SESION

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA
OPERACIONES COMBINADAS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y FECHA:
SECCIÓN:
 DATOS INFORMATIVOS:
Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
Resuelve problemas de Ubica los datos que Lista de cotejo
ayudarán a resolver las
cantidad - Expresa con diversas representaciones y
operaciones combinadas.
 Traduce cantidades a lenguaje numérico (números, signos y
expresiones numéricas expresiones verbales) su comprensión de:
Selecciona y ejecuta
 Comunica su comprensión - Emplea estrategias y procedimientos
estrategias para resolver las
sobre los números y las como los siguientes: operaciones combinadas.
operaciones - Estrategias heurísticas.
 Usa estrategias y Explica los procedimientos
procedimientos de estimación que siguió para resolver las
y cálculo operaciones combinadas.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Propósito Hoy resolveremos problemas que involucren diferentes operaciones para resolver situaciones
cotidianas de manera adecuada.
Evidencia Resuelve problemas de la ficha de aplicación.
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su

Enfoque de intercultural manera de hablar, sus formas de vestir, sus costumbres o creencias, lugares turísticos,
platos típicos y todas las manifestaciones culturales del Perú.
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • imagen
• Hoja bond
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:
La docente saluda cordialmente a los estudiantes.
Se recuerda qué acuerdos o normas hay en el aula para tener una buena convivencia.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
Iniciamos la sesión mostrando una imagen de un mercado, generando las siguientes preguntas:
¿Qué observas en la imagen?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGCO)
¿Qué situaciones matemáticas suelen darse en el mercado?
Cuando sacamos cuentas, ¿Qué operaciones matemáticas solemos utilizar?

PROPÓSITO DE SESIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Hoy resolveremos problemas que involucren diferentes operaciones para resolver situaciones
cotidianas de manera adecuada.
DESARROLLO: TIEMPO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
Luego de jugar, se propone la siguiente situación problemática.

Familiarización del problema (PROCESO DIDÁCTICO)
Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:
Las madres de familia del 4to grado prepararán “papa a la huancaína” por el festival del mes
patrio. Estas son las cantidades y los precios de los ingredientes que la mama de Paolo
comprará:
5Kg de papa S/2 c/Kg.
10 lechugas S/1 c/cabeza.
2 paquetes de galletas S/3 c/paquete.
Si pago con S/100, ¿Cuánto recibirá de vuelto?
Comprensión del problema
Ahora responden:
 ¿De quién nos habla en el problema?
 ¿Qué plato piensan presentar?
 ¿Quién ira a comprar parte de los ingredientes?
 ¿con cuanto pagara la compra?
 ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda y ejecución de la estrategia (PROCESO DIDÁCTICO)
Se invita a los estudiantes a resolver el problema usando sus propias estrategias, para ello se
les da la mitad del papelógrafo para que lo resuelvan en parejas, para ello se les entrega
materiales como la base diez y la jaba de huevo.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo plantearías la situación problemática en operación matemática?
 ¿Qué operaciones matemáticas se involucran en este problema?
 ¿Qué estrategia podría usar para responder a las preguntas?
 ¿qué plantearan primero?, ¿qué plantearan después? ¿por qué?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en grupo,
presentándoles a la reflexión. Se les sugiere que intenten aplicar las propiedades aprendidas
en la adición.
Socialización de representaciones (PROCESO DIDÁCTICO)
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de
contrastar como plantearon el problema, sus estrategias y resultado obtenido.
Luego, se les presenta la siguiente estrategia:
Convertimos en operación multiplicativa el precio con la cantidad de ingredientes:
 5 kg de papa. S/2 c/kg. : (5 x 2)

 10 lechugas. S/1 c/cabeza : (10 x 1)
 2 paquetes de galletas. S/3 c/paquete : (2 x 3)
Si deseamos hallar el total del gasto, hacemos lo siguiente:
(5 x 2) + (10 x 1) + (2 x 3)
Ahora planteamos el dinero con el que pagara el gasto.
Dinero para pagar Total del gasto Vuelto

100 - {(5 x 2) + (10 x 1) + (2 x 3)} = ¿?
Luego de plantear la operación, lo resolvemos:
100 - {(5 x 2) + (10 x 1) + (2 x 3)} = ¿?

100 - {10 + 10 + 6} = ¿?
100 - 26 = ¿?
74 = vuelto a recibir
Reflexión y formalización (PROCESO DIDÁCTICO)

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Aplicaste las mismas estrategias para hallar el resultado?
 ¿Por qué es necesario agrupar todo lo que se gastó dentro de llaves?
 ¿Por qué colocamos al inicio el dinero delante del gasto?
 ¿Cuál fue el orden de resolución de la operación combinada?
Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:
Son expresiones numéricas en las que pueden aparecer varias operaciones (sumas,
restas, multiplicaciones o divisiones) con paréntesis, corchetes, llaves o sin más.
Para resolver las operaciones combinadas hay que seguir unos sencillos pasos:
 Resolver primero la operación o las operaciones que haya dentro de los

paréntesis.
 Si hay varias operaciones seguidas, primero se hacen las multiplicaciones y
divisiones y después las sumas y restas, según el orden como se presentan.
Planteamiento de otros problemas (PROCESO DIDÁCTICO)
En una caja hay tres bolsas con cuatro cuerdas rojas y 6 cuerdas verdes en cada una
¿cuántas cuerdas hay en la caja?
CIERRE TIEMPO:
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
Revisamos en conjunto con el grupo clase, si alcanzamos el propósito de la sesión y
conversamos con ellos sobre las estrategias realizadas.
Reflexionan respondiendo las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una ficha para
demostrar lo aprendido.
Resuelven ficha de autoevaluación.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentan necesito
do mejorar?
Ubique los datos que ayudarán a resolver las operaciones combinadas
Seleccione y ejecute estrategias para resolver las operaciones combinadas.
Expliqué los procedimientos que siguió para resolver las operaciones combinadas.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy resolveremos problemas que involucren diferentes operaciones para
resolver situaciones cotidianas de manera adecuada
CRITERIOS
Ubica los datos que Explica los

ayudarán a resolver procedimientos que
ESTUDIANTES Selecciona y
las operaciones siguió para resolver
combinadas. ejecuta las operaciones
estrategias combinadas.
para resolver
las operaciones
combinadas.
Sí No Sí No Sí No

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Área Competencias y Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes se sienten orgullosos de la historia y cultura peruana reconociendo su

• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

La docente saluda cordialmente a los estudiantes.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGCO)

¿Qué situaciones matemáticas suelen darse en el mercado?

Cuando sacamos cuentas, ¿Qué operaciones matemáticas solemos utilizar?

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)

Luego de jugar, se propone la siguiente situación problemática.

Convertimos en operación multiplicativa el precio con la cantidad de ingredientes:

 5 kg de papa. S/2 c/kg. : (5 x 2)

Si deseamos hallar el total del gasto, hacemos lo siguiente:

Ahora planteamos el dinero con el que pagara el gasto.

Dinero para pagar Total del gasto Vuelto

Luego de plantear la operación, lo resolvemos:

100 - {(5 x 2) + (10 x 1) + (2 x 3)} = ¿?

Reflexión y formalización (PROCESO DIDÁCTICO)

Se formaliza el trabajo realizado con lo siguiente:

 Resolver primero la operación o las operaciones que haya dentro de los

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

Seleccione y ejecute estrategias para resolver las operaciones combinadas.

Ubica los datos que Explica los

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