BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO

“GRAL JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

NOMBRE DE LA ESCUELA Alfonso Pruneda CCT 21ETV0260U

DOMICILIO Calle 5 de mayo No. 419 LOCALIDAD San Juan Tepulco
MUNICIPIO Acajate GRADO Y GRUPO 3 “D”
CICLO ESCOLAR 2022-2023 ENTIDAD Puebla
DOCENTE EN FORMACIÓN Brandon Martínez Castro

ASIGNATURA Lengua materna. Español

ENFOQUE Practicas sociales de lenguaje

PROPÓSITO GENERAL EDUCACIÓN BÁSICA PROPÓSITO DE NIVEL SECUNDARIA

-Usar el lenguaje de manera analítica y reflexiva para intercambiar ideas y -Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para
textos en diversas situaciones comunicativas. comprender y producir textos.
-Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y discurso; expresar lo -Utilizar los acervos impresos y digitales con diferentes propósitos.
que saben y construir conocimientos. -Expresar sus ideas y defender sus opiniones debidamente sustentadas.
-Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del lenguaje para -Utilizar la escritura para organizar su pensamiento, elaborar su discurso y ampliar sus
planear, escribir y revisar sus producciones, así como para mejorar su conocimientos.
comprensión de los mensajes. -Interpretar y producir textos para responder a las demandas de la vida social, empleando diversas
-Conocer una diversidad de textos literarios para ampliar su apreciación modalidades de lectura y escritura en función de sus propósitos.
estética del lenguaje y su comprensión sobre otras perspectivas y valores -Valorar la riqueza lingüística y cultural de México, las variedades sociolingüísticas del español y del
culturales. lenguaje en general, y reconocerse como parte de una comunidad cultural diversa y dinámica.
-Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades lúdicas y -Valorar el diálogo y adoptar una actitud crítica y reflexiva como formas privilegiadas para entender
literarias. otras perspectivas y puntos de vista.
-Participar como individuos responsables e integrantes de una comunidad -Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación
cultural y lingüística diversa, capaces de asumir posturas razonadas y masiva, y tener una opinión y actitud responsable sobre los mensajes que intercambia.
respetar la pluralidad de opiniones desde una perspectiva crítica y -Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas;
reflexiva. valorar su papel en la representación del mundo.
-Reconocer, valorar y comprometerse con el cumplimiento de derechos y -Utilizar el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia y
obligaciones de hablantes, autores, comunidades y otros actores que se crear mundos de ficción.
vinculan con los usos orales y escritos del lenguaje. -Reflexionar sobre la realidad presente y recrear otros mundos posibles.
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LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA

ÁMBITO PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS:

Intercambio oral de experiencias y nuevos Participa en un debate.
Estudio
conocimientos.
Propósito de la secuencia: Que los alumnos comprendan la función social y las características de las convocatorias y de los formularios.
Que aprendan a interpretar convocatorias y a llenar formularios para resolver una necesidad personal.

BLOQUE/ TOTAL DE
INTENCIONES DIDÁCTICAS VÍNCULOS CON OTRAS ASIGNATURAS
SECUENCIA SESIONES
2.6 10 Guiar a los alumnos para que se preparen para participar en un debate como Formación Cívica y Ética, Ciencias y Tecnología.
expositores y como público. Química.

SESIÓN 1
Propósito de la sesión: Que los alumnos contextualizar la práctica social FECHA: 28/11/2022 TIEMPO 50 min.
del debate con el análisis de temas polémicos que son potencialmente
interesantes para las comunidades rurales.
INICIO Observe y lea en grupo el propósito de la sesión.
Responda en grupo las siguientes interrogantes para rescatar conocimientos previos.
 ¿Qué es un debate?
 ¿Qué es un argumento?
 ¿Qué es una postura?
 ¿Sabes que es la democracia?
DESARROLLO Analice individualmente las notas periodísticas propuestas en el libro y responda en su libreta las siguientes interrogantes para poder
comentar en plenaria sus respuestas.
 ¿Cuál es el problema?
 ¿Quiénes son los involucrados?
 ¿Es posible percibir posturas diferentes?, ¿por qué?
 ¿Cómo se tendrían que poner de acuerdo para llegar a una solución?
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Discuta en grupo la situación hipotética “Explotación de los bosques” siguiendo de guía las siguientes interrogantes.
 ¿Qué postura tendrían ustedes?
 ¿Qué deberán hacer para que ésta fuera informada y crítica?
 ¿Qué harían para que todos los habitantes de San Juan Tepulco tengan voz en la toma de decisiones?, ¿cómo lo harías?
Vean el audiovisual “EL DEBATE, ¿Qué es un debate?, para niños” https://youtu.be/SxPP8b9MlLw
Discutan en grupo las respuestas de la primera actividad para…
CIERRE Responda de manera individual en su libreta las siguientes interrogantes.
 ¿Qué temas son objeto de debate?
 ¿Qué se requiere saber antes de participar en un debate?
 ¿Cómo se construyen los argumentos para defender una postura?
 ¿Cuáles son los momentos de un debate?
 ¿Cuál es el papel de los ponentes?
 ¿Cuál es el papel de la audiencia o el público?
RECURSOS: Didácticos/ Audiovisual https://youtu.be/SxPP8b9MlLw “EL DEBATE, ¿Qué es un debate?, para niños”
Digitales.

EVIDENCIA/ Respuestas a las preguntas en libreta

PRODUCTO.
INSTRUMENTO PARA Escala estimativa (Evaluación semanal)
EVALUAR
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES
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SESIÓN 2
FECHA: 25/10/2022 50
Propósito de la sesión: Que los aprendientes elijan el tema del debate y conozcan la TIEMPO
min.
organización que debe tomar.
INICIO Que el aprendiente:
Conozca el propósito de la mediante la lectura en grupo con los para que tengan el conocimiento sobre qué se va a trabajar en la sesión
Participe en una lluvia de ideas para retomar los conocimientos previos y realice una lluvia de ideas sobre lo que se vio la clase pasada.
Analice en grupo el esquema de la página 117 para entender las fases que se llevarán a cabo en la secuencia hasta llevar a cabo el
debate.
DESARROLLO
Forme equipo mediante la dinámica de los abrazos, y así realicen la actividad 1 de la pág. 118, para que al terminar compartan sus
respuestas en grupo.
Realizar la actividad 2 en plenaria para comenzar a entender las posturas que se pueden tomar en un debate. Al finalizar la actividad
comente sus respuestas para contrastar opiniones.

CIERRE Elija de manera grupal el tema que se abordará

RECURSOS: Didácticos/ Esquema del proceso para revisar convocatorias y llenar formularios.
Digitales. Flechas de colores.

EVIDENCIA/ Firma de participación en el esquema grupal

PRODUCTO. Cuadro en su libreta.
INSTRUMENTO PARA EVALUAR Lista de cotejo
EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES
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SESIÓN 3 FECHA: 26/10/2022

Propósito de la sesión: Que los alumnos comprendan la función social y las 50
TIEMPO
características de las convocatorias y de los formularios. Que aprendan a interpretar min.
convocatorias y a llenar formularios para resolver una necesidad personal.
INICIO Que el aprendiente:
Observe y analice el propósito de la sesión con la dinámica “papa caliente” para que tengan el conocimiento sobre qué se va a trabajar
en la sesión
Retome los conocimientos vistos en la sesión pasada con la dinámica “La telaraña”.
DESARROLLO Analice haciendo parejas con la persona de su izquierda las convocatorias de la pagina 77-78 y comente en plenaria lo que se tiene que
realizar en la actividad 5.
Realice con su pareja las actividades 5.a, 5.b y 6 y socialice en plenaria sus respuestas.

CIERRE Escriba y responde en su libreta de manera individual las preguntas de la actividad 7 para consolidar los aprendizajes
Tarea: Vea de tarea el audiovisual “Las prácticas sociales en torno a las convocatorias: cómo, cuándo y dónde encontrarlas” y traiga una
convocatoria impresa de su interés para la siguiente sesión con la pareja previa.
RECURSOS: Didácticos/ Estambre
Digitales.

EVIDENCIA/ Preguntas de la actividad 7 en la libreta

PRODUCTO.
INSTRUMENTO PARA EVALUAR Lista de cotejo
EVIDENCIA/PRODUCTO
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OBSERVACIONES

SESIÓN 4 FECHA: 27/10/2022 50

min.
Propósito de la sesión: Que aprendan a interpretar convocatorias y a llenar formularios
para resolver una necesidad personal. TIEMPO

INICIO Que el aprendiente:

Observe y analice el propósito de la sesión escrito en el pizarrón para que tengan el conocimiento sobre qué se va a trabajar en la sesión
DESARROLLO Lea en voz alta las partes de la convocatoria que se encuentran en la pág. 80 y socialice en plenaria.
Se organice en equipos de 6 integrantes previamente ya seleccionados por el docente.
Analice en equipos la convocatoria proporcionada por el docente y retomando el esquema realizado en la sesión 2, cada equipo
identificará las partes de la convocatoria, posteriormente recortará la convocatoria en las partes identificadas y procederán a pegarlas en
cada sección del esquema.
Socialice con su pareja previa la convocatoria solicitada como tarea y rellene el cuadro de la actividad 1 de la pág. 81, comentando las
preguntas de la sección a.
CIERRE Retome con su pareja la convocatoria 2 e ilumine en el calendario proporcionado las fechas de las actividades que marca la
convocatoria.
RECURSOS: Didácticos/ Convocatoria en doble carta
Digitales.
Esquema del proceso
Libro del alumno
Impresiones (calendario)
EVIDENCIA/ Calendario
PRODUCTO.
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INSTRUMENTO PARA EVALUAR Lista de cotejo

EVIDENCIA/PRODUCTO
OBSERVACIONES

CUATRO VECES HEROICA PUEBLA DE ZARAGOZA, 21 DE OCTUBRE DE 2022.

DOCENTE EN FORMACIÓN: Docente que autoriza la planificación:

BRANDON MARTÍNEZ CASTRO JOSÉ ADRIÁN CALDERÓN CABRERA