PROPUESTA

EDUCACIÓN FÍSICA DIAGNÓSITICO

INICIAL
6° DE PRIMARIA
PARA EL CICLO
ESCOLAR 2021-2022
Propuesta para la implementación de la Evaluación Diagnostica en el periodo del 30 de
agosto al 10 de septiembre para el diseño del Periodo Extraordinario de Recuperación
que comprende del 13 de septiembre al 23 de noviembre del Ciclo Escolar 2021-2022

Elaboración y Diseño
Eder Jair Luna Parra – Supervisor de Educación Física

Colaboración
Hernandez Lopez William Noé - Docente de Educación Física
Lomelí Gutierrez Ana Laura - Docente de Educación Física
Justificación:

Considerando que el Programa de Educación Física Aprendizajes Clave (SEP, 2017),

nos reitera que la principal contribución pedagógica de ésta área es la edificación de la
competencia motriz entendida como la capacidad de un sujeto para dar sentido a sus
acciones y saber cómo realizarlas, destacando dentro de esta capacidad la percepción,
interpretación, análisis y evaluación de las acciones vinculadas con distintos saberes
adquiridos en otro contextos, con procedimientos, actitudes y valores integrados a la
personalidad de cada individuo.

Así mismo, dicho programa nos señala que, ser competente implica aprender e identificar
nuestras posibilidades y límites al momento de realizar una acción motriz o resolver una
tarea, teniendo que ver la generación, actualización y aplicación de tres tipos de
conocimientos:
 Declarativo: Conformado por la información que define las acciones y condiciones
de realización. Este conocimiento lo podemos entender como el conocimiento de
los hechos, también llamado “saber qué”, se refiere a un conocimiento consciente
que puede ser verbalizado y que comúnmente lo definimos como el conocimiento
conceptual (Henao & Rodriguez, 2012).
 Procedimental: Se vincula con el conocimiento declarativo, con esos
conocimientos a nivel conceptual y la realización de las acciones. Lo entendemos
como la ejecución de acciones motrices que implican un procedimiento de
selección de respuestas apropiadas referidas al movimiento que habrá que
ejecutarse en una situación determinada (Echevarria, 2014).
 Estratégico: Implica la forma peculiar y personal que cada sujeto asigna a la
ejecución de las diferentes acciones. Echeverria (2014) señala que este
conocimiento es el que cada sujeto posee sobre diferentes reglas o fórmulas de
actuación ante diferentes situaciones para ser utilizadas antes, durante y después
de la ejecución de una acción, por lo que cada sujeto imprimirá dichos
conocimientos de acuerdo a sus experiencias previas.
En conjunto estos tres tipos de conocimientos reivindican al Yo en la acción a partir del
potencial motor de cada individuo, lo cual permitirá de manera gradual que cada alumno
tome decisiones sobre cómo y de qué manera realizar las tareas permitiéndole explorar
y poner a prueba su propio potencial en diferentes situaciones.

Por lo anterior es necesario que dentro de las sesiones consideremos no solo lograr en
los alumnos la construcción de estos conocimientos, sino que también es necesario
considerar la evaluación de los mismos, lo cual permitirá constatar que el alumno ha
construido progresivamente su competencia motriz.

La Supervisión de Educación Física No. 35, implementa con base en el texto anterior,
una propuesta de evaluación diagnostica para los alumnos del Nivel Primaria de 2do a
6to grado implementando un instrumento que permita identificar los conocimientos del
alumno, principalmente los declarativos y estratégicos, lo cual nos permitirá contar con
información valiosa para la toma de decisiones en la implementación de acciones
pedagógicas que permitan rescatar y seguir construyendo los aprendizajes esperados
de cada grado.

La propuesta se presenta por ciclos debido a la forma en que se trabajó el Ciclo Escolar
2020-2021, quedando un instrumento aplicable para los alumnos que se ingresan y
reingresan a Preescolar y se promovieron a 1er grado de Primaria rescatando
cuestionamientos y desafíos que permitan rescatar y valorar los aprendizajes esperados
del ciclo escolar pasado es decir los propios del nivel preescolar, de igual manera un
instrumento para 2do y 3er grado rescatando aprendizajes de 1er y 2do grado, un
instrumento para alumnos que se promovieron a 4to y 5to grado rescatando aprendizajes
de 3er y 4to grado, y finalmente un instrumento para alumnos que se promovieron a 6to
grado rescatando aprendizajes de 5to y 6to grado que se trabajaron a lo largo del ciclo
escolar. Así mismo se incluyen preguntas abiertas con datos que permiten al docente
conocer el estado físico y emocional del alumno para considerarlo dentro de su
planeación didáctica de acuerdo a como se desarrolle el Ciclo Escolar 2021-2022, por lo
que este instrumento puede aplicarse tanto de manera presencial como a distancia, ya
sea con ayuda del docente de grupo y el propio docente de educación física guiando y
apoyando en la lectura y escritura a los alumnos de preescolar y primeros grados de
primaria, o en su defecto madre, padre o familiar de las y los alumnos. Se sugiere solo
imprimir y entregar a los alumnos a partir de la siguiente hoja, en donde se encuentran
los datos informativos, cuestionamientos y desafíos para la valoración diagnostica.
Madres y padres de familia, favor de brindar el apoyo a su hijo para brindar la
información que se requiere a continuación así como apoyarle en la lectura y/o
escritura de las actividades como parte del diagnóstico necesario para conocer la
realidad actual de sus hijos y brindar el mejor acompañamiento educativo posible en
este nuevo ciclo escolar.

INFORMACIÓN PERSONAL

Nombre de la Escuela: _ Grado: _ _ _ Grupo: _

Nombre del alumno/a: ___________________________________________________

Edad: Peso: __________ Talla:

Padece algún tipo de enfermedad:

Nombre de la madre, padre o tutor:

Celular: Correo electrónico: ___________________________

¿En mi hogar cuento con internet?

a) Si
b) No

¿Cuánto con algún dispositivo electrónico como Computadora, Tablet, Celular y otro
similar?
a) Si
b) No

AMBITO SOCIOEMOCIONAL

¿Qué estados de ánimo he experimentado durante el confinamiento por el COVID-19?

Selecciones todas aquellas que considere
a) Alegría
b) Tristeza
c) Miedo
d) Enojo
e) Aburrimiento
f) Irritación
g) Otra
Cuándo he tenido la necesidad de salir de mi hogar, ¿qué emoción he presentado?
Seleccione alguna de las anteriormente mencionadas u otra que considere
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

AMBITO VIDA SALUDABLE

Durante todo el confinamiento, ¿He crecido? ¿Cuánto?

__________________________________________________________________

Durante todo el confinamiento, ¿Mis hábitos de sueño han cambiado?

a) Si
b) No
¿Cuántas horas duermes? ________________________________________

Durante todo el confinamiento, ¿He tenido las precauciones necesarias de higiene

como lavado de manos, uso de cubrebocas, uso de gel, etc.?
a) Si
b) No
c) En ocasiones

Durante todo el confinamiento, ¿Qué alimentos he consumido más? Seleccione

todas las opciones que considere
a) Carne
b) Leche
c) Huevo
d) Legumbres
e) Frutas
f) Verduras
g) Pescado
h) Pan
i) Agua
j) Bebidas endulzadas y/o gasificadas (Jugos, refrescos, etc.)
k) Alimentos chatarra (pizza, hamburguesas, frituras, panecillos, dulces, etc.)
l) Otros
Durante todo el confinamiento, ¿Aumenté de peso? ¿Cuanto?

___________________________________________________________________
Durante todo el confinamiento, ¿Mis hábitos de actividad física son?
a) Muy activo
b) Poco activo
c) Sedentario

¿Qué actividad física he practicado durante el confinamiento, que no hayan sido

las actividades de Educación Física?

________________________________________________________________

CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS, PROCEDIMENTALES Y ESTRATEGICOS DE

LA COMPETENCIA MOTRIZ DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD.

APRENDIZAJE ESPERADO: Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de

juego e iniciación deportiva, con la intención de reconocer sus límites, posibilidades y
potencialidades.

1.- ¿Menciona algunas de las habilidades motrices de locomoción? (movimientos que

su objetivo fundamental es llevar tu cuerpo de un lado a otro)
_______________________ _______________________ ____________________
___________________ _____________________

2.- Encierra en un círculo, las habilidades motrices que nos sirven para desarrollar la
manipulación (controlar objetos con nuestro cuerpo).

Gatear Patear Saltar Lanzar Caminar Botar

3.- Encierra en un círculo, las habilidades motrices que nos permiten mantener
estabilidad (una postura).

Pararse en Atrapar saltar Doblarse Patear Empujar y Jalar

Un Pi
4.- Resuelve lo siguiente:

5.- Imagina que, estas jugando con tus amigos o

familiares, tienes los ojos vendados y debes pasar de un
extremo a otro, evitando tocar algunos obstáculos que
estarán colocados en el camino, estos pueden ser,
almohadas, cubetas, sillas, pelotas, mochilas, etc. Tus
Familiares y amigos te guiaran para que cruces de la
mejor manera posible.
¿Qué habilidades motrices básicas crees que te
mencionarían tus familiares y amigos?

__________________________ ________________________
__________________________ ________________________
__________________________ ________________________
6.- Es momento de realizar un reto: Colócate sobre una
línea con tus pies uno delante de otro, sobre la palma de tu
mano colocaras 2 monedas u objetos similares en tamaño.
cuando lo decidas darás un pequeño salto tratando de caer
con tus pies sobre la misma línea y las monedas las
lanzaras y que estas queden nuevamente en tu mano.
Tienes tres oportunidades.

¿Lo lograste?
_______________________________________________

Identifica ¿Cuáles son las habilidades motrices que implementaste en este reto?
____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

¿Combinaste más de una habilidad motriz, menciona cuál?

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_______________________________________________________

7.- Imagínate que estas en el patio o cancha de tu escuela, estás jugando cachibol,
un juego modificado del Voleibol, el equipo contrario le ha ganado a tu equipo. ¿Qué
actitud crees que generará algún conflicto entre ambos equipos? Encierra en un
círculo todas las que consideres correctas.

Burlarse del perdedor Presumir el triunfo Reconocer el triunfo y Enojarse por perder
la derrota

8.- Solicita el apoyo de un familiar. Utilizarás tu cuerpo como

herramienta para el desarrollo de sonidos por medio de percusiones
ya sea aplaudiendo, haciendo chasquidos, palmeando tus piernas,
pisando fuerte el suelo, etc., deberás imitar el ritmo de una canción a
tu elección, usa todos los movimientos que puedas, tu cuerpo será tu
instrumento. Una vez realizado pide el apoyo de un familiar para que
valore tu desempeño de acuerdo a las siguientes opciones, pide que encierre la que
más se acerque a tu desempeño:
No fui capaz de realizar las Logré realizar las percusiones al Fui capaza de realizar percusiones
percusiones al ritmo de la canción ritmo de la mayor parte de la canción con diferentes partes de mi cuerpo al
que seleccioné que seleccioné con una parte de mi ritmo de toda la canción que
cuerpo seleccioné
9.- Para reconocer tus límites y posibilidades
expresivas y motrices realizaremos la siguiente
actividad con ayuda de un familiar. Cada uno tendrá un
objeto de libre elección. Por turnos, uno deberá crear
una secuencia rítmica golpeando el objeto elegido,
posteriormente el otro participante imita la percusión.
Ahora el segundo participante crea su propia
secuencia rítmica y el primero la imita. Finalmente la creación del primero y del
segundo se juntan para crear una sola secuencia que deberán reproducir. Ahora
valora con ayuda de tu familiar tu desempeño, encerrando en un círculo la que más
se aproxime tu desempeño en la actividad.

Requerí apoyo para el diseño de mi Fui capaz de diseñar mi secuencia Logré diseñar mi secuencia rítmica,
propuesta rítmica y no logré rítmica pero se me dificultó imitar la pude imitar sin problemas la
desarrollar la secuencia rítmica con propuesta de mi compañero y secuencia de mi compañero y
mi compañero reproducir la secuencia entre los dos reproducir la secuencia que unimos
en colectivo.

10.- Responde de manera libre, ¿Qué consideras

que es una estrategia? ¿En qué situaciones de la
vida diaria necesitas diseñar una estrategia?
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________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
___________________________________________________________________

11.- Realizaremos el siguiente desafío con ayuda de

un familiar. Dibujaremos en el piso un rectángulo con
una línea central que dividirá el terreno de juego que
no podremos cruzar, es decir será un juego de cancha
dividida. La actividad consiste en tocar con tu mano a
tu contrincante evitando que este te toque a ti con su mano sin salirse de su propio
terreno de juego cada uno, gana quien logre tocar a su rival 3 veces. Posteriormente
lo realizaremos con ayuda de un objeto que no genere alguna lesión como puede ser
tubo de servitoallas, un rollo de cartulina, una tira de tela o calceta, un trozo de cartón,
etc., nuevamente gana quien logre tocar 3 veces a su rival sin ser tocado.
Respondamos lo siguiente para valorar nuestro desempeño:
¿Qué estrategia implementaste para evitar ser tocado? ________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Qué estrategia implementaste para tocar a tu rival? __________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

12.- Hagamos un último desafío, para lo cual necesitarás el apoyo de

dos familiares. Coloca una caja de cartón o cualquier recipiente en un
extremo y otra caja o recipiente en el lado opuesto, lo más lejos que
se te permita en tu espacio disponible. Cada jugador resguardará
uno de los recipientes que deberán contener 10 objetos que no sean
de material peligroso, pueden ser muñecos de peluche, ropa, etc.
Uno de tus familiares tendrá un cronometro o reloj para tomar el
tiempo de 1 minuto que durará el reto, el otro familiar será tu
contrincante. Durante el tiempo de 1 minuto cada uno de los
participantes deberá ir y tomar de uno en uno los objetos del rival mientras este trata
de evitar que se los quiten, para esto, si tu rival toma uno de tus objetos y si tocas su
espalda antes de que deposite tu objeto en su recipiente deberá regresarte dicho
objeto y viceversa. Gana quien tenga más objetos en su recipiente después de un
minuto. Valoremos nuestra experiencia a partir de los siguientes cuestionamientos:
¿Qué diferencias identifiqué entre atacar y defender durante el juego? ____________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
¿Por qué crees que es importante implementar una estrategia en el juego? _______
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Por último ¿Cómo solucionaste el reto para poder ganar? _____________________
___________________________________________________________________
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REFERENCIAS

Echeverría, C. F., Arroyo, A. M., Arias, A. G., Rabaz, F. C., & Arroyo, M. P. M. (2014).
Estudio del conocimiento procedimental, experiencia y rendimiento, en jóvenes
jugadores de voleibol. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y
recreación, (25), 13-16.

Henao-Calad, M., & Rodríguez-Lora, V. (2012). Modelo de conocimiento conceptual

como apoyo a la Ingeniería del Conocimiento. Ingeniare. Revista chilena de
ingeniería, 20(3), 412-424.

SEP (2017). Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Educación Física.

Educación Básica Plan y Programa de Estudio, Orientaciones Didácticas y
Sugerencias de Evaluación. Ciudad de México, 165-283.