Fundación LALA: Deporte para El Bienestar Social. Reportaje Interpretativo

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
MENCIÓN: PERIODISMO
TRABAJO DE GRADO
Fundación LALA: Deporte para el bienestar social.
Reportaje Interpretativo
Kristina Guido
Tutor: María Alejandra Alzola
Ciudad Guayana, julio de 2017

UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
ESCUELA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
MENCIÓN: PERIODISMO
TRABAJO DE GRADO
Fundación LALA: Deporte para el bienestar social.
Reportaje Interpretativo
Trabajo de Investigación presentado por:
Kristina Guido
a la
Escuela de Comunicación Social
como requisito parcial para obtener el título de
Licenciado en Comunicación Social
Ciudad Guayana, julio de 2017

DEDICATORIA
A mis padres,
Melecia y José,
por enseñarme el valor del
esfuerzo y la preparación.
Por ser siempre un pilar
y motivo para seguir.
A mi hermano,
mi Salvador,
por el ejemplo de valentía.
Por la aventura, orgullo y
sonrisa inagotable.
A mis amigos, todos,

por siempre tener una
palabra de aliento.
A Venezuela, mi suelo,
por ti aprendí a luchar
ante la injusticia.
Al fútbol,
mi inspiración y osadía.
La muestra de que
hay que ir hacia adelante,
sin importar el marcador.
AGRADECIMIENTOS
Especialmente a la Fundación Academia Deportiva Lala por la gran

receptividad y apoyo brindado durante el proceso de investigación para este trabajo.
Son un gran equipo de personas atentas y colaboradoras que dan lo mejor de sí para
ayudar en lo que pueden a cada uno de los niños y jóvenes inscritos en la institución.
Espero de corazón que en su futuro siempre tengan el viento a favor.
Al equipo administrativo de Ciudad Mineros, sede del club profesional

Mineros de Guayana, quienes me abrieron las puertas para establecer contacto con
sus psicólogas, por su amabilidad y constantes invitaciones a los partidos de las
categorías menores.
A todos los que de cualquier forma colaboraron para que este proyecto se
hiciera realidad. Mil gracias.
Kristina Guido Amundaraín

Contenido
ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................ vii

ÍNDICE DE FIGURAS .............................................................................................. viii
RESUMEN................................................................................................................... ix
ABSTRACT .................................................................................................................. x
INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1
CAPÍTULO I: EL PROBLEMA ............................................................................... 3
Planteamiento del problema ...................................................................................... 3
Objetivos ................................................................................................................... 6
Delimitación .............................................................................................................. 7
Justificación ............................................................................................................... 8
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO ........................................................................ 9
Antecedentes.............................................................................................................. 9
Referencias teóricas ................................................................................................. 11
Referencias legales .................................................................................................. 29
Terminología Básica................................................................................................ 32
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO .................................................... 35
Enfoque del estudio ................................................................................................. 35
Diseño de investigación........................................................................................... 36
Objeto de estudio ..................................................................................................... 37
Unidad de análisis.................................................................................................... 38
Informantes clave .................................................................................................... 38
Técnicas e instrumentos de recolección de información ......................................... 39
Procedimiento .......................................................................................................... 42
CAPÍTULO IV: PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.............. 44
CAPÍTULO V: EL REPORTAJE ........................................................................... 64
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................... 86
Conclusiones ........................................................................................................... 86
v

Recomendaciones .................................................................................................... 87
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .................................................................... 89
Fuentes bibliográficas.............................................................................................. 89
Fuentes electrónicas................................................................................................. 90
Trabajos no publicados ............................................................................................ 93
Fuentes legales......................................................................................................... 94
Fuentes vivas ........................................................................................................... 94
ANEXOS .................................................................................................................... 96
vi

ÍNDICE DE TABLAS
Tabla 1: Cuadro técnico – metodológico……………………………………………40
Tabla 2: Pilares para las instituciones deportivas…………………………………..61
vii

ÍNDICE DE FIGURAS
Figura 1. Número de víctimas por homicidio contabilizadas en Venezuela por el

Ministerio Público durante del año 2015.……………………………………………4
Figura 2. Organigrama de la Fundación Academia Deportiva Lala………………52

viii

Universidad Católica Andrés Bello – Guayana
Facultad de Humanidades y Educación
Mención: Periodismo
Fundación Lala: Deporte para el bienestar social. Reportaje interpretativo.
Autor: Kristina Guido

Año: 2016-2017
RESUMEN
El propósito de esta investigación fue analizar el impacto de la práctica deportiva en

el bienestar social de los jóvenes, tomando como caso específico en Puerto Ordaz a la
Fundación Academia Deportiva Lala y su escuela de fútbol, en el período
comprendido desde junio de 2015 hasta junio 2017. La investigación se realizó bajo
el enfoque cualitativo y con un diseño fenomenológico, siendo la entrevista
semiestructurada y la revisión de documentos los instrumentos de recolección de
información. A través de un reportaje interpretativo se registró el trabajo de la
institución y sus beneficios a los jóvenes mediante los testimonios de los
protagonistas: directivos, trabajadores, profesores, jugadores; más la interpretación de
psicólogos y profesionales del deporte. Los resultados comprenden la descripción de
la Academia Deportiva Lala, el perfil de los jóvenes que integran la escuela de fútbol
y los beneficios que conlleva el deporte en su bienestar social. Se concluyó que la
implementación del fútbol, como deporte y disciplina de conjunto, contribuye en el
incremento de la integración y el sentido de pertenencia; además, mejora la toma de
decisiones, aumenta la sensación de contribución a la sociedad y potencia las
oportunidades de los jóvenes que ven en esto una actividad adicional a la educativa.
Palabras clave: institución, deporte, fútbol, bienestar social, juventud.
ix

Universidad Católica Andrés Bello – Guayana
Facultad de Humanidades y Educación
Mención: Periodismo
Fundación Lala: Sport for social well-being. Interpretive report.
Author: Kristina Guido

Year: 2016-2017
ABSTRACT
The purpose of this research was to analyze the impact of sports practice in the social
well-being of young people, taking Fundación Academia Deportiva Lala and its
football school as a study case in Puerto Ordaz, in the period between June 2015 and
June 2017. The research was carried out following the qualitative approach and with
a phenomenological design, while the semi-structured and document review was the
tools to collect the information. Through an interpretative report, the work of the
institution was recorded as well as the benefits for the youth using the testimonies of
the leading actors: managers, workers, coaches, players; in addition to the
interpretation made by psychologists and sports professionals. The results include a
description of Academia Deportiva Lala, a profile of the young students belonging to
the football school and the benefits of the sport in their social well-being. It was
concluded that football, as a sport and group discipline, increases social integration
and sense of belonging; also, improves decision-making, enhances the feeling of
contribution to society and fosters opportunities for young people who see it as a
complimentary activity to education.
Keywords: institution, sports, football, social well-being, youth.
x

INTRODUCCIÓN
En la última década, el aumento de las tasas de homicidio en Venezuela ha

mermado la tranquilidad y el bienestar de los ciudadanos, que sienten la disminución
de seguridad y garantías, y en especial de quienes tienen menos herramientas para
entender y actuar frente a estos cambios: los jóvenes que hacen vida en zonas de
mayor violencia.
Las más de 18.000 muertes en el país durante 2015, reseñadas por la Fiscalía
General de la República, y la preocupación por proteger a los más desfavorecidos ha
impulsado el establecimiento de iniciativas destinadas a la atención de los jóvenes,
con la intención de mejorar su integración y percepción del entorno, por ser quienes
están más vulnerables ante esta compleja realidad.
En Ciudad Guayana, a mediados del año 2015 se fundó una iniciativa en ese
ámbito llamada Fundación Academia Deportiva Lala, con el objetivo de colaborar en
el desarrollo integral de la juventud a través de la instrucción deportiva y potenciar el
rescate social. Sin embargo, al igual que con el resto de las instituciones de la misma
naturaleza creadas en el país, no existen investigaciones que aborden sus aportes y
repercusiones en el público que está recibiendo su ayuda.
El propósito de esta investigación es analizar, mediante un reportaje

interpretativo, el impacto de la Academia Deportiva Lala en el bienestar social de los
adolescentes que integran su escuela de fútbol. Se realiza bajo un enfoque cualitativo
y un diseño fenomenológico, para abordar el objeto estudiado a través de los
testimonios de sus protagonistas, individualmente entrevistados: directivos,
profesores, trabajadores, jugadores, familiares; sumado a la opinión e interpretación
de expertos en psicología.
2

El trabajo se estructura de la siguiente manera: en el Capítulo I se presenta el

planteamiento del problema, los objetivos, la delimitación y la justificación; en el
Capítulo II se incluyen los antecedentes, las referencias teóricas, las referencias
legales y la definición de la terminología básica; el Capítulo III, corresponde al marco
metodológico y, por ende, explica el enfoque y diseño de la investigación, el objeto
de estudio, la unidad de análisis, los informantes clave, las técnicas de recolección de
información , el cuadro técnico – metodológico y el procedimiento; el Capítulo IV se
trata de la presentación y el análisis de resultados; el Capítulo V es el reportaje
interpretativo y, por último, se establecen las conclusiones y recomendaciones.

CAPÍTULO I:
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
El concepto de violencia abarca las situaciones entre individuos que se

relacionan con el uso de la fuerza, buscando dañar o poner en peligro a la víctima.
Dentro de las variaciones del concepto, Jean-Claude Chenais (1981) propone que:
La violencia en sentido estricto, la única violencia medible e

incontestable es la violencia física, el ataque directo, corporal, contra
las personas. Ella reviste un triple carácter: brutal, exterior y doloroso.
Lo que la define es el uso material de la fuerza, la rudeza
voluntariamente cometida en detrimento de alguien (p. 12).
De allí, Elsa Blair Trujillo (2009), extrae que “el más pequeño denominador
común a la medida global de la violencia, a través del tiempo y el espacio es, pues, la
muerte violenta. Ella puede provenir de tres fuentes: el crimen, el suicidio o el
accidente”. Esta visión reduccionista permite explicar que los instrumentos tomados
en cuenta para conocer de forma general los niveles de violencia dentro de una
sociedad sean precisamente las tasas de homicidios intencionales.
Las tasas de homicidios se calculan a nivel mundial gracias a los datos

suministrados por los gobiernos y muestran el número de muertes violentas que hubo
por cada 100.000 habitantes en cada uno de los países, siguiendo una fórmula que
cumple el siguiente orden TH=(NTH/TP)×100.000 habitantes (donde TH es “tasa de
homicidio”, NTP es el “número total de homicidios” y TP corresponde al “total de la
población”. Al ser datos provenientes de quienes ostentan el poder, los organismos
internacionales asumen el riesgo de que puedan estar alterados por razones políticas.

4

En el caso de Venezuela, el Gobierno se negó a difundir mensualmente durante

trece años (desde 2003 hasta 2016) el número de homicidios intencionales que se
registraban en el país. Entre los años de censura estadística, Venezuela pasó de tener
una tasa de 44 homicidios en el año 2003 a una de 58 en el 2015; cifras que se
traducen en un aumento de 11.000 a 18.000 muertes violentas anuales, según los
últimos datos divulgados por la Fiscalía General de la República en su Informe de
gestión del año 2015 (ver Figura 1).

Figura 1. Número de víctimas por homicidio contabilizadas en Venezuela por el
Ministerio Público durante del año 2015.
Si se cuenta que durante los años de censura las Organizaciones No
Gubernamentales (ONG) eran las que hacían públicos sus propios cálculos, la
sociedad venezolana pasaría de haber tenido una tasa de 37 homicidios por cada
100.000 habitantes en el 2006 (según el Centro para la Paz de la Universidad Central
de Venezuela) a una de 90 en el año 2015 (según el Observatorio Venezolano de
Violencia).
De esta forma, Venezuela cumple más de 20 años con una “epidemia de

homicidios”, figura utilizada por la Organización Mundial de la Salud (OMS) para
calificar a todos aquellos países cuyas tasas de homicidios superan la cifra de 10
muertes por cada 100.000 habitantes.

5

Por esta misma razón, el Gobierno nacional durante los últimos 18 años ha
puesto en práctica más de veinte planes de seguridad para intentar disminuir los
niveles de violencia presentes dentro del territorio pero que, a juzgar por las
estadísticas, no lo han conseguido.
La violencia y el crimen en Venezuela siguen mermando la calidad de vida de

la población e impactan negativamente en el bienestar social, no solo de quienes la
sufren sino también de quienes viven con el temor a ser las próximas víctimas. Los
ciudadanos con mayor poder adquisitivo pueden destinar parte de su presupuesto a
contratar sistemas de seguridad para sentirse más protegidos; pero quienes no pueden
pagar estos sistemas, representan la población más vulnerable.
Tal afirmación se hace tomando en cuenta que según Corey Lee Keyes (1998),
el bienestar social de una persona se entiende como “la valoración que se hace de las
circunstancias y el funcionamiento de un individuo dentro de la sociedad” y está
integrado por cinco dimensiones: integración social, aceptación social, contribución
social, actualización social y coherencia social.
El Banco Interamericano de Desarrollo (BID) asegura que “el crimen deprecia

el capital humano, físico y social de la sociedad y afecta de manera desproporcionada
a los pobres, erosionando sus medios de subsistencia, ya de por sí exiguos”. Lo que
quiere decir que las personas de menos recursos son el foco de atención prioritaria.
Por ello, a nivel nacional han surgido iniciativas de organismos privados y

públicos que buscan atender a esta población vulnerable para contrarrestrar los
efectos del panorama de violencia en el país. Una gran parte de estas iniciativas toma
a las actividades deportivas como bandera para lograr sus objetivos, entre las que se
pueden nombrar: el Proyecto Alcatraz de la Hacienda Santa Teresa, que persigue la
reinserción social de personas que se hayan visto involucradas en la delincuencia; y el
Complejo Deportivo Mesuca, construido por la Alcaldía del municipio Sucre en el
estado Miranda como parte de los esfuerzos del Instituto Autónomo Municipal de

6

Deporte y Recreación para mejorar la calidad de vida y la salud de los habitantes del
municipio.
En Ciudad Guayana (estado Bolívar), a través de la participación de las

empresas básicas se han desarrollado proyectos como el Centro de Acción Social
SIDOR de la UD-146 y el Polideportivo VENALUM en la parroquia Unare. Además,
desde el año 2015 la Fundación Lala comenzó a desarrollar un proyecto, basado en la
enseñanza del fútbol, para ampliar su ayuda a las comunidades y brindar a los niños y
jóvenes más vulnerables a la violencia la posibilidad de educarse en un ambiente libre
de vicios.
Esta iniciativa, conocida como Academia Deportiva Lala, cuenta con cinco
áreas de desarrollo: apoyo psicológico, formativo, social, religioso y deportivo, a
través de los cuales se busca mejorar las perspectivas de vida de los participantes. Al
inicio del proyecto, la fundación se hizo cargo de un equipo profesional de la tercera
división de la liga de fútbol venezolano, que actualmente lleva por nombre: Lala FC,
y comenzó la construcción de una sede propia con canchas de fútbol y otras
disciplinas deportivas, además de salones, dormitorios, baños, comedor y oficinas.
La puesta en práctica de esta iniciativa va dirigida a mejorar el bienestar social

de los jóvenes, puesto que representan una población en condiciones de riesgo que
pueden ser víctimas de la violencia o los sucesores de los victimarios. Pero no existe
un seguimiento o estudio que demuestre la efectividad de este tipo de proyectos
deportivos en el alcance de sus objetivos, y ante eso surge la necesidad de saber:
¿Cómo impacta la labor de la Academia Deportiva Lala en el bienestar social de los
jóvenes que integran su escuela de fútbol?
Objetivos
General
Analizar el impacto de la Academia Deportiva Lala en el bienestar social de los

adolescentes que integran su escuela de fútbol.

7

Específicos
Describir el origen y funcionamiento de la Academia Deportiva Lala.
Identificar el perfil inicial de los jóvenes que forman parte de la escuela de fútbol en
la Academia Deportiva Lala.
Determinar el aporte que genera la instrucción deportiva brindada por la Academia

Deportiva Lala en el bienestar social de los jóvenes que integran su escuela de fútbol.
Elaborar un reportaje interpretativo sobre el alcance del funcionamiento de la

Academia Deportiva Lala en Ciudad Guayana.
Delimitación
La investigación tuvo lugar en Ciudad Guayana, estado Bolívar, por ser el

lugar de funcionamiento de la Academia Deportiva Lala y el territorio en el que
residen tanto los jóvenes que forman parte del proyecto deportivo como la
investigadora.
El proceso de investigación tuvo una duración de nueve meses, entre el mes

de septiembre de 2016 y junio de 2017; período durante el cual se llevó a cabo la
documentación y entrevistas necesarias a los individuos involucrados directamente en
el desarrollo y funcionamiento de la academia, expertos en el área de la psicología y
personas relacionadas con los jóvenes atendidos por la organización.
El trabajo estuvo focalizado en abordar los inicios y el desarrollo de la

Academia Deportiva Lala desde su fundación en junio del año 2015 hasta junio del
año 2017, así como analizar los resultados que han obtenido durante su
funcionamiento y relacionarlos con el estado de bienestar social del grupo de jóvenes
que reciben instrucción en su escuela de fútbol.

8

Justificación
Debido a la cantidad de personas afectadas día a día por la alta criminalidad

presente en el país, fue necesario valorar y analizar el esfuerzo que realizan
instituciones independientes para desarrollar métodos alternativos que permitan
contribuir y mejorar el bienestar social de los ciudadanos.
Este estudio permitió recabar información sobre la efectividad de poner en

práctica proyectos deportivos orientados a la atención de jóvenes que pertenecen a los
sectores más desfavorecidos de la población.
La difusión de esta información serviría para mejorar el enfoque y la

aplicación de este tipo de iniciativas, así como también para animar a nuevas
empresas u organizaciones que quieran desarrollar proyectos deportivos como parte
de su responsabilidad social.
De esta forma, más allá de reconocer el esfuerzo de una institución, se estarían

abriendo las puertas para ayudar y brindar apoyo a una mayor cantidad de jóvenes en
estado de vulnerabilidad.

9

CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Martínez, E. (2014) en su tesis de maestría titulada “Deporte, integración

social y políticas sociales en contextos de vulneración de derechos. Un estudio del
programa Argentina Nuestra Cancha a partir de las representaciones sus operadores
en San Rafael, Mendoza, 2011-2012” analizó las repercusiones de la puesta en
práctica del programa Argentina Nuestra Cancha, dirigido a desarrollar actividades
deportivas en zonas tomadas como de vulneración de derechos y conflictividad
social.
La investigadora concluyó que: a) el programa otorga importantes

competencias de intervención social a los alumnos efectores que lo llevan a cabo, b)
quienes desarrollan el programa deben internalizar sus lineamientos para ser capaces
de plantear acciones reales, siendo el lineamiento principal que el deporte es un
derecho de la comunidad y un bien cultural que debe formar parte del patrimonio de
todos los miembros de la misma; y que c) si se relaciona este tipo de políticas con las
instituciones, hay una posibilidad real de mantener su impacto positivo en el tiempo.
Esto se relaciona de manera directa con el presente trabajo puesto que aborda
un proyecto deportivo aplicado a través de la participación de alumnos del
Profesorado de Educación Física, que entran en contacto con comunidades
desfavorecidas para promover el deporte entre la población, generando a partir de ello
procesos de inclusión y desarrollo.

10

El estudio hecho por Ramírez, E. (2004) sobre las implicaciones, bondades,

repercusiones y estilo organizativo del fútbol comunitario para su tesis de maestría
titulada “Fútbol barrial: identidad, ritual y su relación cotidiana en los barrios de
Quito” sirve como antecedente para la realización de este trabajo porque aborda
específicamente los beneficios comunitarios de la práctica del fútbol.
Entre tales beneficios se detalla que la actividad deportiva motiva a la

ciudadanía porque crea un espacio que rompe la cotidianidad del trabajo, que forma
una cooperación total entre los integrantes del equipo puesto que son activos en todas
las posiciones del juego y que el fútbol funciona con códigos de lealtad e identidad
que ayudan a la integración social de los individuos.
En el mismo ámbito, Murad, M. (2006) hace una evaluación sobre el fútbol y

sus posibilidades educativas partiendo del principio de “valorar el deporte y la
Educación Física como elementos de un proyecto de promoción, integración,
reeducación y paz social” establecido para el año 2005 por la Organización de las
Naciones Unidas, a través de la UNESCO.
Después de los seis años de investigación que llevó a cabo sobre proyectos
deportivos en diferentes países a favor de la educación, Murad, M. (2006) concluye
que:
Casi todas las investigaciones de todos los rincones del mundo son
unánimes en concluir que la participación de niños y jóvenes en
prácticas deportivas funciona como una especie de precondición
esencial para el buen desarrollo de los estudios formalizados por la
institución escolar, para el proceso de las interacciones sociales y para
una base formativa de valores éticos. (p. 17)
Tal afirmación se relaciona con el presente trabajo de investigación porque,
como precedente, evalúa de manera positiva la puesta en práctica de proyectos
deportivos y, como fin alcanzable, se corresponde a las metas a las que apunta el
funcionamiento de la organización en la que se centra este estudio (Academia
Deportiva Lala).

11

En la tesis doctoral “Modelo de intervención para educar en valores a través

del fútbol: una experiencia con entrenadores de fútbol de la comunidad de Madrid” de
Gutiérrez, D. (2007) se detalla que es de vital importancia que la educación en
valores a través del deporte no solo involucre a los entrenadores y profesores de
educación física sino también a todas las personas significativas que forman parte del
entorno del individuo, como familiares y compañeros.
Entre los objetivos desarrollados por Gutiérrez, D. (2007) se encuentra:

Analizar la eficacia del Programa de Intervención desde el punto de vista de los
entrenadores que lo llevaron a cabo, el cual se corresponde parcialmente con el tercer
objetivo específico del presente trabajo ya que también busca indagar en los aportes
generados a los jóvenes por un proyecto de índole deportivo.
En sus resultados, Gutiérrez, D. (2007) señala que a pesar de que el modelo

propuesto no logró cambios significativos en la estructura de valores del grupo
experimental, sí lo hizo en la conducta de los jóvenes, disminuyendo los
comportamientos antideportivos. Y añade en forma de conclusión que “una sesión a
la semana durante cinco meses es un tiempo insuficiente para conseguir cambios
verdaderamente significativos en su estructura de valores”, por lo cual para lograr tal
cambio en los valores se debe “trabajar más sesiones a la semana durante más
tiempo”.
Referencias teóricas
Teorías de la comunicación
La historia de los medios de comunicación, en relación con las audiencias a

las que se dirigen y los procesos de mejoría y adaptación que sufrieron a lo largo del
tiempo para satisfacer las necesidades que implican los cambios, queda plasmada en
las diferentes teorías de la comunicación desarrolladas sobre los mismos para
comprender su papel dentro de la sociedad.

12

Martínez (2006) en su compilación, afirma que tales teorías no pretenden

explicarlo todo sino representar “mapas de la realidad, imperfectos pero
indispensables para no perderse” (p. 5). Por tal razón estas teorías permiten enmarcar
los trabajos de la comunicación dentro de los lineamientos que siguen, o se espera
que sigan, los medios de comunicación social.
Funcionalismo
El funcionalismo en específico, como teoría macro, bosqueja una realidad de

los medios que fue propuesta por Lasswell en 1948, según la cual los medios de
comunicación tienen tres funciones básicas:
Informar: dar a conocer los hechos y la realidad para facilitar el

progreso, los medios distribuyen información en un sistema que se
autoadapta (…)
Interpretar los acontecimientos con explicaciones y comentarios para
facilitar la integración y socialización (…)
Transmitir herencia cultural, expresando la cultura dominante y
reconociendo la existencia de las subculturas. (Martínez; p. 30)
A estas tres funciones se la añadieron con el tiempo otras dos: entretener, para
reducir tensión…, y movilizar, en pro de objetivos sociales (Martínez; p. 30). Juntos
engloban cinco elementos indispensables para comprender la penetración y el
impacto de los medios en la sociedad, así como la razón fundamental para la
elaboración de materiales e investigaciones de carácter comunitario que deben ser
conocidas por el público.
Teoría del Servicio Público
Como variedad de la teoría de la responsabilidad social, se centra en que los

medios de comunicación deben servir al bien común sin guiarse por la conciencia de
un solo individuo sino por la de la colectividad social. Para Martínez (2006), esta
teoría “establece que el bien común está sobre el bien individual” y que el medio debe
estar guiado por un documento que “define sus deberes y derechos”.

13

Tales planteamientos tienen como fin de diversificar las coberturas de los

medios para darle cabida a una mayor parte de los sectores de la población y de los
elementos culturales que representan a cada uno de estos sectores.
El presente trabajo de investigación se guía por las teorías del funcionalismo y

servicio público ya que informaría y daría visibilidad a un proyecto social
desarrollado en la ciudad, muy poco conocido, que atiende a niños y jóvenes; lo cual
ayudaría también al entendimiento de los alcances de este tipo de iniciativas y a
asentar un precedente sobre su cobertura.
Deporte
La palabra deporte implica una extensión muy variada de actividades que

involucran el ejercicio físico, entre las cuales se incluyen formatos profesionales,
amateur o recreativos. Los formatos más conocidos de los deportes provienen del
surgimiento de asociaciones que reglaron tales actividades y dieron pie para que se
terminaran convirtiendo en el oficio de muchas personas que se dedican a estos de
manera exclusiva. Según Cagigal (1957), citado por Andreu (2006), “el deporte es
intrínseco a la naturaleza humana y se ha manifestado siempre donde el hombre ha
existido” (p. 12)
Pero los deportes rara vez se limitan a los individuos que los practican, por lo
que han surgido definiciones más globales para el término donde se condensan los
diferentes aspectos de las prácticas deportivas. Según Castejón (2010), deporte se
refiere al compendio entre:
Actividad física, reglas y competición, pero también tiene relación con

el contexto social en el que se desarrolla, con las personas que se
involucran, con el control social que se manifiesta en la práctica, con el
aporte económico que hay a su alrededor. Es decir, hay un conjunto de
factores psicológicos y sociales que complementan y amplían la
definición de deporte (p. 12)

14

El plano recreativo del deporte está presente en la cultura del ser humano
desde las civilizaciones antiguas, variando desde los primeros rituales a la aparición
de los juegos, que terminaron transformándose en el deporte que conocemos hoy.
Tomando en cuenta la definición de Huizinga (1972), un juego se entiende como:
Acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites

temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí
misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la
conciencia de ‘ser de otro modo’ que en la vida corriente (p. 45-46)
En ese camino histórico acompañando al desarrollo humano, el deporte viene
sirviendo a muchos fines, a veces como poder político, en favor de la popularidad de
algunos gobiernos; nacional, para alimentar el sentimiento de pertenencia hacia un
país; económico, para mover grandes masas de dinero a través de espectáculos;
social, para promover cruzadas en favor de causas ambientales, donaciones para
contrarrestar desastres naturales, mejoras a la salud, entre otros; y educativo, para
difundir valores y la sana competencia.
Utilidad del deporte
Una de las utilidades más aceptadas sobre las actividades deportivas son las
mejoras que desarrolla en el estado físico de quien lo practica y eso se ve ligado al
estereotipo de que los deportistas profesionales son las personas más saludables
porque tienen resistencia, buenas condiciones, se enferman poco y además, en la
mayoría de los casos, tienen figuras esbeltas.
Pat Grau (2001), citado por Castejón (2010), afirma que el deporte en su
significado cultural “constituye un medio para la transmisión de valores, códigos y
conductas” (p. 19), para luego añadir que permite a los practicantes aprender, crecer y
adquirir destrezas que “bien conducidas, les permiten interactuar favorablemente en
la sociedad” (p. 19).
Como el deporte se ha convertido en uno de los modelos más representativos

de la cultura actual, sus bondades y beneficios económicos son uno de los aspectos

15

que salen a relucir con mayor fuerza. La Copa del Mundo, en el fútbol, y la final de la
liga de fútbol americano, en Estados Unidos (conocida como Super Bowl), son dos de
los eventos deportivos más reconocidos y que más generan ingresos a nivel mundial.
Pero los beneficios del deporte trascienden los lemas de las campañas
publicitarias y se hacen realidad en las mejorías de salud de quienes lo practican.
Amplios y diversos estudios han demostrado que las actividades físicas funcionan
como depurativos que sirven para controlar los niveles de azúcar y triglicéridos
presentes en el torrente sanguíneo.
Además, combatir el sedentarismo a través de los deportes hace posible que

los sistemas circulatorio y respiratorio se mantengan en buen estado. Las mejorías
médicas también incluyen un aumento de la resistencia tanto física como sexual, la
liberación del estrés acumulado por los inconvenientes de la vida cotidiana y el
empuje que algunas personas necesitan para controlar su peso.
El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF, 2004) brinda un

sitial de honor para el deporte aceptando que “practicar alguna actividad física de
manera habitual es crucial para el desarrollo físico, mental psicológico y social” (p.
17) de los niños y jóvenes. Los siete beneficios que destaca son: a) fortalecen el
organismo y evitan las enfermedades; b) preparan a los lactantes para su futuro
aprendizaje; c) reducen los síntomas del estrés y la depresión; d) mejoran la
autoestima; e) mejoran el aprendizaje y el rendimiento académico; f) previenen el
tabaquismo y el consumo de drogas ilícitas; y g) reducen la delincuencia (p. 17).
Fútbol
El fútbol es un deporte de conjunto que se puede jugar en diferentes

modalidades según la superficie donde se practique, lo que lleva a obtener una
diversidad de disciplinas conocidas como fútbol campo, fútbol playa o fútbol sala. A
efectos de esta investigación, por fútbol se hace referencia a la práctica deportiva
sobre superficie de grama en la que se enfrentan dos equipos, constituidos por once

16

jugadores cada uno, que trasladan un balón con el objetivo de introducirlo en la

portería defendida por los jugadores contrarios.
Este deporte está regulado a nivel mundial por la Federación Internacional de

Fútbol Asociado (FIFA), quien establece los reglamentos y vela por su cumplimiento
en todas las competencias legalmente inscritas en cada uno de los países. FIFA se
compone de 211 asociaciones nacionales, lo que quiere decir que es un organismo
incluso con más adscritos que la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Desde hace décadas, FIFA desarrolla el programa Forward para mejorar,

desarrollar y hacer llegar la práctica de fútbol a territorios que no cuentan con los
recursos necesarios para invertir en deportes. La muestra principal de estas
intenciones ha sido llevar a la Copa Mundial de la FIFA hasta sedes de países que no
están categorizados dentro de los conocidos como “primer mundo”.
Adicionalmente, FIFA colabora con las asociaciones nacionales para la

construcción o ampliación de centros deportivos, con una marcada tendencia a
aquellos relacionados con el fútbol juvenil o de categorías menores (por debajo de los
21 años) para las cuales contabiliza, en su página web oficial, inversiones que
sobrepasan los 8.500 millones de dólares.
Por su repercusión a nivel mundial, el fútbol es considerado uno de los

deportes más famosos entre multitudes. El famoso escritor uruguayo, Eduardo
Galeano, llegó a decir que “el fútbol es la única religión que no tiene ateos”,
englobando la pasión por un deporte que favorece la integración y se utiliza dentro y
fuera de los estadios como emblema de campañas en contra del racismo, la violencia,
exclusión y/o cualquier tipo de discriminación.
Sobre las posibilidades de socialización del fútbol, Busch (1964), citado por
Vinnai (1974), analizaba en estos términos que:
Mediante el fútbol, cultivado bajo una dirección idónea, el joven

aprende en carne propia qué significa ser un miembro independiente y

17

servidor de una comunidad. Creemos que quien triunfa cien y mil

veces en el juego, triunfará también, más adelante, en la vida. (p. 88).
El fútbol también ha funcionado como herramienta de inclusión social en

proyectos desarrollados por organizaciones como el Fondo de las Naciones Unidas
para la Infancia (UNICEF), la Corporación Andina de Fomento (CAF), la misma
FIFA y otras organizaciones de acción social como TECHO, que busca el desarrollo
de las comunidades pobres de Latinoamérica. Estas posibilidades están potenciadas
por las sencillas características del fútbol, puesto que su práctica no precisa de
excesivas inversiones de dinero en implementos y utensilios deportivos, de tal forma
que favorece el ejercicio entre individuos de bajos recursos.
Grupos vulnerables
Dentro de las sociedades existen diferentes grupos de personas que atraviesan

situaciones por las cuales se considera que están en riesgo. Los riesgos están
relacionados con la exposición al peligro y/o circunstancias que amenacen la
integridad del ser humano. Ante ello, las condiciones de vida son las que le permiten
a un individuo enfrentar el riesgo y superar exitosamente cualquier situación adversa.
Aun así, hay integrantes del conglomerado social que se encuentran en

desventaja al afrontar los riesgos porque no poseen las herramientas, recursos o
mecanismos de adaptación necesarios para reducir y eliminar el impacto de los
mismos dentro de su vida. A este conjunto de personas, mediante la identificación de
sus características comunes y la categorización, se les conoce como grupos
vulnerables.
La Secretaría de Marina de México (2009), citado por Hikal (2012), define a

los grupos vulnerables como aquellos que por condiciones de “pobreza, origen, (...)
salud, edad, género o discapacidad, se encuentran en una situación de (...) indefensión
para hacer frente a los problemas que plantea la vida y no cuentan con los recursos
necesarios para satisfacer sus necesidades básicas” (p. 4).

18

Alrededor del mundo, dependiendo de la historia y los procesos de

socialización vividos dentro de cada país los integrantes de los grupos vulnerables
pueden variar. Los inmigrantes, personas de razas o religiones minoritarias y
refugiados son considerados grupos vulnerables en algunos territorios y en otros no.
Pero entre las coincidencias está el caso de los niños, jóvenes y adolescentes, así
como los ancianos, quienes representan dos categorías dentro de los grupos
vulnerables que se repiten a nivel mundial.
Juventud
Los límites del concepto de juventud son difusos y varían en naturaleza

dependiendo los autores consultados. Históricamente, aunque el concepto de juventud
ha sido relacionado con el rango etario de la población, el verdadero significado de la
palabra se amplía hasta incluir condiciones sociales para caracterizar los
inconvenientes enfrentados por una generación específica.
Margulis (2001) afirma que no hay una sola juventud, sino varias, que
dependen de las condiciones y relación con el plano económico y cultural de sus
características de vida. De tal forma, incluye dentro del concepto a “las múltiples
modalidades que llevan a procesar socialmente la condición de edad, tomando en
cuenta la diferenciación social, la inserción en la familia y en otras instituciones, el
género, el barrio o la microcultura grupal” (p. 42)
La juventud está relacionada directamente con procesos históricos y políticos,

siendo definida también por algunos como un reservorio o contingente a través del
cual se puede cambiar una situación y construir un “nuevo proyecto civilatorio”,
como menciona Feixa (2006, p.14) que pensaban los autores del siglo XX.
Simplificando el concepto de juventud, se dice que es el paso o período de

transición en que la persona deja la infancia para asumir su posición como adulto
dentro de la sociedad, y este paso está marcado por la entrada en el mercado laboral y
posterior independencia del núcleo familiar formado con los padres.

19

Sumado a eso, como recoge Ulloa (2015) en su artículo Tendencias

epistémicas sobre la categoría juventud, autores como Souto (2007) añaden que la
vida entre unos jóvenes y otros variará dependiendo:
El diferente acceso al mercado laboral y a la institución de procesos

educativos destinados a preparar al colectivo de sujetos jóvenes para su
futura inserción en el mundo adulto, constituyéndose así, desde
entonces, en un sector social que refleja las diferencias (y carencias)
sociales, económicas y culturales de las sociedades en las que se ubica
(p. 7)
En el estudio que hace Albornoz (1989) sobre la juventud venezolana,
manifiesta que a pesar de que los jóvenes se inserten en la sociedad por razones de
índole estructural, y la mayoría logre hacerlo de manera satisfactoria, este paso
representa “un proceso complejo que genera muchos obstáculos y hasta fracasos” (p.
14) dependiendo de las variables que afecten el camino de cada quien.
En general, se asume a la escuela y la familia como los principales caminos

para la integración social, incluyendo las consecuencias que podría generar las
familias disfuncionales o las diferencias entre tener un proceso educativo a través de
instituciones estadales o privadas.
Albornoz (1989) también declara que el tipo de familia o de escuela al que

asista un joven:
Va a incidir poderosamente en su inserción en la vida adulta y en las

características de cómo vive esta transición que se denomina juventud,
un período que en la sociedad venezolana va aproximadamente entre
los once a los diecinueve años de edad (p.15)
Adolescencia. Esta etapa del desarrollo humano involucra una gran
cantidad de cambios que cualquier persona debe aprender a sobrellevar porque
suponen un período de transición que le llevará hasta la adultez. Berger (2004) lo
califica como “el período de la vida más difícil de describir, estudiar o vivir. Los
cambios biológicos que comienzan en la adolescencia son universales, pero las
diferencias en su expresión dependen del sexo, los genes y la nutrición” (p. 429)

20

Durante la adolescencia, los cambios van desde lo físico hasta

evoluciones de tipo emocional y cognitivo que moldean las decisiones de cada
individuo y que, aunado al contexto en el que se desarrolle y los grupos sociales que
frecuente, determinarán su futuro.
La adolescencia es un concepto más centrado en el proceso evolutivo

que el de juventud. Por la gran cantidad de cambios que enfrentan los individuos en
esta etapa, es probable que desafíen a su entorno o muestren su frustración de
múltiples formas. Algunos individuos tienden a la interiorización de sus problemas
por lo cual pueden terminar desarrollando trastornos depresivos o alimenticios,
mientras que otros van hacia la exteriorización, condición que se podría tornar
peligrosa si se deriva en el daño constante y violento a otras personas.
Un proceso de exteriorización que se salga de control puede conducir a

patrones de delincuencia si el entorno del adolescente no reacciona a tiempo y de la
forma adecuada. En estas situaciones es cuando se hace más importante el juicio del
grupo de amigos que se frecuenta, la escuela y la comunidad; Berger (2004) afirma
que “la autodestrucción generada por problemas internalizados y la rabia y la
destrucción social impulsada por problemas exteriorizados pueden ser evitadas con el
apoyo de la familia y los amigos” (p. 516).
Tipos de bienestar
El bienestar relacionado a las personas se refiere, en el aspecto psicológico, al

nivel de satisfacción que posee alguien sobre sí mismo, considerando lo que hace y lo
que hizo a lo largo de su vida. Los componentes del bienestar según Andrews y
Whitey (1976), mencionados por Castro (2009), son tres: el afecto positivo, el afecto
negativo y el juicio cognitivo sobre el bienestar.
Castro (2009) en su recopilación agrega que diversas investigaciones

demostraron que las dos dimensiones del bienestar (afecto positivo y afecto negativo)

21

son independientes y que por eso Bradburn (1969) “hipotetizó que las personas
efectuaban un juicio global de su satisfacción en vista de un balance entre afecto
positivo y negativo”. De lo que se desprende que un alto nivel de bienestar depende
de un alto nivel de satisfacción con la vida y de que una persona mantenga
“frecuentemente su estado anímico bueno y solo ocasionalmente experimente
emociones poco placenteras como tristeza y rabia” (p. 45).
Entre los modelos del bienestar, recogidos por Castro (2009), se destacan: la
teoría universalista, según la cual el nivel de satisfacción se alcanza a través del logro
de objetivos y después de satisfacer ciertas necesidades; los modelos situacionales,
según los cuales el nivel de satisfacción es alcanzado a través de la suma de
momentos felices; los modelos personalistas, según los que el nivel de satisfacción y
bienestar está determinado por la personalidad del individuo; y la teoría de las
discrepancias, que atribuyen el nivel de bienestar a las diferencias entre las
expectativas establecidas y los logros personales así como a la adaptación del
individuo en el medio.
En lo que Castro (2009) toma como concepciones modernas del bienestar

hace alusión a los estudios realizados por Csikszentmihalyi (1998), donde se
relaciona el bienestar con la felicidad alcanzada por el individuo y se analiza el nuevo
orden que prioriza las buenas condiciones económicas por encima de las condiciones
emocionales. De allí parte Csikszentmihalyi (1998) para plantear su teoría de
“aprender a fluir”, donde afirma que la felicidad es un estado que se debe cultivar y
que ciertas actividades como los juegos, música y deportes, entre otros, permiten
alcanzar el “flujo”, lo que define como “estados plenos de felicidad” (p. 43-44).
El bienestar también se relaciona con el estado general del ser humano, por lo
que incluso la Organización Mundial de la Salud (OMS) lo incluye dentro de su
definición de salud, afirmando que la salud es precisamente “un estado de completo
bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o

22

enfermedades” (p. 7). De allí que se entienda como esencial que una persona disfrute
un adecuado bienestar social para lograr ese estado completo de salud.
Bienestar social
El entendimiento del bienestar social de un individuo se fundamenta en

aceptarlo como parte de un conjunto social con el que interactúa constantemente y
dentro del cual moldea su personalidad, actitudes y creencias. El ser humano es un ser
social, por lo que siempre tiene presente la influencia de los espacios en los que se
desenvuelve, la cultura que lo rodea, las personas que lo acompañan y el Estado al
que pertenece.
Keyes (1998) asume el bienestar social como “la evaluación de las

circunstancias y el funcionamiento de un individuo dentro de la sociedad” (p. 122) e
identifica cinco dimensiones en su composición, nombrándolas como: integración
social, aceptación social, contribución social, actualización social y coherencia social.
Dentro de las cinco dimensiones, la integración social se entiende como “la

evaluación de la calidad de las relaciones de un individuo con la sociedad y
comunidad” (p. 122), por lo que una persona saludable se siente parte o miembro de
un grupo compacto integrado por otros semejantes con los cuales comparte intereses.
La aceptación social es “la interpretación social (que hace una persona) a

través del carácter y las cualidades de otras personas como una condición
generalizada” (p. 122), y Keyes (1998) lo entiende como un paso importante para la
aceptación de sí mismo ya que confiar en los valores y habilidades de los demás hace
que los individuos crean más en sí mismos.
La contribución social comprende la “evaluación del valor de alguien para la

sociedad” (p. 122), aquí se incluye la importancia de la persona para el grupo y la
utilidad de la misma en el trabajo por alcanzar objetivos, de tal forma que se relaciona
con el comportamiento y la eficiencia del individuo en el cumplimiento de sus tareas.

23

La actualización social se toma como “la evaluación del potencial y la

trayectoria de la sociedad” (p. 123), esto se trata más específicamente de la confianza
que posea el individuo en el constructo social que lo rodea, formado por sus
conciudadanos y las instituciones. Esta condición apunta a la seguridad de que se
avanza a un futuro próspero, obteniendo beneficios por la mejoría de la sociedad.
Adicionalmente, también se refiere a la claridad de que “la sociedad controla su
destino”, lo que quiere decir que las personas están en la capacidad de desarrollarse y
conducir se hacia el destino que quieren.
Y la coherencia social se refiere a “la percepción de la calidad, organización y

operación del mundo social y el interés de conocer sobre ello” (p. 123), ya que para la
estabilidad de una persona no solo es imprescindible saber la clase de sociedad que lo
rodea sino adicionalmente sentir que es capaz de entender lo que está pasando a su
alrededor. Keyes (1998) asegura que esto tiene que ver con “buscarle un sentido a la
vida” (p. 123).
El bienestar social aborda la relación intrínseca entre el individuo y su

entorno, como organismos vivos que interactúan entre sí, lo que resalta la importancia
de la comprensión, la adaptación y la confianza de la persona en el ambiente donde
hace vida para poder lograr el desarrollo pleno de sus capacidades y potenciar sus
oportunidades.
Academia
Las academias son instituciones dedicadas al compartir de conocimientos

sobre un área temática específica. En ellas se fusiona el trabajo de profesionales que
buscan ofrecer al público diversidad de investigaciones, pensamientos e
informaciones en general, según sea su objetivo. Históricamente, este tipo de
instituciones datan de la civilización griega y son relacionadas con las enseñanzas que
impartía el filósofo Platón.

24

La Universidad de Oxford distingue dos tipos de academias: una oficial que

considera “constituida por personas destacadas en las letras, las artes o las ciencias,
que realizan colectivamente determinadas actividades” y otra común a la que ofrece
las características de “institución privada destinada a la enseñanza media o secundaria
o a la enseñanza de ciertas materias de carácter técnico y práctico, que no tiene poder
para conferir títulos oficiales”.
Las academias, como instituciones, responden planificación estratégica que

incluye el establecimiento de una misión, visión y valores que deben guiar las
actividades realizadas durante su trayectoria, favorecer la identidad entre el personal
que las integra y servir de norte para dirimir cualquier conflicto o desavenencia que
se pueda presentar.
Sainz (2012) interpreta la misión como “una declaración escrita en la que se

concreta la razón de ser o propósito de una organización” (p. 140), lo que quiere decir
que en ella debe quedar establecido el objetivo principal que sustenta la existencia de
la institución. En el caso de la visión, el autor sustenta que debe ser “una expresión
verbal y concisa de la imagen gráfica que deseamos para la empresa en el futuro” (p.
141) por lo que debe responder a la pregunta de lo que se espera para la organización
en el futuro, es decir, en qué se quiere convertir o a dónde quiere llegar.
La diferencia que Sainz (2012) plantea sobre ambos conceptos es que “la
visión es un objetivo ambicioso a perseguir mientras que la misión es algo que debe
ser acometido” (p. 141). Esto debe ser bien entendido porque muchas organizaciones
invierten el sentido y establecen ideas u objetivos que no se corresponden
exactamente con lo que son o con lo que quieren llegar a ser.
En cuanto a los valores, el referido autor recalca que se entienden como “los
ideales y principios colectivos que guían las reflexiones y las actuaciones de un
individuo o grupos de individuos” (p. 142) y por ello, los que se seleccionen, deben
representar las creencias de la institución y servir como las características típicas de
su trabajo dentro de la sociedad.

25

La claridad en los términos antes mencionados sirve de base para crear los
planes de gestión de cualquier organización y pueden llegar a ser una garantía que
encamine los proyectos de la misma hacia el éxito. Adicionalmente, tener bien
definidas la misión, visión y valores ayuda a establecer objetivos de menor
envergadura y a evaluar el recorrido de la institución.
Instrucción
En un proceso educativo, la instrucción se refiere a la transmisión de

conocimientos o habilidades de una persona a otra. ITAM (1996) lo describe como
“un proceso ya formalizado que transmite en un primer nivel los conocimientos
generales imprescindibles para desenvolverse en la sociedad y, en segundo o tercer
nivel, los conocimientos específicos para practicar un oficio o profesión” (par. 3).
El mismo autor lo diferencia de los conceptos de socialización y la educación,

alegando que el primero es “una transmisión inconsciente y no formalizada de
conocimiento, hábitos, actitudes y valores” (par. 1) y el segundo porque “persigue la
realización de un tipo ideal de individuo, perfectamente definido” (par. 4).
En el fútbol, como cualquier deporte, el proceso de instrucción se presenta de

manera principal en los entrenamientos, donde el jugador hace trabajos de grupo para
aprender y poner en práctica más tarde las estrategias mediante las cuales se
enfrentará a los rivales y la técnica de los movimientos adecuados durante la posesión
o la ausencia del balón.
Mozo (2003), citado por Sánchez (2008), define la instrucción en el marco del
entrenamiento deportivo como “la transmisión por parte del profesor - entrenador, al
educando - deportista, de los conocimientos teóricos relacionados a su actividad física
- deportiva específica.” (par. 7).
En el entrenamiento, quien instruye es el director técnico o el equipo de

asistentes y preparadores físicos. Sánchez (2008) añade que un entrenador “además
de animar, estimular e interesar al deportista por la práctica deportiva alentará a

26

desarrollar valores de convivencia interpersonal como son: la solidaridad, el respeto,

la equidad, la honradez, la transparencia, etc.” (par. 5).
Equipo
Cuando un número de personas con conocimientos específicos están

dispuestas a trabajar y complementarse para conseguir un objetivo determinado,
pueden considerarse un equipo. Ander-Egg (2005) añade que “el trabajo individual y
colectivo propio del equipo, se realiza dentro de un contexto socioafectivo
caracterizado por un clima de respeto y confianza mutua, satisfactorio y gratificante”
(p. 19).
De esta forma, se puede asumir que la principal diferencia entre un equipo y

un grupo son las relaciones que se desarrollan entre sus integrantes, puesto que dentro
de los equipos debe existir un espíritu de apoyo, identificación y responsabilidad ante
las actividades que se deben cumplir para lograr las metas.
Ander-Egg (2005) engloba ciertas condiciones para que los equipos sean
efectivos: a) que las personas asuman la importancia del trabajo en equipo, b) que
exista una tarea realizable en conjunto, c) que haya una mínima organización para el
funcionamiento, d) acuerdos sobre la metodología de trabajo, f) sistema relacional de
comunicación y participación, y g) tiempo para superar las dificultades. La disciplina
es una de las variables que llevan al éxito de los equipos, por eso las normas deben
estar claras y tienen que ser entendidas y asumidas de igual forma por todos los
miembros.
Pero también hay que considerar que un equipo “es un conjunto de individuos
que existen dentro de un sistema social más grande” según Stewart, Mazn y Sims
(2007), quienes están convencidos de que “los equipos que tienen una autonomía
relativa tienen mayores posibilidades de mejorar simultáneamente la productividad”
(p. 4). Los equipos potencian la calidad y las capacidades de sus integrantes por el

27

apoyo mutuo, por eso las personas y organizaciones prefieren trabajar de esta forma
que individualmente.
Reportaje
El reportaje es un género periodístico que involucra un manejo más profundo

y detallado del tema o hecho a comunicar. A las cinco preguntas clave de todo
proceso de investigación periodística: qué, quién, cómo, cuándo y dónde, se suma la
intención de dar respuesta al por qué, de forma que se logre ofrecer una visión global
al receptor de la información.
En este tipo de producciones se incluyen datos complementarios, que

permiten contextualizar los acontecimientos, y se prioriza en la búsqueda de múltiples
fuentes para abarcar los puntos de vista relacionados. Benavides y Quintero (2004)
toman los siguientes aspectos como “ventajas del reportaje con respecto a los demás
géneros:
a) Es una suma de géneros.

b) Tiene un interés periodístico atemporal.
c) Es interpretativo.
d) Requiere de investigación.
e) Sitúa los acontecimientos en un contexto simbólico-social más
amplio.
f) El reportaje es una creación personal de uno o varios reporteros
que puede emplear técnicas de la ficción literaria. (p. 224-225).
Debido a las diferentes clasificaciones que han surgido de los reportajes, por
lenguaje, por propósito o por el papel que desempeña el reportero, Benavides y
Quintero (2004) recuerdan que “al igual que la novela (…), el reportaje es por
definición una suma de géneros, tipos de lenguaje e intencionalidades” y que por
ende “no hay una fórmula única y el reportero tiene la flexibilidad necesaria para
ejercer su creatividad al máximo” (p. 225)

28

Reportaje interpretativo
El estilo de reportaje interpretativo, también conocido como gran reportaje o

reportaje en profundidad, exige una gran preparación, actuación y análisis de parte
del periodista que realiza la investigación. La carga de saber contextualizar, indagar y
profundizar las características del hecho o aristas del tema tratado recaen en la figura
de quien busca y escribe.
Vivaldi (1989) afirma que “el gran reportaje necesita del gran reportero” y
asume como gran reportero a “un gran observador, un catador de esencias vitales, un
hombre de gusto, de paladar; un hombre culto, un conocedor de los hombres, de la
vida y, lógicamente, un gran escritor” (p. 91)
Independientemente del tema, el reportaje interpretativo está definido por el

estilo y la calidad de su autor, que es quien observa, percibe y retrata la experiencia
que será contada a través del texto. A esto, Vivaldi (1989) agrega que “el periodista
no es un mero receptor involuntario de sensaciones (...) sino que, fundamentalmente,
es un trabajador de la atención, un observador experto y experimentado” (p. 97)
Profundizar, para Vivaldi (1989) es “según la moderna doctrina

norteamericana al respecto, dar antecedentes, humanizar, interpretar y orientar” (pág.
103) mientras que interpretar significa “dar definir al máximo, (…) dar los
antecedentes del hecho y su probable alcance” (p. 105).
La técnica de realización de este tipo de reportaje, según Vivaldi, implica:
a) Clara visión de los hechos (observación)

b) Análisis de los mismos (reflexión)
c) Mentalidad científica (objetividad)
d) Exposición detallada.
Y la exposición detallada requiere:

a) Trazar un esbozo de nuestro trabajo;
b) Anotar los hitos más importantes del relato;
c) Buscar el clímax o punto culminante;
d) Procurar que el relato no caiga o descienda de tono tras el clímax;

29

e) Escribir la entrada o los primeros párrafos y seleccionar de entre

ellos el que tenga más fuerza;
f) Escribir el final o salida;
g) Anotar cuantas anécdotas puedan prestar interés humano al
reportaje;
h) Procurar que el relato tenga unidad desde el principio al fin, en
torno al punto culminante o clímax de la historia. (p. 113)
Referencias legales
En Venezuela existen varios marcos legales para el incentivo, desarrollo y

regulación de las actividades deportivas, de índole profesional, amateur y/o
recreativo, dentro del territorio nacional. A continuación se detallan los más
relevantes:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
Artículo 79: “Los jóvenes y las jóvenes tienen el derecho y el deber de

ser sujetos activos del proceso de desarrollo. El Estado, con la
participación solidaria de las familias y la sociedad, creará
oportunidades para estimular su tránsito productivo hacia la vida
adulta y, en particular, para la capacitación y el acceso al primer
empleo, de conformidad con la ley”.
Los poderes públicos del Estado y sus representantes se encuentran en la
obligación de crear, gestionar y desarrollar estrategias que permitan a los jóvenes
venezolanos una transición exitosa entre su adolescencia y el paso a la adultez, sin
que exista discriminación de ningún tipo o beneficios para pocos durante la puesta en
práctica de las mismas. Aun así, aparte de los organismos públicos, el resto de los
grupos sociales también están llamadas a colaborar en la elaboración de proyectos y
en la conducción satisfactoria de la juventud del país, por tal razón siempre están
abiertas las oportunidades para el surgimiento de fundaciones y organismos de apoyo
y atención a este grupo de nuestra sociedad.
Artículo 111: “Todas las personas tienen derecho al deporte y a la

recreación como actividades que benefician la calidad de vida

30

individual y colectiva. El Estado asumirá el deporte y la recreación

como política de educación y salud pública y garantizará los recursos
para su promoción. La educación física y el deporte cumplen un papel
fundamental en la formación integral de la niñez y la adolescencia.
Su enseñanza es obligatoria en todos los niveles de la educación
pública y privada hasta el ciclo diversificado, con las excepciones que
establezca la ley. El Estado garantizará la atención integral de los y las
deportistas sin discriminación alguna, así como el apoyo al deporte de
alta competencia y la evaluación y regulación de las entidades
deportivas del sector público y del privado, de conformidad con la ley.
La ley establecerá incentivos y estímulos a las personas, instituciones y
comunidades que promuevan a los y las atletas y desarrollen o
financien planes, programas y actividades deportivas en el país.”
El Estado venezolano comparte los variados beneficios y utilidades de la
práctica deportiva, por lo que asume su difusión a la juventud y sociedad en general
como un eje político a desarrollar a través de la educación en las escuelas y las
facilidades o recompensar para aumentar el número de empresas u organizaciones
que quieran trabajar en el ámbito deportivo nacional.
Siendo así, la Academia Deportiva Lala representa una de esas organizaciones

que permiten y ayudan a los poderes del Estado a cumplir con sus políticas en favor
del beneficio de la colectividad.
Ley Orgánica del Deporte, Actividad Física y Educación Física
Artículo 8: “Todas las personas tienen derecho a la educación física, a

la práctica de actividades físicas y a desarrollarse en el deporte de su
preferencia, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes
deportivas y capacidades físicas, sin menoscabo del debido resguardo
de la moral y el orden público.
El Estado protege y garantiza indeclinablemente este derecho como
medio para la cohesión de la identidad nacional, la lealtad a la patria y
sus símbolos, el enaltecimiento cultural y social de los ciudadanos y
ciudadanas, que posibilita el desarrollo pleno de su personalidad,
como herramienta para promover, mejorar y resguardar la salud de
la población y la ética, favoreciendo su pleno desarrollo físico y
mental como instrumento de combate contra el sedentarismo, la
deserción escolar, el ausentismo laboral, los accidentes en el trabajo, el

31

consumismo, el alcoholismo, el tabaquismo, el consumo ilícito de las

drogas, la violencia social y la delincuencia.”
Mediante la ley se exaltan los beneficios sociales de los deportes en el
asentamiento de la identidad nacional, el desarrollo integral de las personas y la salud
de la población. Como se prohíbe la discriminación de cualquier índole en el ejercicio
de las prácticas deportivas, el funcionamiento de organizaciones como la Academia
Deportiva Lala hace posible la efectividad de este derecho en los grupos de jóvenes
económica o territorialmente desfavorecidos.
Artículo 65: “Los medios de comunicación social de carácter

masivo, están obligados a transmitir mensajes de servicio público
deportivo, relativos a la práctica del deporte, la actividad física y la
educación física en la población, para exaltar sus beneficios
físicos, psicológicos y sociales en pro de alertar sobre los peligros
del consumo de alcohol, tabaquismo, drogas, hábitos alimenticios
inadecuados, sedentarismo y sus perniciosos efectos en la salud, así
como cualquier práctica nociva para el ser humano. (...)”
Se declara la obligatoriedad de la cobertura deportiva para los medios de
comunicación, de tal forma que las actividades desarrolladas por la Academia
Deportiva Lala y su estudio en el presente trabajo de investigación están amparadas
como servicio público para que puedan ser difundidas a toda la población y así,
brindar información que ayude a las personas a mejorar su estilo de vida o poner en
práctica proyectos que logren un beneficio colectivo.
Estatuto de la Federación Venezolana de Fútbol (F.V.F)
Artículo 7: “Corresponde y son objetivos, atribuciones y obligaciones

de la F.V.F:
Parágrafo 3: Mejorar constantemente el fútbol y promoverlo en
todo el territorio nacional, considerando su carácter educativo
y cultural, así como sus valores humanitarios, respetando los
principios de soberanía, identidad nacional, democracia
participativa y protagónica, justicia, honestidad, libertad, igualdad,
solidaridad, (...)”

32

El ente rector del fútbol en Venezuela declara los beneficios de la disciplina

futbolística y se compromete a promoverla en todo el país. Se destaca el efecto de
este estatuto puesto que la Academia Deportiva Lala pertenece a esta federación a
través de la participación en la segunda división de la liga venezolana de su club
profesional llamado Asociación Civil Lala Fútbol Club y de sus categorías menores.
Artículo 13: “La Federación Venezolana de Fútbol en la organización

y desarrollo de sus actividades deportivas garantiza la plena
efectividad de los derechos fundamentales de los Niños y
Adolescentes (...) se garantizará que:
Parágrafo 1: La participación del Niño y Adolescente en las
programaciones futbolísticas, estará orientada a su formación integral,
recreativa y a fortalecer los valores de solidaridad, tolerancia,
identidad cultural y conservación del ambiente.
Parágrafo 2: En la práctica de sus actividades deportivas se
tomará en cuenta: edad, condiciones especiales y sociales, exigencias
somáticas, escolaridad, descanso, esparcimiento e igualdad. (...)”
En el trato con niñas, niños y adolescentes es importante destacar que están
protegidos por leyes nacionales e internacionales. El deporte, el fútbol y la federación
venezolana a través de su actuación buscan fomentar la práctica de esta disciplina
como un beneficio para todos los que la practican. Como sujetos de derecho, siempre
deben tener garantizadas la plenitud de sus facultades y la adopción de nuevos
conocimientos en las condiciones adecuadas para su edad, de tal forma que las
bondades de la práctica deportiva no queden solapadas ante situaciones negativas.
Terminología Básica
Categoría (deportiva): diferenciación por “etapas establecida por las federaciones

deportivas atendiendo a la edad cronológica de los jugadores”, con el fin de
“estructurar mejor la formación del jugador buscando que el nivel sea similar y
ayudando a desarrollar correctamente el aprendizaje de los diferentes medios técnico-
tácticos”. (Giménez, F. y Díaz, M., 2001, par. 9-10)

33

Club (deportivo): “asociación privada, integrada por personas físicas o jurídicas, que
tienen por objeto la promoción de una o varias modalidades deportivas, la práctica de
estas por sus asociados y la participación en actividades y competiciones deportivas”.
(Ley Española del Deporte, 1990, art. 13).
Competición (deportiva): “comparación entre el rendimiento de deportistas

individuales o de grupos de deportistas (equipo). (...) Se distribuyen la mayoría de las
veces en modalidades deportivas o en una disciplina dentro de una modalidad”.
(Thiess, 2004, p. 11)
Escuela: institución que transmite “aquellos aprendizajes y valores que se consideran

necesarios en la comunidad y que llevan a los alumnos a utilizar y mejorar sus
capacidades en beneficio tanto de la sociedad como en el suyo propio”. (Crespillo,
2010, p. 257).
Entrenamiento: “proceso basado en los principios científicos, especialmente

pedagógicos, del perfeccionamiento deportivo, el cual tiene como objetivo conducir a
los deportistas hasta lograr máximos rendimientos en un deporte o disciplina
deportiva, actuando planificada y sistemáticamente sobre la capacidad de rendimiento
y la disposición para éste”. (Harre, 1973, p. 304).
Ligas (deportivas): “asociaciones de clubes y de sociedades anónimas deportivas

con personalidad jurídica propia, que se constituyen exclusiva y obligatoriamente
cuando existen competiciones oficiales de carácter profesional y ámbito estatal, y
gozan de autonomía para su organización interna y su funcionamiento”. (Ley
Española del Deporte, 1990, art. 41).
Liderazgo: “proceso de influencia ejercida por un individuo, en el logro de una tarea,

meta o misión, a través de los sistemas de comunicación, toma de decisiones y
despliegue del potencial”. (Santos, 2008, par. 12).

34

Manager (Entrenador): “persona al mando de la preparación completa del

entrenamiento científico y metodológico de un deportista para la competición”.
(Thiess, 2004, p. 14)
Sociedad: “grupo de personas que vive en un territorio determinado, sometido a un

sistema común de autoridad política y que es consciente de poseer una identidad que
lo distingue de otros grupos”. (Giddens, 1999, p.739).
Valores: “creencia relativamente permanente de que un modo de conducta particular

o que un estado de existencia es personal y socialmente preferible a modos alternos
de conducta y estados de existencia”. (Rokeach, 1972; en Hernández, 2000; p. 118).

CAPÍTULO III:
MARCO METODOLÓGICO
Enfoque del estudio
La presente investigación se encuentra dentro del enfoque de la metodología

cualitativa, la cual busca “comprender los fenómenos, explorándolos desde la
perspectiva de los participantes en un ambiente natural y en relación con su contexto”
(Hernández, Fernández y Baptista, 2014, p. 358), ya que reposa sobre la evaluación
de los efectos provocados por la labor que desempeña la Fundación Lala a través de
su Academia Deportiva Lala en los integrantes de su escuela de fútbol.
La descripción de las vivencias de sus participantes, fundadores, directores y

la visión externa de profesionales especializados en psicología permite evaluar los
resultados iniciales de este proyecto institucional orientado a mejorar las perspectivas
y aspiraciones de los jóvenes atendidos.
Para lograr el propósito se toma en cuenta las siguientes consideraciones de

Hernández, Fernández y Baptista (2014) sobre la investigación cualitativa:
Se realiza primordialmente en los ambientes naturales de los

participantes o unidades de análisis (Armstrong, 2010). (…)
Las variables no están controladas ni manipuladas (de hecho,
inicialmente no definimos variables sino conceptos generales como
“emociones, “vivencias” y “mecanismos de confrontación”.
Los significados se toman de los propios participantes (Staller, 2010 y
TheSAGE Glossary of the Social and Behavioral Sciences, 2009i).
Los datos no se reducen únicamente a valores numéricos (Rothery,
Tutty y Grinnel, 1996). (p.362)

36

Diseño de investigación
El trabajo responde a las características de la investigación cualitativa que se

realiza a través del método fenomenológico, dado que la naturaleza y estructura de la
realidad estudiada solo puede ser captada “desde el marco de referencia del sujeto que
las vive y experimenta” (Martínez, 2008, p. 137).
Martínez (2008) asegura que la utilización de este método es indicada cuando

“no hay razones para dudar de la bondad y veracidad de la información y el
investigador no ha vivido ni le es nada fácil formarse ideas y conceptos adecuados
sobre el fenómeno que estudia (…)” (p. 145).
. Hernández, Fernández y Baptista (2014) especifican que el diseño

fenomenológico responde a la pregunta: “¿Cuál es el significado, estructura y esencia
de una experiencia vivida por una persona (individual), grupo (grupal) o comunidad
(colectiva) respecto de un fenómeno? (p. 493). La experiencia estudiada, en este caso,
está centrada en la constitución y desarrollo en Ciudad Guayana de la Academia
Deportiva Lala, que es necesario describir, caracterizar y entender en su trabajo de
utilizar el deporte como método para generar beneficios en los jóvenes de
comunidades golpeadas por la delincuencia y la violencia.
Para la elaboración del estudio se cumple con las premisas propuestas por
Creswell (2013), Álvarez-Gayou (2003) y Mertens (2010) que son destacadas en
Hernández, Fernández y Baptista (2014):
Se pretende describir y entender los fenómenos desde el punto de vista

de cada participante y desde la perspectiva construida socialmente.
Se basa en el análisis de discursos y temas, así como en la búsqueda de
sus posibles significados.
El investigador confía en la intuición, imaginación y en las estructuras
universales para lograr aprender la experiencia de los participantes.
El investigador contextualiza las experiencias en términos de su
temporalidad (momento en que sucedieron), espacio (lugar en el cual
ocurrieron), corporalidad (las personas que las vivieron) y el contexto

37

relacional (los lazos que se generaron durante las experiencias). (p.

494)
Las investigaciones con diseño fenomenológico, para Hernández, Fernández y

Baptista (2014), inician con la definición del fenómeno a estudiar para luego proceder
a la elección del contexto y de los participantes que permiten llevar a cabo la
inmersión en el campo (fundamentada en el lugar donde ocurrieron las experiencias
de los individuos y la búsqueda de antecedentes).
Después se recolectan los datos de las experiencias a través de las técnicas e

instrumentos seleccionados, se procesan y se redactan todas las descripciones
obtenidas para luego generar categorías y establecer relaciones entre los datos
recabados de los participantes y el fenómeno como tal.
Al final se obtiene un producto basado en la descripción del fenómeno y las

categorías identificadas después del proceso de recolección de información, los cuales
se validan con otros investigadores para producir el reporte final (p. 495).
Objeto de estudio
El objeto de estudio en torno al que se realiza la presente investigación es la

labor de la Academia Deportiva Lala como una iniciativa social puesta en práctica
por la Fundación Lala desde el año 2015, que tiene como propósito “trabajar en pro
del desarrollo integral del niño, niña y adolescente, en un ambiente que les permita
recibir educación integral participativa, creativa e innovadora”.
En cuanto a esto, se indaga en el desempeño e impacto generado según sus

condiciones de funcionamiento, la filosofía que orienta el desarrollo de la academia,
los recursos que poseen y objetivos que persiguen; así como las relaciones, vivencias
y características de las personas que atienden.

38

Unidad de análisis
En la presente investigación, la unidad de análisis fundamental es la Academia

Deportiva Lala, entendiendo como parte de la misma a sus directivos, trabajadores,
asesores, personal técnico y jugadores integrantes de las categorías juveniles. La
identificación de la unidad de análisis permite señalar los sujetos que servirán como
fuentes para hacer el estudio.
Informantes clave
En el proceso de búsqueda de información para llevar a cabo el estudio se

presentan tres grupos de informantes clave que colaboraron con datos inherentes al
proyecto y diversas visiones para contextualizarlos desde lo interno y externo de la
Academia Deportiva Lala.
En el primer grupo se incluyen las personas que idearon el proyecto, lo

materializaron y aquellos que se unieron a la iniciativa como trabajadores. Estos son:
Euro Guzmán (Presidente actual de la Asociación Civil Lala FC), Jesús Meza
(Vicepresidente de Academia Deportiva Lala), Delvalle Rojas (Director Técnico de
Lala Fútbol Club), Elias Emmons (Coordinador actual de la escuela de fútbol de
Academia Deportiva Lala), Santiago Sierra (Coach deportivo).
El segundo grupo lo conforman los jóvenes en los que se desarrolla el trabajo

de la Academia Deportiva Lala, que tienen al menos seis meses formando parte de la
institución, bien sea dentro de las categorías inferiores sub14 y sub16. Como
extensión, el representante de un joven también forma parte de este grupo.
Del tercer grupo forman parte psicólogos especializados en el ámbito

deportivo, con al menos dos años de experiencia en proyectos ligados al deporte o
que hayan trabajado con instituciones adscritas a los organismos de deporte nacional.
Entre ellos está José Jacinto Muñoz (psicólogo y sociólogo del equipo de fútbol

39

profesional Deportivo La Guaira), Khendry San Luis (psicóloga de la escuela de

fútbol menor de Mineros de Guayana) y Zennyfred Fuentes (psicóloga con
experiencia en los equipos de fútbol profesional Zamora FC y Mineros de Guayana).
Técnicas e instrumentos de recolección de información
Durante el proceso de recolección de información que amerita la presente

investigación se utilizan como técnicas básicas la entrevista semiestructurada y la
revisión de documentos, registros o materiales.
Hernández, Fernández y Baptista (2014) asumen como entrevista a toda

reunión en la cual exista un intercambio de información entre una o varias personas
que fungen como entrevistados (responden preguntas) y otra u otras que actúan como
entrevistadores (realizan las preguntas).
En el caso específico de la entrevista semiestructurada, la definen como

aquellas que “se basan en una guía de asuntos o preguntas y el entrevistador tiene la
libertad de introducir preguntas adicionales para precisar conceptos u obtener mayor
información” (p. 403).
Los documentos, registros o materiales representan según Hernández,

Fernández y Baptista (2014) una fuente muy valiosa de datos y destacan la
importancia que tienen para el investigador ya que “le sirven (...) para conocer los
antecedentes de un ambiente, así como las vivencias o situaciones que se producen en
él y su funcionamiento cotidiano y anormal” (p. 415). Los materiales pueden ser
realizados por individuos o grupos, asociaciones o instituciones.
Los lineamientos que guían la relación entre las técnicas e instrumentos de

recolección de información utilizados para el logro de los objetivos están detallados
en el cuadro técnico-metodológico que rige la investigación (ver Tabla 1).

40

Cuadro técnico – metodológico
Tabla 1: Cuadro técnico – metodológico
Ítems
Objetivos Categorías Subcategorías Instrumentos Fuentes
A B C D E F G
Describir el origen - Antecedentes 1 Guión de Vicepresidente (D)

y funcionamiento entrevistas.
4 6 1 Coordinador (E)
de la Academia - Historia - Inicios 2
Deportiva Lala. 2 7 3
Director Técnico
- Filosofía 3 8 5 Revisión de (F)
7 9 9
11 12 documentos,
Presidente del club
registros o
5, 8 4 (G)
- Evolución 10,1 2 materiales.
- Desarrollo 1
Documentos
- Actualidad 6,9
12
1 1, 3
4, 5
8
10
institucionales.
13 12 11
15
5
Identificar el perfil - Características - Condiciones 2 Guión de Coordinador y
inicial de los sociales de vida entrevistas. profesores de fútbol
jóvenes que forman - Núcleo (E)
parte de la escuela familiar
de fútbol en la
Academia - Características - Edad Registros de ingreso
Deportiva Lala. demográficas - Clase social Revisión de
de los jóvenes que
- Nivel documentos,
integran la escuela
educativo registros o
de fútbol.
materiales.
- Características - Estilo de vida 6
psicográficas - Valores 7
- Intereses 8
Continúa…

41

Ítems
Objetivos Categorías Subcategorías Instrumentos Fuentes
A B C D E F G
3 6
Determinar el 11 1 11 11 7 Guión de Integrantes de la
- Beneficios
aporte que genera la 1 entrevistas. escuela (A)
- Aportes
instrucción - Cambios 2 8 12
Familiares (B)
deportiva brindada
13 3 4 10
por la Academia - Repercusiones 6 Psicólogos y coach
Deportiva Lala en 9
13
(C)
el bienestar social
de los jóvenes que
integran su escuela - Integración
2
3
5 2 4
9
de fútbol.
1 7 5
- Bienestar - Aceptación 5
4 4
- Contribución
6 10
- Actualización 7
- Coherencia 8
12
6
Elaborar un Matriz de análisis. Directores, personal

reportaje y profesores de
interpretativo sobre Academia
el alcance del Deportiva Lala.
funcionamiento de Jóvenes integrantes
la Academia - - de la escuela de
Deportiva Lala en fútbol y sus
Ciudad Guayana. familiares.
Psicólogos de la
Academia y
expertos.

42

Procedimiento
Para el alcance de cada uno de los objetivos específicos planteados en este

estudio se realizaron diversas actividades que se detallan a continuación:
Objetivo específico número 1: Describir el origen y funcionamiento de la

Para lograr este objetivo se contactó con los representantes de la Fundación

Academia Deportiva Lala, quienes brindaron la información relacionada a la
institución, sus objetivos y las características tangibles e intangibles que la definen a
través de entrevistas y los documentos constitutivos que poseen. De esta forma, luego
de procesar los datos obtenidos, se procedió a la respectiva descripción.
Objetivo específico número 2: Identificar el perfil inicial de los jóvenes que

forman parte de la escuela de fútbol en la Academia Deportiva Lala.
A través del contacto con los representantes de la Fundación Academia

Deportiva Lala, su coordinador deportivo y mediante la revisión de los datos
institucionales sobre los jóvenes integrantes de las categorías juveniles sub14 y sub16
de la escuela de fútbol se procedió a identificar las características que componen el
perfil inicial de los mismos.
Objetivo específico número 3: Determinar el aporte que genera la instrucción

deportiva brindada por la Academia Deportiva Lala en el bienestar social de los
jóvenes que integran su escuela de fútbol.
Se realizaron entrevistas a los jóvenes atletas seleccionados de las categorías

juveniles y a sus representantes para indagar la contribución de la Academia, a través
del desarrollo deportivo, en su vida. La información obtenida se examinó a través de
las dimensiones del bienestar social propuestas por Corey Lee Keyes y se contrastó
con las opiniones de psicólogos expertos en materia deportiva.

43

Objetivo específico número 4: Elaborar un reportaje interpretativo sobre el

alcance del funcionamiento de la Academia Deportiva Lala en Ciudad Guayana.
Con todos los datos recabados y procesados para el cumplimiento de los

anteriores objetivos, se procedió a la redacción del reportaje final en el que se valora
el alcance de la Academia Deportiva Lala dentro de la ciudad.

44

CAPÍTULO IV:
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Este trabajo de investigación tuvo como objetivo general “analizar el impacto

de la Academia Deportiva Lala en el bienestar social de los adolescentes que integran
su escuela de fútbol”. Para cumplir con eso fue necesario entrevistar de forma
individual a los directivos, entrenadores de fútbol, coach deportivo, jugadores y
familiares de las categorías menores sub14 y sub16.
Se contactó al personal administrativo para obtener los datos de registro de los

integrantes de las escuelas, los documentos de constitución y la información
institucional de la fundación. Además, se complementaron todos los datos obtenidos
con la opinión de psicólogos expertos con experiencia en la atención de equipos
deportivos. Todo esto para dar respuesta a los objetivos específicos que se presentan a
continuación:
Objetivo específico número 1: Describir el origen y funcionamiento de la

De acuerdo a la información obtenida de las diferentes fuentes consultadas, el

antecedente inmediato de la Fundación Academia Deportiva Lala fue el equipo
Estudiantes de Caroní FC, que fue fundado en un primer momento gracias al apoyo
de la alcaldía del municipio Caroní y el instituto de deportes adscrito a la misma.
La idea de Estudiantes de Caroní nació en 2011 después de la organización de

los primeros Juegos Interuniversitarios de la ciudad, que llevarían a la materialización
de un proyecto de club deportivo que fuera conformado en su totalidad por jugadores

45

del patio, es decir, guayaneses. Así, el ente municipal a cargo de José Ramón López
se convirtió en el principal y único patrocinador del nuevo equipo que iniciaba su
participación en la tercera división del fútbol venezolano, conocida en ese momento
como “Segunda B”.
El mismo ente aprobó los recursos destinados a la recuperación del

Polideportivo El Gallo, ubicado en el sector El Gallo de San Félix, que le serviría
como sede principal al equipo. Estudiantes de Caroní no llegó a hilar espléndidas
actuaciones pero, gracias a una invitación, consiguió participar oficialmente en la
segunda división del fútbol nacional y devolver a San Félix los fines de semana
deportivos que hace mucho tiempo no tenía, creando una identidad en esa zona
específica de la ciudad.
Entonces, el proyecto académico se planteó también la planificación de sus

categorías menores como una ayuda para brindar apoyo y un espacio sano de
desarrollo a los jóvenes que conviven en entornos delincuenciales, para buscar talento
incluso en los lugares más adversos y que pudieran desarrollar sus cualidades con el
apoyo de verdaderos profesionales experimentados en el fútbol.
Desde un principio, el director técnico del equipo profesional de Estudiantes

de Caroní fue Del Valle Rojas, mejor conocido como “Vallito”, recordado y
reconocido entrenador que salvó del descenso a Mineros de Guayana (el club activo
más conocido de la ciudad) en tres oportunidades. Así, a pesar de sus discretas
actuaciones, el proyecto de Estudiantes de Caroní se fue consolidando entre las idas y
vueltas de los problemas dentro de la alcaldía.
En ese panorama, durante los primeros meses del año 2015, salió a relucir por
primera vez el nombre de Jesús Vergara, presidente de la Fundación Lala, con la idea
de comprar el equipo profesional Estudiantes de Caroní para que sirviera como
estandarte de una academia deportiva orientada al bien de los niños y jóvenes más
vulnerables de la ciudad. Para la presente investigación se solicitó una entrevista con
Jesús Vergara por ser quien ideó el proyecto de la academia, pero no fue aceptada.

46

En palabras de Jesús Meza, vicepresidente de la academia:
Él compra el equipo pero en vista de que, como queremos sembrar

valores en los niños, inculcarle disciplina, compromiso,
responsabilidad, él vio la variable de que si al niño no le gusta el
fútbol, ¿qué se hace con él, lo echamos a la calle? No, entonces creó la
Academia Deportiva Lala. Al ser creada iba a tutelar el equipo de
fútbol profesional Lala FC y a su vez iba a crear todas las disciplinas
deportivas tipo escuela para que al niño, si no le gusta el fútbol, iba a
tener la opción del baloncesto, si no le gusta el baloncesto, iba a tener
la opción de voleibol y así con todas las disciplinas que nosotros
hemos aperturado (sic) acá. (Anexo C3, p. 1, li. 4-14)
A raíz de eso el propio Jesús Meza, que en su momento fue gerente y
presidente de Estudiantes de Caroní, se conviertió en la cabeza del proyecto de la
Academia Deportiva Lala, diseñado a petición de Jesús Vergara y que se materializó
en junio del año 2015. El equipo profesional que disputaría la tercera división fue
presentado ante los medios el 15 de agosto del mismo año.
Al formalizarse la Academia Deportiva Lala, el ex futbolista Euro Guzmán

asumió como presidente del equipo profesional, quien valoró este reto como una
bendición de Dios que le hizo estar “con la persona indicada, en un grupo de amigos
que tenían un proyecto a largo/mediano plazo para beneficiar a jóvenes, niños,
adolescentes” (Anexo C4, p. 1, li. 3-5)
Del Valle Rojas se mantuvo como director técnico del equipo para continuar
el trabajo con los jugadores que ya formaban parte de la plantilla anterior y comentó
como una ventaja del grupo que “la mayoría pertenecía a Estudiantes de Caroní.
Tenemos el privilegio y la fortuna de Dios que estos muchachos son guayaneses,
todos o prácticamente todos son de San Félix y Puerto Ordaz” (Anexo C1, p. 1, li. 15-
18).
Así inició la participación de Lala Fútbol Club en la tercera división del fútbol
profesional venezolano, a la vez que se completaba el desarrollo de la sede de la
academia en el lugar donde antiguamente se encontraba club colombo-venezolano
“Aracataca” (Avenida Loefling, vía Toro Muerto). El proyecto de la sede, aparte de

47

las oficinas administrativas y un comedor con cafetín, incluyó en cuanto a

instalaciones deportivas:
En fútbol: la cancha principal, una cancha de fútbol 7, una de fútbol 9;

una de baloncesto y una de usos múltiples, donde funcionará volleyball
y fútbol sala; tenemos el salón para las artes marciales, el porrismo y el
tenis de mesa. (Anexo C3, p. 3, li. 15-18).
En sus inicios, la institución solo empezó trabajando con el equipo
profesional y las categorías sub18/sub20, que son de obligatoriedad para participar en
los torneos organizados por la Federación Venezolana de Fútbol (FVF). Durante el
primer año se consolidaron los aspectos de las escuelas deportivas para el resto de las
categorías y se comenzaron los trabajos de acondicionamiento en los terrenos de lo
que se convirtió más tarde en la sede.
Lala consiguió éxitos de forma temprana ya que se ganó la posibilidad de

jugar en el Torneo de Segunda División a partir del año 2016, pasando a tener el
Centro Total de Entretenimiento Cachamay como sede para sus compromisos en la
nueva temporada. Euro Guzmán reconoció que el mayor reto ha sido “tener a todo el
mundo contento, creo que a veces hay desavenencias pero es normal porque no
coincidimos en los mismos conceptos y buscamos que todo fluya de la mejor
manera” (Anexo C4, p. 1, li. 9-12).
A pesar de algunas diferencias, el vicepresidente hizo un balance positivo del

recorrido:
Dios nos ha permitido dar pasos importantes. Hemos tenido el material

disponible, tenemos la sede, tenemos el personal capacitado para cada
una de las disciplinas. Todas las jornadas se han dado sin novedad.
Tenemos la bendición de Dios que todo nos ha salido bien hasta ahora.
(Anexo C3, p. 3, li. 27-32)
En el transcurrir del año 2016 se inició la construcción de la cancha principal
de grama y se adecuaron nuevas oficinas. Así mismo se dieron a conocer los cinco
pilares fundamentales del proyecto, que Meza describe de la siguiente forma:

48

Nos planteamos cinco pasos: uno de ellos es construir un comedor

porque atendemos niños de bajos recursos, que ellos al ingresar a la
institución tengan una alimentación; posterior a eso, que tengan un
conocimiento de lo que es la palabra de Dios independientemente
de su religión, simplemente que sepan que existe una biblia, unos
mandamiento y un Dios; seguidamente, pasamos a lo que es la
parte de la siembra de valores, donde se inculcan buenos modales,
pedir permiso, gracias, buenos días, todo eso; después hacer un
apoyo académico, si el niño estudia, apoyarlo desde la academia y
si no estudia, enseñarle lo básico que es leer, escribir, sumar,
multiplicar, restar y dividir; y posteriormente poner en práctica
todos estos primeros pasos en lo deportivo, que es donde van a
poner en práctica el compañerismo, la solidaridad y todo ese tipo
de cosas. (Anexo C3, p.1, li. 27-41)
Al consultar a la directiva de la Fundación Academia Deportiva Lala por los

manuales de la organización donde se detalla la naturaleza y razón de ser de la
misma, estos afirmaron no tener tales documentos y enfatizaron en el uso de la página
web oficial para obtener la información. Así, la misión oficial de la institución, según
el sitio en internet, es “contribuir al rescate de niños, niñas y adolescentes a través de
actividades religiosas, humanitarias, culturales, académicas, sociales y deportivas”.
Con respecto a eso, el presidente del equipo profesional considera que:
Rescate social es darle oportunidades. (…) Y hay talento de verdad

que se puede perder de vista si no se da el apoyo que necesitan.
Creo también que un niño ocioso en la calle se presta para
cualquier cosa, mientras que (cuando) está haciendo deporte tiene
la mente concentrada en ese deporte y le vamos a sacar muchas
otras cosas que pueda tener en la mente. (Anexo C4, p. 1, li. 19-24)
Jesús Meza asegura que nacieron para contrarrestar el fenómeno presente en la

sociedad actual que ha llevado a la pérdida de “toda esa serie de valores y modales
bonitos que nos identificaban como venezolanos en cierto momento” (Anexo C3, p.1,
li. 20-22) y que quieren sembrar nuevamente entre los jóvenes.
Además, por su misión de rescate social, el público objetivo de la academia

quedó establecido, según el mismo Meza, en quien tenga mayor necesidad y añadió
que ahí “han llegado niños en cholas, descalzos, han llegado niños que dicen que sus

49

papás no les prestan atención, que ellos quieren practicar el deporte porque les gusta y
que no los desamparemos” (Anexo C3, p.2, li. 4-7). Aun así, reciben a todos los niños
que van a inscribirse, sin ningún tipo de distinción por las condiciones en las que
viva.
Elías Emmons, coordinador general de fútbol, afirmó que “no hay preferencia,
a todos los niños se les trata por igual. Todos se meten en un solo trabajo y todos
están en un mismo costal porque nosotros como profesores, coordinadores, gerentes y
todas las personas que estamos acá trabajando, no estamos viendo si este niño tiene
más cosas que el otro” (Anexo C5, p.4, li. 30-34)
Del Valle enfatizó que su objetivo es “primero formar seres humanos, que
sean gente que se integren a la sociedad y que jueguen fútbol profesional” (Anexo
C1, p.1, li. 21-23), agregando que siempre tiene la meta de hacer que sus futbolistas
sean tipos sociales y humildes y que entiendan que el deporte es trabajo y diversión al
mismo tiempo (Anexo C1, p. 4, li. 4-10).
En cuanto a los valores que representan a la organización, Euro Guzmán

apuntó a la “humildad, unión, sinceridad y ganas” (Anexo C4, p. 1, li. 39), que son
los que les permiten la identificación entre el personal. A eso, Del Valle Rojas añadió
la honestidad y la colaboración, explicando que la directiva ayuda a “solucionarle los
problemas” a los jugadores y al que necesita (Anexo C1, p. 3, li. 18-22).
Para el futuro, como visión, se plantean ¨consolidar la institución como

ejemplo nacional e internacional con el propósito social de formar atletas integrales
de alto rendimiento¨. Meza aclaró que lo que buscan es que el joven:
Sea una persona íntegra, que cuando salga a la calle sea una
persona responsable y respetuosa en la sociedad donde conviva y
que sea multiplicador de lo que acá nosotros enseñamos. (…) Más
allá de eso, tratar de surtir al estado bolívar, y por qué no a
Venezuela, de atletas de alto rendimiento que puedan estar en
olimpiadas y competencias de alto rendimiento. (Anexo C3, p. 2, li.
33-39)

50

Guzmán resumió con más simpleza, declarando que apuntan “al éxito (...)
somos lentos pero seguros y a eso apuntamos, a tener algo estable para demostrarle a
la gente que con trabajo y con organización sí se pueden lograr las cosas” (Anexo C4,
p. 3, li. 6-11). De los frutos del trabajo en los jóvenes espera “verlos en la selección
nacional en cada una de las especialidades deportivas que estén, que se den íntegros.
Y si no están en una selección, que sean ciudadanos íntegros para la sociedad”
(Anexo C4, p. 1, li. 43-46).
A pesar de que el objetivo de la Academia Deportiva Lala es colocar a

disposición de los jóvenes una gran variedad de disciplinas deportivas, se complica
materializarlo mientras la sede sigue en fase de construcción. Por ahora los equipos
que se han podido conformar, aparte de fútbol, son los de judo y porrismo.
La selección que realizan de los atletas integrantes de las escuelas depende,

según el vicepresidente, de las cualidades de cada joven porque existen diferentes
niveles participación:
Aquí tenemos lo que es la escuela de formación, luego tenemos un

siguiente nivel que es la parte competitiva donde entran todos los
niños que tienen cualidades de estar en competiciones, después
viene la parte de alto rendimiento que son los equipos que
compiten a nivel nacional y la parte profesional. (Anexo C3, p. 2,
li. 42-46 y p.3, li. 1)
El coordinador general manifestó que se basan “en todo. No estamos viendo si

son excelentes jugadores o si no lo son. Es llevarlo a eso, a que sea una excelente
persona, un excelente jugador, una persona que ayude, que pueda aportar” (Anexo
C5, p. 2, li. 28-31). Emmons pormenorizó que dentro de la estructura de la
organización se incluyen categorías desde la sub8 (menores de 8 años), hasta la sub16
(menores de 16 años), pasando por la sub10, sub12 y sub14. (Anexo C5, p.1, li. 21-
23).
Dependiendo de la edad, los más pequeños se entrenan en espacios reducidos

ya que “hasta la sub12 trabajamos con fútbol 9 y fútbol 7, mientras que la categoría

51

sub14 y sub16 con fútbol 11, entonces manejamos la cancha completa” (Anexo C5, p.
1, li. 30-32). Los jugadores más grandes (sub18/sub20) pertenecen a las categorías
que compiten a nivel nacional y representan la reserva del equipo profesional, por eso
tienen un ritmo de entrenamiento más fuerte y cumplen con estrictos procesos de
disciplina.
Euro Guzmán enfatizó que los resultados obtenidos los pueden observar “por
el crecimiento y la continuidad. Hay muchachos que están debutando por primera vez
en el fútbol profesional con 16 años” (Anexo C4, p. 2, li. 13-14). Pero el
vicepresidente confiesa que, actualmente, no tienen ningún mecanismo de medición
para evaluar los beneficios obtenidos en los jóvenes porque “eso viene acompañado
de la parte académica (...) para medir en qué estatus se encuentran de acuerdo a lo que
necesitamos” (Anexo C3, p. 4, li. 24-27).
En cuanto a equipos profesionales de fútbol, en la Academia Deportiva Lala

se conformaron tanto el masculino como el femenino. En el caso de los varones, que
son quienes cuentan con categorías menores, Del Valle Rojas indicó que la
integración entre los diferentes niveles es total porque siempre hay una “supervisión
de los chamos” (Anexo C1, p. 1, li. 3-4) y añadió que “algunos de ellos que juegan
categorías menores, entrenan con el equipo profesional y allí ya nosotros los vamos
formando para que cuando a ellos les toque jugar fútbol profesional, ya estén
preparados” (Anexo C1, p. 1, li. 7-10).
La academia también estableció una sede en Ciudad Bolívar, que sumada a la

principal en Puerto Ordaz, atienden un total de 1200 niños y jóvenes entre todas las
disciplinas deportivas. Solo en el municipio Caroní y tomando en cuenta únicamente
las escuelas de futbol, “se atienden 460 niños, que están comprendidos en las edades
desde los 5 a los 16 años” (Anexo C5, p. 1, li. 3-4) según Elías Emmons.
La valoración que se tiene dentro de la institución sobre la labor realizada es

positiva, Jesús Meza lo consideró como “una oportunidad para todos en todos los
sentidos, porque es un llamado a otras instituciones a que copien o hagan algo

52

parecido para apoyar tanto a la sociedad en que hoy nos encontramos” (Anexo C3, p.
4, li. 30-32). Euro Guzmán cree que el trabajo es de primer nivel y que “si todos
pensáramos en hacer el bien y no mirar a quién, estaríamos para grandes cosas”
(Anexo C4, p. 2, li. 44-46).
La línea directiva de Lala está encabezada por Jesús Vergara, bajo su

autoridad se encuentra Jesús Meza (quien es el verdadero gerente de todo el proyecto)
y desde ahí se bajan directrices para el resto de los departamentos y coordinaciones
que se pueden observar en el organigrama de la organización (ver Figura 2).
Figura 2. Organigrama de la Fundación Academia Deportiva Lala

Presentada como una fundación sin fines de lucro, que pone a disposición de
los jóvenes varias disciplinas deportivas de forma gratuita, el financiamiento de la
participación de dos clubes profesionales en los torneos de la FVF y el resto de gastos
operativos que implican tener un gran fondo económico se saldan según la
explicación de Jesús Meza en que:

53

El presidente de la academia tiene sus negocios y él saca, si se

quiere, esa cuota de responsabilidad social de cada una de las
empresas y con eso nos ayuda a nosotros a subsistir acá para seguir
participando en la liga. Él invierte eso en la Academia Deportiva
Lala (Anexo C3, p. 3, li. 39-41).
Objetivo específico número 2: Identificar el perfil inicial de los jóvenes

que forman parte de la escuela de fútbol en la Academia Deportiva Lala.
De acuerdo a los datos de ingreso en la Fundación Academia Deportiva Lala

se obtuvo que, entre las categorías sub14 y sub16, de un 80% a un 90% de los
jóvenes viven en Puerto Ordaz. Alrededor de la mitad, entre un 40% y 57% están
residenciados en sectores adyacentes o a cortas distancias de la sede principal de la
Academia Deportiva Lala, ubicada en la Vía Toro Muerto, al lado del Centro de
Retiro Espiritual Nekuima.
Entre estos sectores están principalmente: Villa Aponwao, Toro Muerto,

Cumbres de Venezuela, Villa Aurora, Luces de Puerto Ordaz y Salto Para, los cuales
se iniciaron en su momento como comunidades de casas informales que se
construyeron en terrenos vecinos a la prolongación de avenida Loefling (vía Toro
Muerto) o contiguos a la Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio
José de Sucre” (UNEXPO), donde no existía el urbanismo desarrollado para
alumbrado público, aguas servidas, aguas blancas, accesos viales para transporte
terrestre, etc.
Se conoció que, según las autoridades de la institución, la mayoría están

apoyados por sus padres pero no tienen un acompañamiento familiar completo en
cuanto al seguimiento en los entrenamientos y el desarrollo de cualidades deportivas.
Se ve reflejado en la ausencia de información y documentos en los archivos de la
institución que, incluso, algunos padres después del registro del atleta se desentienden
totalmente de su formación deportiva y hay otros casos en los que ni siquiera se
presentan, por lo que se presentan jóvenes que son inscritos por vecinos o conocidos
del sector en el que viven. Desde la academia, el coordinador general afirma que
están tratando de involucrar más a los representantes para que “reciban charlas (de

54

cómo se puede ayudar a los niños en su proyección) porque eso ayuda mucho a los
padres a que atiendan a los chamos dentro del hogar” (Anexo C5, p. 4, li. 4-6).
El entrenador de la categoría sub16, Adrián Lezama, reconoció que habla

mucho con sus jugadores porque sabe “que vienen de lugares bastante difíciles, de
barrios que son difíciles” (Anexo C9, p.2, li. 29-30). Su auxiliar, Henry Yépez,
agregó que en el entorno de los jóvenes “hay padres que toman, fuman; hay padres
que consumen drogas, que son borrachones; hay padres que han sido delincuentes
pero aunque lo han dejado, siempre queda una secuela que el muchacho percibe”
(Anexo C8, p.1, li. 12-15).
De un total de 161 jugadores pertenecientes a las categorías sub14 y sub16 de

la Academia Deportiva Lala, el 24,8% (40) tiene 16 años, el 35,4% (57) tiene 15
años, el 19,2% (31) tiene 14 años y el 20,5% (33) tiene 13 años. Es notorio que en la
categoría sub16 de todos los niveles de participación (escuela y regional) hay más
jóvenes inscritos que en el resto de categorías. Por su edad, la mayoría nació entonces
entre los años 2001 y 2002.
La condición de gratuidad de la Academia Deportiva Lala atrajo

principalmente a jóvenes interesados en practicar deporte cuyas familias no pueden
costear el gasto que implicaría inscribirlos en cualquier otra institución de formación
deportiva de la ciudad. Lo anterior no quiere decir que la fundación sea excluyente
con familias económicamente más estables pero, por tal razón, la mayoría de los
atletas dentro de la academia pertenecen a la clase media y clase baja, dentro de los
cuales resaltan una minoría de casos con jugadores que incluso llegan sin tener
zapatos deportivos.
La totalidad de los jóvenes inscritos en las categorías antes mencionadas

cursan estudios de bachillerato, lo que representa uno de los seguimientos que realiza
la academia para garantizar que los jóvenes no abandonen su proceso de escolaridad.
Según Elías Emmons, coordinador general, la institución busca que comprendan que:

55

Unos se puedan graduar y ser profesionales en una carrera y tener

el deporte como algo secundario que le va a complementar los
estudios. O puede pasar que sean profesionales en dos cosas, tanto
en la parte académica como en la parte deportiva. O si solo es la
deportiva, que siempre tenga inculcada la parte académica. (Anexo
C5, p. 2, li. 6-11).
Hay padres que coaccionan a los jóvenes con el buen rendimiento en su

proceso educativo para seguir permitiendo su formación deportiva dentro de la
academia pero Emmons aclara que “nosotros conversamos con los padres que el peor
castigo para ellos es reprimirlos de su desempeño deportivo” (Anexo C5, p. 5, li. 36-
38).
A razón de sus profesores, todos los jóvenes asisten con un interés genuino de
practicar fútbol, descartando cualquier tipo de coacción proveniente de figuras
representantes. El 43% de los jóvenes de las categorías sub14 y sub16 llega a la
academia sin ningún tipo de experiencia o preparación en la disciplina, por lo que se
mantienen dentro de la clasificación de escuela, donde reciben la formación y dan sus
primeros pasos relacionados al fútbol. Luego, dependiendo de su progreso son
promovidos a la regional, selección de competencia que participa en torneo
municipal organizado por el Instituto Municipal de Deportes (IMDECARONÍ).
Los valores que la academia espera inculcar en ellos, según sus entrenadores,
son la humildad, el respeto, la disciplina, honestidad, responsabilidad y unión.
Además se busca mantenerlos alejados de los malos vicios y que sean capaces de
socializar con los demás, de confiar en otros y mantener siempre un trato amable.
El fútbol se convierte para gran cantidad de ellos como una alternativa de vida
y de profesionalización, aparte a las carreras de estudio común. Se observó que gran
parte respeta tanto a sus profesores como a sus compañeros, aunque se han
presentado algunos casos de indisciplina y rebeldía. En cuanto a su estilo de vida, los
profesores definieron a sus alumnos como jóvenes que son alegres, están dispuestos a
aprender y algunos empiezan a salir a reuniones con amigos y a enamorarse.

56

Tienen interés en el reconocimiento, en el sentimiento de éxito y en

considerarse buenos en una actividad social. Asumen el compromiso y la disciplina
requeridas en los constantes entrenamientos a cambio de la sensación de pertenencia,
la diversión y la representación de una institución, porque cuando se sale a jugar al
campo todos pasan a llamarse Lala FC. Quieren destacar, cumplir sus sueños de
“llegar a ser futbolistas profesionales” y ser como sus ídolos. Generalmente, la
persona en quien más confían dentro del equipo es el entrenador.
Objetivo específico número 3: Determinar el aporte que genera la

instrucción deportiva brindada por la Academia Deportiva Lala en el bienestar
social de los jóvenes que integran su escuela de fútbol.
Según las investigaciones de Keyes (1998), el bienestar social se entiende

como “la evaluación de las circunstancias y el funcionamiento de un individuo dentro
de la sociedad” (p. 122). Para facilitar su estudio, Keyes (1998) agregó la
identificación de cinco dimensiones: integración social (sentido de pertenencia a un
grupo de la sociedad), aceptación social (confianza en las cualidades y demás
integrantes del grupo), contribución social (sentimiento de utilidad para colaborar en
el alcance de objetivos), actualización social (confianza en el potencial del entorno le
rodea) y coherencia social (entendimiento de la sociedad a la que pertenece).
Entre los beneficios generales, que el coach de la institución identificó como

aporte a los jóvenes, está la disciplina porque “los jugadores tienen un horario de
entrenamiento, los jugadores tienen que cumplir rutinas” (Anexo C2, p. 2, li. 16-17),
añadiendo el acompañamiento psicológico que se les brinda para que se mantengan
motivados.
El presidente del equipo profesional recordó que el deporte te enseña “trabajo

en conjunto, trabajo individual, a esforzarte, a valorar todas las cosas, trabajo en
familia” (Anexo C4, p. 2, li. 6-7) porque al final los compañeros terminan siendo
igual de cercanos que los familiares. El entrenador de la categoría sub14 consideró

57

que el principal beneficio es “el siempre estar dinámicos” (Anexo C7, p. 3, li. 21) y
que eso les lleva a “la disposición a aprender otra cosa más” (Anexo C7, p. 3, li. 32).
La psicóloga deportiva, Zennyfred Fuentes, los resumió así:
Beneficios corporales en el sentido de contribuir con el

mantenimiento de la salud física del practicante, así como el
desarrollo psicomotriz en aspectos como el equilibrio, postura,
coordinación, etc. (siempre que no se incurra en excesos o
entrenamientos inadecuados que afecten la salud). Beneficios
emocionales, ya que puede contribuir a la generación de bienestar
subjetivo por sus efectos psicofísicos, regulando las emociones y
disminuyendo el malestar interior, entre otros. Beneficios
educativos, los entornos deportivos son espacios propicios para el
desarrollo de la virtud humana, cuando es canalizado en ese
sentido. Beneficios sociales, por el impacto que puede tener la
dedicación a la práctica deportiva por parte de un buen porcentaje
de la población. (Anexo C14, p. 2, li. 1-13)
José Muñoz, psicólogo y sociólogo, hizo la salvedad de que el principal

beneficio en los menores es “el disfrute, porque todavía están en categorías de
formación y no se puede dejar a un lado la dimensión del placer” (Anexo C15, p. 2, li.
24-27) pero resalta que el deporte es una oportunidad única para la vida porque trata
de “disciplina, horarios, práctica, te permite interactuar con otras personas y te
permite desarrollar habilidades sociales” (Anexo C15, p. 3, li. 3-6).
En cuanto a los cambios que se pudieron conseguir después iniciada la

formación deportiva en los jóvenes, el coordinador de la academia enfatizó como
primordiales a “la toma de decisión y la responsabilidad” (Anexo C5, p. 6, li. 4)
porque es algo que se debe asumir para avanzar en la carrera. También se logra la
“regulación de los niños” (Anexo C6, p.5, li. 1) que se relaciona al entendimiento y
control de sus actitudes.
Henry Yépez considera que “se portan mejor” (Anexo C8, p. 2, li. 41) porque
a eso los lleva la misma disciplina. Sobre las actitudes, Adrián Lezama resalta el
hecho de ver que fuera de la cancha son “amables, atentos, buenas personas, buenos
muchachos” (Anexo C9, p. 3, li. 7-8). El representante José Golindano puntualizó que

58

a su hijo “lo ayuda a madurar un poco más. A desenvolverse mejor en el compartir

fuera de la casa, lo que es disciplina, responsabilidad, seriedad, acatar órdenes,
deberes y derechos” (Anexo C12, p. 1, li. 8-11).
Al evaluar las posibilidades de generalizar los resultados de la institución y su

repercusión, Khendry San Luis (psicóloga de la escuela de fútbol en Mineros de
Guayana) apuntó a la importancia de trabajar con los jóvenes porque “porque son
ellos los que van a ser parte importante de la sociedad en un futuro, los que van a
tener hijos y van a implementar los valores” (Anexo C6, p. 1, li. 36-38). Zennyfred
Fuentes, psicóloga, agregó que es vital “enfocar el trabajo biopsicosocial en estas
etapas, además por la vulnerabilidad de estas edades, donde aún dependen en gran
medida de lo que proporcionen los adultos, en el sentido material, emocional y
educativo” (Anexo C14, p. 2, LI. 21-24).
El entrenador de la categoría sub18 destacó que “el deporte en un contexto de

desarrollo integral de la persona, desarrolla la personalidad, su liderazgo, sus ganas de
vivir, sus metas a largo plazo, sus sueños reflejados en una cancha” (Anexo C13, p. 3,
li. 11-14). A pesar de eso, la valoración de San Luis indicó que:
El fútbol nos da beneficios a todos pero yo creo que el fútbol en

Venezuela, cómo se ha manejado por años, hace que los beneficios
no sean cien por ciento para la motivación de estos chamos. Ellos
lo hacen, sí. Te digo sinceramente, el beneficio sí existe y es
generalizado, porque todos vienen y van a luchar hasta el final,
hasta la última oportunidad, pero después cuando llegan a los 18
años y ven que ya no hay más se perdió el beneficio porque solo lo
va a obtener el que superó la barrera. A lo mejor quedaste con la
disciplina y depende del nivel de resiliencia que tenga el joven en
ese momento, podrá aprender de eso o se podrá “echar a la calle”.
(Anexo C6, p. 6, li. 29-40).
Siendo así, las instituciones deben fomentar también estructuras claras para
los jóvenes que no lleguen a ser futbolistas profesionales. Esto es un problema que
San Luis catalogó como endémico del fútbol venezolano porque en otros países se
garantiza que los mejores jugadores y los más enfocados consigan sus objetivos en
medida del esfuerzo que hagan.

59

Al relacionar los beneficios con las categorías del bienestar social, el aporte es
cuantioso en integración porque tienes que interactuar con otros e incluso “logra
romper a veces las personalidades muy introvertidas, que son muy cerrados, les ayuda
a lograr la integración exitosa” (Anexo C6, p. 1, li. 7-9). Además los jóvenes se
adaptan al sentimiento de que no son solo “un equipo sino una familia y como familia
te tiene que doler el compañero y respetarlo” (Anexo C7, p. 1, li. 41-42). Zennyfred
Fuentes subrayó:
La práctica deportiva les brinda un espacio de compartir con un

grupo social de su misma edad o edades variadas, así como con
adultos con diferentes roles (educadores, coordinadores, padres y
representantes), lo que representa un espacio para el compartir de
gustos y normas en un espacio social determinado. (Anexo C14, p.
1, li. 40-44)
También se ve incrementada la dimensión de la aceptación social porque al

conseguir un éxito con el grupo, los jugadores se sienten “grandes, los hace sentir con
un nivel de autoestima bien estable o bien sólido” (Anexo C6, p. 2, li. 1-2). Gracias al
equipo de fútbol perciben que:
Son parte de algo y que son apoyados. Una de las cosas es que ellos
tienen todo un grupo de profesionales multidisciplinarios, tienen
aquí a sus médicos, a su fisioterapeuta, a su motivador, a su cuerpo
técnico completo, una directiva que los apoya, una fanaticada, su
familia. (Anexo C2, p. 2, li. 36-40).
La bondad de este beneficio depende de los valores del grupo al que se

pertenezca, por eso Fuentes advierte que si el joven no “recibe la atención de sus
maestros, ni la educación en valores y además es víctima de acoso escolar, sin duda
no es nada importante que pertenezca a ese lugar, de hecho le perjudica” (Anexo C14,
p. 2, li. 40-42). Dado que esta no fue la situación observada en la Academia
Deportiva Lala, se descarta que los equipos puedan ser perjudiciales.
Respecto a la contribución, el mismo hecho de pertenecer a un grupo en el que

pueden lograr ciertas cosas (por más pequeñas que sean) los hace apreciar que “están
contribuyendo a la sociedad, que son personas importantes” (Anexo C2, p. 2, li. 44-

60

45). Incluso, los integrantes de las categorías sub14 y sub16 respondieron de manera
positiva a la pregunta alegando que entienden que se debe ofrecer el máximo en la
cancha y afirmando que dan “su confianza, todo lo que puedo dar y todo lo que he
aprendido” (Anexo C11, p. 1, li. 13-14).
La dimensión de la actualización social se ve favorecida porque el fútbol,

como deporte que se maneja en busca de resultados, implica algunos espacios de
frustración para los jóvenes que, después de ser canalizados, le permiten aprender “a
controlarlos, a tener baja intolerancia a la frustración, (a que) sepan manejarse en
estos momentos y no que cuando sea un adulto y tenga una situación que sea dura o
frustrante sean los primeros que bajen la cabeza” (Anexo C6, p. 4, li. 24-27).
En este caso, Fuentes añade:
Si son bien manejados los conceptos de norma y límites que

ocurren dentro de los entrenamientos y competencias deportivas, es
decir, si se promueve su respeto y comprensión, puede contribuir a
que el niño asimile los conceptos de lo que se puede hacer y lo que
no se puede hacer, lo cual puede ser extendido a su manejo con el
entorno en general, es decir, su comportamiento en casa, escuela,
comunidad, etc. (Anexo C14. p. 4, li. 3-9).
Sobre la coherencia social, se observó que el trabajo de la Academia

Deportiva Lala a través del fútbol solo es capaz de cultivar en los jóvenes la
aspiración de ser profesionales y de perseverar para lograrlo pero en lo relativo al
entendimiento de los procesos sociales vividos tiene poco margen de acción. Mientras
que uno de los atletas consultados respondió positivamente que “estamos viviendo
una crisis muy dura pero eso se va a arreglar” (Anexo C10, p. 1, li. 44-45) el otro no
tuvo la misma percepción porque está afectado de forma negativa por el ingreso de
delincuentes a su vivienda para robarlos, situación que calificó como “un día triste
para su familia” (Anexo C11, p. 1, li. 36-37).
Los tres psicólogos consultados valoraron positivamente la creación de

instituciones deportivas como promotoras de bienestar y ofrecieron consideraciones

61

sobre los aspectos fundamentales que se deben tomar en cuenta durante su desarrollo
(ver Tabla 2).
Tabla 2: Pilares para las instituciones deportivas.
¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para el desarrollo de iniciativas deportivas?

Zennyfred Fuentes José Muñoz Khendry San Luis
Los principales son: la Debe estar presente la El pilar para esto es el
población a la que se organización de la compromiso, el trabajo en
encuentra dirigida, el comunidad para generar equipo, que se den cuenta
objetivo de la actividad, la eventos deportivos, torneos, que no solo de sus
edad de los niños y jóvenes, levantar recursos, tener necesidades sino que vivimos
el personal con el que cuenta, canchas en buen estado; la en una sociedad donde todos
las posibilidades reales de búsqueda de alianzas con tenemos necesidades y hay
captación e impacto social instituciones privadas y que ser capaz de ver a aquél
positivo, las fuentes de públicas para que inviertan y verte a ti, reflejarte en
financiamiento y tener en espacios para el desarrollo aquel para que seamos
mucha creatividad y fortaleza del deporte. A veces lo que asertivos a nivel social.
ante las adversidades. Todo no hay es voluntad política Compromiso, ser asertivos,
esto para evitar errores y para invertir en espacios tener responsabilidad social,
canalizar eficientemente los donde los jóvenes puedan lograr integrarse de una
esfuerzos hacer deporte. forma exitosa en la sociedad.
Adicionalmente, sobre la expectativa creada por la misión de la Fundación

Academia Deportiva Lala basada en el rescate social, los psicólogos argumentan que
con el deporte sí se puede “ayudar a sacar chamos de la calle”, cuando quieren:
Ser profesionales del fútbol y tú los ves que viven en los lugares
más remotos de la ciudad y ellos hacen su esfuerzo de venir. Son
los primeros que llegan acá, están dos horas antes de su
entrenamiento, entonces el deporte sí se utiliza y se sigue viendo
actualmente como una oportunidad para rescatar muchos valores y
oportunidades. Nos puede ayudar a alcanzar grandes éxitos. (Anexo
C6, p. 1, li. 21-30).
Agregaron que:
El entrenador puede servir de orientador clave para canalizar los

malestares e inquietudes de los chicos en este tipo de situaciones,
inclusive puede servir de vínculo entre el niño y otros entes dentro
o fuera de la institución que puedan ayudar al joven. (...) Con
buena disposición y apoyo institucional o extrainstitucional hacia

62

estos chicos sí es posible ayudarlos a convivir en su contexto

social, prestándole atención a las señales que dan, y formando
redes de apoyo que los contengan como seres vivos. (Anexo C14,
p. 1, li. 14-24)
Por ende, el deporte es importante porque “pasa a ser esa gran escuela de
formación” (Anexo C15, p. 1, li. 20-21) de los niños o jóvenes que vienen de
situaciones difíciles, donde hay flagelos que los afectan, y eso les permite como
personas “enfocarse en algo diferente (...) y probarte a ti mismo de lo que eres capaz
de hacer” (Anexo C15, p. 1, li. 7-9).
Objetivo específico número 4: Elaborar un reportaje interpretativo sobre

el alcance del funcionamiento de la Academia Deportiva Lala en Ciudad
Guayana.
Después de la recolección de datos y el procesamiento de la información, se

procedió a redactar el reportaje interpretativo que lleva por título “Pelota en
colectivo”, con la intención de realizar un paralelismo entre una forma de jugar al
fútbol, en la cual todos los protagonistas hilvanan pases hasta encontrar la
oportunidad precisa para anotar gol, y el esfuerzo que se debe hacer en conjunto
como sociedad para conseguir soluciones a los problemas y fenómenos que aquejan a
los ciudadanos.
El reportaje se dividió en ocho intertítulos para garantizar el desglose efectivo

de la información y tiene una gran carga descriptiva de escenarios sobre la sede de la
Academia Deportiva Lala y las historias actuales de dos jugadores en particular que
pertenecen a las categorías sub14 y sub16 de la institución. Se añadió el contexto
socioeconómico sobre la situación país en Venezuela y Ciudad Guayana para el año
2015, que fue cuando se creó la institución.
Se decidió incluir un breve resumen sobre Estudiantes de Caroní, puesto que

representa una parte importante de la historia y base de lo que hoy es el trabajo de
Lala. En algunos de los apartados se procedió a nombrar hechos importantes en los

63

que estuvieron involucrados ex jugadores y personal de la academia, puesto que

también sirven de motivación para los atletas que hacen parte de la institución.
Dado que el trabajo es sobre las categorías menores de las escuelas de fútbol,
se hizo un balance sobre los beneficios y repercusiones que alcanza su práctica en los
jóvenes de la ciudad, mencionando siempre a la disciplina. Es necesario hacer la
salvedad de que estos fueron resultados, obtenidos mediante el fútbol, porque
responden al desarrollo y enfoque que en la Academia Deportiva Lala se brinda a los
jóvenes sobre la disciplina, ya que la formación deportiva ajustada a otras
perspectivas (como la preponderancia de las individuales, el ganar sin importar cómo
y la competencia desmedida) no garantizarían los mismos beneficios.

64

CAPÍTULO V:
EL REPORTAJE
Esfuerzo institucional que fomenta beneficios comunes
Pelota en colectivo
**La masificación deportiva es la herramienta de la Fundación
Lala para mejorar el bienestar social de jóvenes que viven en
comunidades con entornos de violencia, delincuencia y drogas.
Kristina Guido A.
El sol remonta entre las nubes. Tantos días de lluvia hacen que la arena se
sienta algo mojada todavía. El aire está limpio en cada respiración y, como hay pocos
paredones, se palpa un sentimiento de libertad sin hacer mucho esfuerzo. Este es el
ambiente y lugar seguro de unos 400 niños y jóvenes que lo visitan a diario o día por
medio para hacer deportes.
Se ubica a orillas del río Caroní, frente al lago de Macagua, donde el agua
baña la arena que más adelante se entremezcla con una tierra rojiza. Los presentes
sienten el ímpetu de la brisa acariciándoles la cara y el calor de la ciudad
apoderándose de cada palmo de su cuerpo. Algunos se abanican con las manos y
hojas de papel.
Allí se comienzan a distinguir los linderos de una cancha de fútbol con sus
postes blancos a cada extremo, aún sin mallas pero cuyas sombras dibujan líneas

65

intrincadas sobre la arenilla, mientras los trabajadores de mantenimiento hacen

pruebas del sistema de riego y drenaje recién instalado.
Cancha principal en construcción. Foto: Kristina Guido.
La siembra de grama en la cancha principal comenzará más adelante por lo

que hasta ahora la gama de colores predominantes se resume a amarillos, anaranjados
y azules. Además, se escucha el crujir de las piedras que rellenan los caminos de
acceso sin pavimentar. Es la sede de la Fundación Academia Deportiva Lala.
Niños y adolescentes juegan en cualquier rincón, corren, ejecutan los

ejercicios que fija el entrenador o simplemente ven a sus compañeros. Todos son
diferentes, no están uniformados y en esa diversidad colaboran los unos con los otros
para cumplir sus metas: aprender y divertirse.
Las colchonetas en el suelo, balones de fútbol, conos e identificativos de

zonas para limitar el espacio de trabajo, son parte de los elementos que se observan al
llegar. Se oyen silbatos, indicaciones, correcciones ante las malas ejecuciones y
felicitaciones después del buen trabajo realizado. El deporte rodea cada paso.
Faltan tres horas para que comience el entrenamiento de Jeferson Caraballo y

Luis Golindano. Todavía están en sus casas, descansando un poco después de la

66

jornada en el liceo. El año escolar casi culmina pero no dejan de asistir a sus clases.
Después de acomodar el bolso y recargar el termo de agua, parten rumbo a su
práctica. Uno en transporte público y otro en el carro con su padre. Son persistentes
porque sueñan con pertenecer al auriazul, el equipo profesional de Lala.
Idea ambiciosa
Hace dos años era difícil imaginar un panorama tan agradable en la antigua
sede del Club Colombo-Venezolano Aracataca. Los actuales lugares de
entrenamiento parecían espacios abandonados y la oficina principal albergaba cuatro
escritorios en un espacio no mayor a cinco metros cuadrados, porque era la única
construcción levantada en el sitio.
En ese momento, cuando Jesús Vergara se propuso hacer una academia

deportiva que agrupara a los jóvenes en un ambiente sano, emprender un proyecto de
gran envergadura implicaba un considerable esfuerzo monetario dentro de una
situación país en franco deterioro.
Corría el año 2015 y los ciudadanos se veían afectados por una inflación que
rondaba la cifra de 180% según los datos del Banco Central de Venezuela (BCV). El
dinero valía menos con el pasar de los meses y planificar a futuro implicaba ajustar
presupuestos sobre la marcha.
Ciudad Guayana era una de las urbes más golpeadas por esta crisis, no solo
económica sino social. La violencia en aumento registraba la cifra de 547 homicidios
en una población de 877,547 personas, razón por la cual fue ubicada en el puesto 11
de la lista de Las cincuenta ciudades más violentas del mundo, que elabora la ONG
mexicana “Consejo para la Seguridad Pública”.
Buscando paliar el impacto de esta situación en los jóvenes y alejarlos de ese

ambiente en el que a las muertes se le añaden robos y drogas, el equipo de fútbol
Estudiantes de Caroní -patrocinado por la Alcaldía del Municipio Caroní- empezó a

67

desarrollar clínicas deportivas y a captar de talentos en diversos lugares de San Félix,

donde tenían un margen más amplio de maniobra por ser su territorio sede.
Vergara, con su idea de academia deportiva, decidió comprar Estudiantes de

Caroní para tener un club profesional que fuera bandera en su proyecto, pero fue más
allá del fútbol. Pensando que hay niños más atraídos por otras disciplinas, el
presidente de Fundación Lala se planteó que la academia en creación tutelara “todos
los deportes tipo escuela”, así cuenta el momento Jesús Meza, vicepresidente actual
de Academia Deportiva Lala.
La decisión motivó el diseño de una sede física compuesta por una cancha de
usos múltiples, un campo de fútbol 11, una cancha de fútbol 9, otra de fútbol 7,
adicionalmente una de baloncesto y un salón para las prácticas de artes marciales y
porrismo. También se incluyó la construcción de nuevas oficinas para la sede
administrativa, los baños y un cafetín.
Valla de la Fundación Academia Deportiva Lala en el cruce de la av. Loefling que

lleva a la entrada de la sede. Foto: Kristina Guido.
La idea terminó por materializarse en el mes de junio del año 2015 y el nuevo
equipo, Lala Fútbol Club, comenzó su actuación en la tercera división del fútbol
profesional venezolano a partir de agosto, siendo su patrocinador oficial la conocida

68

Fundación Lala que está presente en el municipio desde el 2007. Las artes marciales y
el porrismo se unieron con el tiempo a la estructura.
La presencia de una academia sin fines de lucro dentro de la organización del

fútbol venezolano, donde se mueve mucho dinero para las condiciones de
participación, causa sorpresa y por eso Meza aclara que la subsistencia de toda la
fundación depende “de la cuota de responsabilidad social que el dueño (Jesús
Vergara) aporta de cada una de sus empresas” para mantener el funcionamiento y los
equipos a la altura.
Viento en popa
El farmacéutico, como se le conoce al equipo profesional Lala FC, engranó un

buen grupo de jóvenes que junto a su director técnico, Del Valle Rojas – mejor
conocido como Vallito-, fueron sobreponiéndose a las adversidades y rivales durante
la participación en el Torneo Adecuación 2015, para completar etapas en su propósito
de ascender a la segunda división.
Lala mantuvo el trabajo con los jugadores del anterior plantel de Estudiantes
de Caroní y creyó en la visión de Vallito para comandar a esos muchachos
guayaneses cuyo promedio de edad no superaba los 21 años. De igual forma, hicieron
alianzas con varios clubes de esparcimiento e instituciones educativas de la ciudad
para entrenar en sus canchas de fútbol, a falta de una propia.
Mientras el nivel profesional emprendía su camino, las categorías menores

sub18 y sub20 participaban en la serie nacional y al tiempo que los planos de la sede
se finiquitaban con la participación de arquitectos e ingenieros para comenzar el
acondicionamiento de los terrenos comprados.
Luego de un arduo trabajo, la directiva concretó los cinco pilares de

funcionamiento para el desarrollo de la institución: alimentación, para ayudar a los
jóvenes mediante la disposición de un comedor; religión, para dar una guía espiritual
independientemente de la fe religiosa; valores, para orientar el crecimiento en

69

positivo sumado a los buenos modales; apoyo académico, en vista de fortalecer las
falencias en materias básicas; y enseñanza deportiva, para complementar la educación
y afianzar la interacción social.
En un año Lala FC superó las expectativas de cualquier experto en fútbol del

país, “sin hacer mucho ruido y con trabajo de hormiguita”, como dice Euro Guzmán
-presidente del equipo profesional-, lograron subir a segunda división y soñar a partir
de 2016 con alcanzar la máxima categoría del fútbol: primera.
Entre las características que los diferencian de otros equipos, Guzmán resalta
que no están pendientes de los demás sino “preocupados por hacer las cosas bien para
nosotros y para los muchachos que pertenecen a nuestra academia y a nuestros
equipos”. Vallito añade que quieren inculcar “una identidad y que el jugador se
identifique con el club” para construir el sentido de pertenencia.
La identidad y lealtad dentro del fútbol venezolano es casi nula, los

deportistas van de un club a otro sin reparo y pocas veces permanecen en una
institución por más de cinco años. Para Rojas el jugador de otro club “va por el
dinero” mientras que Lala es la organización que menos paga y aun así “los
muchachos están contentos por el trato que se les brinda”.
A la plantilla se han incorporado refuerzos provenientes de otros equipos del

país para aportar experiencia entre tanta juventud. El promedio de edad escaló hasta
los 24 años pero no desvió la esencia del grupo. Lala apuesta por una integración
completa entre el profesional y las categorías menores, por eso Del Valle reitera que
“la supervisión a los jóvenes de abajo es permanente”.
La visión se intensifica al tener algunos integrantes tan jóvenes como los de la

categoría sub16 entrenando con el primer equipo, “para ir formándolos y que cuando
les toque jugar con el profesional ya estén preparados”, añade Rojas. El objetivo de
Lala también es potenciar a los jugadores del patio, para demostrar que los equipos de
la ciudad pueden depender casi en exclusiva de guayaneses.

70

Hoy en día, la meta principal de los auriazules -en cuanto a rendimiento

deportivo- es subir a primera división. En mayo de 2017 terminaron el torneo
apertura en la casilla número uno y están a la espera de los resultados que consigan en
el torneo clausura para concretar el ascenso a la máxima categoría, el cual vendría
después de jugar una hipotética final que defina al campeón y subcampeón general de
la temporada 2017.
Aún con el panorama favorable, Vallito reconoce que no quieren ser como
esos equipos que “suben a primera y al otro año bajan”, sino tener el orgullo de
mantener el buen trabajo para quedarse siempre allí. La convicción está clara y el
equipo se prepara para eso.
“Somos Lala”
La alegría dentro de las instalaciones no se limita a los rostros de los

pequeños, cada uno de los trabajadores integrantes del personal administrativo,
técnico y obrero hace gala de su risa, buen humor y amabilidad. Los señores bajan
mangos para repartir, las chicas atienden cordialmente a los visitantes y el cuerpo
directivo se reúne en cualquier rincón para evaluar los avances de la institución.
La voz de Jesús Meza parece un susurro entre la algarabía de sonidos

provenientes del exterior. Su oficina posee dos entradas y la única pared interior a
medio terminar sirve de división entre su escritorio y el de las dos asistentes. Allí se
amontonan papeles, carpetas, cajas e implementos de oficina en un pequeño clóset de
cemento. Un termo de agua corona sobre el tope gris.
La hija de Meza baila por los alrededores mientras escucha canciones en

youtube y le pide a su papá que cante con ella. Aquí dentro no hay estrictos
formalismos, el chiste está a pedir de boca y todos los empleados conocen de forma
directa a los miembros de las disciplinas deportivas que están en funcionamiento,
trabajan sobre la base de sus problemas y prestan apoyo en cualquier área que
consideren necesaria.

71

Entrenamiento en la sede de la Academia Deportiva Lala. Foto: Kristina Guido.
Jesús Meza asegura que la Academia nació como una forma de trabajar en
favor de los valores y modales que “identifican a los venezolanos”, así como para
ayudar a la recuperación de las buenas costumbres. La misión oficial de la institución,
que se puede leer en su página web, habla de contribuir al rescate de niño, niñas y
adolescentes a través de actividades religiosas, humanitarias, culturales, académicas,
sociales y deportivas.
Rescate, un concepto que según Euro Guzmán se resume en “darle

oportunidades a los jóvenes y aprovechar el talento que se puede perder de vista si no
se le brinda el apoyo que necesita”. Pero el rescate no se limita a eso, es un término
que engloba la dotación de herramientas para insertarse satisfactoriamente en la
sociedad y estar en la capacidad de entender el entorno.
Guzmán recuerda que un niño ocioso en la calle se presta para muchas cosas y
confía que “haciendo deporte tiene la mente concentrada en eso y se le pueden sacar
muchas otras cosas de la mente”. El compromiso y los valores de la institución están
bien asentados entre sus trabajadores, los que se unen a Lala tienen muy claro que el
esfuerzo en pro de los jóvenes está primero que todo.

72

Respeto y responsabilidad son los principales valores identificados por los

trabajadores como claves en el andar de cada actividad y que junto a la humildad,
unión, confianza y sinceridad completan los puntos guía que caracterizan la filosofía
de la Academia desde su fundación.
Eleacir Torres, entrenador de la categoría sub14 de la Academia, comenta

específicamente que los directivos les imparten charlas al ser contratados, donde se
hace énfasis en que Lala busca formar personas antes que jugadores para poder
desarrollar de forma efectiva sus cualidades.
El fortalecimiento de la cultura y que los niños comprendan que “la educación

está primero” son otros puntos que Elías Emmons, coordinador general de la
Academia, destaca sobre el papel de Lala porque “cuando un deportista se instruye y
maneja una buena parte académica, recibe la información y sabe acatar las ideas”.
Orgullo auriazul
Dos años es poco tiempo en la historia de un equipo de fútbol pero eso no

detiene las intenciones de Lala: que los resultados de su proyecto hablen por sí solos
a nivel nacional, sin necesidad de inundar los medios de publicidad sobre el cometido
que ejecutan en materia social.
A pesar de su corta trayectoria, cosechan algunos logros de renombre que

ensanchan el pecho de sus representantes. A la fecha, cinco jugadores de las
categorías menores han sido llamados a participar en las concentraciones de la
selección nacional venezolana en sus respectivas categorías: Luis Monterola a la
sub15 masculina, Diego Luna a la sub17 masculina y Lady Vera, María Páez y
Analeis Díaz a la sub17 femenina.
Nilson Meza, director técnico de la categoría sub18, confiesa que tales

convocatorias representan “una sensación de satisfacción indescriptible que a veces
no se logra exteriorizar”. Así lo certifica quien en su juventud fuera jugador de
Mineros de Guayana, mejor conocido como “El Chino” Meza.

73

Sentado en una banqueta, después de dirigir un entrenamiento en el campo de

la Universidad Católica Andrés Bello – Extensión Guayana, Meza valora el
desempeño de sus pupilos y lo asume como “la tranquilidad de que el trabajo
realizado rinde sus frutos”. Su voz transmite respeto y serenidad, como un padre que
orienta a un hijo.
Así se le puede imaginar cada vez que tenía a Diego Luna bajo su dirección
hasta hace unos seis meses. La simple mención del nombre de su ex jugador provoca
una sonrisa en su rostro, le aflora el
orgullo y se distiende conversando sobre
la historia y cualidades que hicieron del
joven alguien diferente desde el
principio, resaltando sin mucho esfuerzo
entre los demás. Un día de agosto de
2016, el teléfono personal de Meza
repicó con una llamada desde el
extranjero que resultó ser del preparador
físico de la Vinotinto sub17.
En esa comunicación, pidieron la

colaboración del cuerpo técnico para
aplicar “un programa de entrenamiento
de alta especificidad diseñado
especialmente para Diego Luna porque
iba a ser el defensa titular de la selección Diego Luna con Deportivo La Guaira.
sub17”. Un gozo para todos los que Foto: Ederik Palecia
contribuyeron a la formación del joven

que “aunque ahora vista otros colores, sabe que se formó en el Portugués y en Lala”,
señala Meza.

74

Luna se dio a conocer por el Sudamericano sub17 realizado durante el mes de

febrero de 2017 en territorio chileno, por todas las expectativas puestas en que el
grupo de muchachos Vinotinto emulara a sus compatriotas de la selección sub20 y
clasificara al mundial de su categoría. “El Chino” acepta que el trabajo con Diego
Luna fue continuo durante mucho tiempo, para moldearlo “como un hierro forjado” y
llegar al jugador que es hoy.
Durante el Sudamericano sub17, el defensa central se robó las miradas de los

fanáticos por su seguridad y portento físico, dentro de una selección nacional
construida para mantener la pelota a ras de césped y apostar a la elaboración de las
jugadas antes que al pelotazo. Las primeras impresiones del conjunto sorprendieron a
propios y extraños, de lo bien armados, pero algunos resultados adversos desinflaron
las ilusiones.
En la última jornada del torneo continental, Venezuela aún tenía vida

matemática y Luna fue una de las figuras al anotar un gol para abultar el resultado de
la victoria 4-2 sobre Ecuador. “El oriundo de Guayana, proveniente del Lala Fútbol
Club” eran las frases proferidas por narradores y comentaristas en la transmisión del
partido. La satisfacción del trabajo hecho en casa.
Aún con la goleada, a la Vinotinto no le alcanzaron los puntos para obtener

uno de los cuatro boletos al mundial de India, quedaron a solo dos del cuarto puesto
que daba la clasificación. Pero la vida de Luna no volvería a ser la misma, el regreso
al país traería para él un cambio de ciudad y de equipo, porque ahora continúa su
crecimiento entra las filas del Deportivo La Guaira, en Caracas. Atrás quedaron los
regaños de “El Chino”.
Hace un año, Diego Luna era un adolescente con temperamento difícil que se
enfocaba en terminar el liceo mientras equilibraba sus tareas con el fútbol. Su
residencia en Las Teodokildas y el transporte público representaban un problema
cuando se trataba de los horarios de entrenamiento. Diego no llegaba a tiempo.

75

Un día cualquiera, Nilson Meza decidió darle un escarmiento y le dejó la

puerta de la cancha cerrada para que no pudiera pasar a ejercitarse. El entrenamiento
era en el Centro Portugués y Luna apareció con cinco minutos de atraso. “Se molestó
muchísimo y me dijo que qué me creía yo”, recuerda Meza, a lo que el entrenador
respondió:
–Joven, si usted quiere llegar lejos, usted tiene que tener puntualidad
en los entrenamientos, si no olvídelo. Y si no le gusta, mire, por ahí hay
más equipos.
Con eso Diego reflexionó sobre las actitudes que estaba tomando y aprendió a
comunicarse de mejor forma con su cuerpo técnico. Después de ese incidente
expresaba con más confianza sus dificultades para trasladarse, por lo que Meza
accedía a dejarle el portón abierto.
Cuna social
Actualmente, la Academia Deportiva Lala atiende alrededor de 1200 niños

entre sus dos sedes de Ciudad Guayana y Ciudad Bolívar, cuenta con dos equipos
profesionales de fútbol: el masculino, que participa en la segunda división, y el
femenino, que lo hace en la SuperLiga (primera competición oficial en la historia del
fútbol femenil venezolano). Además tiene representantes nacionales de judo.
En cuanto al fútbol masculino, que es el más desarrollado, las categorías

integrantes de la formación menor van desde la sub8 (niños menores de ocho años)
hasta la sub16 (jóvenes menores de 16 años), que cumplen diferentes rutinas de
participación. Las categorías sub18 y sub20 se consideran un refuerzo global para el
equipo profesional.
Hay una clasificación de nivel que responde a las cualidades de los inscritos:
la primera, conocida como escuela trabaja con los jóvenes que no poseen
conocimiento ni preparación alguna sobre fútbol; en cambio, la llamada regional está

76

integrada por muchachos que previamente tuvieron formación técnico-táctica en otras

instituciones o que destaquen en su paso por la escuela.
La escuela entrena dos días a la semana mientras que la regional practica una
jornada adicional ya que debe estar a tono para competir los sábados en la Liga
Junior, que es un torneo organizado por el Instituto de Deportes de Caroní
(IMDECARONÍ). Las categorías sub18 y sub20, como alimentan de jugadores al
profesional, se preparan a diario.
Los entrenamientos se realizan en horas de la tarde para asegurar que no se

interrumpa el proceso de escolaridad en los jóvenes deportistas. En Lala se hace un
seguimiento a los resultados académicos y se vela por complementar la formación
que viene de casa, según Meza quieren ser “una mano amiga de los padres”.
La atención de la Academia está focalizada en llegar a los jóvenes con más

necesidades pero no quiere decir que se aplique algún tipo de discriminación en el
momento de ingreso, por lo cual las horas de prácticas en Lala son un abanico de
realidades que muestran las diferentes condiciones de la vida en sociedad.
Categorías de escuela entrenando en la sede. Foto: Kristina Guido.
Niños que asisten con botines casuales, camisetas y pantaloncillos de

diferentes marcas sin importar la combinación de colores, prendas no oficiales de

77

equipos deportivos nacionales e internacionales que se aprecian desgastadas de tanto

uso. Y a lo lejos, los padres de los más pequeños observan a sus retoños, cediéndoles
el protagonismo.
Nadie grita ni insulta. Las únicas voces fuertes provienen de los entrenadores
y las carcajadas que se presentan ante una broma entre los adolescentes. Los más
grandes vienen solos. Eleacir Torres, profesor, asegura que a partir de la categoría
sub14 los muchachos empiezan a llegar por sus propios medios a las prácticas.
Los jóvenes bajo de la dirección de Torres están residenciados mayormente en

sectores sin urbanismo por los alrededores de la avenida Loefling o cercanos a la
Universidad Nacional Experimental “Antonio José de Sucre” (UNEXPO). Al menos
la mitad llega y se va caminando con su bolso a cuestas.
No es una realidad que se perciba únicamente en ese grupo. Haciendo un

balance según la data de registro de las categorías sub14 y sub16, escuela y regional,
casi 60% de los jóvenes inscritos vive en las mismas zonas. Todos están
escolarizados y tienen un interés genuino por practicar fútbol, no van obligados por
ningún familiar.
Se presentan casos en que no se obtienen suficientes datos de un muchacho al

momento de la inscripción, porque los representantes terminan siendo familiares
indirectos o vecinos. En esa situación, el personal administrativo le permite la
incorporación y, con el pasar de los entrenamientos, hacen un seguimiento para
completar la información.
De los cinco pilares establecidos para el funcionamiento hasta ahora se

cumplen solo tres -formación deportiva, educación religiosa y transmisión de valores-
dado que las condiciones de trabajo en la sede siguen estando a la par de las
construcciones y ni el comedor ni los salones para impartir clases han sido
concluidos. La ayuda al público proyectada no se alcanza en su totalidad.

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Apoyo y familia
La complicidad genera camaradería entre los jóvenes, quienes usan apodos y

trascienden el compartir de los entrenamientos para establecer también
conversaciones en redes sociales como Facebook. Los entrenadores establecen
grupos de Whatsapp con los representantes. El sueño que se repite entre todos es
llegar a ser futbolistas profesionales, a lo que luego añaden la comparación con su
jugador favorito.
Jeferson Caraballo va caminando hacia la cancha con sus compañeros. Todos

se saludan cariñosamente con el entrenador haciendo choques de manos, riendo y
preguntándose qué han hecho durante los días que no se ven. Adrián “Kanú” Lezama,
como encargado de la categoría regional sub16, es una figura importante para ellos,
una guía dentro de sus vidas.
La confianza que les da Lezama se nota hasta en el andar de los muchachos,

que se desenvuelven con soltura total. No los invade la pena ni se muestran cohibidos
ante los extraños. Van a lo que saben: jugar fútbol. Son un equipo construido desde la
alegría, el respeto, la empatía y la sinceridad.
Adrián “Kanú” Lezama, mundialista Vinotinto sub20 en 2009. Foto: Kristina Guido.

79

A “Kanú” lo respetan más porque formó parte de la selección sub20 de

Venezuela que logró clasificar por primera vez a un mundial de fútbol en el año 2009,
realizado en esa oportunidad en Egipto, y cuya participación llegó hasta los octavos
de final. Lezama llamó la atención de varios clubes pero seguidas lesiones coartaron
sus posibilidades de crecimiento.
Jeferson, más que su pupilo, ve en Adrián Lezama a un papá y por eso le tiene
tanta confianza como a su propia madre. Al joven, la sonrisa no se le borra de la cara.
Su determinación de ser un profesional en el fútbol traspasa cualquier límite porque la
meta que se ha planteado es llegar a jugar en el Barcelona FC.
Además, Jeferson Caraballo comparte con Kanú algo adicional al color

moreno de la piel: los dos vienen de un barrio en Castillito y vieron en el fútbol una
posibilidad de orientarse hacia actividades diferentes a las de sus vecinos
delincuentes. Las experiencias comunes permiten que los jóvenes sean aconsejados
por Lezama desde una perspectiva más cercana.
Cada vez que puede, Adrián Lezama se sienta a conversar con ellos para que
entiendan que la vida del delincuente “no es la mejor vida y solo le da preocupaciones
y dolor a los familiares”, porque sabe que ellos necesitan ayuda debido a que “vienen
de lugares bastante difíciles”.
Henry Yépez -entrenador auxiliar- enfatiza que en Lala se le da a los

muchachos la atención que requieren y si hay un caso en que “el entrenador de la
categoría no te puede tender la mano, te la da otro”, recordando que su labor se hace
sobre la base de un material humano y desde ahí “se enfoca en lo que quiere la
Academia”.
Caraballo, con su franela azul inmaculada antes de empezar el entrenamiento,

es el mayor de tres hermanos. Le va bien en la escuela, bromea con sus amigos y
luego termina de quemar las energías en el campo. Tiene el completo apoyo de su

80

mamá, juega de volante y considera que lo más importante que ha aprendido del
fútbol es a ser humilde.
Él dice que le está echando pichón y que para cumplir su sueño de llegar a
jugar en Catalunya debe trabajar duro y hacer “todo lo que le piden en la cancha”.
Jeferson tiene fe de que en Venezuela “la crisis muy dura que estamos viviendo se va
a arreglar” pero eso no le impide soñar en salir del país siendo futbolista; le gusta
Lala porque tiene un equipo profesional y su vida gira, cómo no, en torno al fútbol.
Así hay cantidad de jóvenes identificados con Lala por las figuras que se
encuentran en el personal y por la aspiración de llegar a formar parte del primer
equipo. Cuando empiezan a participar en torneos nacionales o regionales y les va
bien, se proyectan y aspiran llegar a lo más alto. Sin importar las dificultades, se
comprometen con su preparación para alcanzar el sueño.
Nilson Meza lo llama “la magia del fútbol”, haciendo referencia

adicionalmente al poder de integración que lleva adherido este deporte. Desde el
momento en que saltan al campo, cada jugador tiene la misma importancia para
cumplir con el objetivo de desempeñarse bien y ayudar al equipo a ganar el juego.
Completa unión
En el trato que se dan los jóvenes durante las horas de entrenamiento sale a
relucir con fuerza la palabra familia, es la estrategia puesta en práctica por los
profesores para engranar a los muchachos en un grupo compacto. La comprensión
del otro y el entendimiento de la disciplina son conquistas que se logran mediante la
insistencia y repetición.
“Les explico que como familia te tiene que doler el trabajo del compañero y
hay que respetarlo”, así describe Eleacir Torres su estrategia con la sub14 regional, la
cual orientada al desempeño en cancha se traduce en asimilar que “cuando el
compañero perdió la pelota hay que ir por ella y no te debes molestar con él porque
todos somos humanos y todos nos podemos equivocar”.

81

El acierto de estos conceptos se percibe al ver la práctica y el compañerismo.

El grupo es pequeño pero se compenetran según las habilidades de unos y las
falencias de otros. Cuando comienza el entrenamiento, Luis Golindano cumple su
serie de abdominales sobre la superficie de arena, menos tímido que cuando se unió
hace seis meses.
El padre de Luis, José Golindano, está sentado en un murito, a lo lejos. Apoya

a su hijo completamente a pesar de que en ocasiones no asiste a sus entrenamientos.
Señala que la práctica deportiva ayuda a los jóvenes a madurar, a comprender la
responsabilidad y a establecer relaciones sanas fuera de casa.
Luis es un adolescente tímido que, en un principio, no respondía

efectivamente a las dinámicas del entrenador. Un día confesó que tenía problemas en
su casa. Las diferencias entre sus padres le afectaban emocionalmente, por lo que en
la Academia se tuvieron que dedicar a que desarrollara una mayor confianza en sí
mismo. Le dieron más minutos para que asumiera protagonismo en los partidos.
Entrenamiento de la categoría sub14. Foto: Kristina Guido.
Todavía le tiembla un poco la voz cuando habla pero está seguro de que sus
compañeros son una familia adicional, se divierte con ellos y colabora en el campo

82

con todo lo que puede dar. Dice ser feliz jugando fútbol y una de las personas en
quien más confía es su profesor Eleacir.
A Luis Golindano le asustan cosas como la que le pasó en su casa hace unas
semanas: ingresaron delincuentes a robar. Sueña con jugar en España y vestir los
colores del Barcelona pero aquí en Guayana solo quiere ser auriazul, de Lala, y llegar
un día a vestir la Vinotinto. Hace poco, otra academia intentó ficharlo y él mismo se
negó al traspaso.
Su proyección no es para imitar a otro jugador, quiere seguir siendo “Luis

Golindano”, con la salvedad de llegar a tener éxitos como los de Yeferson Soteldo
(jugador venezolano sub20, finalista del mundial, que juega para el Huachipato en
Chile) durante su corta pero próspera carrera.
Idolatrar a otros futbolistas exitosos representa un fenómeno común entre los

jóvenes de categorías menores. El coach motivacional de Lala, Santiago Sierra,
indica que utilizan las referencias “para lo bueno y lo malo” y a pesar de que al
principio busquen la imitación, lo importante es que después “cada uno se da cuenta
que debe hacer su propio espacio”.
Sierra además enfatiza que la motivación de los futbolistas es “verse a sí

mismos cumpliendo sus sueños y poder brindarle una vida mejor a su familia”, ya
que el fútbol les brinda la oportunidad de ser profesionales y de sentirse parte de algo
importante para la sociedad.
Proyección
La valoración que hacen los directivos de la Academia Deportiva Lala sobre

su repercusión en los jóvenes y los beneficios que brindan lleva a Jesús Meza,
vicepresidente, a hacer un llamado “a otras instituciones a que copien o hagan algo
parecido para ayudar a mejorar la sociedad en la que hoy nos encontramos”.

83

Desde Lala esperan no ser los únicos en atender y abocarse en favor de los
chamos de la ciudad, quieren que este trabajo sea de todos para cosechar sus frutos en
el futuro. Entre los entrenadores coinciden que existen diversos factores presentes en
el desarrollo deportivo del fútbol que aumentan las herramientas de los muchachos
para enfrentarse a la vida diaria en sociedad.
La disciplina, el acompañamiento psicológico, la habitual disposición a

aprender, el esfuerzo constante y la asertividad en la toma de decisiones son a grandes
rasgos los principales beneficios que el personal de Lala maneja como su aporte a los
integrantes de sus escuelas.
Esta percepción es validada por la psicóloga Khendry San Luis, quien tiene
experiencia de trabajo con categorías menores en Mineros de Guayana, explicando
que los resultados se deben a que “el joven está aspirando a algo y lo que le motiva a
ir es su sueño o esa meta que tiene planteada, por la cual trabaja, y cuando se ve
recompensado continúa esforzándose”.
Mientras San Luis habla, decenas de niños y sus representantes caminan hacia
los entrenamientos en la cancha azul de Ciudad Mineros, se vitorean y conversan
entre ellos. El fútbol también enseña a manejar la frustración en los momentos
adversos y la psicóloga reconoce que simboliza una oportunidad para que “cuando
sean adultos y enfrenten una situación difícil no bajen la cabeza o se desmotiven”.
Al conseguir éxitos grupales, los jugadores festejan en primera instancia con

sus compañeros, debido a que comprenden sus sentimientos con fidelidad y han
vivido las mismas situaciones. “Los grupos y la interacción con otros hace que se
sientan grandes y les ofrece un nivel de autoestima estable”, recalca San Luis.
La niñez y adolescencia son etapas donde la persona depende en gran medida

del círculo de adultos que lo rodean, como bien recuerda Zennyfred Fuentes -anterior
psicóloga del equipo profesional Zamora FC-, por lo que la orientación ofrecida por
ellos moldea el posterior desempeño como adultos de los más pequeños.

84

En la enseñanza del juego de fútbol, Fuentes hace énfasis que no se debe

aupar “a los jóvenes a jugar vivo, gritar al árbitro, irrespetar a los compañeros o ganar
por ganar” porque eso desvirtuaría el sentido de la educación en valores que se
pretende desarrollar y anularía los beneficios sociales de la práctica.
Para Jeferson Caraballo y Luis Golindano no hay otro sueño que ser
futbolistas. Un acompañamiento constante podrá mantenerlos alejados de los vicios
pero hay problemas estructurales en el fútbol venezolano que les pueden truncar sus
sueños. Si eso pasara, todavía Lala pudiera tener el reconocimiento de formar
personas con capacidad para la toma de decisiones y resolución de problemas, que
buscarán maneras de ser útiles a la sociedad.
El fútbol es un juego de saber posicionarse, de entender las habilidades que

tienes a favor y los aspectos en contra, de planificar las acciones posibles para sacar
provecho al potencial propio en favor de las metas que se quieren alcanzar y de
encontrar el espacio para llevarlo a cabo.
Mientras va cayendo el sol y el entrenamiento llega a su fin, los jóvenes

ayudan a sus entrenadores a recoger los implementos de la práctica: conos, balones y
cintas. Algunos están cansados pero saben que el esfuerzo de hoy rendirá sus frutos
mañana. Se despiden de sus compañeros con choques de puños, se despeinan el
cabello unos con otros y luego se dan palmadas en la espalda.
Los que poseen tacos para practicar, se los quitan para guardarlos en el bolso.
Hacen fila para recargar sus botellas de agua en el termo rojo que está a un costado de
la cancha. Desde la puerta de la oficina administrativa, Euro Guzmán los observa con
la aspiración en mente de que un día formen parte de los equipos que representan a
Venezuela.
Los muchachos caminan hacia la salida, riendo y comentando las jugadas que
cada uno hizo en la cancha. No le temen a las críticas de su desempeño, prefieren
arriesgarse antes que cohibirse, sin duda, han superado sus miedos. Ahora van rumbo

85

a casa para enfrentarse a la vida con nuevas destrezas, seguros de que cuentan con el
respaldo de un espléndido grupo de entrenadores que les sirve de apoyo.
El fútbol ayuda a entender el trabajo en equipo, el sistema de roles, la

comprensión de objetivos tangibles, el sentimiento de empatía hacia el semejante, la
resiliencia y sobre todo la importancia de tener pasión y empeño para seguir luchando
por lo que se quiere.
Los jóvenes seguirán beneficiándose de instituciones como la Academia

Deportiva Lala, continuarán corriendo detrás del balón por sus canchas mientras las
oportunidades futbolísticas se lo permitan. La masificación de esta idea y la
superación de algunos vicios en las entidades de fútbol venezolanas permitirían un
alcance más profundo de los resultados.
“La pelota siempre al diez” es una frase muy conocida en el balompié a nivel
mundial que esconde una visión individualista del deporte, su utilización no debe
superar la esencia de la práctica del fútbol: que lo vital no es simplemente ganar
siendo personas dependientes a la brillantez de otro, es saber poner la pelota en favor
del juego colectivo.

86

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Después de analizar los resultados obtenidos mediante los instrumentos de

recolección de datos, se presentan a continuación las conclusiones y recomendaciones
que se consideran pertinentes a resaltar luego del proceso de investigación llevado a
cabo para cumplir los objetivos propuestos.
Conclusiones
El deporte es capaz de generar beneficios que aumenten el bienestar social de

la persona que lo practica, siempre y cuando el enfoque con que se aplique sea
positivo. La creación de instituciones para masificar los deportes debe estar guiada
por los valores de la sana competencia, donde el respeto sea fundamental en el trato
entre los miembros y se otorgue la misma importancia a todos los integrantes; es el
caso de la Fundación Academia Deportiva Lala.
La Academia Deportiva Lala es una fundación originada para contribuir a la

formación en valores y buenas costumbres de los jóvenes más necesitados de las
comunidades guayanesas. El esfuerzo es cuantioso en su aspiración de educar y dar
apoyo deportivo y religioso a los atletas. Sin embargo, la pretensión de realizar el
rescate social como su misión oficial puede ser muy grande de abarcar.
El perfil del joven atendido por la Fundación Academia Deportiva Lala

corresponde a una persona que oscila entre 13 y 16 años, pertenece a la clase media o
baja, vive en sectores adyacentes o cercanos a la sede de la institución y está cursando
sus estudios de bachillerato. Se considera humilde, respetuoso y continúa
desarrollando su disciplina; asiste poco a fiestas y tiene un interés genuino por
practicar fútbol, tanto así que se proyecta a futuro como futbolista profesional. Esto

87

responde al propósito de la institución de ayudar principalmente a los jóvenes más

necesitados, lo cual es indispensable porque están en una etapa en la que dependen de
las orientaciones que les ofrezcan los adultos de su entorno.
Tomando en cuenta las cinco dimensiones del bienestar social, se percibe una
mejoría más amplia específicamente en tres de ellas: integración social, contribución
social y aceptación social; debido a que las dimensiones referidas a la confianza en
las instituciones, procesos y futuro de la sociedad (actualización y coherencia social)
se ven afectadas por realidades que escapan del manejo que la fundación realiza de
los jóvenes con respecto al desarrollo deportivo.
Una cuota de los beneficios desarrollados a través del deporte puede ser
generalizable a todos los casos donde se creen academias deportivas para la atención
de los jóvenes y su educación en valores, si se cuida la estructura de avance entre las
categorías menores y el rango profesional se garantizarían los resultados positivos
hasta la adultez. La Fundación Academia Deportiva Lala hace un trabajo positivo con
los jóvenes de la ciudad pero su impacto es limitado por la falta de capacidad en
infraestructura y personal para atender a un mayor número de personas.
Recomendaciones
Dados los resultados obtenidos en la investigación, se recomienda mantener el

seguimiento a la Academia Deportiva Lala para profundizar el estudio una vez que
esté completamente operativa la sede de la fundación. Los demás pilares del
proyecto, relacionados al apoyo alimenticio a través de un comedor y el
acompañamiento escolar con clases de materias básicas para primaria y bachillerato,
pueden ampliar los beneficios que obtendrían los jóvenes desde un punto de vista
general, además del aspecto deportivo.
Mejorar y ampliar los registros de los jóvenes y niños de las diferentes

disciplinas deportivas, para que sea posible la elaboración de estadísticas en cuanto al

88

trabajo de la fundación. El establecimiento de instrumentos de medición para

monitorear la percepción de los jugadores sobre la comunidad y viceversa, así como
sus deseos, sentido de pertenencia y satisfacción con la academia.
Aprovechar la influencia de jugadores reconocidos, desde las categorías

inferiores hasta los retirados, para seguir motivando a los jóvenes en el desempeño de
sus actividades deportivas y maximizar la comprensión de los valores, el sentido de
responsabilidad y la disciplina.
Hacer alianzas con otras organizaciones que permitan el intercambio de

recursos por publicidad y establecer un contacto más amplio con los medios de
comunicación daría una mayor cobertura al trabajo que realizan en Academia
Deportiva Lala y ayudaría a potenciar su proyección como institución.
La colaboración de otras empresas en la creación de fundaciones de este tipo

ayudaría a unir esfuerzos y extender los beneficios a más jóvenes, incluso de otras
zonas de la ciudad, que por diferentes motivos (movilización, implementos,
dependencia, entre otros) no tengan la posibilidad de participar en Academia
Deportiva Lala.
La sociedad en general puede colaborar con la difusión de estos proyectos, e

incluso con la recolección de implementos deportivos en buen estado para donar a
niños o jóvenes que, por su condición económica, no se pueden permitir la compra de
unos nuevos.

89

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94

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http://www.federacionvenezolanadefutbol.org/pdf/estatutos_fvf.pdf
Fuentes vivas
Caraballo, Jeferson. Jugador de la categoría sub16 de la Fundación Academia

Deportiva Lala.
Emmons, Elías. Coordinador general de la escuela de fútbol de la Fundación

Fuentes, Zennyfred. Psicóloga clínica, experiencia en Zamora Fútbol Club.
Golindano, José. Representante.
Golindano, Luis. Jugador de la categoría sub14 de la Fundación Academia Deportiva

Lala.
Guzmán, Euro. Presidente de Lala Futbol Club, equipo profesional de la Fundación

Lezama, Adrián. Entrenador de fútbol para la categoría sub16 de la Fundación

Meza, Jesús. Vicepresidente de la Fundación Academia Deportiva Lala.

95

Meza, Nilson. Entrenador de fútbol para la categoría sub18 de la Fundación

Muñoz, José. Psicólogo y sociólogo de los equipos Deportivo La Guaira y Bravos de

Margarita.
Rojas, Del Valle. Director técnico de Lala Fútbol Club.
San Luis, Khendry. Psicóloga en la escuela de fútbol menor de Mineros de Guayana.
Sierra, Santiago. Coach motivacional de Lala Fútbol Club y las categorías menores
de la escuela de fútbol en la Fundación Academia Deportiva Lala.
Torres, Eleacir. Entrenador de fútbol para la categoría sub14 de la Fundación

Yépez, Henry. Entrenador de fútbol auxiliar para la categoría sub16 de la Fundación


96

ANEXOS

97

Anexo A
Guión de entrevista

98

Entrevista A: Guía de entrevista aplicada a los jóvenes integrantes de las categorías

menores de fútbol de la Academia Deportiva Lala.
1. ¿Cómo es la relación con tus compañeros y profesores del equipo?
2. ¿Cómo es la convivencia con tu familia y la comunidad?
3. ¿Qué piensas de tus compañeros y profesores?
4. ¿Cuál es tu principal aporte dentro del equipo?
5. ¿Cómo te describirían tus compañeros?
6. ¿Cuál es tu opinión del trabajo de la Academia Deportiva Lala?
7. ¿A dónde quieres llegar?
8. ¿Qué le da sentido a tu vida?
9. ¿Qué te podría impedir que logres tus metas?
10. ¿Quiénes son las personas en que más confías?
11. ¿Qué has aprendido del fútbol?
12. ¿Qué piensas de Venezuela como país?
13. ¿Eres feliz con la vida que llevas?
Entrevista B: Guía de entrevista aplicada a los familiares de los jóvenes integrantes

de las categorías menores de fútbol de la Academia Deportiva Lala
1. ¿Cuál era el incentivo del joven para jugar fútbol?
2. ¿Qué actitudes y comportamiento ha mejorado desde que comenzó a
jugar fútbol?
3. ¿Cómo equilibra el joven su vida entre el fútbol y otras
responsabilidades?
4. ¿Qué le parece el trabajo de la Academia Deportiva Lala?
5. ¿Cómo es la relación del joven con sus familiares y compañeros?
6. ¿Cuáles son las metas que se ha planteado?
7. ¿Usted lo apoyaría si decidiera ser jugador profesional?

99

Entrevista C: Guía de entrevista aplicada a psicólogos y profesionales con

experiencia en instituciones deportivas.
1. De acuerdo a su experiencia, ¿por qué el deporte ayuda a rescatar a los niños
y jóvenes?
2. ¿Cómo contribuye el deporte a mejorar la integración social de los jóvenes?
3. ¿Hasta dónde pueden llegar los beneficios del deporte?
4. ¿Por qué es importante enfocar el trabajo en niños y jóvenes?
5. ¿Cuán importante es para un joven el sentirse parte de un grupo?
6. ¿Cuáles son los valores y motivaciones que se pueden desarrollar a través
del fútbol?
7. ¿Cómo cambia el trabajo psicológico entre categorías menores y equipos
profesionales?
8. ¿Cuál es la principal motivación que se puede identificar en los jóvenes para
jugar fútbol?
9. ¿Qué influencia tienen los ídolos deportivos en los jóvenes?
10. ¿Cómo ayuda la compresión de la disciplina futbolística en el entendimiento
del entorno y el manejo de frustraciones?
11. ¿Qué beneficios puede conllevar la práctica deportiva del fútbol en un joven
que aún no percibe un beneficio económico de la actividad?
12. ¿Cómo se contrarrestan las conductas antideportivas entre los jóvenes?
13. ¿Es posible generalizar los resultados de las iniciativas deportivas para
mejorar el bienestar social?
14. ¿Qué aspectos cree que se deben tomar en cuenta para el desarrollo de estas
iniciativas?
Entrevista D: Guía de entrevista aplicada a vicepresidente de la Academia Deportiva

Lala.
1. ¿Cómo inició el proyecto de la Academia Deportiva Lala?
2. ¿Con qué propósito fue fundada?

100

3. ¿A qué público buscan atender?

4. ¿Cómo llegó usted a ser parte de la organización?
5. ¿Tienen estándares para medir el cumplimiento de los objetivos de la
institución?
6. ¿Los integrantes de la Academia reciben acompañamiento psicológico?
7. ¿Cuál es la visión a largo plazo?
8. ¿Qué logros contabilizan desde la conformación de la institución hasta
ahora?
9. ¿Qué incluye el proyecto de la sede de Academia Deportiva Lala?
10. ¿Qué dificultades han enfrentado a lo largo de su funcionamiento?
11. ¿Han recibido apoyo de algún ente gubernamental?
12. ¿Cómo sobrevive una organización sin fines de lucro dentro del fútbol
venezolano?
13. ¿Cuáles son las condiciones de trabajo actuales de la institución?
14. ¿Cómo identifican los beneficios obtenidos en los jóvenes con los que
trabajan?
15. ¿Cómo describes el papel de la Academia Deportiva Lala en la ciudad?
Entrevista E: Guía de entrevista aplicada al coordinador y los entrenadores de las

categorías menores de la Academia Deportiva Lala.
1. ¿Qué cantidad de jóvenes conforman las categorías de la Academia?
2. ¿Cuáles son las características comunes que puedes apreciar en ellos?
3. ¿Cuál es el enfoque del trabajo deportivo en las categorías menores?
4. ¿Cómo se trabaja la integración dentro del equipo?
5. La selección que hacen de los jugadores, ¿se basa en su talento, condición
social o algún otro aspecto?
6. ¿Cómo es el ambiente de los jóvenes en su vida diaria?
7. ¿Cuáles son los valores que buscan fortalecer?
8. ¿Qué intereses identifican en los jóvenes?

101

9. ¿Cómo abordan en conjunto a jóvenes que vienen de diferentes realidades

sociales?
10. ¿Cómo corrigen las conductas antideportivas?
11. ¿Qué aspectos del entrenamiento deportivo sirven para la vida diaria?
12. ¿Qué cambios se pueden observar en los jóvenes después que aprenden la
disciplina deportiva?
Entrevista F: Guía de entrevista aplicada al director técnico del equipo profesional

Asociación Civil Lala Fútbol Club.
1. ¿Cómo es la integración entre el primer equipo y las categorías menores de la
academia?
2. ¿Qué proporción de los jugadores del primer equipo formaron parte de las
categorías menores?
3. ¿Cuál es el promedio de edad del primer equipo?
4. ¿En qué basa su trabajo teniendo un equipo profesional tan joven?
5. ¿Cómo se maneja la frustración o el exceso de confianza?
6. ¿Por qué decidió unirse a este proyecto deportivo?
7. ¿En qué se diferencia Lala FC del resto de los equipos del fútbol venezolano?
8. ¿Cambiará en algo su metodología si ascienden a primera división?
9. ¿Cuál será la meta después de subir a primera?
10. ¿Qué aspectos se pueden extraer del fútbol y aplicarlas en la vida diaria?
11. ¿Qué ejemplo quieren dar en la ciudad con este equipo?
12. ¿Qué le falta por mejorar a Lala FC?
Entrevista G: Guía de entrevista aplicada al presidente de la Asociación Civil Lala

Fútbol Club.
1. ¿Cómo llegó a ser parte de la organización?
2. ¿Cuál es el mayor reto de dirigir una Academia que apunta al bienestar
juvenil?

102

3. La misión de la academia es el rescate social de niños y jóvenes, ¿qué se

entiende por eso?
4. ¿Cómo equilibran la expectativa del rescate social con la participación de Lala
FC en segunda división?
5. ¿Qué valores guían el trabajo de la Academia Deportiva Lala?
6. ¿Cuál esperan que sea su mayor aporte en todos los jóvenes con los que están
trabajando?
7. ¿Considera que el fútbol es un modelo de vida?
8. ¿De qué forma evalúan los beneficios que van obteniendo en los jóvenes?
9. ¿Qué distingue a esta fundación y al primer equipo de todos los demás?
10. Usted que fue jugador profesional durante muchos años, ¿se considera un
ejemplo para los jóvenes con los que trabajan aquí?
11. ¿Cómo describe el papel de la Academia Deportiva Lala dentro de la ciudad?
12. ¿A dónde quieren llegar en un futuro?

103

Anexo B
Validación de instrumento

104

105

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108

109

110

Anexo C
Transcripción de entrevistas

111

Anexo C1. Transcripción.

Entrevistado: Del Valle Rojas. Director técnico equipo profesional Lala FC.
Fecha: 9 de mayo de 2017
Página: 1
Categoría Subcategoría N° Entrevista
Desarrollo Actualidad 1 ¿Cómo es la integración entre el primer equipo y las
2 categorías menores de la academia?
3 La integración es la supervisión de nosotros arriba a los chamos
4 abajo porque eso es el progreso que nos va a ayudar, el
5 semillero de donde nosotros vamos a mirar para subir al jugador
6 arriba a la segunda división. Entonces, siempre estamos
7 pendientes de los jóvenes. Algunos de ellos que juegan
8 categorías menores, entrenan con el equipo profesional y allí ya
9 nosotros los vamos formando para que cuando a ellos les toque
10 jugar fútbol profesional, ya estén preparados. Cuando entrenan
11 con nosotros van los días sábado y juegan con sus categorías
12 sub 18 o sub 20. Allí ellos juegan y así estamos haciendo ese
13 proyecto. Inclusive, este es un proyecto que viene con
14 Estudiantes de Caroní, donde ya veníamos haciendo un trabajo
15 y ahorita, la mayoría de los jugadores eran muchachos allá en
16 Estudiantes de Caroní. Tenemos el privilegio y la fortuna de
17 Dios que estos muchachos la mayoría son guayaneses, todos
18 pues, prácticamente todos son de San Félix y Puerto Ordaz.
19 Entonces hemos llevado esa secuencia y seguimiento a esos
20 atletas donde, los que han querido, porque hay unos que se han
21 quedado, han llegado. La misión de nosotros es primero formar
22 seres humanos, que sean gente que se integren a la sociedad y
23 que jueguen fútbol profesional, que para un mañana les sirva
24 para un ejemplo de ellos a sus hijos y vivan de un sueldo digno
25 de un jugador profesional o hacer el trabajo que yo hago, ser
26 entrenador de cualquier equipo sub20, sub18 o profesional
27 porque así empecé yo, en categorías menores. Ahorita estoy en
28 segunda pero he estado en primera división también. Considero
29 que Dios me puso donde yo quería y me siento orgulloso del
30 trabajo que estoy haciendo y del papel que hago como ser
31 humano en la tierra. Mi misión creo que la estoy haciendo bien
32 y espero que Dios me dé más fuerza y más salud y más vida
33 para continuar en lo que estoy haciendo.
Desarrollo Evolución 34 ¿Qué proporción de los jugadores del primer equipo
35 estuvieron antes en las categorías menores?
36 Algunos, dieciséis jugadores de un total de treinta que tenemos.
Actualidad 37 ¿Cuál es el promedio de edad del primer equipo?
38 En líneas generales, un promedio de 24 o 25 años. Tenemos
39 muchachos de 18, de 16, 20, 19, 28, 26 y si se hace un promedio
40 da entre 24 y 25.
41 ¿En qué se basa el trabajo teniendo un equipo profesional
42 tan joven?
43 En eso hay una mezcla que siempre hay que hacer de
44 experiencia con juventud. Tenemos dos, tres jugadores de
45 experiencia que nos ayudan y yo le doy mucha confianza a los
46 jóvenes para que puedan hacer su trabajo de exigencia como le

112


Página: 2
1 pide uno el entrenador y eso me ha dado buen resultado. Sobre
2 todo la plantilla que sale jugando, son la mayoría jóvenes. Hay
3 uno o dos medio mayores que juegan. Como me ha dado buen
4 resultado, continúo igual.
Desarrollo Metodología 5 ¿Cómo es la parte motivacional de su trabajo?
6 Motivacional y en parte psicológica, porque hay que hablar
7 mucho con los jugadores también. Y en la parte de por lo menos
8 las charlas que tú le das antes, motivacional como decías, la
9 charla de la parte del sistema y del esquema de juego, de que
10 hay que entrar con actitud a la cancha y con espíritu ganador.
11 Tener eso, tener fe de que allá arriba está Dios y que él nos guía.
12 Muchas cosas que, psicológicamente, hay que trabajarle al
13 jugador.
Actualidad 14 Teniendo un equipo tan joven, ¿cómo se maneja la
15 frustración en los casos negativos y el exceso de confianza en
16 los casos positivos?
17 Mira, la parte negativa, siempre la va a haber. Yo digo que el
18 fútbol a veces es suerte, pero no es suerte sino que es actitud del
19 jugador. Hay jugadores que hay que motivarlos mucho, estar
20 atrás, peleando, dale, y hay unos que nacen con esa virtud que
21 les gusta jugar y no hay que estar atrás de él. Entonces el
22 jugador que se queda es ese, entonces tienes que tener un
23 contacto diferente con el que se queda a uno con el que sube.
24 Tratar de que uno suba y de que el otro suba más todavía. Hay
25 que comparar, ¿tú ves como aquel que tiene tu edad está dónde
26 está?, tú tienes que conseguir lo mismo y eso es por trabajo,
27 porque aquel hace el trabajo que nosotros pedimos y así tú lo
28 vas a conseguir. Así se motiva a los jugadores y tomándolos en
29 cuenta. Lo importante de la motivación es tomar en cuenta al
30 jugador, sea bueno, sea malo o sea regular porque hay esas tres
31 actitudes. Para mí no hay jugador malo sino despreocupado, que
32 no le paran, hay jugador regular y hay jugador bueno. Entonces
33 tú tienes que hacer una conjugación de los tres y tratar de sacar
34 el que tú quieres.
Historia Inicios 35 ¿Por qué decidió unirse a este proyecto que tiene una misión
36 de rescate social?
37 Porque esa es la misión que me mandó Dios, yo soy parte. Me
38 gusta ayudar a la gente, inclusive soy una persona que veo un
39 indigente y, si tengo comida o dinero, le doy; si veo a una
40 señora anciana que va a cruzar la calle y pasa carro yo me bajo.
41 Me he bajado de mi carro, lo paro a un lado y paso a la señora.
42 Al que he podido ayudar, sin que me quede nada por dentro, lo
43 doy. Como veo que esto es algo parecido a mí, me gustó este
44 proyecto. Y que uno tiene que estar donde se siente bien. Me
45 siento bien aquí. Yo sé por qué tú me lo dices, porque sé que a
46 mi me han tocado miles de equipos por ahí por mucho más

113


Página: 3
1 dinero y usted sabe que el ser humano lo que ve es el dinero
2 pero yo no voy mucho a eso. Yo voy más a mi persona, a lo que
3 yo sienta. Me siento bien aquí y qué voy a inventar, ¿si ellos me
4 están dando alguito más y no me siento bien? Eso es igual de tú
5 tener una mujer que conoces ya de 10, 15 años y ves algo bello,
6 te emocionaste y aquello que tenías que te aguantó todo, lo
7 dejaste. Después vienen los arrepentimientos y eso no lo quiero
8 pasar. Por eso voy seguro a lo que voy a hacer.
Filosofía 9 ¿En qué se diferencia Lala FC del resto de equipos del
10 fútbol venezolano?
11 Lala se diferencia en lo siguiente: primero, queremos meter una
12 identidad, que el jugador se identifique con el club, porque los
13 otros equipos son raros el que tiene identidad, el jugador de otro
14 club va por el dinero. El club que paga menos en el todo el
15 fútbol profesional se llama Lala y sin embargo tú ves a los
16 muchachos y le preguntas y dicen: estoy contento y estoy bien
17 aquí, por el trato que hace la parte directiva y el trato que hace
18 el cuerpo técnico. Y solucionarle problemas que a veces muchos
19 de ellos tienen, si lo puedo solucionar yo y si no acudo a la
20 directiva. Eso es lo importante, que hay clubes que no hacen
21 eso. Lo que tú hablaste desde un principio, es algo que nosotros
22 llevamos por delante que es ayudar al que necesita. Lala se
23 diferencia de esos otros equipos profesionales por eso. Y
24 también hablarle claro al jugador, es esto y es esto, porque hay
25 clubes que te ofrecen villas y castillos y cuando llega el mes no
26 te dan ni el castillito. Entonces, hay problemas, comienzan los
27 problemas con el jugador, que no me has pagado un mes o dos.
28 Lala no, Lala es diferente, el 15 tienes tu dinero y el 30 tienes tu
29 dinero. Si tienes un premio que te ganaste en un juego de fútbol,
30 a la semana siguiente te lo tienen. Es algo que se está
31 manejando como debe ser y eso es parte del triunfo del equipo y
32 de lo que estamos haciendo aquí.
33 ¿Cambiará en algo su trabajo si ascienden a primera
34 división?
35 No, con la misma ánimo, la misma intensidad y el mismo
36 orgullo porque subo yo el equipo a primera. Yo quiero irme del
37 fútbol subiendo a Lala a primera. Pienso retirarme del fútbol
38 pero quiero primero tener a Lala en primera división y luego
39 hacerme como un asesor de esta academia o de todos los
40 equipos de fútbol. Yo te digo, en lo que yo pueda caminar y
41 hablar, yo estaré en el fútbol. Eso sí, este trabajo es cansado,
42 esto no es fácil a mi edad que tengo 63 años. No me siento viejo
43 si no que a veces hay etapas que dar el paso a otro. Primero mi
44 misión es subir a Lala y no descansaré hasta que no consiga eso.
45 El que lo sabe es Dios y siempre le pido a él que me ayude a
46 cumplir mi último deseo en el fútbol y ojala que se me dé.

114


Página: 4
Aportes Repercusiones 1 ¿Qué aspectos se pueden extraer del fútbol y aplicarlas en la
2 vida diaria?
3 El aspecto más importante es la disciplina. El futbolista tiene
4 que ser disciplinado y no orgulloso. Tiene que ser un tipo social
5 y un tipo humilde. Tiene que tener la humildad por delante, eso
6 es lo principal que yo le daría a cualquier otro aspecto del
7 deporte. Que sean disciplinados y que sean humildes y que sean
8 respetuosos con respecto al deporte que practiquen, que lo
9 quieran y que sientan que lo que están haciendo es una
10 diversión. El deporte es trabajo y a la vez es diversión porque tú
11 estás gozando, tú te estás divirtiendo, la gente te está admirando.
12 Eso es algo que es positivo, eso yo siempre he querido que
13 todos los equipos sean así.
Desarrollo Actualidad 14 ¿Qué le falta por mejorar a Lala FC?
15 En el fútbol, toda la vida y siempre hará falta mejorar algo. O en
16 cualquier deporte, nadie ha llegado al infinito. Siempre todo
17 entrenamiento en cualquier reunión, o en cualquier curso o en
18 cualquier vivencia con cualquier futbolista tú aprendes algo,
19 hasta de ti mismo aprendes algo que lo puedes llevar al fútbol o
20 al deporte donde yo esté. Eso es lo importante.
Historia Filosofía 21 ¿Cuál será la meta después de subir a primera división?
22 Continuar, que el equipo no baje más a segunda división. Que
23 se mantenga en esa disciplina porque sé que la gente que pase
24 por ahí va a tener ese orgullo de mantenerlo. Pasa con equipos
25 que suben a primera y al otro año bajan. La meta de Lala es
26 mantenerse ahí, siempre en primera división.
27 ¿Qué ejemplo quieren dar en la ciudad con este equipo?
28 Lo que yo quiero recalcar sobre todo es que en Guayana hay
29 jugadores, demasiados, para que los equipos dependan de los
30 jugadores de aquí y no de otra ciudad o de otro estado. Hay
31 jugadores suficientes, yo creo que no debemos de tener un
32 equipo donde no estén jugadores guayaneses o al menos la
33 mayoría. Que el 60% sean guayaneses y sí, soy participe de que
34 hay que reforzar al equipo con unos importados o jugadores de
35 otras ciudades, pero la base del equipo debe ser guayanés.
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Entrevistado: Santiago Sierra. Coach de la Academia deportiva Lala y el equipo profesional Lala FC.
Página: 1
Desarrollo Actualidad 1 ¿Cuál es la diferencia entre un coach y un psicólogo?
2 A nivel de diferencia, el coach es un acompañante de los
3 procesos del jugador, tanto emocional como a nivel del
4 comunicación. Llevarlos de una situación que tengan a
5 encaminarlos, encausarlos, acompañarlos al mejor resultado o al
6 mejor nivel que ellos puedan tener. Nosotros, el coach, trabaja
7 en función a metas, a objetivos que se ponga el jugador; el
8 psicólogo hace exactamente el mismo proceso pero por su
9 experiencia y formación profesional puede entrar en procesos
10 que pueda tener el atleta, es decir, un proceso de alguna
11 situación que le haya ocurrido en el pasado, más en la parte
12 clínica. Eso es básicamente lo que hace. En el deporte, si bien es
13 cierto, no es tan práctico el uso porque los resultados tienen que
14 ser inmediatos y no hay tiempo para irte a procesos clínicos o a
15 curar traumas sino ver lo que te está pasando hoy, qué podemos
16 hacer para que el resultado sea el más óptimo para el partido
17 que viene. Entonces, allí tenemos que jugarnos más bien es con
18 técnicas que sean mucho más pragmáticas.
Aportes Cambios 19 De acuerdo a su experiencia, ¿por qué el deporte ayuda a
20 rescatar a los niños y jóvenes?
21 Muchísimo y yo creo que la academia es una muestra de ello.
22 Nosotros tenemos, inclusive en los que a mí me toca trabajar
23 más de cerca, que son los jugadores profesionales de segunda
24 división, tenemos muchísimos chamos que vienen de diferentes
25 estratos sociales, con diferentes situaciones y que ellos estén allí
26 les permite sentir, vivir que hay una posibilidad u oportunidad
27 diferente para ellos de hacer las cosas diferentes aunque su
28 ambiente familiar puedan tener situaciones bastante fuertes
29 como hermanos presos, la situación económica apremiante. Eso
30 los ayuda bastante a sentirse que hay una oportunidad para que
31 ellos puedan triunfar y seguir sus sueños. Muchos de ellos no
32 estudian o dejaron de estudiar porque no les gusta o porque las
33 condiciones no les permitieron continuar con una carrera
34 universitaria y allí ven como una oportunidad de vida para ellos,
35 para profesionalizarse en el deporte. Yo creo que ese es el mejor
36 regalo que pueden estar recibiendo ellos en este momento.
Bienestar Integración 37 ¿Cómo contribuye el deporte a mejorar la integración social
38 de los jóvenes?
39 De distintas formas, en el deporte tiene que haber una buena
40 integración, una buena dupla y un buen engranaje para que las
41 cosas puedan funcionar. Trabajamos de dos maneras: hay una
42 individualizada donde tenemos sesiones con cada uno de los
43 jugadores para conocer cuál es su situación actual, qué es lo que
44 quieren, hacia dónde quieren enrumbarse, qué son esas cosas
45 que les puede estar deteniendo, derrumbar esas barreras que a
46 veces tenemos emocionales y limitantes que nos dicen que “es

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Entrevistado: Santiago Sierra. Coach motivador de la Academia deportiva Lala y el equipo profesional
Página: 2
1 muy bonito este sueño pero no sé si lo voy a poder lograr” y
2 decirles “no, claro que lo puedes lograr y trascender con ellos”,
3 eso a nivel individual; a nivel grupal, cuando los vas trabajando
4 a nivel individual decirles “tú eres bueno en esto, en la posición
5 que te toca” y cómo podemos en conjunto acompañarnos,
6 cuidarnos, para que el resultado sea el que nosotros queremos
7 que, al fin y al cabo, es ganar y subir a primera división. Por
8 supuesto, utilizamos distintas dinámicas que nos da el coaching
9 y la programación neurolingüística para poder entrar en ese ser
10 humano y poder acompañarlos en ese proceso, integrarlos y
11 engranarlos en uno solo que finalmente es ser un equipo
12 profesional de segunda división.
Aportes Beneficios 13 ¿El beneficio de la profesionalización lo mencionas por lo
14 económico, por aspiraciones o por algo más?
15 Por todo, el deporte engrana todo eso porque tienes que tener
16 disciplina, los jugadores tienen un horario de entrenamiento, los
17 jugadores tienen que cumplir rutinas y tienes que acompañarlos
18 en ese proceso. A veces vas a trabajar con ellos, a motivarlos, y
19 te das cuenta que su desmotivación es simplemente porque de
20 repente no lo convocaron, entonces eso hace que ellos vayan a
21 sus entrenamientos sin ánimo pero ya va, todos los
22 profesionales tienen un mal día y eso no va a hacer que tú te
23 detengas y pienses que no eres buen periodista o buen ingeniero.
24 Tienes que cumplir un horario de trabajo, un descanso que
25 necesitas, no vas a tu casa a ir a trabajar; vas a descansar, a
26 cuidar tu alimentación, tu cuerpo, vas a hacer una serie de cosas
27 que te piden. Eso es ser un profesional en esto, no nada más lo
28 que se ve en el terreno de juego, es que las 24 horas del día
29 tienes que cuidar tu cuerpo, tu mente, tu tiempo y varios
30 factores que te hacen ser un profesional. También se ve de
31 jugadores que son muy buenos en cancha pero que fuera de allí
32 no lo son y esos jugadores no llegan a ningún lado ni se
33 convierten en esos profesionales que nosotros queremos.
Bienestar Aceptación 34 ¿Cuán importante es para los jóvenes el sentirse parte de un
35 grupo?
36 Muchísimo, porque sienten que son parte de algo y que son
37 apoyados. Una de las cosas es que ellos tienen todo un grupo de
38 profesionales multidisciplinarios, tienen aquí a sus médicos, a
39 su fisioterapeuta, a su motivador, a su cuerpo técnico completo,
40 una directiva que los apoya, una fanaticada, su familia y a
41 medida que pasa el tiempo, más personas que se van uniendo a
42 conocer quién es Lala FC y nuestro jugadores, chamos de San
43 Félix, chamos de Puerto Ordaz. Entonces, eso los hace sentir a
44 ellos que están contribuyendo a la sociedad, que son personas
45 importantes y eso hace que la cosa cambie para ellos y la
46 mentalidad sea distinta.

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Página: 3
Aportes Repercusiones 1 ¿Cuáles son los valores y motivaciones que se pueden
2 desarrollar a través del fútbol?
3 Disciplina, fundamental para mí, determinación y enfoque.
4 Disciplina porque hay horarios y procedimientos que tienes que
5 cumplir. Determinación porque tú quieres avanzar y para
6 avanzar necesitas fijarte claramente hacia dónde quieres
7 avanzar. Yo me acuerdo que cuando comencé ellos no veían tan
8 claro eso de subir a primera división, lo veían muy lejano y en
9 la medida en que fuimos avanzando, nos fuimos dando cuenta
10 de que era posible. En ese momento no subimos, ahorita
11 tenemos muy clara la meta hacia la cual vamos y está la
12 determinación hacia eso. Y tener el enfoque claro porque, si no
13 lo tienes puede que tengas un mal día y te pierdes y no regresas,
14 en cambio cuando tienes el enfoque claro, puede que tengas un
15 mal día pero vuelves otra vez al camino y continúas, así te hayas
16 salido un momento del sendero.
Desarrollo Metodología 17 ¿Hay un trato diferente dependiendo la edad de cada uno de
18 los jugadores?
19 No, sin embargo, no es igual la forma en que se hace el abordaje
20 de los jugadores de segunda división a los jugadores de las ligas
21 menores porque cognitivamente no operamos de la misma
22 manera. Ahí se va un poco más light para poder entrar con ellos,
23 las dinámicas son diferentes, empezamos a hacer más lúdicas
24 para que ellos puedan captar la información y la forma, la
25 rigidez con la que yo converso con los jugadores masculinos no
26 es la misma para los demás, vas cambiando un poco el discurso
27 pero el objetivo es el mismo, lo que varía es la forma de llevar
28 el mensaje.
29 ¿Cómo se contrarrestan los comportamientos
30 antideportivos?
31 Con disciplina, es ese efecto en el cual tú los metes y ellos van a
32 ir ahí porque si no el mismo sistema te saca. Cuando tú tienes
33 un cuerpo técnico que te dice todos los días que “es así como lo
34 tienes que hacer” y los que los acompañamos le decimos que
35 tienen que hacerlo de esta forma, tiene que haber disciplina,
36 tiene que haber enfoque, determinación y una meta clara, y tú
37 no te quieres meter allí, el mismo sistema y tú mismo te sales y
38 no pasa nada. Si tú no logras meterte en una conducta deportiva
39 sana, tú sales por sí solo del sistema.
40 Pero hay veces que los jugadores talentosos creen que
41 pueden ser rebeldes porque, como son talentosos, nunca los
42 sacarán del equipo…
43 Y pasa. Pasa mucho pero siempre terminan sentados en banca
44 porque eso se nota en cancha. Tú puedes ser muy bueno pero
45 estamos hablando de 11 jugadores en cancha, un solo jugador
46 que no se meta en cintura, que no sea consecuente con lo que

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Página: 4
1 hace y lo que dice, se nota y ese jugador solo no va a sacar el
2 partido, necesitas a los otros diez.
Aportes Motivación 3 ¿Cuál es la principal motivación en los jugadores?
4 Subir a primera, en este momento. Verse ellos cumpliendo su
5 sueño de jugar en la liga más importante en el país, que es ser
6 un jugador de primera división. Esa es la motivación más
7 importante que tienen. No te voy a decir que no hay sus
8 altibajos, los hay. La misma situación social, económica,
9 familiar; algunos que tienen familia y eso los aprieta un poco
10 pero también termina siendo su mayor inspiración, la familia, su
11 gente y poder cumplir su sueño para poder darle una mejor
12 calidad de vida a su gente. Esa es la mayor motivación.
13 ¿Y cuál es la motivación de los jóvenes que todavía no
14 reciben una remuneración económica?
15 Yo creo que su mayor motivación es ir creciendo, aprendiendo,
16 contribuir y darse la oportunidad de eso que más les gusta. Al
17 fin y al cabo ellos llegaron aquí porque les gustaba la disciplina,
18 porque sienten pasión por ella y a medida en la que van
19 creciendo se dan cuenta que esto no solamente se convierte en
20 una pasión sino que se puede convertir en una forma de vivir.
21 Te lo digo con toda la propiedad del mundo. Cuando yo decidí
22 estudiar comunicación fue por pasión y luego supe que podía
23 ser muy bueno, me di cuenta que la comunicación mía no era
24 solamente tener un micrófono, una grabadora, ser periodista de
25 prensa y televisión, sino que mi misión fundamental es enseñar,
26 aportar y poder fusionar la comunicación con el coaching y con
27 toda esta parte de la psicología deportiva es lo que ayuda. Eso es
28 lo que hacemos, darte cuenta que no importa que estés en la
29 sub16, sub18 o sub20 pero puedo vivir de esto y necesito
30 aprender y aprender de mis compañeros.
Carac. Intereses 31 ¿Qué influencia tienen los ídolos deportivos en los
psicográficas
32 jugadores?
33 Es fundamental. Ellos los utilizan como una referencia para lo
34 bueno y para lo malo. Son los críticos número uno de lo que
35 hacen los ídolos del deporte nacional. Tú los escuchas y los ves
36 cómo vibran con “este es el mejor” o “no hay mejor defensa que
37 fulanito” o “no hay mejor delantero que tal”. Sobre todo con los
38 equipos importantes, Real Madrid, Barcelona, Atlético de
39 Madrid. Se los conocen todos y terminan siendo lo que, un
40 porcentaje importante de ellos, ve como una referencia para
41 llegar a jugar no solamente en primera división sino para sueños
42 más elevados como poder jugar en ligas europeas y parecerse a
43 fulanito de tal.
44 ¿Buscan la imitación?
45 En principio, pero acuérdate que cada uno tiene su personalidad.
46 Eso es bueno, que tú desde un principio tengas a alguien como

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1 una referencia y a lo mejor en un punto determinado lo imites,
2 es bueno, solo que en la medida que vas creciendo y vas
3 aprendiendo tú vas buscando tu propio espacio. Ya no lo imitas,
4 simplemente es una referencia que tienes allí de alguien que
5 llegó y que tú sientes que puedes llegar igual que él.
Bienestar Coherencia 6 ¿Cómo ayuda la compresión de la disciplina futbolística en
7 el entendimiento del entorno y el manejo de frustraciones?
8 El fútbol es técnica, táctica, pero también es pasión y entrega.
9 En la vida hay que ser planificado, hay que ser organizado, pero
10 también hay que saber que tienes que hacer las cosas con amor
11 y pasión para que las cosas puedan funcionar. Amor hacia tu
12 familia también. A veces sus profesores plantean algo -aunque
13 yo de técnica y táctica no sé mucho- pero lo que he podido
14 aprender en esta experiencia es que si no hay un buen
15 planteamiento técnico y táctico, las cosas no van a salir bien. Si
16 tus jugadores no comprenden el planteamiento que tiene su
17 cuerpo técnico, las cosas no van a salir bien por mucha pasión o
18 amor que se tenga. Ojo, si no hay esa pasión, amor, entrega y
19 corazón, si algo dentro del desarrollo no sale bien porque
20 también el rival tiene su planteamiento, hay equipos que llegan
21 a estar muy bien parados pero por alguna razón no llegan nunca
22 al gol. Entonces, esa combinación y fusión, para mí, es
23 fundamental y que ellos la comprendan para su vida es
24 fundamental. Lo que se les explica a ellos, no solo el motivador
25 sino sus profesores, que son sus principales referencias, si ellos
26 no lo aplican en su vida o viceversa no hay un buen
27 funcionamiento, no hay una integralidad del individuo, no es
28 ecológico para ellos ni bueno para la sociedad ni para sus
29 familias.
Aportes Repercusiones 30 ¿Es posible generalizar los resultados de las iniciativas
31 deportivas para mejorar el bienestar social?
32 Sí, sin duda. O sea, es sembrar valores. Los valores comienzan
33 desde casa y nosotros somos como cuando uno estudiaba y
34 decían que la sociedad también es importante para sembrar
35 valores por la sociedad, iglesia y grupos a los que uno
36 pertenece, se repite el sistema. Si uno no tiene valores sólidos y
37 firmes eres un cimiento, un piso como ser humano.
38 ¿Qué aspectos se deben tomar en cuenta para desarrollar
39 iniciativas de este tipo?
40 Creérsela. Creer que puedes y estar convencido que lo que estás
41 haciendo, lo estás haciendo porque te gusta, porque tienes la
42 pasión, porque eres bueno haciéndolo, eso es lo mejor. Creerte y
43 confiar, además, que tienes un equipo que te respalda, una
44 academia que te respalda, unos profesores que te respaldan y
45 creer que tú eres capaz de demostrar eso, y que la confianza que
46 te están dando eres capaz de desarrollarla y de salir adelante.

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Entrevistado: Jesús Meza. Vicepresidente de la Academia Deportiva Lala.
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Historia Antecedentes 1 ¿Cómo inició el proyecto de la Academia Deportiva Lala?
2 Fue una iniciativa del señor Jesús Vergara, él es el presidente de
3 la Academia. Nosotros antes pertenecíamos al equipo de fútbol
4 profesional “Estudiantes de Caroní”. Él compra el equipo pero,
5 en vista de que como queremos sembrar valores en los niños,
6 inculcarle disciplina, compromiso, responsabilidad, él vio la
7 variable de que si al niño no le gusta el fútbol, ¿qué se hace con
8 él, lo echamos a la calle? No, entonces creó la Academia
9 Deportiva Lala. Al ser creada iba a tutelar el equipo de fútbol
10 profesional Lala FC y a su vez iba a crear todas las disciplinas
11 deportivas tipo escuela para que al niño si no le gusta el fútbol
12 iba a tener la opción del baloncesto, si no le gusta el baloncesto,
13 iba a tener la opción de voleibol y así con todas las disciplinas
14 que nosotros hemos aperturado (sic) acá. Es una iniciativa con
15 esa intención, de nosotros ser la mano amiga de los padres y
16 representantes hoy día de la sociedad.
Filosofía 17 ¿Con qué propósito fue fundada?
18 Porque hoy nos preocupa que nosotros llegamos a un sitio,
19 damos los buenos días y no te responden, pedimos permiso y te
20 contestan mal y vemos que se han perdido toda esa serie de
21 valores y modales bonitos que nos identificaban como
22 venezolanos en cierto momento. Entonces nosotros queremos, a
23 través del niño, ir sembrando nuevamente eso para que cuando
24 se desarrollen como adultos lleguen con esas costumbres buenas
25 y bonitas que teníamos antes.
Inicios 26 ¿Cómo se estructura la academia?
27 En ese sentido nos planteamos cinco pasos: uno de ellos es
28 construir un comedor porque atendemos niños de bajos
29 recursos, que ellos al ingresar a la institución tengan una
30 alimentación; posterior a eso, que tengan un conocimiento de lo
31 que es la palabra de Dios independientemente de su religión,
32 simplemente que sepan que existe una biblia, unos
33 mandamiento y un Dios; seguidamente, pasamos a lo que es la
34 parte de la siembra de valores, donde inculcarle lo que es de
35 buenos modales, pedir permiso, gracias, buenos días, todo eso;
36 después hacer un apoyo académico, si el niño estudia, apoyarlo
37 desde la academia y si no estudia, enseñarle lo básico que es
38 leer, escribir, sumar, multiplicar, restar y dividir; y
39 posteriormente poner en práctica todos estos primeros pasos en
40 lo deportivo, que es donde van a poner en práctica el
41 compañerismo, la solidaridad y todo ese tipo de cosas. Por eso
42 el señor Jesús Vergara decidió que esto va a ser una Academia
43 que va a ser de manera gratuita, está abierta a cualquier clase
44 social, pueden venir acá y se van a inscribir y todos van a ser
45 tratados por igual, independientemente de donde provengan con
46 la intención de crear el compañerismo sanamente.

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Entrevistado: Jesús Meza. Vicepresidente de la Academia Deportiva Lala.
Página: 2
Filosofía 1 ¿A qué público buscan atender?
2 Al que tenga mayor necesidad. Son bienvenidos todos pero esos
3 son los que más queremos atender. Aquí nosotros tenemos
4 anécdotas que han llegado niños en cholas, descalzos, han
5 llegado niños que dicen que sus papás no les prestan atención,
6 que ellos quieren practicar el deporte porque les gusta y que no
7 los desamparemos. Entonces, nosotros tenemos muchas
8 historias de eso y a ese punto es que queremos llegar. Hoy por
9 hoy estamos construyendo nuestra estructura y, de manera
10 equilibrada, a todo el que llega lo atendemos, pero con la
11 intención de mañana pasado salir a buscarlos.
Inicios 12 ¿Cómo llegó usted a ser parte de esta organización?
13 Nosotros somos un grupo de personas que pertenecíamos antes
14 a Estudiantes de Caroní, en ese momento yo era presidente del
15 equipo y también fui gerente. Cuando el señor Jesús Vergara
16 compró el equipo de fútbol, él me habla y me dice que le arme
17 un proyecto donde se incluyeran todos los factores que te
18 conversé y me propone que estuviese a la cabeza del proyecto
19 porque él como presidente tenía muchas responsabilidades que
20 atender en la parte financiera. Yo estoy a la cabeza del proyecto
21 y tengo que atender la academia y el equipo de fútbol. Tengo
22 años en el mundo deportivo, fui árbitro, fui director técnico, fui
23 dirigente y siempre me ha gustado el mundo deportivo.
Desarrollo Actualidad 24 De los cinco pilares, ¿cuáles están en desarrollo?
25 De ellos, si se quiere, se cumple la parte religiosa, la parte
26 deportiva y la parte de los valores. Todavía no hemos hecho la
27 parte académica ni la parte de alimentación, por la misma
28 situación país que nos ha imposibilitado pero ahí queremos
29 llegar.
Historia Filosofía
30 ¿Cuál es la visión a largo plazo?
31 Nosotros tenemos como visión fundamental formar
32 integralmente al atleta, de manera académica, con sus valores,
33 con su religión. Que sea una persona íntegra que cuando salga a
34 la calle sea una persona responsable y respetuosa en la sociedad
35 donde conviva y que sea multiplicador de lo que acá nosotros
36 enseñamos. Esa es nuestra visión principal y, más allá de eso,
37 tratar de surtir al estado bolívar, y por qué no a Venezuela, de
38 atletas de alto rendimiento que puedan estar en olimpiadas y
39 competencias de alto rendimiento.
40 Cuando hacen la selección de los jugadores, ¿toman más en
41 cuenta la preparación, el talento o la condición social?
42 Sus cualidades. Nosotros aquí tenemos lo que es la escuela de
43 formación, luego tenemos un siguiente nivel que es la parte
44 competitiva donde entran todos los niños que tienen cualidades
45 de estar en competiciones después viene la parte de alto
46 rendimiento que son los equipos que compiten a nivel nacional

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Entrevistado: Jesús Meza. Vicepresidente de la Academia Deportiva Lala
Página: 3
1 y la parte profesional, que son los de fútbol, baloncesto y
2 voleibol.
Desarrollo Evolución 3 ¿Qué logros contabilizan desde que comenzó la academia?
4 Muchos. Nosotros hemos tenido un jugador sub 15 llamado a la
5 selección de Venezuela, un jugador sub 17 llamado a la
6 selección de Venezuela, tres chicas sub 17 llamadas a la
7 selección de Venezuela, el equipo de fútbol ascendió del 2015 al
8 2016 a segunda división y estamos a punto de ascender a
9 primera división. Tenemos un equipo de fútbol profesional
10 femenino. Y el crecimiento en cuántos niños tenemos, que son
11 aproximadamente 1200 niños entre Puerto Ordaz y Ciudad
12 Bolívar, donde también existe una célula de la Academia
13 Deportiva Lala.
14 ¿Qué incluye el proyecto de la sede de la academia?
15 Incluye fútbol, la cancha principal, una cancha de fútbol 7, una
16 de fútbol 9, una de baloncesto, una de usos múltiples donde
17 funcionará voleibol y fútbol sala; tenemos el salón para las artes
18 marciales, el porrismo y el tenis de mesa. Es lo base que
19 tenemos ahorita.
Actualidad 20 ¿Qué disciplinas están en funcionamiento aparte de fútbol?
21 Tenemos judo, actualmente con 50 atletas entre masculino y
22 femenino, y tenemos el porrismo actualmente con 40 atletas,
23 que funcionan en Puerto Ordaz nada más. En Ciudad Bolívar
24 solo está en funcionamiento el fútbol.
Evolución 25 ¿Qué dificultades han enfrentado desde que se inició la
26 academia?
27 Básicamente ninguna, gracias a Dios nos ha permitido dar pasos
28 importantes. Hemos tenido el material disponible, tenemos la
29 sede, tenemos el personal capacitado para cada una de las
30 disciplinas. Todas las jornadas se han dado sin novedad.
31 Tenemos la bendición de Dios que todo nos ha salido bien hasta
32 ahora.
33 ¿Han solicitado ayuda de algún ente gubernamental?
34 No, sí se han acercado a querer apoyar pero nuestras políticas
35 tienen otro horizonte y no nos hemos sentido en la necesidad de
36 tocar la puerta del nivel gubernamental.
Actualidad 37 ¿Cómo sobreviven ustedes como organización sin fines de
38 lucro dentro del mundo del fútbol venezolano?
39 El presidente de la academia tiene sus negocios y él saca, si se
40 quiere, esa cuota de responsabilidad social de cada una de las
41 empresas y con eso nos ayuda a nosotros a subsistir acá para
42 seguir participando en la liga. Él invierte eso en la Academia
43 Deportiva Lala.
44 ¿Cuáles son las condiciones actuales de funcionamiento en la
45 academia?
46 Ahorita en construcción. La oficina donde funciona la parte

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Entrevistado: Jesús Meza. Vicepresidente de la Academia Deportiva Lala
Página: 4
1 operativa y administrativa no está totalmente lista y estamos en
2 construcción de la cancha de fútbol, en la última etapa para
3 sembrar la grama y posterior a eso se terminará la construcción
4 de la sede, fútbol sala, baloncesto y las otras canchas.
5 ¿Los equipos de fútbol practican en canchas prestadas?
6 En el caso del profesional, que los equipos tienden a dañar
7 mucho las canchas porque las piadas son más fuertes que las de
8 un niño, tenemos canchas alquiladas en la ciudad o prestamos
9 apoyo a otras instituciones para que la reciprocidad sea el
10 préstamo de la cancha.
Desarrollo Metodología 11 ¿Cómo identifican los beneficios que dan a los niños y
12 jóvenes con los que trabajan?
13 Mira, bastante positivo, porque los profesores tienen la
14 capacidad. Cuando ellos llegaron acá, nosotros les explicamos
15 el proyecto, qué era lo que queríamos, hacia dónde apuntábamos
16 y, gracias a Dios, ellos entendieron el mensaje y se lo están
17 inculcando a los niños. Como todo, los niños son rebeldes,
18 tienen sus cuestiones pero nosotros tratamos siempre de verle el
19 lado bueno. Si hizo algo malo, no reprenderlo de manera
20 negativa sino de hacerle saber por qué no se debe hacer. Todo
21 ha sido positivo, el ambiente y gracias a Dios que los padres y
22 representantes han sido de gran ayuda.
23 ¿Tienen algún mecanismo de medición?
24 Por los momentos no, porque eso viene acompañado de la parte
25 académica. Pero si vienen esas herramientas necesarias para que
26 nosotros podamos medir en qué estatus se encuentran de
27 acuerdo a lo que nosotros necesitamos.
Actualidad 28 ¿Cómo describirías el papel de la Academia Deportiva Lala
29 en la ciudad?
30 Una oportunidad para todos en todos los sentidos, porque es un
31 llamado a otras instituciones a que copien o hagan algo parecido
32 para apoyar tanto a la sociedad en que hoy nos encontramos.
33 Hoy es lastimoso ver muchos sectores donde hay envidia,
34 maldad, rencor y nosotros lo que queremos es que otras
35 instituciones también copien lo nuestro para no ser los únicos.
36 Nos sentimos capaces de atenderlos pero queremos que otros se
37 sumen a esta tarea para que entre todos podamos construir la
38 sociedad que queremos, el mañana y el futuro.
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Entrevistado: Euro Guzmán. Presidente Asociación Deportiva Lala FC.
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Historia Inicios 1 ¿Cómo llegó a ser parte de la organización?
2 Por una bendición de Dios, creo que me colocó en el momento
3 indicado, con la persona indicada, en un grupo de amigos que
4 tenían un proyecto a largo/mediano plazo para beneficiar a
5 jóvenes, niños, adolescentes. Y bueno, se dio la oportunidad de
6 venir a trabajar en este lindo proyecto.
7 ¿Cuál es el mayor reto de dirigir una Academia que apunta
8 al bienestar juvenil?
9 El mayor reto es tener a todo el mundo contento, creo que a
10 veces hay desavenencias pero es normal porque no coincidimos
11 en los mismos conceptos y buscamos que todo fluya de la mejor
12 manera.
Filosofía 13 La misión de la academia es el rescate social de niños y
14 jóvenes, ¿qué se entiende por eso?
15 Rescate social es darle oportunidades. Para nadie es un secreto
16 la situación que estamos viviendo en nuestro país, donde o
17 comes o vas a una tarea dirigida, o comes o practicas un deporte
18 y hay muchas personas que están limitadas económicamente
19 para darle esa oportunidad a los niños. Y hay talento, hay
20 talento de verdad que se puede perder de vista si no se da el
21 apoyo que necesitan. Creo también que un niño ocioso en la
22 calle se presta para cualquier cosa, mientras que (cuando) está
23 haciendo deporte tiene la mente concentrada en ese deporte y le
24 vamos a sacar muchas otras cosas que pueda tener en la mente y
25 creo que eso es una de las partes de la labor social de la
26 fundación.
Evolución 27 ¿Cómo equilibran la expectativa del rescate social con la
28 participación de Lala FC en segunda división?
29 Bueno lo están demostrando, el 99,9% son muchachos
30 guayaneses, son de la zona y es un espejo para todos los niños
31 que están ahorita en la academia. Es la oportunidad, ningún
32 equipo en lo que tengo yo de vida (que jugué profesional
33 durante 23 años) te puedo decir que crea en un proyecto así,
34 donde primero son los del patio. Aquí tienen una linda
35 oportunidad y los muchachos lo están aprovechando al máximo.
36 Todos los muchachos que vienen del semillero van a tener su
37 oportunidad para este proyecto.
Filosofía
38 ¿Qué valores guían el trabajo de la academia?
39 La humildad, la unión, la sinceridad y las ganas. La identidad
40 por la institución y las ganas de salir adelante.
Aportes Beneficios
41 ¿Cuál esperan que sea su mayor aporte en todos estos
42 jóvenes con los que están trabajando?
43 Verlos en la selección nacional en cada una de las
44 especialidades deportivas que estén, que se den íntegros. Y si no
45 están en una selección, bueno, que sean ciudadanos íntegros
46 para la sociedad, eso es lo que queremos y es el mejor regalo,

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Página: 2
1 que sean unos ciudadanos completamente integrales para la
2 sociedad y para las futuras generaciones.
3 ¿Considera que el fútbol es un modelo de vida para los
4 jóvenes?
5 Sí, es un modelo. Todos los deportes son un modelo, te enseñan
6 trabajo en conjunto, trabajo individual, a esforzarte, a valorar
7 todas las cosas, trabajo en familia y creo que, más que un
8 equipo, son trabajos en familia, crea una adherencia con tus
9 compañeros que en sí vienen a ser tu familia más inmediata de
10 la que ya tienes.
Desarrollo Metodología 11 ¿De qué forma evalúan los beneficios que van obteniendo en
12 los jóvenes?
13 Por el crecimiento, su continuidad, hay muchachos que están
14 debutando por primera vez en el fútbol profesional con 16 años,
15 imagínate. Entonces no hay límites para ellos, creo que el límite
16 lo coloca uno en su mente y los muchachos están claros que no
17 tienen límites y tienen las herramientas para salir adelante.
Historia Filosofía 18 ¿Qué distingue a esta fundación y al primer equipo de todos
19 los demás?
20 Yo creo que nosotros estamos pendientes de nosotros mismos,
21 eso nos distingue de todos, estamos preocupados por hacer las
22 cosas bien para nosotros y para los muchachos que pertenecen a
23 nuestra academia y a nuestros equipos. Esa es la preocupación
24 más grande de nosotros. No nos preocupamos por los demás,
25 hacemos nuestro trabajo de hormiguita, callados, sin hacer tanta
26 publicidad como se puede decir, sino que lo hacemos de la
27 mejor manera y pensando solo en el beneficio del público y de
28 nuestra gente que está en la academia.
Desarrollo Actualidad 29 Usted que fue jugador profesional durante muchos años, ¿se
30 considera un ejemplo para los jóvenes con los que trabajan
31 aquí?
32 A esto de ejemplo hay que sacar las cosas buenas y las cosas
33 malas que se vivió (sic), las experiencias bonitas. Malas no se
34 pueden decir sino el aprendizaje porque de esas cosas que no
35 son tan bonitas se sacan aprendizajes y tratar de inculcarle eso a
36 los muchachos y ser una bandera también para ellos y que se
37 sientan respaldados. Creo que esto del deporte también es de
38 tener esos amigos en todos lados que te abran las puertas para
39 mostrar un talento y, bueno, tenemos ese beneficio y ese don
40 que Dios nos dio para también ayudar a las nuevas
41 generaciones.
42 ¿Cómo describe el papel de la Academia Deportiva Lala
43 dentro de la ciudad?
44 Espectacular, de verdad, de primer nivel. Creo que si todos
45 pensáramos en hacer el bien y no mirar a quién estaríamos para
46 grandes cosas. Tenemos que aprender a cambiar nosotros,

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1 pensar por nosotros hasta dónde puedo aportar y, bueno, si yo
2 puedo aportar ese poquito, aporto ese poquito. Si vamos
3 sumando los aportes de todos, vamos a crear una gran montaña
4 para mejorar nosotros como país y como sociedad.
Historia Filosofía 5 ¿A dónde apuntan de aquí a unos años?
6 Al éxito, estamos en el éxito y seguimos siendo exitosos. No
7 hay límite para apuntar, creo que vamos a paso lento pero
8 seguro. No vendemos mentiras, vendemos realidades no
9 ilusiones. Vamos poquito a poco, somos lentos pero seguros y a
10 eso apuntamos, a tener algo estable para demostrarle a la gente
11 que con trabajo y con organización sí se pueden lograr las cosas.
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Entrevistado: Elías Emmons. Coordinador general Academia Deportiva Lala.
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Desarrollo Actualidad 1 ¿Qué cantidad de jóvenes forman parte de las categorías
2 menores de la academia?
3 Tenemos aproximadamente 460 niños, que están comprendidos
4 en las edades desde los 5 a los 16 años.
Carac. Condiciones 5 ¿Cuáles son las características comunes que puedes apreciar
sociales de vida 6 en ellos?
7 Su disciplina, su conocimiento, su manera de ver las cosas y
8 nosotros nos caracterizamos acá por tratar de generar cultura en
9 ellos. Cultura y principios porque eso se ha perdido mucho.
10 Entonces tratamos de recuperar a los niños que no tienen
11 cultura, o sea que tienen cultura pero se la tratamos de elevar
12 porque hacemos un poco acá el trabajo que no están haciendo
13 ahorita en las casas algunos padres. Entonces, tratamos de
14 rescatar esa cultura en los niños para que sean hombres y
15 mujeres de bien, pues. También trabajamos con niñas.
16 Mantenemos unas directrices y unos lineamientos de que
17 tenemos que elevar la cultura a los niños.
Desarrollo Metodología
18 ¿Cómo se estructura el trabajo en las categorías menores?
19 ¿Se prioriza lo táctico o lo técnico?
20 Aquí trabajamos muchas cosas, tanto lo táctico, lo técnico como
21 lo físico. Las categorías están divididas por edades,
22 comprendidas desde sub8, sub10, sub12, sub14 y sub16. Cada
23 uno de los grupos tiene unas categorías y unas edades. Por
24 ejemplo en la sub8 hay dos categorías: 2010 y 2011; en la sub10
25 son 2009 y 2008; en la sub12 son 2007 y 2006; en la sub14
26 tenemos la 2005 y 2004 y en la sub16 la 2003 y 2002.
27 Manejamos muchas categorías, cada una en espacios diferentes
28 y horarios diferentes por la cuestión del clima y el tiempo, que
29 se manejan con espacios estructurados dentro de la cancha.
30 Hasta la sub12 trabajamos con fútbol 9 y fútbol 7 y la categoría
31 sub14 y sub16 con fútbol 11, entonces manejamos la cancha
32 completa. Los profesores que están encargados de eso son
33 netamente capacitados y preparados para esas categorías y con
34 una buena pedagogía para que los niños entiendan la capacidad
35 de su parte física y técnica dentro de la cancha y fuera de ella.
Bienestar Integración
36 ¿Cómo trabajan la integración dentro de los equipos?
37 Con trabajos específicos dentro de la cancha. Si hablamos de la
38 parte técnica, la trabajamos con los trabajos específicos de
39 espacios reducidos, de tenencia de pelota, de coordinaciones,
40 que siempre son trabajos grupales porque cuando se trabaja con
41 una disciplina que es en grupo hay que trabajarlo grupal, entre
42 todos. Entonces uno apoya al otro y el profesor los apoya a
43 todos, porque el cabeza de grupo es el que tiene que manejar las
44 situaciones tanto fuera como dentro de la cancha pero los que
45 asumen las órdenes y las ejecutan dentro de la cancha son los
46 jugadores, los niños. Entonces tratamos de hacer ese trabajo

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1 puntualizado o específico dentro de la cancha con los niños para
2 que ellos den lo mejor de sí.
Carac. Valores 3 ¿Cuáles son los valores que buscan fortalecer?
psicográficas 4 Sobre todo el respeto. La cultura y los valores en general de los
5 niños y que ellos entiendan que primero son los estudios y que
6 ellos sepan que el deporte es algo complementario. Que unos se
7 puedan graduar y ser profesionales en una carrera y tener el
8 deporte como algo secundario que le va a complementar los
9 estudios. O puede pasar que sean profesionales en dos cosas,
10 tanto en la parte académica como en la parte deportiva. O si solo
11 es la deportiva, que siempre tenga inculcada la parte académica.
12 Porque pasa que cuando hay un grado de instrucción, o cuando
13 un deportista se instruye y maneja una buena parte académica,
14 recibe la información y sabe acatar las ideas que tiene el
15 profesor ya que aquí se manejan muchas ideas para que ellos las
16 capten y las acumulen. Cuando tienes una condición educativa
17 alta captas mucha información pero cuando tienes una
18 condición educativa corta se te hace difícil coordinar las muchas
19 órdenes que te dan los profesores. Entonces, tratamos de
20 acumular eso para que los niños capten todo lo que se quiere acá
21 y que sean hombres y mujeres de bien, que engancha una buena
22 cultura y una buena ideología tanto fuera como dentro de la
23 cancha, en su hogar, en la calle y donde vayan.
Carac. Condiciones 24 La selección que hacen de los jugadores, ¿se basan en su
sociales de vida 25 talento, condición social o algún otro aspecto?
26 En todo, ahí vemos todo. Nosotros no discriminamos y estamos
27 tratando de acabar eso. Tener una identidad y una ideología.
28 Nos basamos en todo. Ver la capacidad que tiene el niño y en
29 qué lo podemos ayudar. No estamos viendo si son excelentes
30 jugadores o si no lo son. Es llevarlo a eso, a que sea una
31 excelente persona, un excelente jugador, una persona que ayude,
32 que pueda aportar, porque la sociedad está perdida y nosotros
33 queremos rescatarla. ¿Y cómo empezamos a rescatar la
34 sociedad? Con los niños. Entonces los apoyamos para que el
35 rescate de ellos sea fundamental. ¿Y cómo los rescatamos? A
36 través del deporte. Entonces ahí vamos complementando,
37 dependiendo de si no tiene una buena crianza en su casa,
38 tratamos de formársela acá, no a un 100% porque no vivimos
39 con ellos, pero tratamos de hacerlo tanto en la parte deportiva
40 como académica. Aquí se están manejando muchísimas cosas
41 para darle clases a los niños que no puedan tener tareas dirigidas
42 y tratar de educarlos de la mejor manera acá, siguiendo unas
43 directrices para que los chamos puedan hacer todo a la vez: su
44 parte académica y deportiva. La academia tiene una misión que
45 también es educar a los niños, entonces se van a abrir muchas
46 academias acá de parte educativa, por lo menos matemática,

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1 castellano, inglés o donde ellos tengan más falencias y ellos van
2 a venir a ver sus clases dirigidas acá que es gratis y después que
3 salgan de allí van a ir al campo de fútbol a hacer su parte
4 deportiva. Entonces, una cosa compensa con la otra y ahí vamos
5 a tener muchísimo más tiempo para adaptarnos y adaptar a los
6 niños a lo que se quiere.
Carac. Estilo de vida 7 ¿Cómo es el ambiente de los jóvenes en su vida diaria?
psicográficas 8 La vida diaria que tenemos con ellos es la deportiva porque los
9 vemos poco tiempo. Trabajamos con ellos durante hora y media
10 y se hace complicado saber qué es lo que pasa con ellos a diario
11 en su entorno, pero con el aprendizaje y el tiempo que uno tiene
12 en este ambiente tratamos de absorber toda la información que
13 tienen ellos, de cada uno. Ir averiguando de qué viven, dónde
14 viven, qué hacen, si estudia por qué hace esto o por qué no lo
15 hace y te consigues con dos polos: el polo de niños que tienen
16 una buena educación y te consigues con niños que no manejan
17 nada de eso, que los padres los dejan que hagan lo que quieran y
18 no respetan. Entonces tratamos de que quienes estén manejando
19 el polo que no es correcto, el negativo, tratar de pasarlos al polo
20 positivo. Esa es la parte de uno el profesor y lo hacemos
21 preguntándole a cada uno de los niños para saber cómo viven,
22 cómo hacen, si comen, si no comen y por qué, donde trabajan
23 sus papás o por qué no trabajan; tratamos de ver eso y la vida
24 que llevamos a diario con ellos, que es la deportiva, tratamos de
25 meternos un poquito en la vida personal de ellos, qué
26 información le podemos sacar para ver cómo lo podemos
27 ayudar.
Carac. Núcleo 28 ¿Qué papel tiene el acompañamiento familiar en la
sociales familiar 29 academia?
30 El 80% tienen un acompañamiento bastante aceptable porque
31 los niños que están en la edad comprendida entre los 5 años a
32 los 12 años vienen en mayoría con su representante, que antes
33 no se veía y eso es una de las prioridades que tenemos acá, que
34 los padres también se acerquen a ver lo que los niños están
35 haciendo en la parte deportiva, cuál es el proyecto que hay y que
36 ellos también se integren porque sabemos que hay padres
37 huérfanos o que no tuvieron una buena crianza y tratamos de
38 llevarle a ellos unas buenas directrices. Tratamos de orientarlos
39 y les ofrecemos charlas de cómo podemos ayudar a los niños en
40 nuestras casas para que los niños tengan una mejor proyección.
41 Ahorita nosotros tenemos cuatro meses que abrimos la
42 academia y se ve una aceptación bastante importante en los
43 niños con su representante. Por lo menos en un 80% asiste el
44 padre o la madre, o ambos, entonces ven lo que se está
45 haciendo, el proyecto y se suman a eso. Sí nos falta trabajar más
46 con algunos niños que no los acompañan sus padres y estamos

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1 tratando de involucrarlos, de repente es porque hay unos que no
2 les gusta la parte deportiva y los niños vienen solos entonces
3 hay que involucrarlos un poquito para tratar de enamorarlos del
4 proyecto que tenemos y que reciban esas charlas porque eso
5 ayuda mucho a los padres a que atienden a los chamos dentro
6 del hogar.
Desarrollo Metodología 7 ¿Cómo corrigen las conductas antideportivas?
8 Eso se corrige a través del habla, porque cuando uno trabaja con
9 jóvenes tiene que saberle llegar. Conversar con ellos, explicarle
10 cómo son las cosas y no castigarlos porque el castigo los lleva a
11 ser más rebeldes. Entonces cuando uno ve al chamo o al niño
12 que trata mal a una persona o a un compañero, tratar de
13 orientarlo sobre cómo deben ser las cosas. Por lo menos, en el
14 fútbol profesional o amateur hay personas que son mayores que
15 les dicen varias cosas a los árbitros porque no tienen una buena
16 costumbre desde pequeños, entonces hacen lo que quieren,
17 dicen lo que quieren y no hay compañerismo ni respeto.
18 Nosotros tratamos de conversar con los chamos para que no
19 suceda eso, para que esa parte de molestia o de rabia que tengan
20 la traten de explotar a través del juego y no a través del
21 compañero o de un padre, representante o árbitro. Tienen que
22 tener un respeto, primero porque son personas mayores y luego
23 porque todos en la vida nos merecemos respeto. Nosotros no
24 tenemos aquí castigos para los niños, tratamos de cambiar todo
25 eso -ese ámbito o yugo que traen desde hace años muchos
26 profesores, muchos coordinadores, muchas escuelas- de buena
27 manera, explicando cómo tienen que ser las cosas.
28 ¿Cómo abordan en conjunto a jóvenes que vienen de
29 diferentes realidades sociales?
30 Ahí no hay preferencia, a todos los niños se les trata por igual.
31 Todos se meten en un solo trabajo y todos están en un mismo
32 costal porque nosotros como profesores, coordinadores,
33 gerentes y todas las personas que estamos acá trabajando, no
34 estamos viendo si este niño tiene más cosas que el otro o que
35 por la situación del país uno está por encima. Aquí a todos los
36 tratamos por igual y tratamos por igual a los representantes
37 también. No hay diferencias. Para nosotros poder matar eso, no
38 tienen que haber diferencias y el fútbol no hay diferencias,
39 como en todos los deportes. Las personas se capacitan
40 trabajando, estudiando, captando todo y acatando toda la
41 información que le dan los profesores. Nosotros trabajamos de
42 esa manera para que todas las cosas nos salgan bien. Mientras
43 que uno trabaje de la mejor manera para que los niños y los
44 representantes absorban la información, aquí vamos a ser una de
45 las mejores escuelas en Guayana y a nivel nacional. Tenemos
46 profesores bastante experimentados en esa parte y todos acá

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1 quieren a los profesores. Todos los niños están encantados con
2 sus profesores, los representantes igual y gracias a Dios nos está
3 yendo bien en la academia. Como nosotros estamos tratando de
4 cambiar todo este ámbito del fútbol y llevar una sola directriz
5 donde invitamos también a las personas de afuera a que se
6 sumen, a sumar y no a restar, para que haya competencia. A
7 veces por competencia empiezan a difamar y a decir cosas que
8 no son, tratan de confundir a los niños y a los representantes
9 pero nosotros lo tenemos todo fríamente calculado y sabemos
10 todas las cuestiones que se nos van a venir, entonces llevamos el
11 mismo patrón. Todos vamos en un solo costal, en una misma
12 cancha, en un mismo lineamiento. Todos montados en un
13 mismo barco. Aquí no hay discriminación social, no hay
14 preferencia por nadie, todos trabajan igual, todos los niños están
15 contentos y no van a decir que la institución los quiere a unos
16 más que otros porque los queremos a todos por igual.
Carac. Intereses 17 ¿Cuál es la motivación de los jóvenes?
psicográficas 18 Aquí a la academia, todos los que han llegado han sido porque
19 les gusta jugar, todos quieren practicar fútbol, hasta ahora no
20 viene nadie forzado por su representante. De los 460 niños que
21 tenemos, no viene nadie forzado, todos vienen porque ellos
22 quieren jugar fútbol y quieren llegar al equipo profesional. A los
23 representantes se les dio su charla y se les explicó eso. Aquí las
24 inscripciones son gratuitas. Muchas veces donde el padre tiene
25 que pagar una inscripción es donde los niños van obligados
26 porque el papá tuvo un sueño de ser profesional, y no llegó,
27 pero quiero que su chamo lo sea. Aquí no, aquí el padre los trae
28 porque el niño quiere y aquí, aparte de venir a competir, vienen
29 a aprender. Vienen a educarse, a culturizarse, vienen a hacer las
30 cosas como mejor se puedan. La enseñanza que tenemos es esa.
31 Los niños vienen por voluntad propia y más bien, cuando el
32 papá no los trae, se molestan porque si no llegan “el profe no los
33 va a tomar en cuenta” o porque hay juego el fin de semana o
34 porque les gusta cómo trabaja el profe y se motivan mucho. Los
35 padres a veces dicen que no, que están castigados porque
36 hicieron mal la tarea, por eso nosotros conversamos con los
37 padres que el peor castigo para ellos es reprimirlos de la parte
38 deportiva. Nosotros ya trabajamos con el niño que primero son
39 los estudios y las calificaciones, tienen que tratar bien a la
40 maestra y al compañero de clase, no pueden ser indisciplinados
41 porque aquí trabajamos muchísimo la disciplina. Hacemos un
42 pacto, trabajamos con eso y le decimos que si trabaja bien,
43 hablamos con los padres para que no los castiguen y así vamos
44 cambiando la mentalidad del padre y el niño se va
45 comprometiendo a hacer las cosas bien para que sus papás lo
46 sigan trayendo a entrenar. Nadie viene obligado, todo es por

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1 voluntad propia porque quieren llegar a ser profesionales.
Aportes Cambios 2 ¿Qué aspectos del entrenamiento deportivo sirven para la
3 vida diaria?
4 La toma de decisiones y la responsabilidad. Tomar una decisión
5 es una responsabilidad que debes asumir, en los niños es un
6 poco difícil porque todavía están un poco confundidos entre si
7 van a ser futbolistas u otra cosa. La edad comprendida en la que
8 el niño sabe si va a quedarse en un deporte es desde los 10 años
9 en adelante, porque de cinco, seis y siete años, todavía están
10 confusos en eso, pero igual tienen responsabilidades que deben
11 asumir. Nosotros tenemos que ver cómo hacemos que el niño la
12 acate, se lo tienes que ir inculcando poco a poco. Si tú lo traes
13 de los cinco años y ves que llega a los diez años y tiene un buen
14 patrón ya uno sabe que el niño tiene una responsabilidad y sabe
15 cómo la va a acatar y a cumplir. Eso es una decisión que él toma
16 y por la que va a apartar muchísimas cosas para llegar al equipo
17 profesional.
Repercusiones 18 ¿El fútbol es como la vida?
19 Para mí el fútbol es todo, aparte de los estudios y de la vida
20 cotidiana. Toda la vida me ha gustado, he estado en situaciones
21 difíciles donde uno ve que te dicen que no vas a poder jugar
22 más, se te acaba la carrera y uno se siente un poco mal pero
23 después a través del tiempo y de las situaciones que van
24 mejorando, sigues tu carrera. Para mí es una carrera muy bonita,
25 el fútbol es uno de los deportes más completos que hay aparte
26 del baloncesto y la natación. Es una carrera en la que siempre
27 tienes que aspirar a más. Inclusive dicen que el fútbol está antes
28 que la mujer porque para un futbolista llegar a donde quiere
29 estar, la mujer tiene que amar el fútbol, sino lo ama el futbolista
30 tiene que decidir si es tu carrera o tu pareja. El fútbol para
31 muchas personas es todo, otras dicen que es correr detrás de una
32 pelota como locos. Y una visión de que es algo completo porque
33 tienes que pensar muy rápido, tienes que analizar muchísimas
34 cosas, no es nada más darle patadas a una pelota ni marcar a una
35 persona. Tienes que tomar muchas decisiones y eso te ayuda en
36 tu vida cotidiana, en tu vida social, en tu vida de pareja y en tu
37 hogar. Es importante tomar decisiones en el debido momento y
38 como las tienes que tomar. El fútbol es parte importante de este
39 mundo.
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Entrevistado: Khendry San Luis. Psicóloga de la escuela de fútbol de Mineros de Guayana.
Fecha: 15 de junio de 2017
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2 de los jóvenes?
3 El deporte creo que es una herramienta indispensable para
4 lograr integrar a los chamos en la sociedad porque nos permite,
5 por ejemplo en el fútbol que es un deporte colectivo, a juro
6 tienes que interactuar con otros y lo logra de manera exitosa con
7 los chamos, adolescentes y niños. Logra romper a veces las
8 personalidades muy introvertidas, que son muy cerrados, les
9 ayuda a lograr la integración exitosa.
Aportes Beneficios 10 De acuerdo a su experiencia, ¿por qué el deporte puede
11 ayudar al rescate de niños y jóvenes?
12 Porque por medio del deporte se pueden implementar todos los
13 valores sociales, que actualmente parecieran estar perdidos.
14 Realmente no están perdidos, ellos están pero hace falta
15 afincarlos cada día, promoverlos, y el deporte es una
16 herramienta indispensable para promover la responsabilidad,
17 trabajo en equipo, asertividad, todos los valores que son
18 necesarios para todos como individuos.
19 ¿Hasta dónde llegan los beneficios del deporte?
20 Pueden llegar a mucho, depende como se trabaje. Podemos
21 lograr incluso que, aquí se ve mucho, sacar a chamos de la calle,
22 chamos que realmente quieren trabajar en el fútbol y quieren ser
23 futbolistas no simples jugadores de fútbol, porque hay una gran
24 diferencia. Quieren ser profesionales del fútbol y tú los ves que
25 viven en los lugares más remotos de la ciudad y ellos hacen su
26 esfuerzo de venir. Son los primeros que llegan acá, están dos
27 horas antes de su entrenamiento, entonces el deporte sí se utiliza
28 y se sigue viendo actualmente como una oportunidad para
29 rescatar muchos valores y oportunidades. Nos puede ayudar a
30 alcanzar grandes éxitos, sacando y promoviendo en los chamos
31 la motivación, las ganas de venir y salir de aquellas necesidades
32 que tienen.
Repercusiones 33 ¿Por qué es importante enfocarse en los niños y jóvenes?
34 Porque los jóvenes y los niños son la población creciente, son
35 los chamos que van a ser el futuro del país y es en ellos en quien
36 tenemos que trabajar porque son ellos los que van a ser parte
37 importante de la sociedad en un futuro, los que van a tener hijos
38 y van a implementar los valores. Todos a los que hay que
39 dejarles una enseñanza es a ellos.
Bienestar Aceptación 40 ¿Cuán importante es para un joven el sentirse parte de un
41 equipo?
42 Realmente, tú ves día a día que cuando los chamos consiguen
43 un éxito grupal, sienten una motivación y tú lo ves tanto en
44 actitud o conductualmente o cuando lo expresan. Por eso es muy
45 importante el trabajo en equipo, lo que pueden lograr
46 interactuando con otros, en compañía con otros, los hace

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1 grandes, los hace sentir con un nivel de autoestima bien estable
2 o bien sólido.
4 inculcar a través del fútbol?
5 El trabajo en equipo, responsabilidad, disciplina sobre todas las
6 cosas. Podemos inculcar también el respeto hacia ti y hacia los
7 demás. Yo creo que todos los valores se pueden trabajar por
8 medio del fútbol en los niños y, a medida que van creciendo,
9 acotándole otros aspectos importantes para la vida.
Desarrollo Metodología 10 Desde la parte psicológica, ¿cómo ustedes apoyan el
11 desarrollo de valores en conjunto a los entrenamientos?
12 En la parte psicológica hacemos un trabajo más interno de lo
13 que puedo dar a mi grupo. Trabajamos a nivel grupal porque la
14 psicología deportiva se trabaja es en grupos, pero fortaleciendo
15 en cada uno de ellos sus habilidades. Trabajamos en eso, en
16 reforzar y que se den cuenta de las habilidades que tienen para
17 superar aquellas debilidades que tengan al momento de jugar al
18 fútbol. Que sean chamos que confíen en sí, en su trabajo, en sus
19 fortalezas, que sean capaces, que tengan un pensamiento sólido
20 y evitar aquellos sistemas de pensamientos erróneos, porque eso
21 puede pasar en el día a día pero en el trabajo psicológico del
22 fútbol está en eso, que ellos puedan superarlo y darle las
23 herramientas necesarias para que ellos vean todo lo positivo,
24 psicológicamente estar sanos y dar ellos para el equipo el 100%.
25 ¿Cómo cambia el trabajo psicológico entre las categorías
26 más pequeñas a las categorías de mayor edad?
27 El trabajo en sí, tangible, puede ser diferente porque en las
28 categorías más pequeñas tenemos que trabajar a través del
29 juego, la música, tiene que ser algo más que llame su atención y
30 en las categorías más grandes igual se metería el juego pero
31 tendría que haber charlas motivacionales desde un punto de
32 vista diferente. En los niños yo trabajo más que todo con los
33 padres porque son la base fundamental para cada uno de ellos,
34 son los que apoyan, son los que brindan la motivación a sus
35 chamos porque ellos aún no tienen una automotivación sino que
36 trabajan en función a lo que diga mi mamá, papá o el
37 entrenador, depende la figura que represente para cada uno. Allí
38 estaría la diferencia, en los chamos trabajo mucho más con los
39 papás porque son la base fundamental, la pared y todo de los
40 chamos, mientras que con los adolescentes de la sub12 en
41 adelante, trabajo más con ellos porque busco que sea algo
42 interno, que ellos trabajen su inteligencia emocional, que sepan
43 autorregularse, que sepan manejar sus emociones dentro y fuera
44 de la cancha y es un trabajo de ellos mismos.
45 ¿Cómo se organizan esas sesiones psicológicas?
46 En las categorías más pequeñas siempre trato de hacerlo antes

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1 del entrenamiento porque después vienen todos a mil, con las
2 energías a mil y cuesta mucho concentrarse y lograr los
3 objetivos. Regularmente lo hago antes de ir al entrenamiento a
4 un juego porque están bien descansados, vienen más enfocados
5 y en el fútbol o la psicología del deporte, lo que son los pre
6 camerinos o los camerinos, estas actividades motivacionales, se
7 tratan de hacer antes de que vayan al juego o la actividad porque
8 vienen descansados, no vienen cargados de todo lo que tienen
9 que hacer para ir a practicar. Sería negativo hacerlo después del
10 juego porque vienen cargados de muchas cosas, vienen cargados
11 de todo lo que fue el juego, los pensamiento de lo que hice mal
12 y todo eso, entonces el tiempo perfecto es antes del
13 entrenamiento o el juego, para que vayan a sus prácticas y
14 utilizarlas también como una herramienta más para las terapias
15 o actividades.
Aportes Motivación 16 En los más pequeños, ¿cuál es la principal motivación de los
17 padres para que practiquen un deporte?
18 Si te digo la verdad, a los papás lo que les motiva es ese
19 sentimiento de que alguna vez ellos no fueron jugadores de
20 fútbol y quieren que sus hijos sean jugadores de fútbol. Pero no
21 siempre, también hay papás que realmente ven que a sus hijos
22 esto les haga sentir bien, que socializa, que se alegre al lograr
23 meter una pelota en un arco, eso motiva mucho al papá a traerlo.
24 Muchos papás lo traen la primera vez para ver si le gusta y
25 cuando ven que el niño sale feliz, que le gusta el entrenador, las
26 actividades que hicieron, que le gusta todo, entonces el papá
27 decide inscribirlo. Creo que ver a su hijo feliz, en un ambiente
28 que le causa todos los beneficios, porque va a hacer una
29 actividad física, se siente emocionalmente bien, los motiva a
30 traerlos.
31 ¿Y en los más adolescentes que ya desarrollan una
32 motivación propia?
33 En las categorías más adolescentes hay escasos papás pero ahí
34 la motivación es propia porque los chamos están pensando en la
35 superación propia, ya están proyectándose en las grandes. A
36 partir de esa edad ya empiezan a ir a serie nacional, juegan Copa
37 Oro y Copa Plata y están proyectándose a jugar en Vinotinto
38 sub15 y trabajan en función de eso. Si realmente les gusta y
39 tienen el apoyo que requieren, ellos se proyectan para participar
40 en juegos profesionales, en equipos a nivel nacional o entre
41 serie nacional.
Carac. Intereses 42 ¿Qué influencia tienen los ídolos en los jóvenes?
psicográficas 43 Demasiada. Es un equilibrio entre lo positivo y lo negativo,
44 porque cuando son niños ellos todo es "yo soy Suárez", "yo soy
45 Messi", "yo soy Cristiano Ronaldo" y se pelean cuando van a ir
46 a liga por asignarse los números, y eso los motiva, bastante,

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1 porque ese ídolo es a quien quieren parecerse. Pero yo considero
2 como psicóloga que hay un momento y en el fútbol venezolano
3 hay que buscar una identidad deportiva en cada uno de ellos.
4 Creo que ya cuando llegan a cierta edad, que están aspirando a
5 jugar en equipos de Serie Regional o equipos profesionales,
6 todos deberían ir creando su propia personalidad futbolística o
7 deportiva aunque los ídolos siempre van a ser la base o el
8 empujón para ellos lograr esta personalidad deportiva.
9 ¿A qué te refieres específicamente con personalidad
10 futbolística?
11 A que tengan su propio estilo de juego, que sean jugadores
12 pensantes, que sean capaces de tener resolución de problemas y
13 conflictos dentro de la cancha. Que cuando tengan una pelota no
14 cometa un error sino que tenga la capacidad de tener dos o tres
15 opciones para solucionar esa jugada o esa oportunidad de juego.
Bienestar Actualización 16 ¿Cómo ayuda la comprensión de la disciplina futbolística al
17 entendimiento del entorno y el manejo de la frustración?
18 El fútbol, cuando es con niños, le presenta muchas frustraciones
19 porque a veces no consiguen los objetivos y ellos están en una
20 etapa de la niñez donde son netamente competitivos. Esto va a
21 depender mucho de cómo se maneja el entorno para que el
22 aprenda a manejar esta frustración a futuro. Yo creo que es
23 necesario y tienen que tener estas oportunidades de frustración
24 para que aprendan a controlarlos, a tener baja intolerancia a la
25 frustración, sepan manejarse en estos momentos y no que
26 cuando sea un adulto y tenga una situación que sea dura o
27 frustrante sean los primeros que bajen la cabeza o que se
28 desmotiven, sino que sepan cómo tener regulación en estos
29 momentos.
Aportes Beneficios 30 ¿Cuáles son los principales beneficios en los jóvenes?
31 A nivel emocional y a nivel psicológico porque el joven está
32 aspirando a algo y lo que le motiva a venir es su sueño o esa
33 meta que tiene planteada al llegar acá. Entonces día a día viene
34 para acá y cuando ve que logra y le va tan bien, que lo llaman,
35 eso es lo que le motiva y lo que le empuja a seguir acá en el
36 fútbol. Lo ves mucho cuando están en sub16 o sub18, ya están
37 súper ansiosos, a veces no son contundentes en una sola escuela
38 por ir a probar allá y no se quedan estables, no entienden que a
39 veces hay que dar, dar y dar para lograr este objetivo.
40 Principalmente es eso, el sueño y la meta que tienen ellos de
41 llegar a ser jugador profesional, el beneficio que ven a futuro es
42 ese. Están proyectándose y trabajando en función a eso.
Cambios 43 ¿Cómo contrarrestan las conductas antideportivas?
44 En las categorías más pequeñas, como se está formando, cuando
45 hay conductas antideportivas como agarrar una pelota con la
46 mano, patear a un compañero, ponerse a llorar, se trata primero

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Fecha: 15 de junio de 2017.
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1 de lograr la regulación del niño, de que se calme. Si agrede a
2 otro compañero o reacciona de forma agresiva, le damos a
3 entender que por medio de eso no logra nada. Se sienta y se le
4 realiza como un tiempo fuera para que, si hubo agresión, se
5 comunique con el compañero, se ofrezcan disculpas y que no
6 vuelva a pasar. Con los más grandes se sanciona porque son
7 chamos que tienen que asumir las responsabilidades de sus
8 consecuencias, se pueden suspender por uno o dos juegos,
9 existen las tarjetas amarillas y rojas; si es durante el
10 entrenamiento, no se convoca para el juego pero siempre
11 explicando la situación y se aborda desde el punto de vista
12 psicológico hablando con el chamo a ver qué es lo que pasa.
13 Mayormente cuando pasan estas conductas antideportivas es
14 porque hay problemas fuera del cancha, que vienen de casa y de
15 la escuela, entonces como aquí vienen a liberar toda su tensión
16 del día pueden reaccionar de manera agresiva o con alguna
17 conducta antideportiva.
Bienestar Actualización 18 ¿Por qué un joven que aprende lo que es la disciplina
19 deportiva desarrolla una mayor confianza en su entorno?
20 Evidentemente porque cuando un chamo logra entender lo que
21 es la disciplina y tiene la disciplina precisamente por el fútbol,
22 todos los días se desarrolla en su entorno de una manera sana o
23 adecuada. Porque la disciplina va en que debo despertarme
24 todos los días temprano, comer bien, respetar a los demás,
25 respetarme a mí, respetar la cancha, respetar todo. Comportarse
26 de una forma disciplinada va desde que se despierta hasta que se
27 acuesta, nosotros cuando trabajamos con los adolescentes
28 también hacemos que aprendan a discriminar lo que es un
29 futbolista del jugador del fútbol. Yo les explico que los
30 futbolistas tienen disciplinas y les explicaba en qué consiste la
31 disciplina, que es trabajar para el fútbol: me despierto, no me
32 trasnocho y eso te enseña que eres un hombre a bien para la
33 sociedad. No vas a andar rumbeando, no vas a andar haciendo lo
34 que no debes sino que aprendes que debes comportarte de una
35 manera y seguir lo que la sociedad nos impone de cómo
36 deberíamos comportarnos.
Carac. Condiciones 37 ¿Qué acompañamiento adicional necesitan los jóvenes,
sociales de vida 38 aparte del deportivo, para comprender efectivamente toda
39 la disciplina?
40 Ellos necesitan terapia psicológica, sobre todo a esa edad que es
41 tan difícil porque es completamente hormonal, hay cambios a
42 nivel físico y psicológico. Necesitan el apoyo de la familia y
43 terapia psicológica pero el apoyo familiar es fundamental,
44 aparte de que siempre hagan otras actividades recreativas donde
45 ellos se sientan bien ellos con ellos, donde puedan drenar
46 muchos problemas o conflictos que puedan tener.

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1 Un joven que no cuenta con el apoyo de su familia pero tiene
2 la motivación de llegar a ser futbolista profesional, ¿qué tan
3 difícil se le hace lograr su sueño?
4 Eso pasa mucho, hay muchos jóvenes que no tienen el apoyo de
5 la familia porque a lo mejor pensarán que esto es una pérdida de
6 tiempo y, como están las cosas actualmente, consideran que
7 debe trabajar en otras cosas o estudiar más. Pero hay una cosa
8 increíble en estos chamos y es que son los más disciplinados,
9 son los que más se esfuerzan porque esa proyección a futuro es
10 lo que día a día los empuja a ser mejor, a comportarse mejor y a
11 ser tan disciplinados como lo son.
Aportes Repercusiones 12 ¿Es posible generalizar estos resultados de los beneficios del
13 deporte?
14 Es difícil generalizarlo porque no todos van creciendo con la
15 misma fortaleza de personalidad o a nivel individual. Acabamos
16 de ver con la sub20 en el mundial ahora, o con las chamitas
17 (selecciones femeninas sub17 y sub20) que han llegado lejos y
18 que son personas que vienen de muy bajos recursos pero han
19 contado con el apoyo de su familia, sobre todo las chamas. Es
20 difícil, no me gusta generalizar. Cada quien todo lo ha tomado
21 desde un punto de vista diferente, cada quien ve objetivos
22 diferentes y es difícil generalizar que el fútbol brinde los
23 mismos beneficios a nivel psicológico para todos. Pero sí hemos
24 logrados ver que muchos chamos aquí, incluso de bajos
25 recursos, vienen todos los días y empujan todos los días para
26 trabajar en función a eso.
Beneficios 27 ¿Hay aunque sea una cuota de beneficios mínimos que se
28 cumplan en todas las personas que practican deportes?
29 Sí, evidentemente el fútbol nos da beneficios a todos pero yo
30 creo que el fútbol en Venezuela, cómo se ha manejado por años,
31 hace que los beneficios no sean cien por ciento para la
32 motivación de estos chamos. Ellos lo hacen, sí. Te digo
33 sinceramente, el beneficio sí existe y es generalizado, porque
34 todos vienen, van a venir y van a luchar hasta el final, hasta la
35 última oportunidad, pero después cuando llegan a los 18 años y
36 ven que ya no hay más se perdió el beneficio porque solo lo va a
37 obtener el que superó la barrera. A lo mejor quedaste con la
38 disciplina, depende del nivel de resiliencia que tenga el joven en
39 ese momento, podrá aprender de eso o se podrá “echar a la
40 calle”. Se utiliza mucho ese término, lo veo de mis compañeros
41 de trabajo, que "este chamo no quiere calle, este chamo quiere
42 fútbol" pero siempre vas a escuchar "pero no tiene la palanca".
43 Es ahí donde existe la real desventaja en el beneficio del fútbol
44 pero es en Venezuela. Si tú te pones a ver historias en otros
45 lugares, los mejores futbolistas casi siempre vienen de lo más
46 humilde, de pasar muchas necesidades, son personas que dieron,

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1 dieron, pasaron mucho trabajo pero lograron su objetivo. Acá
2 eso es lo que pasa. Ellos cuando entran en la etapa sub12 no ven
3 todo este mundo del fútbol, pero ellos van a trabajar hasta los 18
4 años que ves que empiezan a tocar puertas en todos lados.
5 Empiezan a participar en todos lados. Aquí, en el fútbol regional
6 hay muchos clubes, está Lala, Chicó, Angostura y Mineros pero
7 si los chamos no clasifican botan ese grupo y empiezan a buscar
8 otros más. Entonces qué pasa con esos que botaste y no te
9 afincaste en trabajar la debilidad que tuvieron y en motivarlos a
10 que jugaran mejor, a lo mejor la habilidad y el éxito estaba pero
11 no supieron verlo en el momento y no supieron sacar lo mejor
12 de ellos. Es ahí donde yo digo, el beneficio existe,
13 evidentemente el fútbol nos va a presentar muchos beneficios
14 para la sociedad, para cada uno de ellos pero el error es cómo se
15 ha manejado el fútbol en Venezuela.
Repercusiones 16 ¿Entonces es una falla más organizacional?
17 Exacto, es una falla a nivel de organizaciones, de que las
18 personas que manejan el fútbol y que pagan en el fútbol lo que
19 logran es que el beneficio solo llegue a cierta edad. Tú vas
20 ahorita y te presento un chamo sub 12 o sub15 que no tenga
21 problemas en su casa y todos te van a decir que ellos quieren ser
22 jugadores profesionales, que quieren jugar en primera división,
23 que quieren llegar a la selección. En todas mis actividades de
24 proyección, un solo chico sub16 se ha proyectado más allá de
25 Venezuela, bueno dos, uno me ha dicho que quiere jugar en el
26 Barcelona y que va a trabajar para eso, y el segundo que va a
27 buscar una beca por medio del fútbol para ir a estudiar en
28 Estados Unidos y jugar en las universidades allá; son
29 proyecciones diferentes a muchos otros que nada más aspiran a
30 llegar en primera con Mineros o equipos a nivel nacional. Esa
31 aspiración de jugar fuera de Venezuela es poca. Otra cosa que
32 tenemos como metodología dentro de la escuela es que
33 queremos jugadores integrales, porque ellos cuando ven que en
34 el fútbol les va bien abandonan la escuela y dejan de estudiar.
35 Nosotros aquí empezamos a trabajar que tienen que ser
36 jugadores integrales, yo siempre les digo que el día de mañana
37 aunque lleguen a ser jugadores profesionales, la carrera del
38 fútbol es corta. Los pongo a visualizarse qué van a hacer
39 después que se acabe la carrera y muchos dicen que harán algo
40 con el dinero pero yo les digo que si el dinero no les alcanzara,
41 ¿qué van a hacer, qué tienen para ofrecerle? Nadie nunca me
42 hablaba ni de ser entrenador, ni de trabajar desde otro punto
43 para el deporte. Esa es otra de las debilidades de las escuelas,
44 todos deberíamos exigirle a los chamos que estudien, que se
45 proyecten en el fútbol pero como jugador integral, prepararte
46 para ti y ser un profesional para ti. Por lo menos sacar un

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1 técnico pero es para ti. Siempre les digo que no es para la
2 escuela porque se los exigimos ni para la mamá porque lo
3 quiere, es para ti porque después del fútbol tienes que ofrecer
4 algo, más cuando tengas familia. Es una deficiencia que hay,
5 que muchos abandonan el liceo pero a lo mejor no todos llegan
6 más allá del fútbol. Hay que trabajar mucho como instituciones
7 en eso. Si estudio y me preparo, tengo más fortaleza a nivel
8 psicológico, más habilidades, más motivación, como sé mucho
9 más voy a tener muchas más capacidades que otros; tendré
10 mayor capacidad de resolución de problemas dentro de la
11 cancha o fuera de la cancha, puedo ser más resiliente. Creo que
12 el estudio a la mano con el fútbol puede hacerte un jugador
13 exitoso.
14 ¿Qué aspectos cree que se deben tomar en cuenta para el
15 desarrollo de estas iniciativas?
16 Lo primero que se debería de trabajar, el pilar para esto es el
17 compromiso, el trabajo en equipo, que se den cuenta que no solo
18 de sus necesidades sino que vivimos en una sociedad donde
19 todos tenemos necesidades y hay que ser capaz de ver a aquél y
20 verte a ti, reflejarte en aquel para que seamos asertivos a nivel
21 social. Para mí los pilares son esos, compromiso, ser asertivos,
22 tener responsabilidad social, lograr integrarse de una forma
23 exitosa en la sociedad y el fútbol es capaz de brindar todo esto.
24 ¿Qué falta mejorar a nivel institucional?
25 Hacer más trabajo social, ir más a la calle porque hasta
26 Dudamel (director técnico de la selección masculina sub20) lo
27 dijo: "Los futbolistas están en la calle". Yo lo digo porque, por
28 ejemplo aquí en la escuela se paga una mensualidad y un
29 verdadero futbolista, que esté en lo más remoto, no va a tener
30 para pagar una mensualidad en una escuela. A lo mejor también
31 existe, otra de las desventajas, que el que realmente tiene el
32 recurso futbolístico a lo mejor no tiene cómo moverse
33 simplemente de su casa hasta la escuela, aquí o en Lala, porque
34 allá no pagas una mensualidad pero queda retirado.
Carac. Estilo de vida 35 ¿Cuáles son los casos más comunes dentro del apoyo
psicográficas 36 psicológico que hacen?
37 Lo que más he atendido es el que no quiere estudiar hay que
38 ponerlo a estudiar, motivarlo a estudiar y también el que se
39 desmotiva por problemas familiares. Casi siempre hay una cosa
40 increíble cuando el chamo tiene problemas familiares y agarra
41 esta actitud agresiva con los profesores, que le quiere responder,
42 que conductualmente siempre están así (parados con las manos
43 en la cintura, en actitud desafiante), se paran en la cancha y uno
44 empieza a observar y a preguntar por qué lo hacen y resulta que
45 sus papás se están separando o algo así, pero conductualmente
46 siempre lo ves, el chamo lo refleja. Nada más cómo patea una

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1 pelota o el que a lo mejor es excelente y tiene unos días malos,
2 entonces los problemas familiares son los que más impactan en
3 el fútbol.
4 ¿Cuál es la diferencia entre tu trabajo y el de un coach?
5 Que el coach ha agarrado ciertas teorías motivacionales y las
6 trabaja con aquella energía y te hace creer en ella. Realmente
7 como psicóloga, porque esto ha traído muchos problemas a
8 través del gremio porque muchos prefieren pagar a un coach
9 que a un psicólogo para hacer el trabajo motivacional y el coach
10 trabaja con herramientas psicoterapéuticas que ellos no pueden
11 trabajar. La diferencia es que han aprendido a hacer un cierto
12 trabajo motivacional pero yo creo que es indispensable el
13 psicólogo porque más que motivar, va a buscar tu deficiencia a
14 nivel de pensamiento, psicológica o emocional y te va a dar las
15 herramientas tanto individuales como grupales para trabajar con
16 cada uno de tus participantes o tus jugadores. A lo mejor la falla
17 de tu equipo no es el equipo en sí como grupo sino que uno tuvo
18 un mal día, entonces es ahí donde el psicólogo realmente hace el
19 trabajo y nos damos cuenta, les damos las herramientas para que
20 pueda sobrellevar cierta situación que le está causando que no
21 tenga una estabilidad emocional y ahí el vuelve a ser base para
22 el equipo. En cambio, el coach hace un trabajo motivacional
23 grupal, bien, el chamo sale motivado hoy y después qué pasa
24 con los problemas, conflictos internos, qué hacen con ellos.
25 Aplaudo mucho su trabajo pero hay que separarla.
Aportes Repercusiones 26 ¿El fútbol es como la vida?
27 Cuando están dentro de la cancha el fútbol es otro mundo para
28 ellos. Tú ves a los chamos dentro de la cancha y son otra cosa.
29 Tú puedes ver a uno que, mira, son súper introvertidos y cuando
30 los ves en la cancha dices ¡wow!, es demasiado grande, lo hace
31 demasiado perfecto, trabaja muy bien y tú dices dónde estaba,
32 resulta el calladito de allá, que se sienta atrás, en las prácticas lo
33 ves normal y cuando entra a la cancha, es su mundo y lo trabaja
34 al cien por ciento.
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Entrevistado: Eleacir Torres. Entrenador de la categoría sub14 de la Academia Deportiva Lala.
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Desarrollo Actualidad 1 ¿Qué cantidad de jóvenes forman la categoría sub14?
2 Ahorita la cantidad de jóvenes de la factoría que participan en la
3 Liga (Junior, municipal) es de 17 jugadores y de la formación
4 técnica, que se hace llamar aquí “Escuela”, tenemos
5 aproximadamente como 20 niños más.
Carac. Condiciones 6 ¿Cuáles son las características comunes entre los jugadores?
sociales de vida 7 Tienen déficit de técnica y táctica pero tienen el potencial de la
8 rapidez, la fuerza. Entonces, lo que vemos en cada niño,
9 nosotros se lo vamos trabajando. El fortalecimiento de cada
10 niño es que entienden muy rápido y eso es lo bueno para
11 nosotros como entrenadores, que el niño entienda rápidamente
12 lo que uno le explica porque eso hace que el trabajo sea más
13 dinámico y más fácil para uno.
14 ¿Qué contacto tienen con la vida personal del joven?
15 Normalmente en esta categoría tiende a que el representante o el
16 papá o la mamá todavía acompañan al niño, entonces ya
17 nosotros vamos directamente con el representante. Ya cuando es
18 una categoría mayor si hablamos directamente con él porque
19 sabemos que el niño viene solo, agarran y lo mandan en
20 autobús; pero todavía en esta edad el niño viene con el
21 representante y nosotros tenemos más contacto con el
22 representante que con ellos en esa parte. Que si estudia, cómo
23 va, si está comiendo bien o si no está comiendo bien. Si
24 tenemos algunos niños, pero son pocos, que el representante no
25 lo acompañan, que ahí sí vamos y acudimos al niño para ver lo
26 que está pasando, si tienen problemas con el papá o la mamá,
27 como cosas que algunas veces se separan y entonces tiene esos
28 problemas.
Desarrollo Metodología 29 ¿Cuál es el enfoque del trabajo deportivo en esta categoría?
30 Nosotros cuando entramos aquí nos dijeron que primero
31 queremos formar personas y después jugadores. Dentro de la
32 persona, lo de buenas tardes, buenos días, permiso, saber hablar
33 a cualquier profesor, así no sea uno se tienen que respetar, todos
34 tienen que respetar a cada entrenar, como te vas a dirigir al
35 compañero porque eso influye. Algunas veces el niño ve cosas
36 hasta de su casa, que uno se sorprende, y quiere hablarle al
37 compañero gritado y con el típico “llave”, “el mío” y aquí
38 tratamos de que eso no suceda.
39 ¿Cómo trabajan la integración dentro del equipo?
40 Decirles lo que aquí queremos. Personalmente yo les digo que
41 no es un equipo sino una familia y como familia te tiene que
42 doler el compañero y respetarlo. Siempre nos vamos al hecho de
43 una vez, a la cancha, a lo que nosotros hacemos y le decimos:
44 tienes que sudar la camiseta, tienes que correr; si debes correr
45 por el compañero, lo haces; si tu compañero perdió una pelota,
46 tienes que ir y recuperarla por él, no te puedes molestar con él

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1 porque somos seres humanos y nos podemos equivocar dentro y
2 fuera de la cancha.
Carac. Condiciones 3 La selección que hacen de los jugadores, ¿tiene que ver con
sociales de vida 4 su talento, condición social o algún otro aspecto?
5 Influyen las dos cosas, la condición social y su talento. Hay
6 algunas veces que el niño no tiene talento pero tiene las ganas,
7 él quiere y entonces se esfuerza. A lo mejor no tiene el talento
8 del compañero pero ese niño, aunque no lo creas, se puede
9 trabajar y es más fácil porque siempre quiere. Como yo siempre
10 he dicho, Dios le da un don a cada persona y ese don es el que
11 tienes que integrar porque un niño tiene un don y lo tienes que
12 ver, él va a hacer bien esto pero no lo otro, que lo hace bien el
13 otro compañero, y ahí los vas integrando a todos.
psicográficas 15 Siempre dinámico y activo. Nosotros le decimos que si vienes
16 para acá es porque vas a trabajar, quieres aprender y quieres
17 superarte, incluyendo los estudios y futbolísticamente.
Valores 18 ¿Cuáles son los principales valores que ustedes buscan
19 fortalecer?
20 Que no agarren mal vicio, como hay en la calle, y que tienen
21 que socializar, saber respetar a las otras personas y tratar de no
22 ser el típico futbolista que lo malo lo aprende rapidito y eso es
23 lo que no queremos, por eso le decimos que traten de alejarse de
24 eso, que eso es malo, de esos hay miles y miles jugadores que
25 no llegan a ser profesionales por esas cosas. Tienes que agarrar
26 el ejemplo contrario, que para eso cada quien está estudiando,
27 que eso también viene de su casa, de sus padres que le enseñan
28 eso, lo fortalecen allá en el colegio y nosotros lo terminamos de
29 fortalecer acá.
Intereses
30 ¿Cuáles son los principales intereses que ustedes identifican
31 en los jóvenes?
32 Que nosotros los veamos como unos profesionales, que más
33 adelante podamos decir que nosotros los tuvimos a ellos, que les
34 dimos clase, que formaron parte de la Academia Lala, que
35 fuimos formadores de esos jugadores. Eso es lo que veo, que
36 ellos buscan que nos sintamos orgullosos y la identidad. Por eso
Cambios
37 cada vez que venimos, siempre es con la mejor disposición.
Aportes
38 ¿Cómo corrigen las conductas antideportivas?
39 Hay distintas formas de corregirlas. Yo me baso en que el
40 jugador debe admitir su error. Hay que estar muy pendiente con
41 eso porque cuando el jugador no admite el error, cree que lo está
42 haciendo bien y después viene la influencia del padre, que se ve
43 a diario, que siempre tienes problemas entre el papá y el
44 entrenador porque lo refuerza. Siempre pongo a cada quien con
45 la razón, pero hay veces que los padres creen que siempre tienen
46 la razón y como es su hijo siempre le dan la razón. Entonces ahí

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1 hay que manejar con mucha cautela eso. Yo siempre les digo
2 que son seres humanos, independientemente que quiera ser
3 futbolista, médico, doctor o lo que sea, ustedes son seres
4 humanos y como tal, se equivocan. Por eso yo les digo que me
5 vean como un amigo más, porque yo también, fuera de acá, soy
6 un ser humano más, y así cualquier duda la pueden compartir
7 conmigo para integrarnos.
Desarrollo Metodología 8 ¿De qué forma abordan a niños que vienen de diferentes
9 realidades sociales?
10 Pasa que te ven si el zapato está roto, si trajiste las medias y
11 algunas veces sale que tú eres pobre o que no tienes, entonces
12 yo lo manejo con que aquí no hay diferencias. Aquí todos
13 somos iguales y listo. Cuando mandas a hacer un trabajo al
14 niño, siempre hay grupitos, y eso es lo que tienes que tratar de
15 evitar porque si uno lo hace mal se ponen a reír. Al igual pasa
16 con las medias rotas o así, pero ya nosotros entendemos y
17 trabajamos que aquí nadie se tiene que burlar de nadie y así
18 manejamos eso.
Aportes Beneficios 19 ¿Qué aspectos del entrenamiento deportivo crees que les
20 sirve a los jóvenes para su vida diaria?
21 El siempre estar dinámico. Sabemos que el niño a veces va al
22 colegio, después sale y va a otra clase, después viene al fútbol,
23 después sale de aquí y va para otro lado, entonces siempre
24 deben estar activos. Si ellos vienen de clase, a veces vienen
25 cansados, pero siempre con la mejor disposición. Si tú agarras al
26 niño y le dices que siempre tiene que venir activo, te activa a ti
27 y así se activan los dos. Si a veces el niño viene cansado y tienes
28 que entender y tratar de activarlo para que salga contento y
29 pueda ir para otro lado.
Cambios 30 ¿Qué cambios puedes observar después que el niño aprende
31 la disciplina del fútbol?
32 Que siempre tiene la disposición a aprender otra cosa más. El
33 niño siempre este preguntando ¿qué es esto?, ¿cómo se hace
34 esto? Por eso uno siempre tiene que ir con calma, tratando de
35 que el niño siempre asimile algo primero y después otra cosa.
36 Tampoco puedes ir con demasiada paciencia, a veces tienes que
37 meterle su regañito y ahí te das cuenta la capacidad de cada
38 niño, porque tú explicas y está el niño que captó, otro que medio
39 captó y otro que quedó en blanco, que no sabe nada. Yo siempre
40 les digo que hay que ser sinceros y que si un día no están
41 dispuestos le digan a su mamá que no los traiga, eso nos pasa a
42 todos. Siempre hay que venir con la disponibilidad porque
43 debes valorar que lo que yo sé, te lo voy a enseñar y si no tienes
44 la disponibilidad, no vas a aprender nada.
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Entrevistado: Henry Yépez. Entrenador auxiliar, categoría sub 16 de la Academia Deportiva Lala.
Página: 1
Desarrollo Actualidad 1 ¿Qué cantidad de jóvenes forman parte de la categoría
2 sub16?
3 La conforman unos 25 jugadores.
Carac. Condiciones 4 ¿Cuáles son las características entre ellos?
sociales de vida 5 Que manejen sus perfiles, que sepan hacer un control orientado,
6 que coordinen sus partes motrices y primero que todo, que traen
7 una formación de su casa y aquí una termina de completársela,
8 terminar de ser una persona. Formar una persona primero para
9 que pueda dar todo. Hay unos que tienen un carácter fuerte, que
10 no es culpa de ellos sino del entorno donde están, pero eso poco
11 a poco se le acomoda. El vocabulario, las groserías. En ese
12 entorno hay padres que toman, fuman, hay padres que
13 consumen drogas, que son borrachones, hay padres que han sido
14 delincuentes pero aunque lo han dejado, siempre queda una
15 secuela que el muchacho va viendo. La manera de cómo hablan
16 sus padres, ese “hey llave”, esas son unas de las cosas que uno
17 tiene que enfocarse en la institución en mejorar del joven. Uno
18 trabaja con un material humano y tiene que enfocarlo en lo que
19 quiere la academia.
Desarrollo Metodología 20 ¿Cuál es el enfoque del trabajo deportivo en esta categoría?
21 Que en todas sus cualidades sean llevadas a un grado de una
22 selección de estado, jugar interregional, representar a su estado
23 y que llegue lo que uno llama el techo, que es el equipo
24 profesional de la institución.
25 ¿Cómo trabajan ustedes la integración dentro del equipo?
26 Que sea un solo grupo. Yo siempre les pongo el ejemplo de una
27 máquina, arranca con una bomba hidráulica, de ahí pasa a otro
28 componente y yo siempre le pongo ese ejemplo. Deben ser un
29 equipo, están conformados por 25 jugadores aunque en cancha
30 entren once. Tienen que familiarizarse, ser una familia una vez
31 que llegan aquí. Llevarlos a todos a que engrane esa familia,
32 porque hay unos que vienen con muchas cosas que no son culpa
33 de ellos pero es el entorno donde están.
34 ¿Cómo abordan en conjunto a jóvenes que vienen de
36 Con un buen trato, el cariño. Si le falta cariño, aquí se le da. No
37 tenemos discriminación de si eres blanco, negro o por el entorno
38 donde vienes, si es pobre, no. Aquí si no te apoya el profesor de
39 tu categoría, te apoya cualquier profesor. Siempre te tienden esa
40 mano amiga, que es lo importante, ahí es donde ayudas al joven
Carac. Condiciones 41 a salir de ese entorno de donde él viene.
sociales de vida 42 La selección de jugadores que hacen, ¿se basa en el talento,
43 en la condición social o en algún otro aspecto?
44 Yo digo que primero no es nada más el talento porque debemos
45 formar una persona para que después muestre el talento. Lo
46 correcto es formar la persona.

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Entrevistado: Henry Yépez. Entrenador auxiliar, categoría sub 16 de la Academia Deportiva Lala.
Página: 2
psicográficas 2 Lo que yo hablo con ellos es que están en sus estudios
3 mayormente. Hay uno que otro que se van a las fiestas, como
4 todo joven. Yo hablo con ellos que eso no es muy bueno porque
5 si en tu entorno toman o se fuman el cigarro, si la noviecita lo
6 hace, ves eso y puedes ir a lo mismo. No se les quita porque son
7 jóvenes, pero si toman un consejo deberían evitarlo.
8 ¿Hay alguna realidad social que a usted le haya impactado?
9 Si pero no de esa categoría. Yo hablo con todos pero no con
10 todos toco el tema de con quién viven, de qué manera te has
11 criado, eso lo veo en sus maneras. Yo tengo poco con la
12 categoría, estoy empezando a entrar en confianza. Ya
13 compartimos el teléfono, me piden que me agregue al grupo de
14 ellos y eso sería una buena manera porque ahí es donde veo el
15 entorno de ellos, que es lo que hacen y cómo se mueven.
Valores 16 ¿Cuáles son los valores que buscan fortalecer?
17 El respeto, la confianza, el perdón y la honestidad. Humildad.
18 Que es el primero de todos, es uno de los más grandes. La
19 humildad no es sinónimo de pobreza sino de grandeza. Es muy
20 bueno.
Intereses 21 ¿Qué intereses identifican en los jóvenes?
22 Aparte de sus estudios, ellos lo están agarrando (el fútbol) como
23 una carrera. Día a día prepararse, ir adquiriendo experiencia y
24 su crecimiento futbolístico para llegar a un equipo profesional,
25 pasar por interregional y selección de estado.
27 Las corregimos primero hablando con el joven. Después
28 buscamos las maneras de cómo castigarlos para que entre en
29 cintura como uno dice, eso puede ser con los trabajos, pedirle
30 perdón al grupo completo cuando hacen una acción muy mala.
Aportes Beneficios
31 ¿Qué aspectos del entrenamiento deportivo les sirve a los
32 jóvenes para su vida diaria?
33 Trabajar con principios y valores, se forma esa persona que en
34 el día a día ya sepa cómo tratarse en el entorno y después lo
35 llevas a lo que es el fútbol, desenvolviéndose en lo que le gusta.
36 Estoy seguro de que esto sirve porque cuando él vaya a hacer
37 una cosa mala, lo primero que va a pensar es “oye pero esto no
Cambios
38 va conmigo”.
39 ¿Qué cambios puede ver en los jóvenes después que
40 aprenden la disciplina del fútbol?
41 Se portan mejor. Ya han desarrollado sus habilidades en el
42 fútbol y ese entorno los lleva a ser un poco más disciplinas en
43 su conducta. No te creas que aquí también aplicamos la
44 disciplina y uno los aprieta para que el jugador entre en cintura,
45 como se dice en el léxico futbolístico, o entras en cintura o te
46 vas. Eso es, la disciplina.

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Entrevistado: Adrián “Kanú” Lezama. Entrenador categoría sub 16 de la Academia Deportiva Lala.
Página: 1
Desarrollo Actualidad 1 ¿Qué cantidad de jóvenes conforman la categoría sub16?
2 Son 25 muchachos.
Carac. Condiciones 3 ¿Cuáles son las características comunes que puedes apreciar
sociales de vida 4 en ellos?
5 Muchachos responsables, respetuosos, amables. Un grupo
6 bastante compacto en cuanto a hermandad se trata. Convivimos
7 bastante bien porque son todos hermanos. Un grupo que viene
8 de Venalum juntos, trabajando desde hace años y me tocó
9 perfecto a mí porque ya se conocían y yo lo que he hecho es
10 agregarles algunas cosas a ellos y lo han hecho bien hasta ahora.
11 ¿Y características de su vida personal?
12 La mayoría son bochincheros, echadores de broma, buenos
13 estudiantes todos porque también se los pregunto. Algunos
14 están enamorados en este momento. Hoy lo estuve conversando
15 con algunos. Son personas que dentro y fuera de la cancha son
16 chamos buenos, responsables. Buenos hijos, buenos
17 compañeros, buenos deportistas.
18 ¿Cuál es el enfoque del trabajo en esta categoría?
19 Me baso más en darle confianza, enseñarle sobre el respeto, la
20 responsabilidad, sobre que sean atentos, se sacrifiquen porque a
21 pesar de que hablo con todos no sé si a lo mejor en sus casas les
22 falta algo, atención, y por esa parte vienen aquí con algún
23 problema y por eso trato de darles esa confianza. Que ellos
24 sientan que yo confío en ellos y a la hora de su
25 desenvolvimiento deportivo ellos me pagan de buena manera.
26 ¿Cómo se trabaja la integración dentro del equipo?
27 Eso lleva bastante tiempo pero con confianza todo es posible. A
28 través de que tú les das la confianza a ellos, ellos responden de
29 buena manera. Ellos ven el sacrificio que uno hace por ellos,
30 ven el respeto que uno les tiene y te pagan de esa manera. Es
Carac. Condiciones
31 muy importante la confianza sobre todo.
sociales de vida 32 La selección que hacen de los jugadores, ¿se basa en su
33 talento, condición social o algún otro aspecto?
34 Acá en la academia no vemos esa área, si tienen talento o no
35 igual los vamos a recibir. En este momento hay un grupo de
36 competencia y un grupo escuela, les explicamos todo eso desde
37 un principio. Después va a haber competencias de Serie
38 Nacional, Liga y Escuela. Entonces, eso depende del
39 desenvolvimiento de ellos en qué lugar van a estar pero nosotros
40 no discriminamos a nadie por si sabe jugar o no. Los atendemos
41 y los ayudamos. Los vamos enseñando.
psicográficas 43 Un ambiente bastante tranquilo, de mucha risa. Muchísima risa.
44 Muchos juegos. A la hora de trabajar serio, se trabaja pero con
45 eso porque la alegría siempre tiene que estar en un grupo. Un
46 grupo sin alegría no sería grupo, vivirían todo el tiempo

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1 amargados, de discusión en discusión, de pelea en pelea y esa
2 no es la idea.
Valores 3 ¿Cuáles son los valores que ustedes buscan fortalecer?
4 Que cuando salgan de acá sean personas, dentro y fuera de la
5 cancha. Que sean personas amables, responsables, dedicadas,
6 que luchen por sus sueños. Que tengan una meta día a día. Que
7 cuando vengan acá a entrenar, a hacer un trabajo fuerte, ellos
8 vengan preparados y mentalizados para eso pero con todos esos
9 valores y principios.
Intereses 10 ¿Qué intereses identifican entre los jóvenes?
11 Nosotros les decimos que tienen que ir bien en el liceo. Yo les
12 pido las boletas, les digo que aparte de esto deben tener otro
13 sueño ya sea ingeniero, doctor, médico, en cualquier área que
14 ellos quieran desenvolverse.
Desarrollo Metodología 15 ¿Cómo abordan en conjunto a jóvenes que vienen de
17 Es una parte bastante delicada pero hay que saberla afrontar. Yo
18 creo que lo hacemos con unión. A la hora de que tú unes, por
19 ejemplo a una persona que viene de un nivel económico alto a
20 uno de bajo nivel, les hablas y esas cosas, el grupo los apoya y
21 todos unidos salimos adelante. No hay discriminación. El que
22 tiene más tacos, a la hora de venir a jugar, si otro no tiene los
23 trae y lo comparte y eso es lo que te digo. A la hora de la
24 confianza que uno le da y la confianza que uno le demuestra, el
25 respeto, el cariño, se hace un solo grupo sólido.
26 ¿Cómo corrigen las conductas antideportivas?
27 Primeramente hablándoles, explicándoles que nada se va a
28 ganar haciendo las cosas mal o siendo rebeldes, tomando lo que
29 no es suyo. Y después ayudándolos, apoyándolos porque sé que
30 vienen de lugares bastante difíciles, de barrios que son difíciles.
31 Yo por lo menos soy de barrio, conozco lo que es eso y sé cómo
32 afrontar esos problemas, sé cómo hablarles y cómo explicarles
33 que las cosas se deben ganar.
34 Cuando te refieres a cómo tratarles, ¿podrías darme un
35 ejemplo?
36 Ejemplo, yo vengo de un barrio, de Puerto Libre, Castillito. Sé
37 lo que es robar, matar a gente, porque lo he visto y lo he vivido
38 cómo lo hacen. Por eso cada vez que puedo hablar con ellos, les
39 hablo y les explico que eso no es lo mejor para la vida. La vida
40 del delincuente es muy corta y con eso no logras nada, solo dar
41 sufrimiento y dolor a tus familiares.
42 ¿Tú crees que les llegas más directamente contando tu
43 propia historia?
44 Sí, es más fácil contarle las historias mías que historias de otro
45 porque yo mismo lo he vivido.
Aportes Beneficios 46 ¿Qué aspectos del entrenamiento deportivo crees que le

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Página: 3
1 sirve a ellos para su vida diaria?
2 El trabajo físico y psicológico. Son dos cosas que en el día a día
3 les sirve mucho a ellos.
Cambios 4 ¿Qué cambios puedes observar después que ellos aprenden
5 la disciplina deportiva?
6 Me alegra cada vez que voy a un lugar y me los consigo y veo
7 cómo son ellos fuera de la cancha. Amables, atentos, buenas
8 personas, buenos muchachos y eso es algo que te llena de
9 satisfacción cuando tienes a un grupo y lo ves por otro lado.
10 Ellos no saben que tú estás pero los estás mirando y ves cómo
11 son ellos y te llena bastante de alegría.
Desarrollo Actualidad 12 ¿Qué opinión tienes de la Academia Deportiva Lala?
13 Es un proyecto de verdad bastante bueno, algo que merece que
14 nosotros le entreguemos mucho valor porque no todo el mundo
15 tiene estas iniciativas. La academia no te discrimina, si eres
16 pobre o rico, ayudan a todas las personas. A mí me han ayudado
17 bastante y estoy agradecido con ellos. Cada uno de los
18 entrenadores, nosotros hablamos mucho y cada uno siente un
19 compromiso con la academia. No solo en el fútbol, también está
20 el judo y los otros deportes que se van a ir sumando con el pasar
21 del tiempo.
22 Tú que llegaste a ir a un mundial, ¿crees que les sirves a los
23 jóvenes de ejemplo?
24 Sí creo que les sirvo de ejemplo porque siempre lo hablamos y
25 les digo a todos. Por lo menos yo tengo a un jugador, que se
26 llama Luis Monterola, que fue a un módulo de la selección
27 sub15 de Venezuela. El arquero José Romero, hablo mucho con
28 él y estas son oportunidades que tienen que aprovecharlas, él
29 como portero tiene la oportunidad de entrenar con la segunda y
30 le digo todo el tiempo que aproveche, que eso es para él, que si
31 quiere llegar a ser profesional tiene que sacrificarse y hacer
32 esfuerzos.
33 ¿Te consultan sobre tus experiencias?
34 Sí, tenemos un grupo y me preguntan. Echamos bastante broma
35 por ahí. Me preguntan a la hora de los partidos, cómo
36 afrontarlos, cómo estar más tranquilos, cómo tomar las cosas
37 serenas, con calma, que la presión no les pegue y bueno, la
38 verdad es que yo con todos hablo bien y les doy confianza para
39 eso, para que se sientan libres y a la hora de los partidos puedan
40 resolver.
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Entrevistado: Jeferson Caraballo. Jugador de la categoría sub16 de la Academia Deportiva Lala.
Página: 1
Bienestar Aceptación 1 ¿Cómo es la relación que tienes con tus compañeros y
2 profesores del equipo?
3 Bien porque no nos tratamos solamente como técnicos y
4 jugadores sino como amigos y disfrutamos del fútbol.
Integración 5 ¿Cómo es la convivencia con tu familia y la comunidad?
6 Bien también, porque siempre estamos de acuerdo en todo y nos
7 tratamos bien.
8 ¿Tu familia te apoya en esto?
9 Sí.
Carac. Núcleo 10 ¿Con quién vives?
demográficas familiar 11 Con mi mamá y mi hermano y mi hermana. Vivimos en
12 Castillito.
13 ¿Qué piensas de tus compañeros y profesores?
14 Pienso que son tremendos jugadores y si siguen así van a llegar
Contribución
15 lejos en el fútbol.
16 ¿Cuál es tu principal aporte dentro del equipo?
17 Primero juego para ellos y después para mí mismo. Soy volante,
18 siempre intento hacer los goles y dar asistencias a mis
19 compañeros. Si uno falla, no peleamos sino que lo animamos
Aceptación 20 para que haga la siguiente.
21 ¿Cómo te describirían tus compañeros?
22 No lo sé, no sé qué piensan de mí pero creo que dirían que juego
Actualización 23 bien porque eso es lo que sé hacer.
24 ¿Cuál es tu opinión de la Academia Deportiva Lala?
25 Es una academia muy buena porque aparte que tienen categorías
26 inferiores de liga también tienen categoría profesional.
27 ¿A dónde quieres llegar?
Coherencia 28 Mi sueño es llegar al Barcelona.
29 ¿Qué le da sentido a tu vida?
Actualización 30 El fútbol. Algo aparte no hay.
31 ¿Qué te podría impedir lograr tus sueños?
32 Nada. Hay que trabajar duro y hacer el trabajo que me pidan en
33 la cancha.
34 ¿Quiénes son las personas en que más confías?
Beneficios
35 Primero en mi mamá, Kanú que es como mi papá ahorita y en
Aportes
36 mis hermanos.
37 ¿Qué has aprendido del fútbol?
38 Muchas cosas, pero primero la humildad que es lo que más se
39 debe tener dentro de la cancha.
40 ¿Qué te ha dado el fútbol que puedas aplicar fuera de la
41 cancha?
Coherencia 42 El respeto, ser buena persona y eso.
Bienestar 43 ¿Qué piensas de Venezuela como país?
44 Ahorita estamos pasando por una crisis muy dura pero eso se va
45 a arreglar.
46 ¿Piensas llegar a la liga profesional para salir de Venezuela?

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Entrevistado: Jeferson Caraballo. Jugador de la categoría sub16 de la Academia Deportiva Lala.
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1 Sí, ese es mi sueño, salir de Venezuela por el fútbol.
2 ¿Eres feliz con la vida que llevas?
3 Sí. Me da mucha felicidad el fútbol.
Carac. Estilo de vida 4 ¿Cómo es tu día a día?
psicográficas 5 Voy al liceo, la paso bien en el liceo, en los estudios y broma y
6 cuando me toca venir a practicar, practico y le echo pichón al
7 fútbol.
8 ¿Te gusta el liceo? ¿Te va bien?
9 Sí, sí.
10 ¿Qué piensa tu mamá de lo que estás haciendo?
11 Ella me apoya en el fútbol y dice que voy a salir de aquí, me
12 apoya en todo. Me anima.
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Entrevistado: Luis Golindano. Jugador de la categoría sub14 de la Academia Deportiva Lala.
Página: 1
Bienestar Aceptación 1 ¿Cómo es la relación que tienes con tus compañeros y
2 profesores del equipo?
3 Es buena porque hacemos trabajos juntos, nos tenemos
4 confianza y como puedes ver jugamos juntos, como una familia.
Integración 5 ¿Cómo es la convivencia con tu familia y la comunidad?
6 Es buena porque es mi familia. Hablamos, compartimos y nos
7 divertimos juntos.
8 ¿Tu familia te apoya en esto?
9 Me apoyan en todo.
10 ¿Qué piensas de tus compañeros y profesores?
11 Son muy chistosos y son a veces a fastidiosos pero buenos.
Contribución 12 ¿Cuál es tu principal aporte dentro del equipo?
13 Le doy toda mi confianza, todo lo que puedo dar y todo lo que
14 he aprendido. Me importa el trabajo de mis compañeros y el
15 mío también. Como una familia.
Aceptación
16 ¿Cómo te describirían tus compañeros?
17 Que soy muy serio, que no hablo mucho y eso. Pero dirían que
18 soy chistoso y que les brindo cosas.
Actualización
19 ¿Cuál es tu opinión de la Academia Deportiva Lala?
20 A veces nosotros nos quejamos porque es un trabajo duro pero
21 los profesores lo hacen por nuestro bien, para que de grandes
Coherencia
22 podamos estar fuertes y seamos buenos.
23 ¿A dónde quieres llegar?
24 Mi sueño es estar en la selección y jugar para el Barcelona
25 ¿Qué le da sentido a tu vida?
Actualización 26 Que soy feliz jugando fútbol.
27 ¿Qué te podría impedir lograr tus sueños?
28 Que soy flojo pero trabajo en no serlo.
29 ¿Quiénes son las personas en que más confías?
30 Entre mis compañeros, uno es Jair y el profesor. En mi escuela
Beneficios 31 son mis amigos Eduardo y Ana Paula.
Aportes 32 ¿Qué has aprendido del fútbol?
Coherencia 33 Que nos hace buenas personas y que nos une.
Bienestar 34 ¿Qué piensas de Venezuela como país?
35 Que está en una crisis económica y pasan cosas como hace dos
36 o tres días que entraron a mi casa y nos robaron. Ahí fue un
37 triste día para mi familia.
38 ¿Eres feliz con la vida que llevas?
39 Sí, muy feliz.
40 ¿Cuál es tu mayor sueño?
Intereses 41 Jugar en la liga de aquí para luego ir a la liga española.
Carac.
42 ¿Tienes algún ídolo?
psicográficas
43 (Lionel) Messi y también (Yeferson) Soteldo, me gusta cómo
44 corre, cómo pasa los balones, cómo juega, cómo es dentro de la
45 cancha y fuera de ella, prácticamente me gusta todo de él. Su
46 visión de juego. Me gusta todo, que hace los centros, que está

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Entrevistado: Luis Golindano. Jugador de la categoría sub14 de la Academia Deportiva Lala.
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1 pendiente de todo. Que ve qué es lo que hace el jugador, qué es
2 lo que no hace. Y todo lo hace bien.
3 ¿Quieres ser como Soteldo?
4 Quiero ser yo, pero tener logros importantes como los de él.
5 Quiero llegar al mundial pero no quiero perderlo, lo quiero
6 ganar.
Aportes Beneficios 7 ¿Qué crees que es lo más importante dentro del fútbol?
8 Que nos una a todos, eso es lo más importante. Eso nos ayuda a
9 seguir adelante a todos.
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Entrevistado: José Golindano. Padre de jugador de la categoría sub14 de la Academia Deportiva Lala.
Página: 1
Carac. Intereses 1 ¿Cuál era el incentivo del joven para jugar fútbol?
psicográficas 2 Más que todo el buscar la manera de complementarlo con sus
3 estudios. Y por su hermano que jugó desde kinder hasta 5° año
4 en el Loyola, hasta ahí llegó pero más que todo es la pasión
5 nuestra, mía y de ellos.
Aportes Cambios 6 ¿Qué actitudes y comportamientos ha mejorado el joven
7 desde que comenzó a jugar fútbol?
8 En lo personal, lo ayuda a madurar un poco más. En lo que es
9 con respecto a estar en el compartir fuera de la casa, lo que es
10 disciplina, responsabilidad, seriedad, acatar órdenes, deberes y
11 derechos. Muchas cosas en verdad. Aparte de lo técnico y lo
12 futbolístico que es otra área distinta. Inclusive te ayuda mucho a
13 aprender en la parte de la alimentación también, qué se debe
14 comer, qué no se debe comer, cómo y cuándo.
Bienestar Integración 15 ¿Cómo ayuda la práctica deportiva a mejorar la
16 integración?
17 Alejarlo de cualquier cantidad de vicios, bien sea la vida menos
18 indicada que es la delincuencia y la otra tan igual o peor que es
19 las drogas.
Aportes Repercusiones 20 ¿Cómo equilibra el joven su vida entre el fútbol y los
21 estudios?
22 Puro fútbol, los estudios tengo que estar detrás de él. Acaba de
23 pasar para 2° año y hubo ciertos castiguitos por unas
24 deficiencias de notas al principio pero ya después lo corrigió en
25 vista de sabía que si no mejoraba en los estudios, en el fútbol
26 iba a tener su castigo. Más fútbol que estudios. En estos días me
27 lo comentó así directo: “quiero ser futbolista”. Le dije que
Desarrollo
28 todavía le falta mucho.
Actualidad
29 ¿Qué le parece el trabajo de la Academia Deportiva Lala?
30 Muy bueno. Espectacular. Yo vine por primera vez hace seis
31 meses. A mi hijo lo convocaron y he visto los avances, estoy
32 sorprendido por la cantidad de niños y niñas. Estoy viendo otras
33 disciplinas como el karate, el porrismo. Viendo las inversiones
34 que están haciendo a pesar de cómo están las cosas en el país,
35 de todas las dificultades, pero con un avance impresionante.
36 ¿Cómo es la relación del joven con sus familiares y
37 compañeros?
38 Bien, muy buena. Con sus compañeros, tú sabes que ellos tienen
39 un mundo y nosotros otro pero hasta ahora detallitos mínimos
40 que se corrigen. Respeta para que te respeten y eso. Pero con los
41 profesores muy bien y en la familia muy bien también. A esta
42 edad de trece años hay que poner un poquito más de mano dura
43 porque viene la rebeldía.
44 ¿Qué le comenta él sobre su experiencia aquí en la
45 academia?
46 A él hace dos meses, alguien propuso llevárselo a otra academia

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Entrevistado: José Golindano. Padre de jugador de la categoría sub14 de la Academia Deportiva Lala.
Página: 2
1 y le dije lo que estaba pasando y él me dijo: “no papá, aquí me
2 quedo, esto es lo que me gusta”. Esa es su decisión y yo se la
3 respeto. Está bien identificado, bien comprometido y no falta, a
4 menos que pase alguna cosa. En sus prácticas es muy
5 disciplinado y muy responsable.
Coherencia 6 ¿Cuáles son las metas que se ha planteado el joven?
7 Habría que preguntarle a él, jajajaja. De las que me comenta es
8 puro fútbol y si él pudiera vivir aquí, lo hiciera.
9 ¿Si él decidiera ser futbolista profesional usted lo apoyaría?
10 Sí, claro, si lo apoyo desde ahorita, imagínate.
Desarrollo Actualidad 11 ¿Cómo valora el aporte de la Academia Deportiva Lala a la
12 ciudad?
13 La Fundación Lala yo la conozco desde mucho antes. No lo
14 conocía en lo futbolísticos, tengo entendido que son nuevos
15 prácticamente pero la conozco por la parte social y por las
16 buenas referencias que hay en Puerto Ordaz con respecto a Lala.
17 ¿Cree que se debería replicar esta iniciativa?
18 Sí, empezando por el gobierno, para que tomen esos ejemplos.
19 Y otras empresas, por supuesto, que son de mucha más
20 inversión, tiempo en esta ciudad y que no lo hacen. Lala, que
21 debe tener unos diez años, ya lo hizo y le va muy bien y sigue
22 creciendo y va a seguir creciendo. Tengo entendido, por
23 comentarios, que vienen muchas cosas buenas sobre todo para
24 los jóvenes.
Aportes Repercusiones 25 ¿Por qué cree que el deporte ayuda a mejorar la sociedad?
26 Porque es sano, porque hay disciplina, responsabilidad,
27 seriedad. Porque hay infraestructura y hay desgaste físico, el
28 desgaste físico provoca que los chamos a comer, bañarse y
29 dormir. Es lo más sano que hay.
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Entrevistado: Nilson Meza. Director técnico de la categoría sub18 de Lala FC.
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Desarrollo Actualidad 1 ¿Qué cantidad de jóvenes conforman la categoría sub18?
2 La plantilla son 23 jugadores. Recuerda que el planteamiento
3 original eran 25 pero por la misma dinámica de la institución, de
4 acuerdo a los requisitos previos establecidos se consideraron a
5 23 y con esos 23 se hizo un trabajo un tiempo importante,
6 tomando en consideración que esos chamos son la base de la
7 sub16 de Lala, que este año es su primer año con sub18 y que
8 con los jóvenes que teníamos en la sub18 anterior se hizo un
9 equipo compacto.
10 ¿A qué se refiere con los requisitos de la institución?
11 Hay unos parámetros de conducta, de nivel académico, de
12 exigencia de actitud física. Hay unos parámetros técnicos
13 mínimos que hay que exigir porque recuerda que esa categoría
14 es una categoría que alimenta al profesional con lo cual los
15 niveles de enseñanza son otros, otros requerimientos que están
16 más orientados al alto rendimiento y no a la enseñanza y
17 aprendizaje como futbolista, para eso están las academias de
18 desarrollo. La categoría sub18 de la serie oro nacional, desde
19 nuestro criterio en Lala, lo manejamos con criterio de alto
20 rendimiento.
Carac. Estilo de vida 21 En cuanto a la conducta y el nivel educativo, ¿en qué rango
psicográficas 22 tienen que estar?
Carac. Nivel 23 Bueno, en la conducta, no hay consumo de bebidas alcohólicas,
demográficas educativo
24 de cigarrillos, por supuesto un no a las drogas rotundo, el
25 trasnocho. Eso se llama entrenamiento invisible, nosotros
26 hemos sido celosos con eso. Sabemos que hay ciertas
27 debilidades porque hay unos sectores más desfavorecidos donde
28 el sistema, la nutrición y la alimentación afecta pero no es el
29 común denominador del equipo. Afortunadamente, a pesar de
30 las circunstancias del entorno que vivimos y la situación país,
31 hemos cubierto parcialmente esas necesidades.
32 ¿Cómo se trabaja la integración dentro del equipo?
33 Tenemos varios parámetros, varias metodologías de desarrollo
34 por decirlo así. Una de ellas son las dinámicas interruptores,
35 interpersonales en algunos casos y de atención personalizada
36 cuando los casos los requiera. Pero particularmente, las
37 metodologías futbolísticas apuntan al trabajo colectivo porque el
38 fútbol es un deporte colectivo que requiere el esfuerzo de todos
39 y el trabajo individual es el trabajo colectivo de todos.
psicográficas 41 Una pregunta medio exógena, puesto que no tengo el control de
42 esa variable, tendría que estar viviendo con ellos pero una
43 aproximación si te puedo decir porque lo que uno hace en
44 cancha es el reflejo de lo que uno y realmente los muchachos se
45 han integrado favorablemente, no ha habido esas
46 confrontaciones como en otros equipos suele ocurrir, de temas

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1 de egoísmo, de liderazgo deportivo y ese tipo de cosas, más bien
2 es un equipo que tiene un objetivo claro que es desarrollarse
3 para suplir las vacantes del profesional. Así nos lo hemos
4 planteado como una especie de misión y visión.
Valores 5 ¿Cuáles son los valores que buscan fortalecer entre los
6 jóvenes?
7 La responsabilidad táctica (en la posición de juego) y la
8 responsabilidad individual, que va unida a la disciplina táctica y
9 a la disciplina individual. Yo creo que es de uno de los grandes
10 valores que tiene Lala en nuestros equipos, la responsabilidad
11 individual y la responsabilidad dentro de la cancha, que nos
12 permite tener, de alguna forma, gente en el fútbol.
Intereses 13 ¿Qué intereses identifican en los jóvenes?
14 Todos tienen ese sueño de ser futbolistas profesionales, ese es
15 un intangible, un bien intangible. En términos económicos eso
16 es un bien intangible. Su sueño es llegar a desarrollarse como
17 futbolistas profesionales, pero más allá de eso hay unos
18 intangibles más que uno los conoce a diario, que ellos quieren
19 trascender y llegar a la marca Vinotinto. Realmente ellos
20 quieren trascender el espectro de lo profesional para llegar a
21 vestirse la camiseta nacional. Eso para nosotros es un plus que
22 nos permite seguir teniendo motivación al logro y seguir ese
23 trabajo sistemático para desarrollarlos como futbolistas.
24 ¿Están todos enfocados al fútbol?
25 En términos futbolísticos es inobjetable decir que todos tienen
26 ese sueño de trascender y en lo personal tienen el interés de
27 desarrollarse como persona a la par de la parte académica. Yo
28 creo que esas dos cosas si van de la mano.
Carac. Nivel 29 ¿Todos los jugadores están en el liceo?
demográficas educativo
30 De hecho todos se graduaron, a ninguno lo aplazaron. Y todos
31 los que están activos en matrícula estudiantil aprobaron.
33 Con la educación. La educación futbolística es fundamental,
34 hablamos del espectro de la educación como un tema genérico
35 pero realmente hay una educación del futbolista, de formación
36 de valores dentro del fútbol y en ese contexto pues hemos
37 desarrollado para tratar de evitar a toda costa la xenofobia, el
38 tema racista, todos esos tópicos que están en boga pero que
39 nosotros los hemos tenido bien alejados. No hay discriminación
40 en nuestro grupo y creo que eso es una palanca de desarrollo
41 para nosotros y en definitiva teniendo a unos mínimos de
42 cultura futbolística aceptable, creo que por el respeto de todos y
43 de la institución, creo que vamos bien encaminados.
44 ¿Cómo abordan a jóvenes que vienen de diferentes
45 realidades sociales?
46 Ahí el fútbol es mágico, el fútbol los acerca, no los excluye. De

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1 hecho quien le habla nació en un barrio, jugaba fútbol descalzo,
2 casi desnudo para no decir otra cosa y el fútbol me acercó a
3 distintas clases sociales, que es obvio que las existen. La misma
4 naturaleza se encargó de ponerle alcabalas al sistema de
5 distribución de sociedades y creo que el fútbol lo que hace más
6 bien es acercar y creo que las brechas sociales no existen porque
7 el idioma del fútbol, como es mágico, ahí la comunicación es la
8 pelota y el trabajo en equipo.
Aportes Repercusiones 9 ¿Qué aspectos del entrenamiento deportivo cree usted que
10 les sirve a los jóvenes en su vida diaria?
11 Les sirve de mucho porque el deporte en un contexto de
12 desarrollo integral de la persona, desarrolla la personalidad, su
13 liderazgo, sus ganas de vivir, sus metas a largo plazo, sus
14 sueños reflejados en una cancha y yo creo que todos esos
15 aspectos unidos al respeto y la responsabilidad como valores
16 fundamentales, creo que nosotros vamos bien encaminados a
17 seguir contribuyendo al desarrollo del futbolista y por lo tanto
18 de gente al servicio de la sociedad.
Cambios 19 ¿Qué cambios se pueden ver en un joven después que
20 aprende la disciplina futbolística?
21 Lo estás diciendo con tus palabras, la disciplina del fútbol es
22 vinculante con la disciplina diaria. Por lo menos estas
23 muchachas que usted acaba de ver hoy allí, ellas tienen que
24 dormir temprano porque con el ejercicio de circuit training que
25 se llevaron hoy, tienen que descansar, si no descansan y no
26 comen bien mañana no van a tener fuerzas ni para una
27 calumnia. Me refiero al hecho de que se tienen que recuperar,
28 allí subyacen los niveles de responsabilidad que tienen que
29 tener.
Desarrollo Evolución 30 ¿Usted conoció a Diego Luna?
31 Claro, lo tengo desde la sub16.
32 ¿Qué me puede comentar sobre sus cualidades y actitudes?
33 Un muchacho de barrio, que tenía y tiene condiciones desde el
34 momento que lo conocí. Se comenzó un trabajo diferenciado
35 con él, ya él era diferente y es diferente por su biotipo, por su
36 antropometría, por sus condiciones y por sus cualidades
37 futbolísticas, no así la parte conductual y como esa era una
38 debilidad, comenzamos a trabajar allí, duro, con nuestra
39 experiencia de tantos años metido en esto. Luego el muchacho
40 como un hierro forjado se fue forjando progresivamente, eso no
41 es de la noche a la mañana, eso es un día a día, todos los días y
42 se equivoca y corregir, y se equivoca y corregir. Al punto de
43 que, más allá de esta entrevista creo que es primera vez que
44 hablo de eso, el preparador físico de la Vinotinto (selección
45 nacional de fútbol) me llamó a mi teléfono personal desde los
46 Estados Unidos y me indicó un programa de entrenamiento

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Página: 4
1 funcional de alta especificidad para Diego Luna en agosto de
2 2016 y me dijo estas palabras: "Profe, ese muchacho va a ser
3 titular de la Vinotinto sub17. Le agradezco sus buenos oficios
4 para que me lo desarrolle de aquí a enero del 2017", y así fue.
5 Cuestión que me satisface, cuestión que satisface al equipo
6 profesional cuando era preparador físico que tuvimos más
7 acercamiento y más contribución a su formación integral
8 conjuntamente con el profesor Vallito, el profesor Emmons y
9 todo el equipo técnico de la época, seguramente. Fue un granito
10 de arena que hicimos y es el Diego Luna que tenemos hoy, que
11 viste otros colores pero que en definitiva él sabe que se formó
12 tanto en el club portugués como en Lala FC.
13 ¿Cuánto tiempo específico trabajaron con él?
14 Seis meses. Bueno yo específicamente, un año porque ya lo
15 tenía en la sub16 como talento, ya tenía seis meses antes
16 trabajando con él. Ya luego en el profesional, que se incorpora a
17 las prácticas cotidianas del fútbol profesional, fueron seis meses
18 más. Así que trabajé un año con él y ahí están los resultados.
19 ¿Cuáles son sus sentimientos como entrenador cuando uno
20 de sus jugadores es convocado a vestir la camiseta de la
21 selección?
22 Es indescriptible porque uno siente una satisfacción interna que
23 no logra de repente exteriorizar. Lo que sí es, no una
24 satisfacción plena, pero es una tranquilidad de que el trabajo de
25 uno tiene frutos y eso a uno lo reconforta para salir adelante.
26 ¿Usted todavía mantiene contacto con Diego?
27 Muy poco, salvo las redes sociales en las que ustedes son
28 expertos.
29 ¿Cuál es la visión que tiene de él?
30 Un muchacho humilde, trabajador, temperamental, muy
31 temperamental y esas cosas se compaginan, se integran, se
32 sistematizan para que él sea lo que él es.
33 ¿Alguna anécdota particular sobre Diego Luna?
34 Yo le cerré la puerta en un entrenamiento, se convocó a las
35 cinco de la tarde en la cancha de softball del (Centro) Portugués.
36 Él llegó a las cinco y cinco y yo le cerré el portón de manera
37 intencionada, eso es lo que se conoce en pedagogía como un
38 reforzador negativo. Yo le cerré el portón y no lo dejé entrenar.
39 Se molestó muchísimo diciéndome que qué me creía yo y,
40 bueno, al final le abrí la puerta y le dije: "Joven, si usted quiere
41 llegar lejos, usted tiene que tener puntualidad en los
42 entrenamientos si no, olvídelo. Y si no le gusta, mire, hay más
43 equipos". Entonces el muchacho entró en esa reflexión, que
44 tienen todos los futbolistas, porque recuerda que a esa edad
45 adolescente uno es un poquito volado y llegamos a conversar y
46 efectivamente, a lo mejor no llegaba siempre puntual pero

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Página: 5
1 siempre estaba. Y siempre le dejábamos el portón abierto, ya él
2 teniendo la salvedad que eran las colas, la cuestión de que vive
3 muy retirado en la Teodokildas, para allá por Core 8, Las
4 Amazonas y salía del liceo y él me explicaba así que (yo le
5 decía) está bien, hijo, pase adelante. Y resolvimos las
6 desavenencias.
7 Dentro de su equipo de la sub18, ¿hay alguno en particular
8 que usted resalte?
9 Todos hacen un trabajo importante pero sí hay jugadores más
10 importantes. Hay jugadores importantes y jugadores
11 determinantes. Yo diría que Alejandro Rondón, yo lo llamo "el
12 pequeño Rondón", él es determinante, Tomás Zamora también
13 es determinante. Hay otro que es letal, que es Junior Dos
14 Santos. Jugadores como, que está en la sub18 pero es sub16,
15 Sebastián Acosta, se pierde de vista. Son jugadores que tienen
16 un potencial enorme y que en su camino y su carrera futbolística
17 van a dar mucho de qué hablar.
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Entrevistado: Zennyfred Fuentes. Psicóloga con experiencia en Zamora FC y Mineros de Guayana.
Fecha: 1 de julio de 2017
Página: 1
2 ayudar al rescate de niños y jóvenes?
3 En mi vida como deportista y en mi experiencia profesional en
4 equipos deportivos he observado el comportamiento y
5 conversado con niños y adolescentes que provienen de familias
6 con problemáticas como consumo de alcohol y/o drogas por
7 parte de los padres, o padres que se mantienen bajo reclusión
8 por haber cometido algún delito. En estos casos, juega un papel
9 muy importante el entrenador, ya que es quién se encuentra día
10 a día en contacto con el niño, observa cómo viene de casa día a
11 día, quién lo acompaña a los entrenamientos o si asiste solo, su
12 vestimenta, incluso si presenta algún signo de maltrato corporal,
13 así como su actitud general durante las actividades deportivas.
14 El entrenador puede servir de orientador clave para canalizar los
15 malestares e inquietudes de los chicos en este tipo de
16 situaciones, inclusive puede servir de vínculo entre el niño y
17 otros entes dentro o fuera de la institución que puedan ayudar al
18 joven, como coordinadores, directivos de equipos, personal de
19 salud – médicos, psicólogos, trabajadores sociales – escuela,
20 otros familiares, instituciones de ayuda económica, etc. Con
21 buena disposición y apoyo institucional o extrainstitucional
22 hacia estos chicos sí es posible ayudarlos a convivir en su
23 contexto social, prestándole atención a las señales que dan, y
24 formando redes de apoyo que los contengan como seres vivos.
25 También son comunes los casos de niños y adolescentes que
26 provienen de familias en situación de pobreza, que no tienen
27 alimentos para comer antes o después del entrenamiento, que no
28 cuentan con la vestimenta o implementos necesarios para la
29 práctica deportiva (en el caso del fútbol: los tacos o guayos),
30 que escasean los recursos para pagar traslados para los
31 entrenamientos y juegos, etc. En estos casos, la institución
32 puede jugar un rol destacado, facilitando herramientas que estén
33 a su alcance para permear la carencia de los deportistas, como
34 ofreciendo transporte gratuito, meriendas en los entrenamientos,
35 bebida y alimentación completa en los juegos, crear un
36 programa de becas, etc. Todo ello va a depender de la capacidad
37 económica de la institución.
39 de los jóvenes?
40 La práctica deportiva les brinda un espacio de compartir con un
41 grupo social de su misma edad o edades variadas, así como con
42 adultos con diferentes roles (educadores, coordinadores, padres
43 y representantes), lo que representa un espacio para el compartir
44 de gustos y normas en un espacio social determinado,
45 propiciando su integración a dicho grupo.
Aportes Beneficios 46 ¿Hasta dónde pueden llegar los beneficios del deporte?

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1 Se pierden de vista. Por ejemplo: Beneficios corporales en el
2 sentido de contribuir con el mantenimiento de la salud física del
3 practicante, así como el desarrollo psicomotriz en aspectos
4 como el equilibrio, postura, coordinación, etc. (siempre que no
5 se incurra en excesos o entrenamientos inadecuados que afecten
6 la salud). Beneficios emocionales, ya que puede contribuir a la
7 generación de bienestar subjetivo por sus efectos psicofísicos,
8 regulando las emociones y disminuyendo el malestar interior,
9 entre otros. Beneficios educativos, los entornos deportivos son
10 espacios propicios para el desarrollo de la virtud humana,
11 cuando es canalizado en ese sentido. Beneficios sociales, por el
12 impacto que puede tener la dedicación a la práctica deportiva
13 por parte de un buen porcentaje de la población.
Aportes Repercusiones 14 ¿Por qué es importante enfocar el desarrollo deportivo en
15 niños y jóvenes?
16 La niñez es la primera fase de la vida humana, se dice que es la
17 etapa en la que se puede tener mayor influencia tanto positiva
18 como negativa en el desarrollo de la vida de una persona.
19 Luego, le sigue la adolescencia, donde los jóvenes precisan de
20 orientación para encontrar su sentido de identidad. Es
21 importante enfocar el trabajo biopsicosocial en estas etapas,
22 además por la vulnerabilidad de estas edades, donde aún
23 dependen en gran medida de lo que proporcionen los adultos, en
24 el sentido material, emocional y educativo. En sí, las
25 instituciones deportivas no deberían descuidar ninguno de las
26 etapas de la vida en las que tienen influencia, sean niños,
27 adolescentes, adultos o ancianos.
Bienestar Aceptación 28 ¿Cuán importante es para un joven el sentirse parte de un
29 grupo?
30 Qué tan importante, habría que preguntárselo a cada joven: ¿es
31 importante para ti pertenecer a un grupo o a tal grupo en
32 específico?... cada uno tendrá su menor o mayor necesidad
33 subjetiva de pertenecer a un grupo. Los niños autistas o
34 esquizoides tal vez le concedan poca importancia a ello. Por su
35 parte, los beneficios que le puede traer a un joven la pertenencia
36 a un grupo pueden ser variadas, ya que depende del tipo de
37 grupo al que pertenezca y la forma en como esté canalizado ese
38 grupo. Por ejemplo, es innegable que es adecuado que los niños
39 vayan a la escuela, pero si es una escuela donde el niño no
40 recibe la atención de sus maestros, ni la educación en valores y
41 además es víctima de acoso escolar, sin duda no es nada
42 importante que pertenezca a ese lugar, de hecho le perjudica. O
43 un joven que pertenece a un grupo delictivo, puede ser que ello
44 sea importante para él, pero para la sociedad o su familia medra
45 mucho en la sana construcción social el hecho que un joven más
46 se sume a la delincuencia. Por su parte, si se trata de un grupo

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Página: 3
1 que cultive la formación en valores sin duda es muy importante
2 la pertenencia de los niños y jóvenes a dicho grupo.
5 El deporte puede ayudar a la formación de valores positivos
6 como el esfuerzo, la perseverancia o constancia, la preparación,
7 y dependiendo el enfoque educativo del entrenador o del equipo
8 también se puede fomentar la solidaridad, el compañerismo, la
9 sana competencia, el convivir, la humildad. Ahora bien, el
10 deporte o fútbol por sí sólo no constituye una panacea, también
11 existen muchos profesores y equipos deportivos que promueven
12 valores negativos, bajo el lema implícito de “ganar y punto”,
13 como: la destructiva competencia, el egoísmo, el narcisismo, el
14 irrespeto por los compañeros, la insania física (por sobre
15 entrenamiento o mal entrenamiento).
Desarrollo Metodología 16 ¿Cómo cambia el trabajo psicológico entre categorías
17 menores y equipos profesionales?
18 Es muy diferente. En primer lugar, debido al grupo etáreo y las
19 características evolutivas de cada grupo. De hecho, dentro de las
20 categorías infantiles es muy diferente el abordaje psicológico a
21 menores de 6 años, menores de 14 años, menores de 20 años,
22 cada edad se encuentra en etapas evolutivas diferentes, lo que
23 permea tanto su desarrollo físico, como psicológico. En segundo
24 lugar, una gran diferencia la hace el objetivo de la práctica
25 deportiva, que en grupos infantiles debería ser la formación,
26 mientras que en los profesionales es el ejercicio de un oficio y
27 de un medio de subsistencia. Por lo expuesto, en ambos grupos
28 varía el tipo de actividad, el enfoque u objetivo y el contenido
29 de la misma. Además, de un deporte a otro también varía el
30 abordaje, debido a las características particulares que desarrolla
31 cada deporte y los objetivos que persigue.
Aportes Motivación 32 ¿Cuál es la principal motivación que se puede identificar en
33 los jóvenes para jugar fútbol?
34 Que le guste patear la pelota, supongo jejejeje. Cada niño tendrá
35 su gusto por la actividad. En fin, la principal motivación es que
36 le guste. Los niños deben practicar deporte es por eso, porque
37 les es divertido. Lo demás son análisis que hacemos los adultos,
38 pero ellos sólo deben divertirse.
Carac. Intereses
39 ¿Qué influencia tienen los ídolos deportivos en los jóvenes?
psicográficas
40 En el fútbol es muy común el uso de ídolos, lo cual puede tener
41 influencia positiva y negativa. Positiva, si sirven como modelo
42 deportivo o ejemplo a seguir. Negativa, cuando se pretende
43 asemejar al niño con un profesional -que evidentemente no lo es
44 llevándolo muchas veces a exigencias extenuantes para la
45 infancia y que lo alejan del objetivo intrínseco de la niñez que
46 es divertirse con lo que hace.

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Página: 4
Bienestar Actualización 1 ¿Cómo ayuda la compresión de la disciplina del fútbol en el
2 entendimiento del entorno y el manejo de frustraciones?
3 Si son bien manejados los conceptos de norma y límites que
4 ocurren dentro de los entrenamientos y competencias
5 deportivas, es decir, si se promueve su respeto y comprensión,
6 puede contribuir a que el niño asimile los conceptos de lo que se
7 puede hacer y lo que no se puede hacer, lo cual puede ser
8 extendido a su manejo con el entorno en general, es decir, su
9 comportamiento en casa, escuela, comunidad, etc. Sin embargo
10 si el profesor, equipo deportivo y padres más que ayudarlo a
11 comprender y respetar las normas del juego, lo que incentivan
12 es al irrespeto del árbitro, el jugar vivo, el juego sucio,
13 evidentemente, eso también se va a extrapolar a su
14 comportamiento social y a su futuro como adulto. Así mismo, el
15 adecuado manejo de las normas y reglas del juego, como la
16 comprensión de que se gana y se pierde, contribuye en el
17 manejo de frustraciones. Los padres y entrenadores muchas
18 veces sobreestiman el valor de sólo ganar, lo que incentiva
19 frustraciones diversas en los niños.
Aportes Cambios 20 ¿Cómo se contrarrestan los comportamientos antideportivos
21 entre los jóvenes?
22 Hay muchas maneras: 1) Los clubes deben establecer normas
23 de dominio colectivo. Los miembros adultos del club
24 (entrenadores, coordinadores, padres) deben cumplir esas
25 normas para servir de ejemplo consolidado a los niños y
26 jóvenes. Se debe velar por el cumplimiento de esas normas de
27 manera igualitaria por parte de todos los niños y jóvenes. 2)
28 También hay que conversar muchísimo con los padres en
29 relación a cuál es objetivo educativo y deportivo del equipo,
30 enmarcado en los valores deportivos positivos como la
31 solidaridad, el compañerismo, la humildad, la sana competencia,
32 el esfuerzo. Pero, no sólo nombrar valores, estos deben verse
33 efectivamente aplicados en el día a día de los entrenamientos y
34 competencias. 3) Dependiendo del comportamiento
35 antideportivo específico se desarrollarán estrategias específicas
36 para cada uno. El psicólogo del deporte puede contribuir a la
37 construcción de dichas estrategias. 4) No dejar pasar los
38 comportamientos antideportivos, conversarlos en grupo o
39 individual (depende del caso). Establecer actividades de
40 compensación por la inadecuada actitud llevada a cabo (es
41 decir, si el chico dio un golpe a otro, el entrenador debe
42 asignarle al chico actividades para compensar lo que hizo, desde
43 pedirle disculpas al compañero, hasta suspenderlo de partidos.
44 La intensidad de la compensación va a depender de la gravedad
45 del comportamiento realizado).
Repercusiones 46 ¿Es posible generalizar los resultados de las iniciativas

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Página: 5
1 deportivas para mejorar el bienestar social?
2 Cualquier iniciativa que ayude a la educación en valores de los
3 niños es beneficiosa para el bienestar emocional, físico y social
4 de quienes formen parte de dicha actividad. Lo deseable es que
5 cada vez existan más iniciativas, sean deportivas, culturales,
6 educativas, etc. Evidentemente no es lo único que puede
7 contribuir al bienestar social de los niños y jóvenes en dichos
8 territorios, sin embargo, las iniciativas particulares deben
9 conocer sus limitaciones, y reconocer su nivel de impacto para
10 evitar frustraciones, no pueden hacerse de roles que no les
11 corresponden, y dejarle lo que le toca a la familia, escuela o
12 gobierno, de otro modo la iniciativa corre el riesgo de
13 autoanularse (o “quemarse”, como se dice coloquialmente) por
14 luchar contra exigencias y carencias tan altas que existen en
15 nuestra sociedad. Lo que no hay duda es que las iniciativas
16 deportivas particulares tienen influencia en los niños, jóvenes y
17 familias a las que pueden llegar, con el pequeño o mucho
18 impacto que tengan deben estar satisfechos.
21 Los principales son: la población a la que se encuentra dirigida,
22 el objetivo de la actividad, la edad de los niños y jóvenes, el
23 personal con el que cuenta, las posibilidades reales de captación
24 e impacto social positivo, las fuentes de financiamiento y tener
25 mucha creatividad y fortaleza ante las adversidades. Todo esto
26 para evitar errores y canalizar eficientemente los esfuerzos.
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Entrevistado: José Jacinto Muñoz. Psicólogo y sociólogo del equipo Deportivo La Guaira.
Página: 1
2 ayudar al rescate de niños y adolescentes?
3 En primera instancia, el deporte es alegría, el deporte es
4 disfrute, el deporte es una filosofía de vida. El deporte en sí
5 mismo contiene una doctrina creada a su vez por una serie de
6 valores y principios. El deporte permite que la mente de un niño
7 o de un joven, de un adulto, pueda enfocarse en algo diferente.
8 En el deporte lo que hay es competencia, la capacidad de
9 probarte a ti mismo de lo que eres capaz de hacer. El deporte
10 tiene esa magia de distraer, por algo el deporte o el fútbol, por
11 poner un ejemplo, en Europa tiene tanta importancia en la vida
12 en sociedad. El fútbol, por citar un deporte, pasa a ser esa gran
13 referencia, eso que le permite a la persona olvidarse por un
14 momento de los problemas económicos, familiares, de alguna
15 enfermedad. Si hablamos de rescate se supone que ese niño o
16 ese joven, o ese adolescente, está perdido y si hay que rescatarlo
17 es porque hay que traerlo de vuelta. En situaciones sociales
18 típicas como el abandono, las drogas, el vivir en la calle, el
19 alcohol, como la prostitución, etc., hay muchos flagelos que
20 atacan a nuestros niños y a nuestros jóvenes. El deporte pasa a
21 ser esa gran escuela de formación en valores como disciplina,
22 constancia, perseverancia, competencia, respeto, honor. Ayuda
23 incluso a desarrollar la ética y la moral en la mente de un niño,
24 de un joven, de un hombre o de una mujer.
26 de los jóvenes?
27 El deporte es el resultado de una serie de valores: disciplina
28 constancia, trabajo, solidaridad, cooperación, por poner cinco
29 ejemplos. El deporte, más cuando es un deporte de equipo te
30 enseña lo valioso de lo que es trabajar en equipo, el poder de
31 trabajar en equipo. Yo siempre he dicho en mis seminarios y
32 conferencias que el trabajo en equipo es la cura o es el mejor
33 seguro contra la crisis. Trabajo en equipo es conocimiento
34 organizado inteligentemente dirigido. Trabajo en equipo es
35 coeficiente intelectual colectivo. La idea del deporte, incluso en
36 los individuales, es trabajar en equipo porque equipo no es solo
37 el que te acompaña dentro de la cancha sino también los que te
38 acompañan fuera de la cancha, que ha sido mi rol durante
39 muchos años: acompañar a peloteros, futbolistas, en la
40 preparación mental previo al juego. Entonces, el deportiva
41 aunque compite individualmente dentro de la cancha, antes de
42 entrar hizo un trabajo en equipo con su preparador físico, con su
43 entrenador, psicólogo o masajista. El trabajo en equipo siempre
44 está presente, ese es un gran valor que te da el deporte y es una
45 idea con la que te formas. Un niño que practique deportes des
46 muy pequeño o un adolescente va a desarrollar esa idea de la

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Página: 2
1 vida con más fuerza y eso le va a permitir integrarse a la vida en
2 sociedad de una manera más efectiva porque, qué es sociedad:
3 un grupo de personas con intereses comunes que se relacionan
4 entre sí. La capacidad para relacionarse tiene que ver con la
5 capacidad que tengo para integrarme, y para eso tengo que estar
6 consciente de que ese ecosistema del cual yo formo parte exige
7 de mí lo mejor. Cuando estamos en sociedad debemos estar
8 conscientes tanto de nuestros derechos como de nuestros
9 deberes. Entonces el deporte te da esa consciencia del trabajo en
10 equipo. No puede haber integración y tú no puedes tener
11 disposición para integrarte a algo, a alguien, a algunos si no
12 tienes una idea clara de lo que es el trabajo en equipo y la
13 enfermedad del yo es la destrucción del nosotros. Mantener el
14 yo controlado, no dejar que la soberbia y la falta de humildad
15 penetre en la mente de cualquier ser humano le va a permitir
16 tener más éxito porque incluso una de las características de la
17 inteligencia emocional es precisamente la capacidad que tengo
18 para integrarme, eso está vinculado a las habilidades social que
19 un ser humano pueda desarrollar. En definitiva, una persona que
20 practique deportes desde joven va a tener mayor capacidad para
21 integrarse porque comprendió la importancia de lo que es
22 trabajar en equipo.
Aportes Beneficios 23 ¿Hasta dónde pueden llegar los beneficios del deporte?
24 Cuando los niños están practicando algún deporte, lo que hay
25 que permitirles en ese desarrollo es que disfruten. El deporte en
26 los niños es de formación y, cuando hablamos de formación, no
27 podemos dejar a un lado la dimensión del placer y del disfrute.
28 Lamentablemente, hay escuelas donde managers y técnicos no
29 están formados para trabajar con niños y tratan a los niños como
30 si fueran profesionales, más que formación y diversión, lo que
31 fomentan es la competencia. La competencia es un valor
32 fundamental, yo siempre he dicho que un niño que creció
33 practicando deportes va a ser más competitivo cuando sea
34 adulto que uno que no lo practicó. Cuando trabajas con niño,
35 tienes que enfocarte en la diversión. Tienes que asegurarte que
36 haya disfrute, que haya gozo por lo que está haciendo. Cuando
37 pasas al deporte profesional es diferente, pasas a un negocio en
38 donde te contratan o no por los resultados que vayas a dar. El
39 deporte profesional lo que busca es resultados inmediatos, busca
40 más eficiencia y más eficacia porque vive de eso. Eficacia es el
41 cumplimiento de metas y objetivos. En cambio, en los niños lo
42 que se busca es que el deporte los forme.
Aportes Repercusiones 43 ¿Por qué es importante enfocar el trabajo deportivo en
44 niños y jóvenes?
45 El deporte es una filosofía de vida, es una doctrina, un estilo de
46 vida. El deporte en sí mismo tiene una serie de valores

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Página: 3
1 Fundamentales para la vida. Cuando un padre se aboca a hacer
2 que su niño practique deportes, a ese niño le estás dando una
3 ventaja de vida enorme porque el deporte incluye disciplina,
4 horarios, práctica, te permite interactuar con otras personas y
5 desarrollar tus habilidades sociales y te enseña a que tú solo no
6 puedes y que nadie es más inteligente que todos juntos. Al
7 contrario, hay que trabajar en equipo para lograr grandes cosas.
8 El deporte es la gran escuela que todo niño debe tener para que
9 tenga una educación completa.
Bienestar Aceptación 10 ¿Qué tan importante es para un joven el sentirse parte de
11 un grupo?
12 Es en el equipo donde puede crecer y trascender. El equipo te da
13 mayor alcance porque lo que tú no puedes lograr por ti mismo,
14 lo puedes lograr en equipo porque te hace más fuerte. Varios
15 principios del trabajo en equipo: el desprendimiento es el alma
16 de los equipos de trabajo. Entonces, cuando un joven tiene la
17 experiencia de pertenecer a un equipo es maravilloso porque te
18 da una visión de la vida diferente, te enseña la importancia del
19 otro. Trabajar en equipo es trabajar en la interconexión, en la
20 interdependencia (todos de alguna forma somos parte del otro),
21 cuando todos deciden ayudarse y caminar hacia la meta en
22 común. La importancia de ser parte un equipo para un joven es
23 vital porque le da la capacidad de relacionarse de una manera
24 exitosa y así en la vida adulta va a tener la posibilidad de llegar
25 muy lejos.
28 Hay un valor fundamental que es el gran respeto por la
29 puntualidad, si se convocó a una práctica a las siete de la
30 mañana, se arranca a las siete de la mañana. Todos llegan cinco
31 o diez minutos antes. En el deporte profesional en Venezuela no
32 pasa lo que sí pasa en otros espacios laborales, en donde decir
33 una hora es relativo. La perseverancia, el que no la tenga no
34 trasciende. Debes saber que hay que intentarlo una y otra vez
35 porque hay una consciencia de la derrota de forma diferente.
36 Entender que fracasar es tan normal como tener éxito, permite
37 perseverar con más fuerza porque entiendes que eso es parte del
38 proceso. La disciplina, la constancia, el trabajo. Un deportista
39 debe trabajar duro, por los sacrificios de las horas de dormir, lo
40 que se debe comer. El deportista no tiene calendarios, solo tiene
41 un horario y un puesto por su organización en los torneos
42 federados que debe cumplir.
Desarrollo Metodología 43 ¿Cómo cambia el trabajo psicológico entre categorías
44 menores y equipos profesionales?
45 El trabajo psicológico en los equipos profesionales lo que busca
46 es optimizar y potenciar las capacidades de cada atleta. Busca

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Anexo C15X. Transcripción.

Página: 4
1 crear la mejor versión de cada deportista. De alguna manera la
2 psicología deportiva no se enfoca ni aborda problemas de
3 carácter mental. Aparte, el sociólogo deportivo busca fortalecer
4 la idea de equipo en el desarrollo de las competencias de ese
5 deportista, potenciar a ese jugador dentro de la estructura social
6 a la que pertenece, que es el equipo. El trabajo psicológico en
7 categorías menores es distinto porque lo que debes hacer es
8 formar al niño, darle conceptos, guiarlos para que disfruten el
9 deporte. Enseñar la idea del éxito, competencia, fracaso,
10 cooperación, solidaridad. Hay niños que lloran cuando fallan
11 porque los padres no les permiten fallar. Al final todos
12 queremos ganar porque nos han enseñado que ganando seremos
13 más aceptados pero la vida no se trata de ganar, se trata de
14 vivirla. Una de las cosas que le ha hecho mucho daño al deporte
15 amateur y profesional, es la idea de compulsiva del ganar. Lo
16 que se exige es resultado porque es un negocio pero tienes que
17 sacarle al deportista profesional la presión de ganar. Presión es
18 miedo a fallar. El entrenador lo que debe pedir es que lo den
19 todo, su máximo esfuerzo, en cuerpo y alma. Así, lo más seguro
20 es que logres resultados positivos. Los resultados son la
21 consecuencia, no la causa. En los niños hay que asegurarse es de
22 la formación, del disfrute. El deporte no puede ser un castigo
23 para los niños. Deben reír y disfrutar, esa es la razón por la cual
24 se debe desarrollar el deporte infantil.
Aportes Motivación 25 ¿Cuál es la principal motivación de los jóvenes para jugar
26 futbol?
27 Posiblemente te van a decir que para salir de situaciones
28 económicas bastante limitadas. Las motivaciones hoy en el
29 mundo es querer salir de los estados de pobreza. Para muchos
30 otros es ser alguien, conseguir una identidad, trascender en la
31 vida. Están muy marcadas por el ascenso social, por el
32 crecimiento personal, la remoción de la pobreza, para poder
33 trasladarse a la prosperidad, al bienestar. La gran parte de los
34 deportistas antes de convertirse en estrellas del deporte eran
35 pobres. Para algunos la motivación también será divertirse pero
36 cuando te conviertes en profesional, la motivación siempre está
37 marcada por el dinero. El propósito también es importante,
38 porque les da una idea clara de por qué hacen lo que hacen,
39 cuando tú quieres trascender es porque amas lo que haces y no
40 hay otra cosa que quiera hacer.
Carac. Intereses 41 ¿Qué influencia tienen los ídolos deportivos en los jóvenes?
psicográficas 42 Fundamental. Ojalá que cada día aparezcan más referencias
43 deportivas para los niños, que sean sanas. En Venezuela hay
44 niños en barrios que quieren ser como el malandro de su
45 comunidad. Yo prefiero que cada día aparezcan más figuras
46 deportivas a quienes los niños quieran imitar. Ojalá muchos

170


Página: 5
1 niños quieran emular a Tomás Rincón, a Miguel Cabrera, a
2 Salomón Rondón, a Omar Vizquel, a José Altuve. Que los niños
3 tengan referencias de deportistas que te están diciendo todos los
4 días: “si yo lo logré, tú también lo puedes lograr”. Entonces, las
5 referencias son fundamentales. Los muchos ven todo, “quiero
6 tener plata como él, “quiero tener el carro que tiene él”, pero
7 rápidamente se dan cuenta que para poder ser como ellos tienen
8 que ser disciplinados, tienen que trabajar duro, tienen que tener
9 carácter, un plan, propósito, tienes que respetar a la comunidad
10 y tener un equipo. Esas conversaciones las he tenido con
11 jóvenes y luego cuando hablas con los profesionales te dicen:
12 “cuando yo era pequeño, yo admiraba a fulano”. La admiración
13 pasa a ser, más que por lo que muestra, por lo que la persona es.
Bienestar Actualización 14 ¿Cómo ayuda la compresión de la disciplina del fútbol en el
15 entendimiento del entorno y el manejo de frustraciones?
16 El fútbol es una filosofía, un estilo de vida, una estructura
17 social. Si la comprensión del fútbol la aplicas en tu entorno, va a
18 ser maravillo. Nuestros contextos sociales ameritan los valores
19 que un futbolista tiene que aplicar para poder trascender. Lo que
20 amerita también toda una estructura ética, moral y social. Y
21 deportista que no maneja frustración, no trasciende porque es a
22 lo que más se va a enfrentar. Es irracional pensar que no vas a
23 fallar. Pasar la página más rápidamente te permite seguir
24 trabajando para lograr los objetivos que se han propuesto.
Aportes Cambios 25 ¿Cómo se contrarrestan las conductas antideportivas?
26 Los comportamientos antideportivos son la expresión de las
27 debilidades del carácter del deportista. Se contrarrestan
28 hablando, conversando, creándole reflexión y que entienda
29 cuáles son las consecuencias de esa decisión. Al deportista se le
30 trata de enseñar que tiene que ser responsable de sus decisiones.
31 Eso trae sanciones, multas, etc. Y por lo general cuando se
32 habla, el contexto al que deportista pertenece es de respeto.
33 Cuando el partido arranca sabes que estás en un contexto de
34 normas y de reglas. El futbolista no solo está desplegando su
35 talento sino que está asimilando toda la serie de normas que el
36 juego exige para que puedas llevar adelante el partido. El fútbol
37 exige normas, deberes y el abordaje ético de cada situación.
Repercusiones 38 ¿Es posible generalizar los resultados de las iniciativas para
39 mejorar el bienestar social?
40 Claro que sí, siempre donde hay deporte va a existir vida,
41 posibilidad de crecimiento, desarrollo, evolución, optimización,
42 potenciación. Cualquier organización que apueste al deporte,
43 siempre va a estar ayudando de manera directa a cada joven y
44 en conjunto a la sociedad. El deporte siempre va a ser una
45 inversión con un 100% de retorno a favor de los niños y los
46 jóvenes de esa comunidad. Siempre el deporte va a ser una

171


Página: 6
1 extraordinaria medida y una extraordinaria idea para fortalecer
2 el tejido social.
5 Organizar actividades deportivas permite combatir el ocio en los
6 niños, les va a dar valores muy particulares y específicos. Va a
7 permitir que desvíen su atención de las drogas, de los vicios de
8 las calles y les permitirá conocerse a sí mismos a través de la
9 práctica deportiva. En los aspectos logísticos, las organizaciones
10 de la comunidad para generar eventos deportivos, torneos,
11 levantar recursos, tener canchas en buen estado; la búsqueda de
12 alianzas con instituciones privadas y públicas para que inviertan
13 en espacios para el desarrollo del deporte. Cuando las
14 comunidades se organizan y generan presión es mucho lo que
15 pueden lograr para que inviertan en espacios aptos para hacer
16 deporte. A veces lo que no hay es voluntad política para invertir
17 en espacios donde los jóvenes puedan hacer deporte. Esa es la
18 diferencia entre países del primer mundo y nosotros, donde en
19 cada esquina hay canchas de primer nivel y el muchachito, en
20 vez de estar viendo televisión o en una esquina pensando qué
21 hacer, va a estar en una cancha haciendo deporte. Y si además
22 se cuenta con el personal preparado para administrar ese talento,
23 se podrían lograr muchas cosas.
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172

Anexo D
Modelo de planilla de inscripción en la Academia Deportiva Lala

173

174

Anexo E
Roster de alineación

175

176

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UNIVERSIDAD CATÓLICA ANDRÉS BELLO

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

Fundación LALA: Deporte para el bienestar social.

Tutor: María Alejandra Alzola

Ciudad Guayana, julio de 2017

Fundación LALA: Deporte para el bienestar social.

Trabajo de Investigación presentado por:

Escuela de Comunicación Social

como requisito parcial para obtener el título de

Licenciado en Comunicación Social

Tutor: María Alejandra Alzola

Ciudad Guayana, julio de 2017

A mis amigos, todos,

Especialmente a la Fundación Academia Deportiva Lala por la gran

Al equipo administrativo de Ciudad Mineros, sede del club profesional

Kristina Guido Amundaraín

ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................ vii

Tabla 1: Cuadro técnico – metodológico……………………………………………40

Tabla 2: Pilares para las instituciones deportivas…………………………………..61

Figura 1. Número de víctimas por homicidio contabilizadas en Venezuela por el

Figura 2. Organigrama de la Fundación Academia Deportiva Lala………………52

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Escuela de Comunicación Social

Fundación Lala: Deporte para el bienestar social. Reportaje interpretativo.

Autor: Kristina Guido

El propósito de esta investigación fue analizar el impacto de la práctica deportiva en

Palabras clave: institución, deporte, fútbol, bienestar social, juventud.

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Fundación Lala: Sport for social well-being. Interpretive report.

Author: Kristina Guido

Keywords: institution, sports, football, social well-being, youth.

En la última década, el aumento de las tasas de homicidio en Venezuela ha

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