Secuencia Did
Secuencia Did
Secuencia Did
TEMA:
Secuencia didáctica
MAESTRO:
ESCUELA:
Amado Nervo
LUGAR:
El grupo de quinto grado, está compuesto por 16 alumnos, de los cuales 7 son
niñas y 9 son niños, cuyas edades se encuentran entre los 10 y 11 años. Se sitúan
en una transición, es decir, en una etapa de cambios físicos y emocionales lo cual
es importante resaltar, ya que dichos factores podrían repercutir en su motivación
y atención durante el desarrollo de las sesiones. En cuanto a la adquisición de las
habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas, existe cierta similitud en el
nivel de desarrollo en el cual se encuentran los estudiantes en cada ámbito, por
ejemplo, en lectura hay 4 alumnos que requieren apoyo, 7 en desarrollo y 5 en el
nivel esperado, en escritura, hay 2 estudiantes que requieren apoyo, 8 alumnos en
desarrollo y 6 alumnos en el nivel esperado, por último en cálculo mental hay 6
alumnos que requieren apoyo, 6 alumnos en desarrollo y 4 alumnos en el nivel
esperado. Deduciendo que la mayor parte del grupo está desarrollando estas
herramientas fundamentales.
Con respecto a las relaciones interpersonales de los alumnos la mayoría de las
interacciones entre estos son buenas, se basan en el respeto mutuo y el diálogo,
la convivencia sana y pacífica, la tolerancia, sobre todo en la solidaridad y el
manejo de normas dentro del aula, pero es conveniente comentar que existen por
parte de pocos estudiantes conductas que promueven antivalores, como la burla,
apodos, comentarios no sanos, entre otros, que sin duda alguna son retomados en
el momento para su pronta solución de forma justa entre los actores involucrados
en presencia de las figuras educativas según sea el caso profesor o director.
Por otro lado, en lo que respecta a los estilos de aprendizajes y derivado de un
test aplicado a la distancia obtuve que el grupo en este rubro se encuentra
medianamente parejo, ya que de estos 7 alumnos son visuales, 2 son kinestésicos
y 7 alumnos son auditivos, dando lugar a que el docente tiene que centrar su
práctica y el desarrollo de estrategias que brinden estímulos visuales o gráficos
que capturen la atención de los alumnos, como también en auditivos que rescaten
los sonidos más reiterantes de la clase.
De acuerdo al ritmo de aprendizaje, aquí es necesario señalar que dos alumnos
que aún no desarrollan sus habilidades básicas de lectoescritura y matemáticas
tienen un ritmo de aprendizaje lento, ya que trabajan contenidos adecuados al
nivel de desarrollo que se encuentran sugeridos por la docente de Usaer, donde el
profesor les brinda una enseñanza personalizada para llevarlos a cabo. El resto
del grupo tiene un ritmo de aprendizaje entre moderado y rápido que en general
les permite trabajar los contenidos a este ritmo diverso.
El grupo es muy participativo en las actividades llevadas a cabo, me permito
comentar que les agrada trabajar en colaboración ya que les impartí también el
cuarto año escolar y la dinámica del grupo es buena, les agrada mucho la
actividad física, por lo que he convertido ese interés en un aliciente para el grupo,
y esto propicia la culminación de las actividades a un ritmo bueno. También, es de
su agrado los temas de leyendas, la naturaleza, los animales, los experimentos,
por lo que he convertido esos gustos en una manera de planear las sesiones a
distancia, con el uso de videos e imágenes que les permita interactuar con el
contenido.
Para finalizar, rescato que el promedio general del grupo es de 8.0 por lo tanto, es
fundamental emprender acciones para mejorar el aprovechamiento académico de
los estudiantes. Conociendo en primer punto como aprenden y después
identificando sus áreas de oportunidad para posteriormente convertirlas en
posibles fortalezas de los estudiantes.
Evaluación:
Técnica “Desempeño de los alumnos”
Instrumento: Cuadernos de los alumnos.
Se les solicita como actividad que registren en su
libreta un listado de algunas mezclas que recuerden
de su vida cotidiana.
Mezclas
1. Agua de limón
2. Café
Tiempo 15 min.
Desarrollo:
Evaluación:
Técnica “Desempeño de los alumnos”
Instrumento: Organizador gráfico “Cuadro sinóptico”
Tiempo: 30 min
Cierre:
Evaluación:
Técnica: Interrogatorio
Instrumento: Pruebas escritas de correlación y de
opción múltiple
Como tarea se le encarga los alumnos para la
siguiente sesión tener a la mano dos sustancias
repartidas por el profesor para practicar un sencillo
experimento.
Tiempo: 15 min
Evaluación:
Técnica “Desempeño de los alumnos”
Instrumento: Cuadernos de los alumnos.
Tiempo: 15 min.
Desarrollo
Tiempo: 30 min.
Cierre
El docente expresa que, así como existen mezclas
que unen sustancias sólidas con líquidas, también
hay mezclas de sustancias gaseosas. Un ejemplo
muy común es el aire que respiramos día con día,
ya que está mezclado con otros gases, algunos de
ellos son contaminantes.
El profesor les comparte un listado de gases que
componen al aire actualmente. De ese listado les
dicta y pide de tarea que investiguen y contesten las
siguientes preguntas:
¿Cuál es el gas más abundante?
¿Cuál consideras más importante? ¿Por qué?
¿Cuál es el menos conocido?
¿Cuál de los gases puede ser peligroso y por qué?
Evaluación:
Técnica “Desempeño de los alumnos”
Instrumento: Cuadernos de los alumnos.
Tiempo: 15 min.