Modulo 3 Representaciones Simbolicas y Algoritmos

Guía de Estudio Módulo 3
Representaciones simbólicas y algoritmos

ÍNDICE
Unidad 1. Números reales 4

Números reales.....................................................................................................................................5
Números reales: características y subconjuntos. ..................................................................................5
Números enteros positivos y negativos .................................................................................................5
Recta numérica .....................................................................................................................................6
Valor absoluto .......................................................................................................................................6
Operaciones con Números Reales........................................................................................................7
Suma y resta.........................................................................................................................................7
Multiplicación ........................................................................................................................................8
División .................................................................................................................................................9
Orden de las operaciones .....................................................................................................................9
Potenciación .......................................................................................................................................10
Radicación ..........................................................................................................................................12
Propiedades de la radicación ..............................................................................................................12
Exponentes racionales ........................................................................................................................13
Operaciones con fracciones ................................................................................................................13
Fracciones equivalentes .....................................................................................................................13
Suma y resta de fracciones .................................................................................................................14
Multiplicación o producto de fracciones ...............................................................................................14
División de fracciones .........................................................................................................................14
Números mixtos ..................................................................................................................................15
Divisibilidad .........................................................................................................................................16
Divisores y múltiplos ...........................................................................................................................17
Números primos..................................................................................................................................17
Números compuestos .........................................................................................................................19
Descomposición en factores primos....................................................................................................19
Mínimo común múltiplo (MCM) ...........................................................................................................20
Máximo común divisor (MCD) .............................................................................................................21
Ecuaciones y propiedades de la igualdad ...........................................................................................22
Razones y proporciones .....................................................................................................................25
Propiedades de una proporción ..........................................................................................................26
Unidad 2. Lenguaje algebraico 29
El lenguaje algebraico .........................................................................................................................30
Expresiones algebraicas .....................................................................................................................30
Operaciones con polinomios ...............................................................................................................30
Suma de polinomios ...........................................................................................................................30
Resta de polinomios ...........................................................................................................................31
Multiplicación de polinomios ...............................................................................................................31
División de polinomios ........................................................................................................................32
Ecuaciones lineales ............................................................................................................................36
Gráficas de ecuaciones lineales con dos incógnitas ...........................................................................38
Sistema de ecuaciones lineales ..........................................................................................................40
Método de sustitución .........................................................................................................................41
Método de igualación ..........................................................................................................................42
Método Gráfico ...................................................................................................................................43
Ecuaciones cuadráticas ......................................................................................................................44
Resolución de ecuaciones cuadráticas ...............................................................................................45
Factorización ......................................................................................................................................45
Factorización por factor común ...........................................................................................................45
Factorización de diferencias de cuadrados .........................................................................................46
Factorización de Trinomios Cuadrados Perfectos ...............................................................................47
Factorización de Trinomios de la forma: x2 + bx + c .................................................................48
Método de factorización para resolver ecuaciones cuadráticas...........................................................49

Método de fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas ......................................................50
ANEXO. CORRECCIONES DE EDICIÓN EN EL LIBRO DE TEXTO 53
Fuentes de consulta 53
Campo(s) disciplinar(es): Matemáticas Módulo: Representaciones
Nivel: II (Instrumentos) simbólicas y algoritmos
Horas estimadas de estudio: 79 horas
Propósito formativo Competencias disciplinares básicas:

Este módulo tiene como propósito, que Al finalizar el módulo deberás contar con las
desarrolles competencias que te siguientes competencias:
permitan:
Plantear problemas contextualizados, Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
aplicables al entorno del estudiante y aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos,
proponer soluciones a través del uso de geométricos y variacionales, para la comprensión y
modelos matemáticos lineales y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
cuadráticos cuya solución esté en el
conjunto de los números reales. Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando
diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solución obtenida de un problema, con

métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales,
mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la comunicación.
Analiza las relaciones entre dos o más variables de un

proceso social o natural para determinar o estimar su
comportamiento.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos
con símbolos matemáticos y científicos.
M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 1

ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad, ¿Con qué saberes cuento? que aparece en las págs. 14 y 15
del libro de texto correspondiente a este módulo, una vez que termines compara tus
respuestas con las que aparecen en el apéndice del mismo libro en la pág.184.
¿Cuáles fueron tus resultados?
Qué tan sencillo te resultó resolver la evaluación diagnóstica ¿con qué saberes cuento?, si te sentiste
como pez en el agua, estás listo para comenzar con el estudio de este módulo, recuerda estar
monitoreando tu desempeño constantemente, basándote en las rúbricas de evaluación de las
actividades y revisando el apéndice de las respuestas correctas que aparece al final de todos los libros
de texto, ¡claro!, después de realizar por tí mismo los ejercicios.
UNIDAD 1. NÚMEROS REALES

¿Qué voy a aprender y cómo?
Poner un negocio es para muchas personas un sueño, algo que siempre han pensado. Se imaginan
dueños de una florería, una taquería, una tienda de abarrotes, un salón de belleza y hasta de un moderno
cibercafé. Si tienen suerte se convierten en pequeños empresarios y sobreviven, pero un gran número
de proyectos fracasan y sus promotores se frustran.
¿Qué habría que hacer para que el sueño se convierta en realidad y el soñador sea exitoso? Primero,
pensar antes de actuar, trazar una ruta para llegar a la meta.
Después, no dejar de buscar y encontrar caminos no evidentes para enfrentar situaciones difíciles y
salidas a cualquier obstáculo, siempre con la idea de alcanzar el objetivo deseado.
¿Con qué propósito?

El propósito de esta unidad es que utilices los números reales en la resolución de problemas
relacionados con diversas áreas del conocimiento y con tu entorno.
¿Qué saberes trabajaré?

Para interpretar situaciones problemáticas y construir alternativas de solución deberás familiarizarte
con los números reales y sus subconjuntos (enteros positivos y negativos, racionales e
irracionales); manejar las operaciones básicas con ellos (suma, resta, multiplicación, división,
potencia y radicación); aplicar las reglas de cada una, incluyendo los principios de los exponentes y
las raíces; realizar operaciones en casos particulares como las fracciones; analizar la divisibilidad y
los conceptos relacionados con ésta: divisores, múltiplos, números primos y compuestos, mínimo
común múltiplo y máximo común divisor; aplicar las propiedades de la igualdad para manipular
ecuaciones y despejar la incógnita; y utilizar las razones y proporciones para analizar relaciones
entre cantidades conocidas y desconocidas. Todo ello con una actitud analítica, sistemática, creativa
y, por supuesto, ¡de autonomía!

Números reales
Se usan para describir cantidades como la edad, tamaño de un recipiente, población,
etc. Los cuales están conformados los números racionales y los irracionales.
Números
Enteros
propias mixtas
N
Números reales: características y subconjuntos.

Números enteros positivos y negativos
Los primeros números que el ser humano utilizo para interpretar la realidad y cuantificarla fueron los
naturales (N), 1, 2, 3, 4, 5… sucesivamente hasta el infinito (∞), y que se usan de forma cotidiana.
Sin embargo, los números naturales positivos no se pueden aplicar a situaciones en las que tenemos
que “quitar o restar”, pues para ello las cantidades se representan como negativas. Al conjunto de
números que incluyen los números negativos además de los positivos se le denomina números
enteros (Z).

Todo número entero es un número racional (Q) pues lo podemos expresar como cociente, por ejemplo,
el número 7 lo podemos escribir como 7⁄1 pues resulta de dividir 7 ÷ 1 = 7.
Un número real irracional es aquel que no se puede escribir en fracción. Además, en los decimales
se repiten sin presentar ninguna periodicidad. Un ejemplo de número irracional es π (Pi), cuyo valor
es: 3.1415926535897932384626433832795…, aunque en general se usa 3.1416 para hacer los
cálculos correspondientes. En los números irracionales los decimales siguen hasta el infinito sin mostrar
ningún patrón, se representan indefinidamente con expresiones decimales infinitas no periódicas, a
diferencia de los racionales, que pueden representarse con expresiones decimales periódicas. Los
números racionales (enteros y fraccionarios o decimales) y los irracionales conforman el conjunto de
los números reales (R).
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 3 sobre conjunto y subconjuntos de los números reales
que aparece en la página 26 de la versión electrónica correspondiente a este
módulo, corrobora tus respuestas en el Apéndice 1.
Recta numérica
Aquella que se usa para representar geométricamente los números y las operaciones que se pueden
hacer con ellos.
Para trabajar en la recta, los números enteros se ordenan de menor a mayor valor a partir del origen.
Así, los números que están a la izquierda de un entero son menores a él y los que están a la derecha
mayores a él; explicado de otra forma se diría que dados dos números enteros a y b, únicamente puede
ocurrir una de las siguientes tres posibilidades, a = b (a es igual a b), a < b (a es menor que b) o a > b
(a es mayor que b).
Además de los números enteros es posible representar otros conjuntos de números. En la

representación de los números racionales se establece que a cada punto de la recta le corresponde
un número racional único. De manera recíproca a cada número racional le corresponde un único punto
de la recta, dependiendo de la magnitud del número y la distancia que concierne a esta magnitud a
partir del cero.
Entre cada dos números enteros es posible colocar un infinito de números, tanto racionales
como irracionales. Por ejemplo, entre el 0 y el 1 podríamos colocar los números 3, 1 , 1 entre
4 2 4
otros.

ACTIVIDAD:
✓ Realiza las actividades 4 y 5 sobre recta numérica que aparecen a partir de la
página 29 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus
respuestas en las págs.., 185 y 186 del Apéndice 1.
Valor absoluto
es simplemente la distancia que hay de un número al cero: |5| = 5, |-5| = 5. Tanto el 5 positivo como
el 5 negativo están a “5 unidades” del cero.
|–6.2| = 6.2, |6.2| = 6.2.
Operaciones con Números Reales

Suma y resta
La suma o adición de dos números de igual signo se realiza sumando sus valores absolutos y
poniendo al resultado el signo común.
3 + 7 = 10;
–4 – 9 = –13.
La suma o adición de dos números con signo diferente se realiza efectuando una resta de los valores
absolutos de ambos números y al resultado se le antepone el signo del número que tenga mayor valor
absoluto.
8 + (–15) = 8 – 15 = –7
– 4 + 10 = 6
21 + (–16) = 21 – 16 = 5
La resta o sustracción puede expresarse en términos de la suma, puesto que, en general, podemos
verla como una suma de números con signo diferente, como en el último de los ejemplos anteriores,
que puede verse como la suma de dos enteros 21 y – 16; o como la resta de dos naturales, 21 y 16 =
5. Observa que esta última es la resta que ya conoces, 21 – 16 = 5.
Ahora bien, la operación de restar un número negativo será equivalente a la de sumar un número
positivo.

Ejemplos:
14 – (–9) = 14 + 9 = 23
6 – (–5) = 6 + 5 = 11
CASO PRÁCTICO:
Los costos de un horno de microondas, una lavadora de platos y un refrigerador son
$1300, $5790 y $3920 respectivamente. Ángel y Claudia han pensado gastar
$10000 en adquirirlos para el cibercafé, ¿podrán comprar los tres artículos?, o en
otro caso, ¿cuánto más de lo que habían pensado tendrán que gastar?
El costo de los tres artículos se obtiene sumando los tres precios:
1300 + 5790 + 3920 = 11010.
Por lo tanto, no les alcanzara para comprar los tres artículos con $10000. Para poder
comprarlos todos, la cantidad de dinero que les falta se obtiene efectuando una
resta, a lo que tienen pensado gastar le restan lo que cuesta y así obtienen el monto
de lo que les falta: 10000 – 11010 = –1010; les faltan $1010.
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 7 sobre resta de la página 34 de la versión electrónica
correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas las págs.., 186 y 187
del Apéndice 1.
Multiplicación
Regla de los signos:
Terminología:
La multiplicación o producto de dos números reales de igual signo siempre dará

como resultado un número positivo. , .
La multiplicación o producto de dos números reales de distinto signo dará como

resultado un número negativo. ,
Ejemplos:
6 × 8 = 48
–7 × –3 = 21
Operaciones con valor absoluto
Para realizar operaciones con valor absoluto, realizaremos primero la operación

entre las barras y del resultado de ésta encontramos el valor absoluto.

División
Terminología:
La división o cociente es la operación inversa de la multiplicación y consiste en averiguar cuantas

veces un número (divisor) está contenido en otro número (dividendo).
Si divides 20 (dividendo) entre 5 (divisor), el resultado es 4 (cociente), porque 20 ÷ 5 = 4;

4 × 5 = 20.
Las reglas de los signos se aplican del mismo modo que en la multiplicación.
–36 ÷ 4 = –9
40 ÷ –5 = –8
–28 ÷ –7 = 4
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 10 sobre división de la página 43 de la versión electrónica
correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en la pág., 181 del
Apéndice 1.
Orden de las operaciones

Para realizar las operaciones es importante seguir el siguiente orden:
1. Realizar todos los cálculos dentro de símbolos de agrupación, como paréntesis ( ), corchetes [ ] o
llaves { }. En caso de tener varias operaciones en el mismo símbolo de agrupación debemos calcular
primero las potencias y raíces, luego los productos y cocientes y, finalmente, sumas y restas.

2. Evaluar primero las potencias y raíces.
3. Hacer las multiplicaciones y divisiones a medida que se presenten, de izquierda a derecha.
4. Realizar las sumas y restas a medida que se presenten, de izquierda a derecha.
Detengámonos un momento a ver como se aplican estas reglas. Con las operaciones que hemos
revisado y utilizando correctamente las reglas de la jerarquía de las operaciones y el uso del
paréntesis, realicemos la siguiente operación:
–7 × (2 – 5 × (–9 + 4)) + 4 =
–7 × (2 – 5 × (–5)) + 4 =
–7 × (2 + 25) + 4 =
–7 × (27) + 4 =
–189 + 4 = –185
NOTA: Observa detenidamente el desarrollo que viene en la página 39 del libro correspondiente a este
Módulo.
Potenciación
Elevar a la potencia, y que es el resultado que se obtiene al multiplicar un número dos o más veces
por sí mismo. En particular, la potencia dos, o cuadrado, de un número se obtiene al multiplicarlo por
sí mismo y se denota escribiendo un dos pequeño en la parte superior derecha de dicho número.
Ejemplo:
5² = 5 × 5 = 25
Y el cuadrado de menos tres se escribe:
–3² = –3 × –3 = 9.
El número pequeño colocado en la parte superior, que identifica a la potencia, recibe el nombre de
exponente; el número que multiplicamos por sí mismo se llama base. El exponente indica cuantas
veces debe multiplicarse la base por sí misma.

Propiedades de los exponentes
Para poder manejar con facilidad los exponentes es importante que conozcas sus propiedades, ya que
te servirán de ayuda para simplificar algunas expresiones y así realizar operaciones de manera más
sencilla.
1. Propiedad del producto. Un mismo número x al multiplicarse con exponentes
diferentes conserva la base y se suman los exponentes: xa  xb = xa+b
Ejemplo:
2. Propiedad de la potencia de una potencia. Un exponente de un número x

elevado a otro exponente, es igual a la multiplicación de ambos exponentes:
(x )
b
a
= x ab
Ejemplos:
252 = 210 = 1024
3. Propiedad del producto de dos números elevados a una misma potencia. La multiplicación
de dos números elevados a la misma potencia es igual a la
xa  y a = ( x  y )
a
multiplicación de esos números elevada a la potencia común:
4. Propiedad del cociente de dos potencias (donde x  0 ). La división de dos

potencias con la misma base, es lo mismo que la base elevada a la resta de
los
a exponentes
x a−b
: = x xb
95
3=
95−3 = 92= 81
9
5. Propiedad de la potencia de un cociente (donde y  0). Una fracción en la que el numerador está
elevado a una potencia y el denominador está elevado a la misma
xn
potencia, es lo mismo que la fracción elevada a esa potencia.

x
n
n
=


y  y

6. Propiedad de la potencia cero. Todo número elevado a la potencia cero es igual
a uno: x0 =1
Ejemplo:
80 =1
7. Propiedad de la potencia uno. Todo número elevado a la potencia uno es igual a

sí mismo: x1 = x
Ejemplo:
71 = 7
8. Propiedad del recíproco o inverso. Todo número elevado a la potencia −a es
x−a =  
igual al inverso de ese número a la potencia n: 1
 
 xa 
Radicación
Es la operación inversa a la potencia que es la raíz.
Propiedades de la radicación
1. Para n par, no esta definida si x  0 , es decir, si x es negativo.

No existe ningún número que al multiplicarse por sí mismo un par de veces dé como resultado un
número negativo, debido a que al multiplicar un número por sí mismo, sea este negativo o positivo, el
resultado siempre es positivo.
Ejemplo:
−36
no está definida para los números reales, porque no existe un número que al
multiplicarse por sí mismo tenga como resultado –36. Piensa en 6 o en –6, por
ejemplo, al elevarlos al cuadrado obtienes 36. Lo mismo ocurre para la cuarta
potencia.
2. Las raíces del cero son iguales a cero para cualquier n: n

0 =0
3. Las raíces impares de números positivos son positivas:
 0 si x  0 y n x es impar
n
3
27 = 3
4. Las raíces impares de números negativos son
negativas:
 0 si x  0 y n n x es impar
3
−27 = −3
Exponentes racionales
Una expresión radical de la forma se puede escribir como una expresión

mn
exponencial de la forma a .
25 = 251 2
4
23 = 23 4
En otras palabras, la raíz de un número elevado a una potencia puede escribirse

como el cociente del exponente.

Operaciones con fracciones
Las fracciones se componen de numerador y denominador. El denominador representa la cantidad

de partes en que se ha dividido la unidad, y el numerador es la cantidad que se toma de estas.
El rectángulo del dibujo anterior se ha dividido en 5 partes iguales (denominador) y se han tomado 4
de estas (numerador).
Fracciones equivalentes
Las fracciones equivalentes son aquellas que tienen el mismo valor, aunque parezcan diferentes.
Puedes probar que las fracciones anteriores son iguales efectuando las divisiones correspondientes:
3 ÷ 4 = 0.75; del mismo modo: 6 ÷ 8 = 0.75.

También puedes pensarlo como que tres cuartas partes de una pizza es la misma cantidad que seis
octavas partes de una pizza del mismo tamaño.
Suma y resta de fracciones
La suma (o la resta) de fracciones con un denominador común, es un número racional cuyo numerador
es la suma (o resta) de los numeradores y cuyo denominador es el denominador común.
3 5 8
+ =
7 7 7
5 7 2
− =−
4 4 4
Y para dos números racionales cuyo denominador no es común, la suma (o resta) se define de la
siguiente manera:
a c a d + cd a c ad − cb b d bd b d bd
+ = ; − =
Multiplicación o producto de fracciones
La multiplicación o producto de dos fracciones es otro número racional que tiene por numerador el
producto de los numeradores y por denominador el producto de los denominadores.

División de fracciones
La división de dos números racionales es otro número racional que tiene por numerador el producto
del numerador del primero con el denominador del segundo, y por denominador el producto del
denominador del primero con el numerador del segundo.
Las flechas en la siguiente imagen te pueden ayudar a que no olvides como se efectúan la
multiplicación y la división.
4 8 32 Multiplicación
 =
7 5 35
27
División
28
Números mixtos
Es posible que en ocasiones encuentres números que constan tanto de una parte entera como de una
fraccionaria. A un número como estos se le llama número mixto.
Un número mixto puede escribirse como fracción si partimos los enteros en las mismas partes que
indica el denominador de la parte fraccionaria.
En general, para pasar de un número mixto a una fracción se mantiene el mismo denominador y el
numerador será la suma de la multiplicación del entero por el denominador
b ac+b
más el numerador del número mixto. a =
c c
Caso práctico:
3
si tengo 2 de pizza, tengo dos pizzas enteras y tres cuartos más de pizza, como
se muestra en la siguiente figura:
Si partimos las pizzas enteras en cuartos tendremos la misma cantidad de pizza,

pero toda partida en cuartos.

Continuación…
Si contamos los cuartos de pizza de la figura anterior, podemos ver que hay 11
cuartos. Cuatro cuartos de cada pizza entera, más tres cuartos de la otra.
4 + 4 + 3 cuartos
2  4 + 3 cuartos
Para pasar una fracción a número mixto se divide el numerador entre el denominador, y el cociente
será el entero, el residuo será el numerador y el denominador se mantiene.
Ejemplo:
8
Convertir en número mixto:
-6
8  3 = 2 y sobran 2 , entonces:
Divisibilidad
Cuando una cantidad se puede repartir de manera exacta entre otra, se dice que ésta es divisible entre
la otra.
En muchas ocasiones se requiere repartir algo en partes iguales sin que sobre nada, y además, saber
de qué tamaño son esas partes en las que se reparte una cantidad. Es por ello que se estudia la teoría
de la divisibilidad que nos proporciona las herramientas para poder repartir objetos de forma exacta.
Se dice que a es divisible por b si existe un tercer número c tal que a = b  c, para a , b
y c números enteros.

( ) ( )
Por ejemplo, 12 es divisible por 6 12 = 6  2 , por 4 12 = 4  3 , por
3(12 = 3 4)y por 2(12 = 2  6).
Divisores y múltiplos
A los números que son multiplicaciones de otros, se les conoce como múltiplos. Si a divide a b,
entonces diremos que a es divisible por b. También decimos que b es divisor de a , o que a es múltiplo
de b.
También podemos decir que el número entero a es divisible por otro entero b si la división
es exacta, es decir, si al realizar la división el residuo es 0.
Por lo tanto, los múltiplos de un número natural son los números que resultan de multiplicar ese número
por otros números naturales.
Por ejemplo, los múltiplos del 7 son: 7, 14, 21, 28…
También decimos que un número es múltiplo de otro si le contiene un número entero de veces. El 21
contiene al 7 tres veces, pues 21 = 7 × 3.
Todo número natural tiene un infinito de múltiplos. Es decir que, los múltiplos de un número natural son
los números naturales que encontramos al ir saltando ese número de veces a lo largo de todos los
naturales, lo que equivale a ir multiplicando por ese número.
Otro ejemplo: Los múltiplos de 6 son los números que encontramos al ir saltando de 6 en 6: 6, 12, 18,
24 y así sucesivamente, hasta el infinito.
Los divisores de un número natural son los números naturales que lo dividen. Por ejemplo, los divisores
del 24 son: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24.
Números primos
Los números primos son aquellos que solo son divisibles por sí mismos y por el 1. Los números
compuestos son los que tienen otros divisores además de sí mismos y la unidad.
Para encontrar los números primos entre el 1 y el 50, usamos la Criba de Eratóstenes, para ello
seguiremos las instrucciones que se presentan a continuación.

Primero escribe una tabla con todos los números del 1 al 50:
El 1 no es considerado ni primo ni compuesto, por lo tanto, lo eliminamos de la lista. El 2 es número

primo, ¿no es así? Sin embargo, sus múltiplos no lo son pues lo tienen a él como divisor. Entonces
elimina del listado todos los números que son pares, es decir, múltiplos de dos.
El siguiente número primo es el 3, pero sus múltiplos no lo son. Elimina entonces de la tabla los múltiplos
de 3 que no se hayan tachado antes, es decir, los múltiplos de 3 que no son pares, como el 9 el 15,
etcétera.
El siguiente número primo es el 5, y también tachamos a sus múltiplos, de los cuales solo quedaban
sin tachar el 25 y el 35.
El siguiente número primo es el 7 y solamente queda un múltiplo suyo por quitar de la lista, el 49,
¡táchalo!
El número primo que sigue es el 11 y sus múltiplos previos a 50 ya han sido eliminados. Por lo tanto,
los números que quedan son todos primos, es decir que según la Criba de

Eratóstenes los números primos entre 1 y 50 son: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17, 19, 23, 29, 31, 37,
41, 43, 47.
Números compuestos
Los números compuestos se llaman así porque se componen del producto de números primos. Es
como si los números primos fueran la materia prima para construir al resto de los números mediante
multiplicaciones.
Ejemplo:
• El número 6 se obtiene de multiplicar al 2 y 3.
• El 12 se obtiene al multiplicar el 6 por 2. Por lo tanto, el 12 = 2 × 2 × 3.
Descomposición en factores primos
La descomposición en factores primos es el producto de números primos que dan como resultado
un cierto número natural. Cada número natural tiene una única descomposición en factores primos.
¿Cómo puedo encontrar la descomposición en factores primos de un número determinado? Se trata
de partir al número en los números primos que lo dividen. Si quiero encontrar la descomposición en
factores primos de un número tengo que encontrar los números primos que lo dividen. Empiezo
dividiendo por 2 todas las veces que se pueda, sigo con 3, luego con 5 y así sucesivamente, utilizando
números primos del menor al mayor hasta que no pueda dividir más.
Ejemplos:
• La descomposición en factores primos del 24 se efectúa así:
• La descomposición en factores primos de 60 es la siguiente:

ACTIVIDA:
✓ Realiza la actividad 17 sobre factores primos de la página 68 de la versión
electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus respuestas en la pág.,
192 del Apéndice 1.
Mínimo común múltiplo (MCM)

El MCM de dos o más números es el menor múltiplo común distinto de cero, es decir, es el número
más pequeño que resulta de la multiplicación de cualquiera de los dos números.
Ejemplo:
El MCM de 24 y 36
Los múltiplos de 24 son: 24 (resultado de 24 × 1), 48 (de 24 × 2), 72 (de 24 × 3), 96
(de 24 × 4), etcétera. Los múltiplos de 36 son: 36 (producto de 36 × 1), 72 (de 36 ×
2), 108 (36 × 3), etcétera.
El número más pequeño, común a ambas listas de múltiplos es 72; por lo tanto:
MCM (24, 36) = 72
Debemos obtener la descomposición en factores primos de éstos y tomar a todos los números que
aparezcan en al menos una de las descomposiciones, elevado a la potencia que sea la máxima.
Ejemplo:
Encontrar el MCM de 24 y 36
Aquí aparecen los números 2 y 3 en ambas descomposiciones. Para el 2 la

potencia máxima es 3 y para el 3 es 2. Por lo tanto, el MCM se obtiene multiplicando

Ejemplo:
Encontrar el MCM de 12, 15 y 16
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 18 sobre Mínimo Común Múltiplo (MCM) de la página 70
de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus
respuestas en la pág., 192 del Apéndice 1.
Máximo común divisor (MCD)

El MCD de dos o más números es el número más grande posible que es divisor de todos ellos.
Ejemplo:
El MCD de 24 y 36:
Los divisores de 24 son: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12 y 24
Los divisores de 36 son: 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18 y 36
El número más grande que divide a ambos es 12, por lo tanto:
MCD (24, 36) = 12
Debemos obtener la descomposición en factores primos de éstos y tomar a todos los números que
aparezcan en todas las descomposiciones, elevados a la potencia que sea la mínima.

Ejemplo:
Encontrar el MCD de 24, 60 y 90
El número 2 coincide en las tres descomposiciones y la potencia mínima es 1. El

número 3 también coincide en las tres descomposiciones con potencia mínima 1.
El número 5 solamente coincide en dos de las descomposiciones y por ello no se
considera. Por lo tanto, el
MCD de 24, 60 y 90 es: 2 × 3 = 6
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 19 sobre Máximo Común Divisor (MCD) de la página 73
de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobora tus
respuestas en la pág., 192 del Apéndice 1.
Caso práctico:
Si no conocemos la edad de la hermana de Luis, pero sabemos que él tiene 17 años
y que tiene cinco años más que ella. La incógnita es la edad de la hermana de Luis.
Utilizamos una letra para representar esa cantidad desconocida y entonces podemos
escribir la siguiente ecuación:
x + 5 = 17
donde 𝑥 es la incógnita que representa, en este caso, la edad de la hermana de
Luis. Si mi problema fuera conocer su edad, entonces para resolverlo solo necesito
averiguar el valor de la 𝑥.
Ecuaciones y propiedades de la igualdad
Una ecuación es una igualdad en cuyos miembros hay letras y números relacionados
por operaciones aritméticas. A las letras les llamamos incógnitas, y representan
cantidades desconocidas.
a) Propiedad de la suma. Si a, b y c son números reales cualesquiera tales que a = b, entonces a + c

= b + c. En otras palabras, puedo sumar el mismo número a los dos lados de la igualdad y seguirá
siendo una igualdad.

Ejemplo:
3+2=4+1
Ambos lados de la ecuación son iguales a 5.
Si sumo 7 de los dos lados, ahora ambos serán iguales a 12.
3+2+7=4+1+7
Sumar una cantidad de ambos lados de la ecuación nos permite pasar números de un lado a otro a
partir de sumar los inversos aditivos de un número.
Ejemplo:
𝑥
b) Propiedad de la multiplicación. Si a,b y c son números reales cualesquiera tales

que a = b , entonces a  c = b  c , es decir, puedo multiplicar los dos lados de la
igualdad por el mismo número sin afectar la igualdad.
Ejemplo:
Si tenemos:
3 + 2 = 4 +1
ambos lados de la ecuación son iguales a 5. Si multiplico por 2 a los dos lados, ahora
ambos serán iguales a 10.
(3+ 2) 2 = (4 +1) 2
Multiplicar una cantidad de ambos lados de la ecuación nos será útil para dejar sola a la incógnita
cuando se encuentra dividida por un número. Si multiplicamos por el inverso
multiplicativo de este número, nos dará 1, y entonces x 1 = x .

Ejemplo:
Si tenemos la ecuación:
y multiplicamos por 5 a ambos lados de la igualdad,
Entonces del lado izquierdo estoy multiplicando por 5 y dividiendo entre 5 , y eso es
igual a1. Por lo tanto solo nos queda x , y del lado derecho podemos multiplicar los
números que ahí se encuentran, quedando la ecuación x = 6  5 = 30 .
c) Propiedad de la división. Si a,b y c son números reales cualesquiera tales que

a b
a = b, y c  0 , entonces = .
c c
Ejemplo:
3 + 2 = 4 +1
ambos lados de la ecuación son iguales a 5. Si divido por 2 de los dos lados:
3 + 2 4 +1
=
ahora ambos son iguales a 2.5 .
Dividir una cantidad de ambos lados de la ecuación nos ayudara para dejar sola a la incógnita cuando
se encuentra multiplicada por un número. Si dividimos por el inverso
multiplicativo de este número, obtendremos 1 y de nuevo tenemos que x 1 = x .
Ejemplo:
si tenemos la ecuación:
7x 35
7x = 35 y dividimos entre 7 de ambos lados de la ecuación, tendremos: = ,
7 7
7
del lado izquierdo = 1 y queda la x sola, del lado derecho hacemos la división y
quedará entonces x = 5 .
d) Propiedad de la potencia. Si a y b son números reales cualesquiera tales que

a = b , entonces an = bn .

Ejemplo:
3 + 2 = 4 +1
ambos lados de la ecuación son iguales a 5. Si elevo al cuadrado de los dos lados,
ahora ambos son iguales a 25:
Esta propiedad es útil cuando encontramos raíces en las ecuaciones.
Ejemplo:
Elevar al cubo a ambos lados de la ecuación nos permite dejar sola a la x pues elevar
al cubo y sacar raíz cubica son operaciones inversas y devuelven el mismo número.
Por lo tanto: . Del lado izquierdo obtenemos , y del lado derecho
realizamos la operación: x = 125 .
e) Propiedad de la raíz. Si a y b son números reales cualesquiera tales que a = b ,

entonces n
a n
b = .
Ejemplo:
3 + 2 = 4 +1
ambos lados de la ecuación son iguales a 5. Si obtengo la raíz cuadrada de los dos
lados 3 + 2 = 4 +1 , ahora ambos son iguales a 2.236067 …
Esta propiedad nos sirve cuando encontramos potencias en las ecuaciones.
Ejemplo:
x3 = 512
Utilizando el mismo razonamiento que en la propiedad anterior, de que elevar al cubo
y sacar raíz cúbica son operaciones inversas y devuelven el mismo número, ahora
corresponde obtener la raíz cúbica de ambos lados de la ecuación. Por lo tanto:
x3 = 3 512 , del lado izquierdo obtenemos x , y del lado derecho realizamos la
3
operación y la ecuación queda x = 8 .
Razones y proporciones
Una razón entre dos cantidades es una comparación entre éstas con el fin de determinar cuántas
veces cabe una en la otra, y se obtiene al dividir una cantidad entre la otra.

Ejemplo:
Comparar las magnitudes 6 y 3,
realiza la siguiente división: 6  3 = 2

el resultado me indica que 6 es 2 veces mayor que 3 ; o que 3 cabe 2 veces en
1
6 o, si divido    = el resultado me indica que 3 es la mitad de 6 .
Propiedades de una proporción
Una razón es la relación que existe entre dos magnitudes. En la medida en que una de estas varía, la
otra deberá variar también para que la relación entre ellas se mantenga. Cuando dos razones son
iguales, aunque tengan diferentes números, tendremos una proporción. Una proporción es una
igualdad entre dos razones.
Ejemplo:
7 21
la razón de 7 : 5 es igual que la de 21:15 , por lo tanto = . La
15
expresión anterior es una proporción y se lee “ 7 es a 5 como 21 es a15 ”.
a c
En una proporción = llamamos extremos a las cantidades a y d ; denominamos
b d
medios a las cantidades b y c .
La siguiente propiedad de las proporciones es la más importante porque es la más utilizada:

a c
Si = entonces se cumple que ad = bc .
b d
Ejemplo:
415 = 512
60 = 60
Otras propiedades importantes son:

a c a b
1. Si = entonces se cumple que =
b dc d
Ejemplo:
Si intercambiamos al 4 y al que12 , también se cumple

3 4
=
12 16
a c b d
b da c
Ejemplo:
Si intercambiamos los numeradores con los denominadores

4 8
de ambas razones, también se cumple que =
a c a+b c+d
b db d
Ejemplo:
Si mantenemos los mismos denominadores ( 5 y 20 respectivamente) pero sumamos

numerador y denominador de ambas fracciones y el resultado lo dejamos en el
numerador ( 9 + 5 = 14 y 36 + 20 = 56 respectivamente), también se cumple que
a c a−b c−d
b db d

Ejemplo:
Si mantenemos los mismos denominadores ( 21 y 3 respectivamente) pero

restamos numerador y denominador de ambas fracciones y el resultado lo dejamos
en el numerador ( 28 − 21 = 7 y 4 − 3 = 1 respectivamente), también se cumple que
a c a +b c+ d
b da −b c −d
Ejemplo:
y sumamos numerador y denominador de ambas fracciones y el resultado lo

dejamos en el numerador ( 5 + 2 = 7 y 15 + 6 = 21 respectivamente) restamos
numerador y denominador de ambas fracciones y el resultado lo dejamos en el
denominador ( 5 − 2 = 3 y 15 − 6 = 9 respectivamente), también se cumple que 7
21
=

UNIDAD 2. LENGUAJE ALGEBRAICO
¿Qué voy a aprender y cómo?
Como habrás notado en la Unidad 1, para iniciar un negocio se debe trabajar muy duro y planificar
cada etapa con el fin de obtener beneficios. Para comenzar la planeación es primordial identificar qué
se tiene, qué se necesita, qué falta y cómo se puede conseguir lo necesario para llegar a buen término.
En la unidad anterior, los procedimientos y conceptos aritméticos te permitieron resolver situaciones
problemáticas, sin embargo, en ocasiones, hay problemas que involucran cantidades desconocidas y
en los que la aritmética resulta insuficiente. ¿Cómo solucionarlas entonces? ¿Cómo enfrentar esos
problemas cuando se tienen cantidades conocidas y desconocidas? Mediante el álgebra, la parte de
la matemática que estudia las estructuras, las relaciones y las cantidades y que se encarga de
operaciones aritméticas (suma, resta, multiplicación, división) utilizando símbolos (a, x,y) en lugar de
números (1, 2, 9). El uso de símbolos permite hacer referencia a números desconocidos (incógnitas),
lo que posibilita el desarrollo de ecuaciones y el análisis correspondiente a su resolución. De este modo
se pueden utilizar expresiones algebraicas para resolver una gama más amplia de situaciones
problemáticas.
¿Con qué propósito?

El propósito de esta unidad es que te enfrentes a la resolución de situaciones problemáticas utilizando
el lenguaje algebraico y diferentes métodos algorítmicos.
¿Qué saberes trabajaré?

El eje de tu trabajo es el análisis y la solución de problemas diversos con el álgebra. En primer lugar,
aprenderás a manejar el lenguaje algebraico y a formular expresiones algebraicas, de tal manera
que puedas convertir con facilidad el lenguaje común a algebraico y viceversa. Después, estudiarás
cómo resolver operaciones con polinomios y factorizar expresiones algebraicas, de tal manera que
puedas transformar y simplificar dichas operaciones para encontrar su solución.
También conocerás diversos métodos para resolver ecuaciones de dos tipos: lineales y cuadráticas,
así como sistemas de ecuaciones lineales.
Para terminar, te familiarizarás con la graficación de ecuaciones como alternativa para resolverlas.
A lo largo de todo el proceso aplicarás una metodología de solución de problemas que te permitirá
abordar las situaciones aquí propuestas para enfrentarte a problemáticas de tu vida cotidiana. Para
llegar a buen término es básico que asumas una actitud de autonomía, pues trabajarás por tu propia
cuenta; que seas analítico al establecer las relaciones de las variables involucradas en la situación; y
que te muestres creativo y sistemático en la instrumentación de la metodología de resolución de
problemas.

En álgebra, a los datos desconocidos que se involucran en los problemas se les conoce como
incógnitas y se expresan dentro de las operaciones mediante letras o literales. A ese lenguaje que se
genera al utilizar letras y números para la resolución de problemas se le conoce como lenguaje
algebraico.
El lenguaje algebraico
Expresiones algebraicas
A las expresiones que involucran operaciones con números desconocidos se les denomina
expresiones algebraicas. Cuando éstas llevan el signo que denota igualdad se les conoce como
ecuaciones y son éstas las que permiten solucionar problemas.
Una expresión algebraica se forma a partir de términos algebraicos separados entre sí por los signos
de + y –.
4x 2 − 3y
2 términos
A un término algebraico lo conforman un coeficiente numérico y una parte literal. El coeficiente
numérico es la cantidad numérica que se encuentra a la izquierda de la parte literal, y que indica la
cantidad de veces que ésta se debe sumar o restar dependiendo del signo que tenga.
Coeficiente numérico 5 x2 y
parte literal
Operaciones con polinomios

Suma de polinomios
Para sumar dos o más polinomios simplemente se unen con un signo + y se reducen los términos
semejantes. También suelen colocarse uno debajo del otro, de modo que los términos semejantes
queden en columna, para facilitar la reducción de éstos.
Ejemplo:
• Sumar los polinomios: 5x − 4y + 3 y 7x + 2y − 9 ,
Tenemos que: 5x − 4y + 3+ 7x + 2y − 9 =12x − 2y − 6
• Sumar los polinomios: a2b − 6b + 3a2 , 4a2 + 2b2 y

7a2b − 3b − 5b2 −10
a2b − 6b + 3a2 + 4a2 + 2b2 + 7a2b − 3b − 5b2 −10 =
8a2b − 9b + 7a2 − 3b2 −10

Resta de polinomios
Para restar dos o más polinomios restamos del minuendo cada uno de los términos del sustraendo.
Para hacerlo, primero debemos anotar el minuendo y, a continuación, escribiremos el sustraendo
cambiándole el signo a todos sus términos; después reducimos términos semejantes.
Ejemplo:
• Restar al polinomio −8a + 6b + c el polinomio 5a + 2b − 4c ,
•
Tenemos que:
12xy3 − 8x2 + x3 y
12xy − 8x + x y
3 2 3
− 6x2 + 2x3 y + 4 y2
6x2 − 2x3 y − 4y2
12xy3 −14x2 + 3x3 y + 4 y2
Multiplicación de polinomios
a) Multiplicación de monomios: Para multiplicar dos o más monomios se multiplican los coeficientes
numéricos y las literales aplicando las reglas de los signos y las leyes de los exponentes.
Ejemplo:
5a2b5 7ab2 = 57 a2+1 b5+2 = 35a3b7
b) Multiplicación de un monomio por un polinomio

Para multiplicar un monomio por un polinomio aplicamos la propiedad distributiva, la cual indica que
el producto de un número por la suma de los otros dos, es igual a la suma de los productos de cada
uno de los sumandos por ese número, es decir, a (b + c) = ab + ac .
Ejemplo:
Para multiplicar el monomio 4x y por el polinomio 2x − 7xy + x − 5 , aplico la

3 2
propiedad distributiva y multiplico 4x3 y por cada uno de los términos del
polinomio.
Por lo tanto:

c) Multiplicación de dos polinomios
Para multiplicar dos polinomios debemos multiplicar cada término del primer polinomio por todos los
términos del segundo y sumarlos o restarlos dependiendo de la operación que enlace los términos del
primer polinomio.
Ejemplo:
5x − 3y 7a + 4a − 2
= 5x 7a + 4a − 2 − 3y 7a + 4a − 2
= 35a2 x + 20ax −10x − 21a2 y −12ay + 6 y
División de polinomios
La división de polinomios también se presenta en diversas formas:
a) División de un monomio entre un monomio

Para dividir un monomio entre otro, se dividen los coeficientes numéricos y se
aplican las leyes de los exponentes.
Ejemplos:
•
6x5  6  5−2
= x = 2x
3
3x2  
 3
•
−20m
•
=
−4m7 n3 m5n3
•

b) División de un polinomio entre un monomio.
Para dividir un polinomio entre un monomio se aplica la propiedad distributiva y se divide cada término
entre el monomio.
Ejemplos:
12a4 +16a 2− 8a   12a4 16a2 8a
•
4a
= 
 4a 
(12a +16a − 8a ) =
2 2
4a
−
4a 4a
= 3a3+ 4a − 2
2x2 y2 −15ax − 9 y5 2x2 y2 15ax 9 y5 2 y 5a 3y 4

• = 4 − 4 − 4 = 2− 3 − 4
3x4 y 3x y 3x y 3x y 3x x y x
c) División de polinomios.
(3x 4
+ x3 − x2 −1)  ( x − 2 )
Dividendo divisor
Para dividir dos polinomios se procede de manera similar a la división aritmética. Se ordenan los
polinomios con respecto a una misma literal, de mayor a menor exponente, si el polinomio no es
completo se dejan los espacios de los términos que faltan, y se coloca un 0 en ese lugar.

Ejemplos:
(3x 4
+ x3 − x 2 −1)  ( x − 2 )
1. En el dividendo falta el término x1 = x . Debemos dejar ese espacio y poner
un 0 en su lugar. Acomodamos al dividendo y al divisor como se muestra a
continuación:
x − 2 3x4 + x3 − x2 + 0 −1
2. Obtener el primer término del cociente que se obtiene dividiendo el primer
término del dividendo entre el primer miembro del divisor, y se coloca
3x4
arriba. Es decir, efectuando = 3x3 , y el resultado se coloca arriba,
x
encima del término semejante a éste del dividendo:
3x3
x − 2 3x4 + x3 − x2 + 0 −1
3. Luego se multiplica ese primer término del cociente por todos los términos
del divisor, se coloca este producto debajo del dividendo y se resta del
3x3
dividendo. x − 2 3x4 + x3 − x2 + 0 −1
−3x4 + 6x 3
0 + 7x 3
Observa que al producto de 3x3 ( x − 2) = 3x4 − 6x3 , se le cambia el signo
antes de colocarlo debajo del dividendo, y luego se suma. Después se baja el

siguiente término del dividendo al lado de lo que restó, en este caso, −x2
.
4. El segundo término del cociente se obtiene dividiendo el primer término del
resto (resultado del paso anterior), entre el primer término del divisor, es
7x3
decir efectuando = 7x2 , y el resultado se coloca arriba; una vez más, se
x
multiplica este segundo término del cociente por todos los términos del divisor,
se coloca este producto debajo del dividendo parcial y se resta de éste.
3x 3 + 7x 2
x − 2 3x4 + x3 − x2 + 0 −1
− 3x4 + 6x3
7x3 − x2
−7x 3 +14x 2
0 +13x 2

Continuación…
Se baja el 0, que es el término que sigue del dividendo, al lado del resto
y se divide, y se coloca arriba como parte del cociente. Se multiplica por
el divisor y se resta:
5. Se continua así hasta que el resto sea cero o un dividendo parcial cuyo
primer término no pueda ser dividido por el primer término del divisor.
Cuando esto ocurre, el resto será el residuo de la división.

Ecuaciones lineales
Una ecuación es lineal o de primer grado cuando las incógnitas no están elevadas a
ninguna potencia, es decir, que su exponente es 1.
Ejemplo:
7x + 3 = 9x − 3
6x − 4 y = 30
Las ecuaciones lineales pueden tener una o más incógnitas; a continuación,
aprenderás a resolver ambos tipos.
Una ecuación lineal o de primer grado con una incógnita es aquella que puede
escribirse en la forma ax + b = c , donde a,b y c son números reales, y a  0 .
Ejemplo:
7x + 3 = 38
6 (3x −1) − 2x = 2 ( 2x − 5) − 8
Las ecuaciones de primer grado con una incógnita se resuelven despejando la incógnita, usando las
propiedades de la igualdad.
Ejemplo:
Resolver: 5x + 4 = 6x − 3
Esto quiere decir que los términos 5x y 6 x , 4 y −3 , tendrían que encontrarse
en el mismo lado de la ecuación para poderse sumar. Por lo tanto, necesitamos
mover al 6 x y al 4 para tener a los semejantes del mismo lado. Esto se logra
mediante las propiedades de la igualdad que me permiten agregar términos a
la ecuación, siempre y cuando los agregue de ambos lados para no alterar el
valor de la misma.
Piensa que una ecuación es como una balanza que queremos mantener
equilibrada, lo que agreguemos de un lado, lo debemos agregar también del otro
para que el equilibrio se mantenga.
Si sumo −6x de ambos lados de la ecuación, 6 x desaparecerá del lado derecho:

5x + 4 − 6x = 6x − 3 − 6x

Continuación…
Al eliminar el término 6x del lado derecho de la ecuación, queda:

5x + 4 − 6x = −3
Del mismo modo, si sumo –4 de ambos lados de la igualdad, entonces ésta queda:
5x + 4 − 6x − 4 = −3 − 4 ,
el 4 desaparecerá del lado izquierdo y quedará así:
5x − 6x = −3 − 4 ,
ahora reduzco los términos semejantes y la ecuación queda:
–1x = –7
o, lo que es lo mismo: – x = –7 .
Divido entre −1 ambos lados de la igualdad y queda el valor de x ,
x=7
que es la solución de la ecuación.
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 9 sobre ecuaciones lineales de la página 123 de la versión
✓ Revisa el problema 2 de la página 124.
Ecuación lineal con dos incógnitas; es de la forma ax + by = c donde x y y son

incógnitas, y a,b y c son números conocidos diferentes de cero.
Ejemplo:
2x + y = 18
3x − 4 y = 13
A la forma de las ecuaciones ax + by = c se le conoce como forma general.

Las soluciones de una ecuación lineal con dos incógnitas son los pares de números x y
y, que hacen que la igualdad sea cierta.
Ejemplo:
Para esta ecuación los valores de x = 1 y y

= 2 , es una solución, pues si sustituimos esos
valores en la ecuación, se cumplirá la
igualdad:
3(1)+ 2 = 5

Gráficas de ecuaciones lineales con dos incógnitas
Las gráficas de las ecuaciones lineales son líneas rectas en el plano cartesiano. Para trazar la recta
que corresponde a una ecuación lineal debemos localizar al menos las coordenadas de algunos puntos
que sean solución de la ecuación. Para ello, despejamos
y y asignamos valores a x , sustituimos en la ecuación y obtenemos el valor de y que
corresponde a esa x para que la pareja sea solución.
El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas, una horizontal, o eje x , y otra vertical, o
eje y , que se cortan en un punto llamado origen, que representa al punto (0,0)
En el plano cartesiano puedo localizar la posición de puntos, los cuales se representan por sus
coordenadas o pares ordenados. Las coordenadas se forman asociando un valor del eje X y uno del
eje Y, respectivamente, es decir, un punto con valores (x, y).
Bastan dos puntos para trazar una recta, por lo que con encontrar dos soluciones (x, y), será suficiente
para poder trazar la recta que representa a una ecuación en el plano cartesiano. Sin embargo, es
conveniente obtener más de dos puntos (al menos tres) para corroborar que el resultado es correcto.

Ejemplo:
Despejamos y sumando −2x de ambos lados de la igualdad y nos queda:
dividiendo entre −1:
ahora damos valores a x , por ejemplo −1, 0,1, 2 y sustituimos los valores en
la ecuación.
Sustituyendo los valores de x en la ecuación:
x y
y = −5 + 2x
0 y = −5 + 2(0) = −5 + 0 = −5
1 y = −5 + 2(1) = −5 + 2 = −3
2 y = −5 + 2 ( 2 ) = −5 + 4 = −1
−1 y = −5 + 2 (−1) = −5 − 2 = −7
x = −1 y y = −7 es solución de la ecuación.
En el siguiente cuadro se muestran las parejas de números encontradas:
x y
0 −5
1 −3
2 −1
−1 −7

continuación…
Entonces, la primera pareja de valores que se obtiene representa al punto

(0, –5) en el plano cartesiano. Por ser x = 0 , no avanzo sobre el eje x , pero
avanzo 5 unidades hacia abajo sobre el eje y . La segunda pareja representa
al punto (1, –3)por lo que avanzo una unidad a la derecha y 3 hacia abajo. Y
así sucesivamente, localizo a todas las parejas de valores en el plano
cartesiano.
La recta que une esos puntos es la que representa a la ecuación:
2x – y = 5
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 11 sobre plano cartesiano de la página 123 de la versión
Sistema de ecuaciones lineales

A un conjunto de ecuaciones con las mismas incógnitas se le conoce como sistema de ecuaciones.
Existen muchas situaciones cotidianas en las que nos encontramos con dos ecuaciones con dos
incógnitas. Un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas son dos ecuaciones en las que las
incógnitas deben tomar el mismo valor en ambas. Resolverlo consiste en determinar los valores de las
dos incógnitas que cumplen simultáneamente las dos igualdades.
Al considerar juntas ambas ecuaciones para formar el sistema, solamente puede existir un par de
números x y y que cumplan las dos a la vez. A ese par de números se les llama solución del sistema
de ecuaciones.

Ejemplo:
Si analizamos cada una de las ecuaciones que componen el sistema, por

separado, encontraríamos infinitas soluciones.
Analizando la primera ecuación, encontraremos una enorme cantidad de
parejas de números que suman10 . Por ejemplo: x = 8 y y = 2 , o x = −5 y y
= 15 y x = 74 y y = −64 , etcétera.
Si, por otro lado, analizamos la segunda ecuación, encontraremos también
una enorme cantidad de pares de números cuya resta sea 2 . Por ejemplo:
x = 9 y y = 7 , o x = −6 y y = −8 y x = 67 y y = 65, etcétera.
La solución para este sistema de ecuaciones es x = 6 y y = 4 , pues es la

única pareja de valores que satisface ambas ecuaciones a la vez. Es decir:
6 + 4 = 10
6–4=2
Para encontrar los valores que satisfacen un sistema de ecuaciones existen varios métodos
para hacerlo. A continuación, mencionaremos algunos de ellos.
Método de sustitución.
6n + 3m = 159
Si tenemos el sistema de ecuaciones:
2n + 8m = 228
Para resolver un sistema lineal de dos ecuaciones con dos incógnitas por el método de sustitución,
se siguen los siguientes pasos:
1. Se despeja una incógnita en una de las ecuaciones. Podemos despejar tanto a
n como a m , de la primera o de la segunda ecuación.
Ejemplo:
6n + 3m = 159
Si despejamos a m de la primera ecuación, sumando −6n y
dividiendo entre 3 de ambos lados de la ecuación,
obtenemos:
2. Se sustituye la expresión de esta incógnita en la otra ecuación, obteniendo una ecuación con una
sola incógnita, es decir, que en la segunda ecuación, en donde
3. Se resuelve la ecuación. Resolvemos el lado izquierdo de la ecuación:

 3  2n + 8 159 − 6n  = 228
3  3 
   
6n + 8(159 − 6n)
= 228
3
6n +1272 − 48n
= 228
3
1272 − 42n
= 228
3
Multiplicamos por 3 a ambos lados de la ecuación:
1272 − 42n = 684
Sumamos −1272 de ambos lados de la ecuación:
1272 −1272 − 42n = 684 −1272
−42n = −588
Dividimos entre −42 a ambos lados de la ecuación:
−588
n=
−42
n = 14
4. El valor obtenido de n se sustituye en la ecuación en la que aparecía la
159 − 6n
incógnita despejada. Es decir en: m =
3
159 − 6(14) 159 − 84 75
m= = = = 25
3 3 3
5. Los dos valores obtenidos, n = 14 y m = 25 , constituyen la solución del sistema.
Método de igualación
Para resolver un sistema por el método de igualación se despeja la misma

incógnita en las dos ecuaciones y se igualan sus valores.
Resolvamos el siguiente sistema de ecuaciones por el método de igualación.
3x – 4 y = –6
2x + 4 y = 16
1. Se despeja la misma incógnita en ambas ecuaciones. Podemos despejar a x o a
y , siempre y cuando sea a la misma en ambas ecuaciones. Despejemos a x de
−6 + 4 y
la primera ecuación: x=
3
16 − 4 y
Ahora despejemos x de la segunda ecuación: x=
2
2. Se igualan las dos expresiones, para obtener una ecuación con una incógnita (si
ambas son iguales a x , entonces son iguales entre sí).
−6 + 4 y 16 − 4 y
=
3 2
¡Atención! Esta nueva ecuación solamente tiene una incógnita, y, ¡ya puedes resolverla!

3. Se resuelve la ecuación. Multiplicamos por 3 y por 2 a ambos lados de la ecuación:
2 (−6 + 4 y ) = 3(16 − y )
−12 + 8 y = 48 −12 y
Sumamos 12 y y 12 de ambos lados de la ecuación:
−12 + 8y +12y +12 = 48 −12y +12y +12
Reducimos términos semejantes:
20y = 60
Dividimos entre 20 a ambos lados de la ecuación:
y=3
4. El valor obtenido se sustituye en cualquiera de las dos expresiones en las que
aparecía despejada la otra incógnita. Podemos sustituir el valor encontrado de y
−6 + 4 y 16 − 4 y
tanto en x = como en x =
3 2
Sustituyamos en la primera de éstas:

−6 + 4( 3) −6 +12 6 3 3 3
x= = = =2
¡Y tenemos ya el valor de ambas incógnitas!
Método Gráfico
El método gráfico consiste en trazar las rectas que representan gráficamente a las dos ecuaciones
lineales. De esta manera, las coordenadas del punto de intersección (x, y) de dichas rectas, es la
solución del sistema. Por ejemplo, usemos este método para resolver el siguiente sistema de
ecuaciones:
x+y=5
2x − y = 1
Recuerda que para trazar la gráfica de la primera ecuación debemos despejar a y

y sustituir valores para x :
y=5−x
Para x = 0, x =1, x = 2 , los valores correspondientes de y se muestran a continuación:
x y
0 5
1 4
2 3
Despejamos y en la segunda ecuación:

y = −1+ 2x

Para x = 0, x =1, x = 2 , los valores correspondientes de y son los siguientes:
x y
0 −1
1 1
2 3
Representamos gráficamente a ambas ecuaciones en el mismo plano cartesiano

como se muestra a continuación:
Las rectas se cruzan en el punto (2,3). Este punto es la solución del sistema de ecuaciones:
x=2yy=3.
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 12 sobre resolución de ecuaciones por el método de
sustitución de la página 141 de la versión electrónica correspondiente a este
módulo, corrobora tus respuestas en las págs.., 201 y 202 el Apéndice 1.
Ecuaciones cuadráticas
En muchas ocasiones nos encontramos con situaciones en las cuales la relación entre las cantidades
no es lineal y, por lo tanto, no podemos utilizar ecuaciones lineales para modelarlas.
A este tipo de ecuaciones se les conoce como ecuaciones cuadráticas.
Una ecuación cuadrática o de segundo grado es una expresión de la forma:
donde x es la incógnita, a,b y c son números reales cualesquiera, con a  0 . Esta se
conoce como la forma general de la ecuación cuadrática.
¡Atención! Una ecuación que no está expresada en la forma general, se puede

llevar a esta forma mediante operaciones algebraicas y reducción de términos.

Resolución de ecuaciones cuadráticas
Existen varios métodos para resolver ecuaciones cuadráticas, es importante que conozcas algunos de
ellos, pues nos sirven para simplificar las ecuaciones cuadráticas y, de este modo, encontrar la
solución.
Factorización
Factorizar una expresión algebraica es escribirla como el producto de sus factores.
Ejemplo:
La expresión:
a2 − 36
Se puede escribir como el producto de dos factores:
(a + 6)(a − 6)
Para verificarlo, puedes efectuar la multiplicación de esos factores y verás que,
después de reducir términos semejantes, se obtiene la expresión original.
De modo que factorizar es realizar el proceso opuesto a multiplicar. Partimos de una expresión que
puede ser el resultado de un producto y nos interesa saber qué factores dan ese resultado al
multiplicarse.
• Multiplicar: (2)(3) = 6
Factorizar: 6 = (2)(3)
Factorización por factor común

Esta factorización se puede aplicar cuando cada uno de los términos de un polinomio tienen un factor
común. Ese factor común será el máximo común divisor de todos los términos.
Ejemplo 1:
La expresión:
ab + ac
La expresión tiene dos términos, ab y ac , que tienen un factor común entre ellos, a
, y ese factor multiplica a ambos términos. Divido ambos términos entre ese factor y
lo coloco multiplicando a la suma de los términos que quedan de esa división: ab +
ac = a (b + c ) .

Ejemplo 2:
La expresión:
9x2 y3 +15x3 y2 −12xy5
Primero analizamos a los coeficientes numéricos y buscamos el máximo común
divisor de éstos. El MCD (9,15,12) = 3
Luego analizamos las partes literales. Al igual que con los números, hay que
buscar el exponente máximo común a todos los factores para cada letra. En el
caso de la x , el exponente máximo común es 1, es decir, que todos los términos
tienen al menos una x . En el caso de la y , el exponente máximo común es 2,
2
es decir, que todos los términos tienen al menos y .
2
Por lo tanto, el factor común, o máximo común divisor es 3xy . Para factorizar,
el factor común se escribe afuera, pues multiplica a cada uno de los términos;
dentro del paréntesis escribo tres términos que son los que resultan de dividir a
cada uno de los términos originales entre el factor común.
 9x2 y3 15x3 y2 12xy5 
9x 2y3 +15x y 3−12xy
2
= 3xy 2
3xy 3xy2 3xy

= 3xy2 (3xy + 5x2 − 4 y3 )
Factorización de diferencias de cuadrados
Dos binomios conjugados son aquellos que solamente se diferencian entre sí por un signo de la
( )( )
operación, es decir (a + b), (a – b) . Por ejemplo 5x3 − 3y 2 5x3 + 3y 2 , son binomios
conjugados.
Como habrás notado, al multiplicar binomios conjugados sucede lo siguiente:

(a + b)(a − b) = a2 − ab + ab − b2
Al reducir términos semejantes, los dos términos de en medio se eliminan y obtendremos:
(a + b)(a − b) = a2 − b2
Ejemplo:
Si tenemos los siguientes binomios conjugados:
5x − 3y 5x + 3y =
25x6 +15x3 y2 −15x3 y2 − 9 y4 =
25x6 − 9 y4
Por lo tanto, cuando tengamos dos binomios conjugados, no hace falta que efectuemos todos los pasos
de la multiplicación: simplemente escribimos los términos de los extremos, que son los cuadrados de
los términos de los binomios, separados por un signo de –.

Ejemplos:
(4m + 5n)(4m − 5n) = 16m2 − 25n2
(x + z )(x − z ) = x2 − z2
A este tipo de multiplicaciones en las que el resultado que se obtiene sigue ciertas reglas fijas, se les
llama productos notables, pues una vez que los entendemos y nos los aprendemos no tenemos que
realizar todos los pasos del producto, sino simplemente poner el resultado que es conocido.
Al resultado del producto de binomios conjugados se le llama diferencia de cuadrados.
(a + b)(a − b) = a2 − b2
Diferencia de cuadrados
Cuando queremos factorizar una diferencia de cuadrados, el resultado será el producto de dos
binomios conjugados. ¿Cuáles? Aquellos que son las raíces cuadradas de los términos de la expresión
a factorizar, es decir, la operación al revés.
Ejemplos:
Factorizar la siguiente expresión algebraica:
36m4 − 25 p2
encontrar los números cuyos cuadrados de los dos términos de la expresión
anterior, es decir, sacar su raíz cuadrada.
Entonces la factorización quedará de la siguiente manera:
¡Atención!
No importa el orden en que escribamos los binomios conjugados. Recuerda que el orden de los factores
no altera el producto. Podemos escribir primero el que lleva –, y luego el que lleva +, o viceversa.
Factorización de Trinomios Cuadrados Perfectos

Cuando elevo al cuadrado un binomio, es decir, cuando multiplico dos binomios
iguales, obtengo un resultado que también es conocido, o sea, que también es un
producto notable.
Por ejemplo:
( a + b )( a − b ) , (5x3 − 3y 2 )(5x3 + 3y 2 )
Al elevar binomios al cuadrado, o sea, al multiplicar dos binomios iguales,
sucede lo siguiente:

(a + b) = ( a + b )( a + b )
2
= a2 + ab + ab + b2
= a2 + 2ab + b2
Si los binomios conjugados se restan tenemos:
(a − b) = ( a − b )( a − b )
2
= a2 − ab − ab + b2
= a2 − 2ab + b2
Al resultado de binomios al cuadrado, se le llama trinomio cuadrado perfecto,
y éste también es un producto notable:
( a + b ) = a 2 + 2ab + b2
2
( a − b ) = a 2 − 2ab + b2
2
Trinomio cuadrado perfecto

Sucede lo mismo con cualquier par de binomios iguales elevados al cuadrado.
(5x − 3y 2 ) = ( 5x3 − 3y 2 )( 5x3 − 3y 2 )
3 2
= 25x6 −15x3 y2 −15x3 y2 + 9 y4

= 25x6 − 30x3 y2 + 9 y4
Por lo tanto, cuando tengamos que multiplicar un binomio al cuadrado, es decir dos binomios iguales,
no hace falta que efectuemos todos los pasos de la multiplicación: simplemente escribimos el
cuadrado del primer término más el doble del producto del primer término por el segundo
término, más el cuadrado del segundo término.
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 14 sobre factorización de la página 153 de la versión
Factorización de Trinomios de la forma: x2 + bx + c
Analicemos ahora los productos de dos binomios que tengan la forma: x + a , donde x es
la incógnita y a es un número cualquiera.

Ejemplos:
•
Reduciendo términos semejantes (los dos de en medio son semejantes):
•
•
•
Si observamos los ejemplos anteriores los productos siguen un patrón, y por tanto
podemos ahorrar pasos para efectuarlos.
Ejemplo:
El primer término es x , el segundo término se encuentra sumando 4 – 7 = –3 y

2
multiplicando por x , y el tercer término se encuentra multiplicando (4)(−7) .
Si queremos factorizar trinomios de la forma x2 + bx + c , siempre que existan dos
números que sumados den b y multiplicados den c , la factorización será el

producto de dos binomios que sean la suma de x con cada uno de esos números.
(x + a)(x + d ) = x2 + (a + d )x + (ad )
Trinomios de la forma x2 + bx + c

Ejemplo:
Debemos encontrar dos números que sumados den –7 y multiplicados den 12.
(?) + (?) = −7
(?)(?) = 12
(−3) + (−4) = −7
(−3)(−4) = 12
Por lo tanto la factorización quedará así:
ACTIVIDAD:
✓ Realiza la actividad 15 sobre factorización de expresiones algebraicas de la
página 155 de la versión electrónica correspondiente a este módulo, corrobora
tus respuestas en la pág., 217 del Apéndice 1.
Método de factorización para resolver ecuaciones cuadráticas

El método de factorización se utiliza para resolver problemas de la vida cotidiana que involucran
ecuaciones cuadráticas, por ejemplo para buscar la solución de la ecuación:
x2 + 6x − 40 = 0
la expresión es un trinomio de la forma
(x + n)(x + m),
x2 + bx + c , por lo tanto puede factorizarse así:
x2 + 6x − 40 = 0 se factoriza (x +10)(x − 4)
Por lo tanto, (x +10)(x − 4) = 0
De aquí podemos encontrar dos soluciones para la ecuación cuadrática. Como el producto de los dos
factores encontrados es igual a 0, las dos posibilidades para obtener 0 son, que la primera sea 0, o que
la segunda sea 0. Recuerda que el producto de un número por 0 es 0.
Si x + 10 = 0 , entonces x = −10 , ésta es la primera solución.

Si x − 4 = 0 , entonces x = 4 , ésta es la segunda solución.
¡Atención! Las ecuaciones cuadráticas generalmente tienen dos soluciones.
Método de fórmula general para resolver ecuaciones cuadráticas
Otro método para resolver ecuaciones cuadráticas es utilizando la fórmula general. Para
una ecuación de la forma ax2 + bx + c , sustituimos los valores de a,b y c de la ecuación

cuadrática a la siguiente fórmula:
x= −b  b2 − 4ac
2a
A esta fórmula se le conoce como fórmula general.
La parte de dentro de la raíz, b2 − 4ac se le llama discriminante, porque sirve para
discriminar entre los tipos posibles de respuesta. Si es positivo, habrá dos soluciones;
si es cero sólo hay una solución; y si es negativo hay dos soluciones que incluyen
números imaginarios.
Analicemos como ejemplo la siguiente ecuación cuadrática y busquemos su
solución con la fórmula:
2x2 − 3x − 9 = 0
a = 2, b = −3, c = −9
Sustituyendo en la fórmula:
− −3  −3 − 4 2 −9
2
x=
2(2)
3  9 + 72
x=
4
3  81
x=
4
39
x=
4
¡Atención! El signo ± nos indica que a partir de aquí obtendremos dos valores:
con 9 positivo y con 9 negativo.
El primer valor es:

3 + 9 12
x= = =3
4 4
El segundo valor es:
3 − 9 −6 34 4 2
x= = =−

ANEXO. CORRECCIONES DE EDICIÓN EN EL LIBRO DE TEXTO
Referencia
Dice Debe decir
Pág Número/inciso
33 Ejemplo $5590 $5790
43 Dentro del desarrollo del La división entre cero no está definida. Por La división entre cero no
tema ejemplo, 6 ÷ 0 no tiene solución está definida. Por
porque no existe ningun número real que ejemplo, 6 ÷ 0 no tiene
multiplicado por 0 sea igual a 6. solución
porque no existe ningún
número real que
multiplicado por 0 sea
igual a 6.
45 Dentro del desarrollo del –64 = –6 –6 –6 –6 = 36 –6 –6 =
tema –216 –6 =1296
51 Actividad 12 inciso c −52
73 Asesoría • En el mínimo común múltiplo
utilizas los números primos con
la potencia mayor. De este
modo, incluimos los números
que aparecen aunque sea en
una de las descomposiciones.
• En el máximo común divisor

empleas los números primos con
la menor potencia. De este
modo, solo incluimos los
números que aparecen en todas
las descomposiciones.
88 Propiedad 5 (5 − 2 = 3 y 15 − 6 = 9
respectivamente)
108 Actividad 4 3
xy
5
112 Dentro del desarrollo del − 8a + 6b + c
tema + − 5a − 2b + 4c
−13a + 4b + 5c
116 Dentro del desarrollo del 3x3 (x − 2) = 3x4 − 6x3
tema
117 Actividad 7, B, inciso d (8x 3
)
− 9y3 − 6x2 y + 5xy 2  ( 2x − 3y )
152 Dentro del desarrollo del = 25x6 −15x3 y2 −15x3 y2 + 9y4
tema
152 Dentro del desarrollo del (3a − 2b)2 = 9a2 −12ab + 4b2
tema
158 Sesión 26, paso 4 20x2 +10x −12x − 6 = 10x (2x +1) −
6(2x +1)
159 Tipos de factorización. x + 2xy + y = ( x + y )
2 2 2
Trinomio cuadrado
perfecto
187 Actividad 7, A, inciso c 15 − −22 =
AUTOEVALUACIÓN
1) Selecciona el diagrama que exprese correctamente la relación entre los conjuntos numéricos.
Recuerda que:
Q = Números racionales.
R = Números reales.
Z = Números enteros.
N = Números naturales.
A)
B)
C)
D)
2) De los siguientes números, identifica cuáles NO pertenecen al conjunto de los números

reales:
Q1:
6 25 Q2: 0 Q3: −4
Q4: 3 − 8 Q5: 4 − 16 Q6: 
A) Q1, Q2 y Q5
B) Q3, Q4 y Q5
C) Q3 y Q5
D) Q2 y Q6
3) De los siguientes valores, elige el tipo de subconjunto de número al que pertenecen:
4, 3/5, - ½, 50/2
A) Racional.
B) Cero.
C) Irracional.
D) Entero.
4) Los números naturales son: ________________________.
A) los representados en forma de fracción

B) todos los enteros incluidos los negativos
C) utilizados para contar sin incluir el cero
D) los que se usan para contar incluyendo el cero
5) En el número 2713, los números 1 y 7 representan respectivamente:
A) unidades y decenas.
B) millares y decenas.
C) decenas y centenas.
D) millares y unidades.
6) Selecciona la opción que completa correctamente los siguientes enunciados:
1. Los números que son racionales e irracionales, pertenecen al subconjunto de los números: (No
existen en los reales / Reales).
2. Los números que son de la forma p / q y su resultado no es decimal, pertenecen al subconjunto de
los números: (Enteros / Racionales).
3. Los números que tienen la forma p / q , para que su resultado sea cero, los valores de p y q son: (p
= cualquier número diferente de cero, q= cero / p = cero, q= cualquier entero diferente de cero).
A) [1: Reales]
[2. Racionales]
[3. p = cero, q = cualquier entero diferente de cero]
B) [1. Reales]
[2. Enteros]
[3. p = cero, q= cualquier entero diferente de cero]
C) [1. No existen en los reales]

[2. Enteros]
[3. p = cualquier entero diferente de cero, q= cero]
D) [1. No existen en los reales]

[2. Racionales]
[3. p = cero, q= cualquier entero diferente de cero]
7) Relaciona según corresponda las columnas de las clases con la de números.
Clases Números
1. Fraccionarios. a. 2, 4, 6, 8, 10...
2. Impares. b. 1, 3, 5, 7, 9, 11...
3. Negativos. c. 2, 3, 5, 7, 11, 13...
4. Pares. d. -1, -2, -3, -4, -5, -6, -7...
5. Primos. e. 1 , 2 , 1 , 3 , 7 ...
2 3 4 8 8
A) [1-a] [2-e] [3-d] [4-b] [5-c]
B) [1-e] [2-b] [3-d] [4-a] [5-c]
C) [1-b] [2-c] [3-d] [4-a] [5-e]
D) [1-c] [2-d] [3-e] [4-b] [5-a]
8) Del siguiente conjunto de números identifica aquellos que son irracionales.
N = {1, 3 , -4,  , 0 , 3/4 , 2/8 , 4/2 , 3.25 }
A) 1 , 3
B) 0
C) 
D) 3/4, 2/8
9) Del siguiente conjunto de números identifica aquellos que son positivos y racionales.
N = {1, 3 , -4, 0 , 3/4 , 2/8 , 4/2 , 3.25 }
A) 
B) 1 , 3 , 3/4 , 2/8 , 4/2 , 3.25
C) 1 , 3 , 3/4 , 2/8, 4/2 , 3.25 , - 4
D) 0, - 4
10) ¿Cuál de los siguientes grupos contiene únicamente números enteros?
1 8
A) , -2, 3.1825, , -5, Α
3 2
3
B) 0.4444…, -2, , 2.151515…, 3.1825, 36
4
8 7
C) -2, -5, 6, , , 36
2 7
7 3 8
D) , , , 2.151515…, 3.1825, 36
7 4 2
11) De los siguientes números, identifica ¿cuáles son irracionales?
A)  3
B) 1/3, 3/5
C) –4, –6
D) 2, –3
12) La fracción
78 es equivalente a:
4
M: 19 2
4
N: 19 1
2
39
O:
2
A) solo M
B) M, N, O
C) solo O
D) M, N
13) El concepto: “Es toda expresión algebraica que está contenida exactamente en dos o más
expresiones algebraicas”, corresponde al ________________.
A) mínimo común múltiplo

B) común múltiplo
C) factor común
D) máximo común divisor
14) Calcula todos los divisores positivos de 110.
A) 1, 2 ,5 , 11
B) 110 , 220 , 330, 440, 550, 660, 770 …
C) 1, 2, 5, 10, 11, 22 ,55 ,110
D) 2 , 5 , 11
15) De acuerdo a los criterios de divisibilidad determina cuál o cuáles de los números 2, 4, 3 y
11 son divisores de 27016.
A) 2, 4 y 11
B) Únicamente 2
C) 2, 3 y 11
D) Únicamente 3
16) Se desea obtener el máximo común divisor de 96 y 420.
Identifica en cada paso de la siguiente tabla la forma [a] o [b] necesaria para esta determinación:
[a] [b]
Paso 1: Se descompone cada número Se dividen los números entre enteros
en sus factores primos hasta que se llegue a residuo 1
Paso 2:
Paso 3: El mcd es el producto de todos El mcd es el producto de los factores

los factores primos encontrados primos que aparezcan en todas las
en cada número elegido. descomposiciones elevadas a la
potencia que sea la minima.
Paso 4: mcd = 2 x 3
mcd = 22 x 3
A) [1b] → [2b] → [3a] → [4b]

B) [1b] → [2a] → [3b] → [4a]
C) [1a] → [2b] → [3a] → [4b]
D) [1a] → [2b] → [3b] → [4b]
17) Encuentre el mínimo común múltiplo (MCM) de 150 y 240.
A) 1200
B) 1400
C) 800
D) 600
18) ¿Cuál es el máximo común divisor de 108, 420, 1260, y 1800? ¿Cuál es la operación que
permite obtener el resultado?
A) 18 MCD = 2  3  3
B) 16 MCD = 2  2  2  2
C) 24 MCD = 2  3  4
D) 12 MCD = 2  2  3
19) Relaciona la columna de concepto con la columna de definición.
Concepto Definición
1. Divisible. a. Es el número, más grande posible, que permite dividir a esos números.
2. Máximo común b. Es el menor múltiplo común distinto de cero.

divisor.
c. Se obtienen multiplicando dicho número por los números naturales 0, 1,
3. Mínimo común 2, 3, 4, . .
múltiplo.
d. Son criterios que sirven para saber si un número es divisible por otro
4. Múltiplos. sin necesidad de realizar la división.
e. Significa que al dividirlo por ese número el resultado es una división

exacta con resto cero.
A) [1-c] [2-a] [3-d] [4-e]

B) [1-a] [2-b] [3-e] [4-c]
C) [1-e] [2-a] [3-b] [4-c]
D) [1-b] [2-a] [3-b] [4-e]
20) Calcula el mínimo común múltiplo de 56, 72 y 120.
A) 72
B) 2520
C) 24
D) 840
21) Determina la descomposición por medio de factores primos del número 300.
A) 2 ·2 · 3 · 5 · 6
B) 2 ·2 · 2 · 5 · 5
C) 2 ·2 · 3 · 5 · 5
D) 2 ·3 · 3 · 5 · 5
22) ¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 6 y 8?
A) 24
B) 8
C) 6
D) 48
23) Se desea cortar una hoja de estaño de 384 cm de largo y 144 cm de ancho en cuadros lo más
grande posible.
¿Cuántos cuadros se obtienen de la hoja de estaño?
A) 24
B) 48
C) 96
D) 12
24) Gustavo da a uno de sus hijos $120 pesos, a otro $72 pesos, y al tercero $90 pesos con la
finalidad de que brinden un apoyo económico a las personas necesitadas. Indicándoles que
deberán entregar a cada necesitado la misma cantidad económica.
¿Cuál será la mayor cantidad que podrán proporcionar a cada necesitado?
¿A cuántas personas podrán ayudar?
A) [$3 pesos - 94 personas]

B) [$5 pesos - 47 personas]
C) [$6 pesos - 47 personas]
D) [$2 pesos - 141 personas]
25) ¿Qué tipo de operaciones son conmutativas considerando el conjunto de los Números
Reales?
A) Suma y sustracción.
B) Multiplicación y división.
C) Sustracción y división.
D) Suma y multiplicación.
3(3) − 8(7)
26) El resultado que se obtiene al resolver la expresión, es:
7 − 6(9)
A) –1
B) 1
7
C)
9
7
D) −
9
27) Al resolver la operación -13 – (15) + (-2) + 7 – (-30) se obtiene como resultado:
A) – 19
B) 7
C) – 49
D) 37
28) Elige las palabras que completan correctamente los siguientes enunciados:
La multiplicación de un número negativo y un positivo, da como resultado un valor ____________

(positivo/negativo), la división de un número negativo con otro negativo da como resultado un valor
_________(negativo/positivo).
A) negativo  positivo
B) positivo  negativo
C) negativo  negativo
D) positivo  positivo
29) Relaciona las operaciones de la columna izquierda con las propiedades de los números
reales correspondiente a la columna derecha (las letras pueden repetirse)
Operaciones Propiedades de los números reales

[P1] 2+3=3+2 a. Asociativa para la suma.
b. Distributiva (del producto
[P2] 6 + (15 + 12) = (6 + 15) + 12 respecto a la suma).
c. Conmutativa para la suma.
[P3] (25)(15) = (15)(25) d. Asociativa para la multiplicación.
e. Conmutativa para la
[P4] 8 (6 + 11) = (8)(6) + (8)(11) multiplicación.
f. De cerradura para la suma.
[P5] – 15 + (– 4 – 3) = (– 15 – 4) – 3
A) [P1 - c] [P2 - a] [P3 - e] [P4 - b] [P5 - b]

B) [P1 - c] [P2 - a] [P3 - e] [P4 - b] [P5 - a]
C) [P1 - a] [P2 - a] [P3 - c] [P4 - f ] [P5 - a]
D) [P1 - a] [P2 - b] [P3 - c] [P4 - f ] [P5 - b]
30) ¿Qué propiedad de los números reales se aplica en la siguiente operación?
-3(4 + 5) = (-3)(4) + (-3)(5)
A) Asociativa (respecto a producto).

B) Distributiva (producto respecto a suma).
C) Conmutativa (producto respecto a suma).
D) Multiplicativa (de la igualdad de la suma).
31) Ordena los siguientes incisos según corresponda, los cuales pertenecen a la jerarquía de
las operaciones para simplificar valores.
1. Se efectúan las sumas y las restas en el orden de izquierda a derecha.

2. Se efectúa toda operación que se encuentre entre paréntesis o arriba o abajo de una raya de
fracción.
3. Se efectúan todas las operaciones de multiplicación y división en el orden en que se presentan de
izquierda a derecha.
A) 2 → 3 → 1
B) 1 → 2 → 3
C) 2 → 1 → 3
D) 3 → 1 → 2
32) Relaciona las operaciones con el resultado correspondiente.
Operaciones Resultado
Q1: 5 – (- 4)( 3 – 7) – 2 a. -22
Q2: -3(8) + (-6)(-2) - 5(2) b. -5
 − 11(3) − 7(−5)  5 c. -36

Q3:  (0) +
− 13(−2) + 8(−3) 3−4 d. - 13
Q4: 1 + 3 [- 2(- 3 + 8)] – 4 – 3

A) [Q1 - d] [Q2 - a] [Q3 - b] [Q4 - c]
B) [Q1 - a] [Q2 - b] [Q3 - d] [Q4 - c]
C) [Q1 - d] [Q2 - a] [Q3 - c] [Q4 - b]
D) [Q1 - a] [Q2 - d] [Q3 - b] [Q4 - c]
33) Relaciona la columna de operación con su respectiva propiedad.
Operación Propiedad
Q1: ((a) (b)) c = a ((b) (c)) a. Conmutativa.
Q2: a (b + c) = ab + ac b. Distributiva.
Q3: a + b = b + a c. Asociativa.
Q4: (a)(b) = (b) (a) d. Sustractiva.
A) [Q1-c] [Q2-b] [Q3,Q4-d]

B) [Q1-c] [Q2-b] [Q3,Q4-a]
C) [Q1-c] [Q2-d] [Q3-b] [Q4-d]
D) [Q1-d] [Q2-b] [Q3-a] [Q4-c]
34) La maestra Lorena realiza los siguientes ejercicios con sus alumnos, quienes le
proporcionan los resultados establecidos en cada operación:
Califica como falso (F) o verdadero (V) cada uno de los resultados sugeridos.
T1: (- 5)+6+(+6)+(- 3) = 4
T2: 8( -7+ 4) - 6 - 4(- 5) = 6

6 9- (-4)
T3: 3(-2) - 2[6 + 5(-3) - 1] - (3 + 2) = 9
T4: 2(-8) – [4(-3) – 2] = - 40
A) [T1 - V] [T2 - F] [T3 - V] [T4 - F]

B) [T1 - V] [T2 - V] [T3 - V] [T4 - F]
C) [T1 - F] [T2 - F] [T3 - V] [T4 - V]
D) [T1 - V] [T2 - F] [T3 - F] [T4 - F]
35) Un problema clásico de álgebra que aparece en los libros de Matemáticas recreativa es el
siguiente:
Un caracol quiere subir una pared de 5 metros de altura. Durante el día sube 3 metros, pero durante la
noche duerme y resbala 2 metros. ¿Cuál es el número de días necesarios para que el caracol llegue a
la parte alta de la pared?
A) 2
B) 4
C) 3
D) 5
36) Resuelve la siguiente operación:
18 3
– 49 – { 5 – – [ 42 – (6 – 11)2 + 3 ( 64 – 81)]}
32
A) 68
B) -104
C) 86
D) - 76
37) Identifica las expresiones numéricas que son correctas de la siguiente lista:
1. 0.9 > 0.6

2. 14.10 < 14.05
3. 0.30 > 0.3
4. 27.84 = 27.48
5. 8.80 < 8.98
6. 18.11 >18.01
A) 1, 3, 6
B) 2, 4, 6
C) 1, 5, 6
D) 2, 3, 4
38) Calcula el valor de las expresiones Q1 a Q3 y califica cada enunciado como falso (F) o
verdadero (V) de acuerdo con el resultado de la expresión.
[Q1] (x - 6)2 es lo mismo que (x- 1)2 por 6
[Q2] -(2)2 + 3 es igual a -1
[Q3] (- 2)2 + 33 es igual a 31
A) F, V, F
B) V, F, V
C) F, V, V
D) F, F, V
35
39) Aplicando las propiedades de los exponentes el resultado de la expresión es:
3−7
A) 32
1
B)
32
C) 312
5
D)
−7
40) El resultado de la operación 3 ( 32 ) (3)0 es:
A) 27
B) 9
C) 0
D) 18
41) Ordena de forma ascendente de acuerdo con la complejidad del polinomio resultante, las
siguientes expresiones:
(Los valores a y b son diferentes de cero, son números naturales).
Expresiones
1. (a + b)3 / (a + b)2
2. (a + b)• (a + b)−1
3. ((a+ b)2 )2
A) 1→ 2 → 3
B) 3 → 1 → 2
C) 2 → 3 → 1
D) 2 → 1 → 3
42) Se tiene un número “a” elevado a una potencia “n” y ese mismo número “a” elevado a la
potencia “m”.
De acuerdo con las leyes de los exponentes, ¿cuál es la representación algebraica correcta del
producto de ambos números?
A) an-m
B) a0
C) anxm
D) an+m
43) Una de las propiedades de los exponentes dice que: “Los exponentes se suman para
multiplicar dos potencias de la misma base.” ¿Cuál es su representación algebraica?
am
A) an
B) (am) (an)
C) (am)n
D) (ab)n
44) ¿Qué propiedad de los exponentes se emplea al efectuar la siguiente operación?
(53)6 = 53.6 = 518
A) Una potencia de un producto es igual al producto de las potencias de cada uno.

B) Los exponentes se multiplican para elevar una potencia a otra potencia.
C) Los exponentes son de la misma base, los exponentes son distintos por ello se suman los
exponentes.
D) La división de dos potencias de igual base es igual a la base elevada a la diferencia de ambas
potencias.
45) Determina el resultado de la siguiente expresión algebraica de las leyes de los exponentes:
5
 6ab3 
 
A) 7776 a b
3
B) 7776 ab
C) 7776 a3 b
5
D) 7776 a b15
46) Efectúa la siguiente operación:
18a3b4
6a2b
A) 3a6b4
B) 3ab3
C) 3ab4
D) 3a5b5
47) ¿Cuál es el resultado de la siguiente operación?
5-4 x 5-2 =
A) 258
1
B)
15625
C) 25-2
D) 25-6
48) Expresa el resultado con exponente positivo de la siguiente expresión:
(2h 2
k −1 )
6
(4h k )
−6 -5 2
A) 4h24 k4
3 h24k 4
B)
2
4
C)
k4
4
D)
k16
49) Selecciona la opción que mejor representa la siguiente expresión algebraica en forma
simplificada:
aaaaaa
3
 
 aaa 
3
 6a 
A)  
 3a 
B) a6
C) a9
D) (2)3
50) Se tiene la igualdad 2 + 5 - 8 = 5 + 2 - 8
¿Qué propiedad de las operaciones con los números enteros se aplicó?
A) Conmutativa.
B) Distributiva.
C) Transitiva.
D) Asociativa.
2 x = 12
51) Si
3
¿En cuál opción se muestra correctamente la aplicación de las propiedades de la igualdad?
2  3
A)  x  x = 12 x 2
3  2 3
2 
B)  x  x 3 = 12 x 3
3 
 2x + 3 
C)   = 12 + 3
 3 
 2  12
D)  x =
3  3
52) Aplicando las propiedades de la igualdad, determina el valor de “y” para:
7x+3y=22x
A) y = 22x/3
B) y = 5x
C) y = 15x
D) y = 5
53) Identifica la propiedad de la suma que se aplica en la operación:
4 (7 + 3 - 2) = (4)(7) + (4)(3) + (4)(-2)
A) Distributiva.
B) Conmutativa.
C) Transitiva.
D) Asociativa.
54) Se tiene la igualdad 5 + 4x - 9 = 0 y se desea encontrar el valor de "x", para lo cual se realizan
los siguientes pasos:
4x – 4 = 0 [1]
4x – 4 + 4 = 4 [2]
4x = 4 [3]
 1  1
 4x = 4  [4]
 4  4
 x=1 [5]
¿Cuál es la propiedad de las operaciones sobre los números racionales que se aplicó en el paso [4]
de este procedimiento?
A) Asociativa.
B) Inverso multiplicativo.
C) Inverso aditivo.
D) Conmutativa.
55) Estás empleado en una tienda y sabes que el 15% del precio de un producto es $ 6 574 pesos,
entonces necesitas calcular el valor del producto.
¿Qué ecuación debes plantear?
A) 6574 x = 0.15
B) 0.15 x = 6574
C) x = (0.15)(6574)
D) x – 15 = 6574
56) Al incrementarle $50 pesos diarios al sueldo de Juan se triplicaron.
¿Cuál era su sueldo inicial?
A) $25.00
B) $12.50
C) $16.6
D) $100.00
57) La suma de las edades de tres hermanos es de 54 años.
Si se sabe que se llevan un año de diferencia cada uno de ellos,

¿qué edad tiene cada uno?
A) 17, 18 y 19
B) 21, 20 y 19
C) 15, 16 y 17
D) 18, 19 y 20
58) Cuando se afirma que dos razones son iguales, como los siguientes casos:
2/3 = 4/6 o bien, a/b = c/d se está definiendo ________________.
A) un número no primo
B) un divisor
C) una razón
D) una proporción
59) ¿Cuál es la definición de proporción?
A) Número que resulta de hacer el cociente de dos cantidades.

B) Expresión que implica que dos razones son iguales.
C) Razón de la magnitud de dos o más cantidades.
D) Cociente de la media geométrica de dos números.
60) ¿En la siguiente expresión, indica cuáles términos son los que se conocen como "extremos"
y cuáles son los "medios"?
a c
=
b d
A) Extremos a y c, medios b y d.
B) Extremos a y d, medios b y c.
C) Extremos b y c, medios a y d.
D) Extremos b y d, medios a y c.
a c
61) La relación de igualdad entre dos razones, del tipo = recibe el nombre de:_________.
b d
A) igualdad
B) relación
C) equivalentes
D) proporción
62) ¿Cuál es el valor de x en la proporción que corresponde al enunciado?
“3 es a x como 9 es a 3”
A) x = 1
B) x = 9
C) x = 3
D) x = 12
63) Si las edades de Lorenzo y Raquel están en razón de 4 a 6, y Lorenzo es el mayor y tiene 24
años, ¿qué edad tiene Raquel?
A) 20
B) 22
C) 16
D) 12
3
64) Dos números están en razón de . Si el menor de ellos es 189, ¿cuál es el otro número?
7
A) 567
B) 81
C) 1323
D) 441
65) La proporción 4 es a 7 como la de x es a y. Además, se sabe qué y = x + 12.
Escribe algebraicamente este enunciado y determina los valores de la pareja x, y.
A) 4/7 = x/y. Resultados: x =16, y = 28

B) 7/4 = y/x. Resultados: x = 7, y = 19
C) 4/7 = x/y. Resultados: x = 4, y = 16
D) 7/4 = x/y. Resultados: x =16, y = 28
66) Una proporción es un tipo de ecuación fraccionaria. Se propone la siguiente proporción en

forma de ecuación:
(X +1) / 3 = x / 2
¿Qué valor debe tener x para que cumpla dicha proporción?
A) 3
B) 4
C) 2
D) 1
67) Realiza la conversión de 3.6 libras a su equivalente en kg, sabiendo que 1 libra es igual a
0.453 kg.
A) 0.50
B) 100
C) 1.00
D) 1.63
68) Las proporciones pueden utilizarse para convertir unidades inglesas de medida en unidades
métricas.
Convierte 12 pulgadas a centímetros y metros, sabiendo que 1 pulgada = 2.54 cm y 1 metro =

100 cm.
A) 30.48 centímetros = 0.3048 metros

B) 30.48 metros = 3048 centímetros
C) 4.72 centímetros = 0.0472 metros
D) 130.48 centímetros = 1.3048 centímetros
69) Una familia mexicana va a visitar a unos parientes que viven a 70 millas de Tucson, Arizona.
¿Cuál es su equivalencia en kilómetros, sabiendo que 1 milla equivale a 1,609 m y 1 kilómetro =
1000 m?
A) .043
B) 112630
C) 112.63
D) 43.50
70) Relaciona la expresión algebraica de la columna izquierda, que represente a cada uno de los
enunciados expresados en lenguaje común en la columna del lado derecho.
Expresión Enunciado
algebraica
3w a. La mitad del triple de un número.
[E1]:
2 b. La tercera parte del doble de un número aumentado en 2.
y2 c. El producto de la suma de dos números por su diferencia.

[E2]:
2 d. El cubo de la suma de dos números.
2
y e. El triple de un número aumentado al cuádruplo de otro.
[E3]:  
 2 f. La mitad del cuadrado de un número.
2z + 2 g. El cuadrado de la mitad de un número.

[E4]:
3
A) [E1-e] [E2-a] [E3-d] [E4-c]

B) [E1-a] [E2-f ] [E3-g] [E4-b]
C) [E1-c] [E2-b] [E3-a] [E4-d]
D) [E1-b] [E2-g] [E3-f ] [E4-e]
71) ¿Cómo se representa en lenguaje algebraico “La semisuma de dos números cualesquiera"?
A)
(a + b)
2
B) a − b
C)
(ab)
2
D) a + b
72) Escribe en lenguaje algebraico el siguiente enunciado:
Compré unos calcetines en $15 pesos y me tomaron a cuenta unos pañuelos que cambié y que valían
$9.
¿Cuánto debo pagar para comprar los calcetines?
A) x - 9 = 15
B) 9x = 15
C) 15 - 9 = x
D) 9 - x = 15
73) ¿Qué expresión es equivalente a la siguiente afirmación?
Hay que hacer 43 tortas de jamón para la fiesta, porque se van a dar 5 tortas por cada persona y se
dejarán 3 adicionales por si alguien se queda con hambre.
A) x + 5 + 3 = 43
B) (5 + 3)x = 43
C) 3(5x) = 43
D) 5x + 3 = 43
74) ¿Qué expresión algebraica corresponde al “triple del cuadrado de la diferencia de dos
números”?
A) 3a2 – b2
B) 3(a – b)2
C) 3a2 – 3b2
D) 3(a2 – b2)
75) Escoge la opción que completa correctamente el siguiente enunciado:
Uno de los pasos para resolver correctamente enunciados en lenguaje común es expresar con palabras
la cantidad que se desconoce. La cantidad desconocida se representa por una _____________.
A) solución
B) ecuación
C) letra
D) constante
76) Expresa el siguiente enunciado en lenguaje algebraico:
Hoy gané el triple de lo que gané ayer y mañana ganaré el doble de lo que gané hoy.
¿Cuánto habré ganado en los tres días?
A) x + 3x + 3x + 2
B) x + 3x + 2x
C) x + 3x + 6x
D) x + 2x + 4x
77) Cuando se utilizan relaciones entre dos o más variables mediante operaciones donde
aparecen números y letras para representar información de la vida cotidiana con una notación
simbólica, se hace referencia a: ___________.
A) lenguaje común
B) lenguaje algebraico
C) ecuación lineal
D) expresión algebraica
78) El triple de un número elevado al cuadrado, menos el doble de la resta de 5 unidades a ese
mismo número se expresa:
2
A) 3 x – 2(5– x)
2
B) 3 x + 2(x– 5)
2
C) 3+ x – 2x+10
2
D) 3 x – 2(x– 5)
79) Elige la opción que completa correctamente el siguiente enunciado:
Para resolver correctamente enunciados en lenguaje común se debe expresar la información del
problema en forma de una _________ algebraica que contenga a la variable.
A) constante
B) solución
C) ecuación
D) variable
80) Expresa la siguiente oración en lenguaje común a lenguaje algebraico:
Si a un número se adiciona 15 el resultado es 53.
A) x + 15 = 53
B) 15x = 53
C) x + 53 = 15
D) 2x + 15 = 53
81) ¿Cuál de los siguientes enunciados traduce correctamente al lenguaje común la siguiente
expresión en lenguaje algebraico?
n3
A) El triple de un número cualquiera.

B) El cubo de un número cualquiera.
C) La tercera parte de un número cualquiera.
D) Un número cualquiera multiplicado por tres.
82) El triple de un número menos 12 es igual a 9.
Selecciona correctamente el equivalente a lenguaje algebraico.
A) 3(x -12) = 9
B) 3x - 3(x-12) = 9
C) 3x -12x = 9
D) 3x - 12 = 9
83) Un terreno rectangular tiene 120 m de perímetro. El triple de su base es igual a su altura.
¿Cuál es la expresión algebraica del perímetro?
A) 2a  2 (3a) = 120
B) 2a + 2 (3a) = 120
C) a2 + 3 (a2) = 120
D) a  3a = 120
84) Se plantean dos ecuaciones en lenguaje algebraico:
(Q1) x + y = 24
(Q2) x - y = 6
Escoge correctamente el equivalente a lenguaje común.
A) Hallar dos números cuya suma sea 6 y su diferencia sea 24.

B) Determinar dos números que son iguales a 24 y sean igual a 6.
C) Encontrar dos números que son 24 y al mismo tiempo sea 6.
D) Hallar dos números cuya suma sea 24 y su diferencia sea 6.
85) ¿Cuál es la interpretación de la expresión algebraica (2x + 5) en lenguaje común?
A) Un número más cinco.

B) El producto de 2 por un número más cinco.
C) El triple de un número más cinco.
D) El doble de un número más cinco.
86) Para el siguiente problema, selecciona la ecuación algebraica que representa el modelo
matemático y la solución del problema:
Juan ganó el triple que Miguel durante una semana.

Si Juan gano 300 pesos, ¿cuánto gano Miguel?
A) 3x = 300  x = 100 pesos

B) 3+x = 300  x = 297 pesos
C) 3-x = 300  x = 303 pesos
D) x = (3)(300)  x = 900 pesos
87) Un tren llega a su destino en 3/4 de hora, ¿en cuánto tiempo recorrió 5/6 de la distancia?
A) 1/8 de hora
B) 5/8 de hora
C) 10/9 de hora
D) 9/10 de hora
88) Convierte a lenguaje algebraico los siguientes enunciados:
[Q1]: La suma de dos números elevados al cuadrado.
[Q2]: El doble de un número más el triple del mismo.
A) [Q1]: ab2
[Q2]: (2x)  (3x)
B) [Q1]: 2n2
[Q2]: 2a + 3
C) [Q1]: (a + b)2
[Q2]: 2a + 3a
D) [Q1]: (a  b)2
[Q2]: 2a  3
89) ¿Cuál es la representación algebraica del siguiente enunciado?
Tres aumentado en el doble de un número es 15.
A) 3x = 15
B) 3 + 2x = 15
C) (3)(2) + x = 15
D) x + 2 = 15
90) El producto de dos enteros impares positivos consecutivos es 195.
¿Cuál o cuáles de las siguientes ecuaciones permiten determinar los dos números?
E1: (x + 1) (x + 3) = 195
2
E2: x + 4x = 192
E3: (x + 1) (2x + 3) = 195
A) E1 y E2
B) solo E3
C) E2 y E3
D) solo E1
91) Juan ganó el triple que Samuel durante el verano. Si Juan ganó 861 dólares ¿cuánto ganó
Samuel?
A) 300
B) 287
C) 100
D) 861
92) Pedro tiene una cantidad de dinero x, le hacen falta 50 pesos más para comprar sus libros
de bachillerato. El costo de los libros es de 600 pesos.
¿Cuánto dinero tiene Pedro?
¿Cuál de las siguientes ecuaciones debe plantearse para obtener el resultado correcto?
A) x - 50 = 600
B) x + 50 = 600
C) 50x = 600
D) 50 = 600x
93) Clasifique las expresiones algebraicas de la columna derecha de acuerdo con el tipo de
polinomio de la columna de la izquierda.
Polinomio Expresión Algebraica

a. 3x2 + 3x + 4
1. Monomio.
b. 5x + y
2. Binomio.
c. 2x
3. Trinomio.
d. 3x2
A) [1-c,d] [2-b] [3-a]

B) [1-a,d] [2-c] [3-b]
C) [1-a] [2-c,d] [3-b]
D) [1-b] [2-c,d] [3-a]
94) Elige la opción que completa correctamente el siguiente enunciado:
Los términos algebraicos que difieren únicamente en sus coeficientes se llaman términos ______. Un
ejemplo de este tipo de término para 5xy es ________.
A) semejantes  5+x+y
B) semejantes  – 7xy
C) algebraicos  – 7– x– y
D) algebraicos  (5xy)2
95) Las expresiones algebraicas tienen un nombre con base en el número de términos que las
conforman. Relaciona las expresiones del lado izquierdo con la columna del lado derecho según
corresponda:
Expresiones algebraicas Nombre

1. -4bc
a. Monomio.
2. 5a + 3
b. Binomio.
3. x2 + 2ab + 3y2
c. Polinomio.
4. a3 + 4a2 + a + 2
A) [1,4-a] [2-b] [3-a]

B) [1-a] [2-b] [3,4-c]
C) [1,2-c] [3-b] [4-a]
D) [1-b] [2,4-a] [3-b]
96) ¿Cuál es la clasificación de la expresión algebraica siguiente?

a2 5mx4
[a + b] + ( x − y) + ( − )
3 6b2
A) Ecuación.
B) Polinomio.
C) Monomio.
D) Función.
97) ¿Cuál es el coeficiente de la siguiente expresión algebraica y cómo se puede interpretar?
– 4x
2
A) Coeficiente = x Representa un número cualquiera.

B) Coeficiente = – 4 Representa el número de veces que intervienen como sumando.
C) Coeficiente = 2 Se interpreta como el número de veces que se toma como factor de X.
D) Coeficiente = 4 Se interpreta como el número de veces que se toma como factor de X.
98) Relaciona los elementos de que consta una expresión algebraica con su respectiva
descripción.
Elementos Descripción
1. Exponente. a. Expresa su cualidad de positivo o negativo.
b. Indica la letra que hay en el término.

2. Coeficiente.
c. Expresa el número de veces que la base o literal se toma
3. Literal. como factor.
d. Indica el número de veces que se toma como sumando cada

4. Signo. uno de los elementos de una suma.
A) [1-b] [2-c] [3-d] [4-a]

B) [1-a] [2-b] [3-c] [4-d]
C) [1-c] [2-d] [3-b] [4-a]
D) [1-c] [2-a] [3-b] [4-d]
99) Un objeto con una masa m = 5 kg se lanza verticalmente hacia arriba desde el nivel del piso.
Su velocidad v al salir de la mano que lo lanza es de 4 m/s.
Se pide calcular la energía cinética que se calcula con la siguiente expresión:
1
Ec = mv2
2
¿Cuánto vale Ec para este caso?
A) 40
B) 80
C) 20
D) 10
100) Simplifica la siguiente operación:
4a – 2b + 4c +d – a – 4b -2c + 2d
A) 3a – 2b +6c + 5d
B) 3a – 6b + 2c + 3d
C) -2b + 2c +3d + 3a
D) 5a + 2b + 6c – d
101) Elimina los signos de agrupación y simplifica por reducción de términos semejantes la
siguiente expresión:
3 - { 6x + [2x - (5y + 4)]}
A) 7x - 5y + 7
B) -8x - 5y - 1
C) -4x - 5y +7 - 4x
D) -8x + 5y + 7
102) Cuál es el valor numérico de:
(4a + 8b) (6a – 2b)
para:
a = 3, b = – 4
A) – 8
B) 520
C) – 520
D) 1044
103) Al reducir los términos semejantes de la siguiente expresión algebraica:
20ab -11ab
¿cuál es su valor correcto?
A) -31ab
B) 9ab
C) -9ab
D) 31ab
104) Selecciona el valor numérico correcto de las coordenadas del punto.
P(3ab, 5a2 b3 c)
si a=1, b=2 y c=3
A) (3, 120)
B) (3, 480)
C) (6, 60)
D) (6, 120)
105) ¿Cuál es el resultado de simplificar la siguiente expresión algebraica?
{ 3 ( 2x – y – 2) – 2 [ 3 (x – 2y + 4) – 5 ( 2x – 3y + 2)] }
A) 20x – 21y – 10
B) 20x – 6y + 4
C) 34x – 6y + 6
D) 62x – 75y - 16
106) ¿Cuál es el resultado que se obtiene al resolver la expresión?
5x3 – 7y2 + 4z – 5, con x = 2, y = -2 y z = - 5
A) 27
B) - 13
C) 33
D) 1171
107) Relaciona correctamente los términos racionales enteros con sus correspondientes
grados:
Término racional entero Grado
1. 5xy a. grado 4
3 3 b. grado 6
2. − x
2 c. grado 2
3 6 d. grado 3
3. − x
2 e. grado 7
4. 4x2y2
A) [1-d] [2-c] [3-e] [4-a]
B) [1-a] [2-d] [3-b] [4-e]
C) [1-c] [2-d] [3-b] [4-a]
D) [1-c] [2-e] [3-a] [4-d]
108) Relaciona correctamente los polinomios con sus grados:
Términos racionales enteros Grado
1. 2x2 + 3xy + y2 a. grado 3
2. 3x4 + 4x3 – 2x2 -8x + 5 b. grado 4
3. 2z3 – 4/3 z2 +4z -8 c. grado 2
d. grado 7
A) [1-c] [2-b] [3-a]

B) [1-a] [2-b] [3-c]
C) [1-c] [2-a] [3-d]
D) [1-d] [2-c] [3-a]
109) Encuentra el resultado de:
(6x – 4y)2
2
A) 36 x – 48xy +16 y
2
B) 36 x2 – 24xy – 16 y
2
C) 36x – 24xy – 16y
D) 36 x
2 – 16 y 2
110) Desarrolla la siguiente expresión: (4x + 2y – 3)2
A) 16x2 + 4y2 + 9 +16xy+ 24x+12y

B) 16x2 + 4y2 − 9
C) 16x2 + 4y2 + 9 +16xy− 24x−12y
D) 16x2 + 4y2 + 9 + 8xy−12 + 6y
111) ¿Cuál es el desarrollo de la siguiente expresión?
(2x - 3y)3
A) 8x3 + 36x2y + 54xy2 + 27y3

B) 8x3 + 18x2y2 - 27y3
C) 8x3 - 36x2y - 27y3
D) 8x3 - 36x2y + 54xy2 - 27y3
112) Si
3
A = 4x + 4x
2 – 5x + 6
B=– x3 – x2 – 7x + 1
C = 3x + 8
3
¿Cuál es el resultado de sustraer el tercer polinomio de la suma de los primeros dos (A + B – C)?
3 2
A) 6 x + 11 x – 15x + 8
3 2
B) 3 x – 5 x – 9x + 6
9 6 3
C) 6 x +11 x –15 x + 8
2
D) 3 x – 12 x – 1
113) ¿Cuáles de los siguientes términos algebraicos son semejantes?
E1 – 6x2m2n3
E2 8x2m3n2
E3 4x2n3m3
E4 4xn3m2
E5 – x2n2m3
A) E2 y E5
B) E1 y E3
C) E2 y E4
D) E1 y E4
D1 2xy2z3
D2 z3x2y
D3 5z3xy2
D4 2xy3z2
D5 – y2z3x
A) D1, D2 y D5
B) D2 y D4
C) D1, D3 y D5
D) D1 y D4
G1
2
3 x ym
G2 8x y2 m
G3 – 2xy m
2
G4 5xym
2
G5 – 6 x ym
A) G3 y G4
B) G2 y G4
C) G1 y G5
D) G2 y G5
116) ¿Cómo se clasifica un polinomio que tiene exactamente dos términos no semejantes?
Presenta un ejemplo.
A) Monomio. Ejemplo: P = 5x z3 – 14x z3
3
B) Binomio. Ejemplo: P = 5x z – 14x z
3
2
C) Monomio. Ejemplo: P = 5 x – 14x z
3
D) Binomio. Ejemplo: P = 5 x2 – 14x z3
117) Se propone la siguiente operación:
A + B – C = y3 – 9y2 + 13y – 3
Donde:
A = 5y3 – 7y2 + 6y – 1
B = y3 - y2 – 2y + 6
Encuentra C
A) C = 5y3 + y2 - 9y + 8
B) C = - 5y3 - y2 + 9y – 8
C) C = 3y3 + 3y2 - 5y - 4
D) C = 7y3 – 17y2 + 17y + 2
118) Dado los siguientes polinomios:
P = x3 + 2x2 – 3x + 1
Q = 2x3 – x2 + 4x – 7
R = x3 + x2 – 6x + 2
¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas es correcta cuando se calcula?
Z = P+ Q - R
A) Z = 2x3 – 7x + 2
B) Z = 2x3 + 7x – 8
C) Z = x3 + 6x – 1
D) Z = x3 + 6x2 + 1
119) Selecciona la opción que relacione correctamente cada polinomio con su grado
correspondiente.
Polinomios
[P1]. 2x - x + 4x4
2
[P2]. 4x3 - 2x2 - 2x
[P3]. y3 + 2y5 + y
A) [P1] = Grado 4, [P2] = Grado 3, [P3] = Grado 5

B) [P1] = Grado 1, [P2] = Grado 3, [P3] = Grado 3
C) [P1] = Grado 4, [P2] = Grado 6, [P3] = Grado 3
D) [P1] = Grado 1, [P2] = Grado 6, [P3] = Grado 5
120) ¿Cuáles de los siguientes términos son semejantes?
Pa: 2mx
Pb: 3yx
Pc: 5xy
Pd: 2my
A) Pb y Pc
B) Pc y Pd
C) Pa y Pd
D) Pa y Pb
121) El número de metros (s) que un objeto cae en t segundos está dado por la fórmula s = 16t2
+ 24t.
¿Qué distancia recorre el objeto en 5 segundos?
A) 120 m
B) 5.20 m
C) 520 m
D) 400 m
122) ¿Cuál es el resultado del siguiente producto?
2
(4 a b)(3 a
3 b2 – 2a b2 + 3 a2 b2 )
A) 16 a
12 b6
B) 12 a
5 b3 – 8 a3 b3 + 12 a4 b3
C) 12 a
6 b2 – 8 a2 b2 + 12 a4 b2
D) 12 a
5 b3 + 8 a3 b3 – 12 a4 b3
123) En este módulo se trabajó en la división entre polinomios.
Si se divide un polinomio P(x) entre (x-3) y se obtiene como cociente (c):
5
c = 2x2 + 3x + 10 +
(x − 3)
¿Cuál es el polinomio P(x)?
A) P(x) = x3 - 3x2 + 19x - 25

B) P(x) = 2x3 + x - 25
C) P(x) = 2x3 - 3x2 + x - 30
D) P(x) = 2x3 - 3x2 + x - 25
124) ¿Cuál es el resultado del producto siguiente?
(-9x) (x2 - y + z)
A) -9x2 + 9xy - 9xz

B) 9x3 - 9xy + 9xz
C) -9x2 - 18x2 yz
D) -9x3 + 9xy - 9xz
125) Realiza la descomposición en dos factores el siguiente polinomio:
26a2x3 – 39a3y2 – 52ay3
A) (13ay2)  (2ax3 – 3a2 – 4y)

B) (13axy)  (2ax2 – 3a2y – 4y2)
C) (13a)  (2ax3 – 3a2y2 – 4y3)
D) (13a2)  (2x3 – 3y2 – 4y3)
126) Dado el polinomio:
2x
2 y 2 – 6x y3
Se propone los posibles monomios factores común para esta expresión. Califica correctamente si es
verdadera (V) o falsa (F) en cada una de ellas:
1. 2xy
2. 2 x2 y
2
2
3. 2 x y
4. 2x y
2
A) F, F, F, V
B) V, V, F, F
C) F, V, V, V
D) V, F, F, V
127) Factoriza:
9x2 - 64
A) (3x - 8) (3x + 8)
B) (3x - 8) (3x - 8)
C) ( x + 4) (3x2 - 4x + 16)
D) (3x - 4) (3x2 + 4x + 16)
128) ¿Cuál es el resultado de factorizar (64x3 + 125)?
A) (4x + 5) (16x + 5)
B) (8x - 5) (8x + 5)
C) (8x - 5) (8x2 + 20x + 25)
D) (4x + 5) (16x2 - 20x + 25)
129) Sea cubo perfecto de la forma genérica:
(a ± b)3 = a3 ± 3a2b + 3ab2 ± b3
Dada la expresión algebraica:
x3 + 6x2y + 12xy2 + 8y3
¿A cuál binomio al cubo corresponde?
A) (x -2y)3
B) (x - y)3
C) (x + 2y)3
D) (x + y)3
130) Factoriza la expresión 6x2 - 19x - 7
A) (6x-1)(x+7)
B) (2x-7)(3x+1)
C) (3x+7)(2x-1)
D) (2x+7)(3x-1)
2
131) ¿Cuál es el factor común en 3 x y – 15x y2 + 18 x
2 y2 ?
A) 3xy
2
B) 3 x y
C) 3x
D) xy
132) ¿Cuál de las siguientes expresiones es un factor común para los términos del trinomio 2x3
- 4x2 + 8x?
A) 8x
B) 4x
C) 2x
D) 4x3
133) ¿Cuál es el resultado de dividir (4a3b2 - 2ab) entre ( -2ab)?
A) 2a3b2 +1
B) -2a2b
C) 2a3b2 +ab
D) -2a2b+1
134) Factoriza la siguiente expresión:
2x(y – 2z) - a(y – 2z )
A) (x – 2y)  ( a – 2z)
B) (y – 2z)  (2x – a)
C) (y – 2x)  (2z – a)
D) (y – 2 )  (2x – a)
135) Factoriza la expresión:
4x2 - y2
A) (2x - y) (2x - y)
B) (2x - y) (2x + y)
C) x2y2 (4 - 1)
D) (2x + y) (2x + y)
136) Relaciona las columnas identificando la representación gráfica que corresponde a cada
una de las ecuaciones lineales.
Ecuaciones Representación gráfica
[E1]: 2x – y - 8 = 0
a.
[E2]: 2x – 2 = 0
b.
[E3]: 2x + y – 4 = 0
c.
d.
A) [E1-c] [E2-d] [E3-b]

B) [E1-b] [E2-c] [E3-d]
C) [E1-d] [E2-a] [E3-b]
D) [E1-a] [E2-b] [E3-c]
137) Completa el siguiente enunciado para que se tenga una descripción correcta:
Dada la ecuación 3x – (x+3) = x+4, se puede afirmar que [3x – (x+3)] es el ______ miembro y [x+4] es
el ________ miembro de la ecuación. A su vez, "x" es la _____.
A) segundo  primer  variable

B) segundo  primer  incógnita
C) primer  segundo  variable
D) primer  segundo  incógnita
138) Se propone el siguiente problema:
Dividir el número 40 en dos partes tales que si el cociente de la mayor entre la menor se disminuye en
el cociente de la menor entre la mayor, entonces la diferencia es igual al cociente de 16 entre la parte
menor.
¿Cuál opción presenta correctamente en lenguaje algebraico el planteamiento del problema propuesto?
A) x/y + y/x = 16/y; 40 = 40/xy

B) x/y – y/x = 16/x; 40 = x + y
C) x/y – y/x = 16/y ; x + y = 40
D) y/x – y/x = 16y; 40 = x – y
139) ¿Cuáles de los siguientes puntos del plano cartesiano pertenecen a la recta mostrada en el
gráfico?
P1 = (1, 2)
P2 = (1, 3)
P3 = (-2, -4)
P4 = (0,0)
P5 = (2, 3)
A) P1 , P3 , P4
B) P2 , P3 , P5
C) P1 , P2 , P4
D) P2 , P4 , P5
140) Analiza cada una de las siguientes afirmaciones y determina si son falsas (F) o verdaderas
(V) según corresponda:
1. Toda ecuación lineal con dos variables tiene dos soluciones únicas.
2. La gráfica de una ecuación de primer grado con dos incógnitas es una recta.
3. Si un punto del plano cartesiano pertenece a una recta, entonces las coordenadas de éste satisfacen
su ecuación.
4. Si x y y son valores reales que satisfacen a una ecuación lineal, entonces el punto (x, y) se localizará
en su gráfica.
5. Si una recta corta al eje y en su parte positiva, entonces debe pasar por el origen de coordenadas.
A) [1-F] [2-V] [3-V] [4-V] [5-F]

B) [1-V] [2-F] [3-V] [4-F] [5-V]
C) [1-V] [2-V] [3-F] [4-V] [5-V]
D) [1-F] [2-F] [3-V] [4-F] [5-F]
141) Una ecuación representa una:
A) función entre dos o más variables, válida solo en un punto dado.

B) incógnita que se asocia con un valor para verificar una igualdad.
C) igualdad que se verifica para ciertos valores de la literal.
D) igualdad que se verifica independientemente de las variables.
142) ¿Qué representación tiene en el plano cartesiano cualquier ecuación de primer grado con
dos incógnitas?
A) Parábola.
B) Circunferencia.
C) Recta.
D) Elipse.
143) Encuentra el valor de la incógnita de la siguiente ecuación:
8 (3x + 2) – 5 (2x – 1) = 8 – (9 – 3x)
20
A) x=
17
B) x = 2
11
C) x=
22
D) x = – 2
144) Ordena de forma lógica los pasos necesarios para llegar a la solución de la ecuación lineal:
(x – 2) – (1 – 2x) – 3x = 4x – 6
Paso 1. 6x = – 4 – 2
Paso 2. 3x – 3 – 3x = 4x – 6
Paso 3. – x – 3 – 3x = 4x – 6
Paso 4. 4x = 3
Paso 5.  x = 3/4
Paso 6.  x = – 6/6 = –1
A) 4 → 2 → 6 → 5
B) 2 → 3 → 4 → 5
C) 3 → 1 → 6
D) 2 → 4 → 5
145) ¿Cuál es la solución de la ecuación 9x + 1 = 2x + 15?
A) x = 16/7
B) x = 1 + 5/11
C) x = 2
D) x = 16/11
146) Es posible resolver una gran variedad de problemas por medio de ecuaciones de primer
grado con una incógnita.
Se propone el siguiente problema:
El largo (en metros) de un terreno es el triple de su ancho. Lo interesante de las dimensiones es que,
si el largo se disminuye en 5 m y el ancho se aumenta en 2 m, se tiene un terreno de igual área.
¿Cuál es la ecuación que permite resolver el problema y cuánto miden el largo y el área del terreno?
A) Sea y el ancho
Ecuación: (y – 5) (3y + 2) = 3y2

Solución:
Largo = 30/13 m
Área= 300/169 m2
B) Sea y el ancho
Ecuación: 3y2 = (y – 2) (3y – 5)

Solución:
Largo = 30/11 m
Área= 300/121 m2
C) Sea x el ancho
Ecuación: (3x – 5) (x + 2) = 3x2

Solución:
Largo = 30 m
Área= 300 m2
D) Sea x el ancho
Ecuación: (3x + 5) (x – 2) = x2
Solución:
Largo = 6 m
Área= 12 m2
147) La gráfica representa el comportamiento de una fuerza (F) en función de la deformación (x)
para dos resortes A y B.
Analiza las dos rectas y decide cual es la interpretación correcta para esta gráfica.
A) El resorte A es el menos flexible de los dos.

B) La fuerza es igual en los resortes para una deformación dada.
C) El resorte B es el menos flexible de los dos.
D) La deformación de los resortes es igual para la fuerza aplicada.
148) Juan compró un terreno de 5000 m2 y lo dividió en partes iguales entre sus dos hijos, Pedro
y Luis.
Posteriormente Pedro perdió el 30% de su terreno por un problema legal.
¿Cuántos m2 recibió Pedro en realidad?
A) 3,500 m2
B) 750 m2
C) 1,750 m2
D) 1,500 m2
149) Observa el siguiente procedimiento para resolver un sistema de ecuaciones lineales.
Paso 1 Paso 2
2xy + 3y = 13 2x + 3y = 13
5x - 4y = 16 2x = 13 − 3y
13 − 3y
x=
2
Paso 3 Paso 4
5x − 4y = 21
13 − 3y 16 − 4y
5x = 21+ 4y =
2 5
21+ 4y
x=
5
Paso 5 Paso 6
(5)(13 − 3y) = (2)(21+ 4y) 2x + 3(1) = 13
65 − 15y = 42 + 8y 2x + 3 = 13
65 − 42 = 8y + 15y 2x = 13 − 3
23 = 23y 10
x=
23 2
=y
23 x=5
1= y
¿Qué método de solución de sistemas de ecuaciones se utilizó?
A) Sustitución.
B) Reducción.
C) Igualación.
D) Factorización.
150) Resuelve la ecuación:
3x – 2 + 2x – 8 = 6x – 3x + 5
5
A) x=
8
15
B) x=
−2
−5
C) x=
8
15
D) x=
2
151) ¿Cuál opción contiene solamente métodos de solución para un sistema de ecuaciones
lineales?
A) Sustitución, reducción, fórmula general.

B) Igualación, sustitución, reducción.
C) Factorización, fórmula general, completar trinomio.
D) Completar el trinomio, factorización, igualación.
152) Revisa la siguiente solución del sistema de ecuaciones lineales:
Ecuaciones Solución
4x – 8y = -2 4x = -2 + 8y
x = -2 + 8y
10x – 4y = 3 4
 − 2 + 8y 
10   − 4y = 3
 4 
5 (-2 + 8y) - 4y = 3
2
5 (-2 + 8y) + (2) (-4y) = 3 (2)
-10 + 40y – 8y = 6
32y – 10 = 6
32y = 6 + 10
y = 16 = 1
32 2
4x – 8 1 = -2
2
4x – 8 = -2
2
4x = -2 + 4
x=2 =1
4 2
¿Cuál método se utilizó en esta solución?
A) Determinantes.
B) Reducción.
C) Igualación.
D) Sustitución.
153) Las siguientes gráficas representan sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas, ¿cuál
de ellas muestra un sistema que no tiene solución?
A)
B)
C)
D)
154) Resuelve el siguiente sistema de ecuaciones:
x + 2y = 1

 x+y=0
A) (-1, 1)
B) (1, 1)
C) (1, -1)
D) (-1, -1)
2x + y = 3

 x+y=2
A) (1, 1)
B) (–1, –1)
C) (–1, 1)
D) (1, –1)
x + y = 3

x + y = 2
A) No tiene solución.
B) (1, 1)
C) (1, 2)
D) Hay infinitas soluciones.
157) Dado el siguiente sistema de ecuaciones:
x − y = 15

x + y = 35
¿Cuál de los siguientes problemas te ayuda a resolverlo?
A) Guillermo pagó $35.00 pesos al comprar una bolsa de café y una de azúcar. Si la bolsa de café
cuesta $15.00 pesos más que la de azúcar, ¿qué precio tiene la bolsa de café?
B) La diferencia de dos números es 15, y la quinta parte de su suma es 8. Calcula dichos números.
C) Omar es 15 años mayor que Lucía, si el triple de la suma de sus edades es 120, ¿cuál es la edad
de Omar?
D) El perímetro de un rectángulo cuya base es mayor que su altura, es igual a 70 cm. Se sabe que el
doble de la diferencia de la base y la altura es 45. ¿Cuánto mide la altura?
158) Existe una forma analítica y otra geométrica para visualizar a un sistema de ecuaciones
lineales con dos incógnitas. La primera de ellas considera la solución del sistema como dos
números reales x, y que satisfacen simultáneamente a sus dos ecuaciones.
Desde el punto de vista geométrico y en términos generales, ¿cuál es la interpretación de la solución a

un sistema como el referido?
A) Lugar geométrico de intersección de las rectas del sistema con el eje x.

B) Par ordenado que representa al punto de intersección de las rectas con el origen.
C) Punto en que las rectas del sistema cortan a los ejes.
D) Punto del plano cartesiano donde se intersectan ambas rectas del sistema.
159) Identifica la representación gráfica que corresponde a la solución del siguiente sistema de
ecuaciones:
2x + 7y = 3
3x – 4y = 19
A)
B)
C)
D)
160) Dadas las siguientes ecuaciones simultáneas:
3x – y = 2 - [1]
2x + 3y = 5 - [2]
Califica si son verdaderas (V) o si son falsas (F) las siguientes afirmaciones:
1. Una de varias soluciones del sistema se tiene para x = 1

2. La solución única del sistema se tiene con y = 1
3. La solución única del sistema ocurre en x = 1
4. La ecuación [1] es equivalente a – 6x + 2y = – 4
5. La ecuación [2] es equivalente a 6x – 9y = 15
A) F, F, V, V, F
B) F, V, V, V, F
C) V, F, V, F, V
D) V, V, F, V, F
161) ¿Cuál es la solución del siguiente sistema de ecuaciones?
3x + 4y = 9
-2x + 2y = 1
A) x = 3, y=0
B) x = 2, y =3/4
C) x = 1, y = 1.5
D) x = 0, y = 9/4
162) En un juego de futbol se vendieron 3000 boletos. El precio de los boletos en la sección de
sombra fue de $50 y en la de sol fue de $25.
Si el ingreso total obtenido fue de $116 000.00 ¿Cuántos boletos se vendieron en la sección de sol y
cuántos en la de sombra?
A) Sombra: 1640, Sol: 1360

B) Sombra: 1360, Sol: 1640
C) Sombra: 1640, Sol: 1500
D) Sombra: 1920, Sol: 1360
163) Dadas las siguientes ecuaciones simultáneas:
3x – y = 2 - [1]
2x + 3y = 5 - [2]
Se muestra el punto (1, 3) que representa la solución del sistema de ecuaciones lineales en el plano
cartesiano.
Califica si la solución es correcta o incorrecta. En caso de ser incorrecta proporciona la solución.
A) Incorrecta, la coordenada correcta es (1,2).

B) Incorrecta, la coordenada correcta es (1,1).
C) Correcta, la coordenada sí es (1,3).
D) Incorrecta, la coordenada es (1,0).
164) ¿Cuáles valores de X resuelven la ecuación cuadrática siguiente?
x2 + 4x = 285
A) x = - 2 ± 281
B) x1 = 15 x2 = - 19
C) x = 2 ± 281
D) x1 = -15 x2 = 19
165) Se muestra a continuación la forma canónica de la ecuación de segundo grado:
2
a x + bx + c = 0
Cuando c = 0
¿cuáles son las soluciones para x?
A) 0, + b/a
B) 0, + a/b
C) 0,– a/b
D) 0, – b/a
166) Califica si son verdaderas (V) o falsas (F) las siguientes afirmaciones con relación a la
ecuación:
( x – 2 )2+ 2 = x
1. El binomio al cuadrado ( x – 2 )2 es x2 – 4x + 4
2.
2
El equivalente de la ecuación cuadrática es x – 5x + 6 = 0
3. La factorización de la ecuación cuadrática es (x – 3) (x – 1) = 0
4. La ecuación es lineal.
A) F, V, F, F
B) V, F, V, F
C) V, V, F, V
D) V, V, F, F
167) ¿Cuál o cuáles de las siguientes ecuaciones tienen soluciones reales diferentes?
1. y2 + 16y - 36 = 0
2. x2 + 8x + 16 = 0
3. 3x2 + x + 1 = 0
4. 2x2 + 3 = 0
5. 2y2 - 3y + 1 = 0
A) 2, 3 y 4
B) 1 y 5
C) 1, 3 y 5
D) sólo 4
168) La ecuación que debe usarse para calcular la longitud "x" del lado de un cuadrado, si se
quiere que el área y el perímetro tengan el mismo valor numérico, está dada por:
A) x2 (4x) = x
B) x2 - 4x = 0
C) x(x+4) = 0
D) x2 = 4 + x
169) Dada la siguiente ecuación cuadrática:
(x – 2)2 + 2 = x
Califica las siguientes afirmaciones sin son verdaderas (V) ó falsas (F).
1: x2 + 4x – x + 6 = 0
2: x2 – 5x + 6 = 0
3: Las constantes del trinomio son a = 1, b = 5 y c = 6
− b  b2 − 4ac
4: La fórmula de la ecuación de segundo grado es
2a
5: La solución cuando es aplicada la fórmula es x = 3 y x = 2
A) F, V, V, F, V
B) F, V, F, V, V
C) V, V, F, V, V
D) F, V, F, V, F
170) El costo de unas galletas excede en $20.00 pesos al de unos chocolates. Si se sabe que el
precio de estos productos es de $525.00, ¿cuál es el precio de las galletas?
A) $ 30.00 pesos
B) $ 25.00 pesos
C) $ 35.00 pesos
D) $ 15.00 pesos

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Guía de Estudio Módulo 3

Representaciones simbólicas y algoritmos

Unidad 1. Números reales 4

Factorización de Trinomios de la forma: x2 + bx + c .................................................................48

Método de factorización para resolver ecuaciones cuadráticas...........................................................49

ANEXO. CORRECCIONES DE EDICIÓN EN EL LIBRO DE TEXTO 53

Propósito formativo Competencias disciplinares básicas:

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

Argumenta la solución obtenida de un problema, con

Analiza las relaciones entre dos o más variables de un

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 1

¿Cuáles fueron tus resultados?

UNIDAD 1. NÚMEROS REALES

¿Con qué propósito?

¿Qué saberes trabajaré?

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 2

Números reales: características y subconjuntos.

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 3

Además de los números enteros es posible representar otros conjuntos de números. En la

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 4

|–6.2| = 6.2, |6.2| = 6.2.

Operaciones con Números Reales

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 5

Regla de los signos:

La multiplicación o producto de dos números reales de igual signo siempre dará

La multiplicación o producto de dos números reales de distinto signo dará como

Operaciones con valor absoluto

Para realizar operaciones con valor absoluto, realizaremos primero la operación

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 6

La división o cociente es la operación inversa de la multiplicación y consiste en averiguar cuantas

Si divides 20 (dividendo) entre 5 (divisor), el resultado es 4 (cociente), porque 20 ÷ 5 = 4;

Orden de las operaciones

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 7

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 8

2. Propiedad de la potencia de una potencia. Un exponente de un número x

252 = 210 = 1024

4. Propiedad del cociente de dos potencias (donde x  0 ). La división de dos

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 9

7. Propiedad de la potencia uno. Todo número elevado a la potencia uno es igual a

1. Para n par, no esta definida si x  0 , es decir, si x es negativo.

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 10

2. Las raíces del cero son iguales a cero para cualquier n: n

Una expresión radical de la forma se puede escribir como una expresión

En otras palabras, la raíz de un número elevado a una potencia puede escribirse

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 11

Las fracciones se componen de numerador y denominador. El denominador representa la cantidad

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 12

Suma y resta de fracciones

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 13

se muestra en la siguiente figura:

Si partimos las pizzas enteras en cuartos tendremos la misma cantidad de pizza,

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 14

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 15

3(12 = 3 4)y por 2(12 = 2  6).

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 16

El 1 no es considerado ni primo ni compuesto, por lo tanto, lo eliminamos de la lista. El 2 es número

M3. Representaciones simbólicas y algoritmos 17

Descomposición en factores primos

• La descomposición en factores primos de 60 es la siguiente: