Sesión Leemos Un Cuento Blanca La Amable Maestra Janet

Sesión de aprendizaje N° …
I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1.DOCENTE:
1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “ ”
1.3.FECHA:
TÍTULO DE LA SESIÓN
Leemos juntos: “Blanca, la niña
amable”
II. DATOS DE LA EXPERIENCIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 12
“Compartimos nuestros logros y celebramos la llegada del
niño Jesús”
III.PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMP EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE INST.
.
CAPACIDADES DESEMPEÑO APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE EV
 Obtiene  Identifica información explícita que es Lista de
Lee diversos tipos de textos en su lengua
información del claramente distinguible de otra porque cotejo.

texto escrito.
la relaciona con palabras conocidas o  Identifica
 Infiere e información en
interpreta porque conoce el contenido del diferentes partes
información del CUENTO y que se encuentra en Encierra en el texto del cuento leído.
texto. lugares evidentes como el título, la información
 Ordena los
 Reflexiona y evidente y
subtitulo, inicio, final, etc., en texto con hechos ocurridos
materna.
evalúa la forma, relevante, ordenan

ilustraciones. Establece la secuencia los hechos y opina en el cuento.
el contenido y de los textos que lee (cuento)  Opina sobre la
contexto del sobre la acción del
 Explica la relación del texto con la personaje, a partir acción del
texto. personaje
ilustración en textos que lee por sí de su propia
mismo, que lee con ayuda del docente experiencia. principal del
o que escucha leer. cuento a partir de
 Opina acerca de personas, personajes su propia
experiencia.
y hechos expresando sus preferencias.
explicita del CUENTO.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
VALOR: Superación personal personal y colectivo.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
Preparar las imágenes y el texto en grande. Papelotes, plumones.
Preparar las preguntas. Imágenes
Piezas del rompecabezas y colócalos en cada sobre. Fichas de trabajo.
TIEMPO: Aproximadamente (03) horas pedagógicas.
V.MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMEN
TOS
 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.

 Se recoge los saberes previos a través de la dinámica “EL
ROMPECABEZAS”.
 A partir de la dinámica se pregunta: ¿Quiénes aparecen? ¿Qué
estará sucediendo? ¿Dónde crees que estén? ¿Cómo se sienten?
¿Cómo lo sabes? ¿Les gustaría saber que les sucede a estos
INICIO
personajes? ¿Qué texto tendríamos que leer? ¿Por qué?

 Se dialoga sobre sus respuestas.
 Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de
aprendizaje.
 Comunicamos el propósito de la sesión: “Leer un cuento para
identificar información, ordenar los hechos, identificar las partes del texto y opinar sobre la acción del
personaje”.
 Se da a conocer los criterios de evaluación.
 Se estable con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy.
ANTES DE LA LECTURA:
 Se les muestra en grande el texto.
 Se pide a los estudiantes que traten de leer el título,
luego que observen las imágenes.
 Se promueve la conversación preguntando: ¿Quiénes
serán los personajes del cuento? y ¿Por qué el título
dirá: BLANCA, LA NIÑA AMABLE? ¿En dónde
estarán? ¿Por qué? ¿Qué crees que habrá ocurrido
en la primera imagen? ¿Qué crees que sucedió en la
segunda imagen? Y así sucesivamente con la otra
imagen ¿De qué crees que tratará el texto? ¿Por qué
lo crees?
 Se dialoga acerca de sus respuestas.
 Se identifica las partes del texto con apoyo de los
estudiantes. (El título, los párrafos y la imagen)
DURANTE LA LECTURA:
 Se pide que intenten leer una parte del texto, no importa
si solo lo hacen leyendo las palabras que ya conocen,
mientras lo están haciendo monitorea para ver como lo
hacen. (Recuerda que está actividad le va dar
seguridad para que inicien la lectura fluida)
 Puedes pedir apoyo a algunos estudiantes que deseen
leer el texto.
 Lee el cuento, variando el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus estados de ánimo, etc.
DESARROLLO
Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el cuento produce en el lector: emoción, tristeza, esperanza, alegría.
 Escuchan cómo, su profesora o profesor, lee el texto completo.
 Recuerda que puedes leer las veces que sea necesaria para que el estudiante comprenda.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
 Dialoga con los niños sobre lo leído preguntando: ¿Qué texto hemos leído?,¿Cómo se llama el personaje
principal? ¿Quién jugaba en su habitación? ¿Dónde celebrará Blanca la navidad? ¿Qué emoción sintió
Blanca al enterarse que celebrará la navidad con sus abuelos? ¿Por qué se sintió muy feliz Blanca?¿Cuál
era el regalo especial que estaba preparando Blanca?¿Cómo trató Blanca a sus abuelitos? ¿A quiénes
entregó el regalo especial Blanca? ¿Por qué sus abuelitos no leyeron las notas navideñas? ¿Cómo crees
que se sintieron los abuelos de Blanca al escuchar lo que dice las notas navideñas? ¿Cómo era la niña
Blanca?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que debemos ubicar la información en el
texto encerrando o subrayando.
 Los niños salen a participar a la pizarra.
 Contrastamos sus hipótesis que dieron antes de leer el texto con las ideas que tienen ahora después de leer.
 Ofreceré el tiempo necesario para que encuentren las respuestas en el texto y participarán saliendo a ubicar en
el texto y a partir del texto expresaran con sus propias palabras.
 Seguidamente se les pide a los estudiantes que ordenen las imágenes según los hechos ocurridos en el
cuento y explica con sus propias palabras con ayuda de las imágenes que ordeno.
Seguimos analizando el texto preguntando: ¿Qué te pareció el accionar de Blanca? ¿Por qué? ¿Seguirías el
ejemplo de Blanca de elaborar un regalo especial? SI - NO ¿Por qué?
 A partir de lo leido ¿Qué enseñanza nos deja este cuento?
 Dialogamos sobre cada respuesta de los estudiantes y se les indica que en el texto ubiquen y encierren la
palabra “BLANCA”, luego se les entrega las letras móviles para que lo formen, una vez concluido lee señalando
cada palabra que formaste. Se pregunta: ¿Cómo inicia?, ¿Cómo termina?, ¿Cuántas letras tiene la palabra?
Se realiza énfasis en la silaba que contiene el sonido de la letra “BL” , por ejemplo se pregunta:¿Qué
otras palabras contienen el sonido BL?
 Se realiza diversas actividades para reforzar la letra conocida el día de hoy.
 Felicitamos su esfuerzo y voluntad para el trabajo. Les expresamos todo lo que están mejorando hasta el
 Se realiza un recuentro sobre lo trabajado en la lectura.
CIERR
 Se realiza un cierre dialogando a través de las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos hoy? ¿En navidad solo se
debe regalar objetos grandes? ¿Por qué? ¿Qué te parece el accionar de Blanca? ¿Por qué? ¿Qué
enseñanza nos deja el cuento? ¿Tuviste alguna dificultad al leer?,¿Qué tenemos que mejorar?
 Se les felicita a los estudiantes por su participación y desenvolvimiento en la sesión.
VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué materiales funcionaron y cuáles no? ¿Qué
aprendizajes debo reforzar?
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Directora Sub Directora Docente 1°
LISTA DE COTEJO
INCIO
PROCESO
LOGRADO
COMUNICACIÓN: Leemos juntos: “Blanca, la niña amable”
EVIDENCIA: Encierra en el texto la información evidente y relevante, ordenan los hechos y opina sobre la acción del
personaje, a partir de su propia experiencia.
CRITERIOS
N° Identifica Ordena los hechos Opina sobre la acción
Apellidos y información en ocurridos en el del personaje
nombres de los diferentes cuento. principal del cuento a
estudiantes. partes del partir de su propia Observaciones
cuento leído. experiencia.
I P L I P L I P L
01
02
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información del claramente distinguible de otra porque cotejo.

evalúa la forma, relevante, ordenan

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

 Se da la bienvenida a los estudiantes de manera afectuosa.

personajes? ¿Qué texto tendríamos que leer? ¿Por qué?

VI.REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

Directora Sub Directora Docente 1°

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