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    Trabajo Final Evaluación Neuropsicológica

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    Carolina Carballo
    El resumen evalúa dos casos de pacientes evaluados neuropsicológicamente. En el primer caso, el paciente presenta un CI inferior, con áreas comprometidas como velocidad de procesamiento y praxias constructivas, mientras que su memoria de trabajo es normal. Presenta también posible dislexia. En el segundo caso, la paciente tiene áreas como razonamiento perceptivo e inferiores y posibles dislexia, disgrafía y disfasia, afectando su actividad visoespacial. Ambos pacientes requieren estimulación cognitiva y seguimiento de posibles diagn

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    Trabajo Final Evaluación Neuropsicológica

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    El resumen evalúa dos casos de pacientes evaluados neuropsicológicamente. En el primer caso, el paciente presenta un CI inferior, con áreas comprometidas como velocidad de procesamiento y praxias constructivas, mientras que su memoria de trabajo es normal. Presenta también posible dislexia. En el segundo caso, la paciente tiene áreas como razonamiento perceptivo e inferiores y posibles dislexia, disgrafía y disfasia, afectando su actividad visoespacial. Ambos pacientes requieren estimulación cognitiva y seguimiento de posibles diagn

    Descripción original:

    Trabajo final sobre métodos de evaluación neuropsicológica

    Título original

    TRABAJO FINAL EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

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    El resumen evalúa dos casos de pacientes evaluados neuropsicológicamente. En el primer caso, el paciente presenta un CI inferior, con áreas comprometidas como velocidad de procesamiento y praxias constructivas, mientras que su memoria de trabajo es normal. Presenta también posible dislexia. En el segundo caso, la paciente tiene áreas como razonamiento perceptivo e inferiores y posibles dislexia, disgrafía y disfasia, afectando su actividad visoespacial. Ambos pacientes requieren estimulación cognitiva y seguimiento de posibles diagn

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    Trabajo Final Evaluación Neuropsicológica

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    El resumen evalúa dos casos de pacientes evaluados neuropsicológicamente. En el primer caso, el paciente presenta un CI inferior, con áreas comprometidas como velocidad de procesamiento y praxias constructivas, mientras que su memoria de trabajo es normal. Presenta también posible dislexia. En el segundo caso, la paciente tiene áreas como razonamiento perceptivo e inferiores y posibles dislexia, disgrafía y disfasia, afectando su actividad visoespacial. Ambos pacientes requieren estimulación cognitiva y seguimiento de posibles diagn

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    Materia Optativa: Módulo Metodológico.

    EVALUACIÓN NEUROCOGNITIVA, DIFICULTAD DE APRENDIZAJE,


    INTERDISCIPLINA.

    Docente: Lic. Cristina Palás

    Estudiantes:
    Carolina Carballo. 3.364.698-6
    María Eugenia Ribas 4.556.070-4
    Luciana Melo 5.279.286-3
    Cindy Hourcade. 4.933.482-0

    29 de Junio de 2022
    TRABAJO FINAL EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA

    CASO 1

    Paciente: V
    Edad: 11 años
    Fecha de evaluación:
    ___________________________________________________________________

    Motivo de consulta: evaluación neuropsicológica.

    Entrevista de recepción con adulto acompañante: concurre con su padre, “se lo


    sacaron a la madre. El juez prohibió que viera a la madre desde chiquito”. Padre no
    recuerda alteraciones ni durante el embarazo, ni durante el parto, ni en el desarrollo
    psicomotor.
    Escolaridad: 5º año de primaria, Escuela Nº120. Después piensa ir a la UTU. Dice
    tener dificultad para hacer los trabajos en clase.
    Situación familiar: es el más chico de tres hermanos de padre y madre, convive
    con padre y su compañera de hace dos años que se hace cargo de él. También un
    medio hermano de 25 con su familia.
    Actitud/comportamiento durante la entrevista: dispuesto, colaborador, pero poco
    aseado.

    Evaluación neurocognitiva:

    ● WISC IV: CIT 71 “Cociente Intelectual Inferior”

    Comprensión verbal (CV): expresa habilidades de formación de conceptos verbales,


    expresión de relaciones entre conceptos, riqueza y precisión en la definición de
    vocablos, comprensión social, juicio práctico, conocimientos adquiridos y agilidad e
    intuición verbal. CV = 78 “nivel inferior”. (vocabulario 7, semejanzas 5, comprensión
    6); “vocabulario normal, semejanzas descendidas, comprensión descendida”

    Razonamiento perceptivo (RP): mide las habilidades práxicas constructivas,


    formación y clasificación de conceptos no verbales, análisis visual y procesamiento
    simultáneo. RP= 76 “nivel inferior”. (cubos 6, conceptos 6, matrices 6); “cubos,
    conceptos y matrices descendidos”. Dificultad en praxias constructivas.

    Memoria de trabajo (MT): mide la capacidad de retención y almacenamiento de


    información, de operar mentalmente con esta información, transformarla y generar
    nueva información. MT: 91 “nivel normal”. (dígitos 7, letras/números 10); “buen nivel
    de abstracción, dígitos normal, letras y número alto”.

    Velocidad de procesamiento (VP): mide la capacidad de focalizar la atención,


    explorar, ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y
    eficacia.VP=67 “nivel inferior”. (claves 3, búsqueda de símbolos 5); “Claves
    descendidas, posible disgrafía, búsqueda de símbolos descendida, posible dificultad
    en la discriminación perceptiva”.

    ● Lenguaje: lectura: deletrea y luego emite en voz alta, sigue con el dedo,
    comete falsas anticipaciones. “Posible dislexia, ya que tiene problemas en la
    organización espacial”. Comprensión lectora comprometida. Al leerle accede
    al significado del texto. Producción escrita espontánea: alteración de la
    gramática de texto, de la segmentación, grafía no sistematizada (Está
    descendido con respecto al año escolar que se encuentra)

    ● Razonamiento lógico matemático, procesos de abstracción: prueba de las


    permutaciones de Piaget, nivel de pensamiento concreto, apenas acorde a su
    EC.

    ● Representación y construcción espacial, praxia constructiva: Figura Compleja


    de Rey. Copia percentil 60, memoria percentil 100. “nivel normal en copia y
    superior en memoria, lentitud en la organización visoespacial, memoria mejor
    que copia”.
    ● Lo afectivo: “persona bajo la lluvia” elementos regresivos, de vacío interior.

    En suma: Área de memoria de trabajo de nivel normal-superior, se relacionan


    evaluaciones de dígitos y letras/números con reproducción de memoria de
    Figura Compleja de Rey. Área de velocidad de procesamiento mayormente
    comprometida. En lo afectivo; elementos regresivos y de vacío interior de
    Persona bajo la lluvia, se relacionan con datos extraídos de la entrevista, falta
    de figura materna y de apego. Se recomienda atención psicoterapéutica.
    Paciente con un nivel de competencia cognitiva apenas aceptable para su
    edad cronológica, presenta dificultades notables en la atención, lectura y
    producción escrita, teniendo en cuenta estas dificultades se puede tratar de
    un posible perfil dislexico. Se recomienda comenzar con estimulación
    cognitiva para trabajar las áreas con dificultades y realizar un diagnóstico
    diferencial por posible TDAH.
    CASO 2

    Paciente: AF
    Edad: 11 años 9 meses
    Fecha de evaluación:
    ___________________________________________________________________

    Motivo de consulta: evaluación neuropsicológica CRN

    Entrevista de recepción con adulto acompañante: concurre con la abuela


    paterna. Es quién la tiene a cargo desde el año y medio. No recuerda alteraciones ni
    en el parto ni en el embarazo. Cuando se hizo cargo ya caminaba, demoró en hablar
    (retraso en la adquisición del lenguaje). Acota la abuela que aprendió a hablar con
    una vecinita que ella también cuidaba. Siempre tuvo problemas de oído, la abuela
    teme que quede sorda. Posible pérdida auditiva

    Escolaridad: cursa sexto año en la Escuela N°1 de la ciudad de Salto.

    Situación familiar: vive con la abuela, visita al padre con quien nunca quiso vivir.
    Tiene una hermana por parte de padre y madre que vive con su padre, quién tiene
    una nueva familia (tercera unión). Nunca más volvió a ver a su madre biológica.

    Actitud/comportamiento durante la entrevista: solícita, colaboradora, callada,


    insegura por momentos.

    Evaluación neurocognitiva:

    ● WISC IV se evalúan áreas pertinentes

    Razonamiento perceptivo: Mide las habilidades práxicas constructivas, formación y


    clasificación de conceptos no verbales, análisis visual y procesamiento simultáneo.
    RP= 79 “nivel inferior” (cubos 2, conceptos 10, matrices 8); Cubos descendido,
    dispraxia constructiva, por bajo resultado en cubos, conceptos y matrices normal
    superior. Buena capacidad de abstracción y multiplicación de factores
    aceptable.

    Velocidad de procesamiento (VP): mide la capacidad de focalizar la atención,


    explorar, ordenar y/o discriminar información visual con rapidez y eficacia.
    VP= 64 “nivel inferior”. Muy por debajo de lo normal esperado (claves 5, búsqueda
    de símbolos 7); claves descendido, símbolos normal, dificultad en la correlación
    gráfica”, posible disgrafía. Con respecto al resultado en búsqueda de símbolos se
    observa aceptable discirminacion perceptiva.

    ● Lenguaje: código escrito: lectura no fluente, falsas anticipaciones, se saltea


    renglones, mejora con la relectura; Posible trastorno del lenguaje, disfasia
    expresiva y/o receptiva. comprensión lectora adecuada; producción escrita
    espontánea: sincretismo verbal, corresponde a la etapa preconceptual, no se
    corresponde con edad cronológica, alteración de la gramática de texto. Fallas
    con el código y la producción escrita, posible dislexia, disgrafía, disfasia.

    ● Razonamiento lógico matemático, procesos de abstracción: prueba de las


    permutaciones de Piaget. Nivel de pensamiento concreto, no se organiza
    adecuadamente para generalizar la estrategia de resolución. Levemente
    descendido para su edad cronológica.

    ● Representación y construcción espacial, praxia constructiva: Figura


    Compleja de Rey. Percentil 50 en copia y percentil 100 en memoria. “Nivel
    de copia normal, memoria superior, lentitud en los procesos de análisis y la
    organización visoespacial, memoria mejor que copia”.

    En suma: Paciente con un nivel aceptable de capacidad de abstracción,


    multiplicación de factores y discriminacion perceptiva. Comprensión lectora
    adecuada y buena reproducción de memoria. Prueba de cubos se relaciona
    con copia de Figura Compleja de Rey y arroja nivel descendido de praxia
    constructiva. Posible Dislexia, Disgrafía y/o disfasia provocando dificultad en
    la actividad perceptiva viso-espacial del paciente. Se recomienda consulta con
    Oftalmólogo para descartar posible problema de visión debido al resultado de
    la prueba de lenguaje en producción escrita.Se recomienda seguimiento de
    dificultad auditiva con Otorrinolaringólogo.

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