Principio Cientifico Del Curriculo

FACULTAD DE EDUCACIÒN
POSTGRADO EN EDUCACION
INFORME COLABORATIVO:
PRINCIPIOS CIENTIFICOS DEL CURRICULO, LOS MODELOS PEDAGOGICOS Y SU INFLUENCIA EN

LOS PROCESOS DE LA GESTION CURRICULAR
CATEDRATICO.
DR. CERVERA CAJO LUZ EMERITA

INTEGRANTES:
1. JANETH FALCON LOPEZ
2. MARY LUZ, HUAMANI HUAMANI
3. ROSA, BARDALEZ CASTILLO
4. LEICY MIRIAM, REYNALDO HERRERA
LIMA-PERÙ
2022
INTRODUCCIÓN
En este trabajo se describen los principios científicos muy importantes del currículo en el
marco de la metodología de la educación continua para atender las necesidades del
estudiante, para enfrentar los cambios, la globalización, las tendencias, lo que lleva a que
estos principios no sean olvidado según el perfil del alumno. Queremos estar a la
vanguardia para que el alumno adquiera conocimientos sobre sí mismo y el contexto para
afrontar retos y desafíos.
Los principios de las ciencias naturales del currículo, que se forman en acciones o
actividades que mejoran la capacidad integral de los estudiantes para pensar, actuar y
percibir, desarrollan sus habilidades con cuatro saberes que se promueven en todos los
momentos pedagógicos, tiene como objetivo educar a las personas con valores que
influyan en la sociedad.
Crear conciencia de lo que necesitan aprender y por qué lo aprenden. En este sentido, se
puede argumentar que los aprendizajes fundamentales que desarrollan y logran los
estudiantes se basan en la relación entre sociedad, escuela, docente y estudiante.
PRINCIPIOS CIENTIFICOS DEL CURRICULO

Los principios de las ciencias basadas en el currículo son un conjunto de actividades y
experiencias que debemos promover en los estudiantes para que desarrollen sus
destrezas, habilidades, actitudes, se desarrollen con seguridad, independencia e
integralidad, siendo capaces de reflexionar y mantener sus propios pensamientos
críticos, reflexivo, favorece el aprendizaje prematuro relacionado con los
requerimientos actuales, lo que nos hace plantearnos adquirir nuevos métodos para
enseñar y aprender.
Estos principios son:
CALIDAD: Al momento de calificar el desenvolvimiento de un estudiante, existen tres
criterios sobre cómo trabaja para lograr el objetivo, lo que demuestra su eficiencia,
eficacia y eficiencia.
IGUALDAD: Dar a los alumnos la misma oportunidad de crecer como personas
mediante la gestión de recursos para asumir un reto o meta.
ÉTICA: Es un conjunto de normas que promovemos para tratar de manera adecuada el
ambiente institucional y que rigen tu comportamiento como ser humano en tus
actividades.
DEMOCRACIA: Convivencia respetuosa, toma de decisiones democrática, actitud.
CIENCIAS AMBIENTALES: Conciencia ambiental, conocimiento de sí mismo y del
contexto para desarrollar la conciencia ambiental.
INTERCULTURAL: Crear espacios que generen respeto e igualdad entre los estudiantes
y la comunidad.
CONTENIDO: Comprender al alumno, fomentar la participación, comprometerse en la
construcción del propio aprendizaje
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN: Fomentar el desarrollo de la creatividad, el
pensamiento complejo a través del manejo de la tecnología, que ofrece la oportunidad
de mejorar el aprendizaje en un modelo educativo.
MODELO PEDAGOGICO
Los modelos pedagógicos están que lideran el área educativa, crean una base para
llegar a diferentes tiempos y ofrecen diferentes oportunidades para la transferencia
de conocimientos. Desde los inicios de la educación, todos estos modelos se han
desarrollado de una forma u otra.
Modelo tradicional (siglo XVII): el carácter se compone de motivos; relación vertical;
los estudiantes aprenden con el ejemplo. Autores: Comensky, Gerbat.
Modelo romántico o vivencial (siglo XVIII): el alumno se desarrolla de forma natural,
espontánea y libre; no hay patrón; Un maestro es un maestro, un compañero de
clase, sin obstáculos. Autores: Rudo, Iliik.
1. Modelo conductista (siglo XX) 1910: forma de conducta y relativismo
moral, el aprender y adquirir habilidades; el maestro es el mediador;
educación experiencial. Autores: Skinner.
2. Modelo cognitivista 1960: La relación de cada persona con el alto nivel
de desarrollo intelectual es constante y continúa; construye su
conocimiento a partir de la experiencia; Un docente es un facilitador y
creador de un ambiente estimulante. Autores: Dewey, Montessori,
Piaget, Vygotsky.
3. Modelo socialista 1960: Desarrollo máximo y polivalente de diversas
competencias en beneficio de la producción y la sociedad. Desarrollo
progresivo y secuencial basado en la ciencia entre alumno y docente:
Autores: Freinel, Freire.
INFLUENCIA EN LOS PROCESOS DE LA GESTIÓN CURRICULAR

La gestión curricular es la capacidad de iniciar y fortalecer el objetivo pedagógico de
cualquier institución educativa desde el punto donde se debe enseñar y al mismo
tiempo lo que los estudiantes deben aprender.
La Gestión Curricular está dirigida y dirigida a formar a los estudiantes a través de
interpretaciones del PEI (Proyecto Educativo Institucional) tal como existe en el aula y
uno de sus objetivos es poder completar y al mismo tiempo continuar aprendiendo en
la institución educativa, cabe señalar que esto requiere un trabajo en grupo
organizado por el departamento.
GESTIÓN DE PROCESOS EN LA EDUCACIÓN
El modelo para gestionar etapas es una dirección, uno de cuyos principales objetivos es
fundamentalmente trabajar en la satisfacción de los alumnos siguiendo el modelo
conceptual que contiene: 1. Un punto de ingreso, 2. Para el procesamiento, 3. Se
requiere también un punto por donde se pueda salir. Por lo tanto, se genera
retroalimentación para que se puedan implementar mejoras sostenibles.
Este modelo se basa esencialmente en los inicios de la calidad y su forma de gestión,
involucrando un tipo significativo para el alumno, la estimulación, la diligencia en la
cima directiva, la orientación a mecanismo y, sobre todo, la mejora continua. Usando
ISO: 9001 2015 que nos permite asegurar que los estudiantes usen servicios y
productos educativos constantes y de alta calidad. (Página 1).
IMPLEMENTACIÓN DE LA GESTIÓN POR PROCESOS EN LAS ENTIDADES
La implementación de la misión de Tieto en las instituciones se inicia con el objetivo de
lograr la calidad en todo lo relacionado con los servicios que brinda el gobierno
peruano, cabe mencionar que uno de los más importantes es la educación.
Según el Presidente del Consejo de Ministros (2013) menciona que: La metodología
actual se implementa en base a los referentes internacionales más importantes (ISO
9000), por lo que se planifica conscientemente la formación gerencial en la
administración pública y a la vez se ubica el proceso la gestión como uno de los pilares
centrales.
CONCLUSIÓN
Al final del proceso de gestión de las instituciones educativas, se considera recién
implementado, lo que hace referencia a un modelo en el que siempre ha funcionado,
por lo que siempre se intenta implementar un sinfín de campañas de capacitación.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 El CN de la EB(2016). Competencias de la educación básica, competencias y

estándares nacionales de aprendizaje. Tomado de
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-
educacionbasica.pdf
 MINEDU, Perú (2018). Lineamientos para el diseño de la convivencia escolar, la
prevención y atención de la violencia contra la niñez y la juventud. Decreto
Supremo N° 00-2018-MINEDU. Tomado de
http://www.siseve.pe/Files/Materiales/Documentos/Lineamientos

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4. LEICY MIRIAM, REYNALDO HERRERA

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 El CN de la EB(2016). Competencias de la educación básica, competencias y

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