Dislexia en El Salon de Clases

DISLEXIA EN EL SALON DE CLASES
La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad de

reconocer palabras, la lectura y, que, por lo tanto, puede influir de forma negativa en la
memorización y el aprendizaje, este trastorno deriva de un mal funcionamiento
neurológico, pero no va asociado a dificultades de comprensión ni a un déficit cognitivo,
por lo que puede ser tratado de una manera especifica logrando efectos muy positivos en el
rendimiento escolar del niño.
El niño disléxico puede tener una muy buena inteligencia, pero sin embargo no
puede ser capaz de leer y escribir adecuadamente, en muchas ocasiones se les acusa de no
contar con la inteligencia o de tener mala voluntad, aquí radica la importancia de un buen
diagnostico y un tratamiento temprano para que sea posible atender y superar dicho
trastorno.
María del Rosario Márquez Bernés en su articulo titulado “Como afrontar el

problema de la dislexia en el aula en la educación primaria” menciona que el análisis del
niño con dislexia debe de ser muy riguroso para que no se pasen por alto detalles
importantes en su diagnóstico, esta autora recomienda realizar lo siguiente para obtener
información útil a la hora analizar la situación:
 Una exploración psicológica: En esta se obtendrán datos proporcionados por la familia

y el colegio por medio de entrevistas familiares, informes del colegio o de nivel mental.
 Exploración a nivel pedagógico: Se busca conocer la madurez lectora y grafica del
niño, en comparación con su edad cronológica y desarrollo intelectual, el grado que ha
alcanzado en las materias y las anomalías que presenta.
 Exploración perceptivo-motriz: Se trata de los factores perceptivos motrices, en el
momento de realizar la exploración.
 Exploración espacio-temporal: La percepción del espacio y del tiempo se encuentra
ligadas a la lateralización y al esquema corporal a lo que se añade un elemento motriz
En otro apartado de su articulo menciona que para el tratamiento de la dislexia en clase es

importante la educación sensomotora y lectura, el entrenamiento sensomotor, por ejemplo,
ayuda en los problemas graves de lectura y de lenguaje, este como se menciona es un tipo
de educación neuropsicológica que se centra en el desarrollo de las habilidades funcionales
de la unidad cerebral de regulación, como la atención, la inhibición, la discriminación, etc.
La autora de este articulo también menciona algunos concejos para poder adaptar las clases
e incluso el aula a las necesidades del niño con dislexia, por ejemplo, recomienda:
 Materiales pedagógicos: Se han fabricado múltiples juegos y juguetes pedagógicos

muy útiles para desarrollar las habilidades sensomotoras necesarias para un
aprendizaje académico avanzado, el ejercicio sensomotor combina una actividad de
este tipo con alguna forma de aprendizaje simbólico, sirven de ayuda para la
reeducación de niños con lesiones cerebrales.
 Métodos especiales multisensoriales de lectura: La mayor dificultad que presentan
los niños con dislexia son las asociaciones y discriminaciones con sentido símbolo
sentido, para ayudar a los niños en el aprendizaje de la lectura los programas
multisensoriales deben enseñar asociaciones de sonido, símbolo, lingüístico,
perceptivas y su significado.
 Aumento de la motivación y de la atención: Para ayudar a los niños disléxicos a
mejorar su atención es comprender la dinámica de atención y sus bases
neuropsicológicas, la relajación, la meditación y la autogestión pueden aprenderse y
reducen niveles de ansiedad estos niños
En otro artículo escrito por la Asociación Dislexia y Familia se exponen diversas

recomendaciones proporcionadas por especialistas en la materia que laboran en Centros
Educativos Europeos, las estrategias que ellos mencionan son adaptables a los distintos
niveles educativos (primaria, secundaria…) ya que todos los alumnos disléxicos necesitan
un método distinto de aprendizaje.
Estas recomendaciones realizadas por la Asociación ayudaran a los docentes a elaborar y

adaptar sus estrategias y planeaciones con mayor éxito y así poder evitar problemas de
conducta, fobia escolar, ansiedad…
 Lo primero que se debe realizar cuando contamos con un niño con dislexia es darles
a entender el trastorno al resto de compañeros del aula, ya que, si no, el resto de los
alumnos pueden vivir las adaptaciones del alumno afectado como un privilegio y no
como un derecho a una necesidad educativa especial
 Trabajar siempre con una agenda, en la que el alumno pueda tener entre otros datos,
las fechas de los exámenes, con una semana de antelación, el uso de estas agendas
se justifica debido a que las personas con dislexia suelen tener dificultades con la
memoria a corto plazo.
 En muchos casos, nos podemos encontrar que el alumno padezca una disgrafia, con
lo cual su estructura se vera gravemente afectada puede llegar a ser ilegible, la
laptop es una de las herramientas más útiles para las personas disléxicas ya que les
permite identificar en cuales palabras tienen error.
 Evitar en todo momento corregir en rojo y también la corrección en todos los
errores en su escritura y si es posible realizar los exámenes en forma oral, ya que
podemos evaluar con más rigor
 Los libros de lectura deben estar adecuados a su nivel lector, y mucho mejor si el
libro lo puede elegir el alumno ya que esto genera el interés en la persona.
 Muchos alumnos con dislexia no pueden realizar una correcta información de lo
explicado a través de la pizarra ya que en ocasiones su percepción visual se ve
alterada
 Debemos proporcionarle mas tiempo en las pruebas escritas ya que realizan un
sobreesfuerzo agotador, para copiar, redactar, etc.
 Es muy necesario encontrar en el alumno alguna cosa positiva en la que el pueda
destacar, por ejemplo, dibujo, imaginación, el deporte, su actitud, etc…
 Para que los niños puedan leer en voz alta, es necesario, darle la lectura con un día
de antelación, para que pueda trabajarla en casa y de esta forma sentirse mas segura.
 Es muy útil enseñarles a realizar mapas conceptuales visuales.
 Se debe de ser paciente con los olvidos que en numerosas ocasiones tienen este tipo
de alumnado ya que en algunos casos la dislexia viene acompañada de un Déficit de
Atención.
 Valorar el progreso del alumno de acuerdo con el interés, la dedicación y el
esfuerzo realizado.
 Si el alumno padece discalculia, se le debe permitir el uso de las tablas, calculadora
y el aprendizaje debe de ser siempre significativo
Según un articulo publicado por aula planeta en diciembre del 2014 una de las
herramientas que pueden ser muy útiles a la hora de apoyar a un alumno con diagnostico de
dislexia es el uso de las TIC, estas herramientas digitales facilitan la lectura y la
comprensión de textos gracias a que la información se recibe de manera audiovisual e
interactiva.
En el aula se puede trabajar con estudiantes disléxicos gracias a el uso de las nuevas
tecnologías y recursos como los siguientes:
 Katamotz: Dos programas gratuitos para trabajar la velocidad y aprendizaje lector,

además de ofrecer tareas especialmente diseñadas para alumnos con dislexia que se
pueden personalizar según la necesidad de cada niño
 Dyseggxia: Ofrece ejercicios de inserción, eliminación y sustitución de letras en
diferentes niveles.
 Ales II: Esta basada en el universo de Peter Pan que permite practicar la lectura de
forma multimedia, con viñetas, juegos y actividades que van incrementando poco a
poco en dificultad
 Ayuda a la Lectoescritura: Es un minisitio con varias secciones para practicar la
comprensión y la velocidad lectora, la identificación de letras y palabras, ortografía
y vocabulario.
 Actividades de comprensión lectora: Cinco lecturas con actividades para mejorar la
comprensión lectora
 Cuadernillo Mejora de la Dislexia 1: Es un conjunto de fichas protagonizadas por
un niño llamado Mario con actividades y juegos especializados en dislexia
 Plantillas de actividades: Recopilación con múltiples ejercicios para trabajar la
dislexia personalizados y adaptados organizados por temas

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La dislexia es un trastorno del aprendizaje que se caracteriza por la dificultad de

María del Rosario Márquez Bernés en su articulo titulado “Como afrontar el

 Una exploración psicológica: En esta se obtendrán datos proporcionados por la familia

En otro apartado de su articulo menciona que para el tratamiento de la dislexia en clase es

 Materiales pedagógicos: Se han fabricado múltiples juegos y juguetes pedagógicos

En otro artículo escrito por la Asociación Dislexia y Familia se exponen diversas

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 Katamotz: Dos programas gratuitos para trabajar la velocidad y aprendizaje lector,

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