La Nueva Escuela Mexicana

I.
LA NUEVA ESCUELA
MEXICANA
La Secretaría de Educación Pública desarrolla esta Nueva
Escuela Mexicana en un Plan de 23 años que da base
sustantiva para reforzar la educación en todos los grupos de
edad para los que la educación es obligatoria.
la NEM
Tiene como centro la formación integral de niñas, niños, adolescentes y jóvenes,
y su objetivo es promover el aprendizaje de excelencia, inclusivo, pluricultural,
colaborativo y equitativo a lo largo del trayecto de su formación
La NEM
Garantiza condiciones de excelencia en el servicio educativo que
proporciona en cada nivel, modalidad y subsistema.
Garantiza el derecho a la educación desde la educación inicial a la

superior, llevando a efecto cuatro condiciones necesarias (Tomasevski,
2004): asequibilidad
accesibilidad
aceptabilidad
adaptabilidad de los servicios educativos.
Los principios en que se
fundamenta la NEM:
A. Fomento de la identidad con México. La NEM fomenta

el amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el
conocimiento de su historia y el compromiso con los
valores plasmados en su Constitución Política. “
B. Responsabilidad ciudadana. La responsabilidad ciudadana
implica la aceptación de derechos y deberes personales y
comunes. Bajo esta idea, las y los estudiantes formados en
la NEM respetan los valores cívicos esenciales de nuestro
tiempo: honestidad, respeto, justicia, solidaridad,
reciprocidad, lealtad, libertad, equidad y gratitud, entre
otros.
C. La honestidad es el comportamiento fundamental para el
cumplimiento de la responsabilidad social, que permite que
la sociedad se desarrolle con base en la confianza y en el
sustento de la verdad de todas las acciones para permitir
una sana relación entre los ciudadanos
D. Participación en la transformación de la sociedad. En la

NEM la superación de uno mismo es base de la
transformación de la sociedad. El sentido social de la
educación implica una dimensión ética y política de la
escuela.
E. Respeto de la dignidad humana. La NEM contribuye al
desarrollo integral del individuo, para que ejerza plena y
responsablemente sus capacidades. Promueve el respeto
irrestricto a la dignidad y los derechos humanos de las
personas, con base en la convicción de la igualdad de todos
los individuos en derechos, trato y oportunidades.
F. Promoción de la interculturalidad. La NEM fomenta la
comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y
lingüística, así como el diálogo y el intercambio intercultural
sobre una base de equidad y respeto mutuo.
G. Promoción de la cultura de la paz. La NEM forma a los
educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo
constructivo, la solidaridad y la búsqueda de acuerdos que
permiten la solución no violenta de conflictos y la
convivencia en un marco de respeto a las diferencias.
H. Respeto por la naturaleza y cuidado del medio ambiente.
La NEM promueve una sólida conciencia ambiental que
favorece la protección y conservación del entorno, la
prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible.
1. Revalorización del magisterio.

Se considera la convocatoria y selección de los mejores candidatos y el
mejoramiento de la formación inicial, partiendo de la reestructuración
organizacional de la planta docente y directiva, y de contar con la
infraestructura necesaria para las escuelas normales del país. La
formación inicial se hace extensiva a los profesores de educación media
superior, quienes han carecido de ella.
2. Infraestructura La NEM cuenta con una infraestructura
adecuada para promover el aprendizaje de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, en un espacio seguro con ambientes
propicios en el que se vive una cultura de paz. Asimismo,
permite la promoción del deporte, la música, actividades
artísticas, cívicas y socioculturales
Asocia la capacidad de los estudiantes en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación y la oportuna dotación de
infraestructura tecnológica (hardware y software) y provee a los
docentes de plataformas abiertas y colaborativas que permiten
usar y crear contenidos
3. Gobernanza. La gobernanza se concibe como la
participación de la sociedad y sus agentes en la toma de
decisiones del Sistema Educativo Nacional, sin perder de
vista el rol y papel de cada uno de ellos.
4. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de

contenidos. Para cada nivel y tipo educativo se tendrán que definir
las formas en las que se adaptarán los elementos sustantivos del
art. 3º en cuanto a contenidos, pedagogía y estrategias didácticas,
adecuados a las características del grupo de edad que le
corresponda.
2. Infraestructura La NEM cuenta con una infraestructura
adecuada para promover el aprendizaje de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, en un espacio seguro con ambientes
propicios en el que se vive una cultura de paz. Asimismo,
permite la promoción del deporte, la música, actividades
artísticas, cívicas y socioculturales
Asocia la capacidad de los estudiantes en el uso de las tecnologías
de la información y la comunicación y la oportuna dotación de
infraestructura tecnológica (hardware y software) y provee a los
docentes de plataformas abiertas y colaborativas que permiten
usar y crear contenidos
II. LA NEM Y EL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL
1. La NEM en Educación Básica
a. INICIAL. Los primeros mil días (0 a 3)
b. Preescolar (4 a 5)
c. Tres primeros años de primaria (6 a 8)
d. Tres años finales de primaria (9 a 11)
e. Secundaria (11 a 14)
2. La NEM en educación comunitaria (0 a 14)
EDUCATIVO NACIONAL
3. La NEM en Educación Media Superior
a. Educación Media Superior (15 a 17)
b. Educación Técnica y Tecnólogo (16 a 18)
4. La NEM en Educación Superior (18 a 23)
EDUCATIVO NACIONAL
5. La NEM y la formación docente
a. Formación de docentes de básica
b. Formación de docentes de media superior
6. La NEM y la educación para adultos
7. Alfabetización y recuperación escolar
III. EL DERECHO A LA EDUCACIÓN
Y SUS IMPLICACIONES
PEDAGÓGICAS
Las niñas, niños, adolescentes y jóvenes, son sujetos activos de la
educación.
las maestras y los maestros y las autoridades
educativas, organizan las actividades escolares
desde una visión humanística, científica, artística,
lúdica y crítica, de acuerdo a cada nivel, tipo y
modalidad educativa.
requieren que la enseñanza y el aprendizaje, la
planeación y la evaluación se realicen con
miras a fomentar las potencialidades.
acompañan cotidianamente en sus

trayectorias formativas para favorecer
aprendizajes humanísticos, tecnológicos,
científicos, artísticos, históricos, biológicos
y plurilingües.
planes y programas de estudio actualizados y
pertinentes a las condiciones sociales,
culturales, económicas de los estudiantes,
maestros, escuelas, comunidades y regiones del
país
Un una escuela que promueve una cultura de paz
que favorece el diálogo constructivo, la solidaridad,
la honestidad y la búsqueda de acuerdos con la
comunidad escolar para la solución no violenta de
conflictos
IV. ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS DE LA NEM
La gestión escolar se orienta desde el trabajo colaborativo
generar comunidades de aprendizaje, la participación activa y el trabajo
colaborativo.
Está orientada a la excelencia, para la mejora continua de las prácticas
pedagógicas. Esto implica el emprendimiento de procesos reflexivos
que conducen a acciones concretas en el aula.
Para la Nueva Escuela Mexicana la labor docente del
día a día se fundamenta en los siguientes principios
orientadores:
● El derecho de las niñas, niños, adolescentes y jóvenes a la
educación significa que son sujetos activos en el desarrollo de sus
potencialidades.
● El interés, la actividad, la detección de necesidades y las
potencialidades de las y los estudiantes, así como los desafíos de su
contexto y de la humanidad en su conjunto, son ejes reguladores de
la actividad en el salón de clase.
● Niñas, niños, adolescentes y jóvenes son
considerados en igualdad de capacidades y
disposiciones para aprender.
● Atención a la diversidad cultural, lingüística, de género, de
aprendizaje.
● Promoción del trabajo colaborativo a partir de la participación de

las y los estudiantes en las actividades que fomenten la cultura
física, el apoyo emocional, el desarrollo intelectual, y una cultura de
paz.
● Organización y uso de información, estrategias,
recursos, materiales para enriquecer las actividades
escolares y promover diversas experiencias de
aprendizaje.
● Coherencia entre los valores y las propuestas, los objetivos y las

estrategias, el discurso y la práctica, el contenido y la forma, en que
se ejerce la función docente y directiva.
● Vinculación con la comunidad inmediata para enriquecer la labor

de la escuela
Estos principios tienen distintos ámbitos de orientación
para las maestras y los maestros.
En esta fase incluimos cuatro que son centrales para el
desarrollo de la práctica cotidiana:
a) diagnóstico del grupo,
b) organización del contenido
c) selección de las estrategias
d) evaluación.
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Garantiza el derecho a la educación desde la educación inicial a la

A. Fomento de la identidad con México. La NEM fomenta

D. Participación en la transformación de la sociedad. En la

1. Revalorización del magisterio.

4. Objetivos del aprendizaje, estrategias didácticas y revisión de

acompañan cotidianamente en sus

● Promoción del trabajo colaborativo a partir de la participación de

● Coherencia entre los valores y las propuestas, los objetivos y las

● Vinculación con la comunidad inmediata para enriquecer la labor

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