Plan de Area Comercial 2022

PROPUESTA CURRICULAR
AREA COMERCIAL
2023
GILMA A. ORDOÑEZ ZAMBRANO
INSTITUCION EDUCATIVA “RAFAEL URIBE URIBE”

JORNADA TARDE
BUESACO NARIÑO
INDICE
IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
INTRODUCCIÓN
1. JUSTIFICACIÓN
2. OBJETIVOS
2.1 METAS DE APRENDIZAJE
3. MARCO LEGAL
4. MARCO TEÓRICO
5. MARCO CONTEXTUAL
6. MARCO CONCEPTUAL
7. DISEÑO CURRICULAR
8. METODOLOGÍA
9. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
10. DIAGNÓSTICO
11. EVALUACIÓN
12. ACTIVIDADES DE APOYO
13. BIBLIOGRAFIA
IDENTIFICACION DE A INSTITUCION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
PLAN DE AREA DE COMERCIAL AÑO 2019
DOCENTE DEL AREA COMERCIAL:
GRUPO DOCENTE SEDE
EDUCACION MEDIA – JORNADA TARDE
10 GILMA ORDOÑEZ RAFAEL URIBE URIBE
11 GILMA ORDOÑEZ RAFAEL URIBE URIBE

INTRODUCCION
El Plan de Estudio del área comercial forma parte del Proyecto Educativo
Institucional Rafael Uribe Uribe, esta área constituye por sí sola una herramienta
en donde convergen diversas estrategias para lograr un educando pensante,
analítico, crítico y objetivo, con un sentido amplio de pertenencia al entorno que lo
rodea, seguro y asertivo al tomar determinadas decisiones. Hoy por hoy el mundo
ha avanzado a pasos agigantados. Y la educación en la modalidad comercial
juega un papel importante en el mundo actual. Es por ello que los diferentes
saberes del área están orientadas al desarrollo de las competencias básicas,
ciudadanas, laborales y del desarrollo del espíritu emprendedor.
1. JUSTIFICACION
Ante las exigencias de un mercado laboral derivadas de la modernización

tecnológica, la apertura económica y productiva, el sector donde se encuentra
ubicada la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe es una región de tipo
comercial, por lo cual se busca emprender acciones encaminadas a dar
respuestas a las necesidades que estas demandan, es por ello que la Jornada de
la tarde ha diseñado el Plan de estudios en el área comercial, la cual hace parte
del Plan de estudios de la Institución y se fundamenta en el artículo 32 de la
educación media técnica de la Ley General de Educación en la que establece la
educación media técnica para preparar a los estudiantes en el desempeño laboral
en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación
en la educación superior.
De esta manera, se tiene en cuenta los fines de la educación establecidos en el

artículo 5 y en especial aquellos que están relacionados en forma directa al área
comercial como son:
 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos

y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
Así mismo el área comercial contribuye a la formación integral del individuo por
medio de una educación vocacional en la ciencia comercial, las competencias
laborales generales y específicas y la cultura del emprendimiento, igualmente
satisface necesidades de la educación general las cuales están asociadas al
desarrollo de capacidades como trabajar en equipo, asumir responsabilidades,
relacionarse con otros, orientarse a resultados, utilizar información y gestionar
recursos.
OBJETIVO GENERAL
Que el estudiante desarrolle competencias para desempeñarse en diferentes

actividades del campo comercial, acompañadas de principios orientadores como el
respeto, la solidaridad, responsabilidad, trabajo en equipo con el fin de lograr una
formación integral que demuestre en todas las situaciones un alto sentido social y
crítico que vaya acorde con las necesidades de su entorno.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
 Generar en los estudiantes una actitud positiva y favorable hacia el área

comercial y estimular en ellos el interés por su estudio
 Desarrollar en los estudiantes una sólida comprensión, de los conceptos,
procesos y la aplicación de estos en el campo económico.
 Fomentar en el estudiante una mentalidad positiva hacia el emprendimiento,
entendida ésta como una creación e innovación de ideas
 Suministrar a los estudiantes las herramientas básicas que les permita
involucrarse en las actividades comerciales, administrativas acordes al desarrollo
económico de la región y aún que le sea de ayuda en cualquier profesión que
desempeñe.
 Promover el desarrollo integral del estudiante, mediante el enriquecimiento
intelectual, emocional, social y ético, de manera que pueda lograr su
autorrealización
 Fortalecer en el estudiante la capacidad para el aprendizaje continuo, la
responsabilidad de su propio crecimiento, y la conciencia de su potencial como
miembro que aporta al desarrollo de su comunidad.
1.1 METAS DE APRENDIZANE
Propiciar en el estudiante el desarrollo de competencias asociadas al

conocimiento, productividad y competitividad para que pueda desempeñar con
éxito su quehacer laboral y enfrentar con seguridad el desafío productivo
Metas educación media 10 y 11
• La profundización en conocimientos propios del área comercial.
• El desarrollo de una comprensión global, crítica y creativa frente a problemas

personales y de la realidad social, plantear con claridad y coherencia diferentes
situaciones desde una teoría explicativa y en un contexto real.
• La utilización de la lógica y dialéctica del lenguaje, de manera apropiada para

argumentar, y sustentar sus planteamientos, sus posiciones, sus puntos de vista
y de los demás, buscando soluciones creativas a problemas cotidianos.
• El desarrollo de actitudes de sinceridad, honestidad, tolerancia, autonomía y

solidaridad en circunstancias particulares de su vida.
• Proyectar sus ideas emprendedoras y su trabajo en equipo, estableciendo

diferencias entre control, ejecución, planeación y evaluación de un proceso.
• Participación en la feria empresarial con la exposición de los trabajos realizados

por los estudiantes
2. MARCO LEGAL
En el currículo de educación media de la Jornada de la Tarde eb su modalidad

comercial tiene como referente legal la Ley General de educación 115,
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA. (Art. 32)
La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral

en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación
en la educación superior.
Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como:

agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente,
industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que
requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formación
teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el
estudiante esté en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance
de la ciencia. Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos
educativos, deben corresponder a las necesidades regionales.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA. (Art. 33)
a) La capacitación básica inicial para el trabajo;
b) La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de

formación que éste ofrece, y
c) La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que

permita al educando el ingreso a la educación superior.
Los fines de la educación que atañen en forma directa al área Comercial

contemplados en la Ley General de Educación 115 de 1994 son:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le

ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso
de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la
libertad.
3. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores
de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.
4. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
5. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y
mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional
de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una
cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la
nación.
6. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos
y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
7. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo
3. MARCO TEORICO
Según Coral, la ciencia contable surge como respuesta a la necesidad de llevar un

control financiero de la empresa, pues proporciona suficiente material informativo
sobre su desenvolvimiento económico y financiero, lo que permite tomar
decisiones que llevan a un manejo óptimo de todo negocio. “La contabilidad
proporciona información sobre todos los hechos con trascendencia económica
derivados de la actividad de la empresa, facilitando a los responsables de la
gestión la adopción de decisiones sobre la marcha de la misma, constituye, por
tanto, una valiosa herramienta al servicio de la empresa y sus gestores”, Es
también un mecanismo básico para establecer el sistema de información
financiero que apoya la toma de decisiones en las empresas. “La contabilidad es
un sistema de información que permite recopilar, clasificar y registrar, de una
forma sistemática y estructural, las operaciones mercantiles realizadas por una
empresa, con el fin de producir informes que, analizados e interpretados, permitan
planear, controlar y tomar decisiones sobre la actividad de la empresa”
Desarrollar competencias para la vida implica la formación de competencias

laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la competitividad.
La experiencia del país muestra que los jóvenes necesitan mejores herramientas
conceptuales y metodológicas que les posibiliten desempeñarse con éxito en su
quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con
seguridad el desafío y la responsabilidad de ser productivos para sí mismos y para
quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los
cambios sociales, económicos, culturales y tecnológicos plantean cada día nuevas
exigencias al mundo productivo. Las Competencias Laborales Generales son
aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector económico, mientras
que las específicas se relacionan con el saber propio de una ocupación; unas y
otras se enmarcan en la política de “Articulación de la Educación con el Mundo
Productivo”. En este documento nos referiremos a las Competencias Laborales
Generales, que se utilizan en cualquier espacio laboral y que preparan para
cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad; ellas
permiten que nuestros jóvenes se formen para superar dificultades, organizar y
mantener en marcha iniciativas propias y colectivas, saber manejar y conseguir
recursos, trabajar con otros, tener sentido de responsabilidad personal, colectiva y
social, obtener los mejores resultados y, algo esencial, seguir aprendiendo.
4. MARCO CONTEXTUAL
RESEÑA INSTITUCION
El 20 de noviembre de 1968, la Asamblea Departamental, mediante Ordenanza Nº

063, autoriza la creación del COLEGIO RAFAEL URIBE URIBE, bajo la Dirección
del señor: JESUS MONCAYO ZAÑUDO y con 80 estudiantes. Inicia su
funcionamiento en la casa cural, con un aula de clases, una sala para Rectoría y
un salón como almacén. Años después, con la gestión de los señores: LIBARDO
ESPAÑA (Rector), Comunidad en general y el apoyo desinteresado del Doctor
JORGE EDUARDO ORTIZ (delegado ante el FER de Nariño), se compraron los
lotes de terreno adjuntos para la construcción de los bloques que en la actualidad
constituyen la planta física de la Institución.
Mediante la Resolución Nº 106 de 3 de agosto de 1970, se obtiene la Licencia de
Funcionamiento del entonces CICLO BASICO (1º a 4º de Bto).
Con la Resolución Nº 668 de 11 de febrero de 1974, se aprobó el Ciclo Básico.
Resolución Nº 362 de 10 de julio de 1975, se obtiene la Licencia de
Funcionamiento del CICLO PROFESIONAL DE BACHILLERATO MIXTO.
Resolución Nº 7512 de 1 agosto de 1977, se obtiene la aprobación definitiva de
estudios del Colegio Rafael Uribe Uribe.
En el año 2002, en cumplimiento del Artículo 9 de la Ley 715 de 21 de diciembre
de 2001, el Colegio Rafael Uribe Uribe, en sus Jornadas Diurna y Nocturna, es
fusionado con la Escuela de Niñas, MARIA INMACULADA, LA Escuela de
Varones PIO XII, el Preescolar mi DULCE AMANECER y asociado con las
Escuelas Rurales: FRANCO VILLA LA LOMA; PARAPETOS; SAN FELIPE DE
HIGUERONES; SUMAPAZ, C.E. SAN JOSE DE COAPITAS, C.E. ORTEGA LOS
CORRALES, C.E. VERACRUZ, C.E. MEDINA ESPEJO, C.E.
VILLAGUAYACANES, C.E. PAJAJOY, C.E. BERMEJAL, C.E. HATILLO MEDINA
y cambia su razón social de Colegio por INSTITUCIÓN mediante la Resolución Nº
2556 de 30 de septiembre de 2002, emanada por la Secretaría de Educación
Departamental.
La Institución Educativa es propiedad de la Parroquia de Buesaco, según escritura
Nº 08320203, y fue destinada esta sede solo para prestar los servicios educativos
de la comunidad. El pago de impuestos le compete a la entidad municipal.
5. MARCO CONCEPTUAL
La propuesta curricular del área comercial propende por el desarrollo integral del
individuo, así como, las competencias laborales, que permitan al estudiante
poner en práctica sus conocimientos y de esta manera confronte el SABER, con
el SABER HACER, dentro de la dimensión del SER, enfoque que hoy contempla
la nueva pedagogía POR COMPETENCIAS, en donde SER COMPETENTE no
significa saber más, sino todo aquello que se puede hacer con lo que se SABE
en un momento dado, y que hoy más que nunca nuestra sociedad tanto lo
requiere.
El área comercial está conformada por un conjunto de saberes afines que sirven
a un propósito común, la formación del perfil del estudiante que le permita
desarrollar las competencias en el orden científico, académico y laboral
El fortalecimiento del área comercial se da a partir del desarrollo de competencias
en diferentes saberes como son:
Contabilidad. Procura que los estudiantes adquieran una sólida comprensión y

desarrollen habilidades que les permitan analizar, interpretar y aplicar los procesos
contables en el desarrollo de las actividades y operaciones empresariales.
Matemáticas financieras. Es una de las partes más útiles de la matemática

aplicada, y el cual permitirá al estudiante desarrollar capacidades para aplicar y
analizar principios, conceptos y técnicas necesarias para medir costos y
rentabilidad de las diversas operaciones financieras y empresariales.
Emprendimiento empresarial. Permite desarrollar en los estudiantes una cultura

del emprendimiento con acciones que propenden entre otras la formación en
competencias básicas laborales, ciudadanas y empresariales, así como su
articulación con el sector productivo.
Competencias Básicas. Le permiten al estudiante comunicase, pensar en forma

lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en
los niveles de educación básica primaria, básica secundaria, media académica y
media técnica.
Las competencias ciudadanas. Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la

participación democrática y la solidaridad, Se desarrollan en los niveles de
educación básica primaria, básica secundaria, media académica y media técnica.
Las competencias laborales. Comprenden todos aquellos conocimientos,

habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen
con eficiencia como seres productivos.
Las competencias laborales son generales y específicas. Las generales se pueden
formar desde la educación básica hasta la media. Las específicas se desarrollan
en la educación media técnica, en la formación para el trabajo y en la educación
superior
 Intelectuales. Comprende los procesos de pensamiento que el estudiante
debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad,
solución de problemas, memoria y concentración
 Personales. Se refiere a los comportamientos, actitudes esperadas en los
ambientes productivos, como orientación ética, dominio personal,
inteligencia emocional y adaptación al cambio.
 Interpersonales. Son necesarias para adaptarse a los ambientes
laborales, para saber interactuar coordinadamente con otros, como la
comunicación, el trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos,
capacidad de adaptación y proactividad
 Organizacionales. Habilidad para aprender de la experiencia de los otros,
y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la
empresa, como la gestión de la información, orientación al servicio,
referenciación competitiva, gestión y manejo de recursos y responsabilidad
ambiental.
 Tecnológicas. Permite a los estudiantes, transformar, e innovar
procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al
alcance. También hace posible el manejo de las tecnologías y la
elaboración de modelos tecnológicos.
 Empresariales y para el emprendimiento. Habilidades necesarias para
que los estudiantes, puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio
por cuenta propia
La cultura del emprendimiento. Entendida como un conjunto de valores,

creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que comparten los individuos
en la organización y que surge de la interrelación social
AREA
COMERCIAL
GRADO 10- 11
INSTITUCION EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE
BUESACO NARIÑO
Malla curricular AREA COMERCIAL Año 2023

ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIAS COMERCIALES GRADO DECIMO Y ONCE
 Comprendo las razones que llevaron al hombre a realizar las primeras actividades comerciales.
 Reconozco las causas del origen de la contabilidad en relaciones sociales del hombre.
 Clasifico las organizaciones empresariales desde los puntos de vista legal, de actividad económica y de forma de asociación y reconozco la
importancia tanto de organizarse de acuerdo con la ley, como de llevar un control económico y financiero de una unidad económica
 Interpreto y aplico los fundamentos contables, según los principios de contabilidad generalmente aceptados
 Reconozco la importancia de utilizar correctamente el Plan único de Cuentas para el sector comercial y de servicios
 Aplico el principio de partida doble y resolución de la ecuación patrimonial en casos prácticos
 Aplico correctamente las normas contables, comerciales y tributarias para contabilizar diferentes transacciones generadas en el desarrollo objeto
social de una empresa comercial.
 Aplico los principios de contabilidad y las normas legales vigentes en el registro de transacciones para diligenciar los soportes contables y
El comprobante diario.
 Registro información contable en libros principales y auxiliares de contabilidad
 Líquido y contabilizo una nómina de acuerdo con los principios de contabilidad y las normas sobre legislación laboral y tributaria
 Aplico los procedimientos de promedio ponderado para determinar el costo de ventas y contabilizo objetivamente las operaciones de compra y
venta de mercancías
 Realizo asientos de ajuste de acuerdo a las necesidades de la empresa y elaboro el comprobante y hoja de trabajo como base para la preparación
de los estados financieros.
 Realizo el análisis financiero de una empresa desde los estados financieros aplicando los diferentes instrumentos de cálculo e interpretación de
los resultados obtenidos para facilitar la toma de decisiones.
I.E. RAFAEL URIBE URIBE
BUESACO NARIÑO
Malla curricular AREA COMERCIAL Año 2022

GRADO DECIMO PERIODO 1
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué importancia tiene el emprendimiento en la generación de nuevas empresas?
SUPERIOR: Explica las causas del origen y evolución de la contabilidad en relaciones sociales del
hombre.
Establece semejanzas y diferencias entre las diferentes clases de empresas desde el punto de vista
legal, de actividad económica y forma de asociación.
ALTO: Explica algunas causas del origen de la contabilidad en las relaciones sociales del hombre
Establece semejanzas y diferencias entre las algunas clases de empresas desde el punto de vista
DESEMPEÑOS legal, de actividad económica y forma de asociarse
BASICO: Identifica algunas causas del origen de la contabilidad en las relaciones sociales del
hombre. Clasifica algunas empresas desde el punto de vista legal de actividad económica y forma
de asociarse
BAJO: Presenta dificultades reconoce las causas de origen de la contabilidad en las relaciones
sociales del hombre. No reconoce las características de las empresas desde el punto de vista legal
de actividad económica y forma de asociación
INDICADORES DE DESEMPEÑO
EJES TEMATICOS
SABER CONOCER SABER HACER SABER SER
Explica la historia y evolución de Analiza el proceso de Valora la importancia de la
la contabilidad. evolución de la contabilidad contabilidad en la
organización de las
LA EMPRESA COMO ENTE ECONÓMICO Conceptualización de Identifica en su entorno empresas para la toma de
 Qué es una empresa contabilidad, empresa, comerciante diferentes tipos de empresas y decisiones.
 Factores para que exista una empresa y sociedad las clasifica según la actividad
 Clasificación de las empresas (objeto, económica y el objetivo Valora la importancia de
actividad, forma de asociarse) Identifica los diferentes elementos cumplir con las exigencias
LAS SOCIEDADES que intervienen en la conformación Identifica en su entorno legales para ser
de una empresa. diferentes tipos de sociedades comerciante.
 Contrato de sociedad
 Clasificación de las sociedades y sus características.
 Constitución de las sociedades Identifica y explica las diferentes Asume con responsabilidad
LOS COMERCIANTES características de las sociedades. Consulta ante la entidad el desarrollo de las
 Concepto competente que requisitos se diferentes actividades
 ¿Quiénes son los comerciantes? Reconoce los requisitos legales deben cumplir en su entorno programadas para el
 Obligaciones de los comerciantes que debe cumplir una persona para para ser comerciante. desarrollo de la asignatura.
 Requisitos legales para ser comerciante. ser comerciante
BUESACO NARIÑO
Malla curricular CONTABILIDAD Año 2022

GRADO DECIMO Periodo: 2
¿Qué son las cuentas y para qué se utilizan?
PREGUNTA ORIENTADORA
¿Qué es un Plan Único de cuentas y qué importancia tiene para un comerciante?
SUPERIOR: Realiza un análisis de la dinámica de movimiento de las cuentas para registrar
correctamente las operaciones comerciales originadas en el desarrollo del objeto social de la
empresa.
DESEMPEÑOS ALTO: Realiza un análisis de la dinámica de movimiento de las cuentas para registrar algunas
operaciones comerciales originadas en el desarrollo del objeto social de la empresa.
BASICO: Realiza algunos registros de operaciones comerciales desarrolladas en una empresa
BAJO: Identifica algunas cuentas, pero no precisa la dinámica de movimiento de las mismas.
EJES TEMATICOS
1. LAS CUENTAS Identifica los diferentes elementos Utiliza las cuentas “T” para Reconoce la importancia
 Que es una cuenta de una cuenta registrar de manera ordenada de la de las cuentas para
 Esquema de una cuenta “T” las diferentes transacciones registrar las operaciones
 Registros en la cuenta “T” Comprende y maneja la estructura comerciales, y determinar sus mercantiles.
 Movimientos y saldos en la cuenta “T” del Plan Único de cuentas movimientos y saldos.
2. CLASIFICACION, NOMENCALATURA, Y Asume con responsabilidad
MOVIMIENTO DE LAS CUENTAS Analiza la dinámica del manejo de Aplica el principio de partida el trabajo desarrollado en
 Cuentas Reales o de Balance (Concepto, cada calase de cuentas. doble en el registro de clase.
clasificación, movimiento y características) diferentes transacciones
 Cuentas Nominales o de ganancias y comerciales Cumple sus funciones
pérdidas (Concepto, clasificación, cuando trabaja en equipo.
movimiento y características) Analiza la dinámica de
 Cuentas de Orden (Concepto, clasificación, movimiento de las diferentes Participa activamente en
movimiento y características) cuentas y las aplica en el clase
3. PLAN UNICO DE CUENTAS registro de las transacciones
 Concepto y objetivo comerciales.
 Estructura del Plan Único de cuentas
 Descripciones y dinámica
4. LA PARTIDA DOBLE
 Asientos contables
 Procedimiento para registrar las
operaciones mercantiles
 Comprobación de saldos
INSTITUCION EDUATIVA RAFAEL URIBE
BUESACO NARIÑO
Malla curricular: CONTABILIDAD Año 2022

¿Cuál es la importancia que tiene la ecuación patrimonial en la situación económica y financiera de
PREGUNTA ORIENTADORA una empresa?
¿Qué es el IVA y qué implicaciones tiene para las empresas, las personas y el Estado Colombiano?
SUPERIOR: Realiza correctamente registros de transacciones comerciales gravadas, y elabora la
Ecuación Patrimonial para determinar el equilibrio entre las cuentas Reales o de Balance
ALTO: Realiza registros de transacciones comerciales gravadas, y elabora la Ecuación Patrimonial
para determinar el equilibrio entre las cuentas Reales o de Balance
DESEMPEÑOS BASICO: En algunas ocasiones identifica la dinámica de las cuentas para registrar algunas
transacciones comerciales gravadas y clasifica algunas cuentas para elaborar la Ecuación
Patrimonial.
BAJO: No conoce la dinámica de movimiento de las cuantas y no clasifica las cuentas para la
elaboración de la ecuación Patrimonial.
EJES TEMATICOS
1. LA PARTIDA DOBLE Analiza la dinámica de manejo de las Realiza los cálculos Valora la importancia de
 Asientos contables diferentes cuentas matemáticos para liquidación la de las cuentas para
 Procedimiento para registrar las del IVA en las diferentes registrar las operaciones
operaciones mercantiles Identifica las diferentes cuentas que operaciones comerciales mercantiles.
 Comprobación de saldos intervienen en la ecuación patrimonial. gravadas
2. LA ECUACION PATRIMONIAL Asume con
 Descripción de la ecuación patrimonial Interpreta las normas contables en el Elabora los registros responsabilidad el trabajo
 Modificaciones en la ecuación patrimonial manejo del IVA contables para determinar la desarrollado en clase.
3. EL IMPUESTO A LAS VENTAS ecuación Patrimonial a partir
 Concepto Establece diferencias entre los de cada uno de sus
 Estatuto tributario diferentes tipos de bienes para efectos componentes.
 Clasificación de los bienes para efectos del del IVA
IVA
 Unidad de valor tributario Identifica las características y requisitos
 Régimen de ventas (Simplificado y común) para pertenecer al régimen simplificado
 Contabilización del impuesto a las ventas y régimen común.
por pagar

BUESACO NARIÑO

GRADO ONCE Periodo: 1
¿Cuál es el objetivo de los soportes contables y en qué casos se deben diligenciar?
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cuál es la importancia de los libros de contabilidad para una empresa y que aspectos legales se
deben tener en cuenta en su diligenciamiento?
SUPERIOR: Aplica las normas legales vigentes en la clasificación técnica y diligenciamiento de los
diferentes documentos soportes de acuerdo con el tipo de transacción comercial, así como en el
DESEMPEÑOS diligenciamiento de los diferentes libros de contabilidad.
ALTO: Clasifica técnicamente los documentos soportes de acuerdo con el tipo de transacción
realizada y registra dicha información en los diferentes libros de contabilidad.
BASICO: Realiza el diligenciamiento de algunos documentos soportes y registra la información en los
libros auxiliares.
BAJO: Presenta dificultades para identificar los soportes contables según el tipo de transacción
realizada y no identifica las características propias de cada libro de contabilidad.
EJES TEMATICOS
1. LA PARTIDA DOBLE Reconoce el propósito y las Elabora documentos soportes Reconoce la importancia de
 Asientos contables características comerciales y legales del proceso contable que llevar un control económico
 Procedimiento para registrar las de los documentos soportes en las intervienen en las diferentes y financiero en todo
operaciones mercantiles transacciones comerciales. transacciones comerciales. negocio.
 Comprobación de saldos
2. LA ECUACION PATRIMONIAL Identifica los diferentes títulos valores y Organiza la información de las Asume una actitud positiva
 Descripción de la ecuación patrimonial establece diferencia entre éstos y los diferentes transacciones frente al desarrollo de las
 Modificaciones en la ecuación soportes contables. comerciales en el diferentes actividades.
patrimonial comprobante diario de
3. EL IMPUESTO A LAS VENTAS Reconoce las normas legales vigentes contabilidad Cumple con sus funciones
 Concepto para el diligenciamiento de los cuando trabaja en equipo.
 Régimen de ventas soportes contables, así como de títulos Registra el comprobante diario
4. SOPORTES CONTABLES valores y libros de contabilidad de contabilidad en los libros Demuestra respeto por las
 Concepto mayores y auxiliares opiniones de los demás
 Soportes de contabilidad externos
 Soportes de contabilidad internos Se interese por ampliar su
 Títulos valores (letra cambio, cheque, conocimiento referente a los
pagaré, factura) temas estudiados.
5. LIBROS DE CONTABILIDAD
 Concepto
 Importancia
 Aspectos Legales
 Descripción y registro
 Libros principales
 Libros auxiliares
BUESACO NARIÑO
¿Qué es un contrato de trabajo y cuáles son las clases de contrato de trabajo?
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué es una nómina de trabajo y que elementos la conforman?
¿Cómo se realiza el control de mercancías en una empresa?
SUPERIOR: Aplica las normas legales vigentes en la liquidación de los diferentes componentes de una
relación laboral y contabiliza correctamente dicha información en el comprobante diario de contabilidad y
libros contables. Registra correctamente diferentes transacciones de compra y venta de mercancías
mediante la aplicación de los diferentes métodos de inventarios para determinar la fijación de costos.
ALTO: Realiza los procedimientos para liquidar los diferentes componentes de una relación laboral y
contabiliza dicha información en el comprobante diario y libros contables. Registra diferentes
transacciones de compra y venta de mercancías mediante la aplicación de los diferentes métodos de
DESEMPEÑOS inventarios para determinar la fijación de costos.
BASICO: Liquida algunos componentes de una relación laboral y contabiliza la información en el
comprobante diario. Registra algunas transacciones de compra y venta de mercancías aplicando los
métodos de inventarios.
BAJO: Presenta dificultades para liquidar los diferentes componentes de una relación laboral
Presenta dificultades para identificar los diferentes métodos de inventarios y realizar los registros de
transacciones de compra y venta de mercancías.
EJES TEMATICOS
1. CONTRATO DE TRABAJO Y NÓMINA Reconoce las normas legales que Aplica las normas legales vigentes Reconoce la importancia de
 Contrato de trabajo rigen el contrato de trabajo para liquidar los diferentes llevar un control económico
 Liquidación de nómina elementos de una relación laboral y financiero en todo
 Liquidación de prestaciones sociales Identifica los diferentes elementos de trabajo negocio.
 Otros aspectos legales que conforman una relación laboral. Contabiliza ordenadamente una
2. CONTROL DE MERCANCÍAS Y KARDEX nómina de trabajo Asume una actitud positiva
 Inventario de mercancías Identifica. los diferentes sistemas de Registra y contabiliza frente al desarrollo de las
 Métodos de valoración de inventarios inventarios de mercancías organizadamente las operaciones diferentes actividades.
de compra y venta de mercancías
 Fijación de costos
Reconoce los elementos de una por los diferentes sistemas de Asume con responsabilidad
 Auxiliar de mercancías no fabricadas por
tarjeta de kárdex. para control de inventarios. las funciones que le
la empresa
mercancías corresponde cuando trabaja
en equipo

BUESACONARIÑO

¿Qué son los ajustes de cuentas y cuál es su importancia?
¿Para qué se utilizan los estados financieros?
SUPERIOR: Elabora correctamente los diferentes estados financieros como fuente de información y
analiza los resultados obtenidos para la toma de decisiones
ALTO: Elabora correctamente los estados financieros como fuente de información y analiza los
DESEMPEÑOS resultados obtenidos para la toma de decisiones
BASICO: Elabora algunos estados financieros y aplica algunas técnicas de análisis
BAJO: Presenta dificultades para identificar y elaborar los estados financieros
EJES TEMATICOS
AJUSTES DE CUENTAS Y HOJA DE TRABAJO. Explica que son los ajustes de Aplica los principios de Asume con responsabilidad
 Concepto cuentas y cuál es su objetivo contabilidad para contabilizar los compromisos en su
 Clases de ajustes los ajustes de correcciones y proceso de formación.
 Comprobante de ajustes Identifica las diferentes clases de omisiones.
 Proceso elaboración hoja de trabajo ajustes de cuentas Cumple la función asignada
ESTADOS FINANCIEROS Y ANALISIS Aplica las normas legales en la para el trabajo en equipo
FINANCIERO. Identifica los elementos que elaboración de los diferentes
 Balance General componen los estados financieros Estados financieros Demuestra disposición
 Estado de resultados para el autoaprendizaje.
 Comprobante de cierre Clasifica los estados financieros Aplica las técnicas del
 Herramientas de análisis financiero según el propósito análisis horizontal y vertical de
los estados financieros
Interpreta los datos obtenidos

para facilitar el análisis de la
situación económica de la
empresa
Determina y analiza el punto

de equilibrio.
MATEMATICA
FINANCIERA
GRADOS 10-11
BUESACO NARIÑO
Malla curricular: MATEMATICAS FINANCIERAS Año 2022

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS MATEMATICAS FINANCIERAS GRADO DÉCIMO Y ONCE
 Analizo las diferentes formas en las que el dinero se incrementa a través del tiempo, resuelvo problemas prácticos de capitalización y descuento
bajo el sistema financiero simple y compuesto.
 Explico los diferentes tipos de rentas, calculando cada uno de sus elementos, resuelvo problemas prácticos relacionados con una serie de pagos.
 Identifico los elementos que componen la amortización y fondos de amortización de una deuda.

BUESACO NARIÑO
Malla curricular: MATEMÁTICAS FINANCIERAS Año 2022

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué aplicabilidad tienen las matemáticas financieras en diferentes situaciones de la vida cotidiana?
SUPERIOR: Explica como a través del desarrollo y evolución de las sociedades el dinero también ha
evolucionado a formas más prácticas. Plantea y resuelve problemas de tipo financiero utilizando
ALTO: Explica como a través del desarrollo y evolución de las sociedades el dinero también ha
evolucionado a formas más prácticas. Plantea y resuelve algunos problemas de tipo financiero
utilizando los números reales
BASICO: Reconoce como a través del desarrollo y evolución de las sociedades el dinero también
DESEMPEÑOS ha evolucionado a formas más prácticas. Resuelve algunos problemas de tipo financiero utilizando
los números reales
BAJO: Explica la evolución del dinero a través del tiempo pero presenta dificultades para realizar
operaciones básicas que implican porcentajes y redondeo de datos.
EJES TEMATICOS
INTRODUCCIÓN A LAS MATEMATICAS Comprende las implicaciones que Comprende y explica como el Reconoce de la importancia
FINANCIERAS tienen las variaciones del valor del dinero sufre una pérdida de de las matemáticas
 Concepto dinero en el tiempo. valor a través del tiempo financieras en el ámbito de
 Importancia de las matemáticas financieras y las actividades de la vida
su relación con otras disciplinas Reconoce y explica las funciones Identifica las diferentes diaria.
EL DINERO básicas del dinero y sus variables que intervienen en el
 Evolución del dinero características. interés simple Asume con responsabilidad
 Títulos valores la función que le
 Estructura del sector financiero en Colombia Explica cómo evolucionó el dinero Establece las diferencias corresponde cuando trabaja
 Instituciones financieras y sociedades desde la conquista hasta los entre interés ordinario y exacto en equipo
financieras. momentos actuales.
VALOR DEL DINERO EN EL TIEMPO Reconoce la importancia de
INTERES Explica las implicaciones que tomar decisiones acertadas
 Interés simple tienen las variaciones del valor del en el manejo de los recursos
 Tasa de interés dinero en el tiempo. financieros
 Modelo de interés simple
 Clases de interés Reconoce y explica los principales
Interés ordinario títulos valores en nuestro país y lo
Interés exacto que estos representan.
Explica cómo está estructurado el

sistema financiero en Colombia
BUESACO NARIÑO

¿Por qué cambia el dinero a través del tiempo? ¿Por qué es importante ahorrar? ¿Qué es un plan
de ahorro y que son las metas de ahorro?
SUPERIOR: Justifica la importancia del ahorro para cumplir metas.
ALTO: Explica la importancia del ahorro para cumplir metas.
DESEMPEÑOS BASICO: Reconoce la importancia del ahorro para cumplir metas.
BAJO: Presenta dificultades para comprender como el dinero pierde poder adquisitivo a través del
tiempo y se le dificulta identificar las diferentes variables que intervienen en la aplicación del interés
simple.
EJES TEMATICOS
EL AHORRO Elabora un ensayo sobre la Reconoce la importancia
 Concepto Establece diferencias entre ahorro, importancia del ahorro. de establecer planes de
 Importancia de ahorrar inversión, metas, plan de ahorro y ahorro que permitan lograr
EL AHORRO Y LA INVERSIÒN presupuesto. Elabora un Plan de ahorro metas.
 Relación entre ahorro e inversión con metas a corto, mediano y
 Metas de ahorro Identifica los diferentes elementos largo plazo Demuestra, respeto por los
 Plan de ahorro que se deben tener en cuenta en demás y puntualidad cuando
PRESUPUESTO un plan de ahorro Determina la rentabilidad trabaja en equipo e
 Concepto que se puede generar en un individual.
 Importancia Estable la importancia de ahorro mediante el análisis y
 Ingresos y gastos determinar sus gastos e ingresos. aplicación del interés simple
BUESACO NARIÑO

¿Por qué los productos financieros con interés compuesto tienen mayor probabilidad de hacer
PREGUNTA ORIENTADORA crecer el dinero?
¿Cómo se calcula el interés compuesto?
SUPERIOR: Analiza actividades y modelos matemáticos relacionados con la economía, el comercio
y las finanzas, utilizando el interés compuesto y representaciones gráficas exponenciales.
ALTO: Analiza actividades y modelos matemáticos relacionados con la economía, el comercio y las
finanzas, utilizando el interés compuesto y algunas representaciones gráficas exponenciales
DESEMPEÑOS BASICO: Resuelve problemas relacionados con el comercio y las finanzas, y utiliza algunas
variables que intervienen en el interés compuesto.
BAJO: Presenta dificultades para determinar las diferentes variables del interés compuesto y su
aplicación en operaciones comerciales, económicas y financieras.
EJES TEMATICOS
INTERES COMPUESTO Establece diferencias entre el Utiliza los conceptos de interés Valora la Importancia en la
 Concepto interés simple y el interés compuesto, en el toma de decisiones
 Variables del interés compuesto (Vp, Vf, I, I, n) compuesto. planteamiento y resolución de acertadas en el manejo de
 Gráfica de la función exponencial. problemas para mejorar la los recursos financieros
Identifica las diferentes variables toma de decisiones
del interés compuesto Asume con responsabilidad
Realiza la graficación de las metas propuestas
Identifica los diferentes periodos flujo de caja en el interés mediante el planteamiento
de capitalización que se pueden compuesto de objetivos para satisfacer
realizar en un periodo de un año necesidades.
BUESACO NARIÑO

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo se aplican las tasas de interés en las operaciones financieras?
SUPERIOR: Plantea y resuelve correctamente transacciones financieras con aplicación de los

conceptos de tasas de interés nominal y efectiva.
ALTO: Plantea y resuelve adecuadamente transacciones financieras con aplicación de los
conceptos de tasas de interés nominal y efectiva.
BASICO: Resuelve algunas transacciones financieras aplicando el concepto de tasa de interés
DESEMPEÑOS
nominal y efectiva, pero se le dificulta en algunos casos realizar las conversiones entre tasas de
interés
BAJO: Se le dificulta aplicar los conceptos de tasa de interés nominal y efectivo en la resolución de
transacciones financieras.
EJES TEMATICOS
INTERES COMPUESTO Establece diferencias entre el Utiliza los conceptos de interés Valora la Importancia en la
 Concepto interés simple y el interés compuesto, en el toma de decisiones
 Variables del interés compuesto compuesto. planteamiento y resolución de acertadas en el manejo de
 Grafica de la función exponencial problemas para mejorar la los recursos financieros
TASAS DE INTERÉS Identifica las diferentes variables toma de decisiones
 Tasa Nominal del interés compuesto Asume con responsabilidad
 Tasa Efectiva Realiza la graficación de las metas propuestas
 Relación entre tasa Efectiva y Nominal Explica lo que es la tasa de flujo de caja en el interés mediante el planteamiento
 Tasa de interés anticipado interés nominal y tasa de interés compuesto de objetivos para satisfacer
 Equivalencia entre tasas de interés efectiva. necesidades.
Realiza la conversión de tasas
Establece relación entre la tasa de de interés nominal y efectiva
interés nominal y la tasa de interés anticipada y equivalencia entre
efectiva tasas de interés
Identifica las diferentes variables Analiza diferentes situaciones

que intervienen en la tasa de de tipo financiero en las cuales
interés efectiva y la tasa de interés toma decisiones acertadas
nominal
Explica lo que es la equivalencia
entre tasas de interés
BUESACO NARIÑO

¿Qué son las ecuaciones de valor y en qué casos se aplican? ¿En qué tipo de operaciones
financieras se aplica el interés compuesto y como se determina para cada caso?
SUPERIOR: Resuelve correctamente problemas y simplifica cálculos usando relaciones de los
números reales y de las relaciones de operaciones entre ellos.
Analizo el comportamiento de los indicadores económicos y como estos influyen en la economía
ALTO: Resuelve problemas y simplifica cálculos usando relaciones de los números reales y de las
relaciones de operaciones entre ellos.
Analizo el comportamiento de algunos indicadores económicos y como estos influyen en la
DESEMPEÑOS economía
BASICO: Resuelve algunos problemas usando relaciones de los números reales
Identifica algunos indicadores económicos y explica cuál es su aplicación en la economía familiar
BAJO: Presenta dificultades para resolver operaciones financieras con aplicación del interés
compuesto.
EJES TEMATICOS
ECUACIONES DE VALOR Explica que son los depósitos a Analiza y resuelve diferentes Valora la importancia de
 Concepto de ecuación de valor término fijo tipos de operaciones tener un conocimiento
 Modelo de la ecuación de valor financieras y aplicación de los adecuado en el manejo de
OPERACIONES FINANCIERAS CON APLICACIÓN Explica que son los CDAT y conceptos de interés diferentes operaciones
DE INTERES COMPUESTO establece diferencias entre estos y compuesto. financiares para tomar
 Depósito a término fijo los depósitos a término fijo. decisiones acertadas en el
 Inflación y deflación Determina el valor de las manejo de los recursos
 Devaluación y revaluación Explica que es la devaluación y la diferentes variables que financieros.
 Tasa representativa del Mercado revaluación y cuál es su intervienen en las operaciones
 Tasa de cambio comportamiento financieras Cumple las funciones
asignadas cuando se trabaja
Explica que es la inflación y la en grupo, respeto por las
deflación y cuál es su funciones de otros y
comportamiento. contribución en el logro de
objetivos comunes.
Explica que es una tasa
representativa de mercado

BUESACO NARIÑO

¿Qué son las anualidades u en qué casos se aplican?
¿Cómo funcionan los sistemas de amortización y capitalización en las operaciones financieras?
SUPERIOR: Plantea y resuelve operaciones financiares aplicando conceptos básicos de
anualidades, amortización y capitalización de casos cotidianos.
ALTO: Resuelve operaciones financiares aplicando algunos conceptos básicos de anualidades,
amortización y capitalización de casos cotidianos.
DESEMPEÑOS BASICO: Resuelve algunas operaciones financieras aplicando algunos conceptos básicos de
anualidades, amortización y capitalización.
BAJO: Presenta dificultades para resolver operaciones financieras con aplicación de los conceptos
básicos de capitalización, amortización de obligaciones y capitalización.
EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO

ANUALAIDADES Explica que es una anualidad, Deduce modelos matemáticos Valorar la importancia de
 Clases de anualidades. amortización y capitalización para calcular las diferentes tener un conocimiento
AMORTIZACION Y CAPITALIZACION financiera. variables que intervienen en adecuado en el manejo de
 Características de un sistema de las anualidades. diferentes operaciones
amortización Establece diferencias entre financiares para tomar
 Sistema de amortización anualidades, amortización y Resuelve diferentes decisiones acertadas en el
 Sistema de capitalización capitalización operaciones que requieren la manejo de los recursos
aplicación de los conceptos de financieros.
Identifica los tipos más amortización y capitalización.
representativos de amortización de Cumple su función cuando
una obligación financiera; así como Propone tablas de trabaja en grupo, respetar
las formas más comunes de amortización y capitalización las funciones de otros y
capitalización. en la presentación de contribuir a lograr objetivos
propuestas para casos de la comunes
vida cotidiana
EMPRENDIMIENTO
GRADOS 10-11
BUESACO NARIÑO
Malla curricular: EMPENDIMIENTO Año 2022

ESTANDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL GRADO DÉCIMO Y ONCE
 Reconozco y valoro la importancia de desarrollar y fortalecer habilidades encaminadas hacia una cultura emprendedora, que permita
orientar proyectos de vida.
 Establezco juicios argumentados y defino acciones adecuadas para resolver una situación determinada
 Observo. Descubro y analizó críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones
acertadas y oportunas
 Defino un proyecto personal en el que aprovecho mis fortalezas y supero las debilidades, y establezco acciones que me permiten
alcanzar dicho proyecto.
 Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones
orientadas a alcanzar los objetivos previstos.
 Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos.
 Contribuyo a reservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos a mi disposición.
 Selecciono y utilizo herramientas tecnológicas en la solución de problemas.
 Identifico las condiciones personales y el entorno, que representan una posibilidad para generar empresa o unidades de negocio por
cuenta propia.
 Identifico las características de la empresa o unidad de negocio y los requerimientos para su montaje y funcionamiento.
BUESACO NARIÑO
Malla curricular: EMPRENDIMIENTO Año 2022

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué es ser un emprendedor? ¿qué habilidades puedo poner en práctica para ser un emprendedor)
SUPERIOR: Justifica con propiedad la importancia de desarrollar actitudes emprendedoras

asociadas al emprendimiento y propone ejemplos de líderes comunitarios.
ALTO: Analiza la importancia de desarrollar actitudes emprendedoras asociadas al emprendimiento
y propone algunos ejemplos de líderes comunitarios.
DESEMPEÑOS BASICO: Identifica los diferentes tipos de emprendimiento y propone algunos ejemplos de líderes
comunitarios
BAJO: Presenta dificultades para identificar actitudes emprendedoras de líderes comunitarios en
diferentes contextos.
EJES TEMATICOS
CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO Establece diferencias entre cultura Reconoce los diferentes Reconoce la importancia de
y espíritu emprendedor tipos de emprendimiento y desarrollar actitudes
GENRALIDADES DEL EMPRENDIMIENTO proposición de ejemplos de emprendedoras en sus
 Tipos de emprendimiento Identifica los diferentes tipos de cada uno de ellos asociados a labores cotidianas.
 Habilidades emprendedoras emprendimiento que se pueden los contextos en los que se
 Paradigmas del emprendimiento desarrollar desarrollan. Establece relaciones de los
EL LIDERAZGO valores solidarios con el
 Importancia del líder Identifica las habilidades que se Reconoce las habilidades emprendimiento.
 Características de un líder debe poseer para ser un sociales relacionadas con el
 Responsabilidades de los líderes emprendedor desarrollo de actitudes
emprendedoras.
 Lugares donde se aplica el liderazgo
 Líderes del mundo Analiza los paradigmas que se
presentan en el emprendimiento Analiza las actitudes
asociadas al emprendimiento y
reconoce dichas actitudes en
los líderes de la comunidad.
Explica sus habilidades y las

de los miembros de la
comunidad como
potencialidades para el
emprendimiento.
Explica estereotipos que
afectan el reconocimiento de
la diversidad en diferentes
grupos sociales y su
importancia para la
convivencia social.
BUESACO NARIÑO

PREGUNTA ORIENTADORA ¿A qué se dedica la economía y por qué es importante?
SUPERIOR: Justifica con propiedad como los diferentes elementos que intervienen en el mercado y la
producción de bienes y servicios influyen como parte importante de la economía.
Explica correctamente cómo los agentes del sistema económico permiten la dinamización de la economía.
ALTO: Justifica como los diferentes elementos que intervienen en el mercado y la producción de bienes y
servicios influyen como parte importante de la economía.
DESEMPEÑOS Explica cómo los agentes del sistema económico permiten la dinamización de la economía.
BASICO: Reconoce como interactúan los agentes económicos en el desarrollo de la economía
Explica la función que cumplen algunos sectores económicos en el desarrollo de la economía.
BAJO: Presenta dificultades para identificar y comprender como interactúan diferentes elementos en el
proceso económico de un país o región.
EJES TEMATICOS
LA ECONOMIA Identifica los agentes del sistema Elabora un ensayo sobre la Asume con responsabilidad el
 Agentes del sistema económico económico. importancia de la economía desarrollo de las diferentes
 Objetivos de la economía actividades programadas.
 Importancia de la economía Reconoce los objetivos de la Explica cuál es el papel que
 Microeconomía y macroeconomía economía, así como su importancia desempeñan las personas en el Cumple con las funciones
LA PRODUCCIÓN sistema económico. asignadas cuando trabaja en
 Los bienes económicos Explica las diferencias entre equipo.
 Los factores de producción microeconomía y macroeconomía Justifica la importancia del dinero
LA ORGANIZACIÓN DE LA ECONOMÍA en las finanzas y la economía.
 Sectores económicos Identifica los bienes económicos y los
factores de producción Analiza como intervienen los
factores económicos en la
Identifica los diferentes sectores producción de la economía
económicos
Explica cómo se encuentra
organizada la economía de
acuerdo a los sectores
económicos.
EJES TEMATICOS
LOS SISTEMAS ECONÓMICOS Comprende cómo se encuentra Establece diferencias entre Asume responsabilidad de
 La producción, la distribución y el consumo organizado el sistema económico los diferentes sistemas los compromisos adquiridos
 Tipos de sistemas económicos económicos e identificar estos en el cumplimiento del
EL DINERO Identifica las principales sistemas en una determinada trabajo tanto individual como
 Características del dinero características de los sistemas región colectivo.
 Funciones del dinero económicos.
 Clases de dinero Explica que es la economía Demuestra respeto por las
 Los medios de pago Conceptualiza lo que es el dinero de mercado opiniones de los demás.
 Los bancos
 La tasa de interés Identifica las funciones y Explica cómo ha evolucionado
características del dinero el dinero
Identifica los diferentes medios Analiza la función que cumple

de pago el estado en la fijación de las
tasas de interés.

BUESACO NARIÑO
PREGUNTA ORIENTADORA ¿Qué es la economía de mercado? ¿Qué son las tasas de interés y quién las define?
SUPERIOR: Analiza y contextualiza como un conjunto de procesos, entes e instituciones participan en la

producción, distribución y consumo de bienes y servicios.
ALTO: Analiza como un conjunto de procesos, entes e instituciones participan en la producción, distribución
y consumo de bienes y servicios
DESEMPEÑOS BASICO: Con algunas dificultades explica como un conjunto de procesos, entes e instituciones participan en
la producción, distribución y consumo de bienes y servicios
BAJO: Presenta dificultades para explicar como un conjunto de procesos, entes e instituciones participan en
la producción, distribución y consumo de bienes y servicios

BUESACO NARIÑO

¿Cómo se organizan las actividades económicas en un determinado país o región y cómo se analiza la
PREGUNTA ORIENTADORA economía? ¿Qué aporte generan las industrias en el desarrollo económico de un país, y qué influencia tiene su
localización en el entorno de una sociedad?
SUPERIOR:
Explica con propiedad como las diferentes actividades de los sectores económicos aportan al
desarrollo económico de un país.
Explica correctamente qué implicaciones tuvo la Revolución Industrial sobre la actividad productiva
Y analiza el aporte de las industrias en el desarrollo económico de un país, y qué influencia tienen en
el medio ambiente
ALTO: Explica como las diferentes actividades de los sectores económicos aportan al desarrollo
DESEMPEÑOS
económico de un país.
Explica qué implicaciones tuvo la Revolución Industrial sobre la actividad productiva
Y analiza el aporte de las industrias en el desarrollo económico de un país, y qué influencia tienen en
el medio ambiente
BASICO: Identifica algunas actividades de los sectores económicos en el desarrollo económico.
Conoce las implicaciones que tuvo la Revolución Industrial sobre la actividad productiva
BAJO: Presenta dificultades para identificar las actividades desarrolladas en los diferentes sectores de la
economía, así como también para establecer diferencias entre las diferentes industrias.
EJES TEMATICOS
ORGANIZACIÓN DE LA ECONOMÍA Identifica las principales Analiza las actividades Reconoce la importancia
 La economía actividades que se desarrollan en económicas que se de aplicar las normas en la
 Los sectores económicos cada sector de la economía. desarrollan a nivel nacional, protección del medio
VARIABLES MACROECONÓMICAS regional y municipal. ambiente por parte de las
 Tasa de cambio Identifica las diferentes variables industrias
 La inflación y la deflación que intervienen en la economía Analiza las diferentes variables
 El Banco de la república económicas que permiten Asume con responsabilidad
 El producto interno bruto Explica cómo surge la industria, determinar cómo está el desarrollo de las
 La Renta Nacional cuáles son sus características y funcionando la economía de diferentes actividades
 Los ciclos de la economía que tipos de industria hay según un país. programadas.
LA INDUSTRIA distintos criterios
 Características de la industria Justifica la importancia de las
 Tipos de industria Explica que son zonas francas e industrias en el desarrollo
identifica algunas de ellas económico de un país
 La localización industrial
 Los paisajes industriales
Explica que son los paisajes Explica las implicaciones que
EL COMERCIO
industriales y cómo se clasifican genera la falta de un control de
 Tipos de comercio
la producción industrial en el
 La organización Mundial del comercio medio ambiente
Establece las diferencias entre
 Los bloques comerciales
comercio mayorista y minorista
 Los organismos internacionales de
crédito
Identifica los tipos de bloques
 Ideas de negocio.
comerciales que existen a nivel
mundial
Explicación de que es un tratado de
libre comercio y cuáles son las
ventajas y desventajas que genera.
BUESACO NARIÑO

¿Qué es el plan marketing y cuáles son sus funciones? ¿Qué lleva a las personas a tener iniciativas
emprendedoras?
SUPERIOR: Diseña correctamente un plan marketing de la política comercial de la empresa
orientada al cliente.
Reconoce positivamente las habilidades y motivaciones personales para fortalecer el espíritu
emprendedor y propone ideas como parte de su proyecto emprendedor.
ALTO: Diseña adecuadamente un plan marketing de la política comercial de la empresa orientada
al cliente.
Reconoce las habilidades y motivaciones personales para fortalecer el espíritu emprendedor y
DESEMPEÑOS propone algunas como parte de su proyecto emprendedor.
BASICO: Identifica los diferentes elementos de un plan marketing y reconoce algunas habilidades y
motivaciones personales para fortalecer el espíritu emprendedor
BAJO: Identifica algunos elementos del Plan marketing, pero no diseña un Plan marketing orientado
al cliente, además se le dificulta reconocer habilidades y motivaciones personales para fortalecer su
proyecto emprendedor.
EJES TEMATICOS
EL MARKETING Explica que es el marketing Analiza y justifica a través de Reconoce la importancia de
 El concepto de marketing ejemplos como el marketing diseñar planes de acción
 Los enfoques de la gestión de marketing Identifica las funciones del
marketing. puede crear necesidades que orienten a un negocio
 El proceso marketing
 La investigación de mercado artificiales en las personas. en la identificación de los
 Las técnicas de investigación de mercado Identifica los enfoques de gestión posibles clientes.
 El estudio de mercado del proceso marketing Propone una idea de
 El marketing mix negocio y diseña un plan de Asume con responsabilidad
EL ESPIRITU EMPRENDEDOR Explica cuál es la importancia de
realizar una investigación de acción marketing dirigido hacia el trabajo desarrollado en
 Los motivos
 Las características mercado y qué técnicas se aplican los clientes. las diferentes actividades
 La creatividad programadas.
 La motivación Explica los motivos por los cuales Propone cómo se puede Reconoce la importancia del
 Las habilidades sociales las personas tienen iniciativas
cultivar el espíritu trabajo en equipo
 Las redes sociales emprendedoras. emprendedor
 Qué hace un emprendedor Adopta una actitud positiva
 Iniciativas emprendedoras Identifica y describe las Justifica como no es necesario
características que debe tener una frente a los obstáculos
 La importancia del emprendedor crear una empresa para ser
 Obstáculos persona emprendedora. presentados en el desarrollo
emprendedor.
de un proyecto y presenta
Explica cuáles son los obstáculos a alternativas de solución
los cuales se enfrenta un Propone ideas de negocio
emprendedor y propone como parte de un
alternativas para enfrentarlos. emprendimiento sostenible Desarrolla su creatividad en
el desarrollo y diseño de un
proyecto que parta de las
necesidades encontradas o
para la satisfacción de
alguna situación.
BUESACO NARIÑO

PREGUNTA ORIENTADORA ¿Cómo proyectar una idea de negocio?
SUPERIOR: Reconozco con propiedad en el entorno las condiciones y oportunidades para la

creación de empresa o unidades de negocio y realizo una proyección mediante un plan de acción
teniendo en cuenta todos sus elementos y componentes.
ALTO: Reconozco en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresa o
unidades de negocio y realizo una proyección mediante un plan de acción teniendo en cuenta
algunos de sus elementos y componentes.
DESEMPEÑOS BASICO: Reconozco en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresa o
unidades de negocio y realizo con algunas dificultades un plan de acción teniendo en cuenta algunos
de sus elementos y componentes
BAJO: Reconoce en el entorno condiciones y oportunidades para la creación de unidades de
negocio, pero presenta dificultades para elaborar un plan de acción teniendo en cuenta sus
diferentes elementos y componentes.
EJES TEMATICOS
PROYECTO EMPRENDEDOR Identifica los diferentes elementos Analiza los riesgos que se Reconoce la importancia de
 Presentación de la empresa. que se deben tener en cuenta al
pueden presentar y los generar ideas de negocio
 Misión proyectar una idea de negocio
mecanismos para enfrentarlos como fuente de ingresos y
 Visión
 Objetivos generales y específicos Reconoce las diferencias entre en la creación de una unidad apoyo personal.
 Nombre de la empresa misión y visión de negocio.
 Logotipo de la empresa Valora la importancia del
 Producto Determina la organización jurídica
Define las características del trabajo en equipo para
 Valor comercial más adecuada para la empresa o
unidad de negocio producto o servicio alcanzar metas.
 Cargos y distribución del personal
Identifica los diferentes Establece la visión, misión y Fija de metas a corto
elementos que conforman un
objetivos propuestos. mediano y largo plazo
logotipo empresarial y explicación
de cuál es su importancia
Cuantifica los recursos
financieros requeridos para el
montaje de la empresa
mediante un presupuesto.
Elabora un documento con el

plan de negocio de la empresa
de acuerdo con su objeto
social.
Expone y presenta el producto

o servicio a comercializar.
8. METODOLOGIA
La metodología empleada en el desarrollo del área comercial en los Diferentes grados de

formación se fundamenta en una serie de herramientas, Formas y Estilos que
complementan todo un proceso para la construcción del conocimiento en los estudiantes.
Se utilizará como estrategias:
 El Reconocimiento de los saberes previos de los educandos que han construido en

sus experiencias en el entorno.
 Facilitar el aprendizaje autónomo; los estudiantes participan activamente en su
proceso de construcción del conocimiento.
 Se propondrán situaciones que despierten el interés, la motivación y la
participación.
 Se promoverá el trabajo individual y colectivo, para aprender a resolver situaciones
en equipo y a valorar el trabajo de los demás.
 Se desarrollará las situaciones de aprendizaje teniendo en cuenta el contexto social
y las necesidades grupales e individuales.
 Se Promoverá el aprendizaje metacognitivo, es decir la toma de conciencia de las
acciones y procedimientos que se realizan en las actividades de aula
 Se Direccionará el proceso de aprendizaje a través de la continua y constante
evaluación del trabajo realizado.
9. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
MATERIALES
 Materiales impresos textos

 Fotocopias
AUDIOVISUALES y NUEVAS TECNOLOGIAS
 Diapositivas
 Videos
 Videobeam
 Computadores
 Software Informático
 Internet
10. DIAGNOSTICO
El área comercial fue implementada en la Jornada de la tarde a partir del año 1999 -
2000 como una respuesta a las necesidades de la región y de los estudiantes quienes
demostraban interés por un cambio de modalidad que les permitiera otras oportunidades,
desde entonces se ha venido orientando en esta modalidad, haciendo especial énfasis en
la parte contable, financiera y el emprendimiento empresarial
FORTALEZAS
- Pertinencia del área comercial con el sector comercial del medio
- Personal especializado en el área
- Interés y motivación de los estudiantes
OPORTUNIDADES
- Oportunidad de poner en práctica los conocimientos adquiridos mediante el
desarrollo de proyectos productivos
- Posibilidad de continuar estudios superiores en el área comercial
- Creación de alianzas con el SENA que permita la capacitación tanto a docentes
como a estudiantes.
- Creación de alianzas con el sector empresarial para vincular a los estudiantes
DEBILIDADES
- Poco interés por parte de la Institución en la creación de alianza con el SENA y el
sector productivo.
- Poca importancia que se le da al área por no ser evaluada en las Pruebas SABER
- No contar con software contable
AMENAZAS
- Ingreso de estudiantes de modalidad diferente
11. EVALUACIÓN.
Siendo la evaluación un conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los
conocimientos y el desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al proceso
pedagógico, esta permite la observación, recolección y análisis de información que
conlleva a la toma de decisiones en busca de mejorar los procesos de aprendizaje.
Tomando como referente la normatividad vigente en el Decreto 1290/2009 y atendiendo al

Sistema Institucional de Evaluación de la Institución Educativa “Rafael Uribe Uribe”, el
área comercial apoya su proceso aprendizaje en los tres saberes: “Saber”, “Saber ser”, y
“Saber Hacer”.
Teniendo en cuenta lo anterior el área Comercial busca promover una evaluación

formativa integral teniendo en cuenta las siguientes características:
 Continua.
Es decir, que se realice de manera permanente con base en un seguimiento que
permita detectar el progreso y las dificultades que puedan presentarse en el
proceso pedagógico.
 Integral.
Es decir, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del
educando
 Sistemática
Es decir, ser organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación
con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, etc.
 Flexible
Es decir, que tenga en cuenta los ritmos del desarrollo de los estudiantes en sus
diferentes aspectos; por lo tanto, debe considerar la historia del educando, sus
intereses, sus capacidades, sus limitaciones y en general su situación concreta.
 Interpretativa
Es decir, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de
la formación del estudiante.
 Objetiva
Debe interpretar con mayor precisión el aprendizaje evaluado. Los instrumentos
utilizados para identificar el aprendizaje deben ser confiables y validadas, para
evitar al máximo las desviaciones, inconsistencias y el elemento subjetivo.
Teniendo en cuenta el proceso de evaluación se emplearán diversas estrategias como las

siguientes:
 Participación
 Lecciones orales y escritas
 Trabajos individuales y grupales
 Exposiciones
 Presentación de proyectos
 Utilización y aplicación de las TIC
12. PLANES DE APOYO
Al finalizar cada período y con base en el seguimiento al aprendizaje de cada uno de los
estudiantes, se establecerán las respectivas actividades de superación relacionadas con
los desempeños pendientes por superar. Dichas actividades serán:
Talleres de refuerzo
Sustentación de trabajos
Exámenes para verificar que los desempeños se alcancen de la manera esperada.
Acompañamiento personalizado a los estudiantes que requieran dichos planes de apoyo

con el compromiso de los padres de familia.
El objetivo principal de las actividades de superación y de apoyo, es reforzar el

aprendizaje de los estudiantes con el propósito de mejorar sus competencias y avanzar al
siguiente año lectivo.
13. BIBLIOGRAFIA
CORAL Lucy, GUDIÑO Emma. Contabilidad Universitaria. McGraw-Hill. Sexta Edición.

2008
Plan Único de Cuentas. Legis
ARYA Jagdish, LARDNER Robin. Matemáticas aplicadas a la Administración y a la
Economía. Prentice Hall. Cuarta Edición. 2002
ALVAREZ Alberto. Matemáticas Financieras. Segunda Edición. 1999
LLABRES Amalia, CORTES Angela. Técnicas y Prácticas de Oficina. Segunda Edición.
2008
American Express Open small Business Network. A_Z Glass Company.
Guía No. 21 Competencias Laborales Generales. Ministerio de Educación Nacional
Documento No. 26 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Económica y Financiera.
Ministerio de Educación Nacional
Guía No. 39 orientaciones Generales para La cultura del Emprendimiento
Cátedra de Emprendimiento. Yanneth Ramírez Varga, Juan Carlos Gonzáles Gamboa,
Héctor Hernando Parra Prieto. Editorial Santillana, Bogotá Colombia módulos A, B, C, D,
F. Año 2012.
Colombia. Ley 1014 de 2006.
http://www.actualicese.com. Información Contable y Tributaria al día

http://books.google.com.co. ALVARADO, A. Mabel. Administración de la Información.
Ley General de Educación 115 de 1994.

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PROPUESTA CURRICULAR

GILMA A. ORDOÑEZ ZAMBRANO

INSTITUCION EDUCATIVA “RAFAEL URIBE URIBE”

2.1 METAS DE APRENDIZAJE

9. RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

12. ACTIVIDADES DE APOYO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAFAEL URIBE URIBE

PLAN DE AREA DE COMERCIAL AÑO 2019

DOCENTE DEL AREA COMERCIAL:

GRUPO DOCENTE SEDE

EDUCACION MEDIA – JORNADA TARDE

10 GILMA ORDOÑEZ RAFAEL URIBE URIBE

11 GILMA ORDOÑEZ RAFAEL URIBE URIBE

Ante las exigencias de un mercado laboral derivadas de la modernización

De esta manera, se tiene en cuenta los fines de la educación establecidos en el

 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos

Que el estudiante desarrolle competencias para desempeñarse en diferentes

 Generar en los estudiantes una actitud positiva y favorable hacia el área

Propiciar en el estudiante el desarrollo de competencias asociadas al

Metas educación media 10 y 11

• La profundización en conocimientos propios del área comercial.

• El desarrollo de una comprensión global, crítica y creativa frente a problemas

• La utilización de la lógica y dialéctica del lenguaje, de manera apropiada para

• El desarrollo de actitudes de sinceridad, honestidad, tolerancia, autonomía y

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