UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y SOCIALES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y DEL COMPORTAMIENTO
ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

DISEÑO DE PROYECTOS
DE INVESTIGACIÓN
“IMPULSA TUS
IV NIVEL
IDEAS”

Dr. C. Vicenta Aveiga Macay PhD Octubre 2022 – Febrero 2023

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

Desarrollar proyectos de investigación social redactados con un

lenguaje científico que permita a los estudiantes de IV Nivel de
Trabajo Social, presentar informes, ensayos de investigación,
identificando los aspectos metodológicos, para optimizar recursos,
atender posibles riesgos, partiendo de un diagnóstico del objeto de
estudio en coherencia con las líneas de investigación.
 UNIDAD I

GENERALIDADES
DE LA
INVESTIGACIÓN
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

Investigación Científica definida por Ander Egg, (2010), es un proceso formal,

sistemático, racional e intencionado en el que se lleva a cabo el método científico de
análisis como un procedimiento reflexivo, controlado y crítico que permite
descubrir nuevos hechos o datos, relacionados o leyes, en cualquier campo de
conocimiento en un momento histórico-concreto.
 INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Investigación, es un proceso sistemático, organizado que sustentado en el método científico,
intenta adquirir, aplicar y crear conocimiento, a través de paradigmas, métodos, técnicas,
instrumentos, para lograr la verdad de los hechos, fenómenos que se dan en el contexto histórico,
social, donde se realiza la investigación. Aveiga, V (2013)

De esta manera la investigación, tiene como una de sus funciones resolver problema
trascendentes y controversiales que afectan a un determinado sector de la población, y de ese
contexto plantear nuevos sistemas de tratamientos.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN – VERBOS DE ACCIÓN
TIPOS DE INVESTIGACIÓN VERBOS DE ACCIÓN

Descriptivo Exploratorio Clasificar

Descriptivo Exploratorio Definir
Descriptivo Exploratorio Describir
Descriptivo Exploratorio Identificar
Descriptivo Exploratorio Demostrar
Descriptivo Exploratorio Especificar
Descriptivo Exploratorio Caracterizar
Descriptivo Exploratorio Analizar
Descriptivo Exploratorio Determinar
Descriptivo Exploratorio Registrar
TIPOS DE INVESTIGACIÓN – VERBOS DE ACCIÓN
TIPOS DE INVESTIGACIÓN VERBOS DE ACCIÓN

Descriptivo Proyecto Factible Desarrollar

Descriptivo Proyecto Factible Efectuar
Descriptivo Proyecto Factible Ejecutar
Descriptivo Proyecto Factible Ejercitar
Descriptivo Proyecto Factible Formular
Descriptivo Proyecto Factible Construir
Descriptivo Proyecto Factible Programar
Descriptivo Proyecto Factible Diseñar
Descriptivo Proyecto Factible Desarrollar
Descriptivo Proyecto Factible Efectuar
 FASES DE LA INVESTIGACIÓN SOCIAL

Secuencias que debe seguir una investigación para arribar a un puerto seguro. Es un plan o
una plantilla de organización del trabajo, una forma de ordenar el conjunto de actividades
relacionadas con el proceso de producción de conocimiento.

En la fase de la investigación social, se contemplan elementos, herramientas, preguntas, toma

de decisiones, entre otros, que un investigador utiliza en el campo de su objeto de estudio.
 FASE 1: Definición del Problema

❖ Caracterización del problema.

❖ Delimitación poblacional, temporal, territorial y conceptual.
❖ Formulación técnica.

Esta es la fase más importante de toda la investigación, por cuanto se trata de ir definiendo y
delimitando el problema a investigar, teniendo una idea clara de lo que se quiere saber, y dentro
de esa idea, ir estableciendo diferentes objetivos que se intentan conocer del tema objeto de
estudio o del problema a investigar.
 FASE 2: Revisar la literatura / Marco Teórico.

❖ ¿Qué antecedentes existen sobre el problema?

❖ ¿Cómo se han tratado los conceptos y las teorías vinculados al problema?

En la fase donde el investigador se informa de las teorías e investigaciones empíricas existentes sobre el
tema, es importante focalizar datos en bibliotecas, libros o artículos en revistas que tratan sobre el tema,
posteriormente seleccionar informaciones pertinentes, también puede consultarse a personas que
investigan o han investigado sobre esta problemática, para que puedan brindarnos información que nos
permita robustecer nuestro marco teórico.
 FASE 3: Objetivos y/o Hipótesis
Objetivo.- Preguntas generales y específicas que queremos responder en el transcurso de la investigación.

Hipótesis.- Es la suposición de algo que podría, o no, ser posible. En este sentido, la hipótesis es una idea o
un supuesto a partir del cual nos preguntamos el porqué de una cosa, bien sea un fenómeno, un hecho o un
proceso, como tal, la hipótesis es la parte fundamental de todo trabajo de investigación, sea este el campo
científico, humanístico, social o tecnológico.

Esta tercera fase, es delicada y supone un desarrollo de maduración importante en todo el proceso
investigativo. En ella el investigador trata de responder a la pregunta: “¿Por qué se está produciendo en la
sociedad este fenómeno así y no de otra manera?” ¿Qué factores, o causas, hacen que el tema a investigar
adopte esos rasgos, y no otros?
 FASE 4: Diseño Metodológico / Seleccionar un
Diseño de Investigación.

❖ Elección de un método de recogida de datos.

❖ Diseño de las técnicas y de los instrumentos de medición.
❖ Estrategias de medición y análisis de información.

Un diseño de investigación, es un plan de trabajo que se elabora para organizar la recogida de datos y el
plan de análisis de los mismos, además para que otras personas puedan conocer cómo se ha organizado la
investigación. En él se contemplan los pasos que hay que dar para poder realizar la investigación y
organizar el trabajo de forma más clara.
 FASE 5: Trabajo de Campo /
Realizar la Investigación.
❖ Planificación del trabajo de campo.
❖ Recogida de la información.
❖ Grabación de la información.

Esta es la fase que comúnmente se conoce como “trabajo de campo”. En ella el investigador social se
enfrenta a la recopilación de datos, los cuales se recogen a través de instrumentos: diario de campo,
guión de grupo de discusión, dispositivo de audio o vídeo, cuestionario estandarizado, lo importante
es que la información quede recogida en algún soporte físico. Con ella, en la fase posterior, se pasará
a analizarla e interpretarla.
 FASE 6: Análisis e Interpretación de resultados.
❖ Tratamiento y organización de los datos.
❖ Aplicación de técnicas de análisis.
❖ Contraste de hipótesis o identificación de hallazgos acorde a los objetivos.
❖ Interpretación de los resultados.

Esta es la fase que requiere de mayor creatividad e intuición por parte del investigador.

• Se analizan los datos o información que se va recogiendo del campo.

• Se enfrenta al proceso de ir leyendo textos y ver vídeos.
• Se examinan datos estadísticos, que den información sobre el problema planteado.
• Con esta información, describe el problema que ha definido previamente.
• Somete hipótesis o genera teoría.
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El proyecto de investigación es un documento, una versión
escrita y formal del diseño de una investigación, que
responde a pautas, formatos y condiciones determinadas por
un contexto institucional específico. El proyecto permite
clarificar las propias ideas y presentárselas ordenadamente a
los demás. Es una anticipación de un conjunto de decisiones
teóricas y metodológicas que permitirán emprender una
determinada indagación.
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
El proyecto de investigación implica organizar y redactar las decisiones vinculadas a:

La delimitación de un problema / construcción de un objeto de investigación: ¿Qué se va a

investigar?, ¿Qué preguntas se tratará de responder?, ¿Qué antecedentes existen sobre este objeto de
estudio?, ¿Quiénes lo investigaron y cómo?, ¿Qué posicionamiento teórico se asumirá para pensarlo
y analizarlo?

La definición del abordaje metodológico de dicho objeto-problema: ¿Cómo lograr investigarlo?,

¿Qué información se tendrá que recoger?, ¿Quién brindará dicha información o dónde se podrá
encontrarla?, ¿Qué técnicas y herramientas se debe utilizar para ordenar? Y muchas otras
interrogantes que se deben esclarecer.
 • Experiencias.
Fuentes • Materiales escritos.
• Materiales
audiovisuales.
• Teorías.
• Conversaciones.
Proyectos de Enfoque
Investigación Idea Cuantitativo
• Objetiva.
• Subjetiva. Enfoque
• Ayuda a resolver Cualitativo
problemas.
Acercarse a la • Aporta conocimientos.
realidad • Generar interrogantes.
• Novedosas.
• Alentadoras.
 DEFINICIÓN DE PROSPECTO Y PROYECTO
Prospecto.- Posible tema o asunto a investigar, sin que en esencia se haya definido el objeto de
estudio, el aspecto y el proceso mediante el cual será estudiado. Toda investigación necesita de
conocimientos previos sobre la materia.

Proyecto.- Conjunto de elementos descriptivos que señalan el o

los objetos de estudio y el o los aspectos que se van a abordar,
los pasos a seguir, los recursos documentales y materiales que se
usarán y, en su caso, la o las hipótesis que se someterán a
prueba. Es el seguro con el cual se garantiza la inversión en
tiempo, esfuerzo y recursos.
 DISEÑO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

• El término diseño se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la información que se
desea con el fin de responder al planteamiento del problema y consiste básicamente en hacer
la planificación de lo que se quiere realizar o lograr en un determinado tiempo. En este caso lo
que se quiere investigar.

• Este proceso implica reflexión a partir de un marco referencial sea teórico-conceptual o desde
una realidad social, de la experiencia cotidiana, del conocimiento, ideología o experiencia del
investigador.
 DISEÑO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

La elaboración de un proyecto de investigación sigue el esquema del método científico, por ello,
en una primera etapa hay que tener información sobre el estado del tema de trabajo y hay que
formular una hipótesis. En este momento hay que realizar una búsqueda bibliográfica sobre el
estado de las investigaciones en el tema de interés. Este paso es fundamental, porque dará idea
del avance en que están las investigaciones sobre el tema que nos interesa, así como de la
viabilidad del proyecto. Además, habrá que componer el esquema del proyecto de acuerdo con
el modelo de solicitud que exija la institución o el organismo convocante de las ayudas.
PASOS RECOMENDADOS ANTES DE INICIAR UN PROYECTO

Elaboración
Visitas al del
Lecturas del Entrevistas lugar en proyecto
con estudio
tema y de la
Especialistas
Lectura de metodología
estudios
anteriores
 CICLO Y FORMULACIÓN DEL PROYECTO

Ejecución.- Desarrollo y puesta en marcha del proyecto.

Diseño y formulación.- Planteamiento del problema, justificación,

Al realizar una objetivos, fundamentación, metodología, localización, beneficiarios,
investigación, se cronograma de actividades, resultados esperados y presupuesto.
debe tener en
cuenta lo
siguiente: Gestión de recursos.- Financiación.

Evaluación y socialización.- Seguimiento y monitoreo, elaboración del

informe final de investigación.
 PLANEACIÓN DEL PROYECTO

• Definición del tema de interés.- Puede ser un tópico o área amplia. Por ejemplo: La maternidad en
mujeres solteras.

• Revisión bibliográfica del estado actual del tema de interés.- Enfoques epistemológicos, teorías y
disciplinas de abordaje. Por ejemplo: Se deben conocer, antes de comenzar la recogida de datos,
tanto la perspectiva de las propias mujeres que son madres solteras como la imagen que la sociedad
tiene de dicho colectivo. Se consultan libros, artículos y experiencias.

• Definición del problema a abordar.- Se formulan las preguntas de indagación y el grupo objetivo
de estudio. Siguiendo el caso anterior se puede formular la siguiente pregunta: ¿Cómo experimentan
las mujeres solteras la maternidad? Y sobre el grupo objetivo: ¿Qué tipo de mujeres serán parte del
estudio?, ¿A qué edad empezaron su maternidad?
 COMPONENTES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Restrepo, E (2018) indica que aunque existen diversos modelos de los componentes de un proyecto de
investigación, para los propósitos de este texto se considera que un proyecto de investigación debe
tener los siguientes componentes:

Hipótesis de Cronograma de
Portada Objetivos
trabajo. actividades.

Planteamiento Referencias
Introducción Marco Teórico. citadas.
del problema.

Encuadre
Antecedentes Justificación Anexos
metodológico.
 DESCRIPCIÓN DE LOS COMPONENTES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PORTADA
La portada es la página de presentación del proyecto. Debe contar con un título, el autor, el
director del proyecto (si lo tiene), el programa, la facultad, la universidad y la ciudad. El título
es muy importante para el proyecto de investigación. Es como el nombre que lo identifica y le
da carácter. El título del proyecto es directo y preciso. Con sólo leer el título, cualquier lector
debe tener una clara idea del tema de investigación (de ahí que lo identifique). Cuando dicho
tema involucra un lugar o un periodo específicos, estos deben aparecer en el título. Algunos
autores prefieren introducir un título metafórico con el propósito de seducir los lectores o de
darle ‘carácter’ a su proyecto. En caso tal, se hace necesario un subtítulo, el cual clarifica el
tema de investigación.
 INTRODUCCIÓN

Convencionalmente, la introducción da cuenta de una manera

general del qué, del cómo, del dónde y del cuándo de la
investigación. En este sentido, la introducción ofrece una visión
panorámica de lo que otros apartes del proyecto elaborarán con más
detenimiento. La introducción es, entonces, una especie de resumen
del proyecto. Así, con solo leer la introducción, cualquier lector
debe tener la información clara y suficiente sobre lo qué trata el
proyecto al igual que la metodología que se va a emplear, sin dejar
de lado los lugares y momentos en los que se desarrollará.
 ANTECEDENTES

Como su nombre lo indica, en los antecedentes se realiza un balance de aquellas investigaciones previas que son
relevantes para la pregunta de investigación. Por tanto, en los antecedentes se hace una revisión bibliográfica del
estado del arte de los estudios existentes relacionados con la pregunta. Este estado del arte incluye aquellos trabajos
que realizados desde la misma disciplina que han abordado directa o tangencialmente la pregunta que uno se formula
en el proyecto. Esto es, si mi investigación es sobre la relación entre identidades juveniles y la música desde la
antropología en Santa Marta, mis antecedentes son todos aquellos trabajos que han abordado esta relación primero que
todo en esta ciudad, pero también en otras ciudades. No se debe olvidar que lo que buscan los antecedentes es que uno
tenga lo suficientemente claro qué existe sobre lo que uno pretende investigar, no vaya a ser que por ignorancia se
repliquen cosas o por desconocimiento uno no pueda recoger los aportes de los otros para llevar el estado del
conocimiento más allá.
 JUSTIFICACIÓN

En la justificación se elabora una argumentación de la pertinencia de la investigación.

Analíticamente se pueden diferenciar dos tipos de justificación: la pertinencia disciplinar
y la pertinencia socio-política. La pertinencia disciplinar significa definir cuál es la
relevancia para la disciplina de dicha investigación. Para plantearlo en otros términos, en
el proyecto se debe argumentar por qué la investigación que uno está proponiendo es
relevante para la disciplina y, en últimas, a uno por qué le deben dar un título de
antropólogo, de historiador o de sociólogo con la tesis que pretende realizar. Por su
parte, la pertinencia socio-política refiere a la relevancia política o social de la
investigación. Para el proyecto de tesis en antropología el primer tipo de justificación es
indispensable, mientras que el segundo puede parecer como no aplicable para algunas
preguntas.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El planteamiento del problema se elabora en torno a la pregunta de investigación. Es en el planteamiento

del problema donde debe ser contextualizada y formulada dicha pregunta. Contextualizar la pregunta
significa presentarle al lector los aspectos geográficos, históricos, económicos, sociales y culturales desde
los cuales hace sentido la pregunta de investigación. La formulación de la pregunta es la columna
vertebral del proyecto. Esta formulación debe ser absolutamente precisa, transparente y directa. Por tanto,
cada uno de los términos y categorías utilizados en la pregunta serán objeto de elaboración en los
objetivos, el marco teórico y la metodología respectivamente. Es crucial que, además de pertinente
disciplinalmente, la pregunta sea contestable y viable. Una pregunta contestable es aquella que, dado un
encuadre metodológico especifico, se pueden ‘obtener’ los datos necesarios para responderla. La
viabilidad de la pregunta apunta más a las condiciones institucionales, presupuéstales, sociales y políticas
que hacen posible o no contar el trabajo de campo y/o el acceso a las fuentes.
HIPÓTESIS DE TRABAJO
La hipótesis de trabajo es una conjetura
hecha de antemano sobre la pregunta de
investigación que será objeto de
contrastación con el desarrollo de la OBJETIVOS
investigación. Es decir, la hipótesis es la Las metas o propósitos de la investigación
respuesta que se espera encontrar sobre la constituyen los objetivos. Los objetivos siempre
pregunta. El propósito de la hipótesis de empiezan con un verbo en infinitivo (identificar,
trabajo es explicitar los supuestos desde los examinar, describir, indagar, etc.) y son concisos
cuales opera la pregunta y, así, permitir su y realizables. Convencionalmente, un proyecto
decantamiento. de investigación cuenta con un objetivo general
y unos específicos.
• El objetivo general es uno ya que no sólo debe estar en correspondencia con la pregunta de
investigación, sino que también da cuenta de ella. Dado que existe una correspondencia entre el
objetivo general y la pregunta, al redactar este último se debe tener en cuenta que el propósito de un
proyecto académico es contestar dicha pregunta. Dependiendo del carácter descriptivo, explicativo o
interpretativo de la misma, el objetivo general debe ser redactado en estos términos.

• Los objetivos específicos se desprenden lógica y temáticamente del general. No pueden ser más
abarcadores que el objetivo general ni apuntar a propósitos diferentes o antagónicos del mismo.
 MARCO TEÓRICO

El marco teórico debe dar cuenta no sólo de cada una de las categorías de
análisis que constituyen la pregunta de investigación, sino también de las
relaciones teóricas entre ellas. Por eso, en el marco teórico no pretende
simplemente invocar un autor o una escuela en al cual se inscribe la
investigación. Menos aún, el marco teórico se limita a una lista de
definiciones de términos. Crucial es elaborar las categorías de análisis sin
desconocer la amplia literatura existente sobre las mismas. No se puede
ignorar las elaboraciones precedentes desarrolladas por otros autores sobre
las categorías de análisis que constituyen la pregunta de investigación.
 ENCUADRE METODOLÓGICO
Esquemáticamente se puede afirmar que la metodología es el ¿por qué? del cómo de la investigación.
Esto es, la metodología da cuenta detalladamente de las razones por las cuales se va a realizar la
investigación de una forma específica en aras de contestar la pregunta. Por eso, la metodología no es un
listado de técnicas, sino que explica cómo, cuándo, por cuanto tiempo, bajo qué condiciones y con qué
implicaciones se van a instrumentalizar unas técnicas y metodologías. La metodología debe ser clara y
especifica elaborando detalladamente cómo se espera producir los ‘datos’ requeridos para responder a la
pregunta de investigación. La metodología debe ser concreta y específica al proyecto de investigación.
Debe quedarle claro al lector el procedimiento, paso a paso, de cómo se espera producir la información.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
El cronograma ordena en el tiempo las actividades relevantes para el desarrollo de la investigación.
El grueso de estas actividades se desprende de la metodología. En general, el cronograma de
actividades es presentado como una tabla con dos columnas: una donde se desagregan las actividades
y la otra donde se localizan en el tiempo (el cual se puede presentar por meses o semanas,
dependiendo del detalle del cronograma).
 REFERENCIAS CITADAS / ANEXOS
BIBLIOGRAFÍA
En algunas ocasiones, los proyectos de
investigación cuentan con tablas, censos, mapas
Las referencias en el texto siempre van entre paréntesis, con
complementarios, etc. que se colocan al final en
el apellido del autor y el año. Ejemplo: (Sánchez 2005).
los anexos. Es importante tener en cuenta que la
Siempre se ha de escribir el apellido del autor citado cuantas
información anexada sea realmente necesaria
veces sea necesario. Excepción a esta norma será
para el proyecto ya que de otra manera los
únicamente la abreviatura et al., para referirse a más de tres
anexos no aportan nada sustantivo.
autores, una vez nombrado el autor principal. Ejemplo:
(Pardo et al. 2002).
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
González Ibave, J (2018) en su manual de problema de investigación menciona varios autores que dan
su aportación sobre la definición de este acápite, ellos son:

Chacín y Padrón (1996) recuperan las siguientes definiciones y

◦ Kerlinger y Lee (2002) manifiesta que un comentarios sobre “el problema”:
problema es un enunciado u oración
◦ Problema es un procedimiento dialéctico que tiende a la
interrogativa que pregunta: ¿Qué relación
elección o al rechazo o también a la verdad y al conocimiento
existe entre dos o más variables? La respuesta
(Aristóteles).
constituye aquello que se busca en la
◦ Los Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan
investigación. Es una contradicción entre lo que
pruebas o son tales como para expresar una acción cuyo modo
sucede, lo que es y lo que debería ser.
de realización no es inmediatamente cierto (Kant).
 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Es indispensable que el problema esté adecuadamente fundamentado, teniendo determinada importancia

teórica, metodológica o práctica, posibilidades de solución; además, estar correctamente formulado en
términos científicos. El problema surge como resultado del diagnóstico de la situación del objeto; en el
cual se manifiestan fenómenos, hechos y procesos no explicables.

Los componentes del problema de investigación según Faure, R (2010) citado por Aveiga Macay, V
(2012) son dos:

• Objetivo.- Porque es una situación presente en el objeto.

• Subjetivo.- Porque provoca la necesidad de la intervención de un sujeto.
 RECOMENDACIONES FUNDAMENTALES EN LA SELECCIÓN DEL PROBLEMA

¿De dónde surge el problema?

• Surge de la realidad circundante.

Existen preguntas que • El entorno en que se encuentra son fuentes inagotables de problemas.
cada investigador debe
• Tiene que ver con la experiencia de quien va investigar.
plantearse al momento de
• Identifique las necesidades y priorice el problema principal.
seleccionar el problema
• Inicie la revisión bibliográfica.
de investigación, estas
• Consulte con expertos conocedores de la temática.
son:
• Delimite el problema, el objeto de estudio.
• Plantee el título preliminar del proyecto de investigación.
RECOMENDACIONES FUNDAMENTALES EN LA SELECCIÓN DEL
PROBLEMA
¿Qué problema escoger? (Necesario – Urgente)

¿Es de interés el problema?

¿Cómo formular el problema?

¿Qué conocimientos previos se tiene sobre el problema?

¿De qué tiempo se dispone?

¿Se requiere de algún esfuerzo?

¿Se dispone de herramientas metodológicas y de material de trabajo?

¿Se cuenta con ayuda de expertos?

 PROBLEMAS SOCIALES
A nivel mundial, nacional y local existen problemas sociales que es necesario la intervención de profesionales,
que en el ejercicio de su función demuestren profundo conocimiento de la realidad en que viven muchas
personas, con el propósito de involucrarse con sentido de pertenencia, pertinencia, coherencia, consistencia y
congruencia. El problema social es una condición que afecta negativamente a un grupo de población y que debe
ser resuelto colectivamente. Esta problemática debe estar enfocadas en las líneas de investigación de cada
institución de Educación Superior, así se presentan las siguientes:

• Desnutrición Infantil. • La enfermedad como problema social.

• Discriminación étnica y cultural. • Maltrato Infantil.
• Violencia Intrafamiliar • Acoso Sexual en estudiantes universitarios.
• Corrupción como fenómeno social. • Embarazo Precoz.
• Alcoholismo • Delincuencia, otros.
 PROBLEMAS SOCIALES
El siguiente ejemplo es el tema, el problema y el objetivo general de investigación.

• TEMA.- Violencia de género en el entorno familiar de la comunidad “El Pueblito” del Cantón 24 de mayo,
provincia de Manabí – Ecuador.

• PROBLEMA.- ¿De qué manera la violencia de género incide en el entorno familiar de la comunidad “El
pueblito” del Cantón 24 de mayo, provincia de Manabí - Ecuador?

• OBJETIVO GENERAL.- Identificar la violencia de género en el entorno familiar de la comunidad “El

Pueblito” del Cantón 24 de mayo, provincia de Manabí – Ecuador.

El objetivo general responde a las siguientes preguntas: ¿Qué propósito deseo alcanzar?, ¿Para qué deseo
desarrollar este proyecto?, ¿A quién está dirigido el proyecto? En cambio los objetivos específicos se elaboran en
función de pasos a seguir para alcanzar el objetivo general.
 METODOLOGÍA Y MÉTODOS

Metodología
Método
Es la descripción y análisis de los
Es el camino para llegar a un fin.
métodos.

Métodos de investigación Metodología de investigación

Constituyen el camino para llegar al Se refiere al estudio de los métodos de investigación
conocimiento científico. con los cuales se construyen diversos caminos para
llegar al conocimiento científico.
 MÉTODOS LÓGICOS O CIENTÍFICOS

Método Inductivo.- Consiste en analizar casos particulares a partir de los cuales se extraen
conclusiones de carácter general, el objetivo es el descubrimiento de generalizaciones y
teorías a partir de observaciones sistemáticas de la realidad.

Pasos
1. Observación y registro de los sucesos (se tabula el suceso que se dedica a estudiar).
2. Clasificar y estudiar los datos recaudados.
3. Elaborar una teoría y una hipótesis (se explica el suceso que se dedica a estudiar).
4. Realizar un experimento sobre lo planteado (se demuestra con hechos la teoría).
MÉTODO INDUCTIVO
Método Deductivo.- Se parte de una premisa general para sacar conclusiones de un caso
particular, pone énfasis en la teoría, en la explicación, en los modelos teóricos, en la abstracción,
no en la recolección de datos ni en la observación ni experimentación.

Pasos
1. Observación
2. Hipótesis
3. Deducción
4. Experimentación
Método Hipotético – Deductivo.- A partir de casos particulares se plantea un problema, a través de
un proceso de inducción este problema remite a una teoría, a partir del marco teórico se plantea una
hipótesis y mediante el razonamiento deductivo se intenta validarla empíricamente.

Fases Fundamentales
1. Planteamiento del problema a partir de observar casos particulares.
2. Revisión de bibliografía.
3. Formulación de hipótesis.
4. Recolección de datos.
5. Análisis de datos.
6. Conclusiones, interpretación y generalización de resultados
Metodología Estudio científico que nos enseña a
descubrir nuevos conocimientos.
Teoría
Camino manera o modo de hacer las cosa o
Método alcanzar un objetivo, proceso determinado
para ordenar las actividades que se desea
cumplir

Fundamento psicológicos de los M. Científico

Deductivo

Análisis Síntesis

Inductivo
 MÉTODOS PARTICULARES
Método Histórico.- Está vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su
sucesión cronológica. Para conocer la evolución y desarrollo del objeto o fenómeno de investigación
se hace necesario revelar su historia, las etapas principales de su desenvolvimiento y las conexiones
históricas fundamentales. Mediante el método histórico se analiza la trayectoria concreta de la teoría,
su condicionamiento a los diferentes períodos de la historia.
Método Experimental.- Este método se ha diseñado
a partir de las investigaciones en la rama de las
ciencias naturales. Se caracteriza por la manipulación
de una o varias de las variables independientes por
parte del investigador, para estudiar los efectos de
estas variaciones en las variables dependientes. En el
método experimental se trabaja a través de hipótesis
bien precisas para descubrir relaciones causales.
Método Cuantitativo.- Es donde la concepción de la ciencia consiste en establecer relaciones
causales que supongan una explicación.

Método Cualitativo.- Es donde la concepción de la ciencia solo le interesa la interpretación.

UNIDAD II

GENERALIDADES
DE
TRABAJO DE CAMPO
 CONCEPTUALIZACIÓN DE TRABAJO DE CAMPO

En Ciencias Sociales, “Trabajo de Campo” suele referirse al periodo y el modo que la investigación
cualitativa dedica a la generación y registro de información. Así mismo, el trabajo de campo es una de
las diferentes fases de la investigación y es el conjunto de acciones encaminadas a obtener en forma
directa datos de las fuentes primarias de información, (personas en el lugar y tiempo en que se suscita el
conjunto de hechos o acontecimientos de interés para la investigación).

Para llevar adelante un buen trabajo de campo es necesario diseñar previamente la secuencia de los
pasos a seguir en la investigación. El valor de estos diseños "reside en que permite al investigador
cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han conseguido los datos, posibilitando su revisión o
modificación en el caso de que surjan dudas respecto a su calidad"
 FASES Y TAREAS: DECISIONES DE DISEÑO

Antes de entrar al campo. Durante el trabajo de campo. Al final del estudio.

Etapa de entrada y realización del Etapa de salida, análisis

Etapa de reflexión y
trabajo de campo. final y escritura.
preparación del proyecto.

Tareas: Tareas:
Tareas: • Gestión (cartas, visitas). • Finalización o interrupción del
• Formulación del problema. • Ajuste en las técnicas de campo.
• Selección de estrategia generación de información. • Análisis de la situación.
metodológica. • Ejecución del campo. • Redacción y presentación del
• Selección de casos, contextos, • Archivo y análisis preliminar. informe.
fechas.
 FASES DEL TRABAJO DE CAMPO

La fase de trabajo de campo se inicia después de la elaboración del diseño proyectado y en ella se
realiza:

• Preparación del investigador para la entrada en el campo.

• Identificación de temas, escenarios y elaboración de las guías para la generación de información.

• Acceso al campo: Informantes clave, líderes comunitarios, selección de participantes.

• Convocatoria a los informantes: Socialización del trabajo objeto de estudio.

• Planificación y realización de las técnicas de generación de información: observaciones,

entrevistas en profundidad, grupos focales, otros.
La realización del trabajo de campo la compone esencialmente el proceso de recogida de datos,
y los momentos que normalmente tienen lugar en esta fase de la investigación son los
siguientes:

• Planificación del trabajo de campo: Una vez seleccionados los sujetos con quienes
aplicar las técnicas definidas a partir del diseño metodológico, será necesario trazar una
estrategia para el acceso a esos sujetos, decidir el momento más conveniente para la
recogida de información, para así minimizar los errores.

• Recogida efectiva de los datos: Es el proceso de recopilación y medición de información

sobre variables establecidas de una manera sistemática, que permita obtener respuestas
relevantes, probar hipótesis y evaluar resultados.
• Codificación y grabación de los datos: La sistematización
de los datos procedentes del trabajo de campo nos lleva a
organizar los registros en forma de códigos numéricos,
textuales o de cualquier tipo. Esta tarea se conoce como
codificación. Una vez codificada la información, el trabajo
de campo finaliza con la grabación de esta en el soporte que
corresponda (informático, textual, audiovisual, etc.) de
manera que los datos queden ya sistematizados y
organizados de forma óptima para la posterior tarea de
análisis.
 RUTA METODOLÓGICA

El sentido lógico que tomará el proyecto, está Está compuesta por cinco fases a
orientado a generar una propuesta de valor bien seguir iniciando con el descubrimiento
fundamentada y que asegura el cumplimiento de y terminando con la ejecución y
objetivos y metas antes descritos. seguimiento.

La ruta metodológica define el camino a seguir La importancia de seleccionar una ruta

durante el desarrollo del proyecto. son los adecuada para el proyecto radica
componentes de una metodología, elegidos con poder identificar una visión clara,
base en las necesidades de la institución, el tipo optimizar recursos y atender los
de problemas a resolver o la iniciativa de mejora. posibles riesgos.
 1
PASOS EN LA RUTA Conformación de equipos de trabajo.

METODOLÓGICA 2 Elaboración de las preguntas de investigación.

3 Descripción del problema, justificación y objetivos.

4 Búsqueda de fuentes de información.

5 Diseño y ejecución de la investigación.

6 Divulgación y socialización de resultados.

 EJEMPLOS DE RUTA METODOLÓGICA
Descubrimiento Diálogo Identidad Diseño Ejecución y seguimiento

¿Quienes son los ¿Qué tipo de Misión Puesta en

marcha
clientes? relación orientada al
establecer? cliente
Estrategia
¿Qué quiere y de CRM
¿Cómo y que
medir?
Qué espera el
cliente? ¿Cómo Mensajes
fomentar la Claves
Retroalimentación
interacción?

¿Cuál es el Cultura de
valor de enfoque al • Estrategia de
nuestros cliente despliegue.
clientes? • Metodología de
• Diseño o rediseño del seguimiento y
• Metodología para la generación de
• Base de datos proceso preventa, venta y definición de
cultura de enfoque al cliente.
de clientes. posventa. indicadores.
• Alineación de identidad con la
• Metodología de • Metodología para la
estrategia de CRM.
descubrimiento. generación de diálogo.
 EJEMPLO DE RUTA METODOLÓGICA PARA IDENTIFICAR NECESIDADES
Punto de partida
Mejora de los aprendizajes de los alumnos

I. Descripción de la situación educativa del Universo de atención y

factores internos asociados

A. Análisis de ausentismo, eficiencia terminal, IV. Jerarquización y

reprobación y resultados de aprendizaje interno y definición de prioridades
II. Factores
internos de evaluaciones externas como Enlace.
III.
asociadosa la Fortalezas y
B. Análisis del funcionamiento de la Criterios para priorizar
situación debilidades
dirección escolar (Supervisión escolar)
educativa
• Afecta a losresultados y
C. Análisis de las prácticas de enseñanza y al procesos educativos.
trabajo en el aula. • Al resolverse incide en la
solución de otros problemas.
D. Análisis de la organización escolar (ruta de • Esfactible resolverla desde el
mejora, trabajo colegiado, reuniones de consejo) colectivo docente o la
asesoría

PLAN GENERAL RUTA DE MEJORA / PLAN GENERAL DE ATENCIÓN PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE
 UNIDAD III

ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN
DE LA
INFORMACIÓN
 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS Y RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN

Un aspecto muy importante en el proceso de investigación es el que

tiene relación con la obtención de información, pues de ello
depende la validez y confiabilidad del estudio. Esta etapa de
recolección de información e investigación se conoce también como
trabajo de campo; estos datos o información que va a recolectarse
son el medio a través del cual se prueban las hipótesis, se responden
las preguntas de investigación y se logran los objetivos del estudio
originado del problema de investigación.
 FUENTES DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

Las fuentes de información son todos aquellos medios de los cuales procede la información, que satisfacen las
necesidades de conocimiento de una situación o problema presentado y, que posteriormente será utilizado para lograr
los objetivos esperados.

Miranda Soberón, U (2009) menciona dos tipos de fuentes que son:

• Fuentes Primarias.- Son todos aquellos usuarios y acompañantes a quienes se les aplicó un instrumento de
investigación. En este caso, los datos provienen directamente de la población o una muestra de la misma. Estas
fuentes contienen información original, que ha sido publicada por primera vez y que no ha sido filtrada,
interpretada o evaluada por nadie más. Son producto de una investigación o de una actividad eminentemente
creativa. Estas fuentes son las personas, las organizaciones, los acontecimientos, el ambiente natural, otros.
Fuentes Secundarias.- Son las que contienen • Fuentes oficiales: Cuando los datos son suministrados por
información primaria, sintetizada y cualquier ente gubernamental.
reorganizada sobre el tema por investigar. Están • Fuentes privadas: Cuando la información es suministrada por
personas u organismos no gubernamentales.
especialmente diseñadas para facilitar y
maximizar el acceso a las fuentes primarias o a Las Fuentes Secundarias para ser utilizadas deben ser analizadas
sus contenidos. Parten de datos pre-elaborados, bajo 4 preguntas básicas:

como pueden ser datos obtenidos de anuarios

• ¿Es pertinente?: cuando la información se adapta a los
estadísticos, de Internet, de medios de objetivos.
comunicación, de bases de datos procesadas • ¿Es obsoleta?: cuando ha perdido actualidad.
con otros fines, artículos y documentos • ¿Es Fidedigna?: cuando la veracidad de la fuente de origen no
es cuestionada.
relacionados con la enfermedad, libros, tesis,
informes oficiales, entre otros. Las fuentes
• ¿Es Confiable?: si la información ha sido obtenida con la
metodología adecuada y honestidad necesaria, con objetividad,
secundarias pueden proceder de: naturaleza continuada y exactitud.
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN INVESTIGACIÓN

En referencia a Tamayo & Silva, I (2018) las técnicas e instrumentos utilizados en la investigación
son los siguientes:

Observación.- Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar
información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de
todo proceso investigativo, en ella se apoya la observación:

Observación Científica.- Es observar con un objeto Observación No Científica.- Es observar

claro, definido y preciso. El investigador sabe qué es sin intención, sin objetivo definido y, por
lo que desea observar y para qué hacerlo. lo tanto, sin preparación previa.
Así mismo, la observación consiste en ver, oír y percibir los hechos que se desean estudiar y
las circunstancia en que se dan estos. La observación se clasifica de la siguiente manera:

Según los medios utilizados.- Observación estructurada y no estructurada.

Según el número de observadores.- Observación individual y en equipo.

Según la participación del observador.- Observación participante y no participante.

Según el lugar donde se efectúa.- Observación efectuada en la vida real (trabajo de campo) y
efectuada en laboratorio.
Observación de campo no experimental.- Con frecuencia se usa esta técnica para profundizar en el
conocimiento del comportamiento de exploración. Por ejemplo, Si en una investigación exploratoria se
ha encontrado que los clientes de una empresa no están conforme con el tiempo que deben esperar para
ser atendidos, se puede planear la recolección de datos sobre los tiempos de espera y de servicio de una
muestra representativa de clientes. En este caso se puede emplear como instrumento una guía de
observación o de campo.

Observación Experimental.- Se diferencia de la no experimental, porque elabora datos en condiciones

relativamente controladas por el investigador, particularmente porque este puede manipular la o las
variables. Es una poderosa técnica de investigación científica, puede utilizar como instrumento la hoja o
ficha de registro de datos.
Entrevista.- Es una técnica destinada a obtener datos que consiste en un diálogo entre dos personas: entrevistador y
entrevistado. Su objetivo es obtener información sobre un tema o asunto que ha sido objeto de estudio y se la realiza
con una persona entendida en la materia de investigación. La entrevista se la utiliza cuando la población o universo
es pequeño y puede obtenerse datos. El instrumento que concreta la técnica de la entrevista se adapta al estudio
dependiendo de la información que se necesite de quien proporciona información.

• Entrevistas de opinión o de personalidad.- Esta técnica posibilita conocer el conjunto de la personalidad del
individuo interrogado, su carácter, sus tendencias, su perfil psicoanalítico. Con los datos recolectados es posible
efectuar inferencias, generalizaciones e interpretaciones de la realidad estudiada.

• Entrevistas documentales.- Se aplican a personas con la diferencia de que con este último procedimiento se
busca conocer lo que los individuos saben, no así lo que son o hacen.
Encuesta.- Técnica destinada a obtener datos de varias personas. Se utiliza un listado de preguntas escritas
que se denomina cuestionario, el mismo que es impersonal. En la encuesta hay riesgo de que las personas
no respondan con sinceridad a las preguntas, la tendencia a decir si a todo; por ello hay que definir con
precisión el asunto que se va a investigar, utilizar un lenguaje claro y sencillo en la elaboración de las
preguntas. El tipo de preguntas a considerar en la construcción de la encuesta depende de la variable a la
que pretende medir y se clasifican de la siguiente manera:

Por la forma: preguntas abiertas

(dicotómicas y elección múltiples).

Por el fondo: preguntas de hecho, de

acción y de intención.
En este contexto, esta técnica de recolección de datos, da
lugar a establecer contacto con las unidades de observación
por medio de los cuestionarios previamente establecidos.
Entre las modalidades de encuesta podemos destacar:

• Encuestas por teléfono.

• Encuestas por correo.

• Encuestas personal.

• Encuesta Online.
 Cuestionario.- Instrumento formado por una
Análisis Documental.- Una diferencia muy
serie de preguntas que se contestan por escrito a
notoria entre esta y las otras técnicas que se
fin de obtener la información necesaria para la
están tratando, es que en estas últimas se
realización de una investigación, con la
obtiene datos de fuentes primarias en cambio
aplicación de este instrumento no puede
mediante el análisis documental, se
obtenerse la información requerida en la
recolectan datos de fuentes secundarias.
investigación, puesto que la totalidad de los
Libros, boletines, revistas, folletos y
datos requeridos en la investigación serán
periódicos se utilizan como fuentes para
logrados aplicando las diversas técnicas y
recolectar datos sobre las variables de interés.
estrategias. Una de sus características es que las
El instrumento que se acostumbra utilizar es
respuestas son escritas por el/la informante, no
la ficha de registro de datos.
siendo necesaria la presencia del entrevistador.
 ETAPAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS CUANTITATIVOS
Recolectar los datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con
un propósito específico. Este plan incluye determinar:

• ¿Cuáles son las fuentes de las que se obtendrán los datos? Es decir, personas, documentos, bases de datos.

• ¿En dónde se localizan tales fuentes? Regularmente en la muestra seleccionada, pero es indispensable
definir con precisión.

• ¿A través de qué medio o método vamos a recolectar los datos? Esta fase implica elegir uno o varios
medios y definir los procedimientos que utilizaremos en la recolección de los datos. El método o métodos
deben ser confiables, válidos y “objetivos”.

• Una vez recolectados, ¿De qué forma vamos a prepararlos para que puedan analizarse y respondamos
al planteamiento del problema?
 Calcula:
Confiabilidad ✓ Medida de estabilidad.
Medir variables ✓ Método de formas alternativas o paralelas.
o conceptos ✓ Medida de consistencia interna.
Validez
✓ Método de mitades partidas

Objetividad Evidencia:
✓ Relacionada con el contenido.
✓ Relacionada con el criterio.
Estandarización
✓ Relacionada con el constructo.
RECOLECCIÓN DE ✓ Validez total.
Instrumentos
DATOS
de medición
CUANTITATIVOS
Observación Una técnica no obstrusiva

Análisis de
Categorías, Unidades de análisis
Tipos contenido
Respuestas Entrevista personal o telefónica/
contextos
Cuestionarios Autoadministrado.
preguntas
Abiertas/ Cerradas

Se codifican. Escalograma de Guttman.

Escala de Método de escalamiento Likert.
actitudes Diferencial Semántico
PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR CUANTITATIVAMENTE LOS DATOS

Una vez que los datos se han codificado, transferido a una matriz,
guardado en un archivo y “limpiado” los errores, el investigador
procede a analizarlos. En la actualidad, el análisis cuantitativo de los
datos se lleva a cabo por computadora u ordenador. Ya casi nadie lo
hace de forma manual ni aplicando fórmulas, en especial si hay un
volumen considerable de datos. Por otra parte, en la mayoría de las
instituciones de educación media y superior, centros de investigación,
empresas y sindicatos se dispone de sistemas de cómputo para
archivar y analizar datos. El proceso para efectuar el análisis
estadístico es el siguiente:
 Fase 1: Seleccionar un Software.

Fase 2: Ejecutar el programa.

Fase 3: Explorar los datos.

Fase 4: Evaluar la confiabilidad y validez lograda por el o los instrumentos de medición.

Fase 5: Analizar mediante pruebas estadísticas las hipótesis planteadas.

Fase 6: Realizar análisis adicionales.

Fase 7: Preparar los resultados para presentarlos (gráficas, figuras, cuadros, otros).
RECOLECCIÓN DE DATOS DESDE EL ENFOQUE
CUALITATIVO
Para el enfoque cualitativo, al igual que para el cuantitativo, la recolección de datos resulta
fundamental, solamente que su propósito no es medir variables para llevar a cabo inferencias y
análisis estadístico. Lo que se busca en un estudio cualitativo es obtener datos (que se convertirán en
información) de personas, seres vivos, comunidades, situaciones o procesos en profundidad; en las
propias “formas de expresión” de cada uno.

¿Cuál es el instrumento de recolección de los datos en el proceso cualitativo? Es el propio

investigador. Sí, el investigador es quien, mediante diversos métodos o técnicas, recoge los datos (él
es quien observa, entrevista, revisa documentos, conduce sesiones, etc.). No sólo analiza, sino que es
el medio de obtención de la información.
 RIGOR EN LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Durante toda la indagación cualitativa pretendemos realizar un trabajo de calidad que cumpla con el
rigor de la metodología de la investigación. Los principales autores en la materia han formulado una
serie de criterios para establecer cierto “paralelo” con la confiabilidad, validez y objetividad
cuantitativa, entre estos criterios tenemos:

• Dependencia.- Es una especie de “confiabilidad cualitativa”, la denominan consistencia lógica.

• Credibilidad.- También se llama “máxima validez” y se refiere a si el investigador ha captado el

significado completo y profundo de las experiencias de los participantes, particularmente de
aquellas vinculadas con el planteamiento del problema.
• Transferencia (aplicabilidad de resultados).- Este criterio no se refiere a generalizar los
resultados a una población más amplia, ya que ésta no es una finalidad de un estudio
cualitativo, sino que parte de ellos o su esencia puedan aplicarse en otros contextos también la
denomina “traslado”.

• Confirmación o confirmabilidad.- Este criterio está vinculado a la credibilidad y se refiere a

demostrar que hemos minimizado los sesgos y tendencias del investigador. Implica rastrear los
datos en su fuente y la explicitación de la lógica utilizada para interpretarlos.

• Otros criterios.- Además de los criterios anteriores, podemos mencionar los siguientes:
fundamentación, aproximación, representatividad de voces, capacidad de otorgar significados
y autenticidad.
 REPORTE DE RESULTADOS DEL PROCESO
CUALITATIVO

Los reportes de resultados del proceso cualitativo comparten diversas características con los reportes
cuantitativos: mismos tipos (tesis, informes técnicos, artículos, capítulos de libros, afiches, etc.) y
contextos (académico y no académico), exigencias de extensión y propósito (responder al
planteamiento del problema). Desde luego, los reportes cualitativos son más flexibles y lo que los
diferencia es que se desarrollan mediante una forma y esquema narrativos. Asimismo, deben
fundamentar las estrategias que se usaron para abordar el planteamiento, así como los datos que
fueron recolectados, analizados e interpretados por el investigador.
 ESTRUCTURA DEL REPORTE CUALITATIVO
Cada reporte es diferente, pero los elementos más comunes (sobre todo cuando se piensa
publicarlo en una revista científica o en un documento técnico-académico) en un esquema muy
general son los siguientes:

Revisión de la Métodos
Portada literatura.

Análisis y Apéndices.
Índices Introducción y resultados.
antecedentes.

Referencias o
Cuerpo del Discusión.
Resumen bibliografía.
trabajo:
 UNIDAD IV

INFORME DE
INVESTIGACIÓN
 REDACCIÓN DEL INFORME DE INVESTIGACIÓN
La investigación puede cumplir dos propósitos fundamentales:

• Producir conocimiento y teorías (investigación básica)

• Resolver problemas prácticos (investigación aplicada)

La fase final del proceso de investigación es la preparación del informe, en donde se presentan por escrito los
resultados de la investigación, indicando la metodología utilizada, los fundamentos teóricos y empíricos de la
investigación, así como conclusiones y sugerencias. En el objetivo del informe se debe indicar con claridad a
sus lectores, el propósito exploratorio del estudio; un aspecto importante del informe es señalar el camino para
una investigación más elaborada del tema. La redacción del informe implica no solo la transcripción del
material recopilada, sino la creación y acrecentamiento a través de la capacidad intelectual del investigador, de
la información en un escrito claro y sencillo.
 COMO ESCRIBIR EL INFORME DE INVESTIGACIÓN

La característica fundamental de un texto científico debe ser la claridad. Un trabajo científico resulta
inútil si no es bien entendido por los lectores. Las palabras utilizadas deben ser sencillas, si es posible.
Existen, ciertos principios que conviene observar en la redacción: la claridad, la unidad y la primacía.

• Claridad: la información que se quiera comunicar debe estar ordenada de la manera en que más
fácil resulte su comprensión.

• Unidad: las partes en que se divide el informe deben estar coordinadas entre sí de manera lógica,
formando una unidad.

• Primacía: tener cuidado de organizar los puntos que desean tratar de forma que aquellos que se
consideren más relevantes queden lo suficientemente resaltados.
 Portada ¿Qué tema se abordó?
La estructura clásica del Índice ¿Cómo se estructuró la información?
Resumen ¿Qué contiene el informe?
informe de investigación
Introducción ¿Qué problema se estudió?
responde a las preguntas Fundamentos ¿Qué teorías lo sustentan?
básicas que el investigador Método o Procedimiento ¿Cómo se estudió dicho problema?

debe contestar: Resultados ¿Cuáles fueron los resultados?

Conclusiones ¿Qué significan dichos resultados?
¿Qué otros trabajos podrían realizarse a partir de
Recomendaciones
los resultados presentados?
¿Qué autores se consultaron para fundamentar la
Bibliografía
investigación?
¿Qué otros documentos apoyan el contenido del
Anexos
informe?
 ACTIVIDADES DEL INFORME
Revisión y clasificación de la información: es necesario valorar y revisar el fichero de
1 trabajo, así como la organización de los temas para localizar tanto lagunas de información
que deben ser llenadas, como eliminar información inútil.

Revisión del esquema: se debe revisar el esquema de la investigación con el fin de integrar
2 un índice tentativo para iniciar la redacción del escrito.

Preparación de cuadros y gráficas: determinar que gráficas, cuadros e ilustraciones se

3
incluirán en el trabajo.

Organización del material de trabajo: el investigador o estudiante deberá organizar todo el

4 material, fuentes de consulta y útiles de trabajo necesarios para llevar a cabo la redacción de
informe.
5 Redacción del borrador: es la exposición organizada de las ideas que incluirá el informe definitivo.

Revisión del borrador: una vez terminado el borrador, es necesario analizarlo y perfeccionarlo en lo
referente a los siguientes factores:

a) Redacción y ortografía: claridad y exactitud en cuanto a la exposición de las ideas, coherencia en lo

expuesto, ortografía, encabezados, entre otros.
6 b) Citas y notas: Exactitud en la transcripción de ideas, cifras y hechos, así como ordenamiento adecuado
de los mismos.
c) Contenido y enfoque: Adecuada organización de las ideas, interrelación de todos los temas, orden y
unidad en el enfoque de trabajo.
d) Consistencia: Coherencia entre el título del trabajo, las hipótesis, los resultados y las conclusiones.
e) Formato: correcta disposición de los espacios, títulos, márgenes, ilustraciones, entre otros.
 • Título
• Naturaleza del informe.
a) Portada • Nombre del (os) autor (es) donde se origina el informe.
• Fecha de elaboración.
• Otros

b) Índice • Antecedentes
c) Resumen • Definición del problema de investigación.
ESTRUCTURA d) Introducción • Objetivo de la investigación.
CLÁSICA DEL • Hipótesis
INFORME • Justificación

e) Fundamentos
f) Método o procedimiento
g) Resultados
h) Conclusiones
i) Recomendaciones
j) Bibliografía
k) Anexos
 CONSIDERACIONES GENERALES
ELECCIÓN DEL TEMA

Existen diversos tipos de artículos, desde niveles básicos a avanzados. Lo primero de todo, un
artículo debe contener un tema específico. Dependiendo del tema se organizará de una u otra
forma. Seleccionaremos el tema con base en nuestros conocimientos. Muchos de nosotros siempre
hemos pensamos...ʺpero si no se nada, no estoy especializado en nada”...no os preocupéis, a veces
las cosas que más sencillas nos parecen a nosotros son de gran ayuda para otros usuarios de la
información que poseemos, solo hay que explicárselo según nuestros conocimientos. Por pequeña
que sea la ayuda, siempre será suficiente para algunos.
 ORGANIZACIÓN POR CAPÍTULOS Y NUMERACIONES
La numeración de las páginas se hará al centro de la parte inferior de cada página, con números arábigos e
iniciando con 1, la página donde comienza el Capítulo 1: Introducción. La página de la portada no llevará
numeración. Las páginas de dedicatorias, agradecimientos, reconocimientos, e índice podrán llevar
numeración en números romanos (I, II, II,…. o bien, i, ii, iii, iv,…)

Para la numeración de capítulos y secciones, un método sencillo consiste en insertar al lado del título de cada
capítulo el número que le corresponde. Al lado del título de cada sección se insertará el número del capítulo
en que la sección se integra y separado por un punto, el número que la sección ocupa en relación con el resto
de las secciones. Los diagramas y tablas se numerarán como 1.1, 1.2,... Los apéndices también se citan con
un número, además de con su título.
 GRÁFICOS Y DIAGRAMAS

Los gráficos y diagramas permiten una valoración más rápida e intuitiva de los datos. Deben ir
acompañados de una breve explicación y de una referencia en el texto: ʺel diagrama de la figura
2.1 nos muestra que...ʺ. Si es posible, las tablas y los diagramas que aparezcan en el cuerpo
principal del informe deben ocupar menos de una página para que cualquier descripción o
comentario de ellos pueda aparecer en la misma página. Si no es posible, lo mejor es utilizar la
página siguiente con este propósito. La numeración de las figuras se colocará en la parte inferior
de la misma, con una breve reseña de la figura. Para el caso de las tablas, la numeración se hará en
la parte superior de la misma, con la descripción correspondiente.
 REVISIÓN DEL TEXTO: ORTOGRAFÍA Y
GRAMÁTICA

Cuando ya tengamos el borrador, será el momento de leerlo. Si

vemos que un párrafo, palabra o frase no nos convence, intentaremos
expresarlo de otra forma. Debemos repasar las faltas de ortografía,
los acentos y la gramática. Para mejorar el texto intentaremos
redactarlo sin repetir expresiones o palabras. Cambiemos algunas si
vemos que resultan reiterativas en exceso, utilizando sinónimos. Un
lenguaje fluido es lo mejor para un buen texto. Es conveniente que
leamos al menos 1 ó 2 veces nuestro propio texto para comprenderlo
mejor y mejorar nuestro escrito.
 BIBLIOGRAFÍA PRINCIPAL

• Monje Álvarez, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa .

Colombia : Universidad Sur colombiana-Facultad de Ciencias sociales y humanas.

• Aveiga Macay, V. I. (2012). ¿Cómo hacer Investigación Científica? Portoviejo - Manabí

- Ecuador: Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí Manuel Félix López.

• Gómez Bastar, S. (2012). Metodología de la Investigación. México: Red Tercer Milenio

S.C.

• Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2014).
Metodología de la Investigación 6ª edición. México: McGrawHill.