__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N° 04
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 5°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 20/10/2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Problemas con Resuelve problemas de - Expresa con gráficos su - Aplica estrategias Escala de
Áreas de forma, movimiento y comprensión sobre el para hallar el área valoración
figuras localización. perímetro y la medida de parcial y total de
geométricas longitud; además, sobre la una casa.
- Modela objetos con medida de capacidad de - Resuelve
formas geométricas y los recipientes y la medida problemas con la
sus transformaciones. de la superficie de objetos técnica del
- Comunica su planos como la porción de cuadriculado.
comprensión sobre las plano ocupado y
formas y relaciones recubrimiento de espacio,
geométricas. y su conservación.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Formulario, cuadrículas, fichas de problemas de áreas.

INICIO

 Se da la bienvenida a los estudiantes y recordamos que en la actividad anterior aprendimos

estrategias de cálculo para medir áreas.
 Realizan la siguiente actividad.

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5° Octubre/1
 __________________________________________________________________________________________

La profesora entregó a Susy y a sus compañeros de equipo 12 pentominós. Les pidió que construyan
figuras usando todas las piezas. ¿Cuál es la medida de la superficie y el perímetro de la figura que
armaron?

a. Recorten los 12 pentominós de la página 151 y péguenlos en una cartulina. Luego, armen la
siguiente figura y completen.

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5° Octubre/2
 __________________________________________________________________________________________

b. Completen y respondan
• Número de piezas:___________________ . Superficie de una pieza:__________________ .
Superficie de toda la figura: ________________.
• Si arman otra figura con los doce pentominós, ¿cuánto medirá su superficie?
______________________________________________.

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

RESOLVEMOS PROBLEMAS CON ÁREAS O SUPERFICIES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

PLANTEAMIENTO Y COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

 Se propone el siguiente problema para que representen el área o superficie de las habitaciones de
una casa.
Nico elaboró un gráfico de los espacios de su casa. Para ello, utilizó las cuadrículas de su cuaderno y
tomó como unidad patrón cada cuadradito. Calcula la medida de la superficie total de la casa de Nico.

 ¿Cómo puedes calcular la cantidad de cuadraditos sin contarlos uno a uno?

 Según los gráficos ¿Qué formas tienen las habitaciones?

 ¿Qué nos pide el problema?

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5° Octubre/3
 __________________________________________________________________________________________

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Dialogan y explican que estrategias realizarían para hallar el área y perímetro de las áreas que forman
el plano.
 Aplican tu estrategia para resolver el problema.

 Responden las preguntas:

 ¿Qué podemos hacer para hallar el área de cada habitación?

 ¿Cómo podemos hallar el área total de la casa?

 Recordamos que:
El área de una figura es la cantidad de unidades de superficie que caben en su interior.
Un ejemplo de unidad de superficie es un centímetro cuadrado, que es de este tamaño y se

abrevia cm2.

REPRESENTACIÓN

 Plantean diversas formas de hallar el área y utilizan las fórmulas de las áreas de acuerdo a su forma:
Susy observa 2 rectángulos. ¿Cómo puedes calcular las superficies?

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/4
 __________________________________________________________________________________________

 Calcula el área total considerando lo observado por Susy.

FORMALIZACIÓN

 Para comparar y medir superficies de los objetos que hay en el aula, los estudiantes de quinto grado
construirán un metro cuadrado que servirá como unidad de medida. ¡Construyamos el nuestro!
a. Sigan estas indicaciones.
¿Qué necesitamos? ¿Cómo lo haremos?
- Papelógrafos
• Pegamos dos papelógrafos uniéndolos por los lados más
- Cinta métrica
largos.
- Regla grande
• Medimos un metro de lado y cortamos formando un
cuadrado.
• Dividimos cada lado del cuadrado en 10 partes iguales
con una regla y trazamos una cuadrícula.

b. Junten varios metros cuadrados en el piso del aula y formen diferentes figuras. Dibujen y
escriban las medidas de la forma.

c. Estimen cuántos metros cuadrados (m2) mide la pizarra y cuántos el piso de su aula.
____________________________________________________________________________
d. Respondan.
• ¿Cómo podemos usar el metro cuadrado para medir la superficie de una carpeta?
____________________________________________________________________________
• ¿Un metro cuadrado es mayor o menor que la superficie de tu carpeta? ¿Es más o menos que
medio metro cuadrado?
____________________________________________________________________________

• El metro cuadrado se simboliza con m2. ¿Cómo expresamos un metro cuadrado y cómo
expresamos medio metro cuadrado?
____________________________________________________________________________

e. Si la cuadrícula elaborada dentro del metro cuadrado está formada por cuadraditos de 10 cm de
lado (1 decímetro), ¿cómo podríamos denominar a cada cuadradito?
____________________________________________________________________________

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

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5° Octubre/5
 __________________________________________________________________________________________

 Un parque rectangular tiene 20 m de largo por 12 m de ancho. En el centro del parque hay una pileta
sobre una plataforma cuadrada de 3 m de lado. ¿Cuál es el área del parque sembrada con césped?

Obtenemos el área del parque sembrada con césped, restando al área del parque (rectángulo) el área
de la superficie que ocupa la plataforma (cuadrado):
A = largo x ancho = 20 x 12 = 240 m2 A = lado2 = 32 = 9 m2
ACésped = A - A = 240 m2 - 9 m2 = 231 m2

 Por el aniversario de su colegio, cada alumno de 6a confeccionará

cinco banderines de forma triangular. Las dimensiones se muestran
al margen. ¿Cuánto papel utilizará cada alumno?
Halla el área del banderín

 La mamá de Karina es arquitecta y presentó dos propuestas para construir un departamento sobre el
mismo terreno. Estos diseños están hechos a escala. Cada cuadradito de 1 cm de lado representa un
cuadrado de 1 m de lado. ¿Cuál de los diseños tendrá mayor área de construcción?

a. Expliquen cómo medirán la superficie de construcción de cada diseño.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/6
 __________________________________________________________________________________________
b. Nico dice que no es necesario contar uno a uno los cuadraditos del terreno construido para medir
sus superficies. ¿Cómo podría calcular la superficie?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

c. Midan la superficie y escriban las medidas halladas.

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Diseño A: __________________.
Diseño B: __________________.

El diseño que tiene mayor superficie de construcción es __________________.

CIERRE

 Responde las siguientes preguntas ¿qué les parecieron las actividades realizadas hoy?, ¿fueron
interesantes?, ¿Qué estrategias utilizan para identificar áreas?, ¿los ayudaron a aprender mejor
vivenciar el problema?, ¿para qué les servirá lo aprendido?
 Responde las preguntas: ¿qué problema resolvieron?, ¿qué material usaron para resolver el
problema?, ¿Cómo resolvieron los problemas de áreas o superficies? ¿Para qué nos sirve lo
realizado?
 Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explica cómo lo

hiciste
Aplique estrategias para hallar el área y el perímetro de
figuras geométricas.

Plantee diversas formas de resolver problemas con

áreas.

 Aplica lo aprendido sobre el área.

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/7
 __________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. Grafica la figura según la figura:

2. Calcula las áreas y perímetros de las figuras:

15m 17 m

20 m
12m

14m 18m
21m
19m
10m

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5° Octubre/8
 __________________________________________________________________________________________

3. Calcula el área de la región coloreada

10m
6m
18m

24 m

4. Calcula el área y el perímetro de las siguientes figuras.

12 m

18 m
16 m
12 m

24 m

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5° Octubre/9
 __________________________________________________________________________________________

5. Calcula el área de la región coloreada

2m

6. Realiza los cálculos:

Calcula el perímetro y el área de cada polígono sabiendo que están conformados por cuadraditos de
1cm de lado.

Perímetro de A = ________________
Área de A = ________________
Perímetro de B = ________________
Área de B =________________
Perímetro de C = ________________
Área de C = ________________
Perímetro de D = ________________
Área de D = ________________

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5° Octubre/10
 __________________________________________________________________________________________
7. Resuelve los problemas:
Luis y Jaime corren alrededor de un parque ¿Cuáles son las medidas del lado del porque recorre Luis
y lo cantidad de metros que recorrió cada uno si ambos corren la misma distancia?

50m
Luis Jaime

a
a
10 m

8. Observen la figura y determinen el área de cada zona y el área total del parque.
Un parque de forma cuadrada se ha dividido en cuatro zonas. En la A hay margaritas, en la B hay una
laguna artificial, y en las zonas C y D hay pasto.

Calculen el espacio destinado para los actores. Sobre un escenario rectangular se delimitó con rojo la
zona para la orquesta, con verde la de los cantantes y con blanco la zona para los actores.

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5° Octubre/11
 __________________________________________________________________________________________

El terreno rectangular de la figura tiene 5 hm de largo y 23 dam de ancho. Se sembró tomate en el

terreno que tiene forma de romboide, y lechuga en el terreno de forma cuadrada. ¿Cuántas hectáreas
quedaron sin sembrar?

9. Utiliza las piezas del tangram y realiza las actividades que indican:

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/12
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Aplica estrategias para Plantea diversas formas
hallar el área de de resolver el problema
figuras geométricas. con áreas o superficies.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Octubre/13
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Atención a la diversidad
PS La riqueza de Gestiona - Describe los espacios - Describe el valor Escala de
la Sierra y responsablemente el geográficos urbanos y nutritivo de los valoración
Selva del Perú espacio y el rurales de su localidad y recursos de la
ambiente. región, y de un área natural Sierra.
- Comprende las protegida; reconoce la - Describe el valor
relaciones entre los relación entre los elementos nutritivo de los
elementos naturales naturales y sociales que los recursos de la
y sociales. componen. Selva.
- Maneja fuentes de - Identifica y describe las
información para principales áreas naturales
comprender el protegidas de su localidad o
espacio geográfico y región, e investiga sobre los
el ambiente. beneficios y servicios
ambientales que estas
- Genera acciones otorgan a los seres
para conservar el humanos, y sobre el impacto
ambiente local y que estos tienen para su
global. sostenibilidad.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Investigación de los productos bandera del Perú.

INICIO

 Buenos días queridos niños, niñas y familia que los acompaña.

 La sesión de hoy busca que los estudiantes reconozcan los alimentos y recursos naturales de la sierra
y selva del Perú.
 Miran el video RECURSOS NATURALES DEL PERÚ dando click en el siguiente link
https://www.youtube.com/watch?v=G475CqUAx44

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5° Octubre/14
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 Responden:
 ¿Te gustó el video? ¿De qué trató?
 ¿Cómo aprovechamos nuestros recursos?
 ¿Cómo debemos valorar y cuidar nuestros recursos?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DESCRIBIR Y VALORAR LOS RECURSOS NATURALES DE LA SIERRA

Y LA SELVA DEL PERÚ
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Seguir las indicaciones de la maestra
 Participar ordenadamente
 Enviar las evidencias puntualmente

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN

 Observan, leen y comentan.

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/15
 __________________________________________________________________________________________

 Responde las preguntas:

¿Qué actividades observamos en la imagen?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué alimentos se cultivan en la Sierra?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué alimentos se cultivan en la Sierra?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

 Leen la siguiente información:

RECURSOS DE LA SIERRA Y DE LA SELVA

Perú, un país minero
Centros mineros y petroleros del Perú
El Perú posee abundantes recursos minerales,
principalmente en la sierra y en la selva. En la
sierra existen yacimientos de minerales metálicos,
como el hierro, el cobre, la plata, el cinc y el
plomo. En la selva contamos con minerales no
metálicos, como el gas natural y el petróleo.

Los recursos naturales de la Sierra

En la sierra se pueden encontrar fértiles suelos

agrícolas en los valles interandinos, así como
recursos vegetales que crecen a diferentes
altitudes (la cabuya o maguey, los pastos
naturales, el ichu, etc.).
Entre los recursos animales se encuentran los
camélidos, como la alpaca, la llama, la vicuña y el
guanaco.
En la sierra existen, además, importantes
yacimientos de minerales metálicos, como cobre,
cinc, plata y oro.

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/16
 __________________________________________________________________________________________

Las frutas nativas

El departamento de Loreto está considerado como la zona con

mayor diversidad de frutales nativos comestibles de toda la
Amazonia.
En dicho territorio se han identificado un total de 162 frutas
nativas, entre las que sobresalen del aguaje, el camu camu, la
arazá, la guaraná, el caimito, el ungurahui, el pijuayo, el huito y
el arañón o cashu.
El camu camu crece de manera
¿Has probado alguna de estas frutas? ¿Qué sabor tienen?
silvestre en la amazonia

Los recursos naturales de la Selva

En los bosques de la selva existe gran variedad de recursos vegetales, como árboles maderables,
palmeras, plantas medicinales y flores.
Los bosques son el hogar de una variada fauna silvestre, constituida por numerosas especies de
mamíferos, insectos, reptiles, y aves. Además, son fuentes que generan y proveen de oxígeno al
planeta.
El camu camu tiene propiedades nutritivas. Este producto se exporta actualmente a Japón.

TOMA DE DECISIONES

 Responden:
¿En qué departamentos se encuentran los principales centros mineros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿En qué departamento se encuentra la mayoría de los pozos petroleros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Dónde se encuentran los yacimientos de gas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuáles consideran que son las principales riquezas de la sierra?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué ocurriría sí se deterioraran los bosques de la Amazonia?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cómo perjudicaría a su localidad?
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/17
 __________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________
¿Cuáles consideran que son las principales riquezas de la selva?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Con qué acciones contribuyen al cuidado de los recursos naturales de su departamento?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué son los productos Bandera del Perú?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

 Enumera y describe 3 productos bandera del Perú

PRODUCTO BANDERA CARACTERÍSTICAS DIBUJO

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Evalúa tus aprendizajes y avances.

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una ficha de actividad de extensión.

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5° Octubre/18
 __________________________________________________________________________________________

Anexos
Productos bandera del Perú

Los productos bandera del Perú son expresiones culturales propias

que representan a nuestro país en el mundo, gracias a sus
características, calidad y acogida. Estos productos no solo fortalecen
la identidad nacional, sino que también contribuyen
considerablemente a la generación de riqueza y empleo en nuestro
país. Entre los años y 2013 fueron declarados productos bandera el
espárrago, el café, la platería peruana, el caballo de paso y la quinua.
El espárrago

Las condiciones de climas especiales y la ubicación geográfica que

posee el Perú le permiten contar con los rendimientos más altos del
mundo, y desde el año 2003 es el primer exportador de espárragos
frescos en el ámbito global.
La quinua
Este grano ancestral de origen andino, posee bondades nutricionales que son ampliamente aceptadas y
reconocidas en el mundo entero. Gran parte de la producción actual se dirige al mercado mundial.

COPROBA
LA COMISIÓN NACIONAL DE PRODUCTOS BANDERA
El 24 de julio de 2004. el Ministerio de Comercio Exterior y Turismo crea la Coproba. Este organismo se
encarga de crear estrategias para potenciar la variedad de los productos exportables (e inigualables) que
posee el Perú.

Marca

Es una marca país que identifica al Perú como un signo que lo diferencia de los demás. Como toda marca,
tiene un logotipo y un eslogan.

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5° Octubre/19
 __________________________________________________________________________________________

Se hizo famosa con el lanzamiento de la campaña publicitaria Perú Nebraska

en el 2011. bajo el lema: "El Perú es una gran marca y todos estamos
invitados a ser sus embajadores

La diversidad cultural, la biodiversidad y la gastronomía se unen para

hacer del Perú un espacio atractivo en el mundo entero.

El caballo peruano de paso

Se diferencia de otras razas de caballo por su belleza y elegancia al andar.
Con su “paso lateral” es capaz de danzar al son de los bailes peruanos,
característica que convierte su marcha en un agradable espectáculo.
Estos productos fueron declarados productos bandera en
el año 2005
El café
Es el principal producto de exportación agrícola junto con los espárragos y
representa cerca de la mitad de las exportaciones agropecuarias y alrededor del
5% del total de las exportaciones peruanas
Productos bandera en evaluación:
Algunos de los productos que son evaluados y se encuentran a la espera de recibir la denominación de
producto bandera son los siguientes:
o Maíz morado
o Uña de gato
o Chirimoya
o Camu camu
o Papa Se cosecha principalmente en
Piura, Cajamarca, Amazonas,
San Martin, Junín, Pasco,
Huánuco, Puno, Ayacucho,
Esta raza de caballo proviene
Apurímac y Cusco
principalmente de los
departamentos del norte: La
Libertad, Lambayeque y Piura

Los valles de la Libertad y de

Ica son las principales zonas
de producción en el país.

Los mayores
productores son: Puno,
Ayacucho, Cusco,
Arequipa, Junín y
Apurímac

Fichas de trabajo
 Observa y completa el cuadro de las 4 regiones naturales del Perú.

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/20
 __________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/21
 __________________________________________________________________________________________

 Completa el organizador gráfico con los siguientes recuadros:

animal sur valles caluroso mineral vegetal

LA COSTA

CLIMA RELIEVE RECURSOS NATURALES

formado
por

NORTE DESIERTOS

Atravesados por

Templado
Algodón Vacuno
Petróleo,
Caña de Porcino
considerado
azúcar Aves de corral, el más
Arroz, etc. etc. importante.

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/22
 __________________________________________________________________________________________

 Pega ilustraciones de la Costa, Sierra y Selva

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/23
 __________________________________________________________________________________________

 Colorea la Costa de amarillo y la Sierra de marrón; y dibuja en cada círculo un recurso animal, vegetal
y mineral de la Costa y Sierra.
COSTA SIERRA

 Dibuja o pega la extracción del petróleo

 Completa las siguientes oraciones utilizando las palabras propuestas.

 ríos  orilla del mar  Caluroso

 valles  templado  desierto  Cordillera de los Andes

La costa es la región que va desde la ______________________ hasta la parte baja de la

_______________________.
La costa está formada por un largo y estrecho __________________ cruzado por los _____________
que bajan de la cordillera y forman los ____________.
_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/24
 __________________________________________________________________________________________

El clima de la Costa es ________________ en el norte y __________ en el Sur.

 ¿QUÉ HACEN? Observa los dibujos y escribe a qué actividades se dedican los pobladores costeños.
Pinta los dibujos.

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/25
 __________________________________________________________________________________________

 Descubre en el siguiente pupiletras los principales recursos de flora y fauna de nuestra costa:

H A L G A R R O B O E H F A D N
I P U I S A P O T E V O L H R A
V O U E R A Y G A G A G D O O R
A V J C S D N H B H O V I N G A
RESPUESTA:
C I R A H O V I N D N A H I N N
Algarrobo, sapote, huarango,
U N X P D R O T O S A R J R A J
uva, algodón, vid, aves de
N O S R J H T N I S R A T P R A corral, vacuno, ovino, caprino,
O H G I C A Ñ A D E A Z U C A R equino, caña de azúcar,
naranja
D L W N R W T G L H U H D C U T
A F Q O O N I U Q E H R F F H A
W A V E S D E C O R R A L G V V
Q W X M A W V I D Ñ S W F T U U

 Descubre en el siguiente crucigrama los principales recursos de flora y fauna de la sierra.

1 C
2 E
3 I
4 A
5 V
6 L
7 C
8 T
9 T
10 M

1. Ave rey de las alturas andinas.

2. Árbol que puede llegar a medir hasta 100m.
3. Hierba que sirve de alimento al ganado de la sierra.
4. Auquénido cuya lana es muy apreciada.
5. Camélido más pequeño que la alpaca.
6. Animal que se caracteriza por dar escupitajos.
7. Es nuestra flor nacional.
8. Los habitantes del lago Titicaca con ella fabrican embarcaciones.
9. Pez de los ríos de carne blanca y deliciosa.
10. Árbol mediano de cuyo nombre proviene del distrito arequipeño de Mollebaya.

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/26
 __________________________________________________________________________________________

REGIÓN SELVA
 Completa
La región de la selva es considerada la más rica del Perú, por su variedad de plantas, animales y
minerales.
Su suelo es llano, está cubierto por tupidos__________________, que sirven de vivienda y alimento a
muchos___________________.
Grandes y caudalosos _____________________ atraviesan esta región, ellos comunican los pueblos y
las ciudades porque son navegables, siendo la principal vía de ______________________.
Dentro de la variedad de _____________________ encontramos árboles frutales e industriales de los
que se extrae la madera, café, cacao y caucho.
También existen árboles medicinales como: _______________________________ y
_______________________________.
Su clima es húmedo, calido y __________________________.
También es una región rica en ______________________________ y ____________________ pero
por falta de vías de comunicación no ha alcanzado un mayor desarrollo económico.

ANIMALES – RÍOS – LLUVIOSO – UÑA DE GATO – ARBOLES – SANGRE DE

GRADO – PLANTAS – COMUNICACIÓN – ORO – PETRÓLEO
• Pega los recursos económicos de la Selva

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/27
 __________________________________________________________________________________________

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Describe el valor Describe el valor Investiga y
nutritivo de los nutritivo de los describe los
recursos de la recursos de la productos
Sierra. Selva. bandera del
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Perú.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
5° Octubre/28