COMUNICA LUNES 8,15,19, 22 DE Agosto

CUARTO GRADO
LUNES 8 DE AGOSTO DEL 2022. ABCD

ÁREA: COMUNICACIÓN
competencia capacidad desempeño propósito evidencia

. Lee diversos tipos -Obtiene información Identifica información Identifica y ordena ideas Desarrollan una ficha
de textos escritos del texto escrito explícita y relevante y/o hechos en los textos de comprensión e
en su lengua -Infiere e interpreta que se encuentra en que lee y ubica Identifican y ordenan
materna. distintas partes del sustantivos. ideas y/o hechos del
información del texto
texto.
escrito Deduce
texto que lee.
- Reflexiona y evalúa características
la forma, el contenido implícitas al leer
y contexto del texto textos narrativos y
escrito. explica el propósito
del texto leído.
ACTIVIDAD : Leemos y comprendemos textos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO
 Saludos cordiales a los estudiantes, control de asistencia y oración de la tarde.

 Invito a los estudiantes a observar las siguientes imágenes.
 Luego responde oralmente las preguntas:
 ¿Qué representan las imágenes que se les presento? ¿Dónde los han
observado? ¿Por qué creen que se les está presentando estas imágenes?
¿Quién será el personaje principal del texto? ¿Por qué crees que es él? ¿En
qué indicios del texto te has apoyado para decir eso?
 ¿Les gustaría leer el texto e identificar en ella los sustantivos?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas, Identificaran y ordenaran ideas
y/o hechos en los textos que leen y ubican sustantivos.
 Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión
Normas de convivencia
.
 Respetar los protocolos de bioseguridad.
 Estar atentos durante la participación de
un compañero o compañera.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
Presento a los estudiantes las imágenes y el nombre de los textos que daremos lectura.
Primera Lectura: Lobito
Dialogamos: ¿Lograron dar con el nombre del texto? ¿Por qué creen que el
nombre del texto se denomina lobito? ¿Por qué observamos a la luna y al sol junto a lobito?
¿Creen que podemos identificar en esta lectura sustantivos? ¿por qué?
Segunda Lectura: Los Gentiles
Dialogamos:
¿Qué conocemos de esta lectura? ¿De qué se tratará? ¿Por qué lleva de
nombre ese título? ¿En esta lectura podemos identificar los sustantivos?
Los niños y niños nombran algunos sustantivos, copio en la pizarra sus

respuestas.
¿Lobito y Los Gentiles que tipo de textos son? ¿Por qué son textos narrativos? -Escribo en la pizarra sus
respuestas.
Recordamos con los niños y niñas sobre los textos narrativos y su estructura, luego identificamos con los ejemplos
mencionados los sustantivos, teniendo en cuenta lo identificado con los ejemplos daré a conocer sobre los
sustantivos y sus clases.
¿Qué es el sustantivo? Son las palabras que se usan para nombrar cosas, personas, animales o ideas. Por
ejemplo: elefante, amigo, botella.
Sustantivo común: Se refieren a las cosas en general, en forma genérica, que pertenecen a una misma clase y se
escriben con minúscula, salvo en una excepción que es cuando comienza una oración o párrafo: por ejemplo:
nube, mesa, amor, arroz, libro, oficina, persona, perro.
Tu perro ha crecido muchísimo
S.C
Sustantivo propio: nombra lugares, personas, animales particulares, y se oponen a los sustantivos comunes
porque designan a un individuo único, señalando de manera limitada y directa a seres concretos y comienza
siempre con mayúscula.
Alicia y Carolina son mis mejores amigas.

S.P S.P
DURANTE LA LECTURA
Hago entrega de los textos a cada niño(a)
 Invito a los estudiantes dar lectura del texto en cadena con entonación y pronunciación
adecuada.
 Iremos analizando cada párrafo a través de diversas preguntas para ir comprendiendo.
 Relee nuevamente el texto en pares para comprender la lectura de la misma:
 Pido que Identifiquen las partes que tiene el texto y conversan acerca de la información que
proporciona cada una de ellas.
 Estas mismas estrategias realizaremos con la segunda lectura hasta comprenderla.
 Responden las preguntas:
 Según el texto: ¿Cuál es la participación de la luna y el sol en el texto lobito ¿Qué son los
Gentiles? ¿Para qué habrán escrito estos textos?
LOBITO
Lobito hacía tiempo que vivía sin mamá y papá; por ello, Luna y Sol habían
decidido cuidarlo. Lobito los amó como a sus padres. Por las mañanas, Lobito se quedaba con
papá Sol, y por las tardes y noches, con mamá Luna.
Cuando Lobito se portaba mal, Luna, como toda mamá, se enfadaba; se ponía menguante hasta que Lobit
o aprendía la lección y nuevamente se ponía creciente para felicidad de los dos.
Cuando todo era dicha, era muy notorio ver a Luna feliz con su cachorro creciendo porque estaba llena d
e felicidad.
Durante las mañanas, papá Sol lo despertaba con sus pequeños rayos solares, mientras que por las
noches mamá Luna subía el nivel de agua del lago para que se refresque.
Para el mediodía, papá Sol le indicaba los

lugares donde Lobito podía comer, y cuando
estaba a punto de peligrar, de rato en rato, se
ocultaba tras una nube para no mostrarle el camino y evitar que haga travesuras.
Cuando llegaba la tarde, Sol y Luna se encontraban y arrullaban la siesta de

Ahora te invito a responder las preguntas del texto a partir de lo leído.
Al leer los textos ¿Que sucedió al inicio del texto lobito? ¿Cuál era el papel que desempeñaban el sol y
la luna ante lobito? ¿Por qué? ¿Qué sucedía cuando lobito se portaba mal? ¿Qué hacía papa sol
durante la mañana? ¿Qué sucedía cuando llegaba la tarde? ¿Qué les pareció la actitud del sol y la
luna ante lobito? ¿Por qué?
¿De qué trata principalmente este texto? ¿Es importante conocer las secuencias de hechos para dar
respuesta correcta a las preguntas?
Los niños y niñas dan sus respuestas en forma oral.
DE la misma manera realizamos preguntas del texto 2
DESPUES DE LA LECTURA
Hago entrega de una ficha de comprensión para ser llenado por cada uno de los niños y niñas en ella se encontrarán
preguntas que deben ser respondidas de manera personal lo que comprendieron del texto.
Ordenaran secuencia de hechos según lo comprendido de los textos.
Ordena la secuencia de los hechos. Escribe 1, 2 y 3 entre los paréntesis,
según corresponda, y marca la alternativa correcta.
( ) Cuando Lobito se portaba mal, Luna, como toda mamá, se enfadaba.
( ) Durante las mañanas, papá Sol lo despertaba con sus pequeños rayos solares.
( ) Cuando llegaba la tarde, Sol y Luna se encontraban y arrullaban la siesta de Lobito.
a) 3, 2, 1
b) 3, 1, 2
c) 1, 2, 3
d) 1, 3, 2
Ahora, recuerda lo que leíste y ordena la secuencia de la leyenda.
I. El dueño decidió trabajar retirando los huesos del lugar.
II. Procedieron a cavar huecos al pie de los cerros para protegerse.
III. Lo que se temía se cumplió, Don Zacarías se volvió loco.
IV. Antiguamente existían personas q u e habían muerto al enterarse de
una lluvia de fuego que llegaría.
Marca la secuencia correcta:
a) IV; II; III; I

b) IV; II; I; III
c) IV; III; II; I
CIERRE
Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido al leer los textos? ¿Lograron ordenar la
secuencia de hechos con facilidad? ¿Qué deben hacer para no tener esa dificultad? ¿Identificaste sustantivos en los textos
que leíste? ¿Cuáles son? ¿Todos compartieron sus respuestas a las preguntas del texto narrativo?¿Qué enseñanzas nos
dejan estos textos?
 Se evalúa con lista de cotejos.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-------------------------------------------
Prof. Ingre Rini Flores Orbe.
Prof. 4° “D”
CUARTO GRADO
ABCD
Experiencia de Aprendizaje:
Conservamos el medio ambiente, manteniendo estilos de vida
saludable al participar del aniversario de la ciudad.
Actividad: Leemos y comprendemos textos.

Área: Comunicación Semana: 01 Día: 01 Fecha: Lunes 8/08/2022
Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

Obtiene información del texto escrito
Competencia/capacidad -Infiere e interpreta información del texto escrito
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
META/PROPOSITO Identifica y ordena ideas y/o hechos en los textos que lee y ubica sustantivos.
ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO “D”
Desarrollan una ficha de comprensión e Identifican y

N° ORD.
APELLIDOS Y NOMBRES ordenan ideas y/o hechos del texto que lee.
INICIO PROCESO LOGRO
1 AREVALO BOCANEGRA SOPHIA MINELLI

2 BARDALES LOZANO THAYRA KRISEL
3 BOYER DAVILA DANIELA ALEJANDRA
4 CASTAÑEDA GOMEZ RIHANA
5 CASTILLO GALVIS FELIPE SEBASTIAN
6 DEL AGUILA PINEDO NAHOMI PRISCILA
7 FERNNDO SOLSOL VERA PRISCILA
8 FLORES RAMIREZ NEY STEPHANO
9 GONZALES GALARZA ALESSIA LINDASE
10 HIHUALLANCA RAMIREZ JOSH ANGELO MATT
11 MESA YNGA LOGAN ANDRE
12 NAVARRO LUNA KIARA MARGOTH
13 PREZ DIAZ FLABIO ALONZO
14 PEREZ GARCIA LOREN CHRISTEL
15 PINCHI GARCIA FATIMA
16 PINEDO LÓPEZ DAYRANA LOREINA
17 PINEDO REATEGUI GALI ALEXANDER
18 PORTOCARRERO PEZO ANDREA JAASIEL
19 RAMIREZ CONDENSO CRISTOPHER
20 RAMIREZ PINTO XIOMY TIFANNY
21 RIOS ESPINOSA JADEN DANIELS
22 RODRIGUEZ HUALINGA DANNA ISABEL
23 SILVA CRISANTO MATIAS
24 TANTARICO REYNOSO ADRIAN JHOSEP
25 TAPULLIMA GRANDES AARON ABEL
26
TAPULLIMA VELA LUIS FABRIZZIO
27 TUESTA ECHEGARAY THIAGO VALENTINO
28 VELA TENAZOA ALEXANDER JIUS
29 VIDURRIZAGA TAPULLIMA LUCIANA VALENTINA
30 VIENA TORRES RODRIGO MANUEL
PROFESOR: Ingre Rini Flores orbe.

Que es el sustantivo: Son las palabras que se usan para nombrar cosas, personas, animales o
ideas. Por ejemplo: elefante, amigo, botella.
Sustantivo común: Se refieren a las cosas en general, en forma genérica, que pertenecen a una
misma clase y se escriben con minúscula, salvo en una excepción que es cuando comienza una
oración o párrafo: por ejemplo: nube, mesa, amor, arroz, libro, oficina, persona, perro.
Tu perro ha crecido muchísimo

S.C
Sustantivo propio: nombra lugares, personas, animales particulares, y se oponen a los sustantivos
comunes porque designan a un individuo único, señalando de manera limitada y directa a seres
concretos y comienza siempre con mayúscula.
Alicia y Carolina son mis mejores amigas.
S.P S.P
Comunes: Propios
Señor-persona Nombre Apellido: Ricardo Ramírez
El oso-animal El oso Lorenzo-Nombre del animal
La ciudad lugar La ciudad de Tarapoto-Nombre del lugar

Lee el siguiente texto.
LOBITO
Lobito hacía tiempo que vivía sin mamá y papá; por

ello, Luna y Sol habían
decidido cuidarlo. Lobito los amó como a sus padres. Por las mañanas,
Lobito se quedaba con papá Sol, y por las tardes y noches, con mamá
Luna.
Cuando Lobito se portaba mal, Luna, como toda mamá, se enfadaba; se

ponía menguante hasta que Lobito aprendía la lección y nuevamente se
ponía creciente para felicidad de los dos.
Cuando todo era dicho, era muy notorio ver a Luna feliz con su cachorro
creciendo porque estaba llena de felicidad.
Durante las mañanas, papá Sol lo despertaba con sus pequeños rayos
solares, mientras que por las noches mamá Luna subía el nivel de agua
del lago para que se refresque.
Para e l m e d i o d í a , p a p á S o l l e i n d i c a b a l o s lugares donde Lobito podía

comer, y cuando estaba a punto de peligrar, de rato en rato, se ocultaba tras
una nube para no mostrarle el camino y evitar que haga travesuras.
Cuando llegaba la tarde, Sol y Luna se

encontraban y arrullaban la siesta de lobito.
1.Subraya los sustantivos que encuentres en lectura, escribe en el cuadro y crea

oraciones con cada uno de ellos.
SUSTANTIVOS ORACIONES
2. Ordena la secuencia de los hechos. Escribe 1, 2 y 3 entre los paréntesis,
según corresponda, y marca la alternativa correcta.
( ) Cuando Lobito se portaba mal, Luna, como toda mamá, se enfadaba.
( ) Durante las mañanas, papá Sol lo despertaba con sus pequeños rayos solares.
( ) Cuando llegaba la tarde, Sol y Luna se encontraban y arrullaban la siesta de

Lobito.
a) 3, 2, 1
b) 3, 1, 2
c) 1, 2, 3
d) 1, 3, 2
3. ¿Por qué Luna y Sol habían decidido cuidarlo?
a) Porque se portaba mal.
b) Porque vivía sin mamá y papá.

c) Porque no quería comer.
d) Porque salía a jugar mucho.
4. ¿De qué trata principalmente este texto?

a) Trata del calor que emite el sol.
b) Trata sobre un lobito que es cuidado por el Sol y la Luna.

c) Trata del mal comportamiento de un lobito.
d) Trata de la fiesta de los lobitos.
5. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para darnos instrucciones.
b) Para contarnos la historia de Lobito.
c) Para enseñarnos a cosechar amistades.

d) Para describirnos como es Lobito.
Dibuja el párrafo que más te gusto del texto y descríbelo.
DIBUJO DESCRIBO
Me gusta porque..........................................
.........................................................................
.........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
........................................................................
.......................................................................
.......................................................................
1. ¿Qué hicieron antiguamente las personas para protegerse de la
lluvia de fuego?
a) Cavaron huecos en las pampas.
b) Cavaron huecos en los cerros.
c) Cavaron huecos al pie de los cerros.

2. Ahora, recuerda lo que leíste y ordena la secuencia de la leyenda.
I. El dueño decidió trabajar retirando los huesos del lugar.
II. Procedieron a cavar huecos al pie de los cerros para protegerse.
III. Lo que se temía se cumplió, Don Zacarías se volvió loco.
IV. Antiguamente existían personas que habían muerto al enterarse de
una lluvia de fuego que llegaría.
a) IV; II; III; I
b) IV; II; I; III

c) IV; III; II; I
3. Según el texto, don Zacarías Mallki es:
a) Campesino ambicioso.
b) Campesino ocioso.
c) Campesino conformista.
4. Según el texto, el lugar donde ocurren los hechos es:
a) Montañoso y apto para los cultivos.
b) Planicie y favorable para los cultivos.
c) Peligroso pero favorable para los cultivos
5.Subraya los sustantivos que encuentres en lectura, escribe en el cuadro y crea

oraciones con cada uno de ellos.
SUSTANTIVOS ORACIONES
6. DIBUJA EL PARRAFO QUE MAS TE GUSTO Y DESCRIBELO
Dibuja el párrafo que más te gusto del texto y descríbelo.
DIBUJO DESCRIBO
Me gusta porque......................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
........................................
CUARTO GRADO
ABCD
LUNES 15 DE AGOSTO DEL 2022.
ÁREA: COMUNICACION

. Lee diversos -Obtiene información Identifica información Organizan y explican
tipos de textos del texto escrito explícita y relevante Organiza el contenido información relevante
escritos en su -Infiere e interpreta que se encuentra en del texto en un de una noticia.
lengua distintas partes del
materna.
información del texto
texto.
esquema.
escrito Deduce
- Reflexiona y evalúa características
la forma, el contenido implícitas al leer
y contexto del texto textos narrativos y
escrito. explica el propósito
del texto leído.
ACTIVIDAD : Leemos una noticia sobre los fenómenos del niño.

INICIO

 ¿Por qué medio nos podemos informar de lo que sucede en nuestra comunidad? ¿Cómo se
llama a este tipo de información? ¿Solo por la televisión podemos informarnos de las noticias?
¿Cuáles son los otros medios que nos dan a conocer las noticias? ¿La noticia son hechos reales
o inventados? ¿Crees que las noticias son importantes? ¿Por qué?
 ¿Qué es la noticia?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas organizaran el contenido del
texto en un esquema.
.
ANTES DE LA LECTURA
 Invito a los niños y niñas observar el título, los subtítulos y las imágenes del texto de las páginas
110 y 111.Luego, responden las siguientes preguntas:
 ¿Has leído anteriormente textos similares? ¿dónde se publican esos textos?
 Los niños y niñas leen el título del texto y responde oralmente las preguntas
 Dialogamos a través de las preguntas:
 ¿De qué trata el texto? ¿Quién habrá escrito el texto?
 ¿Para qué se habrá escrito el texto?
 ¿El texto trata de un hecho real o inventado?
 ¿De dónde habrán extraído el texto?
 ¿Qué es la noticia?
PARTES DE LA NOTICIA:
 Luego de haber conocido que es la noticia y sus partes,

invito a los estudiantes ubicar la pagina 110 y 111, para
dar lectura del texto en forma silenciosa.
DURANTE LA LECTURA
 Invito a los estudiantes dar

lectura de la noticia en cadena con
entonación y pronunciación adecuada.
 Iremos analizando cada párrafo
a través de diversas preguntas para ir
comprendiendo.
 Relee nuevamente la noticia en
pares para comprender mejor.
 Pido que Identifiquen las partes
que tiene el texto y conversan acerca de la información que proporciona cada una de ellas.
 ¿En algún momento observaste este tipo de desastre en tu comunidad?
 Releen nuevamente el texto y subrayan las palabras, frases y expresiones nuevas para ti.
Escribe en una hoja que crees que significan.
 Luego responden las siguientes preguntas en compañía de su profesor.

 ¿Cuál es el titular de la noticia?
 ¿En qué te apoyas para decir eso’
 ¿Por qué habrán colocado las palabras del titular en mayúsculas?
 Completan el esquema con la información de la noticia.
¿Qué ocurrió? ¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde ocurrió?
....................................... .......................................... .......................................
LA NOTICIA
¿Quiénes estuvieron ¿Cómo ocurrió? ¿Por qué ocurrió?
Involucrados?
...................................... ............................... ....................................
Luego completan la idea tomando en cuenta las alternativas propuestas.

La noticia es un conjunto de hechos actuales e importantes de nuestra realidad; por consiguiente, se
deduce que es un texto periodístico---------------------------------------
a. Narrativo b .Descriptivo c .Expositivo d. Argumentativo
Luego desarrollan la pag.113

a. El agua ingresa a estos centros poblados ..............................................................
Y los inunda rápidamente. ...............................................................
b. Los propietarios han perdido ................................................................
Capital e insumo. ................................................................
En parejas observan las imágenes y responden: ¿Las imágenes

guardan relación con los hechos narrados en la noticia? ¿Por qué?
¿En tu comunidad también observaron caso similar a esto?
Luego dialogan sobre el significado de las siguientes expresiones. Si

tienen dudas, consultan con su docente
Par finalizar desarrollan las preguntas de la página 114.

CIERRE
Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido al conocer
que es una noticia? ¿De qué se trató la noticia que han leído? ¿Qué ocasiono este fenómeno natural?
¿Cómo se le denomina a este fenómeno? ¿Qué sucede cuando se inunda un determinado lugar? ¿El
transporte sera normal? ¿Por qué se inundó el Distrito de bajo Piura? ¿De los 14 centro
poblados ,cuantos se inundaron?¿Qué pérdidas económica trajo esta inundación? ¿Crees que las
noticias son importantes? ¿Por qué’

-------------------------------------------
Prof. Ingre Riní Flores Orbe.
Prof. 4° “D”
CUARTO GRADO
ABCD
Actividad: Leemos una noticia sobre los fenómenos del niño

Competencia/capacidad
-Infiere e interpreta información del texto escrito
META/PROPOSITO Organiza el contenido del texto en un esquema
Organizan y explican información relevante de una

N° ORD.
APELLIDOS Y NOMBRES noticia.


26
PROFESOR: Ingre Riíni Flores Orbe.

CUARTO GRADO
ABCD
VIERNES 19 DE AGOSTO DEL 2022.
ÁREA: COMUNICACION

. Lee diversos -Obtiene Identifica
tipos de textos información del información Identifica los hechos y Responden
escritos en su texto escrito explícita y acontecimientos más preguntas
lengua materna. relevante que se relevantes sobre relacionados con la
-Infiere e
encuentra en historia de la ciudad historia de la ciudad
interpreta distintas partes de Tarapoto, de Tarapoto.
información del del texto.
texto escrito Deduce
- Reflexiona y características
evalúa la forma, implícitas al leer
el contenido y textos narrativos y
explica el
contexto del texto
propósito del
escrito. texto leído.
ACTIVIDAD : Conocemos la historia de la ciudad de Tarapoto.

INICIO


 ¿Qué representan las imágenes que se les presento? ¿conocen estos lugares? ¿Dónde los
vieron? -Las primeras imágenes que observaron ¿Tienen idea de qué lugar es? ¿Por qué? ¿Las
demás imágenes a que ciudad corresponden? ¿Por qué dicen que es Tarapoto?
 ¿Ustedes creen que Tarapoto fue así todo el tiempo como me lo están describiendo a los
lugares que reconocieron? ¿Por qué?
 ¿Teniendo en cuenta el dialogo vuelvo a preguntar nuevamente sobre las primeras imágenes
que les presente, los estudiantes darán sus explicaciones
 ¿crees que estas imágenes pertenecen a Tarapoto antiguo?
 ¿Cómo te diste cuenta?
 ¿En qué indicios del texto te has apoyado para decir eso?
 ¿Qué es lo que conocen de nuestra ciudad? -Iré tomando nota sus participaciones
 ¿Les gustaría conocer más sobre la historia de nuestra Ciudad de Tarapoto?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas, Identificaran los hechos y
acontecimientos más relevantes sobre historia de la ciudad de Tarapoto.
.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA.
 Invito nuevamente a los niños y niñas a observar las diferentes imágenes de la Ciudad de
Tarapoto.
 Luego identificamos cuál de las imágenes es primero hasta el final, una secuencia de hechos.
 Un estudiante voluntario sale a ordenar secuencialmente las imágenes, teniendo en cuenta de
cómo Tarapoto fue cambiando.
 Dialogamos
 ¿Hizo la secuencia de hechos correctamente su compañero o compañera? ¿Qué creen que
falto? ¿podemos ayudarla? estas preguntas lo realizaremos siempre y cuando hayan tenido
dificultades al momento de ordenar las imágenes.
 Luego hacemos un pequeño repaso del sustantivo y sus clases.
 ¿Qué es el sustantivo? Son las palabras que se usan para nombrar cosas, personas, animales o ideas.
Por ejemplo: elefante, amigo, botella.
 Sustantivo común: Se refieren a las cosas en general, en forma genérica, que pertenecen a una misma
clase y se escriben con minúscula, salvo en una excepción que es cuando comienza una oración o
párrafo: por ejemplo: nube, mesa, amor, arroz, libro, oficina, persona, perro.
 Tu pueblo ha crecido muchísimo
S.C
 Sustantivo propio: nombra lugares, personas, animales particulares, y se oponen a los sustantivos
comunes porque designan a un individuo único, señalando de manera limitada y directa a seres concretos
y comienza siempre con mayúscula.
 Tarapoto es una bonita ciudad.
S.P
DURANTE LA LECTURA
 Hago entrega el texto a cada niño(a)

 Invito a los estudiantes dar lectura del texto: “Historia de Tarapoto en cadena con entonación y
pronunciación adecuada.
 Iremos analizando cada párrafo a través de diversas preguntas para ir comprendiendo.
 Relee nuevamente el texto en pares para comprender la lectura de la misma: Historia de
Tarapoto
 Pido que Identifiquen las partes que tiene el texto y conversan acerca de la información que
proporciona cada una de ellas.
HISTORIA DE TARAPOTO
El análisis de la historia nos remonta a la época cuando los aguerridos Chancas, perseguidos por los Incas, hacen de la actual
ciudad de Lamas, su nuevo hábitat y forman una extensa familia idiomática y cultural conocida como: Motilones Lamistas,
fueron ellos los que en su búsqueda de alimentos bajaban al valle de Tarapoto, donde los guerreros y salvajes Cumbaza vivían
dedicados a la caza y a la pesca entre el río Cumbaza y la quebrada del Choclito.Por entonces donde hoy se levanta la plaza
Cabo Alberto Leveaú, llamada también parque Suchiche, existía la “cocha” o laguna del mismo nombre, cuyo vocablo
proviene de Sustuchiches que era el nombre del grupo de Lamistas que inicialmente lo habitó.
Leyenda Sobre El Origen De Tarapoto
A la llegada de los españoles, existía el pueblo de los Cumbaza en el valle de Tarapoto. Sus habitantes
fueron exterminados por la guerra al oponer resistencia. Sobrevivió a este desastre una familia que asistió en la
lucha. Exterminados éstos, quedaron sus hijos (un varón y una mujer) refugiados en las colinas, el dios Apu se compadeció de
los huérfanos, convirtiendo al varón en un fuerte y robusto toro y a la niña en una bella mariposa, los dos se refugiaron en los
bosques del cerro escalera. El dolor y la tristeza produjeron en ellos un llanto incontenible. El toro lloró tanto
que sus lágrimas se convirtieron en el río Shilcayo. La hermosa y nativa mariposa bajó delas colinas a observar la ruina de su
pueblo. Un arcabucero español quedó admirado de su belleza al mirarla y no dudó en cazarla, y herida la mariposa cayó a
tierra convirtiéndose en la cocha o laguna de Suchiche que es el origen de Tarapoto.
Fundación Española
Fue fundada el , 20 de agosto de 1782, por el obispo español Baltazar Jaime Martínez de Compagnon y Bujanda.El obispo
de Trujillo, don Baltasar Jaime Martínez de Compagnón y Bufanda, en la visita pastoral a su diócesis, partió de la ciudad de
Trujillo el 20 de julio de 1782 siguiendo la ruta de Chachapoyas, Moyobamba y Lamas. Al llegar al valle de Tarapoto, reunió a
todos los grupos nativos dispersos y con ellos fundó la ciudad española de la Santa Cruz de los Motilones de Tarapoto, el 20 de
agosto de 1782, bajo la jurisdicción del Curato de Lamas y la Diócesis de Trujillo; en honor a ella se construyó la iglesia o
parroquia de la ciudad de Tarapoto. Habitaban por entonces, cumbazas a la orilla de la quebrada Choclino y Amurarca (esta
última en la actualidad ya no existe); Pinchis en la parte alta de la ciudad y en las márgenes derecha e izquierda del río Sicaya;
Sushiches o Sustuchiches residentes en el barrio de su nombre, a orillas de la concha o laguna de suchiche; Muniches
y Antables en el actual Barrio Huayco hasta la zona de Santa Rosa. Al parecer, lo que fundó Martínez de
Compagnón, no fue una ciudad sino un Curato dependiente de Lamas. Para la época, Tarapoto era un pequeño
conglomerado de nativos residentes en su mayoría en el pequeño poblado de Cumbaza, la actual banda de Shilcayo, en la
rivera de la quebrada del Choclino y otro a orillas de la cocha de Suchiche.
Creado el 14 de septiembre de 1906, el departamento de San Martín tiene en Tarapoto al principal eje
turístico y comercial de esta parte del nororiente peruano. La ciudad se encuentra en los valles de los ríos
Cumbaza y Shilcayo y es el centro de las redes terrestres y áreas entre la sierra, la costa y el oriente
peruano.
El balneario de Cumbaza, los restos arqueológicos y petroglifos de Polish, con motivos de plantas y
animales, las cataratas de Ahuashiyacu y la laguna Venecia, son sólo algunos de sus interesantes
parajes.
En Tarapoto se puede disfrutar de las más variadas comidas típicas de la selva. Son famosos el tacacho
con cecina, el riquísimo inchicapi; también el conocido juane, hecho a base de arroz, huevo, aceituna y
carne de gallina, todo envuelto en hojas de bijao.
Cuenta con un aeropuerto que recibe líneas aéreas desde Lima e Iquitos, con vuelos diarios, siendo uno
de los aeropuertos con un importante flujo de carga y de pasajeros.
Tarapoto ofrece una variedad de hoteles y hostales en la ciudad y en sus alrededores para el turista y el
negociante. Disfruta de singulares paisajes, de la flora, de la fauna, cataratas y del turismo de aventura
(canotaje, white water rafting, expediciones y caminatas). En La Ciudad de las Palmeras se puede
degustar una variedad de comidas típicas y tragos exóticos.
 Responden las preguntas:

 Ahora te invito a responder las preguntas del texto a partir de lo leído.
 ¿Qué hicieron las chancas cuando fueron perseguidos por los indios? ¿Hacia dónde bajaban
los Motilones Lamistas y en busca de qué?
 ¿Los guerreros cumbazas a que se dedicaban?
 ¿Qué existía en el parque Suchiche antiguamente? ¿Cómo es en la actualidad el parque
Suchiche?
 ¿De qué se trata la leyenda de Tarapoto?
 ¿De qué trata principalmente este texto? ¿Es importante conocer las secuencias de
hechos para dar respuesta correcta a las preguntas?
Los niños y niñas dan sus respuestas en forma oral.
 Hago entrega de una ficha de comprensión para ser llenado por cada uno de los niños y niñas
en ella se encontrarán preguntas que deben ser respondidas de manera personal lo que
comprendieron del texto.
CIERRE
 Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido al leer los textos? ¿Lograron ordenar
la secuencia de hechos con facilidad? ¿Qué deben hacer para no tener esa dificultad? ¿Identificaste sustantivos en
los textos que leíste? ¿Cuáles son? ¿Todos compartieron sus respuestas a las preguntas del texto narrativo?¿Qué
enseñanzas nos dejan estos textos?
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
-------------------------------------------
Pref. Ingre RINÍ Flores Orbe.
Prof. 4° “D”
CUARTO GRADO
ABCD
Actividad: Conocemos la historia de Tarapoto
Área: Comunicación Semana: 02 Día: 05 Fecha: Viernes 19/08/2022

Competencia/capacidad -Infiere e interpreta información del texto escrito
META/PROPOSITO Identifica los hechos y acontecimientos más relevantes sobre historia de la ciudad de Tarapoto,
ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO “A”
Responden preguntas relacionados con la

N° ORD.
APELLIDOS Y NOMBRES historia de la ciudad de Tarapoto.


26
PROFESOR: Ingre Riní Flores Orbe.
HISTORIA DE TARAPOTO
El análisis de la historia nos remonta a la época cuando los aguerridos Chancas, perseguidos por los Incas, hacen de la
actual ciudad de Lamas, su nuevo hábitat y forman una extensa familia idiomática y cultural conocida como: Motilones
Lamistas,fueron ellos los que en su búsqueda de alimentos bajaban al valle de Tarapoto, donde los guerreros y salvajes
Cumbaza vivían dedicados a la caza y a la pesca entre el río Cumbaza y la quebrada del Choclito.Por entonces donde
hoy se levanta la plaza Cabo Alberto Leveaú, llamada también parque Suchiche, existía la “cocha” o laguna del mismo
nombre, cuyo vocablo proviene de Sustuchiches que era el nombre del grupo de Lamistas que inicialmente lo habitó.
Leyenda Sobre El Origen De Tarapoto
A la llegada de los españoles, existía el pueblo de los Cumbaza en el valle de Tarapoto. Sus
habitantes fueron exterminados por la guerra al oponer resistencia. Sobrevivió a este desastre una familia que
asistió en la lucha. Exterminados éstos, quedaron sus hijos (un varón y una mujer) refugiados en las colinas, el dios Apu se
compadeció de los huérfanos, convirtiendo al varón en un fuerte y robusto toro y a la niña en una bella mariposa, los dos
se refugiaron en los bosques del cerro escalera. El dolor y la tristeza produjeron en ellos un llanto incontenible.
El toro lloró tanto que sus lágrimas se convirtieron en el río Shilcayo. La hermosa y nativa mariposa bajó delas colinas
a observar la ruina de su pueblo. Un arcabucero español quedó admirado de su belleza al mirarla y no dudó en cazarla, y
herida la mariposa cayó a tierra convirtiéndose en la cocha o laguna de Suchiche que es el origen de Tarapoto.
Fundación Española
Fue fundada el , 20 de agosto de 1782, por el obispo español Baltazar Jaime Martínez de Compagnon y Bujanda.
El obispo de Trujillo, don Baltazar Jaime Martínez de Compagnón y Bufanda, en la visita pastoral a su diócesis, partió de la
ciudad de Trujillo el 20 de julio de 1782 siguiendo la ruta de Chachapoyas, Moyobamba y Lamas. Al llegar al valle de
Tarapoto, reunió a todos los grupos nativos dispersos y con ellos fundó la ciudad española de la Santa Cruz de los
Motilones de Tarapoto, el 20 de agosto de 1782, bajo la jurisdicción del Curato de Lamas y la Diócesis de Trujillo; en honor
a ella se construyó la iglesia o parroquia de la ciudad de Tarapoto. Habitaban por entonces, cumbazas a la orilla de la
quebrada Choclino y Amurarca (esta última en la actualidad ya no existe); Pinchis en la parte alta de la ciudad y en las
márgenes derecha e izquierda del río Shilcayo; Sushiches o Sustuchiches residentes en el barrio de su nombre, a orillas
de la concha o laguna de suchiche; Muniches y Antables en el actual Barrio Huayco hasta la zona de Santa
Rosa. Al parecer, lo que fundó Martínez de Compagnón, no fue una ciudad sino un Curato dependiente de
Lamas. Para la época, Tarapoto era un pequeño conglomerado de nativos residentes en su mayoría en el pequeño
poblado de Cumbaza, la actual banda de Shilcayo, en la rivera de la quebrada del Choclino y otro a orillas de la cocha de
Suchiche.
Creado el 14 de septiembre de 1906, el departamento de San Martín tiene en Tarapoto al principal eje
turístico y comercial de esta parte del nororiente peruano. La ciudad se encuentra en los valles de los
ríos Cumbaza y Shilcayo y es el centro de las redes terrestres y áreas entre la sierra, la costa y el
oriente peruano.
El balneario de Cumbaza, los restos arqueológicos y petroglifos de Polish, con motivos de plantas y
animales, las cataratas de Ahuashiyacu y la laguna Venecia, son sólo algunos de sus interesantes
parajes.
En Tarapoto se puede disfrutar de las más variadas comidas típicas de la selva. Son famosos el
tacacho con cecina, el riquísimo inchicapi; también el conocido juane, hecho a base de arroz, huevo,
aceituna y carne de gallina, todo envuelto en hojas de bijao.
Cuenta con un aeropuerto que recibe líneas aéreas desde Lima e Iquitos, con vuelos diarios, siendo uno
de los aeropuertos con un importante flujo de carga y de pasajeros.
Tarapoto ofrece una variedad de hoteles y hostales en la ciudad y en sus alrededores para el turista y el
negociante. Disfruta de singulares paisajes, de la flora, de la fauna, cataratas y del turismo de aventura
(canotaje, white water rafting, expediciones y caminatas). En La Ciudad de las Palmeras se puede
degustar una variedad de comidas típicas y tragos exóticos.
RESPONDE LAS PREGUNTAS DE COMPRENSION:
1. La ciudad de Tarapoto fue fundada el:
a. 22 de agosto de 1782
b. 20 de agosto de 1782
c. 22 de setiembre de 1982
d. 20 de agosto del 2022
2. Lee los enunciados y escribe verdadero(v) o falso(f) donde corresponde.
a. A la llegada de los españoles, exterminaron a todos los pobladores delos cumbazas

por poner resistencia, ante este desastre sobrevivieron un varón y una mujer. ( )
b. Un varón y una mujer quedaron huérfanos y el Dios Apu se compadeció de ellos,
convirtiendo al varón en un fuerte y robusto toro, y la niña en una bella mariposa( )
c. Un varón y una mujer quedaron huérfanos y el Dios Apu se compadeció de ellos,
convirtiendo al varón en una hermosa mariposa y a la niña en un toro robusto.( )
d. Los dos se refugiaron en los bosques del cerro escalera cuidándose mutuamente( )
3. Ahora, recuerda lo que leíste y ordena la secuencia de la leyenda.
I. La mariposa cayó a tierra convirtiéndose en la cocha o laguna de Suchiche que

es el origen de Tarapoto.
II. El Dios Apu se compadeció de los huérfanos convirtiendo al varón en un
robusto toro y a la niña en una bella mariposa.
III. El Toro lloro tanto que sus lágrimas se convirtieron en el rio Shilcayo.
IV. A la llegada de los españoles, exterminaron a todos los habitantes del pueblo
de los Cumbazas por oponer resistencia.
a. IV; II; III; I

b. I; II; III; IV
c. II; III; I V; I
4. Lee el texto, Fundación Española y completa los espacios.
El obispo de Trujillo don..................................................................................................partio

El 20 de......................................de........................siguiendo la ruta
de.....................................,........................................................y....................................................
5. Circula la letra con la alternativa correcta.
En Tarapoto puedes disfrutar de las más variadas comidas típicas como:
a. Tacacho con cecina, carapulca, arroz con pollo.

b. Tacacho con cecina, inchicapi, juane de arroz.
c. Tacacho con cecina, inchicapi, pachamanca.
d. Tacacho con cecina, inchicapi, juane de arroz y cabrito.
6. ¿Para que se ha escrito el texto?
a. Para conocer la historia de Tarapoto.

b. Para describir los hechos de la historia del Perú.
c. Para enseñar a valorar a los demás.
d. Para dar instrucciones.
DIBUJA LO QUE MAS TE GUSTO DE LA LEYENDA Y DESCRIBELO
MI DIBUJO DESCRIBO
l.......................................................................
.........................................................................
.
........................................................................
.........................................................................
.........................................................................
........................................................................
.......................................................................
CUARTO GRADO
ABCD
LUNES 22 DE AGOSTO DEL 2022.
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDAD:
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
DESEMPEÑO: Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las ideas,
como adición, causa efecto y consecuencia, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
PROPÓSITO: Escribe una propuesta de acciones frente a los riesgos que pueden generar los fenómenos naturales que
suceden en una comunidad, para crear una cultura de prevención y aprovechamiento en tu comunidad
EVIDENCIA: Escriben la propuesta de acciones frente a los riesgos que pueden generar los fenómenos naturales, usando
adecuadamente los conectores y la puntuación
ACTIVIDAD: Elaboramos una propuesta de acciones para prevenir los impactos de los fenómenos
naturales y aprovecharlos
INICIO

 Dialogamos:
 ¿Qué actividad realizamos anteriormente?
 ¿De qué se trató la noticia?
 ¿Durante la inundación que hicieron las personas? ¿Dónde fueron reubicados las personas?
 ¿Qué comenta Fiorella Palacios sobre la inundación? ¿Qué más conocimos sobre esta
inundación?
 ¿Crees que con lo que repasamos hoy podemos elaborar una propuesta de acciones para
prevenir los impactos de los fenómenos naturales y aprovecharlos?
 Comunico el propósito de la sesión a trabajar: Los niños y niñas escribirán una propuesta de
acciones frente a los riesgos que pueden generar los fenómenos naturales que suceden en una
comunidad, para crear una cultura de prevención y aprovechamiento en tu comunidad
Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
DESARROLLO
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar con tolerancia a los demás.
PLANIFICACIÓN:
Planificamos el trabajo teniendo en cuenta las siguientes preguntas:

La docente recuerda a los niños y niñas después de que pasan las inundaciones: los suelos se quedan fértiles y son
buenos para sembrar.
¿Qué vas a ¿Para quién vamos a ¿Para qué vamos a ¿Qué tipo de
escribir? escribir? escribir? lenguaje escribirás?
Una propuesta de .Para dar a conocer que se Para prevenir a las Un lenguaje formal.
acciones para prevenir debe hacer ante un personas sobre un posible
los impactos de los desastre que es provocado desastre y las acciones
fenómenos naturales y por un fenómeno natural. deben escribir para
aprovecharlos. cumplirlas
Teniendo en cuenta la información que recogiste en las actividades anteriores, así como la planificación de tu texto,
comienza a desarrollar, en tu cuaderno o una hoja de reúso, tu propuesta para aprovechar los fenómenos naturales
o acciones de prevención frente a estos
.
Vuelvo a recordar a los niños y niñas que sus textos buscan comunicar tu propuesta para la prevención de riesgos o
el aprovechamiento de los fenómenos naturales en tu comunidad.
TEXTUALIZACIÓN:
 Hago entrega una hoja a cada niño (a) para escribir el texto mencionado, para ello presento un modelo donde que
ellos tendrán que llenar teniendo en cuenta los ítems.
 Proceden a escribir en borrador el texto de acuerdo a la organización de sus ideas.
 Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente los conectores de enlace de ideas
 Pueden compartir sus ideas con sus compañeros para ir reconociendo lo que ocurrió durante la independencia
del Perú-.
 Invito a los estudiantes revisar si todas las acciones se refieren a su propuesta; por ejemplo, si estás planteando
acciones para prevenir inundaciones, no puede haber acciones para prevenir huaicos.
 Otro aspecto que debes revisar es si tus actividades
impactarán y movilizarán a las personas que reciban tu propuesta de
acciones. Puedes leérselas a tus compañeros de grupo y preguntarle si
lo que has escrito lo invita a hacer algo
 REVISIÓN:
Leen el siguiente cuadro y corrigen sus textos teniendo en cuenta los siguientes aspectos.
 Luego de revisar, escriben la versión final de sus textos.
 Cada niño (a) lee su propuesta en voz alta que ya viene a ser su versión final.
Publican sus textos ubicándolas en el periódico mural u otro espacio que el grupo decida.
CIERRE:
 Metacognición: Reflexionan respondiendo las preguntas ¿Cómo se han sentido al escribir una propuesta de
acciones para prevenir los impactos de los fenómenos naturales? ¿Crees que todo lo aprendido y realizado hoy lo
podemos poner en practica con la familia en nuestra vida cotidiana? ¿Por qué? ¿Se te presento alguna dificultad?
¿Todos compartieron sus experiencias vividas?
-------------------------------------------
Prof. Ingre Riní Flores Orbe.
Prof. 4° “D”
Actividad:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
Competencia/capacidad
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Escribe una propuesta de acciones frente a los riesgos que pueden generar los fenómenos naturales que
META/PROPOSITO
suceden en una comunidad, para crear una cultura de prevención y aprovechamiento en tu comunidad.
Escriben la propuesta de acciones frente a los

riesgos que pueden generar los fenómenos
N° ORD.
APELLIDOS Y NOMBRES naturales, usando adecuadamente los

conectores y la puntuación

26
PROFESOR: Ingre Riní Flores Orbe.

COMUNICA LUNES 8,15,19, 22 DE Agosto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COMUNICA LUNES 8,15,19, 22 DE Agosto

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

COMUNICA LUNES 8,15,19, 22 DE Agosto

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CUARTO GRADO

LUNES 8 DE AGOSTO DEL 2022. ABCD

competencia capacidad desempeño propósito evidencia

ACTIVIDAD : Leemos y comprendemos textos.

 Saludos cordiales a los estudiantes, control de asistencia y oración de la tarde.

Primera Lectura: Lobito

Los niños y niños nombran algunos sustantivos, copio en la pizarra sus

Tu perro ha crecido muchísimo

Alicia y Carolina son mis mejores amigas.

Hago entrega de los textos a cada niño(a)

Para el mediodía, papá Sol le indicaba los

Cuando llegaba la tarde, Sol y Luna se encontraban y arrullaban la siesta de

( ) Cuando Lobito se portaba mal, Luna, como toda mamá, se enfadaba.

( ) Cuando llegaba la tarde, Sol y Luna se encontraban y arrullaban la siesta de Lobito.

Marca la secuencia correcta:

a) IV; II; III; I

Actividad: Leemos y comprendemos textos.

Lee diversos textos escritos en su lengua materna.

ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO “D”

Desarrollan una ficha de comprensión e Identifican y

1 AREVALO BOCANEGRA SOPHIA MINELLI

PROFESOR: Ingre Rini Flores orbe.

Tu perro ha crecido muchísimo

Señor-persona Nombre Apellido: Ricardo Ramírez

El oso-animal El oso Lorenzo-Nombre del animal

La ciudad lugar La ciudad de Tarapoto-Nombre del lugar

Lobito hacía tiempo que vivía sin mamá y papá; por

Cuando Lobito se portaba mal, Luna, como toda mamá, se enfadaba; se

Para e l m e d i o d í a , p a p á S o l l e i n d i c a b a l o s lugares donde Lobito podía

Cuando llegaba la tarde, Sol y Luna se

1.Subraya los sustantivos que encuentres en lectura, escribe en el cuadro y crea

( ) Cuando Lobito se portaba mal, Luna, como toda mamá, se enfadaba.

( ) Cuando llegaba la tarde, Sol y Luna se encontraban y arrullaban la siesta de

3. ¿Por qué Luna y Sol habían decidido cuidarlo?

a) Porque se portaba mal.

b) Porque vivía sin mamá y papá.

d) Porque salía a jugar mucho.

4. ¿De qué trata principalmente este texto?

b) Trata sobre un lobito que es cuidado por el Sol y la Luna.

5. ¿Para qué se escribió este texto?

a) Para darnos instrucciones.

b) Para contarnos la historia de Lobito.

c) Para enseñarnos a cosechar amistades.

a) Cavaron huecos en las pampas.

b) Cavaron huecos en los cerros.

c) Cavaron huecos al pie de los cerros.

I. El dueño decidió trabajar retirando los huesos del lugar.

II. Procedieron a cavar huecos al pie de los cerros para protegerse.

III. Lo que se temía se cumplió, Don Zacarías se volvió loco.

IV. Antiguamente existían personas que habían muerto al enterarse de

una lluvia de fuego que llegaría.

Marca la secuencia correcta:

a) IV; II; III; I

b) IV; II; I; III

3. Según el texto, don Zacarías Mallki es:

4. Según el texto, el lugar donde ocurren los hechos es:

a) Montañoso y apto para los cultivos.

b) Planicie y favorable para los cultivos.