Administración de sueldos, salarios y remuneraciones

Área(s):

Contaduría y administración

Carrera(s):
Profesional Técnico y
Profesional Técnico-Bachiller en
Administración

ASSR-02 1/21
Editor: Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica
Programa de Estudios del Módulo: Administración de sueldos, salarios y
remuneraciones
Área(s): Administración y Contaduría
Carrera(s): Profesional Técnico y Profesional Técnico –Bachiller en
Administración.
Semestre(s): Quinto
D. R. Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica.
Este material es vigente a partir de agosto de 2012.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorización por escrito del Conalep.
Calle 16 de Septiembre 147 Norte, Col. Lázaro Cárdenas, Metepec, Edo. de
México, C. P. 52148.
HECHO EN MÉXICO.
Tercera Edición
www.conalep.edu.mx
Fecha en que se terminó su edición: julio de 2012.

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Directorio Coordinadora de las Áreas Básicas y de Servicios
Directora General
Candita Victoria Gil Jiménez Caridad del Carmen Cruz López

Secretario General Coordinador de las Áreas de Mantenimiento e Instalación,

Roger Armando Frías Frías Electricidad, Electrónica y TIC
Marco Antonio Valadez Pérez
Secretaria Académica
María Elena Salazar Peña Coordinador de las Áreas de Procesos de Producción y
Transformación
Secretaria de Administración René Montero Montano
Corazón de María Madrigal

Secretario de Planeación y Desarrollo Institucional

Francisco Cuauhtémoc Santiago Jaime Grupo de trabajo
Técnico:
Secretario de Servicios Institucionales Servicios Académicos y Educativos S.C.
Pedro Eduardo Azuara Arechederra Metodológico:
Servicios Académicos y Educativos S.C.
Director Corporativo de Asuntos Jurídicos
Juan Carlos Castillo Guzmán

Titular de la Unidad de Estudios e Intercambio Académico

Patricia Guadalupe Guadarrama Hernández

Director Corporativo de Tecnologías Aplicadas

Humberto Zentella Falcón
Directora de Diseño Curricular
Silvia Alejandra Guzmán Saldaña

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Administración de sueldos, salarios y remuneraciones
Contenido Pág.
Mensaje de la Directora General 5
Presentación de la Secretaria Académica 7

Capítulo I: Generalidades de las Carreras

1.1 Objetivo General de la Carrera 8
1.2 Competencias Transversales al Currículum 9

Capítulo II: Aspectos Específicos del Módulo

2.1 Presentación 11
2.2 Propósito del Módulo 13
2.3 Mapa del Módulo 14
2.4 Unidades de Aprendizaje 15
2.5 Referencias 20

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Mensaje de la Me es grato poner en sus manos una herramienta muy útil para orientar a los maestros en el proceso de enseñanza y para
Directora General ayudar a los alumnos en la planeación de su aprendizaje.
Esta, es precisamente la importancia de los programas de estudio: favorecer el desarrollo de destrezas, habilidades y
valores, que les permitan afrontar con éxito los retos de la actualidad.
Se trata, sin lugar a dudas, del principal recurso didáctico que tendrán a su disposición para garantizar una educación
integral y de calidad.
Sin dejar de lado, desde luego, aquéllos que les brinda la Biblioteca Digital de la Red Académica del CONALEP.
En ellos encontrarán los propósitos de cada módulo, la manera y el tiempo en que deben ser alcanzados, así como los
respectivos criterios de evaluación.
Utilizarlos en forma cotidiana y sistemática es deber de todos, teniendo siempre presente que están elaborados con base
en las necesidades de lo que el sector productivo exige y la sociedad merece.
México tiene depositada su confianza en el CONALEP, como pilar de una enseñanza técnica de vanguardia.
No es casual que el Gobierno de la República, a través de la Secretaría de Educación Pública, haya decidido fortalecer la
noble labor que se realiza en nuestras aulas, laboratorios y talleres, con un Modelo Académico de primera.
Un modelo derivado de la Reforma Integral de la Educación Media Superior:
• Que avanza hacia la consolidación del Sistema Nacional de Bachillerato y la construcción de un Marco Curricular
Común;
• Que se fortalece con las valiosas aportaciones de los profesores, estudiantes y representantes de la iniciativa
privada;
• Que es congruente con los desafíos de la globalización;
• Y que forja generaciones competentes, emprendedoras, creativas y capaces de atender los principales problemas
del país.
Este es el perfil de los profesionales que estamos formando.
Este es el compromiso que asumimos con entrega, vocación y convicción.
Y esta es la razón que nos impulsa a seguir hacia adelante.

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Estimados docentes y alumnos:
Yo los invito a aprovechar al máximo estos programas de estudio, como guías de nuestras responsabilidades académicas y
formativas, que sirvan de facilitadores de conocimientos e instrumentos para un diálogo respetuoso, permanente y fecundo.
Hagamos juntos la diferencia con la excelencia, responsabilizándonos de la tarea que nos corresponde cumplir.
Demostremos que sabemos, que podemos y que somos ORGULLOSAMENTE CONALEP.

M.A. Candita Victoria Gil Jiménez

Directora General del Sistema CONALEP

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Presentación de la De acuerdo con el Modelo Académico CONALEP, la propuesta de aprendizajes considerados para promoverse en un
Secretaria Académica módulo integrado al diseño de una carrera o trayecto se concreta en el programa de estudio, en la guía pedagógica y
en la de evaluación. Estos documentos, constituyen el principal referente para planear y desarrollar el proceso de
enseñanza-aprendizaje en las aulas, talleres y laboratorios de nuestra institución.
Los programas y guías de estudio han sido diseñados con un enfoque de competencias, con lo que se da cumplimiento
a los preceptos de la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), que indica el fomento y promoción de
competencias genéricas y disciplinares que debe poseer una persona egresada de la educación media superior,
mismas que le servirán para toda la vida; mientras que las competencias profesionales, le permiten el desempeño de
funciones laborales requeridas por los sectores productivos regional y nacional.
En cada uno de los documentos curriculares se refleja el desempeño de especialistas técnicos y de profesionales en
diseño curricular, así como las aportaciones de los integrantes del sector productivo, contribuyendo con sus
conocimientos, habilidades y experiencias para el profesional técnico y el profesional técnico bachiller.
Lo anterior, hace posible la amplia aceptación de nuestros egresados, ya sea en el mercado laboral en el que se
desempeñan con profesionalismo, o bien, en las Universidades o Institutos Tecnológicos, si es que deciden continuar
estudios en el nivel superior, acción en la que destacan por su sólida formación.

Mtra. María Elena Salazar Peña

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CAPÍTULO I: Generalidades de la Carrera

1.1. Objetivo General

de la Carrera

P.T. y P.T–B en Administración

Realizar funciones relacionadas con los procesos logísticos, así como de planeación, organización, integración, dirección y control para la
optimización de los recursos humanos, financieros, técnicos y materiales en la compra, venta, producción o prestación de servicios de las
organizaciones.

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1.2. Competencias
Transversales al
Currículum ( * )

Competencias Genéricas Atributos

Se autodetermina y cuida de sí  Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una
1. Se conoce y valora a sí mismo y situación que lo rebase.
aborda problemas y retos  Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
teniendo en cuenta los objetivos  Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
que persigue.  Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.
 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2. Es sensible al arte y participa en  Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.
la apreciación e interpretación de  Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el
sus expresiones en distintos tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.
géneros.  Participa en prácticas relacionadas con el arte.
3. Elige y practica estilos de vida  Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.
saludables.  Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.
 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.
Se expresa y comunica  Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
4. Escucha, interpreta y emite objetivos que persigue.
mensajes pertinentes en  Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
distintos contextos mediante la  Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.
utilización de medios, códigos y  Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
herramientas apropiados.
Piensa crítica y reflexivamente  Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5. Desarrolla innovaciones y  Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
propone soluciones a problemas  Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
a partir de métodos  Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
establecidos.  Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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6. Sustenta una postura personal  Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su
sobre temas de interés y relevancia y confiabilidad.
relevancia general, considerando  Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
otros puntos de vista de manera  Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
crítica y reflexiva. conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Aprende de forma autónoma  Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones
7. Aprende por iniciativa e interés frente a retos y obstáculos.
propio a lo largo de la vida.  Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Trabaja en forma colaborativa  Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos.
8. Participa y colabora de manera  Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
efectiva en equipos diversos.  Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos
equipos de trabajo.
Participa con responsabilidad en  Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.
la sociedad  Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad.
 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el
9. Participa con una conciencia valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
cívica y ética en la vida de su  Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.
comunidad, región, México y el  Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado.
mundo.  Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un
contexto global interdependiente.
10. Mantiene una actitud respetuosa  Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las
hacia la interculturalidad y la personas, y rechaza toda forma de discriminación.
diversidad de creencias, valores,  Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias
ideas y prácticas sociales. circunstancias en un contexto más amplio.
 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e
internacional.
11. Contribuye al desarrollo  Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.
sustentable de manera crítica,  Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto
con acciones responsables. global interdependiente.
 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

*Fuente: Acuerdo 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del Sistema Nacional de Bachillerato.

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CAPÍTULO II: Aspectos Específicos del Módulo.

2.1. Presentación

El módulo de Administración de sueldos, salarios y remuneraciones, se imparte en el quinto semestre, corresponde al núcleo de formación
profesional dentro del Trayecto Técnico Manejo de nóminas y seguridad social de las carreras de Profesional Técnico (PT) y Profesional Técnico-
Bachiller (PT-B) en Administración. Tiene como finalidad, que el alumno aplique la administración de sueldos, salarios y remuneraciones, definido como
el conjunto de normas y procedimientos tendientes a establecer o mantener estructuras de salarios equitativas y justas en relación a los cargos de la
propia organización, buscando el equilibrio interno y externos.
E programa de estudio está conformado por dos unidades de aprendizaje: la primera integra los elementos que le permitirán al alumno la determinación
del monto de salario o sueldo base para un trabajador o empleado, teniendo como sustento elementos conceptuales como los tipos de ingresos
salariales, los tipos de trabajadores y la aplicación de los métodos de evaluación y clasificación de los cargos, con el fin de colocarlos en un orden de
clases. La segunda se refiere a la elaboración de la nómina con sus respectivos rubros (percepciones y deducciones) y tomando como eje para su
desarrollo la legislación vigente correspondiente.
La contribución del módulo al perfil de egreso de las carreras en las que está considerado el educando, incluye el desarrollo de competencias para el
análisis del cargo y sus informaciones para la evaluación del cargo, con la finalidad de remunerar a cada trabajador o empleado de acuerdo al cargo que
ocupa y realizar dichas remuneraciones mediante la elaboración de nóminas, en la cual se aplican normas legislativas para desarrollar las percepciones
y deducciones correspondientes a la contratación del personal de la empresa u organización.
La formación profesional del PT y el PT-B, está diseñada con un enfoque de procesos, para un desarrollo de competencias profesionales por lo cual
este módulo de Administración de sueldos, salarios y remuneraciones, se complementa con otros módulos como son Aplicación de la normatividad en
materia de recursos humanos, Manejo del sistema administrativo empresarial, Reclutamiento, selección y contratación de recursos humanos,
Organización de empresas y Manejo del proceso administrativo.
Además, estas competencias se complementan con la incorporación de otras competencias básicas, las profesionales y genéricas que refuerzan la
formación tecnológica y científica, y fortalecen la formación integral de los educandos; que los prepara para comprender los procesos productivos en los
que está involucrado para enriquecerlos, transformarlos, resolver problemas, ejercer la toma de decisiones y desempeñarse en diferentes ambientes
laborales, con una actitud creadora, crítica, responsable y propositiva; de la misma manera, fomenta el trabajo en equipo, el desarrollo pleno de su
potencial en los ámbitos profesional y personal y la convivencia de manera armónica con el medio ambiente y la sociedad.
La tarea docente en este módulo tendrá que diversificarse, a fin de que los docentes realicen funciones preceptoras, las que consistirán en la guía y
acompañamiento de los alumnos durante su proceso de formación académica y personal y en la definición de estrategias de participación que permitan
incorporar a su familia en un esquema de corresponsabilidad que coadyuve a su desarrollo integral; por lo cual, deberá destinar tiempo dentro de cada
unidad para brindar este apoyo a la labor educativa de acuerdo al Programa de Preceptorías.

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Por último, es necesario que al final de cada unidad de aprendizaje se considere una sesión de clase en la cual se realice la recapitulación de los
aprendizajes logrados, en lo general, por los alumnos, con el propósito de verificar que éstos se han alcanzado o, en caso contrario, determinar las
acciones de mejora pertinentes. Cabe señalar que en esta sesión el alumno que haya obtenido insuficiencia en sus actividades de evaluación o desee
mejorar su resultado, tendrá la oportunidad de entregar nuevas evidencias.

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2.2. Propósito del módulo

Elaborar la nómina de los trabajadores y empleados mediante la estructura legal y política bajo la cual una empresa realiza el pago remunerativo por la
prestación de un servicio subordinado, profesional u otro, para dar cumplimiento a los derechos y obligaciones obrero – patronal.

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2.3. Mapa del Módulo

Nombre del Módulo Unidad de Aprendizaje Resultado de Aprendizaje

1.1 Estructura las escalas de sueldos y salarios, estableciendo las diferencias de los
tipos de ingresos y tipos de trabajadores de acuerdo con la legislación fiscal y laboral
vigente.
1. Diseño de escalas de 15 horas
sueldos y salarios
45 horas
1.2 Define la tabulación de los ingresos del personal, integrando la escala de sueldos y
salarios mediante el uso de técnicas de planeación.

Administración de 30 horas
sueldos, salarios y
remuneraciones 2.1 Diferenciación de políticas, prestaciones y derechos que le corresponden al
trabajador y/o empleado de acuerdo a sus funciones, desempeño y antigüedad para
90 horas la elaboración de la nómina
10 horas
2. Concentración de
información para la nómina
45 horas 2.2 Integración de las remuneraciones de acuerdo con la legislación fiscal, la Ley Federal
del Trabajo y la Ley de Seguridad Social, así como las políticas de la empresa, para
la determinación de las percepciones y deducciones de cada trabajador y/o
empleado.
35 horas

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 2.4. Unidades de
Aprendizaje

Unidad de aprendizaje: Diseño de escalas de sueldos y salarios Número 1

Propósito de la unidad Establecerá la escala de sueldo y salarios mediante el análisis de puestos de una empresa a fin de
45 horas
definir la tabulación de ingresos del personal.
Resultado de aprendizaje: 1.1 Estructura las escalas de sueldos y salarios, estableciendo las diferencias de los tipos de 15 horas
ingresos y tipos de trabajadores de acuerdo con la legislación fiscal y laboral vigente.

Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

1.1.1 Elabora un cuadro comparativo    Cuadro comparativo 17 % A. Identificación de la estructura de sueldos

entre subordinados de y salarios
organismos públicos y de  Definiciones
empresas: - Salario
 Conceptos utilizados - Sueldo
 Formas de clasificación de - Salario nominal
los salarios, sueldos y - Salario real
remuneraciones  Clasificación de los salarios
 Elementos que integran la - Por el medio empleado para el
remuneración pago
 Organismos a los que cotiza - Por su capacidad adquisitiva
 Formas de pago - Por su capacidad satisfactoria
- Por sus límites
- Por razón de quien realiza el
trabajo
- Por la forma de pago

B. Identificación del sistema salarial o de

compensación o de remuneraciones
 Tipos de remuneraciones
- Directas
- Indirectas
 Factores que repercuten en la

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 remuneración
 Tipos de trabajadores
- Confianza
- Base
- Eventuales
- Sindicalizados
- Numerarios
- Supernumerarios
 Sistemas de retribución
- Sistema basado en el puesto
- Sistema basado en la persona
- Sistema basado en el rendimiento
- Sistema mixto
- Sistema de mercado
- Sistema de impuestos
- Sistema negociado
Sistema de incentivos

C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 1.2. Define la tabulación de los ingresos del personal, integrando la escala de sueldos y salarios 30 horas
mediante el uso de técnicas de planeación.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos
1.2.1 Elabora en pareja un documento     Documento escrito 34% A. Análisis de puestos
escrito que contenga un análisis  Estructura del análisis de puestos
de puestos, para una empresa  Etapas para su realización
ficticia o real, considerando tres  Técnicas y recomendaciones para
niveles, con tres puestos en información
cada uno de ellos y deberá  Diseño de los puestos
 Valuación de puestos
considerar:
 Métodos de valuación de puestos
 Evaluación del desempeño
 Descripción de la  Métodos de evaluación del desempeño
organización  Proceso de evaluación del desempeño
 Nombres y datos de cada B. Identificación de los tipos de estructura de
puesto salarios
 Análisis de puestos de  Salarial simple
acuerdo con la estructura  Salarial con intervalos fijos
orgánica  Salarial con un intervalo fijo
 Política salarial  Salarial por puntos
 Determinación de la escala  De salarios con intervalos crecientes
C. Elaboración de la estructura de sueldos y
salarial
salarios
 Carácter múltiple del salario
 Concepto de administración del salario
 Criterios salariales
 Investigación salarial
 Política salarial
 Tabulador de sueldos
 Determinación de la fórmula del salario
base integral
 Cuestionario de evaluación
D. Determinación de la escala salarial
 Concepto
Procedimiento
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Unidad de aprendizaje: Concentración de información para la nómina Número 2

Propósito de la unidad Integrará la información necesaria y suficiente para la elaboración de la nómina realizando los
cálculos correspondientes en base a los señalamientos del marco legal que lo ostenta, tanto para 45 horas
las obligaciones como para los derechos del trabajador
Resultado de aprendizaje: 2.1. Diferenciación de políticas, prestaciones y derechos que le corresponden al trabajador y/o
empleado de acuerdo a sus funciones, desempeño y antigüedad para la elaboración de la 10 horas
nómina
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.1.1. Elabora un cuadro resumen,    Cuadro resumen 11% A. Identificación de las prestaciones laborales
estableciendo las prestaciones y  Definiciones
deducciones para trabajadores  Objetivos
al servicio del gobierno - Sociales
Seguridad social, considerando: - Organizacionales
 Características
 Clasificación
 Definición y normatividad - De acuerdo con su forma
aplicable a las percepciones y - De acuerdo con su fuente
deducciones regulares y B. Identificación del marco legal para la
excepcionales. elaboración de la nómina.
 Ley Federal del Trabajo
 Ley de responsabilidades de los servidores
públicos
 Ley del ISR e IETU
- Subordinado, Honorarios
- Impuesto determinado
- Subsidio acreditable
- Crédito al salario
- Ley del IVA
- Ley del IMSS (Aportaciones al Seguro
Social y SAR)
- INFONAVIT
- Ley del ISSSTE
- Ley del ISSEMyM
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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Resultado de aprendizaje: 2.2. Integración de las remuneraciones de acuerdo con la legislación fiscal, la Ley Federal del
Trabajo y la Ley de Seguridad Social, así como las políticas de la empresa, para la 35 horas
determinación de las percepciones y deducciones de cada trabajador y/o empleado.
Actividades de evaluación C P A Evidencias a recopilar Ponderación Contenidos

2.2.1.Elabora una nómina para una     Nómina 38% A. Cálculo de impuestos y prestaciones
empresa, con base en los datos  ISR
proporcionados, que incluya:  IMSS
 INFONAVIT
 Cálculo de impuestos y  SAR
prestaciones  IETU
 Integración de los elementos
de la nómina B. Integración de los elementos de la nómina
 Cálculo de las percepciones y  Empresa
deducciones - Nombre
- Domicilio
- RFC
- Número de afiliación al IMSS
- Periodo de pago
 Empleado
- Nombre
- Departamento
- Ocupación
- RFC
- IMSS
- CURP
C. Cálculo de las percepciones y
deducciones
 Percepciones
- Sueldo normal
- Sueldo extraordinario
 Deducciones
Sesión para recapitulación y entrega de evidencias.
C: Conceptual P: Procedimental A: Actitudinal

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2.5. Referencias

Básicas:
Arias, Galicia, L. Fernando, Heredia, Espinosa, Víctor. Administración de recursos humanos. México, Editorial Trillas, 2006.
Chiavenato Idalberto. Administración de Recursos Humanos. Colombia, Editorial McGrawHill, 2007
Llanos Rete Javier. Estrategias para la Administración de Sueldos y Salarios. México, Editorial Trillas, 2007

Complementarias:
Ramírez Cavassa César Eduardo. Sistema de Administración Salarial. México, Editorial Trillas, 2004
Reyes, Ponce, Agustín. Administración de personal sueldos y salarios. México, Editorial Limusa, 2009.
Varela, Juárez, Ricardo. A. Administración de la compensación, sueldos, salarios y prestaciones. México. Editorial Pearson Educación. 2006
Martín Granados Ma. Antonieta Et Al. ISR e IETU Personas Físicas no Empresarias. México, Editorial CENGAGE Learning, 2009
Lara Flores Elías. Primer Curso de Contabilidad. México, Editorial Trillas, 2009
Ramos Álvarez Óscar Gabriel. Trabajo y Seguridad Social. México, Editorial Trillas, 2006.
Tena Suck Rafael, Italo Hugo. Derecho de la Seguridad Social. México, Editorial PAC, S. A. de C. V., 2006.
Breña Garduño, Francisco. Ley Federal del Trabajo. México, Editorial Oxford, 2009
Andrew, J. Dubrin. Fundamentos de administración. México. Editorial Cengage Learning Editores. 2000
Daft, Richard, L., Marcic, Dorothy. Introducción a la administración. México. Editorial Cengage Learning. 2006.
Fred. R. David. Conceptos de administración estratégica. México. Editorial Pearson Educación. 2003
Pérez Chávez, Campero Taller de prácticas fiscales. México, Editorial Tax 21ª. ed, 2009

Páginas Web:
Ley del Seguro Social. Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/92.pdf (13/07/2015)

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Ley del SAR Disponible en: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/52.pdf (13/07/2015)
El salario. Disponible en: http://www.gestiopolis.com/recursos/documentos/fulldocs/rrhh/salario.htm (13/07/2015))
Administración de sueldos. Disponible en: http://riie.com.ar/?a=31655 (13/07/2015)
Salarios, incentivos económicos. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos11/salartp/salartp.shtml (13/07/2015)
Salario. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Salario (13/07/2015)
Contratos de trabajo. Disponible en: http://iabogado.com/esp/guialegal/guialegal.cfm?IDCAPITULO=10020000 (13/07/2015)
Nómina. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%B3mina (13/07/2015)

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