ, APLICANDO MIS SABERES”
Asesoría Desarrollo

Cierre en actividad grupal se evalúan los ejercicios previamente planteados.

AJUSTE CURRICULAR DE ESTRATEGIAS CON BASE EN SISTEMA DE ALERTA TEMPRANA (SIAT)

Fecha De Aplicación

Cierre Inicio
Asesoría
 Desarrollo

Cierre

RECURSOS Y MATERIALES

 Básica
Didácticos  Complementaria
 Electrónica

Redalic
Páginas Web (Consultadas el 16 de noviembre de 2017)
https://es.khanacademy.org/math/eb-5-semestre-bachillerato
https://es.khanacademy.org/math/differential-calculus
Digitales de apoyo
http://math2me.com/playlist/calculo-diferencial
http://www.objetos.unam.mx/matematicas/leccionesMatematicas/index_calculo.html
http://www.cobachsonora.edu.mx/calculodifeint1
http://recursos.salonesvirtuales.com/matematicas/bachillerato/calculo-diferencial/#.Wg3QZrSZ10s

EVALUACIÓN

El argumento a los interrogantes planteadas.

a. ¿Por qué son redondas las argollas de matrimonio?
Producto Esperado b. ¿Cuál es la medida estándar o promedio de alianzas para hombres en México?

Descripción del producto esperado en mexico se ha ctalogado comoun compromiso social entre los individuos por tal motivose han formalizado los usos y costumbres para establecer unión de dos
personas es importante considerar que dentro de la cultura mexicana los principales elementos para llevar a cabo estos emlaces, lazos arras medallas etc. Por
tal motivo
este tipo deceremonias permite fortalecer los valores, identidad haciendo relevante que el alumno identifique como un elemnto geometrico influye en la
simbolización del rito.
 ANEXO B_
ANEXO C_
Instrumento ANEXO D_

SOPA DE LETRAS
Evidencia del aprendizaje
CUBO
seleccionando para integrar a la
TITERES
evaluación
VIDEO

FORMA DE EVALUACION
 40 EXAMEN
 60 ESCALA
 SOPA DE LETRAS
Ponderación  CUBO
 CUENTO
 HISTORIA
 TITERES
 VIDEO
TRASVERSAL
PERIODO PARA EVALUAR 19 AL 30 DE SEPTIEMBRE
Periodo para evaluar y capturar
CAPTURAR 5 DE OCTUBRE 2022.

Anexo B _ RUBRICA PARA LA EVALUACION

Instrumentos de evaluación
Anexo C _

ANEXO A _ INTRUMENTOS CUADERNILLO “RUMBO A LA UNI…APLICANDO MIS SABERES

CAPTURA DEL CUADERNILLO

ANEXO B _

NOMBRE DE LA ESCUELA : NOMBRE DEL INSTRUMENTO: OBJETIVO:

VALOR: 2.0
NIVELES /CRITERIO EXCELENTE BUENO REGULAR INSUFICIENT AUTOEVALUACIO COEVALUACION HETEREVALUACI
E N ON
PRESENTACIO ORDEN
N .10
 LIMPIEZA
.05
ORGANIZACIÓN
.10
CONTENIDO NUMERO DE COLUMNAS
COLUMNA MUJERES
MEDIDA
F.P
F.A
DESRROLLO DE LAS FORM DEL
AREA

NIVELES DE LOGRO:
EXCELENTE: CUBRA CON TODOS LOS REQUISITOS DEL CONTENIDO, HABILIDADES Y CONOCIMIENTOS
BUENO: CUBRA DE 12 A 10 REQUISITOS
REGULAR: CUBRA DE 9 A 7 REQUISITOS
INSUFICIENTE: CUBRA MENOS DE 7 REQUISITOS

ANEXO C _
 OBSERVACIONES

VALIDACIÓN

Mtro. en Geo. Gustavo Reyes Carmona Supervisor Escolar de la Zona BG026

Ing. Javier Mendoza Mondragón Director Escolar

Mtra. Lidia Jiménez Ramírez Subdirector Académico

Ricardo Ramírez Hernández Catedrático