Año Del Bicentenario del Perú

200 años de Independencia

Ciencia y Tecnología

3° Grado
Secundaria

Carpeta de Recuperación 2022

NOMBRE DEL
ESTUDIANTE

GRADO Y SECCION
 INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS
ACTIVIDAD N° 1 PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
CONOCIMIENTOS
¿Qué pasa con el tiempo que demora en derretirse un cubo de hielo si se expone a gases que
provienen de una combustión?
Leo, observo y respondo.
Martha y Saulo observan unas fotos de los glaciares de Pastoruri, ubicados en el
departamento de Áncash. Las imágenes corresponden a los años 2001, 2007, 2011.
Los nevados se han derretido en poco tiempo y muchos han formado pequeñas
lagunas.
Se sabe que las poblaciones aledañas utilizan en sus cocinas artesanales leña para
cocinar. Por lo general, ubican estas cocinas fuera de casa, lo cual genera gases que
aumentan la temperatura del ambiente.

¿Qué creo que es lo que está originando la desaparición de los nevados?

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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
• ¿Cómo actúan gases como el dióxido de carbono y los que provienen de la combustión de leña en la
variación de la temperatura ambiental?
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____________________________________________________________________________________
Al llegar a casa, Martha sigue reflexionando sobre el deshielo de los glaciares de Pastoruri. Ella piensa
sobre los factores ambientales que pudieron provocar tal fenómeno. Si bien el hielo se derrite a
temperatura ambiente, en condiciones normales, ¿habrá factores que aceleren ese proceso? Por
ejemplo, si se quema leña u otros materiales y se producen gases, ¿estos influirán en que se derrita
más rápido?
Entonces, Martha decide llevar a cabo una indagación que relacione la emisión de dióxido de carbono
y otros gases (producto de la quema de trozos de papel o cartón) con el tiempo que demoran en
derretirse unos cubos de hielo.
Para ello, piensa y escribe en su cuaderno la siguiente pregunta:
1. PREGUNTA DE INDAGACIÓN
¿Qué relación hay entre la emisión de dióxido de carbono y otros gases que se producen
cuando se quema papel, y el tiempo que demora en derretirse un cubo de hielo?

2. IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
Para poder identificar las variables lee la pregunta de indagación y sobre ella responde a las siguientes
preguntas:
A. ¿Qué influye para que el hielo se derrita en menor tiempo?
…………………………………………………………………………………………………………………….
B. ¿Qué cambia o varia cuando se expone a la acumulación del dióxido de carbono y otros gases
producto de la quema de papel?
…………………………………………………………………………………………………………………….
Las respuestas a estas preguntas serán las variables:
Variable Independiente: …………………………………………………………………………….
Variable Independiente: ……………………………………………………………………………

3. PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Elabora una hipótesis que responda la pregunta de indagación
…………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………
4. EXPERIMENTACIÓN
A. Procedimientos: Para determinar los procedimientos a realizar a continuación
tienes un experimento realizado por unos estudiantes, que te puede orientar en tu experimentación
¿Qué podrías hacer para demostrar la hipótesis?
……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
….…………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………
B. Materiales:
¿Qué materiales, instrumentos y herramientas podrías utilizar para demostrar la hipótesis?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Recuerda tomar todas las medidas de seguridad para realizar tu experimentación, si

requieres ayuda de un adulto solicítala

C. Registro de datos
Luego de realizar los procedimientos registra los datos en la siguiente tabla: Recuerda que los cubos
de hielo con los que
Quema de papel Tiempo que demora en trabajes deben tener las
derretirse el cubo de hielo mismas características de
Con 1 pedazo de papel tamaño, forma, volumen
Con 2 pedazos de papel para que los datos sean
Con 3 pedazos de papel más confiables

Puedes registrar las imágenes de tu experimento:

Para llegar a las conclusiones de una indagacion aparte del registro de datos se requiere consultar
informacion
Aquí tienes un texto que puedes analizar
5. CONCLUSIONES:
Luego de analizar los datos y la información puedes
plantear tu conclusión

…………………………………………………………
…………………………………………………………
…………………………………………………………
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
Competencia seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Capacidad: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

“ASUMIMOS ACCIONES PARA PRESERVAR LA SALUD Y

EL AMBIENTE”
La contaminación del ambiente se ha
incrementado en los últimos años debido a
algunas actividades económicas y conductas
cotidianas negativas de una parte de la población
que deterioran la calidad del aire. Ello afecta la
convivencia armoniosa del ser humano con la
naturaleza, así como el bienestar emocional y la
salud de las personas, ya que ocasiona el
incremento de las enfermedades ambientales
como las afecciones a la piel.

Leamos el siguiente glosario para ayudar a leer la infografía

Contaminante. Cualquier sustancia o elemento que no pertenece a la naturaleza del medio en que se encuentra y puede
causar efectos perjudiciales para la salud de las personas o el ambiente.

 Contaminante primario. Sustancias emitidas directamente a la atmósfera, por una fuente de emisión
determinada.
 Contaminante secundario. Sustancias que resultan de reacciones en la atmósfera entre contaminantes primarios y
otras sustancias químicas.
Emisión. Vertido de sustancias contaminantes a la atmósfera. Pueden agruparse en cuatro categorías principales:
 Fuentes fijas. Fuente que no se traslada, manteniéndose en un solo lugar. Ejemplo: chimeneas industriales, fogata.
 Fuentes móviles. Fuente de emisión que puede trasladarse con facilidad, emitiendo contaminantes durante su
recorrido. Ejemplo: automóviles, camiones, aviones, entre otros.
 Fuentes de área. Incluyen una o varias actividades distribuidas en un área determinada. Ejemplo: comercios,
casas, etc.
 Fuentes naturales. Son aquellas que no provienen directamente de actividades humanas y son emitidas por los
fenómenos, como la emisión de dióxido de carbono (CO2) por los bosques o cultivos, u otros gases que se emiten
en los volcanes, manantiales de aguas sulfurosas, entre otras.

La industria es una actividad económica que transforma materias primas en productos de consumo. Para
hacerlo, utiliza energía, recursos humanos y maquinarias específicas. (FÁBRICAS). La actividad industrial produce
la emisión de una gran cantidad de gases contaminantes a la atmósfera; vapor de agua, dióxido de carbono,
metano, óxidos de nitrógeno y CFCs (clorofluorocarburos). Estos gases son los responsables de la calidad del aire
que respiramos.

Explica ¿Qué fuentes de emisión hay en tu comunidad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué acciones podemos realizar con el fin de contribuir a la disminución de los efectos negativos que
ocasiona la contaminación del aire?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Cómo las industrias contribuyen en la contaminación del aire? ¿cómo afectaría nuestra salud?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Diseña y construye soluciones tecnológicas para

COMPETENCIA resolver problemas de su entorno.

SOLUCIONES TECNOLOGICAS PARA LA DESCONTAMINACION DEL SUELO

CAPACIDAD 1: DETERMINAMOS UNA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA
SITUACION
María vive en una comunidad de la Selva. Hace
unos meses el municipio ordenó reubicar un
paradero de mototaxistas que venía funcionando
hace varios años en un área comunal. María
observó con preocupación el estado en que lo
habían dejado. Tenía restos de combustible y
aceite por todas partes. Entonces, decidió
movilizar a la vecindad para montar en ese terreno
un biohuerto. Todos trabajaron arduamente para
preparar el terreno, empezar la siembra y cuidar el
cultivo. Al cabo de unos meses, María observó
que los vegetales no crecían con el mismo vigor
que los vegetales de las huertas cercanas. Ella notó que las plantas demoraban más en
crecer y producían frutos más pequeños y de menor calidad.
Respondemos:
¿Cuál podría ser la solución ¿En tu comunidad ¿Qué zona de tu comunidad ¿Qué características
tecnológica que plantees al existe alguna solución podrías considerar que debe debe tener esa planta?
problema identificado? que se parezca? ser descontaminada?
PASO 2: DISEÑAMOS LA ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN TECNOLÓGICA
Uso de plantas de maíz para remediar el suelo
contaminado. Comparamos un cultivo de plantas
de leguminosas (frejol, arveja o lenteja) que crece
en un suelo contaminado acompañado de plantas
de maíz (planta remediadora), y otro cultivo de
leguminosas en un suelo contaminado sin plantas
de maíz.
¿Qué cultivo podrías ¿Cuántas plantas fitorremediadoras ¿Qué distancia debe haber entre
emplear? colocarás en ella? planta y planta?

Materiales que voy a utilizar

 ………………………………….………
 …………………..…………………..…  ……….………………….……………
 ……………………………….…………  ……….………………………………..
 ……….……..……………….…………  ……………….…………………………
 ………...…….…………………….……  ………….………………….…………

A partir de las respuestas, describe la secuencia de los pasos que vas a realizar para
obtener la solución tecnológica:
Paso 1: ……….………………..………………….…………………………………………….
Paso2: ……….………………..………………….…………………………………………….
Paso 3: ……….………………..………………….…………………………………………….
Paso 4: ……….………………..………………….…………………………………………….
Paso 5: ……….………………..………………….…………………………………………….
Paso 6: ……….………………..………………….…………………………………………….

CAPACIDAD 3: Implementamos la alternativa de solución tecnológica

Realiza un cronograma para la construcción del “sistema de fitorremediación del suelo”,

considerando desde la selección de materiales, hasta los ensayos a realizar.

PASOS Semana Semana Semana Semana

1 2 3 4

El diseño de tu modelo de solución tecnológica: los pasos a seguir, el dibujo que la

representa.
 CAPACIDAD 4: EVALUAMOS Y COMUNICAMOS NUESTRA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA

De acuerdo a tu cronograma establecido, en estos días has observado los cambios que han
experimentado tus plantas. Ha llegado el momento de poner a prueba tu alternativa de solución
tecnológica.
¿de qué manera puedes hacerlo? ...........................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
Puedes observar y comparar el crecimiento de las legumbres o leguminosas en cada una de las macetas.
Para esta comparación considera las preguntas:
¿Las plantas tienen el mismo tamaño y color?
.................................................................... ..................................................................................................
.....................................................................
Analiza cada parte de las plantas. ¿Consideras que la distancia de sembrado entre la planta y otra
tiene efecto en los resultados? ................................... ................................... ...................................