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Lenguaje II
Docente: Prof. Adj. Lic. Fga. C. Caligari
T.S.A.
T.S.A.
Aguado G.,
G., 1989
TEST PARA
PARA EVALU
EVALUAR
AR LA COMPRENSION Y EXPRESION
EXPRESION M-S
EN EL RANGO 3 A 7 AÑOS
• Adapta el método de evaluación del NSST (Northwesten Sintax Screening
Test) Lee L, 1971)
• Baremado en España-
• Evalua:
• “elementos sintácticos que determinan funciones semánticas secundarias
nominales y verbales, asi como algunos elementos de superficie que unen
proposiciones.”
• “También evalúa ciertos elementos sintácticos que determinan funciones
semánticas primarias, pero solo roza lo que ha dado en llamarse gramática de
casos (rol de agente, paciente, etc.)
• Pretende evaluar la estructura formal de las frases en las dos vertientes, de
comprensión y expresión” (Manual del T.S.A., pág.. 22)
• En el cap. 2 del Manual (“Algunos datos acerca del desar rollo de la sintaxis antes de los 3
), realiza un recorrido sobre diferentes posturas teóricas que han intentado
años”
explicar el pasaje de la etapa telegráfica a la del enunciado simple, tomando en
cuenta la universalidad en el ordenamiento sintáctico.
• En el cap. 3, expone las conclusiones de un trabajo realizado por el autor (1987), en

el que brinda algunas respuestas a la secuencia de adquisiciones morfosintácticas en
niños de 2,6 años (“Valoración de la competencia morfosintáctica en el niño de 2 años y
medio”)
• En el cap. 4 del manual, (“La sintaxis de los 3 a los 7 años ”) expone la metodología
para la elaboración de un test de “ fácil manejo” que evaluara “exhaustivamente la
comprensión y producción lingüística del niño de 3 a 7 años ” con el objetivo de:
• “Exploración ppd de la secuencia de adquisición de los signos morfosintácticos

del castellano entre los 3 y los 7 años.
• Posibilidad de diagnosticar retrasos y trastornos en el área morfosintáctica
especificando los signos deficitarios y marcando la dirección en que debiera ir
la acción logopédica.
• Dar suficiente información para la programación de las clases de lenguaje en
preescolar y ciclo inicial” (págs.. 83 – 84 del Manual)
• El autor seleccionó signos morfosintácticos “importantes para el significado
de la oración, fáciles de ser evaluados y cuya presencia o ausencia es entendida como
síntoma de mayor o menor riqueza gramatical .“ (Manual, pág. 94)
• Los resultados se muestran en tablas en la que aparecen los % de los sujetos

que respondieron correctamente a una, otra o ambas frases de cada ítem en edades
que han demostrado un crecimiento significativo en la comprensión y expresión de
signos morfosintácticos.
• El acierto en las dos frases de un ítem se considera un dominio seguro en el
elemento morfosintáctico explorado
Signos morfosintácticos explorados:
• Interrogación - • Artículos Posesivos –

Tabla V Tabla XII
• Negación – • Extensivos o Cuantificadores indefinidos –
Tabla VI Tabla XIII
• Orden de las partes constitutivas de la oración – • Pronombres- sujetos o personales –
Tabla VII Tabla XIV
• Oraciones con verbo en voz pasiva – • Pronombres – formas átonas -
Tabla VIII Tabla XV
• Oraciones con verbos reflexivos – • Pronombres - adverbios - interrogativos –
Tabla IX Tabla XVI
• Artículos definidos e indefinidos – • Pronombres – Relativos –
Tabla X Tabla XVII
• Artículos Demostrativos –
Tabla XI
Signos morfosintácticos explorados:
• Verbos – Morfemas – Sufijos – • Identificación de las oraciones de Tabla XX:

Tabla XVIII
• Verbos – Tiempos –
Tabla XIX • Comprensión :
• Oraciones Compuestas- Nexos – Otros
22, 26, 28 y 29 formas a, b y ab
tiempos y modos verbales – • Expresión :
Tabla XX 30 a 34, formas a, b y ab
• Comparaciones –
Tabla XXI
• Preposiciones -
Tabla XXII
• El cap. 6 del Manual brinda las
“Instrucciones para la Aplicación del
• El cap. 5 del Manual brinda las
T.S.A.”
“Conclusiones” .
• No está incluido en la fotocopia del • Describe el material, el
Manual. procedimiento y la puntuación del
test.
Puntuación
• El test se administra entero • “Si el niño señala el dibujo correcto (Comprensión) o

si dice la frase correspondiente al dibujo que se le
señala (Expresión) el examinador rodea con un círculo
• En la hoja de respuestas, tras cada frase, se la letra que proceda .“ (Manual, pág. 138)
dan las letras correspondientes a los
dibujos que el niño debe señalar • En la Expresión se han subrayado los
( Comprensión ) o que el examinador debe elementos morfosintácticos que se pretende
señalar para que el niño repita la frase evaluar.
correspondiente ( Expresión ) • Esto significa que no es necesario que el niño
repita exactamente la frase, sino que
demuestre que puede usarlos en el contexto de
una frase de similar estructura a la que se
propone.
Puntuación
• En los ítems 30 a 34 de Expresión ,

• Los ítems cuyas frases no tienen tras la barras, se dan las formas
alguno de sus componentes verbales aceptadas como correctas.
subrayados, son los que evalúan • Se puntuará como correcta la
elementos sintácticos respuesta que tenga la forma verbal
determinantes de funciones aunque el niño no haya empleado la
semánticas primarias partícula conectiva y haya habido
necesidad de decirle la frase
estimulo con dicha partícula.
Puntuación
• “Una vez terminado de aplicar el test, se • Sumando ambas puntuaciones se obtendrá

sumarán los puntos obtenidos en la puntuación total que se pone en T.T.
Comprensión y se pondrá el resultado en (total de totales).
la casilla T.C. (total comprensión) ,
• En las casillas que están bajo las letras
debajo de P.D. (puntuación directa).
P.C. (puntuación centil) se pondrán los
• En la casilla T.E. Se pone el resultado centiles correspondientes encontrados en los
de esta parte del test. baremos .”
( Manual pág. 138)
Puntuación
• La valoración es cualitativa y se basa en las

• La Tabla 6.4.1 identifica los ítems que tablas V a XXII.
evalúan los diversos elementos, a nivel • Procedimiento:
de comprensión y de expresión • “Una vez identificados los ítems que evalúan los
morfosintáctica. distintos elementos, se cotejan los resultados
obtenidos (acierto/no acierto) por un niño
determinado con los porcentajes de niños que, en la
edad correspondiente, superan los componentes de
ese determinado ítem .”
(Manual pág. 139)
Puntuación
• Si el 90% de los niños de x edad superan

x componente examinado, resultados
inferiores a este porcentaje se evalúan • “La valoración final deberá ser
como en “situación inferior” respecto a la hecha teniendo en cuenta todos
muestra en ese componente examinado. los cotejos de todos los ítems
• Si lo supera un 50% de los niños, no se que evalúan un determinado
puede emitir juicio de valor. elemento morfosintáctico:
• Si lo supera un 10%, el juicio es de algunos son evaluados por dos
normalidad para ese ítem valorado en esa ítems, otros por tres ítems, etc.”
edad determinada. (Manual, pág.. 140)
• El capitulo 7 del Manual contiene los Baremos de Comprensión y Expresión
morfosintáctica para las siguientes edades:
• 3 años 4 años 5 años 6 años 7 años
• 3 a. 3 m. 4 a. 3 m. 5 a. 3 m. 6 a. 3 m.
• 3 a. 6 m. 4 a. 6 m. 5 a. 6 m. 6 a. 6 m.
• 3 a. 9 m. 4 a. 9 m. 5 a. 9 m. 6 a. 9 m.

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• En el cap. 3, expone las conclusiones de un trabajo realizado por el autor (1987), en

• “Exploración ppd de la secuencia de adquisición de los signos morfosintácticos

• Los resultados se muestran en tablas en la que aparecen los % de los sujetos

• Interrogación - • Artículos Posesivos –

• Verbos – Morfemas – Sufijos – • Identificación de las oraciones de Tabla XX:

• El test se administra entero • “Si el niño señala el dibujo correcto (Comprensión) o

• En los ítems 30 a 34 de Expresión ,

• “Una vez terminado de aplicar el test, se • Sumando ambas puntuaciones se obtendrá

• La valoración es cualitativa y se basa en las

• Si el 90% de los niños de x edad superan

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