Este documento presenta un plan para estimular el desarrollo del lenguaje expresivo en niños a través de actividades caseras divididas en tres etapas: 1) estimulación de sonidos y ritmos, 2) imitación de canciones infantiles, y 3) imitación de palabras. En cada etapa se explican ejercicios como hacer ruidos juntos, cantar canciones de forma interactiva, y jugar con rimas. El proceso requiere paciencia y apoyo constante para que el niño progrese satisfactoriamente a través de las etap
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Este documento presenta un plan para estimular el desarrollo del lenguaje expresivo en niños a través de actividades caseras divididas en tres etapas: 1) estimulación de sonidos y ritmos, 2) imitación de canciones infantiles, y 3) imitación de palabras. En cada etapa se explican ejercicios como hacer ruidos juntos, cantar canciones de forma interactiva, y jugar con rimas. El proceso requiere paciencia y apoyo constante para que el niño progrese satisfactoriamente a través de las etap
Este documento presenta un plan para estimular el desarrollo del lenguaje expresivo en niños a través de actividades caseras divididas en tres etapas: 1) estimulación de sonidos y ritmos, 2) imitación de canciones infantiles, y 3) imitación de palabras. En cada etapa se explican ejercicios como hacer ruidos juntos, cantar canciones de forma interactiva, y jugar con rimas. El proceso requiere paciencia y apoyo constante para que el niño progrese satisfactoriamente a través de las etap
Este documento presenta un plan para estimular el desarrollo del lenguaje expresivo en niños a través de actividades caseras divididas en tres etapas: 1) estimulación de sonidos y ritmos, 2) imitación de canciones infantiles, y 3) imitación de palabras. En cada etapa se explican ejercicios como hacer ruidos juntos, cantar canciones de forma interactiva, y jugar con rimas. El proceso requiere paciencia y apoyo constante para que el niño progrese satisfactoriamente a través de las etap
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PLAN CASERO CON ACTIVIDADES PARA PLANES CASEROS
ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO DE
HABLA Y LENGUAJE FONOAUDIOLOGÍA CENTROS DE REHABILITACIÓN
LENGUAJE EXPERESIVO 1. ¿Qué es? Es el que permite que expresemos pensamientos, emociones, sentimientos, necesidades, pidamos información del entorno. Cuando los seres humanos son pequeños se expresan mediante el llanto, los gritos, los gestos y el señalamiento, luego estos van dando paso a las palabras. 2. ¿Para qué sirve la estimulación del lenguaje expresivo? Sirve para que mi hijo o hija comience a usar palabras y a expresarse de manera verbal. 3. ¿cómo iniciar la estimulación? Entendiendo que hay muchas maneras de epxresión y que el habla es solo una de ellas, debemos procurar estimular todas esas formas de expresión, teniendo en cuenta que hay etapas del desarrollo a las que se ajustan más facilemente unas que otras. 1. Etapa inicial: debemos estimular todo tipo de expresion realcionada con el ruido o los sonidos, pues en esta etapa el desarrollo auditivo es muy importante. Necesitamos que los niños comiencen a entender la clara diferencia entre un ruido y un sonido, así será más fácil que puedan diferenciar los sonidos del habla. 1. ¿Cómo lo hago? Es importante poner a disposición del niño todos los instrumentos o juguetes sonoros como sea posible. Haga ruido con su hijo o hija, dedíquese un momento del día para hacer una actividad en la que no haya un orden solo la instrucción: VAMOS A HACER RUIDO. Poco a poco, después de por lo menos dos sesiones de hacer solo ruido, vamos a ir dando un ritmo y a tratar de que nuestro hijo o hija imite dicho ritmo. Cuando su hijo o hija sea capaz de imitar correctamente ritmos de dos o tres golpes o sonidos seguidos, está listo para el siguiente paso. 2. Etapa intermedia: debemos dar un proposito al seguimiento de ritmos que nuestrro hijo o hija ya ha logrado. Para eso debemos inicar la etapa de imitacion de canciones INFANTILES pues son las que están diseñadas para que los niños puedan hablar. 1. ¿cómo lo hago? Es imposrtante que usted dirija la actividad, por favor, siempre cante junto con su hijo o hija, no lo deje solo o sola viendo los videos de youtube, si no tiene internet disponible, recuerde las canciones infantiles que le cantaban cuando usted era pequeño, enseñalas a su hijo o hija. Haga juegos de karaoke con canciones sencillas como sol solecito, los pollitos y otras más. Busque Cantando aprendo a hablar y con esas canciones practiquen todo lo que sea posible. PLAN CASERO CON ACTIVIDADES PARA PLANES CASEROS ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO DE HABLA Y LENGUAJE FONOAUDIOLOGÍA CENTROS DE REHABILITACIÓN
2. Etapa avanzada: En este punto el niño o niña ya debe iniciar el
proceso de imitación de habla, solo si su hijo o hija cumple con estos requisitos: Imita ritmos de dos a tres sonidos seguidos. Sigue el ritmo de una canción, asi sea tarareando. Comprende conceptos como adelante-atrás, primero- ultimo. 1. ¿Cómo lo hago? Debemos procurar que los sonidos que van a imitar los niños sean simples. A través de las canciones es más fácil proponer al niño imitar palabras. Repita primero solo silabas, que su hijo o hija las pueda decir claro. Haga juegos de rimas, cante parte de algunas palabras para que su hijo o hija tenga que completar el final de la palabra, p. ej. Yo tengo una Ga(ta) se llama Carlo(ta) siempre juega con una pelo(ta).
RECUERDE: Este proceso requiere de su apoyo constante, su hijo o hija necesita de su
paciencia, pues no es un proceso de un día, el niño o niña debe completar satisfactoriamente las etapas mencionadas, sin importar la edad que tenga. Cuanto más se demore en iniciar la estimulación se ampliará más la brecha entre el desarrollo del lenguaje de su hijo o hija y la edad.
● Describir láminas, objetos. ● Narrar cuentos, pedir nombrar personajes, lugares. ● Realizar actividades de juego simbólico ejemplo: (jugar a el profesor, vestir los muñecos, cocinar, etc). ● Producción de onomatopeyas (sonidos de animales), sonidos ambientales, monosílabos (pan, luz, pies, pez), posteriormente integrar bisílabas y trisílabas, acompañar las silabas con las palmas o movimientos corporales. ● No interpretar, exigir la pronunciación de las cosas que quiere y le rodean. ● Realizar produccion de los fonemas en desarrollo en posicion final, luego media y posterior inicial para finalmente integrarla en palabra .
