Experiencia 6 Sesion 5 Ciencia y Tecnologia
Experiencia 6 Sesion 5 Ciencia y Tecnologia
Experiencia 6 Sesion 5 Ciencia y Tecnologia
SESION DE APRENDIZAJE
I. Título: Realizamos experimentos con mezclas y combinación
AREA GRADO SECCIÓN HORAS EXPERIENCIA FECHA Docente
DE
APRENDIZAJE
Ciencia y Tecnología 3° “A” 3° 6 03/10/22 Lourdes Isabel Ubillus Ubillus
“INDAGA Problematiza Hace preguntas sobre Realiza un mapa conceptual Lista de Plantea
MEDIANTE situaciones para hechos, fenómenos, de mezclas y combinaciones. cotejo preguntas sobre
MÉTODOS hacer indagación objetos naturales y ¿Qué elementos
CIENTÍFICOS PARA tecnológicos que intervienen en
CONSTRUIR explora y observa en una mezcla?
CONOCIMIENTOS” su entorno. ¿Cuáles son las
consecuencias si
se mezcla agua y
sal ?
1Comprende la Realizan una comparación entre las cualidades de Jesús hijo de Dios y
información. ellos como hijos.
2.Relaciona
3.Organiza
Antropología Cristiana
Características
específicas de Cristo
hombre, ideal del
verdadero hombre.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO
TRANSVERSAL
GESTIONA SU Define metas de Determina qué Identifica sus limitaciones y Guía de Observación
APRENDIZAJE aprendizaje necesita aprender e también sus potencialidades
DE MANERA identifica las
para mejorar su desempeño.
AUTÓNOMA preferencias,
potencialidades y
limitaciones propias
que le permitirán
alcanzar o no la tarea.
ENFOQUE VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
SÉ LUZ Y VERDAD CON JESÚS
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento Actividades de aprendizaje T
didáctico
20
Inicio Solicita a los representantes de cada grupo que compartan sus respuestas.
Escúchalos atentamente y anota sus aportes debajo de las preguntas ubicadas en
la pizarra.
experimentarán con mezclas y combinaciones, anotando luego en tarjetas informativas.
Elige, en conjunto con los niños y las niñas, dos o tres normas de convivencia que
permitan realizar un trabajo adecuado durante la sesión.
Para mayor entendimiento, proponles imaginar qué sucedería con cada objeto si
fuera golpeado por un martillo. A partir de ello, pídeles que, de acuerdo al
resultado, primero, registren en la tabla la característica que posee el material y,
luego, revisen las acciones a desarrollar según la clave. Así:
Pide al/a la responsable de materiales de cada grupo que recoja del sector de
Ciencias los materiales. Luego, oriéntalos para que se organicen al interior de los
grupos, con la finalidad de que realicen las acciones planteadas y registren los
datos pertinentes. Resalta que todos los integrantes de los equipos deben
compartir y cuidar los materiales, así como mantener el orden y la limpieza de los
mismos.
Promueve la actitud exploratoria de los estudiantes mediante estas preguntas:
¿Qué características observan en cada material?, ¿qué materiales son los más
flexibles?, ¿cómo nos damos cuenta de que un material es duro?
Desplázate por todos los grupos de trabajo y plantéales algunas preguntas que los
ayuden a reconocer las propiedades de los materiales. Además, observa su
desempeño y regístralo en la escala de valoración propuesta en el Anexo 1.
Finalizado el tiempo asignado para la tarea, organiza la puesta en común. Elige al
azar a un/una representante de cada grupo, menciona uno de los objetos y
pídele, primero, que identifique el material del que está hecho y, después, que
describa sus características. Mientras dura la participación de los representantes,
los demás equipos escucharán la explicación. Al culminar cada intervención, se
dará oportunidad a los demás equipos para que acepten o rechacen lo expuesto.
Finalmente, con los aportes de los equipos, completa la tabla elaborada en el
papelógrafo o planteada en la pizarra. Felicita a cada estudiante por su
intervención.
20
Término Evaluación y comunicación
Reflexiona junto con los estudiantes sobre lo desarrollado durante esta sesión.
Con este fin, plantea las siguientes interrogantes: ¿Cuál fue la pregunta que
debimos responder?, ¿qué posibles respuestas dimos?; ¿qué acciones realizamos
para conocer las características de los materiales?, ¿cómo podemos saber si un
material es duro?, ¿cómo sabemos si un objeto está hecho de metal?; ¿les fue
fácil o difícil identificar las características de los materiales?, ¿por qué?
Indica que peguen la Ficha de registro en su cuaderno y describan las
características de cada material. Utiliza, nuevamente, la escala de valoración para
registrar el desempeño de todos.
V. BIBLIOGRAFÍA
6.1.-DEL ESTUDIANTE
• Cuadernillo de trabajo de Ciencia y tecnología 3° Grado.
• Google
SÉ LUZ Y VERDAD CON JESÚS
Escala de valoración
Competencia: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos
Desempeños
Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que propuso para responder la pregunta; registra los
datos y los representa en organizadores.
Actividad