Paradigmas Psicologicos

PARADIGMAS
PSICOLOGICOS
UNIVERSIDAD PRIVADA NORBERT WIENER
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
Paradigmas Psicologicos
AUTORES:
AYALA PICOY, Laura
CERDAN ROSALES, Arely Jasmin
FLORES GALVEZ, Fabio Andre
GALINDO CASTILLO, Keiko Sofia
LUNA SAMANIEGO, Ana Belén
VILLAVICENCIO RISCO, Keren Daniela
DOCENTE: PhD. Tito Orlando Chunga Diaz
Lima - Perú
2022
PARADIGMA CONDUCTISTA
El paradigma conductista es un esquema
A continuación, se presentan las principales características que
formal de organización en el cual se
definen el paradigma conductista:
plantea cómo la conducta de un El conocimiento se obtiene al tener una conducta pasiva carente
organismo puede ser explicada a través de conocimiento o de intención.
Está basado en el método experimental y en el modelo de estímulo-
de diversas causas ambientales, sin respuesta.
tener que tomar en cuenta los procesos Tiene base en la corriente filosófica empirista, pragmática y de
evolución.
mentales internos.
El aprendizaje genera los cambios de conducta.
El conductismo ha estado presente en el
campo educativo predominantemente en EJEMPLO
la educación tradicional modificando la sonido del timbre. Dado que el timbre antecede al recreo y al fin
de la clase, los alumnos inevitablemente asociarán este sonido al fin
conducta a través de un aprendizaje por
del período de aprendizaje, por lo que dejarán de prestar atención
repetición. incluso aunque el profesor esté todavía hablando o explicando algo
importante.
PARADIGMA COGNITIVO
El enfoque cognitivo se interesa en cómo los
individuos representan el mundo en que viven y cómo EJEMPLO:
reciben de él la información.
El alumno que aprende física es un físico y ,
Pretende lograr que el aprendizaje de los estudiantes es mas fácil para el aprender física
sea activo, mediante la participación de ellos comportándose como físico que haciendo
proponiendo ideas, preguntando a otros para cualquier otra cosa.
comprender y proponer soluciones.
Bruner esta preocupado en inducir una

participación activa del alumno en el
REPRESENTANTES proceso de aprendizaje, sobre todo
teniendo a la vista el énfasis que pone en
JEAN PIAGET JEROME BRUNER ERIK ERICKON
el aprendizaje por descubrimiento.
Desarrollo intelectual Aprendizaje por La sociedad moldea

por etapas. descubrimiento. el desarrollo del
ser humano.
PARADIGMA HUMANISTA
El paradigma humanista es una corriente que enfatiza la
significación, el valor y la dignidad de las personas para potenciar se caracteriza por varios aspectos:
su actividad, libertad y autonomía. Este paradigma entiende que las
personas tienen su propia historia, sus propios afectos y opiniones, y Se inspira en el existencialismo
que en un entorno educativo adecuado tienden a la autorrealización En la fenomenología
y al desarrollo de todas sus potencialidades. Aplicado a la educación
El maestro
Antiautoritario
El paradigma humanista surge como una escuela nueva que exige un
Individualista
cambio de roles en términos de educación para que el niño sea libre
para la creación de un aprendizaje afectivo.
EJEMPLO:
REPRESENTANTES Algunos de los niños que por azar les toco
participar se muestran tímidos y se niegan a
compartir sus ideas al grupo, la docente trata
de motivarlos a que participen creando un
ambiente de confianza y respeto. Asi los
alumnos expresan sus conocimientos sobre el
tema.
Abraham Maslow (1908-1970) Carl Rogers (1902-1987)
"La necesidad de autorrealización humana" "El proceso de convertirse en persona"
SOCIOCULTURAL
El paradigma sociocultural establece los fundamentos teóricos y metodológicos a partir de
la disciplina psicológica y educativa para comprender el proceso de enseñanza y
aprendizaje, ademas este segun su enfoque es concebido como el resultado de la
interacción mutua entre el individuo y la cultura.
Caracteristicas:
1) Una de las principales características del paradigma sociocultural es que:
Todo aprendizaje tiene su origen en un entorno social y además que las habilidades mentales aparecen de la
interacción con otras personas y con medios culturales.
2) Se centra exclusivamente en el proceso de pensamiento.
3) Es individualista y se centra en los procesos de un individuo
Ejemplo:
Un niño que camina, se acerca a un árbol y observa que en una de las ramas hay una fruta que quiere llevarse con él,
pero aún no posee las capacidades suficientes para llegar a ella (como escalar el árbol o cualquier otra cosa que
necesite para subir).
REPRESENTANTE
Lev Vygotsky (1896-1934)

PARADIGMA PARADIGMA
CONSTRUCTIVISMO PSICOGENETICO
Se basa en el principio de que el saber del mundo
real se construye en base a procesos de En el paradigma picogenético se estudia la manera
interaccionismo social y de movilización de recursos en la que se da el conocimiento como proceso y no
persuasivos y representacionales. como algo “estático” aquí Piaget afirma que el
conocimiento se debe estudiar desde la
Ejemplo: perspectiva genética y no estática.
Cuando el maestro en la clase analiza los contenidos
que verdaderamente tienes significado para el Ejemplo:
estudiante en base a los conocimientos previos. A un grupo de alumnos se les permite usar la
computadora con el objetivo de que descubran cómo
REPRESENTANTES
funciona, a través de esta experiencia inducida lus
JEAN PIAGET LEV VIGOTSKY DAVID AUSUBEL alumnos aprenderan a usarla.
En el paradigma psicogenético se crean actividades
y experiencias para inducir indirectamente las
capacidades de la persona:
Cuando el sujeto Cuando esto lo realiza Cuando es

interactúa con el objeto en interacción con significativo para el
del conocimiento. otros. sujeto.
¡¡GRACIAS!!

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DOCENTE: PhD. Tito Orlando Chunga Diaz

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Desarrollo intelectual Aprendizaje por La sociedad moldea

Lev Vygotsky (1896-1934)

Cuando el sujeto Cuando esto lo realiza Cuando es

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