Matemática Cuarto año mes de Mayo

Nombre: _________________________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 4to. Año_____

Clase 1:“Ubico objetos con coordenadas”

Objetivo de aprendizaje (U2 OA15):Describir la localización absoluta de un objeto en un

mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y números) y la localización
relativa a otros objetos.

CONCEPTO CLAVE: Cuadrículas – coordenadas – localización

Inicio
HABILIDAD: Modelar – Recordar

¡Juguemos al veo veo!

 En la sala…

Fíjate en un objeto de la sala y da características

en dónde se ubica este, para que tus compañeros
puedan adivinar a qué objeto te refieres.

En la pizarra…

Fíjate en algún objeto ubicado en la cuadricula,

da características en dónde se ubica este, para
que tus compañeros puedan adivinar a qué objeto
te refieres.

Reflexione: ¿Cómo describiste los objetos?¿En qué te fijaste? ¿Para qué me sirven los
números y las letras? ¿Cuáles son las columnas y filas?
 Desarrollo Habilidad:Resolver problemas – Aplicar

 Camilo ordenó sus juguetes en el estante. Para poder ubicarlos fácilmente colocó letras y
números en las filas y las columnas del estante.

Camilo dice que el se encuentra en 5

el casillero E 5.
4
¿En qué coordenadas se encuentran los
otros juguetes? 3

A B C D E

1. Camilo olvidó guardar los siguientes juguetes. Ubícalo en los casilleros indicados.

E4 A1 C2

 Este es el barrio donde vive Sonia, en Santiago. Marcó su casa con un punto.

 Sonia vive en el cuadrante (E,2).

 ¿En qué cuadrantes hay estaciones de Metro? ________________________
 Su escuela está en el triángulos, ubicado en el cuadrante ____________
  Sonia acostumbra a ir al parque que está marcado con el cubo . ¿En qué cuadrante
se encuentra el parque? ____________
 En el cuadrante (C,2) hay un supermercado. Marca con una cruz su ubicación.

Cierre
Habilidad: Argumentar y comunicar – Analizar

 Observa la siguiente cuadricula y describe dónde está el tesoro.

Reflexione: ¿Cómo podemos saber a qué tesoro se refieren si son iguales? ¿Cómo me podrán
ayudar las coordenadas? ¿Cuál es la importancia de estas? ¿De qué sirve colocar números y
letras a las columnas y filas en una cuadrícula?
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Nombre: _________________________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 4to. Año_____
Clase 2: “Desplacémonos en una cuadrícula”

Objetivo de aprendizaje (U2 OA15):Describir la localización absoluta de un objeto en un

mapa simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y números) y la localización
relativa a otros objetos.
Conceptos Claves: Coordenadas- Plano

Habilidades: Modelar– Recordar

Inicio

 Observa la siguiente cuadrícula.

¿Qué elementos faltan?____________________________________________

_______________________________________________________________
¿Por qué? _____________________________________________________
_______________________________________________________________

 Completa la cuadrícula con los elementos que hacen falta y luego localiza los
siguientes objetos según sus coordenadas:

A5

B3

C7

D4

E2
Desarrollo Habilidades: Argumentar y comunicar – Analizar

 Matías hace un recorrido por un terreno cuadriculado para llegar donde su mamá.
¿Por cuáles casilleros debe pasar?

A B C D E F G

 Escribe el recorrido indicando los casilleros por donde pasará.

A6 A5 __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __

 La mamá de Matías lo fue a buscar por otro camino. Marca con flechas el
camino que recorrió la mamá.

G1 G2 G3 F3 E3 E4 D4 D5 D6 C6 B6 A6
  Observa el mapa de Santiago en la sigueinte cuadrícula y responde las preguntas:

A B C D E F G H

 Elige una comuna como en que vives tu._______________________________________

 ¿En cuál cuadrante se ubica?_____________________________________

 ¿Qué comuna queda en el cuadrante C7?___________________________

 ¿En cuál cuadrante se ubica la comuna de La Reina?__________________

 ¿Cuántas cudrantes ocupa las comunas de Renca – Quilicura – Conchalí – Huechuraba –

Recoleta - independencia? ___________________________

Cierre Habilidades:Modelar – Evaluar

 Observa el sigueinte plano:

¿Qué le falta a este plano? __________________________________________.

¿Será posible ubicar objetos en este, por qué? __________________________.

Marca el posible camino que debe recorrer el niño para legar a la pelota. Luego

escribe las coordenadas. ___________________________________________.

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Nombre: _________________________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 4to. Año_____
Clase 3: ”Utilizo mapas para desplazarme”

Objetivo de aprendizaje (U2 OA15): Describir la localización absoluta de un objeto en un mapa

simple con coordenadas informales (por ejemplo: con letra y números) y la localización relativa a
otros objetos.

Conceptos Claves: Mapa – Plano - Recorrido

Inicio Habilidades: Representar – Recordar

¡Recorramos el patio!

Fíjate en la cuadrícula que realizó tu profesora en el

patio, en las letras y números. Luego realiza el
recorrido que ella te indicará, observa el recorrido
que realizan tus compañeros, discutan quién está en
lo correcto y quién no.

Luego colorea l recorrido que realizaste en la

siguiente cuadricula y descríbelo.
Desarrollo Habilidades: Argumentar y comunicar - Aplicar

 Colorea de diferente color las coordenadas indicadas .

1 2 3 4 5 6 7 8 9
A
B
C
D
E
F
G

Rojo (E,5); Verde (G,2); Celeste (A,8); Amarillo (D,4); Naranjo (B,1); Café (F,9);
Negro (C,6); Morado (G,3); Azul (A,4)

 Cecilia invitó a Mariela a su casa y le hizo el siguiente mapa. Observa la gráfica y

responde las preguntas.

Norte

a.¿En qué calle vive Mariela?

________________________

b. ¿En qué calle vive Cecilia?

________________________

c. ¿En qué calles se encuentra

el colegio?
________________________
________________________

Sur

 Cecilia va a visitar a su amiga Mariela. ¿Cuál es el camino más corto que puede tomar?
_____________________________________________________________

____________________________________________________________________
 Las dos amigas van al mismo colegio. ¿Quién vive más cerca? ________________
 Indica el camino que recorrerá Marcela para ir a la plaza donde hay un árbol.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________

 Cecilia fue al Museo. Caminó 3 cuadras hacia el Sur, luego dobló a la izquierda y caminó 3
cuadras. Entró a un edificio que se ubica al Norte de la calle. Marca con un punto rojo el
lugar donde se encuentra el Museo.

Habilidades:Representar - Crear
Cierre

 Realiza un plano del recorrido que realizas detu casa al colegio, recuerda considerar
todos los elementos de un plano y cuadrícula. Luego predentáselos a tus compañeros
y describe tu recorrido.
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Fecha: ______________________________________Curso: 4to. Año_____
Clase 4: “Observemos las figuras”

Objetivo de aprendizaje(U2 OA16): Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente,
desde el lado y desde arriba.
Conceptos Clave: Figuras 2D -Figuras 3D - Vistas

Inicio Habilidades: Representar – Recordar

 Observa tu sala de clases, dibuja tres objetos que se semejen a figuras 3D y 2D:

3D 2D

¿Qué características tienen las figuras 3D?

¿Qué características tienen las figuras 2D?

¿En qué se diferencias las figuras 3D y las 2D?

¿Qué relaciones se pueden establecer entre las figuras 2D y 3D?

Desarrollo Habilidad:Resolver problemas – Aplicar

 En grupo de 4 integrantes, manipulen el material de figuras 3D que les entregará su

profesora. Observen y mencionen las caras, aristas y vértices de las figuras. Luego
completen los datos en la siguiente tabla.

Figura Caras Aristas Vértices

 Escojan una figura, levántenla y cada uno mírela de diferentes posiciones: de arriba,
abajo, frente, lados. Cada uno dibuje la vista que observó.

Figura Vista 1 Vista 2 Vista 3 Vista 4

  ¿Qué figura 3D se puede construir con las siguientes figuras 2D? Dibuja 2 figuras 3D
distintas con estas figuras 2D:

 Observa atentamente las siguientes figuras 3D y realiza las siguientes

actividades:

Paralelepípedo Cubo

 ¿Cuál de estas figuras representa la vista desde arriba del paralelepípedo? Enciérrala.

 ¿Cuál de estas figuras representa la vista desde el lado del cubo? Enciérrala.

 Según la posición desde la cual se observe una figura 3D, sepuede representar con

diferentes ______________________________.

Cierre
Habilidades:Argumentar y comunicar – Evaluar
  Camila tiene una figura 3D de 6 de cara, 8 vértices, 12 aristas y que mirada desde
arriba tiene un cuadrado ¿Cuál es la figura qué tiene?

¿Cómo lo resolviste?

¿Por qué no podría haber sido otra figura?

¿Te confundiste con alguna, cuál?

 Matemática Cuarto año mes de Mayo
Nombre: _________________________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 4to. Año_____
Clase 5:“Varias figuras 2D nos sirven para construir una 3D”

Objetivo de aprendizaje(U2 OA16):Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente,

desde el lado y desde arriba.

Concepto Clave: Vistas- Caras – Vértices - Aristas

Inicio Habilidades: Argumentar y comunicar– Aplicar

 Completa la tabla con los elementos de los cuerpo 3D.

Figura Nombre Nº Caras Nº Aristas Nº Vertices

1

Desarrollo Habilidades:Resolver problemas – Analizar

1. La figura 3 de la actividad anterior es una ___________________ de base triangular,

pues su base es un _________________.
¿Qué figura se vería desde las diferentes posiciones? Dibújalas.

De frente Desde abajo De lado

2.Forma figuras 3D con las siguientes figuras planas, luego dibuja la figura 3D resultante.

Figuras planas (2D) Figuras 3D

Vista de frente Vista de arriba Vista de lado

Vista de frente Vista de arriba Vista de lado

Vista de frente Vista de abajoVista de lado

Vista de abajo Vista del lado Vista de fente

Habilidades: Representar– Analizar

Cierre

Juan y María están discutiendo sobre la siguiente vista de una figura 3D.
Juan dice que pertenece a un cubo y María dice que pertenece a un paralelepípedo. ¿Quién
está en lo correcto, por qué?

Vista desde arriba de una figura 3D

 Matemática Cuarto año mes de Mayo
Nombre: _________________________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 4to. Año_____
Clase 6: “Descubro las vistas en una construcción”

Objetivo de aprendizaje(U2 OA16):Determinar las vistas de figuras 3D, desde el frente,

desde el lado y desde arriba.
Concepto Clave: Vistas - Construcciones

Inicio Habilidades: Argumentar y comunicar– Aplicar

 Observa la imagen y responde las preguntas

¿A qué figura 3D se parece?

¿Cómo crees que se ve si la miras
de frente?
¿Y desde arriba?
Dibuja en tu cuaderno las dos
vistas.

 Comparte tu trabajo con tus compañeros y comenta.

Desarrollo: Habilidades: Argumentar y comunicar– Crear

Con las figuras 3D de plumavit, realiza una construcción, como por ejemplo una casa, robot,
edificio, entre otras. Dibuja las diferentes vistas de tu construcción y luego expone tu trabajo
frente tus compañeros.
 Andrés hizo una construcción con cubos.

 Une la posición en que se encuentra Felipe con la vista que tiene.

Desde el lado

Desde atrás

Desde el frente

Cierre Habilidades: Representar y Modelar– (Aplicar y Analizar)

 A qué construcción puede pertenecer la siguiente vista desde arriba.

Realízala con los cubos que te entregará tu profesor/a. Comprueba si estás en lo
correcto.

¿Qué otra figura podría haber sido?

¿Cómo lo hiciste?
 Matemática Cuarto año mes de Mayo
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Fecha: ______________________________________Curso: 4to. Año_____
Clase 7:“juguemos con los patrones”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA13):Identificar y describir patrones numéricos en tablas

que involucren una operación, de manera manual y/o software educativo.

Concepto Clave: Series numéricas

Habilidades: Representar y Modelar – (Aplicar)

Inicio

 Observa la siguiente tabla de 100 y colorea:

Una columna en la que el patrón sea + 10
Una diagonal en la que el patrón sea +9
Una diagonal en la que el patrón sea +11
Una fila en la que el patrón sea +1

Con tu compañero de banco realicen las conclusiones y comparen el trabajo realizado.

 Desarrollo Habilidad: Modelar – Aplicar

 Resuelve el siguiente problema:

 “Andrea salió a correr durante 9 días y cada día aumento la misma cantidad de
metros. Sabiendo que aumento 100 metros por día, completa la tabla:

100

El patrón numérico es __________________

- En un laboratorio se están cultivando bacterias, si cada 10 minutos se triplican,, cuántas

bacterias habrá a los 60 minutos.” Complete la tabla y escribe el patrón de formación.
Tiempo transcurrido Cantidad de bacterias
10 3
20 6
30 9
40
50
60

El patrón de formación es _______________

 Tres amigas inventaron secuencias numéricas.

3 9 15 33 39 57

21 35 49 63 70

42 34 31 16

¿Qué patrón numérico utilizó cada niña?

Encierra en rojo a la o las niñas que hicieron una secuencia decreciente.

Encierra en azul a la o las niñas que hicieron una secuencia ascendente.
 1. Felipe escribió las siguientes secuencias numéricas pero cometió algunos errores.
Encierra el o los números que no corresponden al patrón en cada serie.

A 120 150 180 220 240 270 310 330 360 390

 El patrón de la serie A es: _____________

B 70 110 140 190 230 280 310 350 390 450

 El patrón de la serie B es: _____________

C 320 380 450 500 560 620 680 740 800 850

 El patrón de la serie C es: _____________

.
Cierre Habilidades:Resolver problemas – Evaluar

Resuelve el siguiente problema " Isabel ordenó sus libros en cajas, en cada una puso 7
libros, ¿cuántos libros ordenó si utilizó 9 cajas?”

¿Cómo resolviste el problema?

¿Se podría haber resuelto de otra, cómo?

 Habilidades:Resolver problemas – Analizar

Matemática Cuarto año mes de Mayo

Nombre: _________________________________________________________
Fecha: ______________________________________Curso: 4to. Año_____
Clase 8:“Juguemos con los patrones”

Objetivos de aprendizaje (U2 OA13):Identificar y describir patrones numéricos en tablas

que involucren una operación, de manera manual y/o software educativo.

Concepto Clave: Patrones - Secuencias

Inicio Habilidad:Modelar – (Aplicar)

Observa la secuencia. Dibuja y colorea los elementos que faltan en cada secuencia.

Desarrollo

 La siguiente secuencia está formada por palos de fósforo. La figura 1 está formada por 3
palos de fósforo, la figura 2 está formada por 5 palos de fósforo y la figura 3 está formada por
7 palos de fósforo. Encuentra el patrón de formación de la secuencia y después dibuja la
figura 4.

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

 Belén entrena saltando cajones, si comienza el lunes a saltar todos los días 5
minutos, cuál es el patrón de formación, complete la tabla

Día Tiempo de entrenamiento

Lunes 5 min

Martes 10 min

Miércoles 15 min

Jueves

Viernes

El patrón de formación es _________________

 Un niño construye torres y comienza a colocar 2 cubos, luego 4, luego 8, luego

16….y de esta manera continua. Determina el patrón de formación y completa la tabla

Torre Cantidad de cubos

1 2

2 4

3 8

El patrón de formación es ________________

 Observa la secuencia y encuentra el patrón.

1 2 3 4

- ¿Cuántos cuadrados se necesitan para construirel próximo término de la secuencia?

 - Dibuja la secuencia y continúala hasta el octavo término.

 Pablo escribió una secuencia cuyo patrón es

• 2 +1

- Encuentra los números que siguen.

1 3 7

 Inventa una secuencia numérica que tenga el patrón que se indica.

• 2 -3

Habilidades:Argumentar y comunicar– Crear

Cierre

Reúnanse en grupo de cuatro integrantes y en un papelógrafo, creen un problema, en donde

la solución esté en una secuencia numérica, con un patrón de formación multiplicar por 2 + 3.

Luego de realizarlo, expónganlo delante de sus compañeros, haciendo énfasis en todos los
conceptos aprendidos en la unidad.