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Fase 2. Aproximación Conceptual

Integrantes:

Kellen Marcelly Borja Lozano

Wilsom Humberto Daza Pacheco

Alfonso Emiro De hoyos Meza

Oscar Darío Franco Isaza

Marlon Jair Pérez George

Grupo: 403008_36

Tutora:

María Laura Vergara Álvarez

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades (ECSAH)

Psicología

04 de octubre de 2022
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Resumen
Fundamentos Históricos y Teorías de la Psicopatología de la Adultez y la Vejez

Según lo manifestado  por el autor Melgarejo (2019) los primeros indicios de la

existencia de enfermedad mental se remontan a la prehistoria , donde el hombre 

primitivo realizaba cirugías de cráneo, posiblemente atribuyendo la enfermedad

mental a lo sobrenatural, creyendo que los agujeros en el cráneo tenían la finalidad

de alejar espíritus malignos o demonios con la creencia de la posesión demoniaca 

del individuo afectado, los antiguos hebreos, egipcios, chinos y los griegos

practicaban el exorcismo,  inicialmente por hechiceros y luego por sacerdotes. En la

edad media se mantuvo el concepto de que la enfermedad mental se debía a

posesiones demoníacas o a la brujería debido a la influencia de la iglesia, hasta el

siglo XIII la iglesia llamaba “loco” a una víctima del diablo y su tratamiento consistía 

desde delicados y respetuosos ritos como oraciones, exorcismos, peregrinaciones a

lugares sagrados, entre otras hasta duros juicios y torturas, esta concepción se

mantuvo hasta el renacimiento y la ilustración.

Podemos tener la claridad y decir que la historia de la psicopatología se

remonta desde la aparición de alucinaciones de tipo de exógeno en el transcurso del

desarrollo de ceremonias religiosas en muchas culturas gracias a

ACKERCHNECHT médico alemán e Influyente historiador Psiquiátrico, quien centró

sus publicaciones en el estudio de las dimensiones sociales y ecológicas de las

enfermedades dentro del contexto sociocultural e instinto que se valoren este tipo de

actitudes como manifestaciones de nacimientos psicopatológicas.

En el siglo XIX la psicopatología comenzó a ganar más fuerza desde que

comenzó a ser considerada una profesión separada, la psicopatología ha

evolucionado con el progreso de la observación clínica, ya que la psicología ha

pasado de ser una ciencia intelectual a una experimental. A partir de los 90,
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comienzan a aparecer interesantes teorías y estudios que parten de un enfoque de

la vejez como etapa vital; como una etapa más de la experiencia humana y que

puede y debe ser considerada una fase positiva del desarrollo. También el modelo

biomédico tiene una gran influencia, pues a partir de los años 50 en esta década se

empezaron a utilizar diferentes drogas psicotrópicas que han demostrado resultados

positivos en diferentes trastornos mentales como lo son; Ansiolíticos, antidepresivos,

antipsicóticos y otros psicofármacos han cambiado la imagen que se tenía del

tratamiento de la enfermedad mental (Comer, 1992).

Psicopatología del Desarrollo de la Edad Adulta.

A lo largo del desarrollo humano y el transcurrir de los ciclos de la vida, los autores

nos hablan de etapas, estudios y fases periodos cada uno de ellos, con visiones no

tan diferentes, algunos nos hablan cronológicamente de los años y otros desde el

entorno que rodea al ser.

Puede decirse que la psicopatología es una historia compleja, introducción

para entender la dificultad del análisis de la enfermedad de la mente durante los

siglos y más que nada, la variedad de enfoques. De esta forma los principios

filosóficos, religiosos y mágicos de la antigüedad a los bioquímicos y conductuales

de nuestro siglo, continuamente valorando el trasfondo social y de la variedad de

individuos que por vocación o por profesión con formación de base bastante diversa

se han dedicado a dichos temas.

Teorías de la Psicopatología de la Adultez y la Vejez

1. Teorías de Crisis Normativa.

Las teorías de las crisis normativas se basan en la teoría de Havighurst

(1948/1972), se presenta durante toda la vida, fórmula para cada fase vital unas

características del desarrollo, propone ocho etapas de las cuales tres corresponden
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a la adultez. Originándose de la intervención entre el desarrollo biológico, el

contexto histórico-social, la personalidad de cada uno y las metas individuales.

La adultez temprana (30 -40 años) se reafirma en el trabajo, ser ciudadano

responsable e integrado, formar un hogar, criar a los hijos. La madurez (40-50 años)

afianza su economía, la relación de pareja, se da la generosidad en cooperar para

que los jóvenes lleguen a ser adultos satisfechos. Los últimos años de madurez (50-

60 años) se adecua al nuevo grupo de la edad y a la disminución de la energía,

prevé la jubilación en años cercanos y la disminución de ingresos económicos, está

pensando en enfrentar la muerte.

Teoría de Peck (1959, 1968), plantea otra concepción relacionada con la

edad adulta, estableciendo cuatro etapas para la adultez y tres para la senectud

1. El aprecio de la sabiduría frente a la fuerza física (canalizan las actividades

físicas hacia las mentales)

2. Socialización frente a relaciones de sexualizacion en las relaciones

humanas (debido a los cambios biológicos se da prioridad a la camaradería sobre la

intimidad sexual o la competitividad)

3. Flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo (ajustes que hace

frente a situaciones como la separación, la partida de amigos entre otras)

4. flexibilidad frente a la rigidez mental (luchar contra la tendencia a

obstinarse en sus hábitos o desconfiar de las nuevas ideas)

Peck, por otra parte, divide al envejecimiento en tres etapas.

1. Trascendencia corporal frente a preocupación por el cuerpo (se centra en

el rendimiento mental, espiritual y en las relaciones sociales)

2. Diferenciación del ego frente a preocupación por el trabajo (la persona

mayor debe valorarse así misma debido a la jubilación frente a la jubilación,

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teniendo en cuenta las características positivas de su personalidad.

3. Transcendencia del ego frente a preocupación por el ego (aceptar la idea

de la muerte, legado cultural o material que deja a las futuras generaciones ya sean

hijos o nietos.

Teoría de Loevinger (1976), describe el desarrollo como un escenario de

siete etapas que transcurren desde lo presocial (infancia) a lo integrado (madurez),

pasando por la etapa impulsiva, la autoprotectora, el conformismo, la etapa de la

conciencia y la fase de la autonomía.

Cada etapa tiene sus propias preocupaciones, su estilo personal y su manera

de pensar y resolver los problemas. Se destaca la etapa de “la mitad de la vida” de

los 30 – 45 años, en esta etapa el sujeto se interroga sobre aspectos de su propia

vida, produciéndose una alteración emocional.

Teoría de Levinson (1986), en esta teoría la estructura de la vida es la base

de todo desarrollo, está moldeada por el ambiente físico y social, está en continua

evolución y es flexible, se desarrolla en base al progreso de la edad de cada

individuo, junto con los roles sociales que este asume dentro de su vida, estos

elementos al ser sumados producen una personalidad única, aduce que en el

transcurso de la vida aparecen cuatro etapas de 20 – 25 años cada una, con

diversos niveles.

1. pre adultez

2. adultez temprana (17- 45 años).

4. adultez intermedia (40 – 65 años).

3. adultez tardía (de los 60 años en adelante),

También menciona la ancianidad (a partir de los 80 años).

El paso a los 50 años implican una transformación de las estructuras, en la

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etapa de los 55 a los 60 años es una fase de consolidación, en la cual se revisa la

vida pasada.

En la psicología del desarrollo muchos autores se basan en las etapas

vitales.

Gould (1972, 1978) habla de siete transiciones desde los 16 – 18 años

hasta los 50 – 60 años.

Vaillant (1977) habla de tareas fundamentales para una buena adaptación,

divididas según las edades de “establecimiento”, “consolidación” y “transición”

Keagan (1982) elabora varias teorías evolutivas y propone seis fases de

desarrollo (incorporativa, impulsiva, imperial, interpersonal, institucional e

interindividual).

Erikson (1950, 1968, 1985) explica el desarrollo humano, desde la infancia a

la senectud, como una búsqueda de la identidad personal, a través de ocho etapas,

la resolución positiva de cada etapa le permite al individuo pasar a la siguiente

etapa.

Durante la adultez enfrentamos el problema principal la generatividad frente

al estancamiento. En la generatividad, el autor manifiesta que operamos dentro de

tres dominios:

1. Procreativo, consiste en dar y responder las necesidades de la siguiente

generación.

2. Productivo, basado en la integración del trabajo a la vida familiar y cuidar

a la siguiente generación.

3. Creativo, basado en realizar aportes a la sociedad a gran escala.

Tanto hombre como mujer tienen la alternativa de estancamiento y sentido de

ensimismamiento y de tedio.
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La última etapa según Erikson es la octava crisis “la integridad del yo frente a

la desesperación” basada entre el deseo de envejecer satisfactoriamente y la

ansiedad producida por los pensamientos de pérdida de autonomía y muerte, aquí

el individuo analiza las etapas pasadas y recapacita sobre sus logros, objetivos,

metas entre otros, acercándose a la espiritualidad, relaciones sociales y sabiduría

que trae la edad.

Psicología de los ciclos vitales (Baltes, 1990; Thomae, 1979)

Basada en el continuo proceso de cambio y estabilidad del individuo desde

el nacimiento hasta la muerte, los cambios que experimenta cada individuo

adquieren mayor significado con la edad. Esta concepción se caracteriza por tres

planteamientos.

1. Durante todas las etapas de la vida se pueden presentar cambios

psíquicos.

2. En cada etapa existe un constante de la conducta y la experiencia.

3. En cada etapa vital se demuestra la variabilidad de la conducta y la

experiencia.

En esta teoría Baltes, propuso siete principios entre los que sobresalen

cuatro:

1. La idea central pone su acento en el desarrollo continuado, a lo largo de

toda la vida.

2. El desarrollo de todo el ciclo vital está caracterizado por una

multidireccionalidad y una multidimensionalidad inter e intraindividuales.

3. El desarrollo vital es un doble juego entre pérdidas y ganancias.

4. Un concepto básico es la plasticidad, que define la adaptabilidad

intraindividual en los aspectos psicosociales.

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2. Teorías Sobre El Envejecimiento Exitoso

Se basan en los caminos que deben seguir las personas mayores para llegar

a la satisfacción vital.

Teoría basada en Havighurst, Neugarten y Tobin (1964), el envejecimiento

óptimo está unido a la vida continuada, el adulto debe prolongar lo más que pueda

sus actividades habituales y buscar nuevas alternativas por aquellas que deba

interrumpir por la edad, la madurez y la vejez llevan continuamente a una lenta

retirada de la persona mayor.

Baltes y Baltes (1989), se basa en el concepto de ciclo vital con sus

ganancias, estabilidad y pérdidas en la edad madura, brinda la posibilidad de

construir su vida teniendo en cuenta las nuevas exigencias de la edad a través de

tres procesos de adaptación fundamentales que son: la selección, la replantación de

metas y el establecimiento de preferencias. Consta de dos sub formas la primera

descripción positiva: prospección, elección y formulación de metas y campos de

acción y la segunda la compensación de metas para lograr la recuperación y

mantenimiento del nivel funcional o el estatus biopsicosocial logrando una vida

satisfactoria, exitosa y activada.

3. Teorías Parciales o Específicas

Están basadas en un campo parcial del desarrollo.

Teoría de la Common-Cause (Baltes y Lindenberger, 1997), trata las

relaciones entre las distintas edades y las funciones, basadas en una causa común.

Sostiene que la edad no surge efecto sobre el crecimiento cognitivo.

Teoría de la Diferenciación De diferenciación, los rendimientos y resultados

de las teorías cognitivas y los test sensomotores con el paso de la edad tienden a la

convergencia, la fisiología y la psicología van de la mano, se debilitan con la edad,

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el entorno y la experiencia se vuelven protagónicos.

Teoría socio-emocional de la Selectividad (Carstensen, 1992; Baltes y

Carstensen, 1999), sostiene que la interacción social está relacionada íntimamente

con la satisfacción subjetiva, se basa fundamentalmente en que la persona debe

activar su entorno social modificándolo y adaptándolo con el paso del tiempo.

Las interacciones sociales son fundamentales para la regulación directa de

las emociones, el desarrollo de auto concepto y para la búsqueda de información,

teniendo en cuenta que de acuerdo a la edad se van desplazando las prioridades.

Teoría del Contextualismo evolutivo (Lerner, 2002)

Basada en que el proceso fundamental del desarrollo humano está determinado por

los cambios de las relaciones recíprocas entre el individuo y los múltiples contextos

que lo rodean, aunque existen numerosos caminos para el desarrollo influenciados

por el contexto ninguno esta prefijado, respecto a la vejez destaca el alto grado de

plasticidad de los procesos evolutivos, aunque estén supeditados a los cambios

históricos o sociales propios de la edad.

Teoría del ciclo vital los contextos. Elder (1998)

El desarrollo queda influenciado por las actividades sociales, roles y recursos, pero

también por la edad y los cambios y acontecimientos históricos.

Principalmente se basa en el efecto simultáneo de los cambios individuales de

la edad (biológicos o psicológicos), de los cambios sociales continuados (evolución

generacional) y de los cambios históricos (económicos, culturales, etc…) en todo el

desarrollo de la edad adulta y de la vejez.

Contexto es el ámbito más cercano del individuo, la audición y la visión

empiezan a disminuir a partir de los 40 años , aparecen los zumbidos, dificultad para

ver a corta o larga distancia, la motricidad se vuelve lenta y aumenta el riesgo de un

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accidente, respecto a la parte cognitiva la inteligencia toma importancia la sabiduría

y la inteligencia práctica, están presente las funciones de la memoria primaria,

episódica, semántica, autobiográfica y prospectiva, respecto al aprendizaje pueden

aprender con éxito diferentes actividades.

Modelos Teóricos

Modelo Biológico

Toda la conducta humana se explica en términos biológicos y puede ser

tratada en términos biológicos.

Se basa en que el trastorno mental es una enfermedad y dice que existe una

analogía entre la enfermedad física y la enfermedad mental. La perspectiva

biológica es conocida como biomédica, médica y fisiológica (neurociencia), sostiene

que la alteración del cerebro es la causa primaria de la conducta anormal.

Según el autor (Belloch et al) En el siglo XX el modelo biomédico tiene una

gran influencia, se consolidó a partir de los años 50, en esta década se empezaron

a utilizar diferentes drogas psicotrópicas que han demostrado resultados positivos

en diferentes trastornos mentales. Ansiolíticos, antidepresivos, antipsicóticos y otros

psicofármacos han cambiado la imagen que se tenía del tratamiento de la

enfermedad mental (Comer, 1992).

Lo anterior se refuerza con el descubrimiento de las sustancias

neurotransmisoras y fármacos psicoactivos, en la actualidad tenemos la certeza de

que muchas sustancias bioquímicas intervienen en el trastorno del comportamiento.

Este modelo percibe la anormalidad como un problema bioquímico (desequilibrio de

la química del sistema nervioso) como lo afirman algunos autores . Se presupone

que la alteración del cerebro (estructural o funcional) es la causa primaria de la

conducta anormal (Rosen, 1991; Rosenzweig y Leiman, 1989).

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Según Buss (1962), en lo referente a las causas del trastorno mental se

pueden distinguir tres tipos de enfermedades así:

1. Enfermedades causadas por virus que atacan el organismo (por ejemplo la

gripe).

2. Enfermedades sistémicas mal funcionamientos de los sistemas (la

diabetes).

3. Trastornos traumáticos (fractura de un miembro).

Los clínicos destacan los siguientes trastornos:

-Trastornos mentales orgánicos, los cuales se basan en causas físicas

definidas, un ejemplo claro sería el alzhéimer.

-Trastornos mentales funcionales, son patrones de conducta anormales sin

claros indicios de alteraciones orgánicas-cerebrales, aunque actualmente en

algunos trastornos como ansiedad, depresión y esquizofrenia se han descubierto

disfunciones orgánicas a nivel cerebral.

-Trastornos mentales genéticos, se basa en la frecuencia en la que ocurren

entre los parientes, si se presenta con frecuencia en la familia, es porque algún

miembro lo heredó, es decir se da una predisposición genética.

La investigación epidemiológica sobre los grupos de riesgo, grupos de

pacientes biológicos de un paciente psicopatológico que presentan un mismo

trastorno.

Los postulados del modelo biológico se centran en los siguientes conceptos:

1. Signo: indicador objetivo de un proceso orgánico (fiebre).

2. Síntoma: indicador subjetivo de un proceso orgánico (sensación de tener

fiebre) es la unidad mínima descriptible en psicopatología.

Los síntomas se pueden clasificar en:

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2.1 Primarios: orientan hacia el diagnóstico o trastorno.

2.2 Secundarios: no cumplen criterios descriptivos (no orientan sobre el tipo

de trastorno).

3. Síndrome: conjunto de signos y síntomas que aparecen en forma de

cuadro clínico (la unión de los signos y síntomas que indican de qué trastorno se

trata).

4. Enfermedad mental o entidad nosológica: es la transferencia de

enfermedad física a los fenómenos mentales, la enfermedad mental es global y

dota al médico de recursos para comprender las causas.

5. Discontinuidad entre lo normal y lo anormal: el trastorno mental es una

enfermedad mental, permitiéndole clasificar por categorías, cada trastorno

constituye una entidad clínica con características específicas y cada categoría

clínica se diferencia cualitativamente de los demás trastornos mentales como se

puede evidenciar en la clasificación DSM II- DSM IV y el CIE 10.

En conclusión los Pensamientos y las emociones están influenciados por

Procesos biológicos y variables psicosociales, es decir interacción de procesos

biológicos y no biológicos.

Modelo Conductual

Surge en la década de los 60 trata de aplicar la psicología experimental al

comportamiento anormal.

Se centra en el estudio de la conducta humana, manifestando que el principal

componente de la conducta humana es el aprendizaje.

El Condicionamiento es su principio teórico.

Este modelo en la década de los 60 trata de aplicar la psicología

experimental al comportamiento anormal.

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1. Se basa en el objetivismo y la experimentación, en las relaciones causales

entre los fenómenos ambientales y la conducta, teniendo en cuenta que las

unidades de análisis son variables objetivas es decir que se pueden medir y

observar y no en procesos inconscientes y biológicos.

2. Los principios del aprendizaje como base teórica, la conducta

psicopatológica se debe a hábitos desadaptativos llegando a condicionarse debido

a cierto tipo de estímulos.

Condicionamiento clásico: un organismo asocia un estímulo condicionado y

un estímulo incondicionado, siendo el condicionado capaz de elicitar una respuesta

condicionada, el cual se logra exponiendo al organismo a un estímulo condicionado

y a un estímulo incondicionado en repetidas ocasiones (también conocido como

condicionamiento pavloviano).

Condicionamiento instrumental u operante: consiste en asociar ciertos actos

con determinadas consecuencias debido a esto el organismo aprende ciertas

respuestas instrumentales para lograr un refuerzo o escapar de un castigo (también

conocido como condicionamiento instrumental), estos hábitos constituyen los

síntomas clínicos y la conducta anormal, Los problemas psicopatológicos –son

conductas des adaptativas aprendidas a través de la historia del individuo- le da

relevancia al ambiente debido a la experiencia y el aprendizaje, motivo por el cual el

tratamiento se centra en la aplicación de los principios de aprendizaje que sería

terapia de conducta para extinguir la conducta indeseada.

3. Rechaza el concepto de enfermedad debido a que se ajusta a las

enfermedades físicas pero no a los problemas de la conducta.

4. Rechaza la categorización de las enfermedades psicopatológicas, el

concepto médico de enfermedad no es aplicable a los trastornos del

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comportamiento.

5. Clasifica la conducta anormal en dimensiones en las que ubica al

individuo, entre las dimensiones tenemos el neuroticismo, y psicoticismo o efecto

motivación, emoción, inteligencia entre otras.

La causa de la conducta anormal son factores ambientales los cuales se han

condicionado teniendo en cuenta la experiencia del individuo.

El modelo conductual da relevancia al aprendizaje a la experiencia y al

ambiente.

6. teoría científica, esta teoría ha sido propuesta como una auténtica teoría

científica, brindando una explicación simple sobre las causas y el tratamiento de la

conducta anormal. Sus hipótesis pueden ser verificadas o rechazadas de forma

empírica.

En conclusión la conducta humana es demasiado compleja para ser

explicada basada en los estímulos respuesta, los sucesos a los que se expone en

ser humano los percibimos, procesamos, evaluamos y recordamos de diferentes

maneras, teniendo en cuenta que existen muchos cambios conductuales

relacionados con los procesos cognitivos, sumado a esto está el hecho de que

algunos trastornos como la esquizofrenia se relaciona con la transmisión

hereditaria.

Modelo Cognitivo

El procesamiento de la información toma un modelo toma un lugar de gran

importancia en lo que respecta a la psicopatología, los desequilibrios en los

procesos psicológicos son la causa y no el efecto, cada persona desarrolla un estilo

cognitivo idiosincrático el cual determina la manera en la que se percibe a el mismo,

el mundo físico y social que lo rodea, cuando estas percepciones se distorsionan y

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no son reales la conducta se vuelve desadaptada.

Está ligada a la psicología cognitiva, como antecedentes tenemos la teoría

del procesamiento de la información ha influido significativamente el desarrollo de

las ciencias de la computación y a su vez la simulación del procesamiento del

cerebro humano a partir de la forma como funciona el ordenador, establece una

analogía entre el funcionamiento del cerebro humano y el ordenador, debido a que

estudia los fenómenos mentales a partir de procedimientos externos de simulación.

Junto al desarrollo de las ciencias de la computación como antecedente

destacado está el desarrollo de la psicolingüística con la obra estructura sintáctica,

demostrando la importancia del lenguaje en el desarrollo cerebral.

Este modelo presentó dificultades para explicar las variables motivacionales y

las diferencias individuales, debido a que no se pueden explicar mediante la

analogía mente ordenador como lo plantea la teoría del procesamiento de la

información.

Se dieron algunos desarrollos posteriores que estuvieron relacionados con

ampliar los marcos de referencia dentro de la psicología cognitiva como lo son la

psicología social cognitiva , que se basa en que las personas somos seres sociales,

la psicología de la Gestalt y la psicología social cognitiva, introdujeron aspectos

importantes como expectativas, atribución, valores, creencias pero conceptos como

expectativa, nivel de aspiración y disonancia cognitiva vienen a ser conceptos de la

mente alejándose del conductismo (e-r).

Otro desarrollo es la aparición de la psicología de la personalidad como por

ejemplo el desarrollo de la teoría sobre los constructos personales de Kelly, es de

resaltar de igual forma la teoría de desarrollo de la emociones de chárter.

La teoría cognitiva se basa en que todo estímulo debe ser primero

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identificado y clasificado antes de ser evaluado y de que produzca una respuesta

emocional, lo que significa que para el modelo cognitivo, la cognición es una

condición necesariamente previa a la manifestación de la emoción.

Es criticada porque convierte las emociones en un proceso más del

conocimiento, secundario a otros como la atención o la memoria.

El enfoque cognitivo de la psicopatología tiene como finalidad el estudio de

los fenómenos mentales, es decir que no se centra en la conducta como lo hacía el

conductismo se basa en los siguientes conceptos:

1. Limitaciones en la capacidad del pensamiento, el cerebro es un sistema

de capacidad limitada, las limitaciones de la capacidad son una consecuencia de

dificultad para ejecutar al mismo tiempo diferentes procesos cognitivos.

2. Atención selectiva o procesamiento selectivo, la mente selecciona ciertos

estímulos a la vez que ignora otros, teniendo en cuenta que si la mente tiene en

cuenta todos los estímulos que debe ignorar, estos terminarían impidiendo la

correcta realización de la tarea (no podríamos concentrarnos en determinada tarea).

3. Etapas de procesamiento, relacionada con los aspectos procesales de la

mente, es decir cómo y qué selecciona la mente humana.

En la actualidad los teóricos que investigan las etapas de la mente plantean

el modelo cognitivo como un conjunto de módulos de procesamiento, donde cada

módulo se encarga de una tarea específica.

4. Procesamiento en paralelo, la mente es capaz de realizar varias tareas al

mismo tiempo, actualmente es la visión más acertada de cómo funciona la mente

humana a excepción de los casos en que la naturaleza de la tarea exige un proceso

secuencial, por ejemplo al realizar un cálculo matemático normalmente realizamos

un procesamiento serial.
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5. Procesamiento paralelo contingente existen diferentes modelos (de abajo

hacia arriba y de arriba hacia abajo). El modelo de abajo hacia arriba, trata de

explicar cómo se produce el flujo de información desde niveles inferiores hasta los

superiores y el modelo de arriba hacia abajo analiza la información desde los niveles

superiores hasta los inferiores, postulando la existencia de representaciones

mentales de orden superior para poder entender estos modelos. Los esquemas son

representaciones típicas de situaciones que contiene información válida para

determinada situación que se puede modificar por nuevos impulsos.

6. Jerarquías de control, la hipótesis de la estructura de control de la mente

supone que las actividades cognitivas están organizadas jerárquicamente y en el

vértice de la jerarquía esta estructura es la que controla todo el procesamiento y la

organización , por ejemplo en la conducción de un vehículo el proceso de orden

superior determina el destino, aquí los procesos de orden superior determinan el

destino al que deseamos llegar y los procesos inferiores realizan las maniobras para

lograr este objetivo.

7. Procesos automáticos versus estratégicos o controlados.

El sistema cognitivo es estratégicamente sensible en lo referente a que es

capaz de adaptarse a las modificaciones ambientales, los procesos automáticos no

requieren atención, es decir funcionan de manera independiente de los procesos de

control y los procesos controlados consumen recursos atencionales, por este motivo

están limitados por la capacidad de atención, pero se pueden adaptar a nuevas

situaciones.

8. Del procesamiento de información a la psicología cognitiva

Se aleja el concepto de la metáfora hombre – ordenador y se accede a una

idea menos racional, es decir se acerca a la realidad, el ser humano que se deja
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llevar por la intuición.

El objetivo básico de la psicología cognitiva se centra en el análisis de los

procesos de conocimiento que controlan la aparición de los comportamientos

anómalos, no se basa en la conducta anormal, sino en los procesos que están

ocultos tras esta conducta, las experiencias mentales o comportamentales que

resultan inusuales y que provocan el deterioro personal del individuo.

Las experiencias psicopatológicas se conceptúan en términos dimensionales,

donde se considera la estabilidad de la experiencia psicopatológica, es decir en qué

grado se presenta en un momento dado y a lo largo del tiempo, teniendo en cuenta

las variables que intervienen en el incremento o disminución de las experiencias

psicopatológicas, es muy importante tener en cuenta en qué grado estas

experiencias psicopatológicas difieren de la normalidad.

Las diferencias entre la normalidad y la psicopatología son de tipo

cuantitativo es decir medibles en grados, pero las diferencias de grados conllevan

diferencias cualitativas en el procesamiento de la información , por ejemplo en el

estado de ansiedad se dice que se produce un procesamiento de estímulos

amenazantes, es decir que al estar en dicho estado se experimenta la realidad de

un modo cualitativo diferente a como lo experimentaría si su estilo de pensamiento

se produjera en un estado no ansioso.

El objetivo preferente de la investigación psicopatológica es el funcionamiento

de conocimiento de los procesos anómalos, los procesos de conocimiento son el

pensamiento, la atención, la memoria, las emociones y los sentimientos, dichos

procesos influyen en la forma de experimentar la realidad.

La investigación de la psicopatología se aplica en tanto en situaciones

naturales como en situaciones artificiales o experimentales en el caso de las

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experimentales se hace necesario que se reproduzcan en el ambiente lo más real

posible para lograr una mayor credibilidad , considerando fuentes de datos útiles los

procedimientos de información subjetiva ( informes introspectivos ,las fuentes

observables directamente por el investigador como los rendimientos de una tarea, la

latencia de respuestas, entre otras).

El modelo cognitivo se basa en la forma en la que se produce la información,

por el contenido de la información y por la interacción entre el contenido y la forma.

La salud mental la define en base a tres parámetros:

1. Habilidad para adaptarse a los cambios y demandas externas, es decir del

ambiente o demandas internas propias del organismo.

2. Los esfuerzos por la búsqueda de novedades y cambios (situaciones que

supongan un reto).

3. Sentimientos de autonomía funcional.

Modelo Psicodinámico

Fue el primero en reconocer la importancia de los factores psíquicos en la

conducta normal y anormal y plantea una continuidad entre normalidad y patología.

Existen fuerzas internas e inconscientes que determinan la conducta

humana, los conflictos psicológicos internos dan origen y mantienen el trastorno

psicopatológico, su principal representante es Freud quien inicialmente emplea el

psicoanálisis para indagar en los procesos difícilmente accesibles por otros medios,

utilizado como método para las perturbaciones neuróticas y como una serie de

conocimientos psicológicos que a través del tiempo han ganado adeptos,

actualmente el psicoanálisis es considerado una forma de psicoterapia para

establecer la solución de problemas físicos, psicológicos y los síntomas por medio

de la relación paciente psicólogo, emplea diferentes técnicas como el uso de

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palabras, el recuerdo y la asociación. El psicoanálisis fue el resultado de las

técnicas hipnóticas y era utilizado para tratar la histeria.

El psicoanálisis es una teoría de la personalidad, está compuesto por

mecanismos psicológicos, fases evolutivas y estructuras cuya finalidad es explicar la

conducta humana, inicialmente su objetivo era encontrar represiones de la infancia

que repercutían en los problemas que presentaba el individuo en la actualidad y el

programa terapéutico, se centraba en desentrañar los procesos inconscientes por

medio de los sueños, asociaciones libres e interpretación de la conducta manifiesta.

Toda conducta o idea es el producto de mecanismos ocultos.

Sigmund Freud, sostenía que la conducta anormal era producida por

problemas fisiológicos y neurológicos, aunque tenía un enfoque orgánico, sostenía

que los procesos inconscientes eran la causa de los desórdenes psicológicos como

por ejemplo la teoría de “el ello, el yo y el súper yo”, la teoría de la pulsión (concepto

fronterizo entre lo anímico y lo somático aunque en realidad lo sitúa más cerca de lo

somático ), el psicoanálisis da un enfoque particular sobre los procesos de la

conducta anormal y sugería un tratamiento, generalizó la conducta individual y los

procesos sociales, culturales, antropológicos e históricos, Freud empleó métodos

como asociación libre, método de transferencia y el análisis del sueño con la

finalidad de esclarecer las experiencias tempranas que pensaban estaban

relacionadas con los problemas del paciente.

Empleo técnicas proyectivas en las que se enfrente al sujeto a una tarea

ambigua , con la finalidad de reducir los mínimos de las pistas que pueden llevar al

sujeto a determinada respuesta, lo que permite proyectar sus propios contenidos e

interpretaciones, la técnica del diván la cual consistía en recostar al paciente en un

diván con los ojos cerrados y llegar a un grado de relajación y evocar los recuerdos
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más comunes , la hipnosis empleada para obligar a los pacientes a recordar sus

traumas que se hubieran podido presentar en épocas tempranas de su vida que

estaban relacionadas con el trastorno actual, la técnica de la catarsis pretendía

realizar una sesión de hipnosis que se completaba con estrategias asociativas.

En el psicoanálisis toma gran importancia la técnica de la entrevista, deja ver

una interrelación entre diagnóstico y la intervención, la entrevista inicial y los

instrumentos, se plantean como un instrumento de intervención en sí mismo, toma

gran importancia la clarificación, confrontación, señalamientos e interpretación,

Integra el desarrollo de la personalidad con los trastornos psicológicos, destaca los

aspectos irracionales del comportamiento, ha originado diferentes hipótesis sobre

los trastornos psicológicos, ha diseñado las implicaciones de la transferencia de la

contratransferencia sentimientos y fantasías que los terapeutas experimentan con

respecto a sus pacientes y ha destacado el papel de los mecanismos de defensa.

La mayoría de los conceptos psicodinámicos están desarrollados de forma

tan abstracta que no se pueden estudiar de forma científica, el enfoque

psicodinámico es insuficiente para explicar la complejidad de la conducta normal y

anormal, la fiabilidad de los instrumentos utilizados como pruebas proyectivas y

observación no estructuradas son dudosas.

Modelo Humanista

Se basa en tomar al hombre como eje central de la existencia

preocupándose por el bienestar del ser humano, motivo por el cual toma gran

relevancia que el individuo logre alcanzar su potencial, la conducta humana se basa

en su potencial de crecimiento y actualización, enfatiza en las experiencias

conscientes del ser humano y su capacidad para elegir, la patología se origina

cuando la capacidad para lograr la autorrealización se bloquea o se distorsiona.

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Los trastornos mentales son el resultado de la incongruencia entre el

autoconcepto y el potencial de autorrealización (Jarne, 2015).

La psicopatología de este modelo se basa en que cada persona posee una

perspectiva individual del mundo tenido en cuenta su personalidad, estrategias de

pensamiento, mecanismos de defensa o respuestas psicofisiológicas conductuales

o emocionales, es decir tiene en cuenta al individuo a partir de su propia experiencia

para poder comprender el origen de cualquier situación existente de acuerdo a la

forma como ha estructurado su mundo, se debe identificar primero el significado de

las ideas, impulsos y sentimientos para luego construir una interpretación teórica o

diagnóstico.

Según García y Castro(2015) El ser humano no posee una enfermedad sino

que él mismo es la enfermedad, ha creado sintomatología con una finalidad en

particular basado en la relación de su existencia en el mundo es decir el ambiente,

la psicopatología se basa en reconocer las estructuras que apoyan los síntomas

mas no el síntoma como tal, esta estructura es de carácter existencial y se

construye de la relación del individuo con el mundo, con los otros y consigo mismo,

es decir de su vivencia de ser en el mundo. La psicopatología es la manifestación

física, emocional o comportamental de un trastorno o una alteración en el ser

humano , desde la parte existencial la psicopatología se puede entender como un

mecanismo de defensa empleada por el individuo para confrontar el sentido de la

responsabilidad y la libertad.

Modelo Biopsicosocial

El sufrimiento y la enfermedad resultan influenciados por múltiples niveles

de la organización humana.

El conjunto de valores biológicos (genéticos, virus, bacterias o lesiones),

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psicológicos (conductas, creencias o formas de afrontar el estrés) y sociales (un

ejemplo claro sería la clase social) son los que determinan la enfermedad y la salud

mental.

Además de que la enfermedad puede tener consecuencias psicológicas, los

factores psicológicos pueden contribuir al mantenimiento y desarrollo de algunas

enfermedades, la responsabilidad del tratamiento no solo es del especialista en

salud sino del individuo, el objetivo de este modelo no se limita solo a los daños

físicos sufridos por el organismo sino a la persona como tal.

Propone que el ser humano tiene responsabilidad en su salud, debido a que

su estilo de vida lo afecta de forma positiva o negativa.

Este enfoque establece diferentes factores que influyen en el desarrollo y

bienestar de los individuos, más que todo en lo relacionado con enfermedad y

discapacidad. La gran perspectiva de este, es poder comprender que el estudio del

desarrollo es integral, marcando lo físico, lo cognitivo, lo afectivo y lo social. De

acuerdo con Granoble (2020) manifiesta que los individuos al entrar en la vejez en

gran porcentaje sufren de alteraciones en los factores psicosociales tales como:

dificultad para afrontar problemas, bajo nivel socioeconómico, un mayor riesgo de

padecer ansiedad y depresión, estados emocionales volubles, falta de propósitos

en la vida, duelos recientes etc. Todo esto causa efectos y por ende su calidad de

vida pierde estabilidad tanto emocional, afectiva y en ciertos casos económicos.

Según Erikson, existen 8 etapas a lo largo del desarrollo. Algunas son;

adolescentes (18-30 años), adultez media (30-60 años), adultez media (30-60 años).

60 años y mayores).

Mapa Conceptual
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Link del Mapa conceptual donde se evidencian los principales conceptos de

las lecturas y aportes de cada integrante del grupo colaborativo.

https://lucid.app/lucidspark/1b22ffdb-73fb-4693-b227-f242e59f4ed7/edit?

viewport_loc=-4175%2C-

5687%2C16000%2C8438%2C0_0&invitationId=inv_4dd2a09a-cb36-46af-a616-

4e6afeb11e23#

Referencias
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Jarne, A. (2015). Manual de psicopatología clínica. Herder
Editorial .https://books.google.es/books?
hl=es&lr=lang_es&id=hgmIDwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT2&dq=Los+trastornos
+mentales+son+el+resultado+de+la+incongruencia+entre+el+auto+concepto
+y+el+potencial+de+autorrealizaci%C3%B3n+&ots=Nzf0trP8Mj&sig=5fESZ-
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df