APRENDIZAJE SOCIOEMOCIONAL (ASE)

Objetivo general

• Promover un enfoque innovador basado no solo en

competencias académicas, sino también en competencias
sociales y emocionales como complemento necesario para
la llamada educación integral hacia la reivindicación de la
educación en Honduras, ante un contexto de crisis,
conflicto y violencia.
 Objetivos específicos
• Establecer las competencias sociales y emocionales que le
permitan al individuo ser capaz de incorporarse en la sociedad.

• Promover competencias académicas, sociales y emocionales

como parte fundamental de una educación integral.

• Desarrollar ciudadanos y ciudadanas con mayor compromiso en

sus ámbitos personales y sociales.
Relajación y retrospección
¿Qué cualidades he recordado de mi docente de primaria?
¿Qué habilidades se
espera que hayamos
aprendido al egresar
de educación básica?
Alfabetizados/as (palabra
escrita y hablada): entienden las
matemáticas y las ciencias para
pensar de manera crítica, cuidadosa
y creativa a futuro.

Resolver problemas: asumen la

responsabilidad por su salud y su
bienestar personal.
Relaciones sociales efectivas:
comprensivos, considerados y
respetuosos hacia los demás;
comprendan cómo trabaja su
sociedad y asumen su rol en ella.
Tienen buen carácter y toman
decisiones con un compás moral.
¿Qué es la educación integral?

Es la que tiene como finalidad

desarrollar el potencial de una persona.
En los educandos implica dotarlos no
solo de los conocimientos, sino de las
destrezas, habilidades y competencias
mínimas necesarias para ser un adulto
productivo en su sociedad.
Campos que abarca la educación integral
“ La educación debe ser integral y
completa. Esto significa que debe incluir un
compendio de aspectos y atender a todas
las necesidades y manifestaciones de las
personas”.

Artículo “¿Que es la educación integral?”

Web cosas de la educación
 Aprender
a
Pilares de la educación
conocer La educación encierra
un tesoro
UNESCO
Aprender Aprender
a ser a hacer

Aprender
a vivir
juntos
 Aristóteles

+
 Sujeto social Emociones

Salud mental
e inteligencia Salud mental
Inteligencia
emocional
socioemocional
Manejo de Competencias
habilidades socioemocionales
Sujeto social
Individuo que, consciente de su
realidad, se agrupa con otras
personas con quien guarda cierto
nivel de afinidad (intereses,
problemáticas, características) y
comienza a actuar en grupo para
lograr mejorar su posición.
Emociones
Estado psicológico complejo que
involucra tres distintos componentes:

Una experiencia
subjetiva

Una respuesta fisiológica

Una respuesta
conductual o expresiva
Emociones
Nos ayudan a sobrevivir y prosperar como sujetos sociales o en
sociedad, determinan nuestra relación efectiva y también cómo un
individuo se posiciona o le posicionan en su entorno inmediato.
Salud mental
Físico
“Es un estado óptimo de
bienestar en el que un individuo
es consciente de sus propias
capacidades, puede afrontar las
tensiones normales de la vida,
trabajar de forma productiva y
fructífera y es capaz de hacer una
contribución a la comunidad”. Mental Social
OMS
 PERCIBIR COMPRENDER
EMOCIONES “Es la capacidad para reconocer,
LAS EMOCIONES
entender, comprender y controlar
los sentimientos o estados
emocionales propios y de los
INTELIGENCIA demás”.
EMOCIONAL Daniel Goleman, 1995.

“La disposición emocional del

estudiante determina su habilidad
MANEJAR LAS UTLILIZAR LAS para aprender”.
EMOCIONES EMOCIONES 2200 años atrás, Platón
“Son el conjunto de habilidades que
permiten a las personas poder entender y
regular sus propias emociones, sentir y
mostrar empatía por los demás, establecer y
desarrollar relaciones positivas, tomar
decisiones asertivas y responsables, así
como definir y alcanzar metas personales”.

Collaborative for Academic, Social,

and Emotional Learning (CASEL)
“No somos responsables de las emociones,
pero sí de lo que hacemos con ellas”.
Jorge Bucay
Unidad II
Aprendizaje
Socioemocional (ASE)
En cada sociedad

heredarán

que actualmente
desempeñan
el rol social

de prepararlos para
la tarea
esta responsabilidad
Aprendizaje Socioemocional (ASE O SEL)

Es la forma en que tanto las y

los estudiantes como las y los
adultos aprenden y practican
los conocimientos, las
actitudes y las habilidades.
Aprendizaje Socioemocional (ASE O SEL)

Conocimientos • Comprender y manejar las

Conocimientos Actitudes
Actitudes
emociones.
• Establecer y lograr objetivos
positivos.
Habilidades
Habilidades
• Sentir y mostrar empatía por
los demás.
• Establecer y mantener
relaciones positivas.
necesarias • Tomar decisiones
para: responsables.
Importancia de aplicar el Aprendizaje Socioemocional
en el ámbito hondureño
Cinco de cada diez de los estudiantes varones y seis de cada diez
estudiantes mujeres dijeron no sentirse seguros en los baños
del centro educativo.

46% reportan haber sido víctimas de palabras ofensivas, insultos o

abuso verbal. Ese número se incrementa a 63% en el caso de los y
las estudiantes garífunas.
• 36% de los estudiantes reportan
tristeza constante o expresan
pensamientos como “la vida no
vale la pena”. Aumenta al 41% entre
las mujeres y al 43% entre los y las
estudiantes garífunas.
Mas del 65% de los docentes reportaron
peleas entre estudiantes en el aula; más de
la mitad de los docentes reportaron haber
tomado medidas como la suspensión para
poder impartir disciplina; casi ocho de
cada diez docentes señalaron que hay
estudiantes que amenazan con herir a
otros estudiantes.
Mas de cuatro de cada diez docentes
reportaron estudiantes que sufren de
acoso escolar debido a su orientación
sexual (tomando en cuenta que esto
incluyó a docentes de segundo ciclo).
El número de docentes reportando este
tipo de acoso escolar aumenta a seis de
cada diez en 8° grado.
Reducción de la matrícula
Factores asociados al rendimiento académico
“En contextos donde la niñez ha
experimentado adversidad o situaciones
violentas, es de mucha ayuda contar con
una caja de herramientas que incluye
habilidades sociales, emocionales y cognitivas
trabajando en conjunto para ayudarles a
darle sentido a esa experiencia en cualquier
etapa de sus vidas, sean niños(as), jóvenes o
inclusive adultos.”
 Impacto del ASE en la Comunidad Educativa

Necesidad de aplicar
ASE
En el desempeño de
Protección al infante
los distintos roles.

En el ámbito escolar Impacto positivo en el bienestar

hondureño general de todos
Impacto del ASE en estudiantes

Las niñas y los niños no nacen

sabiendo cómo controlar sus
emociones y cómo llevarse bien con
los demás, este tipo de destrezas se
adquieren, y muchos centros
educativos en el mundo han
comenzado a tomar este rol como
parte de la enseñanza integral.
Impacto del ASE en los docentes

Es importante para el adulto,

especialmente para el o la docente que
convive directamente en el clima escolar,
reconocer que las habilidades
socioemocionales son ingredientes críticos
para el soporte de la relación maestro-
alumno, para el manejo de las aulas, y
como solución para su desgaste
emocional.
 Impacto del ASE en el
liderazgo o dirección académica, el
personal administrativo y de apoyo del
Centro Educativo

Existe evidencia de que el liderazgo exitoso

en la comunidad empresarial global está
ligado a las competencias emocionales, sin
embargo, esta correlación no siempre ha
sido evidente para los líderes del ámbito
educativo.
Goleman, 1995; Freedman, 2010, 2012
Un ciudadano que aprende
habilidades socioemocionales podrá
establecer planes de vida, ser
resiliente ante las circunstancias y se
autogestionará hacia el logro propio
y común en la comunidad a la que
pertenece.
Maestro, educa con el corazón.
Unidad I11
Técnicas para la aplicación
en el aula
Consideraciones previo a la implementación ASE

• Se enfoca en competencias universales

• Los educandos identifican sus desafíos, y a menudo saben
cuáles son las mejores soluciones
• No es una asignatura aparte
• Toma tiempo
• Debe enseñarse de manera clara, sistemática y con
intencionalidad
• Inclusión
Consideraciones previo a la implementación ASE

• Utilizar diferentes procedimientos

• Establezca un lazo y congruencia entre ASE aula y otros
servicios escolares o sistemas de apoyo
• Desde adentro
• Prestar atención en los acontecimientos
• difíciles del contexto
• Depende de su aplicación en diversos contextos
• Es necesario tener presente la vida emocional del alumno
Pasos para el liderazgo y gestión
educativa socioemocional
Autoconciencia
 “Conocer fortalezas y Es la capacidad de reconocer con
precisión las emociones y pensamientos
limitaciones propias con de uno(a) mismo(a) y su influencia en el
comportamiento.
un sentido de confianza,
optimismo y mentalidad Es la habilidad socioemocional
de crecimiento bien básica, la que sustenta todo el
aprendizaje.
fundamentadas”
Autogestión
Aristóteles
 “Aprender a controlar el enojo y el estrés de manera efectiva,
controlar los impulsos, establecer y alcanzar las metas propuestas”

La gestión o manejo El control de

Es la capacidad para regular eficazmente del estrés los impulsos
las emociones, los pensamientos y
comportamientos en situaciones diversas.
La autoestima La automotivación

La autodisciplina o La capacidad para

establecer y trabajar
habilidades
metas personales
de organización (esfuerzo).
Conciencia social
 “Entender los contextos de dónde provienen los demás
y empatizar con ellos”

Es la habilidad de ver la La habilidad de comprender

perspectiva de los demás y normas de comportamiento
empatizar con ellos, incluyendo social y ético. También reconocer
aquellos de historiales y culturas recursos y apoyos familiares,
diversas. escolares y comunitarios.
Conciencia
social

Ser capaz de apreciar la Entender y seguir las normas

diversidad, es decir, sociales y éticas de
reconocer y respetar comportamiento.
las diferencias entre
Engloba humanos: culturales, La capacidad para ponerse en
tres áreas o físicas, de origen, el lugar del otro y empatizar
principios fisiológicas, entre otras. con los demás.
 Habilidades de
relacionamiento
“Comunicarse adecuadamente, aprender a escuchar,
colaborar con los demás y resistir a la presión social”

Es la capacidad para establecer y mantener relaciones

saludables y gratificantes/provechosas
con individuos y grupos diversos.
 Habilidades de relacionamiento
Incluye:
Colaborar y recibir
colaboración

Ofrecer ayuda cuando

sea necesario La comunicación
clara

La negociación de conflictos
Construcción de relaciones
de manera constructiva
sociales positivas y éticas

Resistir la presión social Escucha activa y

inapropiada atenta
Ejercicio

Imagen tomada de Rafael Tello. https://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:DSC07124-Monsanto_(Idanha-a-Nova)-Portugal.jpg

Toma de decisiones
responsables
 “Tomar decisiones constructivas sobre el comportamiento propio
y las interacciones sociales, basadas en estándares éticos y
normas sociales”

La evaluación realista de las Es la capacidad La habilidad de tomar

consecuencias de diversas de utilizar la decisiones constructivas y
acciones y del bienestar de razón y la respetuosas sobre el
uno mismo y de los demás. voluntad en un comportamiento personal y
La capacidad de poder proceso las interacciones sociales,
pensar, evaluar problemas y reflexivo frente basadas en los estándares
encontrar soluciones, a distintas éticos, intereses de
soluciones responsables. opciones. seguridad y normas sociales.
 Identificar problemas
Toma de decisiones
responsables
Responsabilidad Pensamiento
ética crítico

Incluye:

Evaluar Reflexionar
 Si tus acciones inspiran a otros a
soñar más, aprender más, hacer más y
ser mejores, eres un líder.

Jack Welch
¡GRACIAS!