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282078 - Arequipa
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: DOING EXERCISES

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Explica con vocabulario Reconoce los hábitos
inglés como lengua extranjera. sencillo y/o gráficos el tema saludables en inglés.
del texto que escucha, a partir Rúbrica
del lenguaje audiovisual,
Inglés 1.2. Infiere e interpreta
gestos y expresiones
información de textos orales.
corporales del emisor.

Enfoques transversales Actitudes observables

- Enfoque Inclusivo - Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Prepara la lámina de ilustración - Lámina de ilustración
- Plumones de colores
- Papelote, limpiatipos

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Reúne a todos los estudiantes, les das la bienvenida y los saluda en inglés.
- Motivamos a los estudiantes pidiéndoles que observen el cartelito con la palabra Excercises
- Responden a las preguntas: ¿De qué creen que trata la sesión? ¿Qué nos dice la palabra?
- Les indicamos que la palabra significa ejercicios, y preguntamos ¿Es bueno hacer ejercicios? ¿Qué
tipo de ejercicios realizas? se recogen los saberes previos.

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- Se comparten las respuestas y se propone el propósito de la sesión “Aprenderemos actividades
saludables en inglés”
- Proponemos la norma de convivencia para el desarrollo de la sesión. Escuchar con atención al que
habla.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- En grupo, invita a los estudiantes a sentarse formando una media luna, de manera que todos
puedan observarse, el docente entrega una pelotita de trapo a uno de los estudiantes para realizar
un juego.
- Explicamos que cada estudiante lanzará la pelotita y quién la reciba deberá mencionar actividades
que son favorables para la salud. Por ejemplo. Correr, comer saludable, etc. Una vez que haya
respondido lanza la pelotita a otro compañero, se recalca que esta actividad se deber realizar con
mucho respeto al compañero.
- Se muestra una lámina con actividades saludables en el título dice “Healthy Habits” (Hábitos
saludables) y responden ¿Qué significa el título? ¿Qué son hábitos saludables?
- Se extrae las palabras del vocabulario que muestra la lámina y las escribe en la pizarra, Se repite el
vocabulario para que los estudiantes capten la pronunciación y puedan pronunciar correctamente.
- Take a shower = Tomar un baño
- Drink water = Tomar agua
- Wash the hands = Lavarse las manos
- Eat healthy food = Comer comida
saludable
- Sleep the necessary = Dormir lo necesario
- Do exercises = Hacer ejercicios
- El docente pide que transfieran al cuaderno el vocabulario y en una tabla deberán marcar que
actividades realizan los estudiantes todos los días.
- Healthy Habits - Yes - No
- Take a shower - -
- Drink water - -
- Wash the hands - -
- Eat healthy food - -
- Sleep the necessary - -
- Do exercises - -
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Reflexiona sobre la importancia de seguir hábitos saludables.
- Responde a las preguntas: ¿sobre qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades tuve?
- Se evalúa a través de una rúbrica
- Indica a los niños y a las niñas que cuenten a sus padres u otros familiares la actividad realizada en
la sesión y dialoguen sobre la importancia de los hábitos saludables.

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HELTHY HABITS

DRINK WATER
TAKE A SHOWER

WASH THE HANDS

EAT HEALTHY FOOD

SLEEP THE NECESSARY DO EXERCISES

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SESION 1
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Uso de
vocabulario

Pronunciación

Participación
dentro de la
sesión

Reconoce los
hábitos
saludables en
inglés
Puntaje obtenido en la sesión

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: I CARE MY BODY

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Adapta el texto oral a una Reconoce los
inglés como lengua extranjera. situación comunicativa deportes en inglés y
cotidiana (saludar a alguien; completa información.
presentarse; hablar sobre la Lista de Cotejo
Inglés 1.3. Adecúa, organiza y
edad, objetos de la clase y
desarrolla las ideas de forma
colores; mencionar las partes
coherente y cohesionada.
del cuerpo humano;
describirse a sí mismo;
describir a las personas de su
familia, hablar de relaciones
familiares, preguntar y
responder acerca de
información personal sobre
los familiares: ocupaciones;
describir su casa, decir la ubi-
cación de las personas en la
casa y describir actividades
realizadas en el momento).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Preparar las fichas para cada estudiante - Fichas
- Lápiz, colores, plumones
- Cuaderno

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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Saludamos a los estudiantes y dialogamos con ellos sobre la importancia de reconocer cuáles son
los alimentos saludables y los hábitos que debemos tener para cuidar nuestro cuerpo.
- Escribimos el título I CARE MY BODY en la pizarra y preguntamos ¿Qué crees que significa el
título?
- Rescatamos los saberes previos ¿Cómo cuido mi cuerpo? ¿Qué acciones conozco para cuidar mi
cuerpo en inglés?
- Se comparten las respuestas y propones el propósito de la sesión “Aprenderemos los deportes en
inglés)
- Les preguntamos ¿Crees que los deportes son saludables para tu cuerpo? ¿Cómo mencionas los
deportes en inglés?
- Determinan en grupo las normas de convivencia. Cuidamos el material, Pedir permiso a los
compañeros para usar su material.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- El docente pide a los estudiantes que con lluvia de ideas menciones una lista de deportes que
conocen los niños.
- El docente copia las respuestas en la pizarra y luego con ayuda de los niños van formando el
vocabulario en inglés con el título “Sports” (deportes).
- Les explica que algunos de los deportes están en inglés como Football, basketball.
- El docente entrega una ficha con los deportes en inglés y los estudiantes la pegan en el cuaderno y
observando la ficha comenzamos a repetir las palabras para captar la pronunciación, se repite las
veces necesarias.
- Observan nuevamente la ficha y les explicamos que van a completar oraciones con los deportes, les
damos el significado de cada oración y van completando con el nombre del deporte que elijan.
- Escriben las siguientes oraciones:
-
- I take my body
-
- I practice----------- (Yo practico)
- My favorite sport is ---------------- (Mi deporte favorito es)
- I would like to practice-------------- ( Me gustaría practicar)
- My father practice ------------------- (Mi papá practica)
- My mother practice ---------------- (Mi mamá practica)
-
- Indicamos que comenten con uno de sus compañeros y compartan lo que cada uno ha escritos en
las oraciones.
- Pedimos que voluntariamente lean sus oraciones para compartirlas en toda la clase, corregimos
pronunciación de ser necesario.
- Les pedimos que coloreen sus fichas.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Reflexionan sobre la importancia de la sesión del día recordarles que deben tener cuidado tanto al
escribir como la pronunciar las palabras.
- Felicitamos por el trabajo realizado
- Pregúntales: Qué les pareció la sesión de hoy ¿Qué dificultades tuvieron?
- Como extensión deberán repasar el vocabulario y formar dos oraciones adicionales preguntando a

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algún miembro familiar que deporte realiza.
- Se evalúa con una lista de cotejo.

SESIÓN 2 (Anexo 1)

FICHA DE APRENDIZAJE

SPORTS

KARATE GOLF
BASKETBALL

AEEROBICS TENNIS
FOOTBALL

VOLLEYBALL SWIMMING
BIKING

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SESIÓN 2

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

correctamente los deportes

Comprende el propósito de

Participa activamente de la
Completa la información
Nro. Apellidos y

Escribe y pronuncia
Nombres del
Alumno

correctamente
la sesión

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: HEALTHY FOOD

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en - Adapta el texto oral a una Completa información
inglés como lengua extranjera. situación comunicativa de alimentos
cotidiana (saludar a alguien; saludables y no
presentarse; hablar sobre la saludables en inglés.
Inglés 1.3. Adecúa, organiza y
edad, objetos de la clase y Rubrica
desarrolla las ideas de forma
colores; mencionar las partes
coherente y cohesionada.
del cuerpo humano;
describirse a sí mismo;
describir a las personas de su
familia, hablar de relaciones
familiares, preguntar y
responder acerca de
información personal sobre
los familiares: ocupaciones;
describir su casa, decir la ubi-
cación de las personas en la
casa y describir actividades
realizadas en el momento).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Inclusivo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de
sus derechos, por encima de cualquier diferencia

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- Para esta actividad prepara la lámina de - Lámina de ilustración
ilustración - Limpiatipos, plumones, cuadernos

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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

- Se les presenta una imagen de alimentos saludables y responden a las preguntas ¿De qué trata la
imagen? ¿Qué puedes observar en ella?
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué tipo de alimentos hay? ¿Crees que son
alimentos saludables?
- Se provoca el conflicto cognitivo con las preguntas: ¿Conoces los alimentos saludables en inglés?
¿Sabes su pronunciación
- Comunica el propósito de la sesión “Conocemos alimentos saludables en inglés”
- Establece la norma de convivencia del día “Pido permiso a los compañeros para usar sus
materiales”
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Dialogamos sobre los alimentos saludables, con la participación de todos los estudiantes.
- Presentamos una lámina con alimentos saludables.
- Pedimos que observen la lámina y les preguntamos ¿Do you like the healthy food? (Te gusta los
alimentos saludables? ¿What healthy fodds do you like? (Qué alimentos que observas en la lámina
te gustan? Los estudiantes tratan de responder en inglés con ayuda del docente.
- Repetimos las palabras de los alimentos que se encuentran en la ficha para captar la correcta
pronunciación.
- Pedimos a los estudiantes que realicen una lista de alimentos que consideren saludables y no
saludables Helathy Food / Unhealthy food
- En forma voluntaria dan lectura a la lista que han escrito. Escuchamos la pronunciación para
corregir de ser necesario.
- Pedimos que dibujen un alimento saludables de su preferencia y colocan el nombre del alimento en
ingles
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se completa una ficha de actividad.
- Responden las preguntas: ¿Cómo se han sentido durante la sesión? ¿Les fue fácil comprender el
vocabulario? ¿Puedo reconocer los alimentos saludables en inglés?

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SESIÓN 3

Anexo 1

Healthy food

Fruits Vegetables Bread

Eggs Meat Fish

Chiken Cheese
Milk

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SESIÓN 3

HEALTHY FOOD

Name: --------------------------------------------------

 Write the words and circle only the healthy food

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SESIÓN 3
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Criterio de Muy bueno Regular Deficiente Puntaje
Evaluación 5p 3p 1p

Reconoce el
vocabulario de
alimentos
Reconoce
alimentos
saludables y no
saludables
Participación
dentro de la
sesión

Pronunciación

Puntaje obtenido en la sesión

___________________________III- Abril 13__________________________

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha:

2. TITULO: FEELINGS

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
1. Se comunica oralmente en Adapta el texto oral a una Responde a
inglés como lengua extranjera. situación comunicativa preguntas referente a
cotidiana (saludar a alguien; emociones y estados
presentarse; hablar sobre la de ánimo.
Inglés 1.3. Adecúa, organiza y
edad, objetos de la clase y Lista de cotejo
desarrolla las ideas de forma
colores; mencionar las partes
coherente y cohesionada.
del cuerpo humano; describirse
a sí mismo; describir a las
personas de su familia, hablar
de relaciones familiares,
preguntar y responder acerca
de información personal sobre
los familiares: ocupaciones;
describir su casa, decir la ubi-
cación de las personas en la
casa y describir actividades
realizadas en el momento).

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque de Derechos Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en

esta sesión?
- El docente prepara las flascards según el - Flashcards, texto, papelote, plumones
número de estudiantes y el texto en un cuadernos.
papelote.

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5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio: Tiempo aproximado: 30 minutos

El docente saluda a los estudiantes “Good Morning” según sea el caso.
- Pedimos a los estudiantes que se coloque uno frente al otro y observemos su estado de ánimo.
Feliz, triste, enojado y responden ¿Qué estado de ánimo observo en mi compañero?
- El docente ordena a los estudiantes en grupos de cinco y les presenta el juego de memoria con las
emociones.
- Dialogan respecto al juego realizado ¡te gustó el juego? ¿Conoces las emocione presentadas?
- Saberes Previos: ¿Conozco todo el vocabulario de las emociones en inglés?
- Comunicamos el propósito de la sesión: “Reconocemos las emociones a través de un texto”
- Determinan en grupo la norma de convivencia: Trabajamos en orden y limpieza
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 minutos
- Se les muestra una lámina para que recuerden la pronunciación y escritura de las diferentes
emociones y pedimos a los niños que repitan las palabras.
- Happy – feliz
- Sad – triste
- Worried – Preocupado
- Angry – enojado
- Tired – cansado
- Bored = aburrido
- Hungry = Hambriento
- Thirsty = Sediento
- Con los mismos grupos que se formó al inicio de la sesión el docente mostrara las tarjetas sólo con
las caritas y cada grupo deberá responder que emoción se está mostrando. Todos tendrán la opción
de responder o nombrar un representante. (Las flashcards puede elaborarlas como en la imagen)

- Por último el docente muestra un pequeño texto y lo leemos los estudiantes siguen la lectura (sólo la
presenta en inglés y al finalizar los niños responden:

- How is Pipe? (¿Quién en Pipe?)

- Who is sad? (Quié está triste?)
- Who is tired? (Quién está cansado?)
- Why is Pipe bored? (Porqué Pipe está aburrido?)

- El docente lee las preguntas y ayuda a interpretarlas para que pueda responder.
Lili, Pipe and Susan go to the
movies, Lili is happy but Susan is
tired. Pipe is sad because the
movie does not like it.
- Lili, Pipe y Susan van al cine, Lili está
feliz pero Susan está cansada. Pipe
esta triste porque la película no le

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gusta.
Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos
- Se realiza un recuento de las actividades que realizaron. Y responden las siguientes preguntas
¿Qué les pareció la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Pedimos que en casa repasar lo aprendido.
- Evaluamos con una lista de cotejo

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SESIÓN 4

Lista de Cotejo
Se comunica oralmente en inglés como lengua extranjera

Comprende el texto a través

Reconoce el vocabulario de

Participa activamente de la
Responde a las preguntas
emociones y lo pronuncia

de vocabulario conocido

de manera adecuada
Nro. Apellidos y
Nombres del
Alumno
correctamente

sesión
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14

LOGRADO

NO LOGRADO X

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