DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El tema de los niños y jóvenes en situación de calle, los cuales se encuentran

vulnerables en este espacio escogido donde ellos se relacionan y en la cual pasan
la mayoría de horas o en algunos casos todo el tiempo del día, expuestos así a los
diversos peligros que estas proporcionan, las cuales son: la prostitución,
delincuencia, drogadicción, hambre, entre otras.
Este abandono o situación que pasan los niños y adolescentes en las calles se
relaciona directamente a una mala planificación familiar, la pobreza, familias
desintegradas, la misma sociedad, violencia y el abuso que sufren entre otras
causas, hacen que estos tomen la decisión de ser obligados a buscar en las calles
otra opción de vida no siendo la adecuada para ellos ya que aún no tienen la
madurez necesaria para afrentar esta situación.
Según informes de UNICEF (Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia)
existen más de 100 millones de niños y niñas abandonados en todo el mundo, de
los cuales 40 millones pertenece a AMÉRICA LATINA oscilando entre las edades
de 10 y 14 años, estos obligados a sobrevivir en el único hogar que conocen la
“CALLE”.
Según UNICEF no todos los niños y jóvenes viven en estado de abandono, y no
todos viven todo el día en la calle, estos se distinguen en dos grupos según la
situación familiar: La niñez “en” la calle es el grupo más grande. Trabajan en las
calles, pero mantienen relaciones cercanas con sus familias. La mayoría
(aproximadamente un 75%) mantiene sus vínculos familiares, y aunque pasan
mucho tiempo lejos de ellos, sienten que tienen un hogar. Las niñas y niños “de” la
calle (aproximadamente el 25%) están sin hogar y tienen los vínculos familiares
rotos debido a la inestabilidad o a la desestructuración en sus familias de
pertenencia. En algunos casos han sido abandonados por éstas y en otros casos
ellos mismos decidieron irse. Comen, duermen, trabajan, hacen amistades, juegan
en la calle y no tienen otra alternativa que luchar solos por sus vidas.
Las investigaciones sobre la magnitud del problema es un asunto difícil. Los
estimados de los números de niñas y niños en situación de calle en América
Latina varían enormemente, en parte porque los investigadores no siempre están
de acuerdo con la definición de niño “de” o “en” la calle y también porque las
encuestas de hogares no registran adecuadamente su existencia. También es
difícil contarlos porque están siempre trasladándose de lugar a lugar. Como
consecuencia, los datos son insuficientes y no confiables. Tampoco es fácil
explicar por qué algunos terminan en las calles y otros no. A veces los padres
mandan a sus hijos o hijas a las calles para mendigar, robar, etc. Otras veces son
los niños o niñas quienes eligen irse de casa para escapar de situaciones de
violencia doméstica. La mayoría son consumidores e incluso adictos a los
inhalantes, como el pegamento de zapatero o los solventes industriales, que les
Fuentes: . BOLETIN DEL INSTITUTO INTERAMERICANO DEL NIÑO Nº 236 - ENERO 2001-Ariel Gustavo Forselledo
. RIDIAC-2020
. REVISTA DE EDUCACIÓN SOCIAL
generan una serie de problemas físicos y psicológicos, incluyendo alucinaciones,
parálisis o falta de coordinación motora, edemas pulmonares, fallos en los riñones
y daños cerebrales irreversibles.
Otra entidad que está presente en este tema es RADIC (Red Internacional por la
Defensa de la Infancia y Adolescencia en Situación de Calle) es una iniciativa de
transformación y movilización por medio de la articulación eficaz de nuevas
alianzas, propuestas y metodologías para generar incidencia en los gobiernos de
los Estados Miembros y organizaciones gubernamentales o no, entes y
académicos visitados y alcanzados en Latinoamérica.
Uno de los puntos que abarca RADIC, son as políticas y legislaciones que
promueven programas, servicios y proyectos dirigidos a niños, niñas, adolescentes
y sus familias en situación de calle observamos que menos de la mitad de los
países (Argentina, Perú, Uruguay, Chile y Colombia) cuentan con algún programa
destinado a apoyar a las familias, aunque en un sólo caso este programa es
nacional. Los programas existentes fueron evaluados como ineficientes, de pocos
recursos humanos y económicos y restringidos en algunas regiones. También nos
dice que en 08 de 11 países (Argentina, Bolivia, Venezuela, Perú, Uruguay, Chile,
República Dominicana y Paraguay) cuentan con mecanismos de seguimiento de
niños, niñas y adolescentes en situación de calle y están registrados en entornos
de atención alternativa. Los mecanismos de seguimiento se llevan a cabo como
parte del proceso de intervención en el seguimiento psicosocial de los programas
estatales y las ONG.
En cuanto a programas de capacitación formal y continua para agentes estatales
lamentablemente, ninguno de los países tiene programas de capacitación formal,
inicial y continua para agentes estatales que trabajan con niños, niñas y
adolescentes. Según los informantes Existen iniciativas promovidas desde las
organizaciones sociales y sindicales, que generan seminarios en articulación con
las universidades, pero es una iniciativa prácticamente nula por parte de los
Ejecutivos. También se buscó identificar si cuentan con mecanismos de
sensibilización de otros actores directos e indirectos involucrados en el trabajo con
niños, niñas y adolescentes en situación de calle, como los trabajadores del
transporte, los medios de comunicación, los líderes comunitarios, los religiosos,
los agentes privados, entre otros. En 04 de los países (Argentina, Perú, Paraguay
y Brasil) existen estos mecanismos, como algunas campañas esporádicas de
invierno, de medios de comunicación con material impreso y generalmente a
través de la radio, televisión y las redes sociales.
En cuanto a servicios estatales especializados para niños, niñas y adolescentes
en situación de calle, 07 de los países informados (Argentina, Perú, Uruguay,
Colombia, México, Brasil y Paraguay) tienen dichos servicios, aunque limitados en
regiones, la mayoría tiene propuestas de centros diurnos, nocturnos o 24h en las
capitales de los países y dependen de ONG, fundaciones e iglesias.
. RIDIAC-2020
En el ámbito nacional es importante mencionar que en educación no existe la
carrera de Educación Social dentro del campo universitario o profesional,
considerando que lo más cercano a ella es la carrera de Trabajo Social el cual
tiene dentro de su plan de estudios cursos de educación social y animación
sociocultural. Sin embargo, la educación social ha sido ejercida en el Perú por
diversos profesionales siempre orientado al trabajo con la población más
desposeída o quienes se encuentran en situación de vulnerabilidad, en este grupo
se encuentran, las mujeres, adultos mayores, las niñas, niños y adolescentes. Uno
de los programas en el Perú que desarrolla y trabaja este problema es el INABIF
(Programa Familiar para el Bienestar Familiar) en el año 1991.
Es por ello que finamente contestamos esta interrogante ¿Quiénes son y qué
lugar ocupan los niños y adolescentes en situación de calle en la sociedad?
Pues son sobrevivientes, de una sociedad y sistema que ha masacrado no solo
por el uso de prácticas arbitrarias y violentas como la retirada del apoyo forzado y
el internamiento obligatorio, sino también por fortalecer su visión de ser peligrosos
y criminales, y de ahí la necesidad de su represión y castigo.
. RIDIAC-2020

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